Disusun oleh:
SURAKARTA
2022
DAFTAR ISI
JUDUL ........................................................................................................................................ i
DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii
BAB I ......................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ..................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................................................ 3
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................................... 3
D. Rumusan Masalah ............................................................................................................. 3
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................................ 3
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................................... 4
BAB II........................................................................................................................................ 5
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ...................................... 5
A. Kajian Pustaka ................................................................................................................ 5
B. Kerangka Berpikir ........................................................................................................... 8
C. Hipotesis ......................................................................................................................... 9
BAB III .................................................................................................................................... 10
METODE PENELITIAN......................................................................................................... 10
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................................... 10
B. Desain Penelitian .......................................................................................................... 10
C. Populasi dan Sampel..................................................................................................... 10
D. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................................................... 11
E. Teknik Pengumpulan Data............................................................................................. 11
F. Teknik Validasi Instrumen Penelitian ............................................................................ 11
G. Teknik Analisis Data..................................................................................................... 12
H. Prosedur Penelitian ....................................................................................................... 12
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. 14
ii
BAB I
PENDAHULUAN
Jadi, bahasa bukan hanya mengenal ucapan yang disampaikan secara lisan,
namun bahasa juga dapat berbentuk isyarat dan simbol. Pendidikan Anak Usia Dini
prakteknya hanya mengembangkan kemampuan bahasa menggunakan buku baca.
Memang buku baca ini berperan dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak
usia dini, namun anak juga dapat mengembangan kemampuan bahasanya melalui
kegiatan lain sehingga anak dapat berimajinasi sesuai yang ada dalam pikiran anak.
2
penggunaan Loose Parts ini anak bebas menyusun huruf dan membentuk kata yang
sesuai dengan keinginan anak.
B. Identifikasi Masalah
Sehubungan dengan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka peneliti
mengidentifikasi masalah sebagai berikut:
2. Kegiatan pembelajaran anak usia dini yang tidak berfokus pada aspek
perkembangan anak, melainkan pada kemampuan membaca, menulis, dan
berhitung.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan hasil identifikasi masalah di atas, maka masalah yang akan
dibahas dapat diperjelas dengan membatasi masalah yang akan dibahas dan diteliti.
Peneliti akan membahas pengaruh media pembelajaran Loose Parts terhadap
kemampuan bahasa pada kelompok A di TK Desa Toriyo
D. Rumusan Masalah
Merujuk pada identifikasi masalah yang telah dipaparkan, peneliti
merumuskan masalah-masalah sebagai berikut:
2. Apa strategi yang digunakan pada pengaruh media Loose Parts terhadap
kemampuan bahasa anak kelompok A di TK Desa Toriyo
E. Tujuan Penelitian
Penelitian terkait pengaruh media Loose Parts terhadap kemampuan bahasa
pada kelompok A di TK Desa Toriyo memiliki tujuan sebagai berikut:
3
1. Untuk menganalisis bagaimana pengaruh media Loose Parts terhadap
kemampuan bahasa kelompok A di TK Desa Toriyo
F. Manfaat Penelitian
Penelitian penggunaan media Loose Parts untuk meningkatkan kemampuan
bahasa anak usia dini di TK Desa Toriyo memiliki tujuan sebagai berikut:
4
BAB II
A. Kajian Pustaka
1. Pengertian Kemampuan Bahasa Anak
Agar keterampilan berbahasa dan baca tulis tertanam dalam diri anak-anak,
dua pengalaman penting harus dimiliki.Anak-anak harus berbicara dan
mendengarkan orang lain, dan mereka perlu membaca dengan orang lain (Seefeldt
dan Wasik, 2008: 324).
Lebih lanjut William Stren dan Clara Stern (dalam Yusuf, 2007: 158)
mengatakan bahwa tahap perkembangan bahasa usia 16-24 bulan (masa
kedua/stadium nama) pada masa ini anak sudah mulai timbul kesadaran bahwa
setiap orang atau benda mempunyai nama. Anak sering berbicara sendiri
(monolog), baik dengan diri sendiri, maupun dengan benda-benda mainannya.Usia
24-30 bulan (masa ketiga) pada masa ini anak bisa menyusun kalimat tunggal,
mampu memahami perbandingan, menanyakan nama dan tempat, serta
menggunakan kata-kata yang berawalan dan yang berakhiran. Dan usia 30-72
bulan (masa keempat) pada masa ini anak dapat menggunakan kalimat majemuk
beserta anak kalimatnya, anak banyak menanyakan soal waktu-sebab akibat
melalui pertanyaan-pertanyaan.
Sedangkan menurut Hartati (2005: 19) tahap perkembangan bahasa anak pada
usia 0-2 tahun meliputi anak melaksanakan 2 perintah sekaligus, menggunakan
kalimat tanya dan kalimat sangkal ya atau tidak, menyebut nama diri dan jenis
kelaminya, dapat menyatakan hak milik, merangkai 2 kata, merangkai kata-kata
yang ditujukan kepada dirinya, menceritakan suatu kejadian secara sederhana, dan
mulai mengerti larangan.
6
Lebih lanjut Hartati (2005: 22) pada usia 4-6 tahun tahapan perkembangan
bahasa anak meliputi memperkenalkan diri, nama, alamat, dan keluarganya,
menceritakan banyak hal, menggunakan kata seperti bahasa orang dewasa, dapat
menyebutkan anggota badan sambil bernyanyi, mengerti makna dan fungsi suatu
kata, bercerita dengan gambar yang dibuatnya, mulai berpikir, berbicara, dan
bermain dengan berbagai bentuk kata dan bahasa, menyempurnakan kalimat
sederhana, menyempurnakan kalimat dengan mengisi titik-titik, menyempurnakan
kalimat lisan dengan gambar.
7
Sedangkan hubungan yang tidak sehat mengakibatkan anak akan mengalami
kesulitan atau kelambatan dalam perkembangan bahasanya. Ada beberapa faktor
yang penting dalam mempelajari bahasa, antara lain, imitasi yang berarti bahasa
dipelajari melalui peniruan dari contoh orang dewasa.Reward, yang berarti hadiah.
Mereka akan memberikan reward pada siswa yang memberikan respon yang
benar, dan mengacuhkan respon siswa yang tidak sesuai. Reinforcemet, yang
berarti penguat dan frekuensi suatu perilaku.
B. Kerangka Berpikir
Guru merupakan komponen dalam pendidikan yang memiliki peran sangat
penting dalam proses kegiatan pembelajaran. Sehingga guru harus menciptakan
suasana pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan untuk peserta didik. Salah
satunya yaitu media pembelajaran media Loose Parts.
Media Loose Parts perlu dikembangkan agar peserta didik lebih memahami
dan mengenal benda-benda alam yang ada disekitar untuk memberikan suasana baru
bagi peserta didik. Jadi, untuk memberikan ketertarikan dan suasana baru peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran perlu dikembangkan media Loose Parts. Media ini
berupa barang-barang yang terbuka, yang mudah ditemukan di lingkungan sehari-
hari, dengan adanya media Loose Parts ini akan memberikan ketertarikan pada
peserta didik.
8
Peserta didik
TK Desa Toriyo
Pre test
TK Desa Toriyo
Media Pembelajaran
Loose Parts
Post test
TK Desa Toriyo
C. Hipotesis
Hipotesis dari penelitian ini adalah:
9
BAB III
METODE PENELITIAN
2. Waktu Penelitian
Waktu yang digunakan dalam melaksanakan penelitian ini adalah bulan Februari-
Maret 2023.
B. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Penelitian ini memiliki tujuan yaitu
peneliti ingin mengetahui apakah ada Pengaruh Media Pembelajaran Loose Parts
Terhadap Kemampuan Bahasa pada Kelompok A di Tk Desa Toriyo.
Eksperimen O1 X O2
Kontrol 03 - O4
Keterangan:
Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelompok A (usia 4-5 tahun)
TK Desa Toriyo. Dalam satu kelas terdapat 15 peserta didik.
10
Kelompok Jenis Kelamin Jumlah
TK A Perempuan 8 anak
TK A Laki-laki 7 anak
2. Sampel
Adapun yang menjadi sampel penelitian ini untuk kelompok kontrol yaitu peserta
didik kelompok A (laki-laki) yang berjumlah 7 anak, sedangkan kelompok
eksperimen yaitu peserta didik kelompok A (perempuan) yang berjumlah 8 anak.
Dimana pada kelompok kontrol kemampuan bahasa pada anak diberikan
perlakuan (treatment) sedangkan kelompok eksperimen kemampuan bahasa pada
anak diberikan perlakuan berupa pengaruh media pembelajaran Loose Parts.
Adapun pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Teknik
Kuesioner. Kuesioner atau yang dikenal sebagai angket merupakan salah satu teknik
pengumpulan data dalam bentuk pengajuan pertanyaan tertulis melalui sebuah daftar
pertanyaan yang sudah dipersiapkan sebelumnya, dan harus diisi oleh responden.
11
G. Teknik Analisis Data
Menurut Sugiono (2009) analisis data adalah mengelompokkan data
berdasarkan variable dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan variable dari
seluruh responden. Menyajikan data tiap variable yang diteliti, melakukan
perhitungan untuk menjawab rumusan masalah dan melakukan perhitungan untuk
menguji hipotesis yang telah diajukan. Analisisi data penelitian ini menggunakan
kuesioner atau angket.
H. Prosedur Penelitian
Dengan mengacu dan kepada pendapat Danim (2002:67) dan Moleong
(1989:45), langkah-langkah penelitian yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut:
Pra lapangan, yaitu kegiatan yang dilakukan peneliti sebelum pengumpulan data
berupa kegiatan studi literatur sebagai bahan untuk dijadikan rujukan terkait dengan
permasalahan yang dijadikan fokus dalam penelitian, kemudian penjajagan ke TK
Desa Toriyo yaitu upaya untuk memotret, mencari data dan informasi awal tentang
permasalahan yang akan diteliti.
Analisis Data, yaitu kegiatan pengolahan data yang diperoleh dari lapangan,
dengan kegiatan sebagai berikut:
12
a. Penyusunan data lapangan yang diperoleh dari hasil lapangan maupun catatan
lapangan;
13
DAFTAR PUSTAKA
Anak Bangsa, Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Jurnal Anak
Bangsa, Jurnal Yusmarini, Intan Watini, Sri. (Agustus (2022). MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGENAL KOSA KATA PADA ANAK MELALUI MODEL ATIK
PADA ANAK USIA DINI, 121-240, (2.
Guru Anak Usia Dini. (2022). Pengaruh Permainan Loose Part Terhadap Kemampuan
Motorik Halus Anak, 42-49.
14
15