FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TINGKAT PENDIDIKAN

ANAK DI KELURAHAN FATUKBOT KECAMATAN ATAMBUA SELATAN

KABUPATEN BELU

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Serjana Pendidikan Pada
Jurusan/Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Nusa Cendana

DISUSUN OLEH

MARIA YOSEPHA SINTIA KASA

NIM : 1801080074

PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
2022
 LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : Maria Yosepha Sintia Kasa

NIM : 1801080074

Semaster : IX

Judul : Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Pendidikan Anak Di

Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di depan dewan pengguji pada:

Hari :

Tanggal :

Menyetujui

Pembimbing I Pembimbing II

Jacob Abolladaka, S.Pd, M.Pd Erika F.Br Simanungkalit,S.Pd, M.Pd

NIP.197200210 20604 1002 NIP. 19921222 201903 2 017

Mengetahui
Koordinator Program Studi Pendidikan Ekonimi

Dr. Ari Data, S.Pd, MM

NIP. 19720902 200312 1003

ii
 HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah disetujui oleh Panitia Ujian Sarjana Program Studi Pendidikan Ekonomi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana, dalam Ujian Sarjana
yang dilaksanakan pada :
Hari : Juma,at
Tanggal : 9 Desember 2022
Tempat : Jurusan Pendidikan Ekonomi
Dinyatakan : LULUS
Dewan penguji :

1. Dr. Ari Data S.Pd, MM ( )

NIP : 19720902 200312 1003

2. Jacob Abolladaka, S.Pd, M.Pd ( )

NIP : 19720210 20604 1002

3. Erika F.Br Simanungkalit,S.Pd, M.Pd ( )

NIP : 19921222 201903 2 017

Mengetahui / Mengesahkan

an Dekan
Wakil Dekan Bidang Akademik & Kemahasiswaan Kordinator Program Studi
Pendidikan Ekonomi

Dr. Moses Kopang Tokan, M.Si Dr. Ari Data, S.Pd,MM

Nip : 19631231 1992203 202 Nip : 19720902 200312 1 00

iii
 MOTTO

“Boleh Jadi Keterlambatanmu Dari Suatu Perjalanan Adalah Sebuah Keselamatanmu,

Kita Boleh saja Kecewa Dengan Apa Yang Terjadi, Tetapi Jangan Pernah Kehilangan
Harapan Untuk Masa Depan Yang Lebih Baik”

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan dengan penuh cinta dan rasa hormat kepada orang –
orang terbaik saya
1. Ayah tersayang Albertus Kasa, ibu tercinta Maria Elvira Wati, kaka tersayang
Randi Kasa dan adik tercinta Refal Kasa serta semua keluarga yang sudah
senantiasa memberi dukungan lewat doa dan memenuhi kebutuhan penulis selama
menempuh bangku pendidikan.
2. Almamater tercinta

iv
 KATA PENGANTAR

Segala puji, syukur dan terima kasih penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-Nya skripsi ini dapat diselesaikan dengan
baik.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, tidak terlepas dari
dukungan banyak pihak baik moril maupun material. Untuk itu dengan kerendahan
hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Rektor Universitas Nusa Cendana
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana
bersama Staf
3. Ketua Jurusan/ Prodi Pendidikan Ekonomi serta seluruh staf yang telah
membimbing dan membekali penulis dengan pengetahuan hingga penulis
menyelesaikan skripsi ini dengan baik
4. Bapak Jacob Abolladaka, S.Pd,MM selaku pembimbing I dan ibu Erika Feronika
Br Simanungkalit, S.Pd,M.Pd selaku pembimbing II yang senantiasa meluangkan
waktu, tenaga serta pikiran dalam memberikan bimbingan dan petunjuk dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Yuvenalis R. Temu selaku Lurah di Kelurahan Fatukbot dan semua
masyarakat yang berada pada Kelurahan Fatukbot yang memberikan ijin kepada
penulis untuk melakukan penelitian.
6. Ayah tersayang Albertus Kasa dan Ibu Maria Elvira Wati yang senantiasa
memberikan dukungan doa serta memenuhi kebutuhan penulis hingga
menyelesaikan skripsi ini.
7. Kaka tersayang Randi Kasa dan adik tersayang Refal Kasa yang selalu
memberikan motivasi dan selalu mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
8. Seluruh teman “Equitas 18” yang telah bersama-sama dengan penulis dalam suka
dan duka selama dibangku kuliah.

v
9. Seluruh teman “kelas B” yang telah bersama-sama dan saling memberikan
dukungan selama di bangku kuliah.
10. Semua pihak tang telah membantu penulis dalam proses penyelesaian skripsi ini.

Atas semua ini, penulis tidak dapat membalas sesuatu yang berharga selain
doa yang tulus semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan berkat dan membalas
budi baik sesuai Kemurahan-Nya.
Dengan segala keterbatasan di dalam diri penulis yang menyebabkan
ketidaksempurnaan skripsi ini maka segala kritik dan saran yang bersifat membangun
penulis menerima dengan tangan terbuka. Semoga skripsi ini dapat berguna dan
menambah pengetahuan bagi pihak yang membaca skripsi ini. Terima kasih.

Kupang ……………2022

Penulis

vi
 DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL.............................................................................................
LEMBARAN PERSETUJUAN .......................................................................
MOTTO ............................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................... iv
DAFTAR BAGAN ............................................................................................ vi
DAFTAR TABEL ............................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... ix
ABSTRAK ........................................................................................................ x
ABSTRACT........................................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
1.3. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5
1.4. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 7
2.1. Penelitian Terdahulu .................................................................................... 7
2.2. Tinjauan Teoris ............................................................................................ 13
2.3. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 24
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 26
3.1. Jenis Penelitian ............................................................................................ 26
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 26
3.3. Kehadiran Peneliti ....................................................................................... 26
3.4. Sumber Data ............................................................................................... 27
3.5. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 27
3.6. Teknik Analisi Data .................................................................................... 30

vii
3.7. Pengecekan Validitas Temuan ...................................................................... 32
3.8. Skema Alur Penelitian ................................................................................. 34
BAB IV HASIL PENELITAN DAN PEMBAHASAN ................................... 35
4.1. Deskripsi Data ............................................................................................. 35
4.2. Hasil Penelitian ........................................................................................... 44
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 59
5.1. Kesimpulan ................................................................................................. 59
5.2. Saran ........................................................................................................... 60
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 61
LAMPIRAN ..................................................................................................... 64

viii
 DAFTAR BAGAN

Bagan 4.1. Struktur Organisasi Kelurahan Fatukbot ........................................... 36

ix
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Tingkat Pendidikan Anak ................................................................... 5

Tabel 1.2. Presentase Anak Yang Tamat Sekolah ................................................ 6
Tabel 1.3. Presentase Anak Yang Putus Sekolah ................................................ 6
Tabel 2.1. Peneliti Terdahulu ............................................................................. 7
Tabel 2.2. Klasifikasi Pendapatan Orang Tua ...................................................... 19
Tabel 3.1. Kisi-Kisi Wawancara Untuk Anak ..................................................... 28
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Wawancara Untuk Orang Tua ............................................. 29
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Wawancara Untuk Pemerintah............................................. 29
Tabel 4.1. Letak Geografis Kelurahan Fatukbot .................................................. 37
Tabel 4.2. Jumlah Penduduk Menurut Jenis Klamin ........................................... 39
Tabel 4.3. Pendidikan Terakhir Anak-Anak di Kelurahan Fatukbot ..................... 41
Tabel 4.4. Tabel Mata Pencaharian Masyarakat Kelurahan Fatukbot .................. 43
Tabel 4.5. Motivasi Individu .............................................................................. 44
Tabel 4.6. Pendidikan Terakhir Orang Tua ......................................................... 46
Tabel 4.7. Pekerjaan Orang Tua ......................................................................... 48

x
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir .......................................................................... 25

Gambar 3.1. Proses Analisis Data Penelitian Kualitatif ...................................... 31
Gambar 4.1. Peta Kelurahan Fatukbot ................................................................ 38

xi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Transkip Wawancara ....................................................................... 64

Lampiran 2 Dokumentasi Penelitian .................................................................... 88
Lampiran 3 Biodata Penulis ............................................................................... 102

xii
 ABSTRAK

Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara sadar dan juga
tersistem untuk mewujudkan keadaan belajar maupun sistem evaluasi yang baik
dengan tujuan untuk menumbuhkan kemampuan yang ada pada diri seseorang. Dalam
melaksanakan sistem pendidikan banyak faktor yang mempengaruhi kualitas tingkat
pendidikan. Untuk itu, tujuan dari dilakukan penelitian ini yaitu untuk mengetahui
faktor – faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak khususnya di Kelurahan
Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu. Metode yang digunakan pada
penelitian ini yaitu mengguanakan penelitian deskriptif melalui pendekatan kualitatif.
Teknik pengupulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara serta
dokumentasi. Social Situation dalam penelitian ini adalah anak yang berada pada
Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu.
Pada penelitian ini, untuk menganalisis data digunakan uji kredibilitas dan uji
dependabilitas serta model Miles dan Huberman. Berdasarkan hasil yang diperoleh,
bisa disimpulkan beberapa b faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak di
Kelurahan Fatukbot, Kecamatan Atambua Selatan, Kabupaten Belu ialah motivasi
individu, motivasi orang tua, ekonomi keluarga, kondisi sosial serta aksebilitas.
Motivasi individu bagi anak-anak di Kelurahan Fatukbot buat bersekolah kurang,
serta kurangnya dukungan dari orang tua. Dari segi ekonomi keluarga juga kurang
memadai untuk menyekolahkan anak. Selain itu anak-anak di Kelurahan Fatukbot
menganggap bahwa pendidikan kurang penting. Kondisi aksebilitas dari Kelurahan
Fatukbot menuju sekolah relatif jauh serta transportasi umum yang tidak memadai.

Kata Kunci: Tingkat Pendidikan, motivasi individu, motivasi orang tua, ekonomi
keluarga, kondisi sosial, aksebilitas.

xiii
 ABSTRACT

Education is an effort that is made consciously and systematically to create

learning conditions and a sound evaluation system to grow the abilities that exist in a
person. In implementing the education system, many factors affect the quality of the
level of education. For this reason, the purpose of this study is to determine the
factors that influence the level of education of children, especially in Fatukbot
Village, South Atambua District, Belu Regency. The method used in this research is
descriptive research through a qualitative approach. Data collection techniques used
are observation, interviews, and documentation. The Social Situation in this study is
children in Fatukbot Village, South Atambua District, Belu Regency.
In this study, to analyze the data used credibility test and dependency test as
well as the Miles and Huberman model. Based on the results obtained, it can be
concluded that several factors that influence the level of education of children in
Fatukbot Village, South Atambua District, Belu Regency are individual motivation,
parental motivation, family economy, social conditions, and accessibility. The
individual motivation of children in Fatukbot Village to go to school is lacking, as
well as the lack of support from parents. From an economic point of view, the family
cannot afford to send their children to school. In addition, children in Fatukbot
Village consider education less critical. Accessibility conditions from Fatukbot
Village to schools are relatively far, and public transportation is inadequate.

Keywords: Education level, individual motivation, parental motivation, family

economy, social conditions, and accessibility.

xiv
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu usaha yang dilakukan secara sadar serta

terencana demi mewujudkan keadaan belajar serta sistem evaluasi untuk anak dan

atau peserta didik dengan aktif menumbuhkan kemampuan yang ada pada diri

seseorang demi menumbuhkan pengetahuan spiritual, cara pengendalian diri, potensi

kecerdasan, nilai-nilai kepribadian, akhlak serta ketrampilan.

Undang-undang pendidikan No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan

nasional mengatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Menurut Ki Hajar Dewantoro, pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup

tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya pendidikan yaitu menuntun segala

kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan

sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang

setinggi-tingginya. Menurut Redja Mudyaharjo (2001: 13) pendidikan merupakan

usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan pemerintah melalui

kegiatan pembimbing, pengajaran dan latihan yang berlangsung disekolah dan diluar

sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat memainkan

1
peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat dimasa yang akan datang.

Sebagai orang tua sudah menjadi kewajiban memberikan pendidikan yang baik

kepada anaknya. Seperti yang tercantum dalam UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 7 ayat (2) “Orang tua dari anak usia

belajar, berkewajiban memberikan pendidikan dasar kepada anaknya”. Selain itu

pendidikan merupakan suatu aset yang sangat penting bagi kemajuan Indonesia, oleh

karena itu pemerintah Republik Indonesia mewajibkan warga negaranya untuk

mengikuti jenjang pendidikan mulai dari pendidikan anak usia dini (PAUD),

pendidikan dasar (SD), pendidikan menengah (SMP), pendidikan menengah (SMA)

maupun pendidikan perguruan tinggi (PT). Dalam Undang- Undang Dasar 1945

pasal 31 ayat 1 menyebutkan bahwa setiap negara berhak mendapatkan

pendidikan. Pasal 31 ayat 2 menyebutkan bahwa setiap warga negara wajib mengikuti

pendidikan dasar dan pemerintah wajib menanggung biayanya.

UUD Pasal 31 ayat 1 dan 2 diatas juga didukung undang-undang sistem

pendidikan nasional nomor 20 Tahun 2003. Undang-undang ini menjelaskan sistem

pendidikan di Indonesia, Istilah-istilah pendidikan di Indonesia, urgensi pendidikan di

Indonesia serta mendefinisikan pendidikan di Indonesia sebagai sebuah usaha sadar

dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar

peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan

spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, serta keterampilan

yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Berdasarkan

pernyataan tersebut dapat dikatakan bahwa pendidikan merupakan faktor yang

2
sangat penting dalam kehidupan manusia. Pendidikan merupakan proses dalam

membangun manusia untuk mengembangkan dirinya agar dapat menghadapi segala

macam permasalahan yang timbul pada diri manusia itu sendiri.

Setiap warga negara Indonesia mempunyai hak pendidikan yang telah dijamin

oleh undang-undang. Namun, fakta dan data di lapangan menunjukan bahwa belum

optimalnya penyelenggaraan pendidikan. Misalnya, angka anak putus sekolah di

Indonesia. Putus sekolah adalah kondisi dimana seseorang tidak melanjutkan sekolah.

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek)

mencatat angka putus sekolah pada tahun 2020/2021 mencapai 75.303 anak. Hak

masyarakat untuk mendapat pendidikan sesuai Undang- Undang Dasar 1945 ternyata

tidak sepenuhnya dapat terwujud. Fakta dilapangan menunjukan masih banyak

masyarakat yang tidak mampu melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih

tinggi, salah satunya di Kelurahan Fatukbot.

Menurut Djali (2008:101) Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi

tingkat kesadaran pendidikan. Pertama, faktor motivasi individu. Faktor ini

merupakan faktor dari dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk

melakukan aktivitas tertentu guna mencapai suatu tujuan. Kedua, kondisi sosial.

Faktor kondisi sosial berarti keadaan sosial di masyarakat yang selalu mengalami

perubahan-perubahan melalui proses sosial yang terjadi karena adanya interaksi

sosial. Ketiga, kondisi ekonomi keluarga. Meskipun faktor ekonomi bukan

merupakan pemegang peranan utama dalam pendidikan, namun keadaan

ekonomi dapat membatasi kegiatan pendidikan. Keempat, faktor Motivasi orang tua.

3
Motivasi orang tua menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi kesadaran

pendidikan, dimana didalamnya terdapat sebuah keluarga. Keluarga merupakan

tempat pertama dan utama bagi seorang anak mendapatkan pendidikan. Disebut

sebagai lingkungan pendidikan pertama karena sebelum manusia mengenal lembaga

pendidikan yang lain, keluarga merupakan lembaga pendidikan yang pertama dan

utama, karena proses pendidikan terjadi sejak manusia lahir bahkan sejak masih

dalam kandungan yang dapat mempengaruhi karakter anak. Oleh karena itu, peranan

orang tua sangatlah penting untuk mendukung kelangsungan pendidikan anak baik

dorongan moral maupun material sangatlah penting bagi seorang anak untuk dapat

mengenyam pendidikan setinggi - tingginya. Kondisi sosial ekonomi keluarga dan

dorongan keluarga terhadap pendidikan akan berpengaruh pada pendidikan

seseorang. Karena sikap orang akan berpengaruh terhadap pandangan seorang anak

akan pentingnya pendidikan. Kelima, aksebilitas, Mudahnya akses menuju sekolah

dan ketersediaan sekolah di sekitar masyarakat tentunya akan memberi dampak pada

pendidikan karena tidak ada hambatan yang berarti untuk ke sekolah.

Berdasarkan observasi yang telah dilakukan pada Kelurahan Fatukbot

Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu pada tanggal 22 januari 2022 terdapat

anak-anak yang tidak bersekolah, berikut bisa dilihat pada tabel 1.1. tingkat

pendidikan anak.

4
Tabel 1.1. Tingkat Pendidikan Anak
Tingkat
Pendidikan
Wilaya
h Tida Putus Sekolah PAUD TK SD SLTP SLTA D3 S1/
k D4
Seko SD smp sma D3 S1
lah
RT 001 16 9 24 12 15 2
RT 002 13 7 15 25 14 53 14 62
RT 003 30 1 3 13 6 4 5 12
RT 004 57 31 66 5 17
RT 005 12 8 4 20 3 6
RT 006 21 6 8 39 26 49 4 13
RT 007 10 35 2
RT 008 37 10 13 98 52 56 6 19
RT 009 49 6 1 1 8 12 104 63 117 19 18
RT 010 51 13 2 2 74 38 37 13
RT 011 30 7 101 17 59 5 13
RT 012 60 2 2 10 5 5 60 24 10
RT 13A 5 3 6 15 9 12 13
RT 13B 16 5 5 21 8 20 2 10
RT 13C 80 5 3 5 57 24 30 4 22
RT 014 58 5 135 66 115 5 9
RT 15A 16 15 12 17 14
RT 15B 10 5 2 22 56 22 68 3 35
RT 016 52 4 10 35 15 24 3 6
RT 017 58 9 9 19 12 25 10
RT 018 83 5 34 30 24 10
RT 019 21 5 4 90 37 78 3 5
RT 20A 27 5 2 5 17 12 10 2
RT 20B 15 3 7 2 5
RT 021 28 3 30 8 23
RT 022 80 8 10 7 128 32 55 3 4
RT 023 44 4 3 19 8 8 1
RT 024 19 2 20 7 13 12
RT 025 16 4 10 13 10 5 2
RT 026 58 6 4 24 58 7 7
Jumlah 1.015 98 121 121 1.38 631 1.111 91 339
2
Sumber data : Kelurahan Fatukbot

5
 Dari tabel 1.1. dapat kita lihat bahwa ada 1015 anak yang tidak bersekolah dan 98

anak yang putus sekolah. Berikut bisa dilihat pada tabel 1.2 dan 1.3 tentang jumlah

presentase anak yang tamat sekolah, tidak bersekolah dan putus sekolah.

Tabel 1.2. Presentasi anak yang tamat pada Kelurahan Fatukbot

No Tingkat Pendidikan Jumlah Presentase (%)
1. SD 1382 0,30
2. SMP 631 0,13
3. SMA/SMK 1111 0,24
4. D3 91 0,02
5. S1 339 0,08
6. Tidak Sekolah 1015 0,23
Jumlah 4569 100%
Sumber Data : Kelurahan Fatukbot

Tabel 1.3. Presentasi anak yang putus sekolah pada kelurahan fatukbot
No Tingkat pendidikan Jumlah Presentase (%)
1. SD 62 0,63
2. SMP 15 0,16
3. SMA/SMK 10 0,10
4. D3 7 0,07
5. S1 4 0.04
Jumlah 98 100%
Sumber Data : Kelurahan Fatukbot

Berdasarkan tabel 1.2 dan tabel 1.3 Ada banyak faktor yang mempengaruhi tingkat

pendidikan anak. Antara lain menurut Hasbullah (2005) terdapat dua faktor yang

mempengaruhi tingkat pendidikan anak yaitu yang pertama faktor internal yang

meliputi : tingkat pendidikan orang tua, umur orang tua, status sosial dan yang kedua

faktor eksternal yang meliputi : jarak tempat tinggal, keterlambatan informasi,

sedangkan menurut Erma Khoirunnisa (2013) faktor-faktor yang mempengaruhi

tingkat pendidikan anak antara lain : yang pertama faktor sosial ekonomi yang

meliputi : pendidikan formal orang tua, jumlah tanggungan keluarga, jumlah

6
pendapatan keluarga terhadap pendidikan anak, dan yang kedua faktor pengaruh jarak

tempat tinggal terhadap sekolah. sedangkan menurut Ainuddin (2011) faktor – faktor

yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak antara lain : faktor motivasi orang tua,

faktor lingkungan dan faktor ekonomi. Sedangkan Menurut peneliti di duga faktor –

faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak di kelurahan fatukbot antara lain

faktor motivasi individu, kondisi sosial, kondisi ekonomi keluarga, motivasi orang

tua dan aksesbilitas. Kurangnya motivasi baik dari dalam diri sendiri maupun dari

orang tua dan lingkungan tempat tinggal mereka, karena sebagian besar orang tua

yang berada pada kelurahan ini bermata pencaharian sebagai petani. Pekerjaan orang

tua sebagai petani juga sangat menyita banyak waktu untuk anak-anaknya.

Keberadaan kondisi sosial ekonomi mempunyai dampak yang sangat luas dalam

berbagai sendi kehidupan baik pada diri sendiri maupun pada anggota keluarga

termasuk anak-anaknya baik berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan primer yang

berupa pangan, sandang dan papan maupun kebutuhan sekunder termasuk

didalamnya pendidikan. Kesibukan orang tua sebagai petani tentunya akan banyak

menghabiskan tenaga dan pikiran mereka di tempat mereka bekerja, sehingga mereka

kurang dapat meluangkan waktu mereka untuk mengajari anak-anak mereka belajar,

bahkan hanya sekedar bermain dan bercengkrama. Kurangnya perhatian orang tua

yang kurang pada pendidikan anak-anaknya juga disebabkan oleh tingkat pendidikan

orang tua sendiri yang sangat rendah, sehingga mereka merasa kesulitan dan tidak

bisa untuk mengajari anak-anak mereka saat belajar. Terkadang orang tua justru

mengajak berbicara anak-anak mereka tentang pekerjaan mereka sebagai petani, hal

7
ini menyebabkan semakin tertanamnya budaya petani pada anak-anak mereka yang

akan membawa mereka tertarik untuk mengikuti jejak orang tuanya dibandingkan

dengan menggapai pendidikan setinggi mungkin. Kurangnnya motivasi dalam diri

sendiri ini diakibatkan karena banyak sekali anak-anak yang tidak bersekolah pada

kelurahan ini dengan alasan membantu orang tuanya bekerja untuk menghidupi

kebutuhan keluarga sehari-hari. Mereka lebih memilih untuk berjualan, membantu

membajak sawah, dan menanam sayuran, karena yang mereka pikirkan tidak

bersekolahpun bisa menghasilkan uang, ini yang mengakibatkan anak-anak di

kelurahan ini tidak bersekolah di tambah lagi dengan pendapatan orang tua yang

rendah dan jumlah anak yang banyak diduga itu sangat mempengaruhi pendidikan

anak pada kelurahan ini.

Seperti yang kita ketahui pemerintah sudah mengeluarkan Dana Bos pada

setiap sekolah tetapi itu tidak dapat menjamin anak-anak ini bisa bersekolah karena

orang tua harus mengeluarkan lagi biaya untuk keperluan sekolah seperti biaya

transportasi, biaya untuk membeli perlengkapan sekolah seperti buku-buku dan

seragam sekolah di tambah lagi masi ada sekolah yang mewajibkan anak-anak untuk

membayar biaya pembangunan pada setiap semester tentu saja itu berpengaruh

terhadap pendapatan orang tua, dapat dilihat bahwa ada 1.015 yang tidak pernah

sekolah. Hal ini diduga karena kurangnya motivasi baik dari anak itu sendiri ataupun

dari orang tua, ditambah lagi dengan pendapatan orang tua yang rendah dan faktor

kondisi sosial yang mempengaruhi anak pada Kelurahan Fatukbot ini tidak

bersekolah. Karena yang sering mereka pikirkan dari mereka bekerja seperti

8
berjualan, bercocok tanampun bisa menghasilkan uang dan bisa membantu kehidupan

keluarga mereka tampa harus bersekolah. Hal ini yang diduga mempengaruhi

sehingga terdapat banyak anak-anak pada Kelurahan ini yang tidak bersekolah.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan, maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah :

1. Apa yang menyebabkan sehingga kurangnya motivasi anak-anak di Kelurahan

Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu dalam hal pendidikan ?

2. Bagaimana kondisi sosial di masyarakat yang menganggap pendidikan kurang

penting ?

3. Bagaimana Kondisi ekonomi keluarga yang kurang mampu sehingga anak tidak

bisa melanjutkan pendidikan ?

4. Apa yang menyebabkan sehingga kurangnya motivasi orang tua dan

menyebabkan sedikit anak yang melanjutkan pendidikan ?

5. Apa yang menyebabkan sehingga aksebilitas menuju sekolah yang jauh dan akses

jalan yang kurang didukung dengan sarana transportasi menjadi penghambat anak

untuk melanjutkan pendidikan ?

1.3. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui apa saja yang menjadi penyebab sehingga kurangnya motivasi

anak-anak di Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu

dalam hal pendidikan.

9
2. Untuk mengetahui kondisi sosial di masyarakat yang menganggap pendidikan

kurang penting.

3. Untuk mengetahui kondisi ekonomi keluarga yang kurang mampu sehingga anak

tidak bisa melanjutkan pendidikan.

4. Untuk mengetahui apa saja yang menjadi penyebab sehingga Kurangnya motivasi

orang tua menyebabkan sedikit anak yang melanjutkan pendidikan.

5. Untuk mengetahui apakah aksebilitas menuju sekolah yang jauh dan akses jalan

yang kurang didukung dengan sarana transportasi menjadi penghambat anak untuk

melanjutkan pendidikan.

1.4. Manfaat Penelitian

Setelah penelitian ini selesai, diharapkan mempunyai manfaat sebagai

berikut :

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi dan sumbangsih

pemikiran dalam rangka memperkaya khasanah pendidikan pada mata pelajaran IPS,

khususnya terkait bab perubahan sosial masyarakat.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Masyarakat

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi sebuah kritik konstruktif bagi

masyarakat Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu serta

menjadi studi yang mampu mengembangkan segala aspek kehidupan masyarakat

dalam memajukan pendidikan.

10
b. Bagi Pemerintah Kelurahan Fatukbot

Penelitian ini diharapkan mampu memberikan informasi dan masukan dalam

meningkatkan perkembangan pendidikan di wilayah Kelurahan Fatukbot Kecamatan

Atambua Selatan Kabupaten Belu

c. Bagi peneliti selanjutnya

Penelitian ini diharapkan mampu menjadi referensi bagi peneliti selanjutnya

yang ingin melakukan penelitian mengenai faktor- faktor yang mempengaruhi tingkat

kesadaran masyarakat Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten

Belu terhadap pentingnya pendidikan.

11
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Peneliti Terdahulu

Adapun penelitian terdahulu yang relevan dan mendukung penelitian ini

sebagai berikut :

Tabel 2.1. Penelitian Terdahulu

NO Nama Judul dan Hasil Persamaan Perbedaan
Tahun Penelitian
1. Erna Khoir Faktor-faktor Hasil Persamaan Perbedaan
Unnisa yang penelitian dari penelitian
mempengaruhi yang di penelitian ini ini terletak
pendidikan peroleh adalah adalah sama- pada lokasi
anak di desa faktor yang sama meneliti penelitan
tulung dan mempengaruhi tentang faktor dan pada
desa pomah pendidikan pendidikan penelitian
kecamatan anak di Desa ini lebih
tulung Tulung adalah memfokusk
kabupaten pendapatan an pada
klaten(2019) keluarga, nilai pendidikan
(r) hitungan > orang tua
(r) tabel, yaitu sedangkan
0.269 > 0.266, yang
terdapat peneliti teliti
hubungan memfokusk
pendapatan an pada
keluarga faktorsosial
dengan tingkat ekonomi,
pendidikan lingkungan
anak di Desa dan motivasi
Tulung. Faktor anak dan
yang orang tua
mempengaruhi
pendidikan
anak di Desa
Pomah adalah
Pendidikan
orang tua
dimana nilai
korelasi ( r )
hitung 0.78>
( r ) tabel 0.6

12
Lanjutan tabel 2.1. Penelitian Terdahulu
2. Amri Faktor yang mempengaruhi Hasil penelitian Perbedaan
Ilal tingkat pendidikan anak menunjukkan dari
Mahdi nelayan ditinjau dari aspek bahwa; Secara penelitian
Sagala sosial ekonomi dan serentak, faktor ini dengan
lingkungan(2019) sosial ekonomi penelitia
dan lingkungan yang
berpengaruh peneliti
signifikan lakukan
terhadap tingkat terletak pada
pendidikan anak, pekerjaan
namun secara masyarakat
parsial pada dimana di
(faktor sosial) penelitian
yang ini
berpengaruh
signifikan hanya hanya
umur nelayan, Persamaan memfokuska
pada (faktor dalam n pada satu
ekonomi) adalah penelitian ini pekerjaan
pendapatan sama-sama yaitu
keluarga dan meneliti nelayan
biaya tentang sedangkan
pengeluaran faktor yang
rumah tangga pendidikan peneliti
serta pada lakukan
(faktor mencakup
lingkungan) pada semua
hanya interaksi pekerjaan
sosial.Variabel
yang tidak
memiliki
pengaruh adalah
faktor
pengalaman
melaut nelayan,
lama pendidikan
nelayan, jumlah
tanggungan
keluarga, jarak
rumah ke
sekolah dan
motivasi
nelayan.

13
Lanjutan tabel 2.1. Penelitian Terdahulu
3. Zulkarnaian Faktor-faktor Hasil dari kajian ini Persamaan Perbedaan
yang menunjukkan bahwa dari dari
mempengaruhi (1)lingkungan menjadi faktor penelitian penelitian
tingkat anak tidak melanjutkan ini sama- ini dengan
pendidikan pendidikannya dari jenjang sama penelitian
anak di dusun SMA sampai perguruan meneliti yang
patre desa tinggi (2) ekonomi keluarga tentang peneliti
mangkung bagi orang tua yang faktor lakukan
kecamatan penghasilannya rendah pendidikan terletak pada
praya barat sangat tidak mendukung bagi tujuan
( 2019) anak yang ingin melanjutkan dimana
pendidikannya (3) hasutan tujuan
dari keluarga juga menjadi penelitian
faktor anak tidak yang
melanjutkan pendidikannya peneliti
(4) perhatian orangtua yang lakukan
tidak terlalu memperhatikan meliputi
pendidikan anaknya faktor sosial
sehingga anak tidak ada ekonomi
keinginan dalam dirinya keluarga
untuk melanjutkan sedangkan
pendidikan. pada
penelitian
ini meliputi
faktor
lingkungan.
4. Jafar Sidik Analisis Hasil penelitian Persamaan Perbedaan
faktor-faktor menunjukkan: (1) terdapat dari dengan
yang pengaruh langsung dan penelitian penelitian
mempengaruhi signifikan antara lingkungan ini adalah yang
tingkat keluarga dan lingkungan sama-sama peneliti
kesadaran prakerin terhadap pendidikan meneliti lakukan
pendidikan karakter holistik, (2) terdapat tentang adalah pada
jenjang SMA pengaruh langsung antara faktor penelitian
dan sederajat lingkungan keluarga dan pendidikan ini
di Dusun lingkungan prakerin terhadap memfokusk
Nagrak Desa softskill, dan (3) terdapat an pada
Sedong Kidul pengaruh tidak langsung faktor
Kecamatan antara lingkungan keluarga lingkungan
Sedong dan lingkungan prakerin sedangkan
Cirebon(2018) melalui soft skill terhadap yang
pendidikan karakter holistik. peneliti
Hasil ini mengindikasikan lakukan
baik secara langsung dan berfokus
tidak langsung lingkungan pada faktor
keluarga, lingkungan ekonomi
prakerin dan soft skill sosial
berpengaruh terhadap
pendidikan karakter holistik
sehingga tidak ada jalur yang

14
 di hapus untuk
masingmasing hubungan.
Lanjutan Tabel 2.1. Penelitian Terdahulu
5. Siti Faktor-faktor Hasil penelitian menunjukan: Persamaan Perbedaaan
Karomah yang jarak merupakan faktor yang penelitian antara
mempengaruhi tidak mempengaruh tingkat dengan penelitian ini
pendidikan pendidikn anak di daerah penelitian dengan
anak di desa penelitian. Untuk Desa yang penelitian
gondanglegi Gondanglbegi memiliki peneliti yang peneliti
dan desa persentase terbesar 73.07% lakukan lakukan
sumber agung adalah responden yang adalah adalah pada
kecamatan memiliki jarak rumah sama-sama penelitian ini
klego kesekolah (1-5 km) dan meneliti meneliti
kabupaten memiliki anak yang sekolah tentang tentang
boyolali ditingkat SLTA(10-12). faktor faktor jarak
(2019) Untuk Desa Sumber Agung pendidikan mempengaru
memiliki persentase terbesar hi
34.28% adalah responden pendidikan
yang memiliki jarak rumah anak
(0.5-0.9 km) dan memiliki sedangkan
anak yamng sekolah yang peneliti
ditingkat SD (1-6). Dari lakukan
analisa korelasi product meliputi
moment diketahui bahwa di faktor sosial
Desa Gondanglegi r hitung - ekonomi.
0.274 adapun r tabel untuk
nilai N=52 dengan taraf
signifikan 5% adalah 0.273.
Dengan demikian r hitung < r
tabel (0.028 r tabel
(0.629>0.334) keadaan
tersebut menunjukan
signifikan karena jarak di
desa Sumber Agung
mempengaruhi pendidikan
anak, karena jumlah anak
yang sekolah ditingkat SLTA
lebih kecil dibandingkan
anak yang sekolah ditingkat
SD.
Sumber : Kumpulan jurnal penelitian yang diambil dari google scholar

15
2.2. Tinjauan Teoritis

2.2.1.Pendidikan

1. Pengertian Pendidikan

Pendidikan merupakan sebuah proses dalam rangka mempengaruhi siswa

untuk dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungan, dengan

demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang akan berfungsi secara

kuat dalam kehidupan masyarakat (Oemar Hamalik,2001: 79).

Menurut Soekidjo Notoadmodjo (2003:16) pendidikan adalah upaya yang di

susun untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok atau masyarakat agar

mereka dapat melaksanakan apa yang sudah di atur oleh pelaku pendidik. Dalam hal

ini perkembangan pendidikan atau peadagogie berarti pendidikan yang merupakan

pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan kebiasaan sekumpulan orang yang

diturunkan dari satu tingkatan ke tingkatan berikutnya melalui pengajaran, pelatihan

atau penelitian. Selanjutnya pengertian pendidikan ini selalu mengalami

perkembangan, meskipun secara esensial tidak jauh berbeda.

Berikut ini pengertian pendidikan menurut para ahli :

a. John Dewey(2003: 69)

Pendidikan merupakan pembentukan kecakapan-kecakapan fundamental secara

intektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia

b. Lengeveld dalam Ahmad Suriansyah (2011 : 1)

Pendidikan merupakan suatu usaha yang digunakan untuk mempengaruhi, menjaga

serta memberikan bantuan yang akan menuju pada tingkat kedewasaan anak didiknya

16
atau dengan kata lain agar dapat membantu anak didiknya untuk melaksanakan tugas

hidupnya sendiri tanpa bantuan orang lain.

c. Menurut UU No.20 Tahun 2003

Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar

dalam proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi

dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,

bangsa dan negara.

Berdasarkan pengertian diatas, maka dapat disimpulkan pendidikan adalah

suatu usaha kegiatan secara sadar dan terencana, serta penuh tanggang jawab yang

dilakukan oleh individu atau kelompok untuk mengembangkan kemampuan diri

sendiri melalui upaya pembelajaran dan pelatihan

2. Tingkat Pendidikan

Tingkat pendidikan adalah jenjang pendidikan formal yang ditempuh oleh

seseorang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan

tinggi (UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003: pasal 13). Dalam UU RI No. 20 Tahun

2003 tentang SISDIKNAS pada bab VI menjelaskan bahwa jenjang pendidikan

formal terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi.

1. Pendidikan dasar

Pendidikan dasar dijabarkan dalam pasal 17 Undang-undang Sistem

Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003. Pendidikan dasar adalah pendidikan yang

melandasi jenjang pendidikan menengah. Bentuk satuan pendidikan dasar yang

17
menyelenggarkan program pendididkan 6 tahun terdiri atas Sekolah Dasar (SD) dan

Madrasah Ibidaiyah (MI), sedangkan bentuk satuan program pendidikan 3 tahun

setelah 6 tahun adalah Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah

(MTs) atau bentuk lain yang sederajat.

2. Pendidikan menengah

Pendidikan menengah dijabarkan dalam pasal 18 Undang-undang Sistem

Pendidikan Nasional N0. 20 Tahun 2003. Pendidikan menengah adalah lanjutan

pendidikan dasar yang terdiri atas pendidikan menengah umum dan pendidikan

menengah kejuruan. Bentuk satuan pendidikan menengah terdiri atas Sekolah

Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan

(SMK) dan bentuk lain yang sederajat. Pendidikan menengah umum adalah

pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan perluasan

pengetahuan dan peningkatan keterampilan siswa. Pendidikan menengah kejuruan

adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan

pengembangan kemampuan siswa untuk melaksanakan jenis pekerjaan tertentu.

3. Pendidikan tinggi

Pendidikan tinggi dijabarkan dalam pasal 19 dan pasal 20 Undang-undang

Sistem Pendidikan Nasional N0. 20 Tahun 2003. Pendidikan tinggi adalah jenjang

pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan

diploma, sarjana, magister spesialis, doktor yang disediakan oleh pergururan tinggi.

Satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidiakn tinggi disebut perguruan

18
tinggi yang dapat berbentuk akademik, politeknik, sekolah tinggi, institute atau

universitas.

3. Keluarga sejahtera

Menurut BKKBN (1999:16) dalam buku Pedoman Keluarga Sejahtera,

tingkat kesejahteraan keluarga dibagi dalam lima tahapan keluarga sejahtera, antara

lain :

1. Keluarga Prasejahtera yaitu keluarga-keluarga yang belum dapat memenuhi

kebutuhan dasarnya (basic needs) secara minimal, seperti kebutuhan akan

pengajaran agama, pangan, sandang, papan dan kesehatan.

2. Keluarga Sejahtera I ( KS I ) yaitu keluarga-keluarga yang telah dapat memenuhi

kebutuhan dasarnya secara minimal, tetapi belum dapat memenuhi seluruh

kebutuhan sosial psikologisnya (socio psychological needs), seperti kebutuhan

akan pendidikan, keluarga berencana, interaksi dalam keluarga, interaksi dengan

lingkungan tempat tinggal dan transportasi.

3. Keluarga Sejahtera II ( KS II ) yaitu keluarga-keluarga yang disamping telah

dapat memenuhi kebutuhan dasarnya, juga telah dapat memenuhi deluruh

kebutuhan sosial psikologisnya, akan tetapi belum dapat memenuhi seluruh

kebutuhan perkembangannya (developmental needs) seperti kebutuhan untuk

menabung dan memperoleh informasi.

4. Keluarga Sejahtera III ( KS III ) yaitu keluarga-keluarga yang telah dapat

memenuhi seluruh kebutuhan dasar, kebutuhan sosial psikologis dan kebutuhan

pengembangannya. Namun belum dapat memberikan sumbangan (kontribusi)

19
 yang maksimal terhadap masyarakat, seperti secara teratur (waktu tertentu)

memberikan sumbangan dalam bentuk material dan keuangan untuk kepentingan

sosial kemasyarakatan serta berperan serta secara aktif dengan menjadi pengurus

lembaga kemasyarakatan/ yayasan- yayasan sosial, keagamaan, kesenian,

olahraga, pendidikan dan sebagainya.

5. Keluarga Sejahtera III plus ( KS III+ ) yaitu keluarga-keluarga yang telah dapat

memenuhi kebutuhannya, baik yang bersifat dasar, sosial psikologis, maupun

6. yang bersifat pengembangan serta telah dapat pula memberikan sumbangan yang

nyata dan berkelanjutan bagi masyarakat.

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat kesadaran pendidikan

masyarakat

Menurut Djali (2008:101) ada 5 faktor yang mempengaruhi tingkat kesadaran

pendidikan masyarakat yaitu :

1. Motivasi individu

Motivasi menurut Sumadi Suryabrata (2008) adalah keadaan yang terdapat dalam

diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas tertentu guna mencapai

suatu tujuan. Sedangkan menurut Djali (2008:101) motivasi adalah suatu kondisi

fisiologis dan psikologis yang terdapat dalam diri seseorang dan mengatur

tindakannya dengan cara tertentu. Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor

yang menentukan keberhasilan dalam belajar. Besar kecilnya pengaruh tersebut

bergantung pada intensitasnya.. Semakin besar motivasi seseorang untuk terus

20
berprestasi, maka dia akan terus mencoba mencapai pendidikan ke jenjang yang lebih

tinggi.(Djali, 2008: 110)

Menurut Djali (2008 : 112) Bentuk motivasi pendidikan yang terdapat pada individu

dapat kita lihat dalam beberapa hal, antara lain:

1. Keinginan untuk menempuh pendidikan

Keinginan untuk menempuh pendidikan merupakan modal awal yang sangat

penting bagi seseorang untuk terus menempuh pendidikan. Tidak adanya unsur

paksaan pada anak untuk bersekolah menjadikan anak tersebut menikmati serta

mengerti akan pentingnya pendidikan yang dijalaninya. Pada dasarnya manusia

memiliki keinginan untuk memperoleh kompetensi dari lingkungannya, sehingga rasa

percaya diri bahwa dia mampu untuk melakukan sesuatu akan muncul pada diri

seseorang. Apabila seseorang mengetahui bahwa dia merasa mampu terhadap apa

yang dipelajari maka dia akan percaya diri untuk menggapai kompetensi yang ingin

dia dapatkan. (Rifa’I, 2010 : 168-169).

2. Cita-cita

Hal yang menjadi motivasi dan tujuan seorang anak menjalani pendidikan mereka

adalah karena mereka mempunya cita-cita yang ingin mereka raih. Cita-cita yang

terdapat pada anak akan memberikan gambaran bagi mereka tentang jalan mana yang

harus mereka tempuh untuk mewujudkan cita- citanya tersebut, dan salah satu

jalannya adalah dengan menempuh pendidikan. Hal ini ditegaskan oleh Ahmad Rifa’I

(2010 : 158) bahwa salah satu motif seseorang melakukan kegiatan belajar adalah

untuk mengarahkan pada perilaku tertentu, dan hal ini merupakan suatu bentuk cita-

21
cita. Motif anak yang dibawa ke dalam suatu situasi belajar sangat berpengaruh

terhadap bagaimana mereka belajar dan apa yang mereka pelajari.

2. Kondisi Sosial

Menurut W.A Gerungan ( 2009 : 110) Kondisi sosial berarti keadaan yang

berkenaan dengan kemasyarakatan yang selalu mengalami perubahan-perubahan

melalui proses sosial. Proses sosial terjadi karena adanya interaksi sosial. Interaksi

sosial dapat membentuk suatu norma-norma sosial tertentu dalam kelompok

masyarakat. Hal ini menandakan bahwa interaksi sosial antar anggota suatu kelompok

dapat menimbulkan suatu norma sosial dalam masyarakat yang berlaku dalam

masyarakat tersebut. Kondisi sosial dalam penelitian ini adalah:

1) Kondisi lingkungan keluarga

Kondisi sosial dalam keluarga diwarnai oleh bagaimana interaksi sosial yang

terjadi diantara anggota keluarga dan interaksi dengan masyarakat yang ada di

lingkungannya. Interaksi sosial di keluarga biasanya didasarkan atas rasa kasih

sayang serta tanggung jawab yang di wujudkan dengan saling memperhatikan satu

sama lain, bekerja sama, saling membantu, serta saling mempedulikan termasuk

terhadap masa depan anggota keluarga, salah satunya dalam penyelenggaraan

pendidikan anak. Interaksi sosial dalam keluarga turut menentukan tingkah laku

seseorang dalam masyarakat pada umumnya.

Menurut Slameto(2003:62), relasi antar anggota keluarga yang terpenting adalah

relasi orang tua dengan anaknya. Selain itu, realsi anak dengan saudaaranya atau

dengan anggota keluarga yang lain pun turut memepengaruhi pendidikan anak.

22
Wujud relasi itu misalnya apakah hubungan penuh dengan kasih sayang dan

perhatian, ataukah sikap yang terlalu keras dan acuh tak acuh dan sebagainya.

2) Kondisi lingkungan masyarakat

Lingkungan masyarakat dapat mempengaruhi pola pemikiran dan normaa serta

pedoman yang dianut oleh seseorang dalam suatu masyarakat, karena di dalam

masyarakat terjadi suatu proses sosialisasi. Hal ini juga terdapat dalam dunia

pendidikan, seseorang yang berada dalam lingkungan masyarakat yang

mementingkan pendidikan maka dia juga akan terpengaruh untuk ikut mementingkan

pendidikan. Begitu sebaliknya, jika seseorang berada pada lingkungan masyarakat

yang menganggap pendidikan tidak penting maka dia juga dapat terpengaruh dan ikut

beranggapan bahwa pendidikann kurang penting. Lewat proses sosialisasi, seorang

individu menghayati, mendarah dagingkan nilai-nilai, norma dan aturan yang dianut

kelompok dimana ia hidup.(T.O Ihromi,2004 : 68)

3. Kondisi Ekonomi Keluarga

Menurut Made Pidarta (2007:255) Ekonomi memegang peranan yang cukup

penting dalam dunia pendidikan. Karena tanpa ekonomi yang memadai dunia

pendidikan tidak akan bisa berjalan dengan baik. Ini menunjukan bahwa meskipun

ekonomi bukan merupakan pemegang peranan utama dalam pendidikan, namun

keadaan ekonomi dapat membatasi kegiatan pendidikan. sedangkan Menurut

Gerungan(2007:196), keadaan ekonomi keluarga tentulah berpengaruh terhadap

perkembangan anak-anak, apabila diperhatikan bahwa dengan adanya perekonomian

yang cukup, lingkungan material yang dihadapi anak dikeluarganya itu lebih luas,

23
ia akan mendapat lesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan bermacam –

macam kecakapan yang tidak dapat ia kembangkan apabila tidak adaa prasarananya.

Beberapa kondisi ekonomi yang mempengaruhi pendidikan anak adalah:

1) Pendapatan

Menurut Mulyanto Sumardi dan Hans Dieter Evers dalam Rokhana(2005:8)

pendapatan adalah seluruh penerimaan baik berupa uang maupun barang baik dari

pihak lain maupun dari hasil sendiri. Pendapatan adalah pendapatan yang diperoleh

seluruh anggota keluarga yang bekerja. Jadi, yang dimaksud pendapatan keluarga

dalam penelitiian ini adalah suatu tingkat penghasilan yang diperoleh dari pekerjaan

pokok dan pekerjaan sampingan dari orang tua dan anggota keluarga

lainnya.(Ninik Asri, 2005:8)

Pendapatan seseorang berbeda-beda antara satu dengan yang lainnya sesuai

dengan kemampuannya. Berdasarkan survey dari Badan Pusat Statistik (BPS) tahun

2021, tingkat pendapatan rumah tangga di pedesaaan berdasarkan pengeluaran setiap

bulan dari penduduk, maka dapat diklasifikasikan sebagai berikut

Tabel 2.2. Klasifikasi Pendapatan Orang Tua

No Klasifikasi pendapatan Jumlah pendapatan
1. Pendapatan sangat tinggi > Rp. 3.500.000,-
2. Pendapatan tinggi Rp. 2.500.000,- Rp. 3.500.000,-
3. Pendapatan sedang Rp. 1.500.000,- Rp. 2.500.000,-
4. Pendapatan rendah < Rp. 1.500.000,-
Sumber: Badan Pusat Statistik (BPS), 2021

Ekonomi dalam dunia pendidikan memegang peranan yang cukup

menentukan. Karena tanpa ekonomi yang memadai dunia pendidikan tidak akan bisa

24
berjalan dengan baik. ini menunjukkan bahwa meskipun ekonomi bukan merupakan

pemegang peranan utama dalam pendidikan, namun keadaan ekonomi dapat

membatasi kegiatan pendidikan (Made Pidarta, 2007:255-256).

Faktor ekonomi keluarga menentukan dalam kegiatan belajar anak. Misalnya

anak dalam keluarga mampu dapat membeli alat-alat sekolah lengkap, sebaliknya

anak – anak dari keluarga miskin tidak dapat membeli alat – alat itu. Dengan alat

serba tidak lengkap inilah maka hati anak – anak menjadi Kecewa, mundur, putus asa

sehingga dorongan belajar mereka kurang (ahmadi,2007:266).

2) Jumlah anggota keluarga yang menjadi tanggungan

Jumlah anggota adalah salah satu faktor yang sangat penting dalam menjamin

tingkat kesejahteraan keluarga dalam hal pemenuhan kebutuhan seluruh anggota

keluarga, sehingga hendaknya ada pembatasan jumlah anggota keluarga menurut

kemampuan. Hal ini ditegaskan dalam Undang-undang No. 10 Tahun 1992 Pasal 7

yang menyatakan bahwa setiap penduduk sebagai anggota keluarga mempunyai hak

untuk membangun keluarga sejahtera dengan mempunyai anak yang jumlahnya ideal,

atau mengangkat anak, atau memberikan pendidikan kehidupan berkeluarga kepada

anak-anak serta hak lain guna mewujudkan keluarga sejahtera. Banyaknya anggota

keluarga akan mempengaruhi pembagian pendapatan keluarga untuk kebutuhan

sehari-hari yang nantinya juga akan berpengaruh pada pembagian pendapatan untuk

kebutuhan pendidikan. Setiap anggota keluarga memiliki kebutuhan masing-masing

yang tentunya harus dipenuhi. Sehingga jika semakin banyak anggota keluarga yang

menjadi tanggungan, maka akan semakin kecil kebutuhan untuk sektor pendidikan

25
dapat terpenuhi dan jika semakin sedikit tanggungan, maka semakin besar kebutuhan

akan pendidikan dapat terpenuhi.

4. Motivasi orang tua

Menurut Slamento(2003:61)Orang tua yang kurang memperhatikan serta

memberikan dorongan terhadap pendidikan anaknya, seperti bersikap acuh tak acuh

terhadap pendidikan anaknya, tidak memperhatikan sama sekali akan kepentingan

dan kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu belajarnya, tidak mau

tau kemajuan belajar anaknya, tidak memperhatikan apakah anak belajar atau tidak,

kesulitan-kesulitan yang dialami anak dalam belajar dan lain-lain yang menyebabkan

anak kurang berhasil dalam belajarnya. Mungkin hasil yang didapatkan anak tidak

memuaskan atau bahkan gagal dalam pendidikannya. Hal ini dapat terjadi pada anak

dari keluarga yang kedua orang tuanya terlalu sibuk megurus pekerjaan mereka. Ini

menunjukan bahwa motivasi dari orang tua sangatlah dibutuhkan dalam keberhasilan

anak menempuh Pendidikannya.

Menurut Hasbullah ( 2009:45 ) Motivasi itu sendiri bisa bersumber dari :

1. Kesadaran orang tua akan arti penting pendidikan

Kesadaran orang tua yang baik akan arti penting pendidikan akan mengarahkan

anak-anaknya untuk menempuh jenjang pendidikan setinggi-tingginya. Kesadaran

akan tanggung jawab mendidik dan membina anak secara terus-menerus perlu

dikembangkan kepada setiap orang tua, sehingga pendidikan yang dilakukan tidak

lagi berdasarkan kebiasaan yang dilihat dari orang tua, tetapi telah didasari oleh teori-

teori pendidikan modern, sesuai dengan perkembangan zaman (Hasbullah 2009: 46).

26
2. Tujuan orang tua menyekolahkan anak

Munib (2007:48), mengatakan bahwa setiap kegiatan pendidikan baik di

dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat tentu memiliki tujuan tertentu

yang hendak dicapai. Misalnya supaya pandai berbicara, membaca dan menulis,

berhitung dan sebagainya, bertambah cerdas, rajin, teliti, berani dan sebagainya,

bahkan ada orang tua yang mengarahkan anak mereka untuk menjadi apa yang

mereka inginkan. Tujuan orang tua menyekolahkan anak mereka tentunya bermacam-

macam. Hal ini dapat berpengaruh pada tingkat pendidikan yang dapat ditempuh oleh

anaknya.(Hasbullah 2009: 45)

3. Kesediaan orang tua menyekolahkan anak

Kesediaan orang tua untuk menyekolahkan anaknya merupakan syarat yang sangat

penting bagi terlaksananya pendidikan bagi anak. Karena secara material dan moral

orang tua mempengaruhi tingkat pendidikan anak. Salah satu tanggung jawab

orang tua dan keluarga terhadap anak-anaknya adalah memberikan ilmu pengetahuan

dan keterampilan yang berguna bagi kehidupan anak-anaknya kelak, sehingga ketika

ia telah dewasa akan mampu mandiri.

5. Aksebilitas

Menurut Fidel Miro(2005:18) aksebilitas merupakan suatu konsep yang

menggabungkan sistem tata guna lahan secara geografis dengan sistem jaringan

transportasi yang menghubungkannya, dimana perubahan tata guna lahan, yang

menimbulkan zona-zona dan jarak geografis di suatu wilayah akan mudah

27
dihubungkan oleh penyedia prasarana atau sarana angkutan. Menurut Fidel Miro

(2005:18), aksebilitas adalah mudahnya akses dari suatu lokasi dihubungkan dengan

lokasi lainnya lewat jaringan transportasi yang ada, berupa prasarana jalan dan alat

angkut yang bergerak diatasnya. Dengan kata lain, suatu ukuran kemudahan

dan kenyamanan mengenai cara lokasi tata guna lahan yang saling berpencar, dapat

berinteraksi satu sama lain, dan mudah atau sulitnya lokasi-lokasi tersebut dapat

dicapai oleh sistem jaringan transportasinya, merupakan hal yang sangat subyektif,

kualitatif, dan relatif sifatnya. Artinya, yang mudah bagi seseorang belum tentu

mudah bagi orang lain.(Fidel Miro,2005: 18) Aksebilitas yang di maksud dalam

penelitian ini adalah kemudahan akses dari suatu wilayah yang meliputi:

1) Jarak tempuh

Salah satu variabel yang bisa menyatakan ukuran tingkat kemudahan

pencapaian tata guna lahan dikatakan tinggi atau rendah adalah jarak fisik satu tata

guna lahan dengan tata guna lahan lainnya. Jika kedua tata guna lahan memiliki jarak

yang berjauhan secara fisik, maka aksesnya dapat dikatakan rendah.(Fidel

Miro, 2005: 19).

2) Waktu tempuh

Menurut Miro, waktu tempuh adalah banyaknya waktu yang dibutuhkan

dalam melakukan perjalanan dari rumah menuju ke sekolah, sehingga dapat

disimpulkan bahwa jarak yang relatif jauh maka secara otomatis memerlukan waktu

yang semaki banyak, maka motivasi orang tua juga akan semakin sedikit. Faktor ini

sangat ditentukan oleh ketersediaan sarana dan prasarana transportasi yang dapat

28
diandalkan (reliable transportation system). Contohnya adalah dukungan dari

jaringan jalan yang berkualitas yang menghubungkan asal dengan tujuan, diikuti

dengan terjaminnya transportasi umum yang siap melayani kapan saja. (Fidel

Miro,2005 : 19).

3) Fasilitas Jalan

Menurut UU RI No.38 Tahun 2004, pasal 1 Jalan merupakan prasarana

transportasi darat yang meliputi segala bagian jalan, termasuk bangunan pelengkap

dan perlengkapannya yang diperuntukan bagi lalu lintas, yang berada pada

permukaan tanah, di atas tanah, di bawah permukaan tanah dan/atau air, serta

diatas permukaan air, kecuali jalan kereta api, jalan lori, dan jalan kabel. Jalan sebagai

bagian dari jasa pelayanan transportasi memiliki peran yang sangat penting dalam

bidang sosial, budaya, politik, ekonomi dan pertahanan keamanan serta dipergunakan

sebesar-besaranya untuk kemakmuran rakyat. UU RI No.38 Tahun 2004, pasal 1 juga

menjelaskan bahwa peran jalan sangat penting terhadap semua sektor, tidak terkecuali

terhadap sektor pendidikan. Keberadaan jalan tentunya untuk memperlancar

transportasi menuju sekolah, kondisi jalan tentunya mempengaruhi kelancaran

mobilitas seseorang dari rumah menuju sekolah.

4) Sarana transportasi

Menurut Fidel Miro(2005 : 4), transportasi dapat diartikan sebagai usaha

memindahkan, menggerakan, mengangkut, atau mengalihkan suatu objek dari suatu

tempat ke tempat lainnya, dimana tempat lain objek tersebut lebih bermanfaat serta

dapat berguna untuk tujuan tertentu. Transportasi dalam penelitian ini berkaitan

29
dengan pergerakan seseorang dari rumah menuju sekolah yang dituju. Dibutuhkan

sarana transportasi untuk memindahkan seseorang dari suatu tempat ke tempat

lainnya. Sarana transportasi yang dimaksud adalah fasilitas yang digunakan untuk

mengangkut anak sekolah, meliputi jenis transportasi yang digunakan, jumlah

angkutan umum, frekuensi kendaraan dalam 1 hari, serta biaya yang digunakan untuk

jasa kendaraan tersebut.(Fidel Miro 2005: 4).

2.3. Kerangka berpikir

Pendidikan merupakan akar atas segalanya (education is root ofeverything).

Namun, masih banyak anak yang tidak mengenyam pendidikan sampai tingkat SMA.

Mengingat ketentuan PP No 47 Tahun 2008 mewajibkan setiap anak wajib belajar 12

tahun, dimana pemerintah sudah memfasilitasi anak dengan dana bos. Akan tetapi

masih banyak anak yang tidak sekolah sama sekali di Kelurahan Fatukbot Kecamatan

Atambua Selatan Kabupaten Belu.

Ada 1015 anak usia sekolah tetapi tidak pernah sekolah. Berdasarkan hasil

observasi peneliti hal ini diduga dipengaruhi oleh motivasi anak dan orang tua,faktor

lingkungan tempat tingggal,dan kondisi ekonomi keluarga. Kebanyakan orang tua

anak memiliki pekerjaan sebagai petani di lahan milik sendiri ataupun lahan yang

mereka sewa dari milik orang lain. Para orang tua anak memiliki pendapatan yang

rendah sehingga walaupun sekolah diberikan dana bos, tetapi itu tidaklah cukup

karena orang tua siswa harus mengeluarkan lagi biaya untuk membeli perlengkapan

sekolah, biaya transportasi, serta masi terdapat sekolah yang masi mewajibkan siswa

untuk membayar uang SPP baik itu di SD,SMP maupun SMA ditambah lagi dengan

30
pendapatan orang tua yang rendah, jumlah anak yang banyak, motivasi dari orang tua

dan anak, lingkungan,sehingga ada 1015 anak yang tidak pernah sekolah. Oleh

karena itu peneliti ingin mengetahui apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi

tingkat pendidikan di kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten.

Hal ini akan dibuktikan dengan hasil penelitian.

Motivasi individu menurut Sumadi Suryabrata (2008) adalah keadaan yang

terdapat dalam diri seseorang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas tertentu

guna mencapai suatu tujuan

Menurut W.A Gerungan ( 2009 : 110) Kondisi sosial berarti keadaan

yang berkenaan dengan kemasyarakatan yang selalu mengalami perubahan-

perubahan melalui proses sosial

Pendapatan orang tua adalah jumlah dari semua penghasilan yang diterima

baik yang didapat dari penghasilan pokok, pekerjaan sampingan dan pendapatan lain

yang berupa uang maupun barang yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan

(Mulyanto dan Petter Han’s, 1982:122).

Menurut Slameto (2003:61), orang tua yang kurang/tidak memperhatikan dan

memberikan dorongan atau motivasi terhadap pendidikan anaknya, misalnya acuh tak

acuh terhadap belajar anaknya, tidak memperhatikan sama sekali akan kepentingan-

kepentingan dan kebutuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur waktu

belajarnya, tidak menyediakan/melengkapi alat belajarnya, tidak memperhatikan

apakah anak belajar atau tidak, tidak mau tau kemajuan belajar anaknya, kesulitan-

31
kesulitan yang dialami dalam belajar dan lain-lain dapat menyebabkan anak

tidak/kurang berhasil dalam belajarnya.

Aksesibilitas merupakan suatu konsep yang menggabungkan

(mengkombinasikan): Sistem tata guna lahan secara geografis dengan system jaringan

transportasi yang menghubungkannya, dimana perubahan taa guna lahan, yang

menimbulkan zona-zona dan jarak geografis di suatu wilayah atau kota,akan mudah

dihubungkan oleh penyediaan prasarana atau sarana angkutan (Black, 1981 dalam

Miro, 2005:18).

Tingkat pendidikan menurut Oemar Hamalik (2001:79) merupakan sebuah

proses dalam rangka mempengaruhi siswa untuk dapat menyesuaikan diri sebaik

mungkin terhadap lingkungan, dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam

dirinya yang akan berfungsi secara kuat dalam kehidupan masyarakat.

Dari paparan-paparan diatas maka dapat dibuat suatu paradigma penelitian sebagai

berikut :

Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Pendidikan

Motivasi Kondisi Kondisi Ekonoi Motivasi Aksesibilitas

Anak Sosial Keluarga Orang Tua

Tingkat Pendidikan Anak

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir

32
 BAB III
METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Menurut Arikunto (2010:3), istilah deskriptif

berasal dari bahasa inggris to describe yang artinya memaparkan atau

menggambarkan sesuatu hal, misalnya keadaan kondisi, situasi, peristiwa, kegiatan

dan lain-lain. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan faktor-faktor yang

mempengruhi tingkat pendidikan anak di Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua

Selatan Kabupaten Belu.

3.2. Lokasi dan waktu penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua

Selatan Kabupaten Belu. Mulai dari bulan Maret 2022 sampai dengan selesai.

3.3. Kehadiran Peneliti

Kehadiran peneliti sangat penting dalam penelitian kualitatif. Menurut

Sugiyono (2014:292) menyatakan peneliti berperan sebagai perencana, pelaksana,

pengumpulan data, analisis, penafsiran data dan menjadi pelapor dari hasil

penelitiannya. Peneliti dapat mengatur jalannya suatu penelitian.

Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti terlebih dahulu mengantarkan

surat izin penelitian yang dilaksanakan secara formal dengan menyerahkan surat izin

penelitian dari pihak kampus kepada pihak kelurahan, yang berwenang memutuskan

proses penelitian adalah Lurah Fatukbot . Setelah ada konfirmasi dari pihak

33
Kelurahan untuk mengizinkan penelitian tersebut peneliti bisa memulai penelitian di

sekolah sesuai fokus dari masalah yang akan diteliti.

3.4. Sumber Data

Sumber data yang di dapatakan bersumber dari :

1. Data Primer

Data primer yang peneliti dapatkan bersumber dari kantor lurah.

2. Data Sekunder

1. Studi kepustakaan

Yaitu data pendukung yang berhubungan dengan penelitian yang diperoleh melalui

literatur perpustakaan.

2. Jurnal

Yaitu data pendukung yang berhubungan dengan penelitian yang dianggap relevan

dengan topik penelitian.

3.5. Teknik Pengumpulan Data

Untuk memperoleh data yang obyektif atau valid di lapangan penelitian, maka

penulis menggunakan beberapa metode dalam pengumpulan data sebagai berikut :

a) Observasi Partisipatif

Menurut Sugiyono (2012:227) observasi partisipatif merupakan observasi

dimana peneliti terlibat dengan kegiatan sehari-hari orang yang sedang diamati atau

yang digunakan sebagai sumber data penelitian. Kegunaan dari observasi partisipatif

agar data yang diperoleh akan lebih lengkap, tajam, dan sampai pada mengetahui

tingkat makna perilaku yang nyata.

34
b) Wawancara

Wawancara atau interview adalah tanya jawab lisan antara dua orang atau

lebih secara langsung. Sedangkan wawancara berguna untuk mendapatkan data dari

tangan pertama (primer); pelengkap teknik pengumpulan lainnya; menguji hasil

pengumpulan data lainnya (Usman, 2009:55) Adapun jenis wawancara yang peneliti

gunakan dalam penelitian ini adalah wawancara terbuka, di mana peneliti dapat

menanyakan apa saja seputar data yang peneliti perlukan. Sebagai bukti fisik data

yang peneliti peroleh, Peneliti menggunakan alat bantu berupa alat tulis, perekam

suara, kamera dan pedoman wawancara. Wawancara mendalam dalam penelitian ini

adalah anak-anak dan orang tua dari anak-anak yang tidak bersekolah pada Kelurahan

Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu.

Tabel 3.1. Kisi – kisi wawancara untuk anak

No Dimensi Indikator/ pertanyaan No Soal
1 Motivasi 1. Melanjutkan sekolah 1 dan 2
Individu 2. Cita-cita 3 dan 4
2 Kondisi 1. Pendidikan orang tua 5
Sosial 2. Pendidikan teman sebaya 6
3. Pendidikan rata-rata anak yang ada pada Kelurahan 7
Fatukbot
3 Kondisi 1. Pendapatan orang tua 8
Ekonomi 2. Jumlah anggota keluarga 9
Keluarga 3. Jumlah yang menjadi tanggungan 10 dan 11
4 Motivasi 1. Dukungan orang tua 12,13,dan 14
Orang Tua

5 Aksesibilitas1. Jarak dari tempat tinggal menuju sekolah 15

2. Waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah 16
3. Kondisi jalan menuju sekolah
4. Sarana transportasi umum menuju sekolah 17, 18 dan 19

35
Tabel 3.2. Kisi-kisi wawancara untuk orang tua
No Dimensi Indikator / Pertanyaan No soal
1 Motivasi Individu1. Melanjutkan sekolah 1 dan 2
2. Cita-cita 3 dan 4
2 Kondisi Sosial 1. Pendidikan orang tua 5 dan 6
2. Pendidikan teman sebaya 7
3. Pendidikan rata-rata masyarakat Kelurahan 8
Fatukbot
3 Kondisi Ekonomi 1. Pendapatan orang tua 9
Keluarga 2. Jumlah anggota keluarga 10
3. Tanggungan dalam keluarga 11 dan 12
4 Motivasi Orang
1. Dukungan orang tua 13,14, dan 15
Tua
5 Aksesibilitas 1. Jarak dari tempat tinggal menuju sekolah 16
2. Waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah 17
3. Kondisi jalan menuju sekolah 18 dan 19
4. Sarana transportasi umum menuju sekolah
19

Tabel 3.3. Kisi-kisi wawancara untuk pemerintah Kelurahan Fatukbot

No Dimensi Indikator No Soal
1. Motivasi 1. Penyebab masyarakat tidak bersekolah 1
Individu 2. Motivasi masyarakat untuk belajar 2,3,4,dan 5
2. Kondisi 1. Budaya tidak sekolah di masyarakat Kelurahan Fatukbot 6
Sosial 2. Hal yang dilakukan anak-anak yang tidak bersekolah 7 dan 8
3. Upaya pemerintah dalam mengatasi masalah kurangnya 9
kesadaran pendidikan 10
4. Kondisi sosial yang paling mempengaruhi anak untuk
bersekolah
3 Kondisi 1. Pekerjaan masyarakat Kelurahan Fatukbot 11
Ekonomi 2. Pendapatan masyarakat 12 dan 13
Keluarga 3. Faktor ekonomi yang paling mempengaruhi pendidikan 14
anak 15
4. Pertimbangan orang tua untuk menyekolahkan anak dari
segi ekonomi
4. Mootivasi 1. Sikap orang tua jika ada anak yang tidak memiliki 16
Orang Tua motivasi untuk sekolah 17 dan 18
2. Sikap pemerintah bila ada warga yang tidak mau sekolah 19
3. Faktor yang paling mempengaruhi motivasi orang tua
untuk menyekolahkan anaknya
5 Aksesibilitas
1. Fasilitas pendidikan di Kelurahan Fatukbot 20
2. Jarak dari Kelurahan Fatukbot menuju sekolah 21
3. Transportasi umum menuju sekolah 22
4. Program dari pemerintah untuk memudahkan akses 23
menuju sekolah 24
5. Faktor aksebilitas yang paling mempengaruhi anak untuk
melanjutkan sekolah

36
c.) Dokumentasi

Menurut Saudagar (2008:56) dokumentasi merupakan catatan peristiwa masa

lampau. Hasil penelitian dari observasi dan wawancara akan lebih kredibel (dapat

dipercaya) jika didukung oleh dokumentasi.

3.6 Teknik Analisis Data

Teknik yang digunakan untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah

teknik analisis deskriptif kualitatif yaitu teknik yang menggambarkan bagaimana

mengatasi anal-anak yang tidak bersekolah yang dilakukan melalui beberapa tahapan

dari tahap perencanaan, pelaksanaan hingga ketahap pertanggungjawaban laporan dan

faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak. sehingga memperoleh

gambaran secara umum dan menyeluruh tentang keadaan yang sebenarnya yang

terjadi di lapangan. Teknik analisis deskriptif kualitatif adalah teknik yang digunakan

untuk menganalisis, menggambarkan dan meringkas berbagai kondisi atau situasi dari

berbagai data yang di kumpulkan berupa hasil wawancara ataupun pengamatan

mengenai masalah yang di teliti yang terjadi di lapangan. Peneliti akan bekerja

dengan data, membuat catatan lapangan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi

tingkat pendidikan anak dari awal perencanaan, pelaksanaan hingga pertanggung

jawabanya dan melakukan pemilahan data yang di peroleh dari wawancara baik dari

anak maupun dari orang tua dari anak tersebut yang berada pada Kelurahan Fatukbot

untuk mendukung argument dalam laporan penelitian hingga menyajikan hasil

analisisnya.

37
 Metode pengolahan data kualitatif terdiri atas tiga tahapan yaitu tahap reduksi

data, tahap penyajian data dan tahap penarikan kesimpulan atau verifikasi. Miles dan

Huberman (1992) dalam Ahmad Rijali (2018 : 83) menggambarkan proses analisis

data penelitian kualitatif sebagai berikut :

Gamber 3.1. Proses Analisis Data Penelitian Kualitatif

Pengumpulan Data Penyajian Data

Penarikan
Reduksi Data Kesimpulan atau
Verifikasi

Sumber : Model Miles dan Huberman, 1992:20

a. Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan bagian integral dari kegiatan analisi data

(Ahmad Rijali, 2018 : 83). Pada penelitian ini peneliti mengumpulkan data yang

digunakan menggunakan teknik pengumpulan observasi partisipatif, wawancara dan

dokumentasi.

b. Reduksi Data

Reduksi data dapat diartikan sebagai kegiatan merangkum, memilih hal-hal

pokok, memfokuskan pada hal-hal penting, dicari tema dan polanya serta membuang

yang tidak perlu (Ahmad Rijali, 2018 : 83). Pada tahapan ini peneliti mengumpulkan

38
data lapangan secara terus menerus melalui pengamatan, wawancara dan

dokumentasi sehingga data terkumpul dengan lengkap.

c. Penyajian Data

Penyajian data merupakan bagian dari teknik analisis data kualitatif dimana

sekumpulan informasi yang telah dikumpulkan disususn dengan baik dan dapat

memberikan kemungkinan penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Pada

penelitian kualitatif data yang sering digunakan ialah teks yang bersifat naratif.

Dengan penyajian data dapat dilihat secara jelas faktor-faktor yang mempengaruhi

tingkat pendidikan anak di Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan

Kabupaten Belu.

d. Penarikan Kesimpulan atau Verifikasi

Data-data yang telah proses dan disajikan ditarik kesimpulannya. Kesimpulan

akhir tidak hanya dapat terjadi pada waktu pengumpulan data saja namun perlu

diverifikasi agar benar-benar dapat dipertanggungjawabkan.

3.7 Pengecekan Validitas Temuan

Keabsahan data merupakan rancangan penting yang diperbarui dari rancangan

kesahihan (validitas) dan keandalan (reabilitas) yang disesuaikan dengan tuntutan

pengetahuan, kriteria dan paradigmanya sendiri (Moleong, 2016:321). Peneliti

melakukan keabsahan data dengan menggunakan bahan referensi. Menurut Sugiyono

(2017:375) bahan referensi adalah adanya pendukung untuk meyakinkan dengan

bukti data yang ditemukan oleh peneliti. Untuk menentukan keabsahan data, kriteria

39
keabsahan data yang digunakan berupa uji credibility (uji kredibilitas), dan

dependability (reabilitas).

1) Uji Kredibilitas

Menurut Sugiyono (2017: 368) uji kredibilitas data atau kepercayaan data

penelitian kualitatif dapat dilakukan sebagai berikut:

a. Perpanjangan Pengamatan

Peneliti melakukan perpanjangan pengamatan untuk mengetahui apakah data

yang diperoleh benar atau tidak. Dengan perpanjangan pengamatan ini maka peneliti

dan narasumber akan terbentuk, semakin akrab, dan semakin terbuka

(Moleong,2016 :369). Data yang pasti adalah data yang sesuai dengan apa yang

terjadi. Perpanjangan pengamatan pada penelitian ini berupa memperpanjang waktu

untuk mengamati faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak

di Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu yang dianalisis

dengan teliti dan konsentrasi.

b. Meningkatkan Ketekunan

Meningkatkan ketekunan ialah melakukan pengamatan secara cermat dan

berkelanjutan (Sugiyono, 2017: 370). Dengan ini maka ketentuan data dan urutan

peristiwa yang diperoleh dengan pasti dan sistematis. Meningkatkan ketekunan dapat

meningkatkan kredibilitas karena peneliti dapat mengecek atau meneliti kembali

faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak di Kelurahan Fatukbot

Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu yang dianalisis ada salah atau tidak.

40
c. Triangulasi

Sugiyono (2017: 372) menyatakan bahwa triangulasi dalam pengujian

kredibilitas dapat digunakan untuk pengecekan data dari berbagai sumber dengan

bermacam-macam cara dan waktu. Data yang dikumpulkan dengan wawancara di

pagi hari saat narasumber masih semangat akan memberikan data yang lebih valid

sehingga lebih kredibel.

2) Uji Dependabilitas

Uji dependabilitas dilakukan dengan mengaudit dari keseluruhan proses

penelitian (Sugiyono, 2017: 377). Uji dependabilitas dalam penelitian ini dilakukan

oleh auditor yang independen, atau pembimbing dengan mengaudit keseluruhan

aktivitas peneliti dalam melakukan penelitian, mulai dari menetukan masalah atau

fokus, memasuki lapangan, menentukan sumber data, melakukan uji keabsahan data,

sampai membuat simpulan.

3.8 Skema Alur Penelitian

Tahap-tahap penelitian dapat memberikan gambaran tentang keseluruhan

perencanaan, pelaksanaan, pengumpulan data, analisis dan penafsiran data, sampai

penulisan akhir. Menurut Moleong (2016: 127) tahap penelitian secara umum terdiri

dari tahap pra-lapangan, tahap pekerjaan lapangan, dan tahap analisis data.

1. Tahap Pra Lapangan

a. Menyusun rancangan penelitian

b. Memilih tempat penelitian

c. Mengurus perizinan

41
d. Menyiapkan perlengkapan penelitian

2. Tahap Pekerjaan Lapangan

Tahap pekerjaan lapangan dibagi menjadi tiga bagian:

a. Memahami latar penelitian dan persiapan diri

b. Memasuki lapangan

c. Berperan serta dalam mengumpulkan data

3. Tahap Analisis Data

Tahap analisis data dibahas mengenai prinsip pokok, akan tetapi tidak dirinci

tentang analisis data yang dilakukan karena terdapat bagian/bab khusus yang

menjelaskan.

42
 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Data

4.1.1.Gambaran Umum dan Lokasi Penelitian

Latar penelitian ini terletak di Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua

Selatan Kabupaten Belu, Kelurahan Fatukbot merupakan salah satu kelurahan yang

berada di Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu, Propinsi Nusa Tenggara

Timur. Luas wilayah Kelurahan Fatukbot sebesar ± 5,96 km² terletak dibagian barat

wilayah Kecamatan Atambua Selatan, Jaraknya 2 Km dari Kecamatan Atambua

Selatan , 15 Km dari Kabupaten Belu dan 270 Km dari Provinsi Nusa Tenggara

Timur. Kelurahan ini di huni oleh 1.754 kepala keluarga dengan jumlah penduduk

sebanyak 7.568 jiwa yang terdiri dari laki-laki sebanyak 3.892 orang dan perempuan

sebanyak 3.676 orang. Dengan karakteristik sebagian besar masyarakat pada

Kelurahan Fatukbot bermata pencaharian sebagai petani. Latar belakang pendidikan

anak-anak Kelurahan Fatukbot adalah Sekolah Dasar dan terdapat banyak sekali

anak-anak yang tidak bersekolah. Oleh karena itu berdasarkan penelitian yang telah

dilakukan peneliti akan memaparkan apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi

tingkat pendidikan anak di Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan

Kabupaten Belu.

1. Sejarah Kelurahan Fatukbot

Kelurahan Fatukbot awalnya merupakan bagian dari Desa Tukeneno yakni

Dusun Tubaki Oan dan Desa Naekasa terdiri atas Dusun Nufuak, Motabuik dan

43
 Asuulun. Pada tahun 1988 menjadi salah satu dari 7 Kelurahan Persiapan. Pada

tanggal 19 April 1996 menjadi Kelurahan defenitif yang terdiri 4 dusun yakni Tubaki

Oan, Nufuak, Motabuik dan Asuulun. Tahun 1998 dusun tersebut diatas digabung

menjadi 2 lingkungan yakni Lingkungan Tubaki Oan dan Motabuik. Dan pada tahun

2007 dua lingkungan tersebut dimekarkan menjadi 30 RT dan 6 RW.

Saat ini Kelurahan Fatukbot menjadi salah satu kelurahan di wilayah

Kecamatan Atambua Selatan. Kata Fatukbot memiliki arti dalam bahasa tetun yakni

batu besar yang merupakan tempat persembahan hasil panen terutama jagung

sebelum dikonsumsi oleh masyarakat

Berikut struktor organisasi yang berada pada Kelurahan Fatukbot :

Bagan 4.1
STRUKTUR ORGANISASI
KELURAHAN FATUKBOT

LURAH

YUVENALIS R. TEMU,S.IP
PENATA MUDA TK. I (III/C)

SEKRETARIS

ANISETUS BERE MALI, SST

PENATA MUDA TK. I (III/B)

KASIE KASIE KASIE KASIE

PEMERINTAHAN KETENTRAMAN & PEMBANGUNAN KESOS& PEL. UMUM
KETERTIBAN
APLONIA B. PAREIRA
MARCIANA GUSMAO, S.Sos 44 PENATA MUDA TK. I ESMENIA D.F.M.VONG
PENATA MUDA TK. I (III/B JOAO AMARAL, S.Sos (III/B) PENATA (III/C)
PENATA (III/C)
Keterangan :

Garis Komando

Garis Tanggungjawab

Garis Koordinasi

Sumber data : Kelurahan Fatukbot

2. Letak Geografis

Kelurahan Fatukbot merupakan salah satu kelurahan yang berada di

Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu, Propinsi Nusa Tenggara Timur. Luas

wilayah Kelurahan Fatukbot sebesar ± 5,96 km² terletak dibagian barat wilayah

KecamatanAtambua Selatan. Jarak pusat pemerintahan Kelurahan dengan:

 Ibu Kota Kecamatan : 5 km

 Ibu Kota Kabupaten/Kota : 15 km

 Ibu Kota Propinsi : 270 km

Letak geografis Kelurahan Fatukbot dapat dilihat pada tabel dan gambar peta

berikut ini:

Tabel 4.1. Letak Geografis Kelurahan Fatukbot

No Batas Kelurahan/Desa Kecamatan
1. Timur Kelurahan Rinbesi Atambua Selatan
2. Barat Desa Tukuneno Tasifeto Barat
3. Utara Kelurahan Lidak Atambua Selatan
4. Selatan Desa Naekasa Tasifeto Barat
Sumber Data : Kelurahan Fatukbot

45
Gambar 4.1. Peta Kelurahan Fatukbot

46
 Sumber: BP4D Kab. Belu

3. Kondisi Umum Demografis Daerah

Jumlah penduduk Kelurahan Fatukbot sebanyak 7.568 jiwa terdiri atas

penduduk perempuan sebanyak 3.676 jiwa dan penduduk laki – laki sebanyak 3.892

jiwa dengan jumlah rumah tangga 1.754 Kepala Keluarga. Jumlah penduduk

Kelurahan Fatukbot berdasarkan jenis kelamin bisa dilihat pada Tabel 4.2.

Tabel 4.2. Jumlah Penduduk menurut jenis kelamin

Jumlah
No Wilayah Jumlah kk penduduk
Laki-laki Perempuan Total
1. RT 001 51 103 112 215
2. RT 002 75 113 77 190
3. RT 003 48 170 50 220
4. RT 004 50 89 103 192
5. RT 005 41 76 83 159
6. RT 006 42 84 91 175
7. RT 007 32 77 65 142
8. RT 008 71 157 156 313
9. RT 009 92 238 209 447
10. RT 010 43 103 81 184
11. RT 011 55 102 121 223
12. RT 012 98 207 193 400
13. RT 13A 37 89 102 191
14. RT 13B 60 131 135 266
15. RT 13C 104 221 207 428
16. RT 014 106 233 235 468
17. RT 15A 87 224 205 429
18. RT 15B 55 112 116 228
19. RT 016 61 140 126 266
20. RT 017 39 90 83 173
21. RT 018 70 161 156 317
22. RT 019 60 144 136 280
23. RT 20A 42 100 98 198
24. RT 20B 30 69 71 140
25. RT 021 56 137 125 262
26. RT 022 83 181 190 371
27. RT 023 31 62 76 138
28. RT 024 40 83 85 168
29. RT 025 41 73 89 162
30. RT 026 54 123 100 223
Jumlah 7.568 1.754 3.892 3.676

47
Sumber Data : Kelurahan Fatukbot

Berdasarkan Tabel 4.2 diketahui bahwa jumlah penduduk Kelurahan Fatukbot

berjenis kelamin perempuan lebih banyak dari pada jumlah penduduk laki-laki. Selain

itu sebagian besar penduduk Kelurahan Fatukbot bermata pencaharian sebagai petani.

Mata pencaharian tersebut merupakan pekerjaan turun temurun dari orang tua kepada

anaknya. Bahasa sehari-hari yang digunakan oleh masyarakat adalah Bahasa

Indonesia dan Bahasa Tetun. Budaya yang berkembang di masyarakat masih sangat

tradisional mulai dari sistem pembagian kerja hingga yang sifatnya kependidikan.

Masyarakat memiliki pemikiran jika sekolah adalah hal yang kurang penting dan

tidak menjanjikan untuk masa depan. Hal ini dibuktikan dengan ada 1015 anak pada

kelurahan ini yang tidak bersekolah. Berikut data tingkat pendidikan anak yang

berada pada Kelurahan Fatukbot yang di sajikan pada Tabel 4.3.

Tabel 4.3. Tingkat Pendidikan anak di Kelurahan Fatukbot

Tingkat
Pendidikan
Wilayah
Tidak Putus PAUD TK SD SLTP SLTA D3 S1/D4
Sekol Sekola
ah h
RT 001 16 9 24 12 15 2
RT 002 13 7 15 25 14 53 14 62
RT 003 30 3 13 6 4 5 12
RT 004 57 31 66 5 17
RT 005 12 8 4 20 3 6
RT 006 21 6 8 39 26 49 4 13
RT 007 10 35 2
RT 008 37 10 13 98 52 56 6 19
RT 009 49 9 8 12 104 63 117 19 18
RT 010 51 16 74 38 37 13
RT 011 30 7 101 17 59 5 13
RT 012 60 12 5 60 24 10

48
 RT 13A 5 3 6 15 9 12 13
RT 13B 16 5 5 21 8 20 2 10
RT 13C 80 3 5 57 24 30 4 22
Lanjutan Tabel 4.3. Tingkat Pendidikan anak di Kelurahan Fatukbot
RT 014 58 5 135 66 115 5 9
RT 15A 16 15 12 17 14
RT 15B 10 22 56 22 68 3 35
RT 016 52 4 10 35 15 24 3 6
RT 017 58 9 9 19 12 25 10
RT 018 83 5 34 30 24 10
RT 019 21 5 4 90 37 78 3 5
RT 20A 27 7 5 17 12 10 2
RT 20B 15 3 7 2 5
RT 021 28 3 30 8 23
RT 022 80 11 10 7 128 32 55 3 4
RT 023 44 4 3 19 8 8 1
RT 024 19 2 20 7 13 12
RT 025 16 4 10 13 10 5 2
RT 026 58 6 4 24 58 7 7
Jumlah 1.015 83 121 121 1.382 631 1.111 91 339
Sumber data : Kelurahan Fatukbot

4. Kondisi Ekonomi

Keberhasilan pembangunan ekonomi suatu wilayah dapat berhasil dicapai dan

perkembangannya merupakan refleksi dari kemampuan wilayah dalam mengelola

sumber daya alam dan sumber daya manusia. Menurut data dari Kelurahan Fatukbot,

diperoleh informasi bahwa sebagian besar penduduk pada Kelurahan Fatukbot

bermata pencaharian sebagai Petani. Data mata pencaharian masyarakat yang berada

pada Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu dapat dilihat

dalam Tabel 4.4.

49
Tabel 4.4. Tabel Mata Pencaharian Masyarakat Kelurahan Fatukbot
Wilayah Pekerjaan
P Pet T POLRI Guru Bidan Dokte Pensiunan Wiraswasta IRT
NS ani N r
I
RT 001 5 30 1 2 5 6
RT 002 71 2 4 1 4 5
RT 003 6 2 3 8
RT 004 10 2 1 1 1 6 15
RT 005 5 15 1 2 1 3 6 8
RT 006 2 7 1 4 2 5 17
RT 007 3 3 2 4 16 27
RT 008 5 1 9 4 20
RT 009 12 72 1 1 8 3
RT 010 3 178 1 3
RT 011 3 45 4
RT 012 6 72 2 4 11 3
RT 13A 9 17 2 8 1 3 12
RT 13B 7 12 1 3 2 6 31 45
RT 13C 8 45 1 1 8 2 13 10
RT 014 3 68 2 2 2 6 23
RT 15A 45 38 1 4 22 5 3 17 15 3
RT 15B 6 48 1 4 3 9 2
RT 016 5 56 1 9 1 1
RT 017 1 31 2
RT 018 19 42 1 4 5 2 4 1
RT 019 4 50 3 3 2 16 10
RT 20A 2 17 4 19 1
RT 20B 3 7 11
RT 021 6 29 4 2 2 6
RT 022 4 267 1 3 3
RT 023 27
RT 024 10 12 1 3 7 3 10 8
RT 025 3 70 2 7
RT 026 7 33 1 1 1 6 6
Jumlah 26 1.27 56 31 117 30 4 178 221 80
7 0
Sumber data : Kelurahan Fatukbot

50
 Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa mata pencaharian mayoritas

masyarakat di Kelurahan Fatukbot adalah Petani sebanyak 1.270 orang, dan mata

pencaharian yang paling sedikit adalah Dokter.

Kondisi perekonomian di Kelurahan Fatukbot berdasarkan pengamatan peneliti

penduduk Kelurahan Fatukbot tidak banyak yang bisa bekerja dengan mengandalkan

ijazah maupun keahlian di bidang pendidikan. Penduduk di Kelurahan Fatukbot lebih

dominan memiliki potensi untuk bekerja dengan mengandalkan keahlian, karena

tingkat pendidikan yang kurang sedangkan kemampuan dan keahlian sudah di

dapatkan secara turun temurun. Penghasilan di Kelurahan Fatukbot rata-rata sekitar

Rp.1.000.000- Rp. 1.500.000 perbulan. Berdasarkan pengamatan peneliti, tingkat

kesejahteraan masyarakat cukup rendah, karena sebagian masyarakat ada yang belum

memiliki tempat tinggal sendiri, contohnya ada sebagian besar kepala keluarga yang

masi mengontrak rumah milik orang lain dan tidak memiliki kendaraan pribadi.

4.2. Hasil Penelitian

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan mewawancarai 44 anak-

anak dan orang tua dari anak yang tidak bersekolah pada Kelurahan Fatukbot

Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu, terdapat beberapa faktor yang

mempengaruhi tingkat pendidikan anak pada Kelurahan Fatukbot. Faktor-faktor

tersebut antara lain motivasi individu, motivasi orang tua, kondisi sosial, kondisi

ekonomi keluarga dan aksesibilitas.

1) Motivasi Individu di kelurahan Fatukbot untuk bersekolah

51
 Motivasi untuk bersekolah masing-masing individu berbeda satu dengan yang

lainnya. Semakin besar motivasi yang dimiliki seseorang untuk melanjutkan

pendidikan, maka dia akan terus berusaha mencapai pendidikan ke jenjang yang lebih

tinggi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, diperoleh informasi bahwa

masyarakat Kelurahan Fatukbot memiliki motivasi yang beragam terkait dengan

tingkat pendidikan yang bisa di lihat pada tabel 4.5

Tabel 4.5. Motivasi Individu

No Motivasi Individu Jumlah Presentase (%)
Respoden
1. Kurangnya motivasi dari dalam diri sendiri 18 0,40

2. Hambatan ekonomi dalam keluarga 23 0,53

3. Kurangnya motivasi dari orang tua 3 0,7

Jumlah 44 100%

Sumber data : Hasil Wawancara

Dari tabel 4.5. dapat kita lihat dimana dari 44 anak yang tidak bersekolah masing-

masing memiliki alasan yang berbeda yang pertama terdapat anak yang kondisi orang

tuanya memungkinkan untuk mendukung anak tersebut bersekolah, namun anak

tersebut tidak memiliki motivasi yang kuat untuk bersekolah sebanyak 18 orang

(0,40%). Kedua, terdapat anak yang memiliki motivasi untuk bersekolah, namun

kondisi orang tuanya kurang memungkinkan untuk anak tersebut bersekolah

sebanyak 23 orang (0,53%). Ketiga, terdapat anak yang tidak memiliki motivasi

untuk bersekolah, dan orang tuanya juga tidak berusaha untuk memotivasi anaknnya

agar bersekolah sebanyak 3 orang (0.07%).

Seperti pendapat Oswaldus Rasi, “saya tidak mau sekolah karena hanya
buang-buang waktu saja dan ujung-ujungnya juga sama saja baik tamat sekolah dapat

52
kerja karena banyak saudara dan saudari saya yang habis sekolah juga mereka
pengangguran, lebih baik saya pergi jual sayur di pasar setiap hari saya sudah
mendapatkan uang”

pendapat tersebut menunjukan bahwa anak di Kelurahan Fatukbot tidak

memiliki motivasi untuk bersekolah. Karena anak yang berada pada Kelurahan

Fatukbot berpikir bahwa sekolah itu melelahkan dan membuang-buang waktu namun

tidak menghasilkan pendapatan yang lebih banyak dibandingkan yang tidak

bersekolah. Anak – anak pada Kelurahan Fatukbot juga berpikir bahwa anak-anak

yang bersekolah juga tidak memiliki pekerjaan yang sebanding dengan pendidikan

yang sudah ditempuh oleh anak-anak yang bersekolah tersebut. Berbeda dengan

pendapat

Ruli Asa, “mau sekolah tapi tidak ada biaya karena kami ada 9 bersaudara dan
kaka belum selesai sekolah dan karena saya anak ke 6 dan adik saya yang lain masi
sekolah biar saya yang mengalah bantu orang tua cari uang untuk kasi sekolah kaka
dan adik”.

Pendapat dari narasumber tersebut menjelaskan bahwa anak di Kelurahan Fatukbot

pada dasarnya ingin bersekolah, namun terkendala biaya sehingga hal ini

menyebabkan anak ini tidak bersekolah dan memilih membantu orang tuanya.

Berbeda dengan dua pendapat sebelumnya,

Yolanda Manek berpendapat “saya mau sekolah tetapi sekolah jauh kita harus jalan 2
Km baru bisa sampe cabang itu baru bisa ketemu bemo atau ojek, baik kalo pergi
pagi bemo dan ojek sudah ada, sedangkan dirumah kamimtidak memiliki kendaraan
pribadi itu lebih mempersulit saya karena tidak ada yang bisa mengartar saya pergi ke
sekolah”.

Yolan ini sebenarnya sudah bersekolah sampai jenjang SD , namun memilih untuk

tidak melanjutkan kembali pada kelas 3. Sebenarnya narasumber memiliki motivasi

53
untuk bersekolah, namun motivasi yang dimiliki kurang kuat, dan ditambah lagi

dengan biaya dan fasilitas kendaraan menuju sekolah.

Berbeda dengan Afrid Manek, saya dari awal tidak mau bersekolah karena kawan-
kawan di lingkungan sekitar banyak yang tidak bersekolah, sekolah juga percuma
saja membuat kepala pusing saja, lebih baik saya bekerja sebagai ojek setiap hari
sudah bisa mendapatkan uang.

Narasumber ini memang tidak ingin bersekolah atau tidak memiliki motivasi untuk

bersekolah sama sekali dan lebih memilih untuk bekerja padahal orang tua dari anak

ini mampu untuk membiayai anak ini bersekolah.

Motivasi individu anak untuk bersekolah juga dipengaruhi oleh cita-cita, oleh

karena itu untuk mengetahui seberapa besar motivasi anak-anak di Kelurahan

Fatukbot, peneliti mencari informasi tentang cita-cita apa yang ingin diraih oleh anak

– anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot. Berdasarkan hasil wawancara yang

telah dilakukan dengan beberapa anak di Kelurahan Fatukbot, diketahui bahwa

sebagian besar anak-anak di Kelurahan Fatukbot tidak memiliki cita-cita yang jelas,

seperti yang dijelaskan

Ruli Asa “ cita-cita saya ingin menjadi orang sukses “.

Sebagian besar dari anak-anak di Kelurahan Fatukbot ingin menjadi orang sukses,

namun tidak spesifik ingin menjadi apa di kemudian hari. Narasumber sebenarnya

menyadari bahwa cita-cita merupakan hal yang penting, seperti yang di katakan

Yolanda Manek, “kalo cita-cita pasti semua orang memiliki cita-cita, karena cita-cita
tu penting untuk kehidupan kita, karena kalo kita tidak memiliki cita-cita itu kita
hidup gelap tidak ada tujuan”. Namun tetap saja mereka tidak memiliki cita-cita yang
kuat untuk masa depan mereka.

54
2) Kondisi sosial anak di kelurahan Fatukbot

Kondisi sosial di Kelurahan Fatukbot yang akan di bahas meliputi pendidikan

orang tua, pendidikan teman sebaya, dan pendidikan rata-rata masyarakat. Peneliti

memasukan pendidikan orang tua sebagai indikator yang diamati dalam penelitian

kerena kesadaran anak untuk mengenyam pendidikan juga di pengaruhi oleh tingkat

pendidikan orang tua, rata-rata pendidikan orang tua di Keluraha Fatukbot adalah

Sekolah Dasar (SD), bahkan dari beberapa narasumber ada juga yang tidak lulus

Sekolah Dasar (SD). Berikut dapat dilihat pada tabel 4.6

Tabel 4.6. Pendidikan Terakhir Orang Tua

No Pendidikan terakhir orang tua Jumlah Presentase (%)
Responden
1. Tidak tamat sekolah 8 0,19%
2. Tamat SD 21 0,48%
3. Tamat SMP 7 0,16%
4. Tamat SMA 5 0,11%
5. Perguruan Tinggi 3 0,06%
Jumlah 44 100 %
Sumber Data : Hasil Wawancara

Dari tabel 4.6. dapat dilihat bahwa orang tua yang tamatan SD sebanyak 21 orang

(0,48%).

Menurut Maria Rafu, kondisi tersebut diakibatkan oleh keterbatasan ekonomi dan
letak sekolah yang jauh. Seperti yang dijelaskan oleh Maria Rafu“ karena dulukan
uang tidak ada motor juga belum terlalu banyak seperti zaman sekarang, angkutan
umum juga susah kalo kita pergi ke sekolah juga harus jalan kaki berkilo-kilo itu juga
kami harus jalan kaki pergi dan pulang, belum lagi guru-guru zaman dulu itu
pukulnya tidak takut-takut kalo kita membuat kesalahan makanya dari itu karena
takut dan malas akhirnya tidak pergi sekolah dan berhenti sekolah”.

Menurut narasumber dari dulu sampai sekarang di kelurahan kami tidak memiliki

sekolah sama sekali jadi kalau ingin bersekolah harus berjalan kaki berkilo-kilo untuk

sampai pada sekolah tersebut, di tambah lagi kalau sudah musim hujan pasti akan

55
terjadi banjir dan jalanan becek itu lebih mempersulit lagi untuk menuju sekolah

karena pada zaman dulu belum ada jembatan jadi harus berjalan kaki melewati

sungai. Selain itu kendala lain adalah kondisi ekonomi yang membuat mereka tidak

mempunyai biaya untuk bersekolah dan lebih memilih membantu orang tuanya di

sawah.

Berdasarkan pemaparan diatas, diketahui bahwa sebagian besar orang tua di

Kelurahan Fatukbot pendidikan terakhir mereka pada jenjang Sekolah Dasar (SD),

walaupun ada beberapa yang menempuh pendidikan hingga jenjang Sekolah

Menengah Petama (SMP). Tingkat pendidikan orang tua yang rendah mengakibatkan

kesadaran orang tua terhadap pendidikan anak yang rendah. Selain pendidikan orang

tua pendidikan teman sebaya juga menjadi salah satu faktor indikator yang

mempengaruhi kesadaran pendidikan anak. Lingkungan masyarakat dapat

mempengaruhi pola pemikiran dan norma serta pedoman yang dianut. Sehingga, jika

seorang anak memiliki teman sebaya yang sadar akan pentingnya pendidikan, maka

akan mempengaruhi anak tersebut agar mengenyam pendidikan juga. Berdasarkan

wawancara dengan anak-anak di Kelurahan Fatukbot, tidak banyak teman sebaya

mereka yang bersekolah.

Canderson Berek mengatakan “teman saya yang bersekolah berjumlah 4

orang, selebihnya tidak bersekolah sebanyak 15 orang. Afrid Manek mengatakan“di
wilayah kami ini hampir semua anak tidak mengenyam pendidikan terdapat 8 anak
yang tidak bersekolah dan yang bersekolah sebanyak 3 orang”.

Informasi dari kedua narasumber tersebut menjelaskan bahwa hanya sedikit sekali

teman sebaya mereka yang melanjutkan sekolah. Pendidikan rata-rata anak-anak di

56
Kelurahan Fatukbot adalah Tingkat Sekolah Pertama. Masyarakat lebih memilih

untuk bekerja membantu orang tua dari pada bersekolah. Hal ini di perparah dengan

adanya stigma di masyarakat jika sekolah tidak bisa menjamin pekerjaan yang lebih

layak dan sesuai dengan ijazahnya seperti yang dijelaskan oleh salah satu

Rino Halek mengatakan “ zaman sekarang sekolah juga sama saja kalo kita tidak
memiliki kenalan atau keluarga yang bekerja, setelah kita selesai bersekolah ingin
mencari pekerjaan susah karena kita tidak memiliki kenalan, bupati satu naik berarti
yang dia punya keluarga juga kerja enak yang bukan termasuk keluarga dikeluarkan
semua contohnya kaka-kaka yang terdapat pada lingkungan kami ini yang awalnya
bekerja sebagai honorer sudah di berhentikan semuanya, lebih baik saya kerja
menjual sayur sudah bisa menghidupi diri saya tampa harus bersekolah”.

Pendapat tersebut menunjukkan bahwa masyarakat Kelurahan Fatukbot sudah tidak

percaya lagi terhadap institusi pendidikan karena diaanggap tidak bisa menjanjikan

kesuksesan bagi mereka.

3) Kondisi Ekonomi Keluarga di Kelurahan Fatukbot

Masyarakat di Kelurahan Fatukbot Mayoritas bekerja sebagai petani dan

wiraswasta. Sebagaian besar bekerja sebagai petani padi dan sayuran dan ada juga

yang bekerja sebagai buruh tukang dan ojek, yang dimana pendapatan mereka akan

ditentukan oleh musim dan cuaca. Sayur dan padi yang mereka tanam akan di jual

untuk memenuhi kebutuhan hidup mereka sehari-hari dengan cara dijual ke pasar

sebagian besar dari hasil yang mereka hasilkan digunakan untuk kehidupan di dalam

rumah sendiri. Jika pada musim hujan mereka akan berangkat ke kota terdekat untuk

menjadi buruh atau tukang pada proyek-proyek pembangunan sambil menunggu

musim panen dan setelah panen selesai. Bagi masyarakat yang tidak memiliki lahan

sendiri untuk bertani mereka biasanya menyewah lahan milik orang lain dan ada juga

57
yang langsung membeli sayur pada penjual tangan pertama dan menjual kembali

sayur itu ke pasar. Sebagian penduduk Kelurahan Fatukbot yang tidak memiliki

sawah dan tidak mengelola sawah orang lain hanya menggantungkan hidup dengan

bekerja sebagai ojek. Berikut bisa dilihat pekerjaan orang tua pada tabel 4.7

Tabel 4.7. Pekerjaan Orang Tua

No Pekerjaan Orang Tua Jumlah Persentase
Responden (%)
1. Petani 23 0,52%
2. Ojek 15 0,34%
3. Buruh Tukang 5 0,12%
4. PNS 1 0,02%
Jumlah 44 100 %
Sumber Data : hasil wawancara

Dari tabel 4.7 dapat dilihat bahwa pekerjaan yang paling mendominasi adalah

petani sebanyak 23 orang (0,52%) dan Ojek sebanyak 15 orang (0,34%). Dari hasil

penelitian di temukan bahwa jumlah pendapatan yang mereka dapatkan setiap

bulannya itu tidak menentu.

Meskipun demikian, menurut Lurah Fatukbot pendapatan masyarakat

Kelurahan Fatukbot termasuk rendah seperti yang beliau jelaskan “Pendapatan
masyarakat menurut saya rendah karena rata-rata pendapatan yang di dapat satu bulan
itu antara 1.000.000-1.500.000 belum lagi ditambah dengan keluarga yang memiliki
banyak anak itu akan sangat berdambak bagi kehidupan sehari-hari”. Marianus Rasi
yang bekerja sebagai petani “ pendapatan yang saya dapatkan tidak tetap paling
mentok Rp 1.500.000 terkadang bisa kurang dari itu.

Berdasarkan survey dari Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2021,

mengkategorikan jika masyarakat yang memiliki pendapatan sebesar Rp 1.500.000

per bulan, termasuk kepada golongan masyarakat yang berpenghasilan rendah.

Berdasarkan penelitian, pendapatan yang di dapatkan itu terkadang tidaklah

mencukupi untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari seperti yang di jelaskan oleh
Yohanes Asa yang bekerja sebagai Ojek “terkadang pendapatan satu bulan itu tidak

58
cukup tapi mau bagaimana lagi harus dicukup-cukupi apa lagi dalam rumah ada
banyak orang dan yang kerja hanya bapak saja”.

Berdasarkan pada informasi ini bisa kita lihat bahwa penghasilan yang di dapat tidak

bisa menunjang kehidupan sehari-hari. Masyarakat Kelurahan Fatukbot yang

menjadi tulang punggung keluarga adalah orang tua. Namun pada kenyataannya

terdapat sebagian anak-anak yang berada pada kelurahan fatukbot yang tidak

bersekolah dan lebih memilih bekerja untuk membantu perekonomian dalam

keluarga.

seperti yang dijelaskan oleh Yolan Manek ketika di tanya mengenai berapa jumlah
anggota keluarga yang sudah bekerja” kami ada 9 bersaudara karena bapa sakit struk
akhirnya mama dan saya yang kerja”.

Dalam kelurahan ini juga sebagian besar keluarga memiliki jumlah anak yang banyak

kerena masyarakat pada kelurahan ini masih meyakini bahwa memiliki banyak anak

akan mendatangkan banyak rejeki.

seperti yang telah dijelaskan oleh salah satu narasumber ketika di tanya berapa
jumlah anak dalam keluarga Oswaldus Rasi menjelaskan” kami ada 7 bersaudara
yang nikah 1 orang yang kerja saya dan bapak dan yang lain masi sekolah”.
sedangkan dari Stanis Berek mengatakan “ kami ada 4 bersaudara tapi tambah lagi
dengan bapa pun keponakan dong jadi 3 orang jadi kami ada 9 didalam rumah,
jangankan mo sekolah untuk makan sehari-hari saja susah kadang kami satu hari
hanya makan jagung saja karena tidak ada beras”.

dari informasi ini dapat kita simpulkan bahwa sebuah keluarga yang memiliki jumlah

anggota keluarga yang banyak akan berpengaruh terhadap kesejahteraan keluarga

ditambah lagi dengan pendapatan yang rendah.

4) Motivasi orang tua di Kelurahan Fatukbot untuk menyekolahkan anaknya

59
 Kondisi keluarga di Kelurahan Fatukbot yang rata-rata orang tuanya

berpendidikan hingga jenjang SD bisa dikatakan orang tua kurang memperhatikan

pendidikan anak-anaknya. Kebanyakan orang tua di Kelurahan Fatukbot tidak

mengambil sikap yang tegas dalam mengarahkan anaknya untuk melanjutkan

pendidikan. orang tua menyerahkan keputusan untuk melajutkan pendidikan atau

tidak kepada anaknya. Hal ini dikarenakan kurangnya kesadaran orang tua terhadap

pentingnya pendidikan. Hal ini dibuktikan dengan pendapat dari beberapa

narasumber ketika ditanya apakah mendukung anaknya untuk bersekolah.

Endik Berek menjelaskan “ namanya orang tua pasti dukung tapi kalau anak
tidak mau untuk bersekolah kita tidak bisa memaksa”. Ada juga Gaspar Klau yang
menjelaskan “ mau kita orang tua yang berapi-api mendukung untuk menyekolahkan
tetapi kalau anak itu sendiri tidak untuk bersekolah tidak mungkin kita harus
memaksa anak itu untuk bersekolah”. Selain itu dua pendapat dari hasil wawancara
kepada narasumber yang ditanya mengenai tanggapan ketika anaknya tidak
melanjutkan sekolah. Nela Buik menjelaskan “mau bagaimana lagi mungkin itu
sudah menjadi pilihannya jadi biarkan saja”. Narasumber kedua Pedro Halek
menjelaskan “ mau bagaimana kita tidak bisa memaksa lebih baik terserah dia saja
dari pada kita memaksa anak itu untuk bersekolah tetapi pada kenyataannya dia tidak
pergi sekolah malah memilih untuk pergi bermain PS, minum mabok, bolos, lebih
baik terserah dia saja”.

Dari informasi tersebut bisa kita lihat jika orang tua tidak memiliki motivasi

yang kuat untuk menyekolahkan anaknya. Selain itu jawaban orang tua yang tidak

jauh berbeda juga di dapatkan peneliti ketika orang tua ditanya apakah mereka

mengarahkan anaknya untuk bersekolah,

seperti yang dijelaskan oleh Marianus Rasi “namanya orang tua pasti mengarahkan
tetapi setiap hari omong juga percuma kalau dia sendiri yang tidak memiliki
keinginan untuk bersekolah lama-lama bikin kita pusing lebih baik sudah terserah
dia”.

60
Dari informasi tersebut bisa kita lihat jika orang tua tidak betul-betul mengarahkan

atau membujuk anaknya untuk bersekolah, sikap orang tua cenderung acuh dan tidak

perduli terhadap pendidikan anak.

5) Aksesibilitas Kelurahan Fatukbot

Di Kelurahan Fatukbot tidak tersedia fasilitas sekolah sama sekali. Jika

masyarakat ingin bersekolah maka harus menempuh jarak yang cukup jauh, hal itu

dibuktikan dengan penjelasan dari salah satu narasumber yang ditanya mengenai

jarak menuju sekolah.

Ruli Asa mengatakan “ jauh kalau kita ingin pergi kesekolah sebelum ke jalan
raya yang tersedia bemo dan ojek saja kita harus berjalan kaki sekita 1-2km dulu baru
sampai ke jalan raya yang biasa tersedia bemo, setelah itu baru kita menumpang
bemo lagi untuk menuju ke sekolah itu sekita 10km”. jarak yang jauh tersebut tentu
membutuhkan banyak waktu untuk menuju sekolah, ketika narasumber ditanya
mengenai waktu tempuh menuju sekolah, narasumber menjelakan membutuhkan
wakto sekitar 30-60 menit. Seperti yang dijelaskan oleh Oswaldus Rasi“ kalau naik
ojek ya sekitar 45 menit, tetapi jarang menumpang ojek karena ojek mahal lebih
memilih untuk menumpang bemo”. Hal tersebut membuat masyarakat yang ingin
bersekolah harus berangkat lebih awal.

Aksebilitas merupakan konsep yang berhubungan dengan tata guna lahan dan

sistem transportasi di suatu wilayah. Berdasarkan lokasi Kelurahan Fatukbot yang

sudah dijelaskan pada bagaian sebelumnya, tata guna lahan pada Kelurahan Fatukbot

ini sebagian besar digunakan untuk pertanian. Letak kelurahan yang jauh dari pusat

kota menjadikan sistem transportasi yang ada kurang memadai khususnya pada

beberapa RT yang wilayahnya berada pada pelosok dimana hanya untuk

mendapatkan transportasi seperti angkutan umumpun mereka harus menempuh

61
kurang lebih 1-2km berjalan kaki baru bisa mendapatkan angkutan umum

dibandingkan dengan kelurahan lain.

Kondisi jalan menuju Kelurahan Fatukbot bisa dikatakan sudah rusak. Itu yang

menyebabkan sehingga banyak sekali angkutan umum yang tidak bisa masuk ke

dalam Kelurahan tersebut.

Hal itu di buktikan dari penjelasan Canderson Berek “ kondisi jalan rusak, aspal
sudah hancur, berlubang apalagi kalau musim hujan kita yang berjalan kaki
mengalami kesulita karena becek banyak air yang tergenang”. selain kondisi jalan
yang rusak akses menuju Kelurahan Fatukbot tersebut di perparah dengan minimnya
transportasi umum yang tersedia, seperti yang dijelaskan oleh Yolanda Manek
“ bemo lampu satu yang biasa di jalur sini hanya beberapa saja sekitar 3 bemo tetapi
kalau sudah lewat jam berarti mereka sudah di dalam kota tidak datang ke jalur
kelurahan sini lagi”. Fasilitas pendidikan yang jauh dari Kelurahan Fatukbot
membuat masyarakat harus mengeluarkan biaya lebih untuk menuju sekolah, terlebih
lagi minimnya sarana dan prasarana menuju sekolah membuat masyarakat semakin
berpikir dua kali untuk bersekolah. Bahkan ada salah satu narasumber yang anaknya
tidak bersekolah karena tidak memiliki kendaraan pribadi, Nela Buik“ini merupakan
salah satu faktor anak saya tidak sekolah karena tidak memiliki kendaraan pribadi,
menumpang bemo juga susah harus berjalan kaki cukup jauh baru bisa mendapatkan
bemo di cabang belum lagi kalau pagi jalan kakinya tidak memiliki kawan”.

4.3. Pembahasan hasil penelitian

1) Motivasi Individu di Kelurahan Fatukbot untuk bersekolah

Menurut Sumadi Suryabrata, motivasi merupakan suatu keadaan yang

mendorong seseorang untuk melakukan suatu aktivitas untuk mencapai tujuan.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diketahui bahwa anak-anak yang

berada pada Kelurahan Fatukbot tidak memiliki motivasi yang kuat untuk

melanjutkan pendidikan. Terdapat beberapa bentuk motivasi, pertama keinginan

untuk menempuh pendidikan. anak-anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot pada

62
dasarnya ingin menempuh pendidikan, namun keinginan masyarakat untuk

menempuh pendidikan tidak lebih kuat dibandingkan dengan keinginan mereka

untuk bekerja. Sehingga, kebanyakan dari anak-anak yang berada pada Kelurahan

Fatukbot lebih memilih untuk bekerja dari pada melanjutkan sekolah. Hal tersebut

dibuktikan dengan beberapa anak yang kondisi ekonomi dan orang tua kurang

mendukung, tetapi justru melanjukan sekolah dibandingkan dengan anak yang

kondisi ekonomi cukup baik dan orang tua mendukung namun tidak melanjutkan

sekolah.

Salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi individu adalah cita- cita.

Ahmad rifa’i( 2010 : 168) menjelaskan bahwa cita-cita mempengaruhi motivasi dan

tujuan seorang anak untuk melanjutkan pendidikan. namun dari hasil wawancara

sebagian besar anak-anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot memiliki cita-cita

untuk menjad orang sukses di masa depan, namun tidak menyebutkan sebara spesifik

cita-citanya dalam bentuk profesi dan tidak tahu hal apa yang dilakukan untuk

mencapai cita-cita tersebut. Fakta tersebut sesuai dengan kajian teori yang ada, bahwa

cita-cita yang kurang kuat dalam diri anak-anak di Kelurahan Fatukbot

mempengaruhi motivasi dan tujuan seorang anak untuk melanjutkan pendidikan.

Berdasarkan pemaparan hasil penelitian dan kajian teori yang ada, motivasi anak-

anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot untuk melanjutkan pendidikan antara

lain:

1. Anak-anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot memiliki motivasi yang

berbeda untuk melanjutkan pendidikan.

63
2. Terdapat anak yang tidak memiliki motivasi untuk melanjutkan pendidikan dan

memilih untuk bekerja.

3. Terdapat beberapa anak yang memiliki motivasi untuk melanjutkan pendidikan

namun terkendala biaya dan transportasi untuk sekolah.

4. Terdapat anak yang sudah sekolah namun karena motivasinya kurang kuat, dia

memutuskan untuk tidak melanjutkan lagi pendidikannya.

5. Terdapat individu yang memiliki motivasi yang kuat untuk melanjutkan

pendidikan meskipun keadaannya kurang mendukung.

6. Sebagian besar anak-anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot tidak memiliki

cita-cita yang cukup kuat untuk masa depan mereka.

Anak-anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot secara garis besar tidak

melanjutkan sekolah karena terkendala biaya dan akses menuju sekolah. Namun,

sebenarnya hal itu tidak menjadi halangan karena ada juga anak-anak yang berada

pada Kelurahan Fatukbot yang tetap melanjutkan sekolah walaupun terkendala biaya

dan lainnya, selain itu ada masyarakat yang mampu secara ekonomi namun tidak

melanjutkan sekolah. Kurangnya kesadaran anak untuk melanjutkan pendidikan

dikarenakan sebagian besar anak-anak di Kelurahan Fatukbot tidak memiliki cita-cita

yang kuat dan jelas untuk masa depan mereka. Sehingga dapat di simpulkan bahwa

anak-anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot kurang memiliki Motivasi untuk

melanjutkan pendidikan.

2) Kondisi sosial anak di Kelurahan Fatukbot

64
 Kondisi sosial yang berada pada kelurahan Fatukbot meliputi pendidikan

orang tua, pendidikan teman sebaya dan pendidikan rata-rata masyarakat Kelurahan

Fatukbot. Sebagian besar orang tua di Kelurahan Fatukbot hanya menempuh

pendidikan sampai jenjang Sekolah Dasar. Tingkat pendidikan orang tua yang

rendah, mengakibatkan kesadaran orang tua terhadap pendidikan anak juga rendah.

Hal ini sejalan dengan teori interaksi sosial. Teori interaksi keluarga

menjelaskan bahwa dalam lingkungan keluarga, tingkah laku seseorang dipengaruhi

oleh interaksi sosial dalam keluarga (W.A. Gerungan,2010:195). Selain pendidikan

orang tua, pendidikan teman sebaya juga menjadi salah satu indikator yang

mempengaruhi kesadaran pendidikan anak. Berdasarkan hasil wawancara ada 44

anak yang tidak bersekolah pada Kelurahan Fatukbot. Lingkungan masyarakat dapat

mempengaruhi pola pemikiran dan norma serta pedoman yang dianut. Sehingga, jika

seorang anak memiliki teman sebaya yang sadar akan pentingnya pendidikan, maka

akan mempengaruhi anak tersebut agar mengenyam pendidikan juga. Hal tersebut

juga sejalan dengan teori interaksi sosial, bahwa kesadaran pendidikan anak

dipengaruhi juga oleh teman sebaya yang lebih banyak tidak melanjutkan pendidikan

(T.O Ihromi, 2004:68).

Akibat teman sebaya yang sudah bekerja tanpa harus menyelesaikan

pendidikan bahkan sudah mempunyai penghasilan yang cukup besar, mempengaruhi

pola pikir anak-anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot yang kurang memiliki

motivasi untuk melanjutkan pendidikan semakin merasa bahwa mereka tidak perlu

65
melanjutkan pendidikan untuk menjadi orang sukses. Berdasarkan penjelasan di atas,

dapat dipahami bahwa:

1. Mayoritas anak di Kelurahan Fatukbot adalah lulusan Sekolah Menengah Pertama

2. Mayoritas orang tua di Kelurahan Fatukbot adalah lulusan Sekolah Dasar

3. Teman sebaya anak-anak Kelurahan Fatukbot rata-rata tidak bersekolah

4. Masyarakat sudah tidak percaya dengan pendidikan karena tidak menjamin

kesuksesan bagi mereka. Beberapa kondisi sosial tersebut, secara garis besar

disimpulkan bahwa kondisi sosial masyarakat Kelurahan Fatukbot memang tidak

mendukung untuk terciptanya masyarakat yang sadar akan pentingnya pendidikan.

3) Kondisi ekonomi keluarga di Kelurahan Fatukbot

Kondisi ekonomi keluarga dalam hal ini diukur melalui pendapatan, uang

saku anak dan jumlah tanggungan keluarga. Dalam hal pendapatan, uang saku, dan

jumlah tanggungan dalam keluarga. Dalam hal pendapatan, sebagian besar

narasumber yang di wawancarai tidak menyebutkan secara spesifik pendapatan

mereka perbulan, namun ada beberapa nara sumber yang mengatakaan

pendapatannya jika dirata-ratakan perbulan bisa mecapai Rp.1.000.000-1.500.000.

Badan Pusat Statistik (BPS) mengkategorikan jika mesyarakat memiliki pendapatan

sebesar Rp.1.000.000-1.500.000 per bulan, termasuk kepada golongan masyarakat

kelas rendah. Berdasarkan informasi tersebut, rata-rata masyarakat yang berada pada

Kelurahan Fatukbot termasuk ke dalam kategori masyarakat yang berpenghasilan

rendah, dibuktikan dengan kondisi rumah yang hampir sebagian besar terbuat dari

regel atau bebak dan hambir sebagian besar tidak memiliki kendaraan pribadi.

66
 Berdasarkan penelitian hampir sebagian keluarga yang memiliki banyak anggota

keluarga ada yang memiliki 5 anak,7 anak hingga ada yang sampai memiliki 9 anak,

di tambah lagi dengan tanggungan keluarga yang lainnya seperti ada anggota

keluarga yang bukan sedarah tetapi ikut juga tinggal pada rumah tersebut itu menjadi

salah satu faktor anak tidak bersekolah karena dilihat dari pendapatan masyarakat

yang rendah tidak bisa menunjang dan menjamin untuk bisa menyekolahkan semua

anak-anaknya, karena yang menjadi tulang puunggung keluarga selain orang tua,

salah satu anak juga harus membantu membiayai keluarga sehingga rata-rata dari

sawtu keluarga minimal harus ada 2 orang yang bekerja. Dalam undang-undang

No.10 Tahub 1992 pasal 7, menyatakan bahwa setiap penduduk sebagai anggota

keluarga mempunyai hak untuk membangun keluarga sejahtera dengan mempunyai

anak yang jumlahnya ideal. Undang-undang tersebut tidak sejalan dengan yang

dilakukan oleh masyarakat yang berada pada Kelurahan Fatukbot karena pada

kelurahan ini terdapat banyak sekali kaluarga yang memiliki anggota keluarga diluar

jumlah yang ideal.

Berdasarkan penjelasan diatas, diketahui bahwa dengan pendapatan yang rendah

yang di peroleh setiap bulannya tentu saja tidak dapat mencukupi kebutuhan hidup

sehari-hari walaupun dalam satu keluarga terdapat dua orang yang bekerja tetapi itu

tidak sebanding dengan jumlah tanggungan anggota keluarga yang banyak.

Berdasarkan pemahaman diatas, dapat dipahami bahwa :

1. Kondisi ekonomi keluarga yang berada pada Kelurahan Fatukbot bisa disebut

kelas bawah

67
2. Tanggungan keluarga yang banyak mengakibatkan beberapa anak yang tidak

bersekolah demi membantu menghidupi keluaganya.

4) Motivasi orang tua di Kelurahan Fatukbot untuk menyekolahkan anaknya

Kondisi keluarga yang berada pada Kelurahan Fatukbot yang rata-rata orang

tuanya berpendidikan hingga jenjang SD bisa dikatakan orang tua kurang

memperhatikan pendidikan anak-anaknya. Kebanyakan orang tua di Kelurahan

Fatukbot tidak mengambil sikap yang tegas dalam mengarahakan anaknya untuk

melanjutkan pendidikan atau tidak kepada anaknya. Hal ini dikarenakan kurangnya

kesadaran orang tua terhadap pentingnya pendidikan.

Menurut slameto(2013:61), orang tua yang kurang memperhatikan dan

memotivasi anaknya untuk melanjutkan pendidikan menyebabkan seorang anak

menjadi kurang berhasil dalam dunia pendidikan. Hal ini yang terjadi pada

Kelurahan Fatukbot, yang dimana orang tuanya tidak memperhatikan dan memotivasi

anak mereka untuk bersekolah sehingga banyak anak pada Keliurahan Fatukbot yang

tidak bersekolah. Berdasarkan pemaparan diatas, dapat dipahami bahwa :

1. Orang tua yang berada pada Kelurahan Fatukbot tidak memiliki motivasi yang

kuat untuk menyekolahkan anaknya.

2. Sikap orang tua di Kelurahan Fatukbot kurang tegas dalam mengarahkan anaknya

untuk bersekolah

3. Orang tua menyerahkan keputusan untuk melanjutkan sekolah atau tidak kepada

anaknya

4. Orang tua cenderung bersikap acuh dan tidak peduli terhadap pendidikan

68
 anaknya.

5) Aksesibilitas Kelurahan Fatukbot

Kelurahan Fatukbot adalah sebuah kelurahan yang terletak pada kecamatan

atambua selatan kabupaten belu, yang letaknya jauh dari pusat Kota Atambua. Selain

jauh dari pusat kota Kelurahan Fatukbot juga merupakan salah satu kelurahan yang

belum tersedia fasilitas Sekolah. Jika anak-anak ingin bersekolah baik itu di jenjang

SD,SMP, maupun SMA maka anak-anak harus menempuh jarak yang cukup jauh

sekitar 10-15 KM dengan jarak tempuh 30-60 menit. Aksebilitas merupakan konsep

yang berhubungan dengan tata guna lahan dan sistem transportasi di suatu wilayah

(Fidel Miro, 2005: 18). Berdasarkan lokasi di Kelurahan Fatukbot sebagian besar

digunakan untuk pertanian. letak Kelurahan Fatukbot yang jauh dari pusat kota

Atambua, menjadikan sistem transportasi yang ada kurang memadai dibandingkan

dengan kelurahan lain yang ada pada Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu.

Kondisi jalan menuju kelurahan Fatukbot juga bisa dikatakan sudah rusak. Dimana

terdapat banyak sekali jalan yang sudah berlubang dan ada juga jalan yang masi

belum di aspal dengan kata lain jalan seperti ini yang mengakibatkan susahnya akses

angkutan umum untuk menuju ke kelurahan tersebut. Kondisi angkutan umum juga

sangat minim dengan hanya ada 4 armada saja yang masi beroperasi yang memiliki

jadwal keberangkatan yang tidak pasti. Kondisi tersebut yang mengakibatkan anak-

anak yang berada pada Kelurahan Fatukbot tidak bersekolah dan bagi anak-anak yang

bersekolah lebih memilih menggunakan kendaraan pribadi, dan bagi yang tidak

mempunyai kendaraan pribadi biasanya ikut bersama temannya yang lebih dikenal

69
dengan istilah nebeng.

Jarak yang jauh dari Kelurahan Fatukbot menuju sekolah membuat anak-anak

harus mengeluarkan biaya lebih untuk bersekolah, terlebih lagi minimnya sarana dan

prasarana menuju sekolah membuat anak-anak semakin berpikir dua kali untuk

bersekolah. Bahkan ada salah satu narasumber yang anaknya tidak bersekolah karena

tidak memiliki kendaraan pribadi. Berdasarkan pemaparan diatas, dapat dipahami

bahwa :

1. Di Kelurahan Fatukbot tidak tersedia fasilitas sekolah.

2. Jarak yang jauh dari Kelurahan Fatukbot menuju ke sekolah baik itu SD,SMP

maupun SMA sekitar 10-15 Km.

3. Waktu tempuh dari Kelurahan Fatukbot menuju sekolah berkisaran 30-60 menit.

4. Transportasi umum yang tersedia sangat minim dengan hanya 4 armada saja yang

masi beroperasi.

5. Rata-rata anak-anak yang masih bersekolah memiliki kendaraan pribadi.

70
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa

kelima faktor yang berkontribusi terhadap tingkat pendidikan anak di Kelurahan

Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu adalah :

1. Faktor motivasi individu, hal ini dibuktikan dari kurangnya motivasi individu

anak-anak yang berada di Kelurahan Fatukbot bersekolah dan cita-cita sebagian besar

anak-anak uang berada di Kelurahan Fatukbot yang tidak spesifik hanya

menyebutkan ingin sukses saja. Selain itu anak usia sekolah di Kelurahan Fatukbot

lebih memilih untuk bekerja membantu orang tuanya di di sawah, menjual sayur, dan

ojek dibandingkan harus bersekolah.

2. Motivasi orang tua yang kurang mendukung anaknya untuk bersekolah dan

bersikap acuh terhadap pendidikan anaknya serta memberikan keputusan sepenuhnya

kepada anaknya terkait ingin bersekolah atau tidak terhadap anak tersebut.

3. Kondisi ekonomi keluarga, kondisi ini dibuktikan dengan ada beberapa anak di

Kelurahan Fatukbot yang ingin bersekolah namun karena keterbatasan ekonomi

membuat anak – anak yang berada pada kelurahan ini tidak mampu untuk bersekolah.

4. Kondisi sosial anak-anak yang berada di Kelurahan Fatukbot, yang mayoritas

pendidikannya hanya sampai tingkat Sekolah Menengah Pertama adapun ada

beberapa anak yang putus sekolah dan tidak melanjutkan pendidikannya hingga

Sekolah Menengah Atas maupun Perguruan Tinggi. Hal tersebut disebabkan oleh

71
stigma masyarakat yang menganggap bahwa pendidikan tidak bisa menjamin

kesuksesan bagi masa depan mereka karena dari beberpa anak-anak yang berada pada

Kelurahan Fatukbot yang bersekolah hingga jenjang Perguruan Tinggi, mereka tidak

mempunyai pekerjaan yang sesuai dengan ijazah mereka justru ada beberpa anak

yang lulusan SMA dan Perguruan Tinggi mereka juga bekerja sebagai ojek, buruh

dan petani yang merupakan profesi bagi sebagian besar masyarakat di Kelurahan

Fatukbot.

5. Aksesbilitas yang tersedia di Kelurahan Fatukbot kurang mendukung anak-anak

untuk bersekolah. Aksebilitas yang di maksud antaranya adalah tidak tersedia fasilitas

pendidikan formal baik itu jenjang SD,SMP maupun SMA, dan jauhnya jarak sekolah

baik itu SD,SMP maupun SMA dari Kelurahan Fatukbot yang berkisaran antara 10-

15Km, kurangnya transportasi umum yang hanya tersedia 4 armada saja dan kondisi

jalan yang sudah rusak baik itu di wilayah Kelurahan Fatukbot maupun kondisi jalan

menuju sekolah.

5.2.Saran

1. Anak-anak di Kelurahan Fatukbot

Bagi anak-anak yang tidak bersekolah di harapkan agar bisa mengikuti program

pendidikan yang di adakan oleh pemerintah agar bisa melanjutkan lagi sekolah atau

bisa juga mengikuti pelatihan-pelatiahan yang di adakan agar bisa mengasah

kemampuan guna mendapatkan pekerjaan yang lebih layak. Bagi anak yang memiliki

kesempatan untuk sekolah diharapkan mempergunakan kesempatan itu untuk

72
bersungguh-sungguh sehingga menjadi lulusan yang memiliki kualitas dan mutu yang

baik.

2. Bagi Orang Tua

Bagi orang tua diharapkan agar lebih peduli dan memperhatikan pendidikan anak-

anaknya serta memiliki semangat untuk berusaha menyekolahkan anaknya, tidak

memandang pendidikan dari pekerjaan dan penghasilan yang mampu di dapat setelah

lulus.

3. Kondisi sosial

Bagi pemerintah diharapkan agar mengadakan sosialisasi pentingnya pendidikan

kepada masyarakat Kelurahan Fatukbot terkhususnya kepada orang tua agar para

orang tua bisa mengarahkan anak-anak mereka untuk bersekolah.

4. Aksesbilitas

Bagi pemerintah agar dapat membangun fasilitas sarana-prasarana pendidikan yang

memadai, menyediakan fasilitas pendidikan yang terjangkau bagi semua kalangan,

meningkatkan transportasi umum, memperbaiki kondisi jalan dan membuka lapangan

kerja baru dan pelatihan wirausaha bagi anak-anak yang tidak bersekolah maupun

sudah lulus sekolah.

5. Peneliti selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mencari faktor lain yang dapat mempengaruhi

kesadaran pendidikan masyarakat baik itu tingkat SD,SMP, SMA maupun perguruan

tinggi.

73
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.

Moleong, Lexy J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja

Rosdakarya

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

-----------, (2014). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

-----------, (2017). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

-----------, (2019). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D. Bandung: Alfabeta

BKKBN. 1999. Pedoman Keluarga Sejahtera. Jakarta: BKKBN

Dewey, John. 2003. Demokrasi Dan Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Fidel Miro.2005. Perencanaan Transportasi, Jakarta, Erlangga.

Rifa’i, Achmad. 2010. Psikologi Pendidikan. Semarang : Unnes Press

Rijali ,Ahmad. (2018). Analisis Data Kualitatif. Jurnal Alhadharah, Vol 17. No 33

Syani,Abdul. 2012. Sosiologi:Skematika, Teori dan Terapan, (Jakarta:PT.Bumi

Aksara.

Hamalik, Oemar. 2001a. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hasbullah. 2009. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: RajawaliPers.

74
Mudyaharjo, Redja. 2001. Pengantar Pendidikan. Bandung: Rajawali Pers.

Notoadmodjo, Soekidjo. 2003. Pendidikan Dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

RI, Peraturan Pemerintah. 2003. “Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20

Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.”

Rokhana, Ninik Asri. 2005. Skripsi: Hubungan Antara Pendapatan Keluarga Dan

Pola Asuh Gizi Dengan Status Gizi Anak Balita Di Betokan Demak.

Semarang: UNNES.

Sugiyono, Prof. Dr. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, Dan R&D. 11th ed. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945

Djali. 2008.Psikologi Pendidikan, Jakarta, Bumi Aksara

T. O Ihromi. 2004. Bunga Rampai Sosiologi Keluarga, Jakarta, Yayasan Obor

Indonesia.

Made Pidarta. 2007. Landasan Kependidikan, Stimulus Ilmu Pendidikan bercorak

Indonesia,Jakarta, Rineka Cipta

Ninik Asri Rokhana. 2005.Skripsi:Hubungan antara Pendapatan Keluarga dan Pola

Asuh Gizi dengan Status Gizi Anak Balita di Betokan Demak, Semarang,

UNNES

Unnisa,Erna.2019. Faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan anak di desa tulung

dan desa pomah kecamatan tulung kabupaten klaten.

75
Sagala, M.2019. Faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak nelayan ditinjau

dari aspek sosial ekonomi dan lingkungan

Zulkarnainan.2019. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan anak di

dusun patre desa mangkung kecamatan praya barat.

Sidik, Jafar.2018. Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat kesadaran

pendidikan jenjang SMA dan sederajat di Dusun Nagrak Desa Sedong Kidul

Kecamatan Sedong Cirebon.

Karomah, Siti.2019. Faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan anak di desa

gondanglegi dan desa sumber agung kecamatan klego kabupaten boyolali.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009).

Data Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (KEMENDIKBUD) tahun 2020/2021

Ahmad Rifa’i.2010.Psikologi Pendidikan, Semarang, Unnes Press.

W. A Gerungan.2009. Psikologi Sosial, Bandung: Refika Aditama

Slameto.2003. Belajar dan Faktor-fakor yang Mempengaruhinya, Jakarta, Rineka

Cipta.

76
Lampiran 1

Nama : Kristin Yolanda Manek

Umur : 15

Pedoman Wawancara untuk Anak

1. Kenapa anda tidak bersekolah ?

Jawab : saya mau sekolah tapi sekolah jauh kita harus jalan kaki jauh sekitae 2Km

dong baru sampe cabang itu baru kita bisa dapat bemo atau ojek, baik kalo pagi bemo

dan ojek sudah ada, baru kami dirumah tidak ada motor siapa yang mo antar jemput

saya makanya saya malas pergi sekolah.

2. Apakah anda ingin bersekolah ?

Jawab : tidak mau lagi biar saya kerja sa setiap hari saya jual sayur juga lumayan

3. Apa cita-cita anda ?

Jawab : mo jadi pengusaha sukses

4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?

Jawab : penting pasti setiap orang tu punya cita-cita kalau tidak ada cita-citapasti kita

gelap tidak ada tujuan

5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?

Jawab : saya punya mama hanya SD

6. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke jejang

perguruan tinggi ?

Jawab : banyak yang sekolah tapi tidak terlalu banyak, yang lain kerja

77
7. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?

Jawab : kebanyakan sih tamatan SMP tapi ada juga yang tamatan SMA ada juga

beberapa yang ada kuliah

8. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?

Jawab : kurang dari 1 juta karna mama biasa cuci orang pun baju

9. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan dalam keluarga ?

Jawab : kami ada 9 bersaudara karena bapa sakit struk akhirnya mama dengan saya

yang bekerja

10. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?

Jawab : yang bekerja saya dan mama saja

11. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?

Jawab : mama mendukung tapi saya yang sonde mau sekolah saja malas saja capeh

12. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?

Jawab : mama tidak ada tanggapan di saya tapi yang pasti mama sedih tapi mau

bagaimana saya tidak mau baru kami juga hidup susah na hanya saya dengan

mama sendiri bapa ju su meninggal

13. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah ?

Jawab : tidak mengarahkan karena kami jarang untuk sama-sama karena saya juga

jarang di rumah

14. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?

Jawab : kalo jarak pi sekolah ni sekitar 10 KM dong

15. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?

78
Jawab : sekitar 25 menit dong

16. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?

Jawab : aiii masuk pi sekolah tu jalan rusak

17. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?

Jawab : ada bemo lampu satu yang biasa di jalur sini hanya ada 3 bemo saja tapi

kalau sudah lewat jam berarti itu bemo sudah di dalam kota mereka tidak datang

ke jalur sini lagi

18. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?

Jawab : tidak ada

19. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak

bersekolah ?

Jawab : ekonomi yang kurang, dan dari diri sendiri karena kalo kita dalam diri tidak

mau sekolah tetap tidak mau sekolah

79
Nama : Maria Rafu
Umur : 46

Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak bersekolah ?

Jawab : yolan yang tidak mau bersekolah sebenarnya dia sudah sekolah sampe kelas
3 SD tapi karena dia pemalas pi sekolah alasan bilang jalan kaki saja makanya dia
tidak mau pi sekolah
2. Apakah anak anda ingin bersekolah ?
Jawab : dia tidak mau pergi sekolah lagi
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : saya kurang tau dia mau jadi apa
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : saya hanya tamatan SD
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : karena dulukan uang tidak ada motor juga belum terlalu banyak ke zaman
sekarang, angkutan umum juga susah kalau kita pergi sekolah harus jalan berkilo-kilo
itu juga kami harus jalan kaki pergi pulang, belum lagi guru-guru zaman dulu itu
pukul tidak takut-takut kalo kita bikin salah makanya dari itu karna takut dan malas
akhirnya tidak pergi sekolah dan berhenti sekolah

7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang bersekolah sampai ke perguruan tinggi
?
Jawab : tidak banyak hanya beberapa sa di ini kelurahan ni sekitar 3 orang yang lanjut
sekolah
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : ya pling banyak ni SMP, yang SMA dan Kuliah ni kita bisa hitung pake jari
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : satu bulan ni paling sonde sampe 1 juta

80
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan dalam rumah?
Jawab : 9 orang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : saya dengan yolan saja yang kerja karena dia punya bapa ada sakit
12. Apakah anda mendukung anak untuk bersekolah ?
Jawab : dukung tapi mau bagaiman biaya tidak ada dia pun adik juga banyk
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : sedih, kecewa tapi mau bagaimana lagi dia yang tidak mau sekolha tidak
mungkin saya mau paksa
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : saya jarang sama-sama dengan anak-anak
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : sekitar 10Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : ya 25 menit lah
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : eee rusak sekali karena tidak ada jalur bemo disana
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada bemo lampu satu tapi kita harus jalan sampe cabang dulu baru bisa dapat
bemo itu juga harus jalan jauh sekali baru sampe cabang
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada

81
Nama : Oswaldus Rasi
Umur : 17

Pedoman Wawancara untuk Anak

1. Kenapa anda tidak bersekolah ?

Jawab : saya tidak mau sekolah karena hanya buang-buang waktu saja dan ujung-
ujungnya juga sama saja baik ko keluar dapat kerja karena banyak saudara dan
saudari saya yang habis sekolah juga mereka pengangguran, lebih baik saya pergi
jual sayur di pasar setiap hari saya sudah pegang uang.
2. Apakah anda ingin bersekolah ?
Jawab : tidak ingin biar saya kerja jual sayur saja
3. Apa cita-cita anda ?
Jawab : mau jadi orang sukses
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : tidak terlalu penting
5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?
Jawab : Bapa pendidikan terakhir SD
6. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke jejang
perguruan tinggi ?
Jawab : ada yang sekolah tapi hanya berapa sa yang lain jual sayur
7. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMP
8. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?
Jawab : tidak tentu paling banyak 1.500.000
9. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga ?
Jawab : kami ada 7 bersaudara yang sudah nikah 1 orang
10. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 2 orang saya dan bapak yang lain masi sekolah
11. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : mendukung tapi saya yang tidak mau
12. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?
Jawab : tidak ada tanggapan orang tua bilng semua terserah saya
13. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : mengarahkan
14. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?

82
 Jawab : sekitar 15 Km
15. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : kalau naik ojek bisa 45 menit tapi orang jarang naik ojek karena mahal
makanya lebih banyak naik bemo
16. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
17. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada tapi tidak banyak
18. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada
19. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak
bersekolah ?
Jawab : kemauan pribadi

83
Nama : Marianus Rasi
Umur : 51

Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak bersekolah ?

Jawab : dia sendiri yang tidak mau sekolah
2. Apakah anak anda ingin bersekolah ?
Jawab : tidak ada keinginan
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : kurang tau dia mau jadi apa
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : SD
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : memang saya dari dulu tidak suka sekolah dari dulu saya sudah jual
sayur begini itu maknya saya pun anak juga tidak mau sekolah
7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
perguruan tinggi ?
Jawab : tidak banyak hanya 4 orang saja yang sekolah disini
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMP
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : paling mentok 1.500.000 itu pun tidak pasti bisa juga kurang dari itu
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga?
Jawab : 9 orang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 3 orng
12. Apakah anda mendukung anak untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : kalau bilng mendukung, ya pasti mendukung tapi mo kermana juga
semua kembali lagi ke anak
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : ya sedih kecewa tapi mau bagaimana lagi

84
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : namanya orang tua pasti mengarahkan tetapi setiap hari omong juga
kalau dia sendiri yang tidak mau bersekolah lama- kelamaan membuat kita
pusing lebih baik sudah terserah kepada dia
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : jauh e kan sekolah di kota atambua sana sekitar 10-15 Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 40-50 menit
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada bemo tapi tidak terlalu banyak
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah?
Jawab : tidak ada

85
Nama : Canderson Berek
Umur : 18

Pedoman Wawancara untuk Anak

1. Kenapa anda tidak bersekolah ?

Jawab : karena biaya tidak ada makanya biar saya yang tidak sekolah saja
2. Apakah anda ingin bersekolah ?
Jawab : dia tidak mau bersekolah
3. Apa cita-cita anda ?
Jawab : mau jadi pengusaha
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting karena setiap orang pasti ada cita-cita
5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?
Jawab : SD
6. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke jejang
perguruan tinggi ?
Jawab : ada saya punya teman yang sekolah tetapi hanya beberapa orang saja
sekitar 4 orang yang selebihnya itu 15 orang tidak sekolah
7. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : disini SD, tapi ada juga yang SMA dan Kuliah
8. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?
Jawab : tidak pasti paling 1.000.000
9. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga ?
Jawab : 11 orang
10. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 2 orang
11. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : dukung ni pasti dukung tapi uang tidak ada
12. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?
Jawab : tidak ada tanggapan
13. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak
14. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : jauh sekita 10 Km

86
15. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 25 menit
16. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : jalan rusak, aspal juga sudah hancur, berlubang apalagi kalau musim
hujan kita saja mo jalan setengah mati karena becek banyak air yang tergenang
17. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada ee tapi bemo beberapa saja itu setengah mati
18. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak punya
19. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak
bersekolah ?
Jawab : ekonomi

87
Nama :Endik Berek
Umur : 68

Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak bersekolah ?

Jawab : kami kekurangan biaya dan di tambah lagi dengan ini anak yang tidak mau
sekolah namanya uang ni saya bisa usaha tapi mau kermana dia yang tidak mau
sekolah
2. Apakah anak anda ingin bersekolah ?
Jawab : dia tidak mau sekolah
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : saya kurang tau
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : SD
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : karena tidak suka sekolah makanya saya tidak sekolah dari dulu saya juga
orang tua dong kasi sekolah saya, saya tidak mau sekolah
7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
perguruan tinggi ?
Jawab : ada beberapa di kompleks sini tidak banyak
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : di sini banyak yang sampe SD saja
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : paling 1.000.000
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga?
Jawab : 11 0rang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 2 orang
12. Apakah anda mendukung anak untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : mendukung e tapi mau bagaimana kalau dia sendiri yang tidak mau kita tidak
bisa paksa

88
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : kecewa karena anak tidak sekolah tapi itu semua kembali pi dia sendiri
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : ia mengarahkan tapi biaya tidak ada
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : sekitar 10 Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 25 menit
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada hanya sedikit sekali
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah?
Jawab : tidak ada

89
Nama : Fridolin Klau
Umur : 18

Pedoman Wawancara untuk Anak

1. Kenapa anda tidak bersekolah ?

Jawab : saya sendiri yang tidak mau sekolah
2. Apakah anda ingin bersekolah ?
Jawab : tidakingin
3. Apa cita-cita anda ?
Jawab : menjadi pemain bola
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : tidak terlalu penting
5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?
Jawab : SD
1. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke jejang
perguruan tinggi ?
Jawab : banyak
2. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMP ada yang kuliah
3. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?
Jawab : kurang dari 1.500.000
4. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga ?
Jawab : 7 orang
5. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 1 orang
6. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : dukung
7. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?
Jawab : marah

8. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah ?

90
 Jawab : kadang saja
9. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : 15 Km
10. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 50 menit
11. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak, batu-batu
12. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : tidak ada harus jalan pi cabang dulu baru bisa dapat bemo
13. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada
14. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak
bersekolah ?
Jawab : kemauan pribadi.
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : sekitar 10 Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 25 menit
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada hanya sedikit sekali
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah?
Jawab : tidak ada

91
Nama : Gaspar Klau
Umur : 42

Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak bersekolah ?

Jawab : dia sendiri yang tidak mau sekolah
2. Apakah anak anda ingin bersekolah ?
Jawab : tidak ingin
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : kurang tau selama ini saya tidak pernah tanya
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : ya pastinya penting
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : SD
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak punya biaya dari orang tua dan kemauan dari diri sendiri
7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
perguruan tinggi ?
Jawab : tidak terlalu banyak juga
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMP tapi ada yg SMA
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : sekitar 1.500.000 ke bawah lah
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga?
Jawab : 7 orang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 1 orang
12. Apakah anda mendukung anak untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : mau kita orang tua yang berapi-api dukung kasi sekolah tapi kalau anak
tidak mau tidak mungkin kita mau paksa dia untuk sekolah
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : saya sebagai orang tua sedih tapi itu dia pun kemauan
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?

92
 Jawab : ya pasti arahkan tapi dia sudah tidak ada kemauan untuk sekolah
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : 15 KM
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 50 metit lah kurang lebih
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak berlubang
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada tapi bemo susah to disini
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada

93
Nama : Ruli Asa
Umur : 17

Pedoman Wawancara untuk Anak

1. Kenapa anda tidak bersekolah ?

Jawab : mau sekolah tapi tidak ada biaya karena kami ada 9 bersaudara dan kaka
dong belum sekolah abis karena saya anak ke 6 dan adik yang lain masi sekolah
biar saya yang mengalah bantu orang tua cari uang untuk kasi sekolah kaka dan
adik
2. Apakah anda ingin bersekolah ?
Jawab : ingin tapi su terlambat ee
3. Apa cita-cita anda ?
Jawab : saya punya cita- cita mau menjadi orang sukses
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting
5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?
Jawab : SMP
6. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke jejang
perguruan tinggi ?
Jawab : banyak
7. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMA ada yang su kuliah
8. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?
Jawab : kurang dari 1.000.000
9. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga ?
Jawab : 6 orang
10. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 1 orang bapak saja
11. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : mendukung tapi biaya yang tidak dukung
12. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?
Jawab : Cuma bilng uang tidak ada
13. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak
14. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?

94
 Jawab : jauh kalau kita mau pergi ke sekolah sebelum ke jalan raya yang ada
bemo kita harus jalan kaki sekitar 1-2 Km dulu baru sampai ke jalan raya yang
biasa ada bemo, setelah itu baru kita naik bemo lagi untuk menuju ke sekolah itu
sekitar 10 Km
15. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : kurang lebi 25 menit
16. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
17. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : tersedia tapi susah kita harus jalan 1-2 Km pi cabang baru bisa naik bemo
18. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada
19. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak
bersekolah ?
Jawab : faktor ekonomi

95
Nama : Yohanes Asa
Umur : 46

Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak melanjukan sekolah ?

Jawab : dia tidak sekolah karena kekurangan biaya saya hanya ojek terkadang
pendapatan satu bulan itu tidak cukup tetapi mau bagaimana lagi harus dicukup-
cukupi apalagi di dalam rumah ada banyak orang dan yang kerja hanya bapak saja.
2. Apakah anak anda ingin melanjutkan sekolah ?
Jawab : pasti mau tapi mau bagaimana lagi
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : yang saya tau dia mau jadi guru
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting pastinya
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : SMP
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : kekurangan biaya orang tua zaman dulu tidak terlalu pikir pendidikan jadi
kami tidak sekolah juga tidak masalah
7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
perguruan tinggi ?
Jawab : banyak ada yang sementara sekolah
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMP ada juga yang SMA
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : paling satu bulan paling banyak 1 juta
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga?
Jawab : 6 orang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 1 orang saya saja yang kerja
12. Apakah anda mendukung anak untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : kalo mendukung pastinya mendukung karena setiap orang tua pasti
mendukung tapi mau bagaimana

96
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : ya pastinya merasa sedih, kecewa belum bisa menjadi orang tua yang baik
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : jarang berbicara mengenai pendidikan
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : 10 Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : ya sekitar 10 Km
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ya ada sarana transportasi tetapi anak-anak yang sekolah harus jalan
jauh baru bisa dapat bemo
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada

97
Nama : Stanis Berek
Umur : 19

Pedoman Wawancara untuk Anak

1. Kenapa anda tidak melanjutkan sekolah ?
Jawab : saya yang tidak mau sekolah lagi karena saya tidak ada niat mau sekolah
dari awal memang sudah tidak mau
2. Apakah anda ingin melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak ingin
3. Apa cita-cita anda ?
Jawab : jadi orang sukses
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : tidak terlalu penting
5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?
Jawab : SD
6. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke jejang
perguruan tinggi ?
Jawab : banyak juga ada yang sekolah sampe kuliah
7. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMA tapi ada yang kuliah ada juga yang SMP
8. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?
Jawab : ya kisaran 500.000.-1.000.000
9. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga ?
Jawab : kami ada 4 bersaudara tapi tambah lagi dengan bapa punya keponakan 3
orang jadi kami ada 9 orang dalam rumah, jangankan mau sekolah untuk makan
sehari-hari saja susah kadang kami satu hari hanya makan jagung saja karena
tidak ada beras
10. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 2 orang
11. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak terlalu mendukung
12. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?
Jawab : untuk sejauh ini belum ada tanggapan
13. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak mengarahkan
14. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?

98
 Jawab : sekitar 12 Km
15. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 30 menit
16. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : baik
17. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : tersedia tetapi terbatas
18. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak
19. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak
bersekolah ?
Jawab : kemauan dari diri sendiri

99
Nama : Nela Buik
Umur : 38

Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak melanjukan sekolah ?

Jawab : kemauan dari dia sendiri yang tidak mau melanjutkan sekolah
2. Apakah anak anda ingin melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak ingin
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : kurang tau dia mau jadinya apa
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : sangat penting
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : SD
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : kekurangan biaya
7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
perguruan tinggi ?
Jawab : tidak banyak hanya beberapa saja
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SD
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : kurang lebih Rp.500.000-1.000.000
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga?
Jawab : 8 orang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 2 orang
12. Apakah anda mendukung anak untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : dukung tetapi mau bagaimana lagi mungkin itu dia punya mau jadi ikut
dia saja
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : sedih dan kecewa karena dia tidak sekolah
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?

100
 Jawab : ia mengarahan tapi mau bagaimana
15. Berapa jarak dari rumag ke sekolah ?
Jawab : 12 Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 30 menit
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : baik
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada tetapi hanya beberapa soalnya susah masuk to pi kita pun gang kita
harus jalan kaki ke cabang jauh
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada kendaraan pribadi itu yang salah satu alasan kenapa ini anak
juga malas pergi sekolah karena tidak ada motor, naik bemo juga susah harus
jalan jauh dulu baru dapat bemo di cabang belum lagi kalau pagi-pagi jalan tidak
ada kawan

101
Nama : Rino Halek
Umur : 17
Pedoman Wawancara untuk Anak
1. Kenapa anda tidak bersekolah ?
Jawab : zaman sekarang sekolah juga sama saja kalau kita tidak ada orang dalam
kita sekolah habis pulang kampung halaman mau cari kerjaa juga susah karena
tidak ada orang yang kita kenal, karena bupati siapa yang menjabat itu dia punya
keluarga dong juga kerja semua yang bukan bupati punya orang semunya
diberhentikan contohnya kaka-kaka yang bekerja honor ada pada kelurahan ini
sudah diberhentikan semunya dan sudah diganti, lebih baik kerja jual sayur atau
ojek itu sudah bisa makan tampa harus cape-cape sekolah.
2. Apakah anda ingin bersekolah ?
Jawab : tidak lagi saya tidak suka sekolah
3. Apa cita-cita anda ?
Jawab : menjadi pengusaha
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : tidak terlalu yang penting bisa menghasilkan uang
5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?
Jawab : SMP
6. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke jejang
perguruan tinggi ?
Jawab : Cuma beberapa saja 3 orang
7. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : SMP tapi ada yang SMA ada juga yang kuliah
8. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?
Jawab : tidak pasti kan kami jualan Rp.1.000.000-1.500.000
9. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga ?
Jawab : 5 orang
10. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 3 orang
11. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : dukung tapi saya yang tidak mau
12. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?
Jawab : tidak ada tanggapan paling hanya marah saja
13. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah?
Jawab : tidak

102
14. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : ya kurang lebih 10Km
15. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 15 menit
16. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
17. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada bemo tapi tidak masuk sampe dalam sekolah kita turun di cabang
baru jalan kaki masuk sekolah
18. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada
19. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak
bersekolah ?
Jawab : kemauan pribadi.

103
Nama : Petro Halek
Umur : 49
Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak bersekolah ?

Jawab : dia sendiri yang tidak mau melanjutkan mau bagaimana lagi mo paksa
juga tidak bisa
2. Apakah anak anda ingin bersekolah ?
Jawab : tidak lagi dia mau bekerja saja
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : kurang tau karena saya tidak pernah tanya
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : yang pastinya penting
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : SMP
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : saya memang dari dulu tidak suka sekolah kan orang tua jual sayur jadi
sy juga ikut jual sayur
7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
perguruan tinggi ?
Jawab : di sini hanya 3 orang
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : rata-rata SD tapi ada juga yg SMA dan kuliah
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : ya tidak pasti paling satu bulan Rp. 1.000.000- Rp.1.500.000
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga?
Jawab : 5 orang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 3 orang
12. Apakah anda mendukung anak untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : pastinya mendukung tapi mau bagaimana lagi anak sudah tidak mau
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : pastinya sedih sekali
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : saya selalu mengarahkan tetapi mau bagaimanakita tidak bisa memaksa
lebih baik terserah kepada dia saja dari pada paksa nanti dia tidak pergi

104
 kesekolah malah dia pergi bermain PS, minum mabok, bolos lebih baik terserah
pada dia saja.
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : sekolah kan banyak yang ppaling dekat tu ya 10 Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : ya paling 15 menit
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak ee kalo pi sekolah kita harus jalan kaki masuk cabang lagi
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada bemo tapi kan bemo sonde masuk sampe sini jadi kita yang harus
kluar tunggu di cabang
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak mempunyai kendaraan pribadi

105
Nama : Afrid Manek
Umur : 16
Pedoman Wawancara untuk Anak

1. Kenapa anda tidak bersekolah ?

Jawab : saya tidak mau sekolah karena kawan-kawan disini juga banyak yang
tidak sekolah, sekolah juga percuma saja hanya membuat pusing, lebih baik
saya ojek setiap hari sudah bisa dapat uang
2. Apakah anda ingin bersekolah ?
Jawab : tidak ingin bersekolah lagi
3. Apa cita-cita anda ?
Jawab : mau jadi pengusaha
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting karena setiap orang pasti ada cita-cita
5. Apa pendidikan terakhir orang tua anda ?
Jawab : SD
6. Apakah teman sebaya anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
jejang perguruan tinggi ?
Jawab : di wilayah kami sini hampir semua anak tidak bersekolah semuanya
kerja jual sayur dan ojek, hanya 3 orang saja yang sekolah selain dari itu
sekitar 8 orang tidak bersekolah
7. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : disini SD, tapi ada juga yang SMA dan Kuliah
8. Kisaran berapa pendapatan orang tua anda ?
Jawab : tidak pasti paling 1.000.000
9. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga ?
Jawab : 6 orang
10. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 2 orang
11. Apakah orang tua anda mendukung untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : dukung ni pasti dukung tetapi saya yang tidak mau bersekolah
12. Apa tanggapan orang tua anda jika anda tidak sekolah ?
Jawab : tidak ada tanggapan
13. Apakah orang tua anda mengarahkan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak

106
14. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : jauh sekita 10 Km
15. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : 25 menit
16. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : jalan rusak, aspal juga sudah hancur, berlubang apalagi kalau musim
hujan kita saja mo jalan setengah mati karena becek banyak air yang
tergenang
17. Apakah teredia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ada ee tapi bemo beberapa saja itu setengah mati
18. Apakah anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak punya
19. Menurut anda apa yang menyebabkan sehingga anak dikelurahan ini tidak
bersekolah ?
Jawab : ekonomi

107
Nama : Gabriel Manek
Umur : 49

Pedoman Wawancara untuk Orang Tua

1. Kenapa anak anda tidak melanjukan sekolah ?

Jawab : anak ini yang tidak mau bersekolah dia lebih suka kerja supaya dia bisa
pegang uang
2. Apakah anak anda ingin melanjutkan sekolah ?
Jawab : tidak ingin lagi
3. Apa cita-cita anak anda ?
Jawab : tidak tau dulu dia bilang mau jadi tentara taoi dia sekarang sudah tidak mau
lagi
4. Seberapa penting cita-cita menurut anda ?
Jawab : penting pastinya
5. Apakah pendidikan terakhir anda ?
Jawab : SMP
6. Apakah kesulitan anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : saya memang dari dulu tidak suka sekolah lebih suka bebas kerja saja dari
pada harus sekolah
7. Apakah teman sebaya anak anda banyak yang melanjutkan sekolah sampai ke
perguruan tinggi ?
Jawab : yang saya tahu tidak banyak yang sekolah
8. Apakah pendidikan rata-rata masyarakat kelurahan fatukbot ?
Jawab : rata-rata SMP saja paling banyak yang SMP
9. Kisaran berapa pendapatan anda ?
Jawab : paling satu bulan paling banyak 1 juta
10. Berapa jumlah anggota keluarga dan menjadi tanggungan keluarga?
Jawab : 6 orang
11. Berapa jumlah anggota keluarga yang sudah bekerja ?
Jawab : 2 orang yang kerja
12. Apakah anda mendukung anak untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : kalo mendukung pastinya mendukung karena setiap orang tua pasti
mendukung tapi mau bagaimana anak sendiri yang tidak mau sekolah

108
13. Apa tanggapan anda jika anak anda tidak sekolah ?
Jawab : ya pastinya merasa sedih, kecewa belum bisa menjadi orang tua yang baik
14. Apakah anda mengarahkan anak anda untuk melanjutkan sekolah ?
Jawab : jarang berbicara mengenai pendidikan
15. Berapa jarak dari rumah ke sekolah ?
Jawab : 10 Km
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menuju sekolah ?
Jawab : ya sekitar 10 Km
17. Bagaimana kondisi jalan menuju sekolah ?
Jawab : rusak
18. Apakah tersedia sarana transportasi umum menuju sekolah ?
Jawab : ya ada sarana transportasi tetapi anak-anak yang sekolah harus jalan
jauh baru bisa dapat bemo
19. Apakah anak anda mempunyai kendaraan pribadi untuk menuju ke sekolah ?
Jawab : tidak ada

109
Nama : Yuvenalis R. Temu. S.IP

Jabatan : Lurah Fatukbot

Wawancara untuk pemerintahan

1. Apakah penyebab masyarakat tidak melanjutkan sekolah?

Faktor yang paling utama tidak melanjutkan sekolah itu dari anaknya sendiri, yang

kedua itu faktor orang tuanya, kan anak-anak kadang perlu motivasi tambahan buat

meyakinkan keinginan dia yang masih ragu-ragu, tapi kebanyakan masyarakat disini

bersikap cuek terhadap tersebut dan cenderung kurang mengarahkan anaknya.

2. Menurut bapak apakah masyarakat memiliki motivasi untuk belajar?

Tentu saja mereka memiliki motivasi untuk belajar, seperti yang saya katakan tadi

kadang anaknya pengen sekolah orang tuanya kurang mendukung karena alasan biaya

dan sebagainya padahal kan sekarang sudah banyak bantuan dari pemerintah. Terus

ada juga yang orang tuanya mendukung malah anaknya yang tidak mau untuk

bersekolah.

3. Apakah yang membuat masyarakat memiliki motivasi masyarakat untuk sekolah?

Kalo orang tua kan pengen anaknya lebih baik dari orang tuanya, masa bapaknya

petani anaknya juga ikut jadi petani, kan orang tua pengen nya anaknya punya nasib

yang lebih baik ya minimal kerjaan nya lebih baik dari orang tuanya.

4. Apakah motivasi untuk melanjutkan sekolah muncul sendiri dari dalam diri anak?

Setiap anak pasti beda-beda, ada yang memang keinginan anaknya sendiri, ada yang

dari orang tua. Tapi kan sebagai orang tua harusnya mendidik dan menasehati anak

110
supaya terus melanjutkan sekolah. Saya rasa itu tanggung jawab orang tua untuk

membuat anak tetap semangat untuk melanjutkan sekolah ya dengan cara dinasehati

atau semacamnya.

5. Dari manakah motivasi tertinggi untuk melanjutkan sekolah?

saya rasa dari harapan untuk mempunyai kehidupan yang lebih baik dari orang

tuanya.

6. Apakah tidak sekolah sudah menjadi budaya di masyarakat?

Kalo dikatakan budaya ya saya kurang setuju, karena sekarang semakin kesini

masyarakat mulai sadar pentingnya pendidikan dan ga kaya dulu

yang sekolah SD saja tidak tamat sekarang justru angka anak sekolah makin

meningkat dari tahun ke tahun terutama untuk tingkat SD,SMP dan SMA.

7. Jika tidak sekolah apakah yang dilakukan anak-anak di Kelurahan Fatukbot?

Kebanyakan dari mereka kerja untuk membantu orang tuanya, baik itu kerja di sawah

atau kerja sebagai buru tukang ada juga yang jualan sayur dan ojek.

8. Apakah anak-anak yang tidak sekolah sering terlibat hal negatif?

Ada anak-anak yang tidak sekolah mereka biasa minum mabok baru pajak-pajak di

jalan tapi itu hanya 1 atau 2 orang saja karena sekarang ini banyak yang sudah pergi

merantau di Kalimantan dan ada juga yang kerja seperti ojek, penjual sayur dll

9. Bagaimana upaya pemerintah dalam mengatasi hal tersebut?

Kami punya program paket b yang setara SMP dan paket c yang setara SMA sebagai

alternatif untuk anak yang tidak mau melanjutkan sekolah terus berusaha membuat

kegiatan baik itu melalui karang taruna dan sebagainya untuk mengarahkan anak-

111
anak yang tidak melanjutkan sekolah ke kegiayan positif dan supaya terhindar dari

hal-hal yang tidak di inginkan.

10. Apakah kondisi sosial yang paling mempengaruhi anak untuk melanjutkan

sekolah?

Kondisi keluarga dan keinginan anak tersebut yang paling mempengaruhi anak

tersebut untuk melanjutkan sekolah, lalu adanya anggapan di masyarakat bahwa yang

tidak sekolah saja bisa sukses dan yang sekolah malah jadi ojek dan pengangguran itu

masih kuat sampai sekarang dan membuat banyak masayarakat menjadi tidak

bersekolah.

11. Apakah pekerjaan/profesi mayoritas masyarakat Kelurahan Fatukbot?

Mayoritas masyarakat Kelurahan Fatukbot adalah petani.

12. Pendapatan masyarakat termasuk tinggi/rendah?

Pendapatan masyarakat menurut saya rendah karena rata-rata pendapatan yang di

dapat satu bulan itu antara 1.000.000-1.500.000 belum lagi ditambah dengan keluarga

yang memiliki banayak anak itu akan sangat berdambak bagi kehidupan sehari-hari.

13. Apakah anak yang melanjutkan sekolah merupakan anak yang berasal dari orang

tua yang memiliki pendapatan tinggi?

Menurut saya kondisi perekonomian orang tua sangat mempengaruhi, karena dengan

pendapatan yang rendah itu otomatis itu yang menyebabkan anak tidak bersekolah

tetapi ada juga orang tuanya mampu malah anaknya tidak sekolah, dan yang orang

tuanya bisa dikatakan kurang mampu malah melanjutkan sekolah.Semuanya

tergantung keinginan anaknya dan dorongan dari orang tuanya.

112
14. Faktor ekonomi keluarga seperti apa yang paling mempengaruhi anak untuk

melanjutkan sekolah?

Keadaan ekonomi keluarga sangat mempengaruhi apalagi zaman sekarang ni susah

kalau pendapatan rendah lagi anak banyak lagi, apalagi di kelurahan ini tu masi

menganut sistem tampung keluarga membawa keluarga di kampung untuk tinggal

bersama itu lebih memberatkan lagi jangankan untuk menyekolahkan anaknya untuk

makan minum saja susah.

15. Apa yang menjadi pertimbangan orang tua untuk menyekolahkan anaknya dari

segi ekonomi?

Orang tua mah kan pengen lihat dia pun anak punya nasib baik bukan seperti orang

tuanya. Supaya besok-besok kalau sudah sukses bisa bantu dia pun orang tua dan bisa

bikim bangga orang tua.

16. Bagaimana sikap orang tua jika ada anak yang tidak memiliki motivasi untuk

sekolah?

Langkah pertama sih nasehatin. Jangan jauh-jauh dulu saya saja kalo anak saya tidak

mau pergi sekolah saya kasi nasihat dulu, kalo tidak mau kadang saya pancing uang

jajan nya di tambah yang penting anak sekolah. Tapi banyak juga masyarakat yang

bersikap cuek saja anaknya mau sekolah atau tidak.

17. Bagaimana sikap pemerintah bila ada warga yang tidak mau sekolah?

Kami kan memberi alternatif dengan mengadakan program kejar paket. Kami juga

melakukan sosialisasi program paket ke anak-anak yang tidak sekolah. Selain itu

113
kami juga mengadakan kegiatan-kegiatan yang positif baik itu lewat pelatihan-

pelatihan atau dengan kegiatan-kegiatan lain yang lebih positif, karena pendidikan

kan tidak cuma di sekolah saja.

18. Apakah degan sikap tersebut mampu mebuat masyarakat jadi mau untuk sekolah?

Untuk program paket kan baru berjalan, dan respon dari masyarakat baik dan banyak

yang mendaftar ke program kejar paket tersebut. Untuk paket c baru sekitar 10 orang

yang sudah daftar. Kami juga masih bertahap melakukan sosialisasi mudah-mudahan

ke depannya makin banyak anak yang tidak melanjutkan sekolah ikut program paket

ini.

19. Faktor apakah yang paling mempengaruhi motivasi orang tua untuk

menyekolahkan anaknya?

Orang tua pengen anaknya punya nasib yang lebih baik dari orang tuanya. Minimal

kerjaan nya tidak kaya orang tuanya ikut-ikutan jadi petani dan ojek.

20. Apakah di Kelurahan Fatukbot terdapat sekolah ?

Untuk di Kelurahan Fatukbot belum ada sekolah sama sekali, paling kita harus

menempuh jarak 10-15 Km baru menemukan sekolah

21. Apakah tersedia angkutan umum menuju sekolah?

Angkutan umum ada bemo tapi hanya beberapa saja yang lewat ini kelurahan itu juga

harus pagi baru bisa dapat sedangkan jalan untuk masuk kelurahan ini rusak makanya

untuk anak yang sekolah itu merejka harus berjalan kurang lebih 1-2 Km baru bisa

sampai ke jalan besar baru bisa dapat bemo, karena banyak juga anak-anak yang tidak

memiliki kendaraan pribadi

114
23. Apakah solusi atau program dari pemerintah untuk memudahkan akses menuju

sekolah?

Untuk solusinya kami sudah mengajukan ke pemerintah pusat perbaikan jalan yang

memang sudah tidak layak karena jalan nya sudah pada rusak. Jadi nanti kalo jalan

nya sudah bagus tidak rusak masyarakat bisa lebih cepat dan bemo bisa masuk

khususnya buata anak-anak yang mau pergi kesekolah.

24. Faktor aksebilitas apa yang paling mempengaruhi anak untuk bersekolah?

Yang pertama kendaraan pribadi,karena rata-rata anak tidak mempunyai kendaraan

pribadi. Yang kedua kondisi jalannya yang rusak. Yang ketiga susahnya angkutan

umum seperti bemo dan yang keempat jauhnya lokasi sekolah sehingga menyebabkan

perlunya tambahan biaya untuk ke sekolah.

115
Lampiran 1 : Daftar nama-nama responden yang di wawancarai

116
Lampiran 2 : Surat Ijin Penelitian

117
Lampiran 2 : Surat Selesai Penelitian

118
Lampiran 3

119
Dokumen Penelitian

Dokumen 1 : peneliti berfoto dengan semua pegawai yang ada pada Kelurahan

Fatukbot

120
Dokumentasi 2 : kegiatan wawancara dirumah Kristin Yolanda Manek

Dokumentasi 3 : kegiatan wawancara dirumah Ruli Asa

121
Dokumentasi 4 : kegiatan wawancara di rumah Canderson Berek

Dokumentasi 5 : Kegiatan wawancara dirumah Fridolin Klau

122
Dokumentasi 6 : kegiatan wawancara dirumah Yohanes W. Asa

Dokumentasi 7 : Kegiatan wawancara dirumah Fandrianus Bria

123
Dokumentasi 8: Kegiatan yang di lakukan anak-anak yang tidak bersekolah yang

berada pada Kelurahan Fatukbot

Dokumentasi 9 : Kegiatan yang di lakukan anak-anak yang tidak bersekolah yang

berada pada Kelurahan Fatukbot

124
Dokumentasi 9 : Kegiatan yang di lakukan anak-anak yang tidak bersekolah yang

berada pada Kelurahan Fatukbot

Dokumentasi 10 : Kondisi jalan menuju Kelurahan Fatukbot

125
Dokumentasi 11 : Kondisi Jalan yang berada pada Kelurahan Fatukbot

126
 BIODATA PENULIS

Penulis bernama lengkap Maria Yosepha Sintia

Kasa Lahir di Atambua, tanggal 22 januari 2001 yang

merupakan anak kedua dari tiga bersaudara dari pasangan

Bapak Albertus Kasa dan Ibu Maria Elvira Wati. Penulis

pernah menempuh pendidikan formal di SD Lafaekfera,

SMP Negeri 2 Atambua dan SMA Negeri 1 Atambua.

Penulis melanjutkan studi pada tahun 2018 di Universitas

Nusa Cendana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan jururan Ekonomi. Skripsi

yang berjudul “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Tingkat Pendidikan Anak di

Kelurahan Fatukbot Kecamatan Atambua Selatan Kabupaten Belu” di bawah

bimbingan Bapak Jacob Abolladaka,S.Pd,MM dan Ibu Erika F.Br

Simanungkalit,S.Pd,M.Pd. Diharapkan bisa bermanfaat bagi para pembaca.

127