PROGRAM PENDIDIKAN REKREASI DI SEKOLAH.

Rekreasi melibatkan aktivitas-aktivitas yang bermanfaat dan berterima secara sosial dimana seorang secara sukarela berpartisipasi selama masa-masa luang dan melalui mana dia memiliki peluang untuk mengembangkan fisik, mental, emosi dan sosial. Ada lima konsep utama dari bentuk rekreasi yang akan dibahas disini. Pertama, aktivitas harus dilaksanakan pada waktu-waktu selain waktu kerja. Rekreasi merupakan aktivitas waktu luang. Aktivitas tidak boleh terkait dengan tenaga kerja produktif yang bertujuan untuk mencari keuntungan. Kedua, rekreasi merupakan sebuah aktivitas menyenangkan dari mana seseorang mendapatkan kepuasan, ketenangan, dan kebahagiaan. Ketiga, rekreasi harus berkontribusi bagi fisik, emosi, atau kesejahteraan sosial seseorang. Terakhir, rekreasi dilakukan secara sukarela. Orang melakukannya karena dia merasa bebas untuk memilih berpartisipasi. Kelima kriteria ini harus dipenuhi untuk menyebut sebuah aktivitas sebagai rekreasi. Jenis-jenis rekreasi Beberapa jenis rekreasi yang umum dikenal antara lain rekreasi komunitas, rekreasi industri, rekreasi terapeutik, rekreasi sekolah, rekreasi keluarga, dan rekreasi komersial. Jenis-jenis rekreasi yang akan dibahas dalam bab ini utamanya adalah rekreasi sekolah dan komunitas. Rekreasi komunitas. Rekreasi komunitas disponsori oleh perkampungan, kota kecil, kota besar untuk para penduduknya. Rekreasi ini terkontrol, dibiayai, dan dilakukan oleh komunitas. Rekreasi industri. Rekreasi industri disponsori oleh sebuah industri tertentu atau bisnis lain yang ditujukan untuk para karyawannya. Rekreasi terapeutik. Rekreasi terapeutik dibuat di rumah sakit-rumah sakit, tempat perawatan, dan tempat-tempat lain untuk membantu pasien yang sakit atau cacat. Manfaat terapi dari rekreasi semakin dirasakan. Rekreasi sekolah. Rekreasi sekolah diadakan oleh sebuah badan pendidikan untuk orang-orang yang masuk dalam sebuah sistem sekolah tertentu. Rekreasi keluarga. Rekreasi keluarga berarti aktivitas-aktivitas yang dipilih keluarga untuk terlibat di dalamnya selama waktu luang mereka. Rekreasi komersial. Rekreasi komersial ditemukan pada tempat-tempat seperti taman hiburan dan dilakukan untuk mencari keuntungan.

Tujuan rekreasi Rekreasi komunitas memperkaya khazanah hidup. Banyak tujuan yang telah disebutkan untuk bidang rekreasi yang mencerminkan kontribusi ini, diantaranya: manfaat fisik, kognitif, emosional, dan kesehatan sosial; kebahagiaan; kepuasan; pertumbuhan seimbang; kreativitas; kompetisi; pembelajaran; kependudukan; sosialisasi; dan pengembangan talenta seseorang. Berikut ini adalah enam hal yang umumnya menjadi tujuan rekreasi, khususnya orang-orang di Amerika. 1.Pemenuhan kepentingan diri. Untuk mencapai tempat dalam kebudayaan, setiap orang memerlukan pemenuhan diri. Masing-masing orang ingin dipertimbangkan dan merasa memiliki kedudukan penting. Setiap orang harus berjuang untuk menjadi apa yang dia mampu. Dengan demikian, rekreasi harus membantu setiap orang untuk mencapai integrasi penuh dari semua kepribadian; berkontribusi terhadap mental, fisik, sosial dan perkembangan emosional; dan membantu mengisi kesenjangan yang tidak dapat diatasi oleh pekerjaan. 2.Hubungan manusia demokratis. Masyarakat demokratis berfungsi paling baik melalui upaya bersama yang diarahkan untuk mencapai tujuan-tujuan yang paling baik dalam memenuhi kebutuhan orang banyak. Profesi rekreasi mengakui bahwa tujuannya ada pada tingkatan individu serta pada tingkatan masyarakat demokratis. Dengan demikian, rekreasi secara terus menerus selalu memperhatikan prinsipprinsip penting seperti (1) setiap orang memiliki manfaat dan setiap kepribadian harus dihargai, (2) penduduk dalam sebuah demokrasi bekerja sama untuk kebaikan yang umum, (3) penduduk diikat oleh hukum aturan-aturan yang telah dibuat untuk melindungi hak masing-masing individu, dan (4) penduduk yang tinggal dalam sebuah demokrasi memandu perilakunya dengan nilai-nilai moral dan etika yang berterima. 3.Keahlian dan minat waktu luang. Rekreasi berkaitan dengan pemenuhan kepentingan-kepentingan orang-orang yang secara sukarela berpartisipasi dalam program-programnya, mengembangkan keahlian yang memberikan dorongan, motivasi, dan media untuk menghabiskan waktu luang dengan cara yang bermanfaat dan konstruktif. 4.Kesehatan dan kebugaran. Banyak orang yang menghabiskan banyak waktunya dengan duduk (tidak aktif secara fisik), sehingga menghasilkan kesehatan dan kebugaran yang buruk. Rekreasi menekankan pentingnya kehidupan yang aktif dan giat dan berupaya memenuhi tantangan sebuah masyarakat dimana penyakit mental, stress, dan ketidakaktifan sangat umum. 5.Ekspresi kreatif dan apresiasi estetik. Masing-masing individu perlu memberikan kesempatan bagi ekspresi diri, kreativitas, dan apresiasi aktivitas yang paling menyenangkan dalam berbagai kebudayaan di dunia ini. Rekreasi berupaya berkontribusi bagi keinginan masing-masing individu untuk ekspresi kreatif dan apresiasi estetik dengan menyediakan pemotivasi lingkungan, kepemimpinan, material, dan motivasi untuk pengalaman-pengalaman tersebut. 6.Lingkungan untuk hidup dalam masyarakat luang. Lingkungan memegang sebuah peranan penting dalam menentukan kualitas dan luasan pengalaman rekreatif. Dengan demikian rekreasi sangat tertarik dalam melindungi sumber daya alam kita; dalam membangun taman, tempat bermain, pusat kegemaran, dan pusat-pusat rekreasi lain.

Panduan-panduan untuk perencanaan program-program rekreasi Para pemimpin dalam rekreasi telah meneliti secara menyeluruh dan cermat jenis-jenis program yang paling baik dalam memenuhi kebutuhan masyarakat dan telah membuat panduan-panduan untuk perencanaan program, seperti berikut ini, yang dibuat oleh Bright-bill: 1.Minat, karakteristik, kebutuhan, dan kapabilitas individu harus dipertimbangkan ketika merencanakan program rekreasi. 2.Minat rekreasi dan keahlian individu bisa ditentukan berdasarkan fenomena kultural, ekonomi, keagamaan, dan sosial yang menandainya. 3.Rekreasi harus direncanakan secara kooperatif. 4.Perencanaan program memerlukan agar standar-standar nasional dimodifikasi sesuai kondisi-kondisi setempat. 5.Perencanaan program harus mempertimbangkan perbedaan individual dalam hal keahlian dan perencanaan pengalaman keahlian. 6.Kreativitas dan ekspresi diri adalah pertimbangan dalam perencanaan program. 7.Peluang-peluang harus tersedia untuk individu agar dapat melayani orang lain dan mendapatkan kepuasan pribadi. 8.Program-program rekreasi harus memberikan banyak aktivitas. 9.Kepemimpinan, alat-alat finansial, dan fasilitas adalah pertimbangan-pertimbangan penting dalam perencanaan program. 10.Sumber daya fisik dan sumber daya manusia dalam komunitas harus dimobilisasi untuk program rekreasi. 11.Program rekreasi harus memberikan peluang yang sama untuk partisipasi bagi semua orang dalam komunitas. 12.Fleksibilitas untuk merubah aktivitas-aktivitas karena perubahan kepentingan orang harus mungkin dalam sebuah program rekreasi. 13.Kesehatan dan keamanan partisipan harus selalu dipertimbangkan dalam merencanakan program rekreasi. 14.Program rekreasi harus berupaya membantu setiap orang dalam menunjukkan standar-standar perilaku manusia yang berterima. 15.Partisipan dalam program rekreasi tidak boleh dimanfaatkan misalnya sebagai alat untuk mencari uang atau kepentingan pribadi. 16.Rekreasi harus dievaluasi secara terus menerus untuk menentukan bagaimana tujuan-tujuan dicapai dengan investasi yang ada. Aktivitas-aktivitas rekreasi Aktivitas apapun yang memenuhi kriteria yang telah disebutkan sebelumnya dalam bab ini bisa dianggap sebagai aktivitas rekreasi. Ini berarti bahwa drama, musik, seni, menulis, permainan, olahraga, berkemah, literatur, bazar, kajian alam, tarian, dan pekerjaan komunitas adalah kesempatan-

kesempatan bagi ribuan orang untuk mendapatkan manfaat Beberapa aktivitas yang mungkin untuk tujuan rekreasi antara lain dalam bidang seni misalnya usaha keramik, seni grafis, fotografi, dan lain-lain. Dalam bidang olahraga dan permainan misalnya panahan, bulu tangkis, bowling, golf, dan lain-lain. Di bidang musik mencakup kelompok paduan suara, menyanyi komunitas, instrumental orkestra, dan lain-lain. Aktivitas di luar rumah mencakup perkemahan api unggun, berkemah, mendayung, konservasi, menangkap ikan, dan lain-lain. Perwakilan-perwakilan rekreasi Ada tiga tipe perwakilan utama untuk rekreasi di Amerika Serikat, yaitu: (1) perwakilan-perwakilan rekreasi publik, (2) perwakilan swasta atau relawan, dan (3) perwakilan komersial. Beberapa contoh dari masing-masing tipe antara lain: 1.Perwakilan-perwakilan rekreasi publik a. Perwakilan publik kota departemen taman, departemen rekreasi, komisi pemuda, departemen pendidikan, dan departemen-departemen lain yang mengoperasikan program-program rekreasi. b. Perwakilan publik provinsi departemen taman provinsi, departemen konservasi provinsi, dan departemen pendidikan provinsi. c. Perwakilan publik pusat unit per-taman-an nasional, pelayanan kehutanan, biro anak, pelayanan marga satwa dan lain-lain. 2.Perwakilan swasta atau relawan a. Organisasi pelayan pemuda Klub Remaja Amerika, Asosiasi Pria Muda, dan lain-lain. b. Organisasi yang melayani seluruh populasi museum, perpustakaan, klub atletik, dan lain-lain. c. Perwakilan relawan swasta yang diorganisir di sekitar kepentingan khusus kelompok tertentu kelompok musik, kelompok fotografi, dan kelompok olahraga. 3.Perwakilan-perwakilan komersial (dioperasikan untuk mencari keuntungan) teater, galeri seni, klub malam, dan lain-lain. Administrasi program rekreasi Ada lima metode utama untuk mengatur program rekreasi komunitas di negara seperti Amerika Serikat. 1.Badan rekreasi. Sebuah badan rekreasi bisa dibuat di setiap komunitas yang membolehkan adanya kegiatan seperti ini. Badan ini biasanya terdiri dari lima sampai sembilan anggota. 2.Badan sekolah. Di berbagai komunitas, badan pendidikan, di bawah interpretasi kekuasaannya atau di bawah ketersediaan hukum pendidikan perluasan atau undang-undang yang membolehkan, melakukan program-program rekreasi. 3.Badan taman. Di kota-kota seperti Detroit dan Seattle, departemen memberikan program rekreasi. Karena taman-taman komunitas digunakan sangat ekstensif untuk tujuan rekreasi, dan untuk

menghindari duplikasi fasilitas, penganggaran, dan perencanaan, beberapa penduduk merasa bahwa badan taman adalah bentuk logis dari administrasi untuk program rekreasi. 4.Badan rekreasi dan badan sekolah. Pada beberapa komunitas badan rekreasi dan badan sekolah bekerja bersama dalam melaksanakan program rekreasi. 5.Asosiasi rekreasi, perwakilan non-profit, dan korporasi. Di kampung-kampung dan komunitas lain dimana badan taman, rekreasi atau badan sekolah tidak diasumsikan sebagai administrasi program rekreasi, terkadang organisasi rekreasi, klub, dan organisasi lain menyediakan sebuah program. Rekreasi sekolah Sekolah harus memegang peran penting dalam bidang rekreasi. Saat ini sekolah memberikan kontribusi berupa staf dan fasilitas. Program belajar juga memiliki implikasi untuk rekreasi. Sekolah, dengan penawaran pendidikan yang luas dan bervariasi dalam bidang seperti sains, seni, musik, pendidikan jasmani, dan seni industri, memiliki peluang tidak terbatas untuk mengembangkan berbagai sumber daya bagi waktu luang. Tanggung jawab sekolah tidak berakhir ketika pelajaran di sekolah telah berakhir. Pengaruhnya meluas sampai ke kehidupan siswa selama hari sekolah dan juga dicerminkan dalam aktivitas-aktivitas yang dia terlibat di dalamnya setelah mengikuti pelajaran reguler di sekolah. Bagaimana siswa menghabiskan waktu luang setelah sekolah dan pada akhir pekan dan hari libur mempengaruhi kesehatan dan keberhasilannya. Selama tahun-tahun sekolah, siswa mungkin ingin mencari lebih banyak tentang misalnya fotografi, paduan suara, drama, atau olahraga. Program luar kelas, serta penawaran kursus memberikan peluang untuk mengejar kepentingan-kepentingan ini. Rekomendasi Konferensi Nasional Kedua tentang Rekreasi Sekolah mencakup prinsip-prinsip berikut yang berkenaan dengan rekreasi terpusat sekolah dan rekreasi sekolah perkotaan. Rekreasi terpusat sekolah. 1.Sekolah harus menerima, sebagai sebuah tanggung jawab utama, pendidikan untuk waktu luang. 2.Sekolah dan kampus harus memberikan peluang kepada siswa mereka untuk berpartisipasi dalam aktivitas kreatif yang bermanfaat. 3.Fasilitas dan sumber daya sebuah sekolah harus disediakan untuk tujuan rekreasi. 4.Jika program rekreasi komunitas hilang atau tidak memadai, sekolah harus mengambil inisiatif dan memberikan program-program rekreasi untuk anak muda dan yang sudah tua. 5.Sekolah harus bekerja sama dengan organisasi komunitas dan agensi-agensi yang tertarik dalam atau mensponsori program-program rekreasi. 6.Sekolah harus menunjuk seseorang untuk bertindak sebagai direktur sekolah komunitas; dia akan bertanggung jawab untuk program pendidikan rekreasi dalam sekolah. 7.Rekreasi dan pendidikan tidak identik; masing-masing memiliki karakteristik tersendiri. 8.Direktur sekolah komunitas harus memberikan pendidikan rekreasi untuk staf nya. 9.Tingkat pemerintahan pusat memiliki tanggung jawab untuk menstimulasi program-program rekreasi.

10.Rekreasi tergantung pada pemahaman publik dan dukungan mereka untuk kepentingan masyarakat. 11.Program rekreasi harus terdiri dari banyak aktivitas yang bervariasi. 12.Rekreasi harus berkaitan dengan kontribusi terhadap kesehatan mental individu. 13.Rekreasi harus berkaitan dengan pengkontribusian terhadap kesehatan mental individu. Rekreasi sekolah kota praja 1.Sekolah harus mengajari masyarakat untuk menggunakan waktu luang secara produktif, berkontribusi bagi rekreasi dalam program instruksional, memobilisasi sumber daya komunitas, dan secara kooperatif merencanakan fasilitas-fasilitas untuk rekreasi. Kampus dan universitas harus mempromosikan penelitian dalam rekreasi dan memberikan program persiapan profesional dalam bidang khusus ini. 2.Harus ada perencanaan gabungan dari rekreasi sekolah kota praja berdasarkan prinsip-prinsip yang dituangkan dan diwujudkan oleh departemen-departemen pendidikan provinsi dan badan pendidikan setempat. 3.Fasilitas-fasilitas sekolah harus tersedia untuk penggunaan rekreasional. Pemimpin rekreasi Pemimpin rekreasi harus memiliki sebagian besar kualifikasi spesialis pendidikan jasmani dan beberapa yang terkait dengan bidang kerjanya. Kualifikasi. Pemimpin rekreasi, yang bekerja dengan orang-orang dalam waktu yang lama, memerlukan integritas, keramahan, antusiasme, inisiatif, dan kemampuan untuk mengorganisir. Para pemimpin rekreasi harus memiliki latar belakang kultural yang luas, dengan pemahaman terhadap kebutuhan dan masalah yang dihadapi masyarakat. Pemimpin rekreasi harus memiliki respek terhadap kepribadian manusia; sebuah sudut pandang sosial yang luas. Juga perlu memahami dan mengapresiasi struktur komunitas dan tempat rekreasi kada akar rumput strukturnya. Kemampuan untuk untuk menggunakan teknik-teknik survei ilmiah dan metode-metode penelitian sosial lainnya juga merupakan sebuah kualifikasi yang esensial. Keahlian rekreasional perlu; akan tetapi, tidak terbatas pada permainan dan olahraga tetapi harus merambah wilayah seperti seni dan kerajinan tangan, drama, perkemahan, dan pendidikan lingkungan luar, musik, rekrasi sosial, dan aspek-aspek penting lainnya dari penawaran total. Filosofi rekreasi, dengan pentingnya aktivitas waktu luang konstruktif terhadap manusia, harus dipahami. Disamping itu, pengetahuan khusus, sikap, dan keahlian yang berkaitan dengan metode dan material, keamanan, pertolongan pertama, prinsip-prinsip kerja yang baik, kesehatan kenakalan remaja, dan pencegahan kejahatan juga perlu. Posisi-posisi jabatan rekreasi dan area pelayanan rekreasi. Posisi jabatan rekreasi dimana siswa yang teraspirasi bisa mempersiapkan diri untuknya dan area-area dimana pelayanan rekreasi bisa diberikan mencakup:

Posisi-posisi jabatan rekreasi Pengawas rekreasi Asisten pengawas Pengarah rekreasi Konsultan Wakil lapangan Direktur eksekutif Supervisor rekreasi rumah sakit Koodrinator rekreasi kampus Spesialis perluasan Direktur klub pelayanan Pekerja wanita pekerja laki-laki Pengawas rekreasi distrik Pimpinan rekreasi Pengawas aktivitas khusus Terapis rekreasi Pengajar rekreasi Area pelayanan rekreasi Departemen-departemen rekreasi komunitas Departemen taman Sekolah Klub-klub pelayanan untuk angkatan bersenjata Organisasi gereja dan keagamaan Rumah sakit Institusi negeri dan swasta Perwakilan pelayanan generasi mudah secara sukarela Pedesaan Kampus dan universitas Industri Perwakilan provinsi dan pusat. Pendidikan lingkungan luar dan program perkemahan Sebuah komitmen terhadap pendidikan luar ruangan telah terus mengalami peningkatan belakangan ini. Berbagai metode telah digunakan untuk menstimulasi penggunaan lingkungan sekolah intermediet yang lebih baik untuk tujuan pendidikan. Lingkungan luar adalah laboratorium alam, sebuah setting yang menawarkan peluang-peluang yang sangat baik untuk mendapatkan pengetahuan dan keahlian dan untuk mengembangkan sikap yang baik. Eksperimen dan penelitian telah menunjukkan bahwa siswa-siswa yang menggunakan ruang kelas alam akan lebih tertarik dan lebih mudah mempelajari hal-hal yang terkait langsung dengan lingkungan luar.

Pendidikan di luar dan perkemahan sekolah tidaklah sama. Pendidikan di luar mencakup perkemahan sekolah. Kemah menyediakan sebuah laboratorium dimana banyak aspek dari lingkungan luar yang bisa dipelajari. Setting untuk pendidikan lingkungan luar Sebuah publikasi dari Aliansi Amerika untuk Kesehatan, Pendidikan Fisik, dan Rekreasi memuat beberapa setting signifikan untuk aktivitas pendidikan lingkungan: 1.Tempat-tempat sekolah dan area-area di sekitarnya. Tempat-tempat seperti pepohonan, semak, arus sungai, kolam, dan lingkungan luar secara umum menawarkan banyak peluang untuk mengembangkan laboratorium-laboratorium luar yang bisa digunakan untuk pengalaman-pengalaman yang terkait dengan bidang-bidang seperti sains, pendidikan sosial, seni dan kerajinan tangan, dan pendidikan jasmani. 2.Taman, hutan, dan kebun. Kebanyakan komunitas memiliki taman, kebun, atau daerah-daerah luar rumah yang tersedia lainnya yang bisa digunakan untuk pendidikan luar ruangan. 3.Kebun sekolah. Kebun sekolah sedang dikembangkan di beberapa komunitas dan memberikan pengalaman-pengalaman agrikultur dan berbagai situasi pembelajaran yang berkembang di sekitar kehidupan pedesaan. 4.Hutan sekolah. Hutan sekolah atau hutan nasional, provinsi, desa, dan perkotaan bisa dijadikan setting pendidikan luar ruangan.. Pengalaman sekolah yang terkait dengan seni, musik, konservasi, kehutanan, zoologi, dan lain sebagainya. 5.Kebun sekolah dan komunitas. Kesempatan untuk mengolah lahan dan melihat tanaman tumbuh bisa diberikan di kebun sekolah dan komunitas. 6.Museum dan kebun binatang. Sebuah peluang untuk meneliti hewan, kumpulan material historis, karya seni, dan aspek-aspek penting lainnya dari kebudayaan kita disediakan oleh museum dan kebun binatang. 7.Kemah sekolah. Kemah, baik kemah sehari atau kemah yang lama, menawarkan peluang-peluang untuk kehidupan berkelompok, pengalaman kerja, pengembangan keahlian luar ruangan, dan banyak pengalaman lain yang penting untuk pendidikan. Manfaat pendidikan lingkungan luar ruangan dan perkemahan sekolah Manfaat pendidikan lingkungan luar dan perkemahan sekolah telah terbukti sebagai hasil dari berbagai eksperimen yang telah dilakukan di Amerika Serikat. Manfaat dari pengalaman seperti ini ada tiga yaitu: (1) memenuhi kebutuhan sosial anak, (2) memenuhi kebutuhan intelektual anak, dan (3) memenuhi kebutuhan kesehatan anak. Pengalaman berkemah merupakan sebuah bagian penting dari setiap pengalaman anak. Anak-anak pada dasarnya aktif dan ingin berpetualang. Perkemahan memberikan peluang untuk menuangkan beberapa semangat petualangannya dan memenuhi hasrat mereka untuk berkelana. Pengalaman berkemah merupakan bagian esensial dari pengalaman sekolah setiap anak karena ini membantu ana berkembang secara intelektual. Saat hidup dalam sebuah kemah, anak-anak belajar tentang tanah, hutan, air, dan

hewan dan kehidupan burung. Mereka belajar tentang manfaat sumber daya alam negara dan bagaimana sumber daya itu harus dilestarikan. Mereka mempelajari ekologi, ilmu yang berkaitan dengan saling ketergantungan antara organisme hidup dan lingkungannya dan antara organismeorganisme itu sendiri. Mereka belajar dengan melakukan dan bukan melalui buku bacaan. Ketimbang melihat sebuah gambaran seekor burung dalam buku, mereka benar-benar melihat burung yang sedang bertengger di atas pohon. Ketimbang diceritakan tentang erosi tanah dalam buku bacaan, mereka benar-benar melihat bagaimana erosi ini terjadi. Ketimbang diceritakan tentang empat kelompok utama makanan, mereka hidup dengan diet yang memenuhi standar-standar yang tepat, dan seterusnya. Perkemahan merupakan sebuah bagian penting dari pengalaman sekolah setiap anak karena membantu memenuhi kebutuhan kesehatan anak. Perkemahan terletak jauh dari kebisingan dan kehidupan kota. Anak-anak makan secara reguler, mendapatkan tidur yang cukup, dan berpartisipasi dalam aktivitas luar ruangan yang bermanfaat. Mereka mengenakan pakaian yang tidak membatasi pergerakan, yang melindungi dari sinar matahari, dan bahwa mereka tidak takut untuk menjadi kehausan. Makanan cukup baik, mereka melakukan hal-hal yang bersifat alami bagi mereka untuk dilakukan. Kegiatan ini lebih sehat, baik secara fisik dan mental, dibanding hidup dalam eksistensi yang terkunci, dengan kekurangan rekreasi, relaksasi, dan peluang untuk pengalaman yang menyenangkan. Masa depan pendidikan lingkungan luar Pendidikan lingkungan luar sangat menjanjikan untuk masa mendatang. Beberapa tahun akan datang pendidikan model ini akan semakin banyak dilakukan oleh orang. Komunitas-komunitas akan menjadi lebih terlibat dalam pendidikan luar rumah, dan pendanaan pemerintah untuk proyek-proyek khusus yang terkait dengan area ini akan meningkat. Disamping itu, sekolah-sekolah di masa mendatang akan memperbaiki staf untuk mengembangkan program pendidikan lingkungan luar. Para guru akan memberikan pelayanan yang akan membantu mereka mengembangkan program pendidikan lingkungan luar. Pendidikan lingkungan luar memiliki banyak kelebihan: salah satu yang paling signifikan adalah menyediakan pemahaman yang lebih besar tentang lingkungan dan masalah-masalahnya. Dalam periode waktu ini ketika polusi, gangguan ekologi, dan krisis energi merupakan pertimbangan negara dan dunia yang penting, pemahaman yang diberikan oleh program pendidikan lingkungan luar tidak akan bermanfaat. Program kemah sekolah Program pada kebanyakan kemah terdiri aktivitas olahraga seperti berenang, naik perahu, memancing, mengendarai kuda, tenis, bulu tangkis, hiking, dan lain sebagainya; aktivitas sosial seperti api unggun dan lain-lain; peluang untuk mengembangkan keahlian dan apresiasi dalam seni dan kerajinan tangan, fotografi, drama, musik, kajian alam dan lain-lain.

Aspek-aspek pendidikan bisa mencakup berbagai pengalaman. Beberapa dari ini adalah api unggun, memasak di luar rumah. Konservasi, astronomi, hewan, berkebun dalam pekarangan rumah dan di luar rumah, dan sebagainya. Operasi kemah sekolah

Sistem sekolah menggunakan perkemahan sebagai sebuah pengalaman pendidikan yang efektif dan bermanfaat. Sebagai contoh, anak-anak kelas 6 di kota San Diego dan San Diego County, California, memiliki peluang untuk mengalami 1 pekan kehidupan kemah di Kemah Ciyamaca. Ini merupakan Kemah bekas Civillian Conservation Corps yang terletak di dekat pegunungan. Perkemahan lama merupakan bagian dari pendidikan siswa. Staff sebagian besar terdiri dari personil sekolah, dan dukungan finansial dijamin oleh dewan kota dan badan pengawas. Mulai dari 60 sampai 70 anak pada satu waktu mengalami semua aktivitas kemah, termasuk seni dan kerajinan tangan, kajian alam, hiking, dan perawatan hidup. Para guru menyertai anak-anak dalam melakukan perjalanan perkemahan. Salah satu penekanan utama dalam kemah adalah mengupayakan agar anak-anak mengalami kehidupan bersama anak-anak lain dalam sebuah lingkungan yang demokratis, sehat, dan menstimulasi. Beberapa provinsi telah memberikan dukungan uang kepada sekolah-sekolah untuk program perkemahan. Kecenderungan ini berarti semakin banyak peluang akan dimiliki oleh anak-anak untuk merasakan pengalaman ini.

edikitnya 36 pengertian Komunikasi menurut ahli. Semoga bermanfaat. 1. Everett M. Rogers, Komunikasi adalah proses dimana suatu ide dialihkan dari sumber kepada suatu penerima atau lebih, dengan maksud untuk mengubah tingkah laku mereka. (pengantar Ilmu komunikasi, 1998, hal 20, Prof. Dr. Hafied Cangara, M. Sc.) (Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar , 2005, hal 62, Dedy Mulyana) 2. Rogers & D. Lawrence Kincaid, 1981, Komunikasi adalah suatu proses dimana dua orang atau lebih membentuk atau melakukan pertukaran informasi dengan satu sama lainnya, yang pada gilirannya akan tiba pada saling pengertian yang mendalam. (pengantar Ilmu komunikasi, 1998, hal 20, Prof. Dr. Hafied Cangara, M. Sc.) 3. Shannon & Weaver, 1949, Komunikasi adalah bentuk interaksi manusia yang saling pengaruh mempengaruhi satu sama lainnya, sengaja atau tidak sengaja. Tidak terbatas pada bentuk komunikasi menggunakan bahasa verbal, tetapi juga dalam hal ekspresi muka, lukisan, seni, dan teknologi. (pengantar Ilmu komunikasi, 1998, hal 20, Prof. Dr. Hafied Cangara, M. Sc.) 4. David K. Berlo, 1965 Ilmu pengantar komunikasi Komunikasi sebagai instrumen dari interaksi sosial berguna untuk mengetahui dan memprediksi setiap orang lain, juga untuk

mengetahui keberadaan diri sendiri dalam memciptakan keseimbangan dengan masyarakat. (pengantar Ilmu komunikasi, 1998, hal 3, Prof. Dr. Hafied Cangara, M. Sc.) 5. Harorl D. Lasswell, 1960. Komunikasi pada dasarnya merupakan suatu proses yang menjelaskan siapa, mengatakan apa, dengan saluran apa, kepada siapa? Dengan akibat apa atau hasil apa? (Who? Says what? In which channel? To whom? With what effect?) (pengantar Ilmu komunikasi, 1998, hal 19, Prof. Dr. Hafied Cangara, M. Sc.) (Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar , 2005, hal 69, Dedy Mulyana) 6. Steven, Komunikasi Juga dapat terjadi kapan saja suatu organisme memberi reaksi terhadap suatu objek atau stimuli. Apakah itu berasal dari seseorang atau lingkungan sekitarnya. (pengantar Ilmu komunikasi, 1998, hal 19, Prof. Dr. Hafied Cangara, M. Sc.) 7. Raymond S. Ross, Komunikasi adalah suatu proses menyortir, memilih dan mengirimkan simbol-simbol sedemikian rupa sehingga membantu pendengar membangkitkan makna atau respons dari pikirannya yang serupa dengan yang dimaksudkan komunikator. (Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar , 2005, hal 62, Dedy Mulyana) 8. Menurut Prof. Dr. Alo Liliweri, Komunikasi adalah pengalihan suatu pesan dari satu sumber kepada penerima agar dapat dipahami. [Dasar-dasar Komunikasi Kesehatan, 2003, hal 4 9. Bernard Berelson & Gary A. Steiner, [dedy Mulyana, Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar 2005, hal 68] Komunikasi : Transmisi informasi, gagasan, emosi, ketrampilan, dan sebagainya, dengan menggunakan simbol-simbol kata-kata, gambar, figur, grafik dan sebagainya. Tindakan atau proses transmisi itulah yang disebut dengan komunikasi. 10. Menurut John R. Wenburg dan William W Wilmot, [dedy Mulyana, Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar 2005, hal 68] Komunikasi adalah suatu usaha untuk memperoleh makna. 11. Menurut Carl I.Hovland, [dedy Mulyana, Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar 2005, hal 62] komunikasi adalah proses yang memungkinkan seseorang (komunikator) menyampaikan rangsangan untuk mengubah perilaku orang lain 12. Menurut Harorl D. Lasswell, 1960. [dedy Mulyana, Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar 2005, hal 62] Komunikasi pada dasarnya merupakan suatu proses yang menjelaskan siapa, mengatakan apa, dengan saluran apa, kepada siapa? Dengan akibat apa atau hasil apa? (Who? Says what? In which channel? To whom? With what effect?) 13. Judy C pearson & Paul E melson, [dedy Mulyana, Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar 2005, hal 69] Komunikasi adalah Proses memahami dan berbagi makna 14. Stewart L. Tubbs & Sylvia Moss, [dedy Mulyana, Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar 2005, hal 69] Komunikasi adalah proses makna diantara dua orang atau lebih.

15. Menurut William I. Gordon, [dedy Mulyana, Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar 2005, hal 69] Komunikasi secara ringkas dapat didefinisikan sebagai suatu transaksi dinamis yang melibatkan gagasan dan perasaan. 16. Menurut M. Djenamar. SH, [Komunikasi dan pidato, 1986, hal 2] Komunikasi adalah seni untuk menyampaikan informasi, ide-ide, seseorang kepada orang lain. 17. Menurut William Albig, [komunikasi, persuasi, & rektorika, 1983, hal 13,] komunikasi adalah proses pengoperan lambang yang berarti diantara individu-individu. 18. Menurut Prof. Dr. Alo Liliweri, [Dasar-dasar Komunikasi Kesehatan, 2003, hal 4] Komunikasi adalah pengalihan suatu pesan dari satu sumber kepada penerima agar dapat dipahami. 19. Menurut Anwar arifin (1988:17), komunikasi merupakan suatu konsep yang multi makna. Makna komunikasi dapat dibedakan berdasarkan Komunikasi sebagai proses sosial Komunikasi pada makna ini ada dalam konteks ilmu sosial. Dimana para ahli ilmu sosial melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan komunikasi yang secara umum menfokuskan pada kegiatan manusia dan kaitan pesan dengan perilaku. 20. Markman, 1981 : Murphy & Mendelson. 1973 : Komunikasi merupakan suatu komunikaso untuk membangun & mempertahankan hubungan interpersonal. 21. Aristoteles (ruben, 2002:21) komunikasi adalah alat dimana warga masyarakat dapatberpartisipasi dalam demokrasi 22. Drs. Redi Panuju, Msi (2001:1) Komunikasi merupakan sistem aliran yang menghubungkan dan kinerja antar bagian dalam organisasi sehingga menghasilkan suatu sinergi. 23. Hoben , Simbol/verbal/ujaran, komunikasi adalah pertukaran pikiran atau gagasan secara verbal. 24. Anderson, Komunikasi merupakan proses yang dinamis dan secara konstan berubah sesuai dengan situasi yang berlaku. 25. Barnlund, 1964, Komunikasi timbul didorong oleh kebutuhan-kebutuhan untuk mengurangi rasa ketidakpastian, bertindak secara efektif, mempertahankan atau memperkuat ego. 26. Menurut lexicographer (ahli kamus bahasa), komunikasi adalah upaya yang bertujuan berbagi untuk mencapai kebersamaan. Jika dua orang berkomunikasi maka pemahaman yang sama terhadap pesan yang saling dipertukarkan adalah tujuan yang diinginkan oleh keduanya. 27. Websters New Collegiate Dictionary edisi tahun 1977 antara lain menjelaskan bahwa komunikasi adalah suatu proses pertukaran informasi diantara individu melalui sistem lambanglambang, tanda-tanda atau tingkah laku.

28. Komunikasi adalah suatu proses melalui mana seseorang (komunikator) menyampaikan stimulus (biasanya dalam bentuk kata-kata) dengan tujuan mengubah atau membentuk perilaku orang-orang lainnya (khalayak). Hovland, Janis & Kelley:1953 29. Komunikasi adalah suatu proses yang membuat sesuatu dari yang semula dimiliki oleh seseorang (monopoli seseorang) menjadi dimiliki oleh dua orang atau lebih. Gode, 1959 30. Komunikasi adalah suatu proses yang menghubungkan satu bagian dengan bagian lainnya dalam kehidupan. Ruesch, 1957 31. Komunikasi adalah seluruh prosedur melalui mana pikiran seseorang dapat mempengaruhi pikiran orang lainnya. Weaver, 1949 32. Achmad S. Ruky, Sukses sebagai manajer Profesional tanpa gelar MM atau MBA Komunikasi adalah proses pemindahan dan pertukaran pesan yang dapat berbentuk fakta, gagasan, perasaan, data atau informasi dari seseorang kpd org lain, utk mempengaruhi dan/atau mengubah informasi dan tingkah laku orang yang menerima pesan. 33. Atep Aditya Barata, dasar-dasar pelayanan prima adalah poses pengiriman dan penerimaan pesan atau berita (informasi) antara 2 orang atau lebih dengan cara yang efektif, sehingga pesan yang dimaksud dapat dipahami. 34. DRS. Agus M. Hardjana, M.Sc., ED KOMUNIKASI INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL, Komunikasi dapat dirumuskan sebagai kegiatan dimana seseorang menyampaikan pesan dari media tertentu kepada orang lain dan sesudah menerima pesan serta memahami sejauh kemampuan, penerimaan pesan menyampaikan tanggapan melalui media tertyentu pula kepada orang yang menyampaukan pesan itu kepadanya. 35. Sindu mulianto, Panduan Lengkap supervisi Perspektif Syariah Komunikasi adalah proses penyampaian pesan oleh pengirim kepada penerima pesan melalui cara dan media tertentu. 36. Wuryanano, Super Mind for Successful Life, Komunikasi adalah melibatkan keseluruhan pribadi anda, cara berbicara, sikap anda, tingkah laku anda, dan segala sesuatu yag terpancar dari pribadi anda.

a. Menurut Bittner Definisi komunikasi massa yang paling sederhana dikemukakan oleh Bittner (Rakhmat,seperti yang disitir Komala, dalam karnilh, dkk.1999), yakni: komunikasi massa adalah pesan yang dikomunikasikan melalui media massa pada sejumlah besar orang (mass communication is messages communicated through a mass medium to a large number of people). Dari definisi tersebut dapat diketahui bahwa komunikasi massa itu harus menggunakan media massa. Jadi sekalipun komunikasi itu disampaikan kepada khalayak yang banyak, seperti rapat akbar di

lapangan luas yang dihadiri oleh ribuan, bahkan puluhan ribu orang, jika tidak menggunakan media massa, maka itu bukan komunikasi massa. Media komunikasi yang termasuk media massa adalah radio siaran, dan televisi- keduanya dikenal sebagai media elektronik; surat kabar dan majalah- keduanya disebut dengan media cetak; serta media film. Film sebagai media komunikasi massa adalah film bioskop.

b. Menuru Gebner Definisi komunikasi massa yang lebih rinci dikemukakan oleh ahli komunikasi yang lain, yaitu Gebner. Menurut Gerbner (1967) Mass communication is the tehnologically and institutionally based production and distribution of the most broadly shared continous flow of messages in industrial societes. (Komunikasi massa adalah produksi dan distribusi yang berlandaskan teknologi lembaga dari arus pesan yang kontinyu serta paling luas dimiliki orang dalam masyarakat indonesia (rakhmat, seperti yang dikutip Komala, dalam Karnilah, dkk.1999).

Dari definisi Gerbner tergambar bahwa komunikasi massa itu menghasilkan suatu produk berupa pesan-pesan komunikasi. Produk tersebut disebarkan, didistribusikan kepada khalayak luas secara terus menerus dalam jarak waktu yang tetap, misalnya harian, mingguan, dwimingguan atau bulanan. Proses memproduksi pesan tidak dapat dilakukan oleh perorangan, melainkan harus oleh lembaga, dan membutuhkan suatu teknologi tertentu, sehingga komunikasi massa akan banyak dilakukan oleh masyarakat industri. c. Menurut Meletzke Definisi komunikasi massa dari Meletzke berikut ini memperlihatkan massa yang satu arah dan tidak langsung sebagai akibat dari penggunaan media massa, juga sifat pesannya yang terbuka untuk semua orang. Dalam definisi Meletzke, komunikasi massa diartikan sebagai setiap bentuk komunikasi yang menyampaikan pernyataan secara terbuka melalui media penyebaran teknis secara tidak langsung dan satu arah pada publik yang tersebar (Rakhmat seperti yang dikutip dalam Komala, dalam Karlinah. 1999). Istilah tersebar menunjukkan bahwa komunikan sebagai pihak penerima pesan tidak berada di suatu tempat, tetapi tersebar di berbagai tempat. d. Menurut Freidson Definisi komunikasi massa menurut Freidson dibedakan dari jenis komunikasi lainnya dengan suatu kenyataan bahwa komunikasi massa dialamatkan kepada sejumlah populasi dari berbagai kelompok, dan bukan hanya satu atau beberapa individu atau sebagian khusus populasi. Komunikasi massa juga mempunyai anggapan tersirat akan adanya alat-alat khusus untuk menyampaikan komuniaksi agar komunikasi itu dapat mencapai pada saat yang sama semua orang yang mewakili berbagai lapisan masyarakat. (Rakhmat seperti yang dikutip dalam Komala, dalam Karlinah. 1999) Pengertian Komunikasi Massa Komunikasi Massa salah satu jenis komunikasi, selain Komunikasi Intrapersonal, Komunikasi Interpersonal, Komunikasi Kelompok, dan Komunikasi Organisasi.

Perkembangannya dimulai dari: Abad Penggunaan Isyaraty & Lambang e.g. gerak tangan atau volume suara; Abad Berbicaray & Penggunaan Bahasa huruf mewakili bunyi ujaran; Abad Penggunaan Media Tulisan;y Abad Penggunaan Media Cetakan penemuan mesin cetak di Mainz, Jerman,y oleh John Guttenberg tahun 1455 yang dianggap sebagai awal lahirnya komunikasi massa. Dari sinilah kemudian berkembang media massa koran, majalah, buku, radio, televisi, film, dan internet. Definisi Komunikasi Massa Komunikasi dapat dipahami sebagai proses penyampaian pesan, ide, atau informasi kepada orang lain dengan menggunaka sarana tertentu guna mempengaruhi atau mengubah perilaku penerima pesan. Komunikasi Massa adalah (ringkasan dari) komunikasi melalui media massa (communicating with media), atau komunikasi kepada banyak orang (massa) dengan menggunakan sarana media. Media massa sendiri ringkasan dari media atau sarana komunikasi massa. Massa sendiri artinya orang banyak atau sekumpulan orang kelompok, kerumunan, publik. Bittner: Mass communication is messages communicated throught a massa medium to a large number of people. William R. Rivers dkk. membedakan antara communication dan communications. Communication adalah proses berkomunikasi. Communications adalah perangkat teknis yang digunakan dalam proses komunikasi, e.g. genderang, asap, butir batu, telegram, telepon, materi cetak, siaran, dan film. Edward Sapir: Communication = proses primer, terdiri dari bahasa, gestur/nonverbal, peniruan perilaku, dan pola perilaku sosial. Communications = teknik-teknik sekunder, instrumen dan sistem yang mendukung proses komunikasi, e.g. kode morse, telegram, terompet, kertas, pulpen, alat cetak, film, pemancar siara radio/TV. William R. Rivers dkk.: Komunikasi Massa dapat diartikan dalam dua cara: 1. Komunikasi oleh media. 2. Komunikasi untuk massa. Namun, Komunikasi Massa tidak berarti komunikasi untuk setiap orang. Pasalnya, media cenderung memilih khalayak; demikian pula, khalayak pun memilih-milih media. Karakteristik Komunikasi Massa William R. Rivers dkk.: 1. Satu arah. 1. Selalu ada proses seleksi media memilih khalayak. 2. Menjangkau khalayak luas. 3. Membidik sasaran tertentu, segmentasi.

4. Dilakukan oleh institusi sosial (lembaga media/pers); media dan masyarakat saling memberi pengaruh/interaksi. McQuail menyebut ciri utama komunikasi massa dari segi: 1. Sumber : bukan satu orang, tapi organisasi formal, sender-nya seringkali merupakan komunikator profesional. 2. Pesan : beragam, dapat diperkirakan, dan diproses, distandarisasi, dan selalu diperbanyak; merupakan produk dan komoditi yang bernilai tukar. 3. Hubungan pengirim-penerima bersifat satu arah, impersonal, bahkan mungkin selali sering bersifat non-moral dan kalkulatif. 4. Penerima merupakan bagian dari khalayak luas. 5. Mencakup kontak secara serentak antara satu pengirim dengan banyak penerima. Denis McQuail tentang Media: 1. Industri pencipta lapangan kerja, barang, dan jasa serta menghidupkan industri lain. 2. Sumber kekuatan alat kontrol, manajemen, dan inovasi masyarakat. 3. Lokasi (forum) untuk menampilkan peristiwa masyarakat. 4. Wahana pengembangan kebudayaan tatacara, mode, gaya hidup, dan norma. 5. Sumber dominan pencipta citra individu, kelompok, dan masyarakat. Lengkapnya, Karakteristik Komunikasi Massa menurut para pakar komunikasi : 1. Komunikator Melembaga (Institutionalized Communicator) atau Komunikator Kolektif (Collective Communicator) karena media massa adalah lembaga sosial, bukan orang per orang. 2. Pesan bersifat umum, universal, dan ditujukan kepada orang banyak. 3. Menimbulkan keserempakan (simultaneous) dan keserentakan (instantaneos) penerimaan oleh massa. 4. Komunikan bersifat anonim dan heterogen, tidak saling kenal dan terdiri dari pribadi-pribadi dengan berbagai karakter, beragam latar belakang sosial, budaya, agama, usia, dan pendidikan. 5. Berlangsung satu arah (one way traffic communication). 6. Umpan Balik Tertunda (Delayed Feedback) atau Tidak Langsung (Indirect Feedback); respon audience atau pembaca tidak langsung diketahui seperti pada komunikasi antarpribadi. Karakteristik Media Massa: 1. Publisitas, yakni disebarluaskan kepada publik, khalayak, atau orang banyak. 2. Universalitas, pesannya bersifat umum, tentang segala aspek kehidupan dan semua peristiwa di berbagai tempat, juga menyangkut kepentingan umum karena sasaran dan pendengarnya orang banyak (masyarakat umum). 3. Periodisitas, tetap atau berkala, misalnya harian atau mingguan, atau siaran sekian jam per hari. 4. Kontinuitas, berkesinambungan atau terus-menerus sesuai dengan priode mengudara atau jadwal terbit. 5. Aktualitas, berisi hal-hal baru, seperti informasi atau laporan peristiwa terbaru, tips baru, dan sebagainya. Aktualitas juga berarti kecepatan penyampaian informasi kepada publik.

1) Menurut "Bapak Sejarah" Herodotus, Sejarah ialah satu kajian untuk menceritakan suatu perputaran jatuh bangunnya seseorang tokoh, masyarakat dan peradaban. (2) Mengikut definisi yang diberikan oleh Aristotle, Sejarah merupakan satu sistem yang meneliti suatu kejadian sejak awal dan tersusun dalam bentuk kronologi. Pada masa yang sama, menurut beliau juga Sejarah adalah peristiwa-peristiwa masa lalu yang mempunyai catatan, rekod-rekod atau bukti-bukti yang konkrit. (3) Menurut R. G. Collingwood, Sejarah ialah sebuah bentuk penyelidikan tentang hal-hal yang telah dilakukan oleh manusia pada masa lampau. (4) Patrick Gardiner menyatakan sejarah sebagai ilmu yang mempelajari apa yang telah diperbuat oleh manusia. (5) Drs. Sidi Gazalba mencoba menggambarkan sejarah sebagai masa lalu manusia dan seputarnya yang disusun secara ilmiah dan lengkap meliputi urutan fakta masa tersebut dengan tafsiran dan penjelasan yang memberi pengertian dan kefahaman tentang apa yang berlaku. (6) SEJARAH, menurut E.H. Carr dalam buku teksnya What is History, adalah dialog yang tak pernah selesai antara masa sekarang dan lampau, suatu proses interaksi yang berkesinambungan antara sejarawan dan fakta-fakta yang dimilikinya.

Fungsi Komunikasi

Manusia merupakan mahluk sosial yang sangat membutuhkan orang lain untuk melengkapi kehidupannya, kebutuhan terhadap orang lain itu juga tidak melulu kebutuhan psikis untuk berbagi dan komunikasi saja, namun juga masalah kebutuhan fisik seperti ketersediaan makanan, minuman, pelayanan kesehatan yang layak, karena tidak mungkin kan, kita mengolah seluruh kebutuhan fisik kita sendirian, seperti kita menyiapkan makanan sendiri, dari menanam tanaman, berburu hewan, memasak dan mengolah masakan, semuanya sendiri nah, balik lagi ke masalah komunikasi, untuk memenuhi syarat mahluk sosial tsb kita membutuhkan sesuatu yang namanya komunikasi, komunikasi lah yang akan menyebabkan orang lain mengenal kita, tau kebutuhan kita, memahami keinginan kita, dll, sehingga tercipta interaksi sosial antar individu, antar komunitas, dan bahkan antar kebudayaan di dunia komunikasi juga merupakan skill(keahlian) dasar dari tiap individu di dunia, kita biasanya menemukan bentuk komunikasi dari bahasa lisan, bahasa tubuh, bahasa isyarat, bahasa qalbu, dll yang tentunya baik sumber maupun tujuan mengerti mengenai informasi yang disampaikan kalau begitu, fungsi komunikasi yang umum sebenarnya apa, ya????

dari berbagai sumber saya mensarikan fungsi komunikasi berupa 1. control 2. informasi 3. motivasi 4. ekspresi emosi 1. Fungsi kontrol komunikasi dalam pandangan fungsi kontrol adalah sebagai cara untuk mengetahui apakah orang lain tetap sesuai pada jalur yang di tetapkan oleh kita atau tidak, dan juga mengetahui bagaimana keadaan orang lain sehingga kita bisa memutuskan sesuatu yang sesuai dengan keadaan orang tsb 2. Informasi Komunikasi merupakan sebuah proses untuk memberikan informasi dari sumber kepada tujuan yang pada akhirnya melahirkan feedback(tanggapan atau umpan balik) 3. motivasi fungsi komunikasi juga sebagai alat untuk memberikan motivasi kepada orang lain, fungsi motivasi dan control pada komunikasi, menurut saya agak hampir sama tujuannya, yaitu untuk memastikan, apakah orang lain tetap pada jalur yang kita inginkan atau tidak, jika fungsi kontrol menggunakan cara yang lebih force(memaksa dan memberikan konsekuensi2 nyata), fungsi motivasi lebih kepada cara-cara yang sifatnya soft, lembut namun biasanya langsung mengarah kepada nuraninya 4. ekspresi emosi kita bisa menyampaikan apa yang emosi kita rasakan melalui komunikasi, pada level ini, kita biasanya hanya butuh untuk didengar untuk membagi beban emosi kita kepada orang lain, namun tak jarang kita mengharapkan advice dan tanggapan lisan dari orang lain

KELEBIHAN dan KEKURANGAN MEDIA ELEKTRONIK Media merupakan salah satu alat yang dapat menghubungkan kita dengan Negara lain, dan bahkan seluruh Negara yang ada di dunia ini, dan yang paling mengejutkan adalah dapat menghubungkan kita dengan dunia luar. Sedangkan yang dimaksud dengan elektronik adalah suatu ilmu yang mempelajari tentang ilmu alat lisrtik yang dioperasikan dengan cara mengontrol aliran electron atau partikel bermuatan lisrik lainnya. Media elektronik seakan sudah menjadi kebutuhan pokok manusia di dunia ini. Dimana-mana media elektronik mudah untuk didapatkan, karena terdapat dan tersedia di mana-mana. Media elektronik dapat dikatakan sebagai sumber informasi yang utama bagi kita dan bahkan bagi seluruh orang yang ada di dunia ini. Dengan adanya media elektronik tersebut, kita dapat mengetahui informasi yang terjadi di sekeliling kita dan bahkan kita dapat mengetahui informasi yang terjadi di seluruh dunia. Media komunikasi yang terdapat di dunia ini dapat digolongkan menjadi 2 golongan, yaitu: Media elektronik., seperti :

1.televisi.

2.radio.

3.hp.

4.internet.

5.computer dan masih banyak lagi…. Media cetak, seperti :

1.majalah.

2.surat kabar.

3.tabloid.

4.brosur.

5.pamplet. 6.poster dan masih bayak lagi. Media elektronik yang kita kenal itu masing-masing mempunyai kelebihan dan kekuragan masingmaisng. Tapi, mungkin dikalangan kita ini sering tidak menyadari hal itu. Yang kita tau selama ini, media elektronik mempunyai manfaat yang sangat bertguna tanpa mengetahui dan mencari kekurangan alat elektronik tersebut. Walaupun ada di antara kita yang menyadari hal itu, tapi kita sering lupa karena terlena olek manfaat yang disediakan oeh medi elektronik itu. Dan tanpa kita ketahui pula bahwa dampak yang dihasilkan dapat berbaya. Penjelasan. Media elektronik 1.Adalah media yang proses bekerjanya berdasar pada prinsip elektronik dan elektromagnetis. Media elektronik menyampaikan berita atau informasi dengan cara memperdengarkan suara dan memperlihatkan gambar, serta dengan menampilkan proses terjadinya suatu peristiwa, seperti pada televisi. Televisi adalah sebuah alat penangkap siaran bergambar. 2.Ada pula dengan hanya memperdengarkan suara tanpa menampilkan gambar, seperti pada radio. Radio adalah alat untuk menyampaikan peryataan umum (informasi) yanmg auditif melalui ge;limbang elektromagnetis / gelombang listrik frekuensi tinggi dan bekerja atas dasar prinsip getaran dunia.

3.Adapun yang disediakan oleh internet hanya menampilkan berita jika seseorang membuk sitis tertentu. Tapi, dalam pencarian tersebuk, kita dapat mendapatkan informasi yang lengkap disertai dengan gambar, tapi tidak dapat menyampaikan informasi lewat suara seperti pada televise dan radio. Internet adalah hubungan antara computer dengan berbagai tipe yang membentuk system jaringan yang mencangkup seluruh dunia dengan melalui jalur telekomunikasi seperti telepon, radio link, dan satelit.

Media cetak. Adaalah media statis dan mengutamakan pesan-pesan visual yang dihasilkan dari proses percetakan, bahan baku dasarnya maupun sarana penuampaian pesannya menggunakan kertas. Media cetak menggunakan dokumen atas segala hal tentang rekaman peristiwa yang diubah dalam kata-kata, gambar, dan foto. Media cetak dalam penyampaian beritanya hanya menggunakan suara yang sering pula disertai dengan gambar dan petunjuk terjadimya suatu musibah, seperti halnya pada : Surat kabar Adalah barang cetakan yang berisi berita, informasi, dan pendidikan yang terbit secara kontinyu yang biasanya harian yang dicetak, tapi, tidak dijilid. Majalah Adalah kumpulan berita, artikel, cerita, dan iklan yang dicetak dalam lembaran kertas dan dijilid dalan bentuk buku, serta diterbitkan secara berkalam, sperti seminggu sekali, dua minggu sekali, dan bahkan sebulan sekali. Koran dan yang lainnya. Adalah media cetak yang berisi informasi, berita, dan iklan dengan jangkauan luas yang diterbitkan dalam jangka waktu tertentu.

KELEBIHAN dan KEKURANGAN A. Kelebihan media elektonik, yaitu : 1.dari segi waktu, media elektronik tergolong cepat dalam menyebarkan berita kemasyarakat. 2.media elektronik mempunyai audio visual yang memudahkan para audiensnya untuk memahami berita, khususnya pada media elektronik televise. 3.media elektronik menjangkau masyarakat secara luas. 4.dapat menyampaikan berita secara langsung dari tempat kejadian. 5.dapat menampilkan proses terjadinya suatu peristiwa. 6.dapat dinikmati oleh semau orang, baik itu yang mengalami keterbelakangan mental. 7. B. kekurangan media elektronik, yaitu : 1.dalam penyediaan berita pada media elektronik tidak dapat mengulang apa yang telah ditayangkan. C. kelebihan media cetak, yaitu : 1.dapat dibaca berkali-kali dengan cara menyimpannya. 2.dapat membuat orang yang berfikir lebih spesifik tentang isi tulisan. 3.bias disimpan atau dicollect isi informasinya. 4.harganya lebih terjangkau maupun dalam distribusinya. 5.lebih mampu menjelaskan hal-hal yang bersifat kompleks atau rigid.

D. kekurangan media cetak, yaitu : 1.dari segi waktu media cetak lambat dalam memberikan informasi. Karena media cetak tidak dapat menyebarkan langsung berita yang terjadi pada masyarakat dan harus menunggu turun cetak. 2.media cetak hanya dapat berupa tulisan. 3.media cetak haya dapat memberikan visual berupa gambar yang mewakili keseluruhan isi berita. 4.biaya produksi yang cukup mahal karena media cetak harus mencetak dan mengireimkannya sebelum dapat dinikmati masyarakat\.

4 macam komunikasi yang dimaksud adalah macam prespektif komunikasi yaitu: 1. Prespektif Mekanistis : bentuk komunikasi yang menitik beratkan pada proses kausi-kausalitas (sebabakibat) dari komunikasi yaitu berupa efek suatu pesan dalam jaringan komunikasi. 2. Perspektif Psikologis : komunikasi yang menitik beratkan pada audiance (penerima pesan), pengaruh yang melatar-belakangi seorang dalam penerimaan pesan. 3. Perspektif Interaksional : proses komunikasi yang menitikberatkan pada media komunikasi, yaitu berhubungan dengan penyebaran pesan kepada audiance diberbagai tempat. 4. Perspektif Pragmatis : Komunikasi yang berkaitan dengan kecepatan, yaitu kecepatan suatu pesan bisa sampai pada audiance. Kecepatan yang dimaksud tidak hanya dari sisi waktu saja melainkan juga kesederhanaan pesan agar lebih mudah diterima oleh audience.

1. sebutkan unsur unsure komunikasi ? jawab

di dalam berkomunikasi ada beberapa yang harus di perhatikan, seperti : pengirim pesan (sender), pesan yang dikirimkan (message), bagaimana pesan tersebut dikirimkan (delivery channel atau media), penerima pesan (receiver), dan umpan balik (feedback). Menurut Stephen Covey, justru komunikasi merupakan ketrampilan yang paling penting dalam hidup kita. Kita menghabiskan sebagian besar jam di saat kita sadar dan bangun untuk berkomunikasi. Sama halnya dengan pernafasan, komunikasi kita anggap sebagai hal yang otomatis terjadi begitu saja, sehingga kita tidak memiliki kesadaran untuk melakukannya dengan efektif. Kita tidak pernah dengan secara khusus mempelajari bagaimana menulis dengan efektif, bagaimana membaca dengan cepat dan efektif, bagaimana berbicara secara efektif, apalagi bagaimana menjadi pendengar yang baik. Bahkan untuk yang terakhir, yaitu ketrampilan untuk

mendengar tidak pernah diajarkan atau kita pelajari dalam proses pembelajaran yang kita lakukan baik di sekolah formal maupun pendidikan informal lainnya. Bahkan menurut Covey, hanya sedikit orang yang pernah mengikuti pelatihan mendengar. Dan sebagian besar pelatihan tersebut adalah teknik Etika Kepribadian, yang terpotong dari dasar karakter dan dasar hubungan yang mutlak vital bagi pemahaman kita terhadap keberadaan orang lain. Stephen Covey menekankan konsep kesalingtergantungan (interdependency) untuk menjelaskan hubungan antar manusia. Unsur yang paling penting dalam komunikasi bukan sekedar pada apa yang kita tulis atau kita katakan, tetapi pada karakter kita dan bagaimana kita menyampaikan pesan kepada penerima pesan. Jika kata-kata ataupun tulisan kita dibangun dari teknik hubungan manusia yang dangkal (etika kepribadian), bukan dari diri kita yang paling dalam (etika karakter), orang lain akan melihat atau membaca sikap kita. Jadi syarat utama dalam komunikasi efektif adalah karakter yang kokoh yang dibangun dari fondasi integritas pribadi yang kuat. Kita bisa menggunakan analogi sistem bekerjanya sebuah bank. Jika kita mendeposito-kan kepercayaan (trust) kita, ini akan tergambar dalam perasaan aman yang kita miliki ketika kita berhubungan dengan orang lain. Jika saya membuat deposito di dalam rekening bank emosi dengan Anda melalui integritas, yaitu sopan santun, kebaikan hati, kejujuran, dan memenuhi setiap komitmen saya, berarti saya menambah cadangan kepercayaan Anda terhadap saya. Kepercayaan Anda menjadi lebih tinggi, dan dalam kondisi tertentu, jika saya melakukan kesalahan, anda masih dapat memahami dan memaafkan saya, karena anda mempercayai saya. Ketika kepercayaan semakin tinggi, komunikasi pun mudah, cepat, dan efektif. Covey mengusulkan enam deposito utama yang dapat menambah rekening bank emosi dalam hubungan kita dengan sesama:

unsur unsur komunikasi

PIK.2.doc

File Name Filesize Header Content-Type Snippets

: PIK.2.doc : : hubungan masyarakat (public relations) : Microsoft Word Documents : umber : (jhon fiske, 1990, 7). dalam model tersebut ditunjukkan bahwa proses komunikasi yang berlangsung terdiri atas unsur-unsur komunikasi yang erat [br]unsur-unsur komunikasi. 1. sumber. 2. komunikastor. 3. pesan. 4. channel atau saluran. 5. komunikasi. 6. efek. 7. faktor yg diperhatikan dalam proses [br]menurut drs. sumarno, ap, unsur komunikasi politik meliputi dua unsur, yaitu : unsur komunikasi politik dalam lembaga infrastruktur politik [br]4. unsur-unsur komunikasi teurapetik. 5.
s

jenis komunikasi teurapetik. 6. prinsip-prinsip komunikasi teurapetik. 7. faktor-faktor penghambat komunikasi [br]sebutkan unsur-unsur komunikasi dan komponen komunikasi ! 7. onong uchyana effendy, dalam bukunya komunikasi teori dan praktik mengatakan, [br]24 jan 2011 hakekat dan definisi komunikasi. 31/1/11. 7/2/11. hakekat dan pengertian komunikasi. unsur-unsur komunikasi. konseptualisasi komunikasi [br]7 & 8. konflik organisasi. tiu : mahasiswa dapat memahami tentang dinamika organisasi. mahasiswa dapat menyebutkan unsur - unsur komunikasi. [br]mengidentifikasikan kembali unsur-unsur komunikasi. 2. mahasiswa dapat mendefinisikan 7. pencarian beberapa fenomena komunikasi politik dari media massa.....