RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Yasti Cisaat

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : X1/Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2X pertemuan)

A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
eksplanasial, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan eksplanasial pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.4 Menganalisis struktur dan Indikator Pencapaian Kompetensi
kebahasaan teks eksplanasi 3.4.1 Mengindentifikasi struktur teks
eksplanasi
3.4.2 Menelaah kebahasaan teks
ekplanasi
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.4 Memproduksi teks eksplanasi Indikator Pencapaian Kompetensi
secara lisan ataustulis dengan 4.4.1 Menentukan pola pengembangan
memerhatikan struktur dan dalam menulis teks eksplanasi
kebahasaan 4.4.2 Menulis teks eksplanasi
berdasarkan struktur dan
kebahasaan
C. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan
CLIL dengan model saintifik peserta didik dapat mengindentifikasi struktur teks
eksplanasi, menelaah kebahasaan teks ekplanasi, menentukan pola pengembangan
dalam menulis teks eksplanasi, dan menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur dan
kebahasaan dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab, bersikap bersahabat/
komunikatif selama proses pembelajaran.

D. Materi
Skematik Eksplanasi
 General Statement
 Sequence of explanations
 Closing

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Active Learning
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun
2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
c. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa
SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)
Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 10 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan Rasa ingin tahu
pembelajaran sebelumnya (tanya
jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi
dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipelajari,
metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan Mengamati 70 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati contoh teks Literasi
eksplanasi yang dibawa.
2. Peserta didik mengidentifikasi struktur
dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
Menanya
3. Peserta didik bertanya jawab tentang
struktur dan kaidah kebahasaan teks Rasa ingin tahu
eksplanasi.
4. Peserta didik memberi komentar
terhadap struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksplanasi.
Menalar
1. Peserta didik duduk secara Kerja sama
berkelompok (heterogen, 3-4 orang). (Collaborative)
2. Peserta didik secara berdiskusi
mengidentifikasi struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksplanasi.
Mencoba
1. Peserta didik mencoba menentukan dan Berpikir kritis
menganalisis struktur dan kaidah (Critical thinking)
kebahasaan teks eksplanasi.
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
2. Peserta didik mencoba menuliskan Kreativitas
struktur dan kaidah kebahasaan teks (Creativity)
eksplanasi.
Mengomunikasikan/menyajikan Komunikatif
1. Peserta didik secara berkelompok (Communicative)
mempresentasikan hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan
komentar dan masukan atas penampilan
temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan Kreativitas
pelajaran. (Creativity)
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru HOTS
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk banyak membaca teks eksplanasi
lainnya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 15 menit
Awal mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan Rasa ingin tahu
pembelajaran sebelumnya (tanya
jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi
dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
5. Peserta didik menerima informasi
tentang hal-hal yang akan dipelajari,
metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan Mengamati 150 menit
Inti 1. Peserta didik mengamati berbagai jenis Literasi
teks eksplanasi
2. Peserta didik mengidentifikasi pola
pengembangan dalam berbagai jenis
teks yang disajikan.
Menanya
1. Peserta didik bertanya jawab tentang Rasa ingin tahu
jenis teks eksplanasi
2. Peserta didik bertanya jawab dan
berkomentar tentang pola
pengembangan teks eksplanasi
Menalar
1. Peserta didik menentukan tema teks Kerja sama
eksplanasi yang akan ditulisnya (Collaborative)
2. Peserta didik menentukan satu pola
pengembangan teks eksplanasi dari
berbagai teks yang sudah diidentifikasi
3. Peserta didik merancang langkah-
langkah teks eksplanasi dengan
mempertimbangkan struktur dan kaidah
kebahasaan.
Mencoba Berpikir kritis
1. Peserta didik mencoba menuliskan teks (Critical thinking)
eksplanasi secara utuh dengan Kreativitas
mempertimbangkan struktur dan kaidah (Creativity)
kebahasaan.
Mengomunikasikan/menyajikan Komunikatif
1. Peserta didik mempresentasikan hasil (Communicative)
karyanya
2. Peserta didik yang lain mengomentari
dan memberi masukan.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan Kreativitas
pelajaran. (Creativity)
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
HOTS
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk Menyampaikan rencana
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
d. Portofolio :pedoman penilaian portofolio
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
 LAMPIRAN: MATERI TEKS EKSPLANASI
Teks eksplanasi memiliki struktur baku sebagaimana halnya jenis teks lainnya. Sesuai
dengan karakteristik umum dari isinya, teks eksplanasi dibentuk oleh bagian-bagian
berikut.
1. Identifikasi fenomena
Mengidentifikasi sesuatu yang akan diterangkan. Hal itu bisa terkait dengan fenomena
alam, sosial, budaya, dan fenomena-fenomena lainnya.
2. Penggambaran rangkaian kejadian
Memerinci proses kejadian yang relevan dengan fenomena yang diterangkan sebagai
pertanyaan atas bagaimana atau mengapa.
a. Rincian yang berpola atas pertanyaan ‘bagaimana’ akan melahirkan uraian yang
tersusun secara kronologis ataupun gradual. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya
disusun berdasarkan urutan waktu.
b. Rincian yang berpola atas pertanyaan ‘mengapa’ akan melahirkan uraian yang
tersusun secara kausalitas. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun berdasarkan
hubungan sebab akibat.
3. Ulasan (review), berupa komentar atau penilaian tentang konsekuensi atas kejadian
yang dipaparkan sebelumnya.
Skematik Eksplanasi
1. General Statement, Berisi satu statemen umum tentang suatu topik, yang akan
dijelaskan proses keberadaannya keberadaannya, proses terjadinya terjadinya,
proses terbentuknya, dsb. Harus bersifat ringkas, menarik, dan jelas, yang mampu
membangkitkan minat pembaca untuk membaca detailnya.
2. Sequence of explanations, Berisikan tentang detail penjelasan proses keberadaan,
proses terjadinya. Sangat relatif untuk menjawab pertanyaan how, yang
jawabannya berupa statemen atau declarative sentence. Penggunaan sequence
markers sangat dimungkinkan mengingat proses perlu dijelaskan bertahap, pertama,
kedua, ketiga, dsb. atau pertama, berikutnya, terakhir.
3. Closing, Berisikan kesimpulan atau statemen tentang topik/proses yang dijelaskan.
Menulis teks eksplana si merupakan sebuah komponen yang dibelajarakan dalam suatu
kegiatan belajara mengajar. Kegiatan menulis teks ini merupakan kegiatan dari hasil
pengamatan siswa mengenai teks tersebut. Hasil akhir dari sebuah pembelajaran adalah
menulis hasil observasi siswa mengenai teks  ini, baik isi, struktur, maupun kebahasaan
yang terdapat dalam teks eksplanasi.
 Berdasarkan kaidah kebahasaan secara umum, teks eksplanasi sama dengan kaidah
pada teks prosedur. Sebagai teks yang berkategori factual (nonsastra), teks eksplanasi
menggunakan banyak kata yang bermakna denotatif.
Sebagai teks yang berisi paparan proses, baik itu secara kausalitas maupun
kronologis, teks tersebut menggunakan banyak konjungsi kausalitas ataupun kronologis.
a. Konjungsi kausalitas, antara lain, sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu,
sehingga.
b. Konjungsi kronologis (hubungan waktu), seperti kemudian, lalu, setelah itu, pada
akhirnya.
Teks eksplanasi yang berpola kronologis juga menggunakan banyak keterangan waktu
pada kalimat-kalimatnya.
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMK YASTI CISAAT

Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia– Wajib

KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
2
7
8
9
10
11
 INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan : SMK YASTI CISAAT

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
Indikator : 3.4.1 Mengindentifikasi struktur teks eksplanasi
3.4.2 Menelaah kebahasaan teks ekplanasi
Materi : Teks Eksplanasi

Contoh Tugas:
1. Bacalah contoh teks eksplanasi! Secara
berkelompok, tentukanlah bagian-bagian dari struktur teks tersebut. Kemudian,
simpulkan pula struktur teks tersebut berdasarkan kelengkapannya!
Bagian-bagian Teks Petunjuk Isi
a. Identifikasi fenomena ……………………………………………………….
b. Proses kejadian ……………………………………………………….
c. Ulasan ……………………………………………………….
Simpulan
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

2. Presentasikanlah pendapat-pendapat
kelompokmu tentang struktur itu. Kemudian, mintalah teman-teman dari kelompok lain
untuk memberikan penilaian atau tanggapan-tanggapannya berdasarkan ketepatan,
kelengkapan, dan kejelasan!
Nama Penanggap Tanggapan
Ketepatan Kelengkapan Kejelasan

Tugas Analisis Kebahasaan

1. Kerjakanlah secara berkelompok. Untuk berlatih, tulislah masing-masing lima contoh
kalimat yang menggunakan konjungsi kausalitas, kronologi, dan yang berketerangan
waktu. Kamu bisa mengerjakan tugas ini pada buku kerjamu!
Kaidah Kebahasaan Contoh Penggunaan
Konjungsi Kausalitas
Konjungsi Kronologis
Keterangan Waktu

2. Perhatikan kembali teks eksplanasi yang telah kamu baca. Secara berkelompok,
lakukanlah penelaahan terhadap kaidah kebahasaan yang terdapat di dalam teks
tersebut. Kemudian, laporkanlah hasil diskusi kelompokmu di depan kelas untuk
mendapatkan tanggapan dari kelompok lain!
Judul Teks : ………………………….
Penulis : ………………………….
Sumber : ………………………….
Kaidah Kebahasaan Kutipan Teks
 INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan : SMK Yasti Cisaat

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
Indikator : 4.4.1 Menentukan pola pengembangan dalam menulis teks
eksplanasi
4.4.2 Menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur dan
kebahasaan
Materi : Teks Eksplanasi

Contoh Tugas:
1. Carilah bagian paragraph dalam teks
eksplanasi, cermati, lalu amatilah teks tersebut dikembangkan dengan pola apa.
Cuplikan Teks Topik Pola Pengembangan

2. Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini sehingga menjadi teks-teks yang utuh dan padu!
No Kalimat-kalimat Urutan yang Benar
1 a. Kayu ramin diimpor oleh pedagang-pedagang
Singapura dari Kalimantan Barat.
b. Di sana diolah menjadi perabot rumah tangga.
c. Tentu saja harga sudah 7 atau 8 kali lipat harga di
Kalimantan Barat
d. Kemudian dikirim ke Jakarta, dan terkenal sebagai
kayu jati Singapura.
2 a. Bahkan, kalau goyangan atau goncangannya besar,
 bumi seakan-akan mau runtuh.
b. Ketika itu, seolah-olah bumi ini bergerak-gerak ,
bukan?
c. Gempa bumi sering diartikan sebagai getaran atau
goncangan yang terjadi pada permukaan bumi.
d. Ketika terjadi gempa bumi, memang kita akan
merasakan bumi yang kita diami ini bergerak atau
bergoyang-goyang.

Tugas Individu
Lakukanlah kegiatan berikut!
1. Daftarlah topik yang berkaitan dengan kegiatan belajar di sekolahmu!
2. Susunlah topic-topik secara runtut ke dalam struktur eksplanasi: identifikasi
fenomena, proses kejadian, dan ulasan!
3. Kembangkanlah kerangka itu menjadi sebuah karangan eksplanasi dengan
memperhatikan kaidah-kaidah kebahasaan yang benar!
 RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengumpulan : ...............................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah teks eksplanasi yang ditulis
lengkap ?
2. 3. Apakah terdapat uraian tentang
struktur eksplanasi?
3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK YASTI CISAAT

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks
eksplanasi
Indikator : 3.4.1 Mengindentifikasi struktur teks eksplanasi
3.4.2 Menelaah kebahasaan teks ekplanasi
Tes Tertulis
Disediakan teks eksplanasi
1. Identifikasilah struktur dan aspek kebahasaan dalam teks eksplanasi
2. Kemukakan hasil identifikasimu terhadap struktur dan aspek kebahasaan teks
eksplanasi tersebut
Tertulis (soal HOTS)
a. Identifikasilah teks eksplanasi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan
dalam teks eksplanasi!
b. Buatlah rancangan teks eksplanasi dengan memuat struktur dan aspek kebahasaannya!
c. Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu. 

RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 4
eksplanasi dengan sangat tepat
Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 3
eksplanasi dengan tepat
Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 2
eksplanasi dengan kurang tepat
Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 1
eksplanasi dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
3 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
 Soal Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK YASTI CISAAT

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Materi : Menganalisis dan memerankan dialog eksplanasi
Kompetensi dasar : 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
Indikator : 4.4.1 Menentukan pola pengembangan dalam menulis teks
eksplanasi
4.4.2 Menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur dan
kebahasaan
1. Lembar Soal Keterampilan
Mari berlatih menyusun teks eksplanasi! Langkah-langkah penyusunan teks eksplanasi
sebagai berikut.
a. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.
b. Menentukan tema kegiatan
c. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.
d. Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
e. Mengumpulkan bahan-bahan.
f. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.
Buatlah sebuah teks eksplanasi dengan baik dan benar!

Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat teks eksplanasi dengan sangat baik 4
Peserta didik membuat teks eksplanasi dengan baik 3
Peserta didik membuat teks eksplanasi kurang baik 2
Peserta didik membuat teks eksplanasi tidak baik 1
 Aspek yang Dinilai Skor

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan : SMK YASTI CISAAT

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia – Wajib
Kelas : XI
Materi : Menganalisis Teks eksplanasi
Kompetensi dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
Indikator : 3.4.1 Mengindentifikasi struktur teks eksplanasi

3.4.2 Menelaah kebahasaan teks ekplanasi

4.4.1 Menyusun rancangan garis besar suatu eksplanasi
4.4. 2 Mengembangkan teks eksplanasi dengan
memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan
Tugas I
1. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map
sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2. Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada
kertas folio bergaris.
3. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir \

PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan 4
lengkap, dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun 2
sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas 1
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan 0
karena tidak pernah mengumpulkan tugas
 LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas :
Kelas : XI
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2019 - 2020

Tanda Tangan Ket.

Nama Peserta Tugas
No Nilai Peserta (Tgl
didik KD Guru
Didik Pengumpulan)
 KISI-KISI SOAL HOTS
Tahun Pelajaran 2019/2020

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XI
Semester : 1 (dua)
Kurikulum : 2013

Kompetensi Materi Kelas/ Level Bentuk Nomor

No Indikator Soal
Dasar Pokok Semester Kognitif Soal Soal
1 3.4 Mengindentif XI/1 Disajikan teks C4 Uraian 1
Menganalisis ikasi struktur eksplanasi, peserta
struktur dan teks didik dapat
kebahasaan eksplanasi mengindentifikasi
teks eksposisi struktur teks eksplanasi
2 Menelaah XI/1 Disajikan teks C5 uraian 2
kebahasaan eksplanasi, peserta
teks didik dapat menelaah
ekplanasi kebahasaan teks
ekplanasi
3 4.4 Menentukan XI/1 Disajikan teks C2 Uraian 3
Memproduksi pola eksplanasi peserta didik
teks pengembanga dapat menentukan pola
eksplanasi n dalam pengembangan dalam
secara lisan menulis teks menulis teks eksplanasi
ataustulis eksplanasi
4 dengan Menulis teks XI/1 Disajikan teks C5 Uraian 4
memerhatikan eksplanasi eksplanasi peserta didik
struktur dan berdasarkan dapat menulis teks
kebahasaan struktur dan eksplanasi berdasarkan
kebahasaan struktur dan
kebahasaan
5 Mengomenta XI/1 Disajikan penampilan C2 Uraian 5
ri teks siswa membaca teks
eksplanasi eksplanasi, peserta
didik dapat
memberikan solusi
terhadap pertanyaan
teks eksplanasi dengan
benar
 KARTU SOAL HOTS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI / 1 (satu)
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

4.4. Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis

dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

Materi : Teks eksplanasi

Indikator Soal Nomor 1 : Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat
mengindentifikasi struktur teks eksplanasi dengan benar
Indikator Soal Nomor 2 : Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat menelaah
kebahasaan teks ekplanasi dengan benar

Indikator Soal Nomor 3 : Disajikan teks eksplanasi peserta didik dapat menentukan
pola pengembangan dalam menulis teks eksplanasi dengan
benar

Indikator Soal Nomor 4 : Disajikan teks eksplanasi peserta didik dapat menulis teks
eksplanasi berdasarkan struktur dan kebahasaan dengan benar

Indikator Soal Nomor 5 : Disajikan penampilan siswa membaca teks eksplanasi, peserta
didik dapat memberikan solusi terhadap pertanyaan teks
eksplanasi dengan benar

Mengetahui, Cisaat, Juli 2019

Kepala SMK Yasti Cisaat Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Yudi Lazuardi, S.E., M.M. Ita Sartika, S.Pd., Gr.