U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T N O M A DE M X I C O ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN
COLEGIO DE: HISTORIA

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: H I S T O R I A DE M X I C O II

CLAVE: 1504

AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: QUINTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA TERICAS 03 90 12 PRCTICAS 0 0 0 TOTAL 03 90 12

No. de horas semanarias No. de horas anuales estimadas CREDITOS

2. P R E S E N T A C I N

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.

La asignatura de Historia de Mxico II es obligatoria y de carcter terico, se imparte en el quinto ao del Bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria. Corresponde a la etapa de profundizacin de la enseanza y est incluida en el ncleo Bsico del plan de estudios.

b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.

El programa de Historia de Mxico II, cumple con las finalidades de la filosofa del Bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria, siendo bsico en la formacin integral e indispensable para proseguir estudios en las reas sociales y humansticas. Como ser social, proporciona al alumno las herramientas que habrn de dotarlo con una conciencia de su realidad social, a partir de los fenmenos histricos que han generado a sta. Asimismo, adquiere los conocimientos que un universitario requiere sobre la historia de su pas, cualquiera que sea la carrera profesional a la que aspire. El programa comprende desde la poca Colonial hasta el Mxico Contemporneo. Los propsitos centrales son que el alumno: 1. Comprenda los procesos formativos de su realidad histrico-social. 2. Se forme como individuo consciente, comprometido y participativo en la vida poltica y social del pas. 3. Desarrolle sus capacidades de reflexin y de anlisis; sus inquietudes intelectuales; sus hbitos de estudio y trabajo y actitudes de responsabilidad como universitario y como ciudadano. De acuerdo con los propsitos anteriores, el programa confiere una gran importancia al trabajo del alumno. Se considera, indispensable que las actividades del curso tiendan progresivamente al autoaprendizaje, proceso en el cual es determinante la participacin del maestro como orientador, copartcipe y motivador. La bibliografa que utilizarn tanto el alumno como el profesor, se divide en bsica y complementaria: la primera est dirigida al alumno, y la segunda al profesor, quien la utilizar con el fin de iniciar al alumno en la investigacin documental y la interpretacin histrica bsica.

c) Caractersticas del curso o enfoque disciplinario.

El curso de Historia de Mxico 1I se ocupa de analizar los procesos histrico-sociales que abarcan desde la poca Colonial hasta el Mxico Contemporneo. En l se hace nfasis en el siglo XIX porque se considera bsico para que el alumno entienda los procesos formativos de la sociedad actual. El criterio que ha encausado la seleccin de los contenidos, es el de considerar aquellos que son bsicos para la comprensin de los procesos histricos de la realidad histrico-social del Mxico actual. El apegarse a las premisas que constituyen el plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria, y al contemplar que existen diferentes enfoques o escuelas de interpretacin histrica que representan un universo difcil de conciliar, es que se sugieren las siguientes estrategiasmetodolgicas para abordar los contenidos programticos: -Se utilice a manera de vrtice el proceso poltico, especficamente la consolidacin y desarrollo del Estado Nacional para integrar los otros procesos de la realidad histrico-social. -Se establezcan generalizaciones sobre los acontecimientos histricos que conduzcan a la configuracin de grandes procesos. -Se asocie la experiencia cotidiana del alumno, con el conocimiento del presente a travs del pasado. -Se vinculen los contenidos de cada unidad y las actividades didcticas con la realidad actual.

-Se maneje el mtodo deductivo y el inductivo. A partir de esto, el mtodo de trabajo se orienta para que el alumno realice tareas de indagacin sobre acontecimientos o interpretaciones histricas y que procese informacin, plantee y resuelva problemas; elabore mapas conceptuales para que organice y jerarquice conceptos; disee esquemas y cuadros comparativos que le permitan establecer estructuras o andamiajes cognitivos y elabore lecturas comentadas para una mejor comprensin de las ideas tpico y resolucin de dudas.

d) Principales relaciones con materias antecedentes, paralelas y consecuentes.

La asignatura de Historia de Mxico II tiene como antecedentes importantes las materias de Lgica, Geografia General e Historia Universal III. Los elementos que proporciona el estudio de la Lgica, apoyan el anlisis de los procesos sociales que se revisan en el curso; la materia de Geografia permite ubicar y conocer las caractersticas de regiones asociadas al desarrollo humano. Por su parte, Historia Universal III se convierte en el conjunto de antecedentes necesarios que permiten entender la Historia de Mxico de un modo ms completo, en relacin con la situacin internacional. Paralelamente, Historia de Mxico II se relaciona con Etimologas Grecolatinas del Espaol, cuyo estudio le confiere al alumno una mejor comprensin de conceptos, y con tica, disciplina que apoya la formacin de una conciencia que permite al estudiante reflexionar sobre el papel que juega en el desarrollo de su pas. Entre las asignaturas de sexto ao, tiene una relacin consecuente con las reas de Ciencias Fsico-Matemticas y de las Ingenieras, y Ciencias-Biolgicas y de la Salud, donde Historia de Mxico II proporciona un acercamiento a la Historia de la ciencia y la tecnologa mexicanas asociadas al desarrollo econmico de la nacin, definiendo la problemtica y las necesidades del pas a las que los profesionistas de estas reas deben contribuir a solucionar. Por sus caractersticas tiene una relacin ms directa con las reas de Ciencias Sociales y Humanidades y Artes, como son: Historia de las Doctrinas Filosficas, a la que proporciona ejemplos de la difusin y utilizacin de sistemas filosficos en nuestro pas, Historia de la Cultura y Sociologa, materias a las que ofrece antecedentes y puntos de referencia para el estudio del desarrollo de la cultura y la sociedad dentro y fuera de Mxico. De la misma forma, se relaciona con Historia del Arte, definiendo los procesos sociales que condicionaron el arte mexicano, y tambin con Pensamiento Filosfico de Mxico y de Derecho, donde Historia de Mxico II es un curso previo indispensable, pues significa la posibilidad de entender, en su dimensin social, el Derecho Mexicano y el desarrollo de las ideas en nuestro pas. Para Revolucin Mexicana y Problemas SOciales, Polticos y Econmicos de Mxico, proporciona el marco de referencia que hace posible el estudio especfico de la sociedad mexicana en nuestros das o en cualquier otra etapa de su historia.

e) Estructuracin listada del programa. Primera Unidad: La N u e v a Espaa del siglo XVI al XVIII. Segunda Unidad: El Movimiento de Independencia 1810-1821. Tercera Unidad: Mxico Independiente 1821-1855. La Segunda Repblica Federal y el Segundo Imperio Mexicano 1857-1867. Cuarta Unidad: Mxico durante el Rgimen de Porfirio Daz, 1876 a 1911. Quinta Unidad: El Movimiento Revolucionario de 1910 a 1920. Sexta Unidad: Sptima Unidad: La Reconstruccin Nacional 1920 a 1940. Mxico Contemporneo (a partir de 1940). Octava Unidad:

3. C O N T E N I D O D E L P R O G R A M A a) P r i m e r a U n i d a d : La N u e v a Espaa de los siglos XVI al XVIII. b) Propsitos: El alumno comprender la importancia del perodo colonial de Mxico como un proceso histrico fundamental que defini los rasgos culturales y la estructura social, poltica y econmica de nuestro pas.
HORAS CONTENIDO DESCRIPCION DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDACTICAS BIBLIOGRAFIA

(actividades de aprendizaje)

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1 Antecedentes: El Mxico Se describir brevemente la estructura Prehispnico del siglo XVI y la econmica de Mesoamrica al m o m e n t o de la conquista, las reas culturales en que se Conquista. divida el actual territorio mexicano as como su proceso de conquista y colonizacin por los espaoles. Estos antecedentes permitirn entender la formacin de la N u e v a Espaa. 2 Estructura poltica de la Colonia.

Explicacin introductoria del Profesor sobre las caractersticas de la unidad destacando las relaciones con las circunstancias actuales y se sugiere que los alumnos:

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3 La economa novohispana.

Visiten el Museo de Antropologa, y elaboren un resumen sobre las caractersticas ms significativas de las Se conocern las primeras formas de sociedades mesoamericanas, destacando organizacin poltica colonial que su trascendencia e influencia en el desembocaron en la implantacin de un presente. virreinato. Posteriormente, se describirn las caractersticas de las instituciones de Elaboren por parejas un cuadro sinptico funcionamiento y la gobierno que rigieron a la N u e v a Espaa y acerca del se analizar la estructura poltica en su estructura econmica, social y poltica conjunto, destacando los problemas y colonial para entender mejor algunos consecuencias que trajo para el desarrollo problemas actuales. de nuestro pas, destacando la herencia Elabore, por equipos, trabajos poltica del Mxico Prehispnico. m o n o g r f i c o s sobre las principales Se conocer el origen y evolucin que actividades econmicas de la N u e v a tuvieron las actividades econmicas, as Espaa, y su impacto en la estructura y como la presencia de la herencia indgena los conflictos sociales. en este aspecto, describiendo las caractersticas de cada una de ellas: Realicen, bajo la gua del profesor, una

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)

agricultura (hacienda, propiedad comunal, encomienda), ganadera, minera, comercio, manufactura, poltica fiscal y estancos. Finalmente se analizar el funcionamiento de la economa colonial, destacando sus deficiencias, las restricciones impuestas por la corona y las consecuencias que ocasion para el desarrollo econmico de Mxico y los elementos econmicos que fueron heredados del Mxico Prehispnico. Se comprender la organizacin de la sociedad colonial, describiendo la situacin econmica y los problemas de l cada grupo social. A travs de este acercamiento, se podr conocer el origen de algunos rezagos sociales en nuestro pas, sin perder de vista la herencia de los usos y costumbres indgenas. En cuanto a las instituciones, se analizar el papel fundamental que desempe la Iglesia en la sociedad colonial (educacin, cultura, ideologa, poltica y economa). Para ello ser necesario describir brevemente su organizacin y estructura, mencionando los aspectos sociales que se heredaron de la poca prehispnica. Se conocer el conjunto de reformas aprobadas por la Corona espaola en el siglo XVIlI, analizando el impacto que tuvieron dichos cambios en la sociedad colonial.

serie de resmenes sobre las lecturas "La economa colonial 1 6 5 0 - 1 7 5 0 " en Historia Mnima de Mxico, Mxico, COLMEX, 1983, pp. 62-69; y "La economa de la Nueva Espaa en la ltima fase colonial" en Mxico en el siglo X I X (1821-1910). Mxico, Nueva Imagen, 1987, pp. 28-31. En seguida, que los comenten en grupo. Visiten, con la gua del profesor, el Centro Histrico con la finalidad de ejemplificar, reforzar y ampliar los temas vistos en clase, identificando algunas manifestaciones del pasado que subsisten en la sociedad actual. Los alumnos harn exposiciones sobre las ideas centrales de los trabajos monogrficos realizados por ellos. Los alumnos a travs de lecturas irn elaborando fichas de trabajo como base para organizar informacin acumulativas y conformar exposiciones escritas y orales.

4 La Sociedad colonial.

5. Las Reformas Borbnicas.

c) Bibliografa: Bsica.
1. 2. 3. 4. 5. Coso Villegas, Daniel, et al., Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. Delgado de Cant, Gloria M., Historia de Mxico. Mxico, Alhambra 1995, 2 v. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM-ENP, 1985. Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Nueva Imagen, i 994, 8 t. Torre Villar, Ernesto de la, Historia de Mxico. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1995, 2 v.

Complementaria. 6. Arcila Faras, Eduardo, Reformas econmicas del siglo XVII en la Nueva Espaa. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 1974, 2 vols. 7. Brading, David, Mineros y comerciantes en el Mxico borbnico 1763-1810. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1975. 8. Cu Canovas, Agustn, Historia social y econmica de Mxico 1521-1854. Mxico, Trillas, 1963. 9. Miranda, Jos, Las ideas y las instituciones polticas mexicanas, primera parte, 1521-1820, 2a. Edicin. Mxico, UNAM, 1978. 10. Torre Villar, Ernesto de la, Historia documental de Mxico. Mxico, UNAM, 1984.2o. vol. 11. Len Portilla, Miguel, De Teotihuacan a los aztecas. Mxico, UNAM, 1994. 12. O'Gorman, Edmundo, Historia de las divisiones territoriales de Mxico. Mxico, Porra, 1970. 13. Semo, Enrique, El desarrollo del capitalismo en Mxico. Los orgenes 1521-1763. Mxico, Porra, 1994. 14. Ots Capdequi, J.M., El Estado espaol en las indias. Mxico, FCE., 1975. 15. Daz del Castillo, Bernal, Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa. Mxico, Porra, 1970.

a) S e g u n d a U n i d a d : El Movimiento de Independencia 1810-182 I.

b) P r o p s i t o s :
Se analizar el movimiento de independencia para reconocer los diferentes intereses que se manifestaron en l, as como las consecuencias que impuso al desarrollo del pas. HORAS 12 ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA (actividades de aprendizaje optativas) 1. Causas internas y externas del:I En esta unidad se comprender que el El profesor realizar una explicacin' 1 proceso de independencia, descontento de la sociedad colonial es introductoria de la unidad y mencionar 2 resultado de los cambios generados por las l a s caractersticas ms importantes del 3 Reformas Borbnicas, as como de los perodo y su trascendencia actual y s e 4 problemas socio-econmicos existentes sugiere que los alumnos: 5 entre la poblacin indgena y otros grupos 6 de escasos recursos. Posteriormente, se Lean, y comenten en clase los "Decretos 7 describir brevemente el contexto poltico de Hidalgo", "Sentimientos de la 8 e ideolgico de la poca para entender el Nacin", "Plan de lguala" y los 9 desarrollo que siguieron los "Tratados de Crdoba" para que con 10 acontecimientos en la Nueva Espaa. base en estos documentos reconozcan 11 las semejanzas y diferencias de intereses 12 2. La invasin de Napolen a Adems, se comprender el vaco de poder de los grupos que participaron en el 13 Espaa y su impacto en la Colonia. que sigui a la invasin de Espaa y que movimiento de independencia. !dio lugar a la peticin de realizar un congreso nacional, peticin que Realicen individualmente un ensayo desemboc en la rebelin encabezada por acerca del desarrollo del movimiento, /// Gabriel de Yermo, en las tensiones entre contrastando la etapa de Hidalgo y criollos y peninsulares y en el surgimiento Morelos con los focos guerrilleros que de conspiraciones en Valladolid, San existan en 1820 para reconocer los Miguel y Quertaro. cambios en las tcticas polticas, ni econmicas y militares del movimiento Tambin se analizar el papel de los de independencia. criollos como grupo dirigente d e l movimiento. Elaboren mapas geogrficos sobre l a s campaas militares de Hidalgo, Morelos, 3. lnsurgencia militar y poltica de Posteriormente se identificar la obra Mina y Guerrero, para visualizar la 1811-1815. militar y poltica de Hidalgo as como los extensin que alcanz el movimiento
I

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BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje optativas)

intentos de organizacin del movimiento que siguieron a su muerte. Consecuentemente, se conocer la obra militar y poltica de Lpez Rayn y Morelos y el intento de organizacin poltica de una nueva nacin. 4. La guerrilla insurgente.

en sus diferentes etapas, destacando la importancia econmica de las regiones insurgentes.

Investiguen en equipo sobre el impacto de la Constitucin de Cdiz en la Colonia y las consecuencias que tuvo la Se entendern tambin las condiciones en Revolucin Liberal de 1820 en Espaa que lucharon los guerrilleros a la muerte para la independencia de Mxico para de Morelos y el espritu de solidaridad de entender la importancia de los hechos externos en los acontecimientos del pas. Mina.

5. La consumacin independencia.

de

la Por ltimo, se analizar la revolucin liberal de Espaa en 1820 y sus repercusiones en la consumacin de la independencia de la Nueva Espaa, destacando la organizacin de la contrarrevolucin y la transaccin poltica con la insurgencia.

) Bibliografa: Bsica. 1. Coso Villegas, Daniel, et al., Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 2. Delgado de Cant, Gloria M., Historia de Mxico. Mxico, AIhambra, 1995, 2 v. 3. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM-ENP, 1985. 4. Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la Historia. Mxico, Nueva Imagen, 1994, 8 t. 5. Torre Villar, Ernesto de la, Historia de Mxico. Mxico, McGraw-Hiil Editores, 1995, 2 v. Complementaria. 6. Alamn, Lucas, Historia de Mxico desde los primeros movimientos que prepararon su independencia hasta la poca presente. Mxico, Instituto Cultural Helnico FCE., 1985, (Clsicos de la Historia de Mxico), 4 vols. 7. Bustamante, Carlos Mara de, Cuadro histrico de la Revolucin Mexicana y sus complementos. Mxico, FCE, 1958, (Clsicos de la Historia de Mxico), 8 vols. 8. Coso Villegas, Daniel (dir), Historia General de Mxico. Mxico El Colegio de Mxico, 1976, 4 vols. 9. Gonzlez de Lemoine, Gufllermina,. et al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM/ENP, 1990.

10. Lemoine V, Ernesto, Morelos, Su vida revolucionaria a travs sus escritos y de otros testimonios de la poca. Mxico, UNAM, 1965. 11. Mancisidor, Jos, Hidalgo, Morelos, Guerrero. Mxico, Grijalbo, 1970. 12. Torre Villar, Ernesto de la y R. Navarro, Historia de Mxico II. Mxico-Bogot, McGraw-Hill, 1987. 13. Villoro, Luis, La Revolucin de Independencia. Ensayo e interpretacin histrica. Mxico, UNAM, 1953.

a) Tercera Unidad: Mxico Independiente 1821-1855. b) Propsitos:

B

Conocer el proceso de formacin del Estado mexicano y las dificultades que enfrent, para entender las caractersticas que, a consecuencia de dicho proceso, definieron al sistema poltico y al desarrollo econmico de nuestro pas, la crisis econmica, la lucha partidista del poder y las constantes amenazas de las polticas internas que caracterizaron este perodo.
I B L I O G R A F

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BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)

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1. Los Primeros organizacin y el Iturbide: 1821-1823.

intentos Imperio

Relacionen sus conocimientos previos con los nuevos al realizar la lectura de los planes y leyes ms relevantes de la poca que se estudia, para precisar los 2. Congreso y Constitucin de 1824. Despus, se identificarn los puntos ms diferentes intereses en la lucha por el importantes de la Constitucin de 1824, poder. destacando la forma de organizacin Elaborarn mapas que ilustren los poltica que proporcin al pas. desplazamientos y las zonas ocupadas 3. Los conflictos entre federalistas y En este tema se hablar del surgimiento de por los ejrcitos extranjeros durante las centralistas y la dictadura de Santa las Iogias masnicas y de su influencia en guerras de intervencin, y las comparen la vida poltica de Mxico as como de la con las ocupadas por el ejrcito Arma (1824-1853). crisis econmica, la lucha partidista y los mexicano. intereses particulares de ciertos grupos sociales que generaron la inestabilidad Disearn en clase un cuadro con los poltica que caracteriza al perodo. Se hombres que ocuparon la presidencia de comprender el conflicto existente entre la Repblica y los partidos a los cuales las oligarquas regionales y el gobierno de pertenecan, para tener una idea de las tendencias que luchaban por el poder en la Repblica. Mxico. Tambin se mencionarn los diferentes 4. Conflictos internacionales. gobiernos de este perodo y sus Investigarn y expondrn por equipo las

de El primer tema de esta unidad tratar, de de manera general, las condiciones en las que se encontraba Mxico al inicio de su vida independiente y las condiciones que hicieron posible el ascenso de Agustn de lturbide al poder y su coronacin como Emperador de Mxico. Se revisarn los aspectos polticos, sociales y econmicos, ms importantes del Imperio Mexicano.

El profesor dar una breve explicacin del tema a fin de introducir a los alumnos sobre los aspectos ms importantes del mismo y se sugiere: a los alumnos que:

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BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)

caractersticas y se explicar la guerra de causas, desarrollo y consecuencias de las Texas, la intervencin francesa y la guerra distintas guerras de intervencin que con EU. enfrent el pas, con el fin de intercambiar impresiones sobre la problemtica de esta poca.

e) Bibliografa: Bsica. 1. Coso Villegas, Daniel, et al., Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 2. Delgado de Cant, Gloria M., Historia de Mxico. Mxico, Alhambra, 1995, 2 v. 3. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM-ENP, 1985. 4. Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Nueva hnagen, 1994.8 t. 5. Torre Villar, Ernesto de la, Historia de Mxico. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1995, 2 v. Complementaria. 6. Fuentes Mares, Jos, SantaAnna, Aurora y ocaso de un comediante. Mxico, Jus, 1956. 7. Garca Cant, Gastn, Las invasiones norteamericanas en Mxico. Mxico, Era, 1974, (Serie popular eran 13). 8. Len Portilla, Miguel et al., Historia documental de Mxico. Mxico, UNAM, 1974, 2 vol. 9. Torre Villar, Ernesto de la y Ramiro Navarro de Anda, Historia de Mxico II, de la independencia a la poca actual. Mxico, McGraw-Hill, 1987. 10. Diccionario Porra de historia, biografa y geografa de Mxico. Mxico, Porra, 1976.

a) C u a r t a U n i d a d : La Segunda Repblica Federal y el Segundo Imperio Mexicano 1857-1867.

b) P r o p s i t o s : Que el alumno comprenda el proceso histrico de la Segunda Repblica Federal y las Leyes de Reforma, as como la segunda intervencin francesa y Imperio de Maximiliano, destacando los esfuerzos del grupo liberal acaudillado por Jurez, para defender a la Repblica y reconstruir al pas.
HORAS 10 CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

1. La Revolucin de Ayutla, la' Se iniciar la unidad explicando el' Reforma y la Constitucin de 1857. surgimiento de la Revolucin de Ayutla, la cada de la dictadura Santanista. y los gobiernos de los presidentes Alvarez y Comonfort. Se identificarn los puntos ms destacados de la Constitucin de 1857 y los motivos que dieron origen a la Guerra de Reforma. Posteriormente, se conocer la importancia del conjunto de medidas adoptadas en las Leyes de Reforma y se comprender su impacto en la sociedad mexicana de la poca.

ESTRATEGIASDIDCTICAS BIBLIOGRAFA (actividades de aprendizaje) 1 Se sugiere: Una exposicin sinttica del profesor 2 acerca de los aspectos centrales de la 3 4 unidad y la seleccin de algunas lecturas sobre el contenido de las Leyes de 5 Reforma y de la Constitucin de 1857 6 7 para que los alumnos comenten los cambios que se establecieron y los 8 9 intereses que afectaron. 10 11 Los alumnos elaborarn un mapa con la divisin poltica de Mxico en este 12 perodo, con la intencin de identificar la divisin territorial impuesta por Maximiliano.

2. El Convenio de Londres y la Se describir la situacin poltica, econmica y social que hered el Lic. Investigarn los beneficios, los alcances Alianza Tripartita. Benito Jurez al tomar el poder en 1861 y y los retrocesos que tuvo el pas durante el Imperio de Maximiliano para valorar las causas de la Intervencin Tripartita. la importancia de su gobierno. 3. La intervencin francesa y el Se explicarn las causas que provocaron la segunda intervencin francesa y la Leern por parejas fragmentos Segundo imperio mexicano. implantacin del Imperio de Maximiliano. seleccionados por el profesor de los Se conocer la poltica imperialista de siguientes textos: Andrs Henestrosa, Francia en poca de Napolen 1II as Los caminos de Jurez, Ignacio Manuel como la presin que ejercieron los grupos Altamirano, El Zarco; Jos Luis Blasio, mexicanos de tendencias monarquistas Maximiliano ntimo y Fernando del Paso, para traer un prncipe extranjero. Noticias del imperio. Las lecturas se comentarn en grupo para llegar a

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(actividades de aprendizaje)

al BIBLIOGRAFA

Se discutirn los tratados de Miramar y se conclusiones generales y plasmar un conocer el gobierno de Maximiliano en imagen real, interesante y sugestiva de l a sus aspectos econmicos culturales y poca. religiosos as como los acontecimientos que generaron su cada. 4. Gobiernos civiles de Jurez y En este apartado, se conocer la vida Lerdo. econmica y social de la Repblica Restaurada, y se explicar la poltica seguida por los presidentes Jurez y Lerdo, para reconstruir al pas hasta la rebelin del general Porfirio Daz con el Plan de Tuxtepec.

c) Bibliografa:
Bsica. 1. Coso Villegas, Daniel, et al., Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 2. Delgado de Cant, Gloria M. Historiade Mxico. Mxico, Alhambra, 1995, 2 v. 3. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM-ENP, 1985. 4. Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Nueva Imagen, 1994, 8 t. 5. Torre Villar, Ernesto de la, Historia de Mxico. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1995, 2 v. Complementaria. 6. Conte Corti, Csar, Maximiliano y Carlota. Fondo de Cultura Econmica, 1971. 7. Gonzlez Navarro, Moiss, La Reforma y el Imperio. Mxico, SEP, 1972, (Sepsetentas, 11). 8. Henestrosa, Andrs, Los caminos de Jurez. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1987. 9. Lpez Cmara, Francisco, Gnesis de la conciencia liberal en Mxico. Mxico, UNAM, 1969, (Coleccin estudios, no.9). 10. Lpez Cmara, Francisco, La estructura econmica y social de Mxico en la poca de la reforma. Mxico, siglo XXI, 1967. 11. Torre Villar, Ernesto de la, La intervencinf rancesa y el triunfo de la Repblica. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1968. 12. Quirarte, Martn, Historiografa sobre el imperio mexicano. Mxico, UNAM, 1970.

a) Q u i n t a U n i d a d : Mxico durante el Rgimen de Porfirio Daz, 1876 a 1911.

b) Propsitos: El alumno conocer la integracin de Mxico al desarrollo econmico mundial y la estabilidad poltica que necesitaba el pas para encaminarse al progreso, as mismo evaluar los resultados del Rgimen porfirista y sus aspectos culturales.
HORAS 10

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1. El primer gobierno de Porfirio Se inicia el estudio de la unidad con la descripcin de los aspectos polticos, Daz. econmicos y sociales correspondientes al primer gobierno de Poririo Daz, destacando como tema central las caractersticas de la sociedad y las polticas de conciliacin y centralizacin del poder. 2. El gobierno de Manuel Gonzlez. Se conocern los acontecimientos ms significativos del gobierno del General (1880-1884). Manuel Gonzlez. I. El Rgimen Porfirista (1884- A continuacin, se comprendern los aspectos econmicos, polticos, sociales y 1911). culturales ms importantes del rgimen porfirista entre 1884 y 1911. Se destacarn las contradicciones derivadas de la economa dependiente, de la centralizacin del poder, de las condiciones de explotacin de la clase obrera y campesina, y de una cultura afrancesada que responda a los intereses de la clase en el poder. 4. Los movimientos de oposicin al Posteriormente, ser importante seguir la trayectoria de los grupos liberales a partir Rgimen Porfirista. de los cuales surgieron los primeros movimientos de oposicin poltica al,

BIBLIOGRAFA ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) 1 Se sugiere: 2 La explicacin del profesor sobre los 3 aspectos ms importantes del primer 4 gobierno porfirista para que los alumnos 5 conozcan los inicios de la etapa 6 porfirista. 7 8 Los alumnos harn lecturas 9 complementarias sobre los temas de la 10 unidad, previamente seleccionadas por 11 el profesor, para discutirlas en clase. 12 13 Investigacin de los alumnos para que 14 sealen los aspectos centrales de las 15 polticas de conciliacin y centralizacin 16 utilizadas por Daz para establecer la 17 dictadura. 18 19 Elaborarn, por parejas, mapas 20 conceptuales sobre las principales ideas que caracterizaron a la oposicin antiporfirista.
Elaborarn mapas geogrficos que ilustren las zonas o regiones que presentaron un gran incremento de la actividad industrial, bancaria, agrcola, portuaria y ferroviaria, con la intencin

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

Porfirismo y que se organizaron en el Partido Liberal Mexicano (Camilo Arriaga, Flores Magn, Praxedis Guerrero y otros). A s i m i s m o , se conocern las huelgas, rebeliones y protestas que se suscitaron durante el Porfiriato, destacando la participacin estudiantil, campesina,' obrera, intelectual y periodstica en stas, a s como la situacin econmica, poltica y social que las gener. 5. La entrevista Daz-Creelman y el Se comprender el motivo que origin surgimiento de los partidos dicha entrevista y sus consecuencias polticos. inmediatas. Consecuentemente se describirn los programas polticos de los principales partidos que surgieron. 6. Madero y antireeleccionista. el partido Finalmente, se conocer el desarrollo de la campaa de Francisco I. Madero y como gracias a su posicin de terrateniente encontr ciertas condiciones para impulsar , su partido y realizar su campaa poltica.

de visualizar el desarrollo socioeconmico durante el Porfiriato. Analizarn algunas grficas sobre ! aspectos concretos del desarrollo econmico y social de Mxico para obtener una idea ms amplia acerca de la sociedad Porfirista. Investigarn y expondrn, por equipos, cules son los objetivos centrales de los liberales y de los anarquistas, con la finalidad de conocer las crticas que i hacen al rgimen y las propuestas de cambios que postulan. Localizarn en la hemeroteca tres peridicos de oposicin, elegirn los, aspectos que les parezcan ms relevantes y los comentarn en clase, explicando las razones de sus seleccin.

Elaborarn en grupo un cuadro comparativo sobre los objetivos de los principales partidos polticos con el fin d e contrastar las diferentes posiciones ante el rgimen. Elaborarn un reporte de lectura sobre algn fragmento del libro La sucesin presidencial en 1910, para que l o s alumnos amplen su conocimiento sobre la situacin poltica al final del Porfiriato.
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c) Bibliografa: Bsica.
1. 2. 3. 4. 5. Coso Villegas, Daniel, et al., Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. Delgado de Cant, Gloria M., Historia de Mxico. Mxico, Alhambra, 1995, 2 v. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM-ENP, 1985. Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Nueva Imagen, 1994, 8 t. Torre Villar, Ernesto de la, Historia de Mxico. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1995, 2 v.

Complementaria. 6. Caldern, Francisco R., "La vida econmica". En Cosio Villegas, Daniel (coordinador), Historia moderna de Mxico. La Repblica restaurada. Mxico, Hermes 1955. 7. Carbo, Margarita y Adolfo Gilly, "Oligarqua y revolucin (1876-1920)", En Semo, Enrique (coordinador), Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Alianza, 1988, t. 3. 8. Cecea, Jos Luis, Mxico en la rbita imperial. Mxico, "El caballito", 1974. 9. Colmeneros M., Ismael y colabs, Cien aos de lucha de clases en Mxico (1876-1976). Mxico, Quinto sol, 1984, t. 1. 10. Gonzlez Martnez, Jos Luis, "El liberalismo triunfante y Mxico en busca de su expansin", En: Cosio Villegas, Daniel (coordinador), Historia General de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1994, t. 2. 11. Hansen, Roger, La poltica del desarrollo mexicano. Mxico, Siglo XXI, 1984. 12. Lpez Gallo, Manuel, Economa y poltica en la Historia de Mxico. Mxico, "El caballito", 1974. 13. Lpez-Portillo y Rojas, Jos, Elevacin y cada de Porfirio Daz. Mxico, Porra, 1975. 14. Raat, William D., El positivismo durante el porfiriato (1876-1910). Mxico, Porra, 1987. 15. Scherman, Joseph, Mxico, tierra de volcanes, de Hernn Corts a Miguel de la Madrid. Mxico, Porra, 1987. 16. Torre Villar, Ernesto de la y Ramiro Navarro, Historia de Mxico II, de la independencia a la poca actual Mxico, McGraw-Hill/ Interamericana de Mxico, 1988. 17. Valads, Jos C., El porfirismo, historia de un rgimen. Mxico, UNAM, 1987, Tomos 1 y 2. 18. Vera Estaol, Jorge, Historia de la Revolucin Mexicana, orgenes y resultados. Mxico, Porra, 1983. 19. Bazan, Jean, Breve historia de Mxico, de Hidalgo a Crdenas (1805-1940). Mxico, La red de Jons, 1981. 20. Kennet Turner, John, Mxico brbaro. Mxico, Odesa, 1990.

a) S e x t a u n i d a d : El Movimiento Revolucionario de 1910 a 1920. b) P r o p s i t o s :

El alumno comprender las causas de la Revolucin Mexicana, las condiciones en que se llev a cabo, las posiciones de los principales dirigentes y los beneficios obtenidos, adems identificar las principales caractersticas del gobierno de Carranza, incluyendo la poltica exterior y el surgimiento del Plan de Agua Prieta.
| HORAS CONTENIDOS DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

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1. La Revolucin Maderista y los E n esta unidad se destacarn los aspectos Se sugiere: Tratados de Ciudad Jurez. relevantes del Plan de San Luis Potos, el Bajo la gua del profesor y previa una inicio y resultado de la revolucin armada, explicacin por parte de ste sobre el incluyendo la accin de la familia Serdn y tema los alumnos realizarn: los motivos que llevaron a los campesinos del estado de Morelos y de la zona norte Reportes sobre las siguientes lecturas: del pas a unirse al movimiento armado de Martn Luis Guzmn, El guila y la Francisco I. Madero. :serpiente, Mariano Azuela, Los de

Abajo, Francisco L. Urquizo, Tropa 2 El gobierno de Madero y los Posteriormente, se analizar el gobierno de Vieja, Fernando Bentez, El rey viejo, movimientos de oposicin. Madero para evaluar los motivos que Francisco L. Urquizo, De Mxico a llevaron a los zapatistas a proclamar el Tlaxcalaltongo; a fin de recrear una Plan de Ayala y la importancia de las visin de la poca. rebeliones orozquista y felicista.
3. La Decena Trgica, el gobierno Consecuentemente, se evaluarn los Huertista y el Plan de Guadalupe. hechos ocurridos en la decena trgica y l a participacin que tuvo en ellos el embajador de Estados Unidos, as como los aspectos positivos y negativos del gobierno de Victoriano Huerta. 4. El Constitucionalismo movimiento zapatista. y el Adems, se conocern los motivos que provocaron el surgimiento del Plan de Guadalupe. Se estudiar la intervencin armada de los Estados Unidos en el gobierno de Victoriano Huerta.
,

Con ayuda de un guin o cuestionario, los alumnos identificarn en proyecciones de pelculas o documentales los problemas centrales de la Revolucin Mexicana. Previa una explicacin del profesor, visitarn el Museo de la Revolucin y al Museo Casa de Carranza y elaborarn un comentario de aquello que les fue ms significativo y til para reafirmar sus conocim ientos.
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HORAS

BIBLIOGRAFA ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) Tambin se comparar el papel de Elaborarn un cuadro comparativo sobre Carranza, Villa y Zapata como caudillos los planes polticos que surgieron durante de la Revolucin y los motivos que la Revolucin, a fin de contrastar la ideologa y los intereses de los diferentes tuvieron para prolongar la lucha civil. sectores que participan en el movimiento. identificar las posiciones de Se 5. La Convencin ideolgico-polticas en dicha Investigarn, por equipos, sobre los Aguascalientes. ms importantes de la Convencin, su desarrollo, y resultado. artculos Destacar la posicin de Venustiano Constitucin de 1917 para analizar los Carranza y el gobierno de Estados cambios que se postulaban en ella. Unidos. Los alumnos elaborarn una serie de A continuacin se destacarn las preguntas acerca de los contenidos de esta 6. El Congreso Constituyente y la posiciones poltico-sociales de algunos unidad, con la intencin de recapitular los Constitucin de 1917. representantes del Congreso temas vistos en clase. Constituyente y los artculos esenciales de la Constitucin de 1917.
CONTENIDOS DESCRIPCIN DEL CONTENIDO
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7 El gobierno de Carranza y la Finalmente, se identificarn los aspectos econmicos, polticos y sociales ms poltica exterior. importantes del gobierno de Carranza, destacando la poltica exterior en trminos de reconocimiento y apoyos. Tambin entender los objetivos del Plan de Guadalupe y sus resultados y el surgimiento de un grupo de polticos sonorenses.

c) Bibliografa: Bsica. 1. Coso Villegas, Daniel, et. al., Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 2. Delgado de Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Mxico, Alhambra, 1995, 2 v. 3. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM-ENP, 1985. 4. Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Nueva Imagen, 1994, 8 t. 5. Torre Villar, Ernesto de la, Historia de Mxico. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1995, 2 v.

Complementaria. 6. Aguilar Camn, Hctor y Lorenzo Meyer, A la sombra de la Revolucin Mexicana o un ensayo de la historia contempornea de Mxico, 1910-1987. Mxico, Cal y Arena, .1993. 7. Carb, Margarita y Adolfo Gilly, "Oligarqua y Revolucin (1876-1920)", En: Semo, Enrique (coordinador), Mxico, un pueblo en la historia, T.3 Mxico, Alianza, 1988. 8. Castillo, Heberto, Historia de la Revolucin Mexicana, 1906-1913. Mxico, Posada, 1977. 9. Colmeneros M., Ismael y colabs., Cien aos de lucha de clases en Mxico (1876-1976). Mxico, Quinto sol, 1984, t. 1. 10. Crdova, Arnaldo, La ideologa de la Revolucin Mexicana o laformacin del nuevo rgimen. Mxico, Era, 1974. 11. Gilly, Adolfo, La Revolucin interrumpida a Mxico, 1910-1920: una guerra campesina por la tierra y el poder. Mxico, "El caballito", 1971. 12. Meyer, Lorenzo, Su majestad britnica contra la Revolucin Mexicana 1890-1950. El fin de un imperio informal Mxico, El Colegio de Mxico, 1991. 13. Silva Herzog, Jess, Breve historia de la Revolucin Mexicana. Los antecedentes y la etapa maderista. Mxico, FCE, 1973, t. 1. 14. Villa, Bertha y Lorenzo Meyer, "La lucha armada, el primer tramo del camino y la encrucijada 1911-1920". En. Coso Villegas, Daniel (coordinador), Historia moderna de Mxico. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1970.

S p t i m a Unidad: Reconstruccin Nacional (1920-1940).

Propsitos:
El alumno conocer las caractersticas del nuevo orden econmico, social y poltico del Mxico posrevolucionario y comprender los principales conflictos vividos por los regmenes Obregonista, Callista, Maximato y Cardenista. Adems, se revisar la poltica exterior del pas y la cultura nacional.
HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA (actividades de aprendizaje) Se sugiere: 1 Que bajo la gua del profesor, los 2 alumnos: 3 Hagan lecturas complementarias y las 4 comente en grupo para apoyar los temas 5 de la unidad. 6 7 Comenten aquello que les parezca ms 8 interesante de las administraciones de los 9 presidentes Alvaro Obregn, Plutarco 10 Elas Calles, Lzaro Crdenas, para 11 identificar las soluciones que tenan para 12 superar la crisis del Estado nacional. 13

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1. Del caudillismo al En esta unidad se abarcar el estudio del presidencialismo, conflictos papel del gobierno provisional de Adolfo polticos internos, las instituciones. de la Huerta en la pacificacin interna y la importancia que tuvo el caudillismo populista de Alvaro Obregn para lograr el equilibrio social y la l:econstruccin del pas.

2. La reconstruccin econmica, En este apartado, se revisarn los planes poltica, agraria, laboral y educativa. de reconstruccin econmica y la poltica agraria de Obregn y Calles. Tambin se conocer la organizacin del movimiento obrero en la CROM, las medidas emprendidas para resolver los problemas financieros y la obra educativa En compaa del profesor los alumnos y cultural. visitarn el Palacio Nacional, Secretara de Educacin Pblica, Antiguo Colegio 3. Las relaciones internacionales. Adems, se describirn las medidas de San Ildefonso y Bellas Artes para tomadas por Alvaro Obregn para conocer algunos rasgos de la Escuela solucionar los conflictos en las relaciones Mexicana de Pintura a travs de los internacionales y de inversin extranjera. murales de Diego Rivera, Jos Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros. 4. El Maximato: gobiernos de Se comprendern las relaciones entre Emilio Portes Gil, Pascual Ortz Mxico y Estados Unidos y la Rubio y Abelardo L. Rodrguez. trascendencia de la rebelin cristera, en las relaciones con la iglesia en Mxico as como las caractersticas polticas, sociales y econmicas del Maximato.

HORAS

CONTENIDO

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5. El gobierno de Lzaro Crdenas y" Como uno de los temas centrales de esta el Plan Sexenal: poltica agraria unidad se estudiar la creacin del PNR laboral, educativa e internacional. como parte medular para e funcionamiento del estado mexicano. En este tema se estudiarn las caractersticas del gobierno de Crdenas destacando la situacin agraria, la nacionalizacin del petrleo y la poltica internacional. 6. El nacionalismo cultural. Se conocern las caractersticas de la educacin primaria, secundaria, las escuelas rurales, agrcolas, las normales, la enseanza tcnica y la educacin universitaria, as como las tendencias artsticas derivadas de la Revolucin.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje)

BIBLIOGRAFA

c) Bibliografa:
Bsica. 1. Coso Villegas, Daniel, et al., Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 2. Delgado de Cant, Gloria M., Historia de Mxico. Mxico, Alhambra, 1995, 2 v. 3. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM-ENP, 1985. 4. Semo, Enrique, coord., Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Nueva Imagen, 1994, 8 t. 5. Torre Villar, Ernesto de la, Historia de Mxico. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1995, 2 v. Complementaria. 6. Coso Villegas, Daniel, Historia General de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1976. 7. Delgado de Cant, Gloria M., Historia de Mxico. Formacin del estado moderno desde la independencia hasta las polticas de desarrollo .Mxico, Alhambra, 1987. 8. Krauze, Enrique, et. al., La reconstruccin econmica. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 9. Lajous, Aiejandra, et al., Manual de Historia de Mxico Contemporneo (1917-1940). Mxico, UNAM, 1988. 10. Medina, Luis, Del Cardenismo al Avilacamachismo. Mxico, El Colegio de Mxico, 1978. 11. Miranda Basurto, Angel, La evolucin de Mxico. Mxico, Herrero, 1984. 12. Quirarte, Martn, Visin panormica de la Historia de Mxico. Mxico, Porra, 1986. 13. Villoro, Luis, La cultura mexicana de 1910 a 1960. Mxico, El Colegio de Mxico, 1980.

a) O c t a v a U n i d a d : Mxico Contemporneo ( a partir de 1940).

b) Propsitos:
El alumno comprender el proceso histrico del Mxico actual, las principales cambios en la poltica, la economa, la sociedad y la cultura. Conocer los aspectos del sistema que se consideraron y los que entraron en crisis.
HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) BIBLIOGRAFA !

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1. La poltica de la Unidad Nacional Explicar el impacto del la Segunda Guerra Mundial, la actitud de Mxico, la poltica (1940-1946). de la "buena sociedad" y el fenmeno de: los braceros. Analizar el programa de Unidad Nacional de vila Camacho.

Se sugiere que los alumnos orientacin del profesor, hagan:

con

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2. El desarrollo (1946-1970).

Investigacin hemerogrfica sobre la participacin mexicana en el conflicto armado para establecer la relacin de Mxico en el contexto internacional y Analizar el fortalecimiento de la burguesia particularmente con Estados Unidos. y el programa de industrializacin. Tambin se estudiar el estancamiento de Elaboracin por los alumnos de un conceptual que permita la reforma agraria y la represin de los mapa comprender el sentido del programa. movimientos campesinos. Explicar el rgimen de Seguridad Social. Investigacin por equipos sobre Partido distintos aspectos de poltica econmica Estudiar el papel del en la durante el gobierno de vila Camacho Revolucionario Institucional para hacer una reconstruccin global. estabilidad poltica. Desarrollo de los medios de difusin industria Lectura comentada por los alumnos del masiva. Auge de la decreto que crea el Seguro Social para cinematogrfica. compararlo con la seguridad social estabilizador. Analizar el modelo del "desarrollo actual. estabilizador" aplicado desde el gobierno ide M i g u e l Alemn hasta el de Gustavo Comparar la estructura del PRM y del Daz Ordaz. PRI para apreciar sus diferencias y Explicar la poltica laboral de la reforma similitudes. agraria y los movimientos obrero y campesino. Lectura sobre la "poca de oro del cine"

HORAS

CONTENIDO

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)

Analizar el movimiento magisterial (1958), y ver una pelcula de esta poca para el ferrocarrilero (1958-59) y el de los demostrar el auge de la industria mdicos (1964-65). Sealar la importancia cinematogrfica y apreciar los del voto femenino. estereotipos creados por el cine. Estudiar la preponderancia de la economa estadounidense en Mxico. Explicar la Lecturas para analizar el modelo de proyeccin de la Guerra Fra en Mxico. desarrollo estabilizador adems para Analizar el movimiento estudiantil del 68 y contextualizar se recomienda la lectura sus consecuencias. de: Las batallas en el desierto, de Jos Resear el desarrollo de la educacin y de Emilio Pacheco. las diferentes formas artstico-literarias y musicales. Elaboracin de mapas conceptuales para identificar la poltica laboral y agraria. Investigacin hemerogrfica de movimientos obreros y campesinos que permitan comprender su especificidad en este perodo. Resumen por equipos de las demandas de los distintos movimientos sociales para establecer comparaciones. Lecturas de artculos de revistas para ilustrar y comentar la bsqueda de participacin poltica de la mujer. Comparar los puntos de vista de alumnos y alumnas. Lectura y elaboracin de informes para estudiar la dependencia econmica de Mxico respecto a Estados Unidos. Comentarios para apreciar la trascendencia del movimiento del 68 con base en la lectura de textos, se

HORAS

ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de aprendizaje) 3. El desarrollo compartido(1970- Analizar el intervencionismo del Estado en ,recomienda especialmente La Noche de 1982). !la. economa. Sealar la desconfianza del Tlatelolco de Elena Poniatowska. sector empresarial debido al populismo de Luis Echeverra. Analizar las polticas educativas de este perodo para discutir los avances y Explicar la reforma educativa de 1970-74. limitaciones. Establecer las causas del movimiento Comentario con base en lecturas para estudiantil de 1971. apreciar los cambios en la narrativa. Analizar los movimientos guerrilleros y las Investigacin hemerogrfica sobre el represiones de los setenta. movimiento del 68 para apreciar el grado de manipulacin o de objetividad Establecer las causas y consecuencias de la de la prensa. crisis de 1976. Investigar por equipo sobre los Identificar las soluciones practicadas por organismos estatales creados en esta Jos Lpez Portillo: la petrolizacin de la p o c a y sus funciones, para valorar su economa, el acceso al crdito externo, eficacia. Reconocer las causas de la nacionalizacin, de la banca. Lecturas sobre las presiones de los grupos patronales para influir en el Identificar la corrupcin y el nepotismo c a m b i o de r u m b o del gobierno. durante el gobierno de Lpez Portillo, e inducir a una discusin sobre la tica de Comparar los libros de texto gratuitos los gobernantes. anteriores con los actuales, a fin de comprender los cambios en la poltica 4. De la "renovacin moral" a la Identificar las causas que provocaron la educativa. modernizacin neoliberal. (1982 a crisis de 1982. la fecha). Investigacin hemerogrfica acerca del Explicar cmo la cada del gasto social movimiento estudiantil de 1971, para provoc el rezago en la educacin, la confrontar sus demandas con las de salud, la seguridad social y la vivienda. 1968 y el de 1986-87. Explicar los efectos socio-polticos de los Comentar por equipos los objetivos y

CONTENIDO

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BIBLIOGRAFA

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HORAS '

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D E S C R I P C I N DEL C O N T E N I D O

ESTRATEGIAS DIDCTICAS (actividades de a p r e n d i z a j e )

BIBLIOGRAFA

sismos de 1985.

programas de los partidos opositores para comparar sus propuestas.

Analizar la poltica de reprivatizaciones y el Tratado de Libre Comercio, en funcin Elaborar un mapa conceptual para de la poltica de "modernizacin" del describir las caractersticas econmicas salinato, del gobierno de Lpez Portillo. Explicar los avances electorales del PAN Investigacin hemerogrfica para y el surgimiento del PRD. conocer el impacto de la nacionalizacin de la banca en la Analizar los efectos de los cambios opinin pblica, y presentar un informe constitucionales durante el gobierno de oral. Salinas. Lectura de artculos periodsticos en que Identificar la poltica de cooperacin del se hayan comentado la corrupcin y el gobierno de Salinas con los Estados nepotismo con la finalidad de evaluar su Unidos. impacto en la problemtica nacional. Explicar las causas y el impacto social de Lectura para comentar en clase las la rebelin del EZLN. causas de la crisis y sus repercusiones en el nivel de vida de la poblacin. Explicar la crisis poltica actual a partir de problemas internos del Partido Elaboracin, por equipos, de mapas Revolucionario Institucional. conceptuales referentes a las reprivatizaciones y el TLC para identifcar las caractersticas del neoliberalismo. Anlisis hemerogrfico para exponer, e n equipo, las consecuencias de los sismos en los rdenes social y poltico. Elaboracin de mapas conceptuales que aborden el avance del PAN y del PRD, para comprender el desarrollo poltico

HORAS

CONTENIDO

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ESTRATEGIAS DIDCTICAS

BIBLIOGRAFA

(actividades de aprendizaje)

del pas y democratizarlo.

la

necesidad

de

Lectura de las reformas a los artculos 3, 27 y 130 constitucionales y confrontacin con sus versiones originales, para entender los cambios salinistas y sus repercusiones en los mbitos econmico, social y poltico. Lecturas y comentarios por equipo sobre las relaciones econmicas y diplomticas entre Mxico y los Estados Unidos, a fin de entender la dependencia que Mxico tiene ante el extranjero. i Investigacin hemerogrfica en equipo acerca de el origen y los principales episodios del levantamiento zapatista de 1994, con la finalidad de comprender sus demandas. Elaboracin de un mapa conceptual para describir y relacionar los principales conflictos interno del PRI, para entender su relacin con la crisis poltica nacional.

c) Bibliografa:
Bsica. 1. Aguilar Camn, Hctor, y Lorenzo Meyer, A la sombra de la Revolucin Mexicana. Mxico, Cal y Arena, 1989. 2. Coso Villegas, Daniel (coord.), Historia general de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981, 2. t. 3. Semo, Enrique (coord), Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Alianza Editorial, 1989, 8 t.

4. Torre Villar, Ernesto de la, y Ramiro Navarro, Historia de Mxico 11. Mxico-Bogot, McGraw-Hill Editores, 1987. Complementaria. 5. EZLN, Documentos y comunicados. Mxico, Era, 1992, 2 t. 6. Gonzlez Casanova, Pablo, y Hctor Aguilar Camn, Mxico ante la crisis. Mxico, Siglo XXI Editores, 1985. 7. Gonzlez Casanova, Pablo, El Estado y los partidos polticos en Mxico. Mxico, Era, 1987. 8. Guilln, Remo, Orgenes de la crisis en Mxico. Mxico, Era, 1984. 9. Lindau, Juan D., Los tecncratas y la lite gobernante mexicana. Mxico, Joaqun Mortiz, 1993. 10. Meyer, Lorenzo, La segunda muerte de la Revolucin Mexicana. Mxico, Cal y Arena, 1992. 11. Varios autores, Evolucin del Estado Mexicano. Consolidacin 1940-1983. Mxico, Ediciones El Caballito, 1985, 3 t. 12. Vzquez, Josefina, y Lorenzo Meyer, Mxicofrente a Estados Unidos, Un ensayo histrico (1776-1993). Mxico, FCE., 1994.

4. BIBLIOGRAFA GENERAL
Bsica. 1. Cosio Villegas, Daniel, et al, Historia mnima de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 2. Delgado de Cant, Gloria M. Historia de Mxico. Formacin del estado moderno desde la independencia hasta las polticas de desarrollo.Mxico, Alhambra, 1987. 3. Gonzlez de Lemoine, Guillermina, et. al., Atlas de Historia de Mxico. Mxico, UNAM/ENP, 1990. 4. Semo, Enrique (coordinador), Mxico, un pueblo en la historia. Mxico, Alianza, 1988, 8 v. 5. Torre Villar, Ernesto de la y Ramiro Navarro de Anda, Historia de Mxico H de la independencia a la poca actual. Mxico, McGraw-Hill Editores, 1987. Complementaria. 6. Aguilar Camn, Hctor y Lorenzo Meyer, A la sombra de la Revolucin Mexicana o un ensayo de la historia contempornea de Mxico, 1910-1987. Mxico, Cal y Arena, 1993. 7. Alamn, Lucas, Historia de Mxico desde los primeros movimientos que prepararon su independencia hasta la poca presente. Mxico, Instituto Cultural Helnico (FCE), 1985, (Clsicos de la Historia de Mxico), 4 vols. 8. Arcila Faras, Eduardo, Reformas econmicas del siglo XVII en la Nueva Espaa. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 1974, 2 vols. 9. Bazn, Jean, Breve historia de Mxico, de Hidalgo a Crdenas (1805-1940). Mxico, La red de Jons, 1981. 10. Brading, David, Mineros y comerciantes en Mxico, 1763-1810. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1975. 11. Bustamante, Carlos Mara de, Cuadro histrico de la Revolucin Mexicana y sus complementos. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1958, (Clsicos de la Historia de Mxico), 8 vols. 12. Castillo, Heberto, Historia de la Revolucin Mexicana, 1906-1913. Mxico, Posada, 1977. 13. Cecea, Jos Luis, Mxico en la rbita imperial. Mxico, "El caballito", 1974. 14. Colmeneros M., Ismael y colabs, Cien aos de lucha de clases en Mxico (1876-1976). Mxico, Quinto sol, 1984, t.1. 15. Conte Corti, Csar, Maximiliano y Carlota. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1971. 16. Crdova, Arnaldo, La ideologa de la Revolucin Mexicana o laformacin del nuevo rgimen. Mxico, Era, 1974. 17. Coso Villegas, Daniel, (dir), Historia General de Mxico. Mxico, El Colegio de Mxico 1976, 4 vol. 18. Coso Villegas, Daniel, (coordinador), Historia Moderna de Mxico. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1970. 19. Cu Canovas, Agustn, Historia social y econmica de Mxico 1521-1854. Mxico, Trillas 1963. 20. Daz del Castillo, Bernal, Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa. Mxico, Porra, 1970. 21. EZLN, Documentos y comunicados. Mxico, Era, 1992, 2 t. 22. Fuentes Mares, Jos, Santa Anna, Aurora y ocaso de un comediante. Mxico, Jus, 1956. 23. Gilly, Adolfo, La Revolucin interrumpida. Mxico, 1910-1920: una guerra campesina por la tierra y el poder. Mxico, "El caballito", 1971. 24. Gonzlez Casanova, Pablo, El Estado y los partidos polticos en Mxico. Mxico, Era, 1987.

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5. P R O P U E S T A G E N E R A L DE A C R E D I T A C I N

a) Actividades o factores.
La evaluacin del aprendizaje debe ser resultado de la integracin continua de los alumnos, el profesor y los programas durante el desarrollo de las diferentes actividades y situaciones que se presenten en el curso. La evaluacin se efectuar por medio de investigaciones, trabajos monogrficos, exmenes, informes de asistencia a exposiciones, conferencias y museos; sin olvidar la importancia que tiene la participacin del alumno en clase.

b) Carcter de la actividad.
La evaluacin tendr la finalidad de proporcionar el anlisis del aprovechamiento grupal e individual, considerando los elementos formativos, hbitos, conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

c) Periodicidad.
El docente podr utilizar diferentes modalidades de evaluacin, como son la evaluacin grupal e individual y la autoevaluacin; de tal manera que cuando se tenga que traducir la misma a un nmero, por necesidades de acreditacin, ste exprese un resultado plural del proceso educativo.

d) Porcentaje sobre la calificacin sugerida.

El registro sistemtico del avance de los alumnos permitir al docente contar con informacin que respalde la acreditacin de los mismos sobre la base de parmetros previamente establecidos. Se sugiere se tomen en consideracin los siguientes rubros: Examen parcial 60% Trabajo en equipo y ante grupo 20% Trabajo individual con reporte 10% Visitas a museos y exposiciones 5% Participacin en clase 5%

6. P E R F I L D E L A L U M N O E G R E S A D O DE LA A S I G N A T U R A La asignatura de Historia de Mxico contribuye a la construccin del perfil general del egresado de la siguiente manera, que el alumno: Mejore sus hbitos de estudio y de trabajo y sus actitudes de responsabilidad e inquietud intelectual. Fomente su iniciativa creatividad y participacin en el proceso histrico del pas. Desarrolle y ejercite el pensamiento crtico mediante la solucin de problemas dentro del mbito econmico poltico y social de Mxico. Alcance una formacin humanstica y una conciencia social que lo impulse a comprender el proceso histrico nacional. Desarrolle sus capacidades de anlisis necesarias para comprender su realidad histrica. 7. P E R F I L D E L D O C E N T E Caractersticas profesionales y acadmicas que deben reunir los profesores: El profesor que imparta la asignatura de Historia de Mxico II, deber cumplir con los requisitos que para ello seala el Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM, y los que establece el Sistema del Personal Acadmico de la ENP (SIDEPA) y ser egresado de la propia UNAM en la carrera de Historia. Asimismo, deber mostrar capacidad para el manejo de los contenidos programticos y disposicin para ampliar y actualizar los conocimientos en esta materia y en las diversas tcnicas didcticas, as como en la utilizacin de recursos mecnicos elctricos y electrnicos que da a da se ponen al servicio de la educacin. Se requieren profesores dinmicos, creativos, responsables y comprometidos con el trabajo docente.