PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas 1

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahan Indonesia

Kelas / Semester : X/1
Pertemuan ke : 1
Alokasi waktu : 2 X 45 Menit ( 2 jam Pelajaran )
Standar kompetensi : Berkomunikasi dalam bahasa Indonesia setara tingkat semenjana (Skor
UKBI : 346 – 465)
Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan dan jeda yang lazim /
baku dan yang tidak
Indikator : Riaksi Kinetik (menunjukan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak.
I. Tujuan pembelajaran
Setelah menyimak monolog/dialog yang bertemekan sosial malelui radiotape yang
diperdengarkan oleh fasilitator, siswa diharapkan dapat :
 Mencatat kata – kata yang dilafalkan dengan intonasi dan jeda dengan pen garuh bahasa
daerah dari rekaman yang didengarkannya melalui radio tape.
 Menunjukan contoh kata yang dilafalkan dengan intonasi dan jeda yang tidak baku, serta
yang baku dengan benar.
II. Materi ajar

Informasi dan contoh lafal (termasuk Kamus Besar Bahasa Indonesia), tekanan, inronasi, dan
jeda yang lazim/baku dan yang tidak.
III Metode pembelajaran

Pendekatan pembelajaran dengan menggunakan kegiatan praktik menyimak dari rekaman
yang diperdengarkan . sedangkan metode pembelajaran dengan menggunakan metode
keterampilan proses melalui sistem modular.
IV. Langkah-langkah pelajaran :

A. Kegiatan awal : Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran dan teknik belajar
B. Kegiatan Inti : Siswa mengerjakan modul 1 dengan menyimak rekaman yang
diperdengarkan .
C. Kegitan akhir : Siswa mengelompokkan dan menunjukkan kata-kata yang dilafalkan
dengan pengaruh intonasi dan jeda bahasa daerah.
V. Alat/bahan /sumber belajar
Radiotape dan kaset rekaman bahan ajar, modul dan teori tentang lafal Bahasa Indonesia /
Fonologo, Fonerik dan Fonemik (JD Partera) serta Kamus Besar Bahasa Indonesia.
VI Penilaian
Jenis tes : Lisan, tertulis
Bentuk tes : Praktik mendengarkan melalui radiotape rekorder
Soal tes :
A. Simaklah rekaman berikut ini:
Tentukan mana yang merupakan kalimat dan mana yang bukan kalimat!
Keterangan : Bila tidak ada tape rekorder bias dibacakan oleh guru atau siswa.
1. Rekaman A.1.1.a
No Uraian
1. Penonton itu terkejut.
2. Terkejut penonton, itu
3. Pernonton yang terkejut itu
4. Tanah ini milik negara
5. Ini tanah milik negara
6. Tanah milik negara ini
7. Pertemuan itu bertujuan membahas kenakalan remaja
8. Pertemuan yang bertujuan membahas kenakalan remaja itu
9. Itu pertemuan yang bertujuan membahas kenakalan remaja
10. Dalam seminar yang membahas krisis ekonomi itu.
Sekor : 50
B. Rekaman A.1.1.e
Kalimat/ejaan. Simak dan carilah kesalahan penempatan jeda.
1. Dalam Negara * demokrasi kedaulatan berada ditangan * rakyat dan para pemimpin
adalah pengemban amanat.
2. Masyarakat sangat * mendambakan kejujuran dan keteladanan * para pemimpin untuk
hidup sederhana.
Skor : 50
Kunci Jawaban :
Rekaman A.11.a
1. Kalimat
2. Kalimat
3. Bukan
4. Kalimat
5. Kalimat
6. Bukan
7. Kalimat
8. Bukan
9. Kalimat
10. Bukan
Rekaman A.1.1.e
1. Jeda di belakang kata negara dan di belakang kata tangan, seharusnya jeda di tempatkan
sesudah kata demokrasi, dan sesudah kata rakyat.
2. jeda di belakang kata sangat , dan kata keteladanan semestinya setelah kata masyarakan
dan setelah kata keteladanan
Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Kepala SMK Negeri 1 Pelaihari Guru Program Diklat
Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

NIP. 131914649 NIP. 132136590
PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahan Indonesia

Kelas /Semester : X/1
Pertemuan ke : 3
Alokasi waktu : 2 X 45 Menit ( 2 jam Pelajaran )
Standar kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar : 1.3 Membaca cepat untuk memahami imformasi tertulis dalam
konteks bermasyarakat
Indikator : Membaca cepat permulaan[120-150 kata] permenit
I Tujuan pembelajaran
Siswa mampu membaca cepat untuk memahami imformasi tertulis dalam konteks
bermasyarakat.
II. Materi ajar :

Cara/tehnik membaca cepat dan pemahaman
Cara membaca cepat untuk pemahaman harus memperhatikan :
1. mengetahi tujuan membaca
2. mengetahui materi bacaan yang dicari
3. mengabaikan unsur-unsur yang kurang penting
4. membuang hal-hal yang tidak diperlukan
5. melihat semua baris bacaan hanya pada satuan-satuan pikiran yang ada (jangan
mengartikan kata demi kata), berupa frase-frase, klausa-klausa, atau kata-kata kunci.
6. memahami makna kata sesuai dengan konsep kalimat.
IIII. Metode pembelajaran: Penugasan.
IV. Langkah-langkah pelajaran :

A. Kegiatan awal :Pengelolaan kelas
B Kegiatan Inti :siswa membaca cepat permulaan
C Kegitan akhir :memmyimpulkan hasil pembelajaran dan evaluasi
V. Alat/bahan /sumber belajar :
Berbagai bentuk texs dari berbagai sumber [prosa,puisi/lirik lagu] dan
Modul.
VI. penilaian
Jenis texs :Lisaan ,tertulis,perbuatan
Bentuk texs :obyektip,uraian
Soal
1. Bacalah wacana yang bertemakan sosial!
2. Perhatikan berapakah kecepatan membaca Anda! Hitunglah jumlah kata yang dibaca dan
dipahami tiap menit!
3. Jika ada kata atau istilah yang tidak dipahahami, pergunakanlah kamus!
4. Kemukakanlah gagasan utama setiap paragraf wacana di atas!
5. Apakah intisari dari bacaan tersebut!
Kunci jawaban :
No Waktu Jumlah kata Kecepatan Keterangan Skor
(per menit) (per menit) membaca
1. 1.00 100 – 200 Sangat rendah Pembaca yang kurang efektif 50
2. 1.00 175 – 250 Rendah - 60
3. 1.00 250 – 350 Sedang atau memadai - 80
4 1.00 400 – 500 Cepat dan efektif Pembaca yang bergasil 100

Kepala SMK Negeri 1 Pelaihari Guru Program Diklat

NIP.131914649 NIP. 132136590
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/RPP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke : 3
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit ( 2 jam Pelajaran )
Standar kompetensi : Komunikasi cepat dengan bahasa Indonesia Setara tingkat semenjena
Kompetensi Dasar : 1.3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks
bermasyarakat
Indikator : Membuat catatan Pokok – pokok isi bacaan sesuai dengan cara / tehnik
membuat catatan
I. Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks
bermasyarakat.
II Materi ajar
Membuat catatan, menyusun bagian bacaan dan menemukan bagian pokok – pokok isi
bacaan.
cara menemukan informasi-informasi utama dalam sebuah bacaan, serta mencatatnya :
1. menemukan ide pokok atau gagasan utama
2. menemukan kalimat utama
3. menemukan kalimat penunjang
4. memahami makna yang tersurat
5. memahami makna tersirat
6. menemukan fakta-fakta atau detail bacaan
7. memahami secara kritis hubungan sebab akibat
8. memahami secara kritis unsur-unsur pembanding
9. catatlah setiap kalimat utama untuk dijadikan acuan dalam mengingat, bila harus
mengungkapkan kembali isi bacaan atau membuat ringkasan.
10. membuat garis besar isi bacaan
III Metode pembelajaran: Penugasan Tanya - jawab
IV Langkah – langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal : Pengelolahan kelas
B. Kegiatan inti :
1. Siswa membuat catatan
2. Siswa menyusun bagian bacaan
3. Siswa menemukan pokok – pokok isi bacaan
C. Kegiatan Akhir :
Menyimpulkan hasil pembelajarn dan melaksakan evaluasi
V Alat / Bahan / Sumber Belajar :

Berbagai bentuk teks dari berbagai sumber ( Prosa, Puisi / Lirik lagu ) Modul, dan KBB
VI Penilaian
Jenis teks : Lisan , Tulisan , Perbuatan
Bentuk teks : Objektif , uraian
Soal tes : Terlampir

1. Sesuai dengan tujuan yang akan kita capai melalui pembaca cepat ada dua cara,
sebutkan!
2. Jawablah pertanyaan berikut !
Selain melihat keindahan alam, sebagian wisatawan mengiginkan (1)
……………………………………dan (2)………………………………..
Wisata petualang membutuhkan fasilitas untuk (3)………………………….
(Buku Mata Diklat)
Skor : 80

Kepala SMK Negeri 1 Pelaihari, Guru Program Diklat,

NIP. 131914649 NIP. 132136590

Kelas / Semester : X /1
Pertemuan ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 2 jam pelajaran )
Standar kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia Setartingkatsemenjana
Kompentesi Dasar : 1.4 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks
bermasyarakat
Indikator : Membuat catatan pokok – pokok isi bacaan sesuai dengan cara /
teknik membuat catatan
I. Tujuan Pembelajaran :
bermasyarakat.
II. Materi Pelajaran :

Informasi tentang hubungan seni bahasa , sastra dan apesiasi
III Metode, pembelajaran : Penugasan tugas-tugas
IV Langkah – langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan awal : Pengelolah kelas.
B. Kegiatan inti : Siswa menemukan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan teknik
membuat catatan yang baik
C. Kegiatan akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan evaluasi.
V. Alat/bahan belajar
Berbagai bentuk teks dari berbagai sumber (prosa, puisi / lirik lagu) modul, dan KBBI
VI. Penilaian
Jenis tes : Lisan, Tulisan Praktik
Bentuk tes : Objektif uraian
Soal tes :
Kutipan 1
Setelah merebut gelar nomor ganda bersama Irawati Iskandar, petenis putri petingkat lima
nasional Wukirasih Sawondari melengkapi suksesnya di turnamen Niaga Cina Terbuka dengan
merebut gelar tunggal.
Tampil di lapangan tanah liar Senayan, kemarin, Wukir, unggulan ketiga sesudah Irawati dan
Liza Andriyani, membutuhkan waktu 90 menit untuk mengatasi seded keempat Federika Girsang
6-4, 6-2.
Pemain di lapangan tanah liat (clay court) Wukirsari yang merebut gelar tunggal di SEA
Games Jakarta 1997, melewati set pertama dengan ketat. Federika, petenis muda yang pernah
masuk anggota tim Piala Fed, sempat mengimbangi Wukir sampai skor 4-4. namun, upayanya
untuk melangkah lebih jauh gagal terpenuhi.
Dari : Suara Merdeka, 14 Februari 2000, hal.XIV
Kutipan 2
TELEGRAM
hari ini aku tak bisa datang, jadi
jemput saja hatiku di pelabuhan punyamu
berangkat jam 24.00 dengan muatan penuh padat rindu
kalau gelombang tak keras
kapal cinta datang lekas
tapi kau tak usah takut
sang nahkoda bukan pengecut, jadi
harap disambut!
“Telegram”, karya Hamid Rusdi
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini secara tertulis!

1. Bagaimanakah bunyi sebuah kalimat yang merupakan simpulan dari kutipan 1 di atas!
2. Pesan apa yang sebenarnya disampaikan oleh Haid Rusdi melalui puisinya yang berjudul
“Telegram” di atas?
3. Unsur intrinsik apa yang terkandung dalam penggalan puisi di atas?
4. Ungkapkan isi puisi di atas dengan kalimat anda sendiri.
Skor : 80
Kunci Jawaban :
1. Wukirasih Sawondari petenis yang berprestasi namun upayanya gagal untuk merebut gelar
tunggal SEA Games di Jakarta melawan Federika.
2. Pesan yang ingin disampaikan pengarang yaitu apabila sudah rindu dengan seseorang kita
tak mesti bertatap muka melalui mimpi pun bisa.
3. Diksi (Pilihan Kata)
4. Seseorang yang ingin bertemu dengan kekasihnya . Namun, dia tidak bisa datang tetapi ia
dapat bertemu walaupun itu hanya dalam mimpi.


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 5
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar : 1.4Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam
konteks bermasyarakat.
Indikator : Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci
bermasyarakat.
II. Materi Ajar :

a. Cara/ teknik menafsirkan kata, bentuk kata
b. Cara/ teknik menafsirkan ungkapan, idiomatik dan memanfaatkan kamus
III. Metode Pembelajaran : Penugasan dan Tanya jawab
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal : Pengelolaan kelas dan prites

B. Kegiatan Inti : Siswa menjelaskan bagian bacaan tertentu sesuai dengan pokok-
pokok isi bacaan yang telah ditemukan dengan bahasa sendiri.
C. Kegiatan Akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan evaluasi
(portes)
V. Alat/ Bahan/ Sumber belajar :

Berbagai bentuk kata dan berbagai sumber (prosa, puisi/lirik lagu),modul dan KBBI.
VII Penilaian :
Jenis tes : Lisan, tulisan dan perbuatan
Bentuk tes : Objektif dan uraian
Soal tes
Isilah tabel di bawah ini ! pergunakanlah kamus!

1. Kate berhiponim
No Kata umum Arti Kata khusus/hiponim
1 …………………...... .…………...... Januari, September,…………,…….
2 Sakit …………… ………,………….,……….,………
3 …………………… …………… Roti,……….,……….,…………….
4 Sayuran …………… ………,………..,…………,……….
Sekor : 40
2. Kata bersinonim
No Kata Arti Kalimat
1 a) lajang ……………….. a)………………………………….
b) ………. ……………….. b)………………………………….
2 a) klub ……………….. a)………………………………….
b) ………... ……………….. b)………………………………….
3 a)instruktur ……………….. a)………………………………….
b) ……………….. b)………………………………….
Skor : 60
Mahadewi
Hamparan langit maha sempurna
Bertahta bintang-bintang angkasa
Namun satu bintang yang berpijar
Teruntai turut menyapaku
Ada tutur kata teruca

Ada damai yang kurasakan
Bila sinarnya sentuh wajahku
Kepedihanku pun…terhapeskan
Alam raya pun semua tersenyum

Merunduk dan memuja hadirnya
Terpukau aku menatap wajahnya
Aku merasa mengenal dia
Tapi ada entah dimana

Hanya hatiku mampu
Menjawabnya
Maha dewi resapkan nilainya
Pencarianku pun…usai sudah
Maha Dewi resapkan nilainya

Maha dewi tercipta untuknya.
PADI
1. Carilah contoh idiom yang terdapat dalam lirik lagu tersebut?

2. Jelaskan makna atau pesan yang terdapat dalam ungkapan idiomatik tersebut!
3. Jelasakan kesimpulan dari teks lirik lagu tersebut!
Skor : 30


NIP.131914649 NIP. 132136590

Pertemuan ke : 6-7
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 jam pelajaran)
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana
Kompetensi Dasar : 1.5 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk tesk
Indikator : 1. Mengidentifikasi sumber informasi dengan cara membaca cepat
2. Memahami isi pokok informasi
3. Mengidentifikasikan jenis teks
I. Tujuan Pembalajaran :
Siswa mampu mamahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
II. Materi Ajar

: 1. Membaca cepat untuk pemahaman
2. Membuat catatan/konsep tentang sarana komunikasi
3. Sikap berbahasa, kesadaran berbahasa uraian positif
III. Metode Pembelajaran : Penugasan, tanya jawab

A. Kegiatan Awal : Pengelolaan kelas, prites
B. Kegiatan Inti :
1. Siswa membaca cepat dalam berinformasi bentuk teks
2. Siswa mengidentifikasikan sumber informasi dan jenis Teks.
3. Siswa mencatat isi pernaskah informasi
C. Kegiatan Akhir : Menutup/menyimpulkan pelajaran dan evaluasi
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar :
Buku bahasa Indonesia peringkat semenjana sub kompetensi membaca
VI. Penilaian
Jenis tes : Lisan dan tertulis
Bentuk tes : Esai (uraian)
Soal tes :
Kalimat-kalimat berikut menunjukkan sikap berbahasa yang kurang positif. Ubahlah agar
menjadi kalimat yang menunjukkan sikap positif. Kalau ada hal yang kurang layak
dikemukakan/ditanyakan buanglah bagian tersebut.
1. Bulan depan sekolah Anto akan piknik ke Bali. Makanya bisa nggak bisa Ayah harus
kirim uang tambahan buat uang saku.
2. Apakah tidak lihat kalau saya sedang sibuk? Liat nih pekerjaan numpuk semua, belon
ada yang selesai. Kasih staf lain aja Pak.
3. Aku nggak setuju pendapat penyaji. Tak ada rotan akar pun jadi kaga bisa dipakai
untuk mengatasi kekurangan guru. Guru harus orang yang diangkat/dipilih berdasarkan
profesionalisme.
4. Apa Bapak tahu tentang JPS yang konon katanya jadi bancakan aparat di desa ini?
Sebagai aparat desa mestinya Bapak juga terlibat kan? Mohon dijawab dengan jujur
wawancara ini.
5. Saya mewakili Osis minta agar Bapak selaku Bendahara Sekolah segera mencairkan
dana kegiatan siswa sesuai proposal yang telah disetujui. Segera ya Pak, jangan dipersulit.
Inikan hak siswa.
Skor : 10
Kunci Jawaban :
1. Bulan depan sekolah Anto akan piknik ke Bali. Kalau bisa Ayah kirim uang tambahan
buat uang saku.
2. Saya sedang sibuk, banyak kerjaan yang menumpuk dan belum selesai? Tolong kasih
staflain saja Pak.
3. Saya kurang setuju dengan pendapat penyaji mengenai kukurangan guru. Menurut saya,
Guru yang bekerja harus orang yang diangkat/dipilih berdasarkan profesionalisme.
4. Apa Bapak tahu tentang JPS yang konon katanya jadi bancakan aparat di desa ini?
Sebagai aparat desa Bapak pasti tahu?
5. Selaku Bendahara Sekolah, saya mewakili Osis mohon agar Bapak segera mencairkan
dana kegiatan siswa sesuai proposal yang telah disetujui.


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/Semester : X/I
Pertemuan ke : 8 dan 9
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit dari 8 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana.
Kompetensi Dasar : 1.4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks.
Indikator : 1. Memilih fakta dan opini
2. Memilih proses dan hasil
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks.
II Materi Ajar
(isi penanda masalah, gaya tulisan, fakta, opini, proses imbuhan pe-an), dan hasil yang
terdapat dalam teks.
III Metode Pembelajaran

Penugasan, Tanya jawab dan ceramah.
IV Langkah-langkah Pembelajaran :
a.Kegiatan awal : Persiapan KBM (Pengelolaan kelas)
b. Kegiatan Inti (KBM) : Siswa membaca ciri penanda, gaya bahasa, fakta, opini,
proses (imbuhan pe-an) dan hasil yang terdapat dalam teks.
c.Kegitan akhir : Menyimpulkan pembelajaran dan evaluasi.
V Alat/Bahan/Sumber belajar :
Buku bahasa Indonesia peringkat semenjana/sub kompetensi membaca.
VI Penilaian :
Bentuk tes : Esay (uraian)
Soal
1. Buatlah catatan yang sifatnya faktual, spesifik dan rinci berdasarkan informasi yang
didengar!
2. Kemudian tukarkanlah hasil catatan Anda dengan teman sebangku! Periksalah
kebenaran atau ketepatan dari hasil catatan tersebut!
3. Buatlah sebuah kalimat yang mengandung imbuhan pe-an dan per-an berdasarkan
maknanya!
Skor : 80


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas / Semester : X/ 1
Pertemuan ke : 10 dan 11
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
Standar kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana.
Kompetensi dasar : 1.8 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
Indikator : - Menceritakan kembali informasi,
- Meungkapkan gambar grafik, diagram
- Mengubah informasi verbal, kedalam bentuk non verbal
I Tujuan pembelajaran :
Siswa mampu memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk
II. Materi ajar :

- Konsep tentang sarana komuniksi, kesadaran berbahasa dan sikap bahasa yang positif.
- Informasi dan teknik membuat teks dan verbal
III. Metode Pembelajaran :

Mengusai, Tanya jawab, ceramah
VI Kegiatan pembelajaran :
A. Kegiatan awal : Siswa mendengarkan infirmasi guru
B. Kegiatan Inti (KBM) : - Menceritakan kembali informasi yang dibaca
- Meungkapkan gambar grafik, diagram
- Mengubah informasi verbal, kedalam bentuk non verbal
C. Kegiatan akhir : menyimpulkan pembelajaran dan evaluasi
V Alat/Bahan/Sumber belajar :
Buku bahasa Indonesia peringkat semenjana
VII Penilaian :
Bentuk tes : Esay (uraian)
Soal tes :
Grafik Penjualan Televisi PT. Master Persada
2000 2001 2002 Tahun

TV Hitam Putih :
TV Berwarna :
TV Hitam Putih :
A. Lengkapilah kalimat berikut!

1. Judul grafik di atas adalah …. ……
2. Penjualan TV hitam putih PT Master Persada tahun 2000 sebanyak ……… unit,
sedangkan penjualan TV berwana sebanyak …………unit.
3. Penjualan TV hitam putih mengalami ………………… namun penjualan TV
berwarna mengalami ………………..
4. Tahun 2002 penjualan TV hitam putih menurun drastis dari ………….
menjadi…………… namun penjualan TV berwarna meningkat pesat dari ………….
menjadi……………
5. Dari grafik di atas dapat disimpulkan bahwa……………….jauh lebih menarik,
sedangkan TV …………………..makin ditinggalkan orang.
Skor : 50
B. Bacalah wacana berikut, kemudian lengkapilah bagan yang mengikutinya.

Pada dasarnya pekerjaan akuntan mencakup dua bidang pokok, yaitu akuntansi dan
auditing. Dalam bidang akuntansi, pekerjaan akuntansi berupa pengolahan data untuk
menghasilkan informasi keuangan, juga perencanaan sistem informasi akuntansi yang
digunakan untuk menghasilkan sistem informasi keuangan. Dalam bidang auditing
pekerjaan akuntan berupa pemeriksaan laporan keuangan secara objektif untuk menilai
kewajaran informasi yang tercantum dalam laporan tersebur.
Lengkapilah bagan berikut dengan kata dan garis hubung berdasarkan wacana di atas.
hasil
hasil
Pekerjaan
Akuntan
Skor : 50
Kunci jawaban :
A.
B. Pengolahan
data Informasi Keuangan
hasil
Akuntansi
Perencanaan
sistem Sistem Informasi
hasil
informasi Keuangan
Pekerjaan keuangan
Akuntan
Auditing
Mengetahui Pelaihari, Juli 2007

Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Pelaihari Guru Program diklat
Drs.Asikin Ariyani,S.Pd
NIP.131914659 NIP. 132136590

Alokasi waktu : 2 x 45 Menit (2 jam pelajaran )
Pertemuan : 12
Standar kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat senjana
Kompetensi dasar : 1.8 Memahami unformasi tertulis berbagai bentuk teks
Indikator : Menyimpulkan informasi-informasi yang termasuk Pendapat / opini
I. Tujuan membelajaran :
Siswa mampu memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks
II. Materi ajar :

Siswa membuat simpulan ( Induktif, dedutif ) dan membuat simpulan ( singkat,padat,dan
lengkap )
III Metode Pembelajaran : Penyusun
IV Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan awal : Pengelolaan kelas / Pri test
B. Kegiatan inti :
1. Siswa membaca teks informasi
2. Siswa dapat menyimpulan teks
C. Kegiatan Akhir :
Menyimpulkan materi pelajaran/informasi tertulis/evaluasi
V Alat / Bahan/ sumber belajar :

Buku bahasa Indonesia Peringkat semenjana sub kompetensi membaca
VI. Penilai :
Bentuk tes esay ( uraian )
Soal tes
1. Apa perbedaan antara kesimpulan induktif dan kesimpulan deduktif!
2. Buatlah 2 contoh kalimat yang berisi kesimpulan induktif!
3. Buatlah 2 contoh kalimat yang berisi kesimpulan deduktif!
Skor : 80
Mengetahui : Pelaihari, Jannuari 2008

Kepala SMK Negeri 1 Pelaihari, Guru Program diklat
Drs.Asikin Ariyani,S.Pd
NIP.131914649 NIP. 132136590
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : X /II (dua)
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar : 1.9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/ kelas kata
Indikator : Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian
dengan Memperhatikan keefektifan dan keefesienan rincian.
.
I. Tujuan pembelajaran
Siswa mampu menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian dengan
memperhatikan keefektifan rincian.
II. Materi Ajar

Teks yang mengandung rincian yang berupa :
a. Kelas kata
b. Bentuk kata
III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
IV Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal : Prites (materi yang sudah disajikan dan yang akan disajikan)
B. Kegiatan Inti :
1. Siswa membaca teks
2. Siswa membuat klasifikasi kata dan bentuk kata dari teks yang dibacanya
C. Kegiatan akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan evaluasi
V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : Teks dari berbagai sumber
VI Uraian :
Soal tes :
1. Perbaikilah kalimat berikut, sehingga pemakaian kata tugasnya tepat!

a. Di malam hari lalu lalang kendaraan sangat jarang.
b. Pada ruang paraktikum para siswa sedang tekun belajar.
c. Sebaiknya laporan ini saya serahkan ke Saudara.
d. Kalau dia pandai semua orang sudah tahu.
e. Kartu keluarga itu diserahkan dengan Pak RT.
Skor : 50
2. Buatlah sebuh contoh kalimat yang mengandung

a. Kata kerja
b. Kata sifat
c. Kata benda
d. Kata tugas berupa: kata depan, kata sambung, kata seru, kata sandang, dan partikel.
Skor : 50
Mengetahui : Pelaihari, Januari 2008


NIP.131914649 NIP. 132136590
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/ RPP

Kelas/ Sesmester : X / II
Pertemuan ke- :2
Kompetensi Dasar : 1.9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/ kelas kata
Indikator : Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian
dengan memperhatikan keefektifan dan keefesienan rincian.
Siswa dapat menggunakan kata yang sama dalam perincian dengan memperhatikan
keefektifan dan keefesienan rincian.
II. Materi Ajar :

Teks yang mengandung : - Frase
- Kalimat efektif

1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

A. Kegiatan Awal : Pritest (materi yang telah diajarkan dan yang akan diajarkan)
B. Kegiatan Inti : Menyusun rincian yang efektif dan efesien berdasarkan
pemanfaatan kategori atau kelas kata.
C. Kegiatan Akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan mengevaluasi.
V. Alat/ Bahan/ Sumber belajar : Bahan ajar dan teks dari berbagai sumber
VI. Penilaian :
Jenis tes : Lisan, tulisan
Soal tes
Perbaikilah kalimat berikut menjadi kalimat yang efektif!

1. Pada perayaan itu dihadiri oleh para daripada keluarga dekat.
2. Di sekolah murid-murid dengan guru-guru dilarang tidak boleh merokok.
3. Akibat banjir telah menghancurkan daripada irigasi yang besar.
4 Prestasi belajar para siswa yang baik adalah merupakan hal yang diinginkan oleh setiap
guru.
5. Berulang kali aku datang padamu.
6. Acaranya perlombaan ini harus dimeriahkan dengan ajang kreativitas seni.
7. Tertuduh membantah bahwa dia yang menembak, melainkan temannya dia.
8. Dalam masyarakat kita yaitu Indonesia juga mengenal siatem religi, seperti yang kita
jumpai di masyarakat lain.
9. Pada saat sekarang ini mencari pekerjaan ternyata memang sulit oleh karena itulah
sebaiknya orang harus berpikir untuk menciptakan lapangan kerja.
10. Dari hasil penelitian di laboratorium, membuktukan bahwa serum itu tidak berbahaya.
Skor : 100


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/ semester : X/ II
Pertemuan ke- : 3
Kompetensi Dasar : 1.10 Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat
dengan memilih kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat.
Indikator : Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu
Siswa mampu menetapkan topik berdasarkan tema tertentu
II. Materi Ajar :

Perencanaan karangan : penentuan tema, perumusan topik/ judul, perumusan
tujuan/tesis/maksud karangan.
III. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, penugasan

A. Kegiatan Awal : Mengkondisikan kelas
B. Kegiatan Inti : 1. Siswa membaca contoh teks tertulis dari sumber tertentu
2. Guru menjelaskan posisi/ letak kalimat utama
3. Siswa menemukan kalimat-kalimat utama yang terdapat
dalam teks tersebut
C. Kegiatan Akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan melakukan evaluasi
-Teks diambil dari berbagai sumber
-Modul Bahasa Indonesia tingkat semenjana
VI. Penilaian :
Soal tes :
Tentukan kalimat utama pada paragraf berikut !
1. Modal koperasi sekolah berasal dari para siswa. Setiap anggota membayar simpanan
pokok. Setiap bulan, anggota membayar simpanan wajib. Siswa dapat pula
menabunguangnya secara sukarela. Simpanan para siswa itulah yang menjadi modal
koperasi.
2. Baik di Indonesia maupun negaranya sendiri, Shin-chan tidak dianggap film yang baik
buat anak-anak. Proses permuncula. Ruang surat pembaca di koran-koran dipenuhi
proses orang tua terhadap komik yang laris manis itu. Umumnya surat datang dari
kalangan ibu. Menurut mereka, kelakuan negatif Shin-chan ternyata diikuti anak-anak.
Shin-chan, di mata orang tua Indonesia, adalah setan kecil penyebar virus.
3. Kamar anak yang sakit selalu bersih dan rapi. Untuk itu, sebaiknya dibersihkan setiap
pagi agar terhindar dari masuknya serangga. Agar udara dikamar tetap segar, jendela
kamar jangan ditutup terlalu rapat. Sedapat mungkin, usahakan kamar selalu terang .
Nah, dengan cara demikianlah , kamar terjaga kebersihan dan kerapiannya.
4. Masa krisis yang berkepanjangan mendorong berkembangnya industri rumah tangga.
Hal ini terbukti menjamurnya berbagai kemasan makanan ringan seperti halnya kripik
pisang, kripik sukun, kripik talas, dan sebagainya yang dijajakan oleh kalangan ibu-ibu
di pasar. Kegiatan seperti ini mungkin dilakukan bukan hanya merealisasikan
keterampilannya, melainkan sebagai upaya mencari uang tambahan belanja. Dampak
yang perlu diperhatikan oleh suburnya kegiatan industri rumah tangga ini tidak lain
adalah masalah pembuaan limbah industri rumah tangga yang dapat menimbulkan
pencemaran lingkungan.
Skor : 80
Kunci jawaban
Kalimat utama paragraf di atas adalah
1. Modal koperasi sekolah berasal dari para siswa
2. Shin-chan, di mata orang tua Indonesia, adalah setan kecil penyebar virus.
3. Kamar anak yang sakit selalu bersih dan rapi dan
4. Masa krisis yang berkepanjangan mendorong berkembangnya industri rumah tangga
dan
Dampak yang perlu diperhatikan oleh suburnya kegiatan industri rumah tangga ini
tidak lain adalah masalah pembuaan limbah industri rumah tangga yang dapat
menimbulkan pencemaran lingkungan.

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd.

NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/Semester : X / II (dua)
Pertemuan ke- : 4
Kompetensi Dasar : 1.10. Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat
dengan memilih kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator : Membuat kerangka karangan
Siswa mampu menyusun kerangka karangan berdasarka topik, tema dan judul yang
ditentu.
II. Materi Ajar

Perencanaan Karangan : Penentuan tema, perumusan topik/judul, perumusan tujuan/
tesis/ maksud karangan

1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

A. Kegiatan Awal : Pengkondisian kelas
B. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan langkah-langkah untuk merumuskan topik dan tema
- Menjelaskan cara perumusan tujuan, maksud dan judul karangan
- Menjelaskan manfaat kerangka karangan, langkah-langkah menyusu kerangka
karangan dan syarat-syarat kerangka karangan yang baik
- Siswa membuat sebuah kerangka karangan
C. Kegiatan Akhir : Menyimpulkan hasil belajar
V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

- Diksi dan gaya bahasa  Gory Keraf
- Modul Bahasa Indonesia tingkat semenjana
- Pokoknya menulis  Alwasilah
VI. Penilaian:
Jenis tes : Tertulis
Soal tes
1. Hal-hal apa yang harus diperhatikan dalam merumuskan topik ?

2. Jelaskan tujuan umum karangan ?
3. Syarat judul yang baik harus memenuhi?
4. Apa manfaat dari kerangka karangan?
5. Jelaskan langkah-langkah membuat kerangka karangan?
Skor : 100
Kunci jawaban :
1. Untuk merumuskan topik yang baik, hal-hal yang harus diperhatikan adalah
a. menarik perhatian penulis
b. dikuasai penulis
c. menarik dan aktual
d. ruang lingkupnya terbatas
2. Tujuan umum karangan berkisar dalam hal berikut :

a. memberitahukan (informatif)
b. mempengaruhi (persuatif)
c. menghibur (rekreatif)
3. Judul yang baik harus memenuhi syarat :

a. relevan, aa hubungannya dengan isi karangan
b. provokatif, dapat menimbulkan hasrat keinginan pembaca
c. singkat, mudah dipahami dan mudah pula diingat
4. Apa manfaat dari kerangka karangan adalah :

a. memudahkan penyusunan karangan sehingga menjadi sistematis dan benar
b. memudahkan penempatan antara bagian karangan yang penting dan yang tidak
penting
c. menghindari timbulnya pengulangan bahasa
d. membantu pengumpulan data dan sumber yang diperlukan
5. Adapun langkah-langkah menyusun kerangka karangan adalah

a. memcatat semua ide
b. menyeleksi ide-ide
c. megeruskan dan mengelompokkan ide-ide secara tepat


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/ Sesmester : X / II
Pertemuan ke- :5
Kompetensi Dasar : 1.10. Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat
dengan memilih kata, dan ungkapan yang tepat
Indikator : Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan
Siswa mampu menganalisis kesesuaian kalimat utama dengan judul teks.
II. Materi Ajar :

Perencanaan Karangan : Perumusan tema, perumusan topik/judul, perumusan
tujuan/tesis/ maksud karangan.
III. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab dan penugasan

B. Kegiatan Inti : - Siswa membaca contoh teks tertulis dari sumber tertentu.
- Siswa menganalisis kalimat utama dengan judul teks bacaan
C. Kegiatan akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan evaluasi

Teks yang diambil dari berbagai sumber
Modul bahasa Indonesia tingkat semenjana
VI Penilaian
Jenis tes : lisan, tulisan dan perbuatan
Soal tes :
Tentukan kalimat utama pada paragraf berikut !
1. Modal koperasi sekolah berasal dari para siswa. Setiap anggota membayar simpanan
pokok. Setiap bulan, anggota membayar simpanan wajib. Siswa dapat pula
menabunguangnya secara sukarela. Simpanan para siswa itulah yang menjadi modal
koperasi.
2. Baik di Indonesia maupun negaranya sendiri, Shin-chan tidak dianggap film yang baik
buat anak-anak. Proses permuncula. Ruang surat pembaca di koran-koran dipenuhi
proses orang tua terhadap komik yang laris manis itu. Umumnya surat datang dari
kalangan ibu. Menurut mereka, kelakuan negatif Shin-chan ternyata diikuti anak-anak.
Shin-chan, di mata orang tua Indonesia, adalah setan kecil penyebar virus.
3. Kamar anak yang sakit selalu bersih dan rapi. Untuk itu, sebaiknya dibersihkan setiap
pagi agar terhindar dari masuknya serangga. Agar udara dikamar tetap segar, jendela
kamar jangan ditutup terlalu rapat. Sedapat mungkin, usahakan kamar selalu terang .
4. Masa krisis yang berkepanjangan mendorong berkembangnya industri rumah tangga.
Hal ini terbukti menjamurnya berbagai kemasan makanan ringan seperti halnya kripik
pisang, kripik sukun, kripik talas, dan sebagainya yang dijajakan oleh kalangan ibu-ibu
di pasar. Kegiatan seperti ini mungkin dilakukan bukan hanya merealisasikan
keterampilannya, melainkan sebagai upaya mencari uang tambahan belanja. Dampak
yang perlu diperhatikan oleh suburnya kegiatan industri rumah tangga ini tidak lain
adalah masalah pembuaan limbah industri rumah tangga yang dapat menimbulkan
pencemaran lingkungan.
Skor : 80


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/ semester : X/II
Pertemuan ke- : 6
Alokasi Waktu : 2 x 45menit
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia Setrata tingkat semanjana
Kompetensi Dasar : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan
memilih kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat.
Indikator : Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan
tertentu(narasi, deskripsi, eksposisi) dengan pemilihan kata, bentuk
kata, dan ungkapan yang tepat
1. Siswa mampu menyusun sebuah karangan jenis narasi
2. Siswa mampu menyusun sebuah karangan deskripsi
3. Siswa mampu menyusun sebuah karangan eksposisi dengan pilihan kata, bentuk kata
dan ungkapan yang tepat.
II. Materi Ajar

- Langkah-langkah menulis narasi, deskripsi, eksposisi
- Kiat memilih kata, bentuk kata dan ungkapan dalam menulis sesuai dengan tema
karangan/jenis karangan.

1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan

B. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan langkah-langkah menulis (narasi,deskripsi dan eksposisi)
- Menjelaskan kiat memilih kata, bentuk kata dan ungkapan dalam menulis karangan
(narasi, deskripsi dan eksposisi) dengan pemilihan kata, bentuk kata dan
ungkapan yang tepat.
- Siswa membuat sebuah karangan (narasi, deskripsi atau eksposisi).
V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

- Diksi dan gaya bahasa  Gory Keraf
- Modul Bahasa Indonesia tingkat semenjana
- Pokoknya menulis  Alwasilah
VI. Penilaian:
Soal tes
Tentukan jenis karangan berikut ini !
1. Hari masih pagi dan di perkebunan dekat Pacet, tidak jauh dari rumah sakit, sunyi
senyap. Tempat itu merupakan tempat peristirahatan yang sunyi dan aman. Tak ada
bunyi ataupun suara yang mengusik ketenangan yang mulia dan kudus itu. Celah-celah
kembang flamboyan yang merah merah, turun melandai ke tanah. Cahaya matahari
laksana hujan yang jatuh ditiup angin, menyirami tanah kuning kelabu.
2. Kebutuhan benih padi beras bersertifikat label biru secara nasional makin tahun makin
meningkat. Benih padi bersertifikat lebel biru mempunyai daya saing yang cukup tinggi
terhadap jenis beras lain. Panen padi sebagai hasil dan benih padi bersertifikat lebel
biru itu meningkat sampai 9,57 % daripada benih padi yang tidak bersertifikat lebel
biru.
3. Arman tahu bahwa Yuda saat ini membutuhkan pertolongan seseorang. Arman masih
menimbang-nimbang. Haruskah aku menolongnya? Bagaimana dengan ibunya? Masih
mengiang-ngiang ditelinganya saat Bu Ardan ( ibu Yuda) melarang dan mengusirnya
supaya tidak bermain lagi dengan anaknya Yuda. Untunglah, keluarga Arman segera
pindah rumah. Sejak saat itu, Arman tidak pernah bertemu lagi dengan Yuda dan
keluarganya.
4. Dalam waktu tiga puluh tahun terakhir ini setiap hari diperkirakan seratus jenis
makhluk hidup, mulai dari jasad renik, tumbuh-tumbuhan sampai binatang tingkat
tinggi, musnah dari muka bumi ini. Penyebab musnahnya makhluk hidup bisa karena
alam, seperti gunung meletus, atau karena desakan populasi manusia yang
membutuhkan lahan hutan.
5. Untuk memudahkan pembelian obat, sebaiknya kita pergi ke apotek, karena begitu kita
menyerahkan resep obat, mereka segera mengambilnya. Perlu diketahui resep obat
yang dibuat oleh dokter tidak dapat dirubah, kecuali ada persetujuan dari dokter. Itulah
sebabnya sebelum kita membeli obat ke dokter, desamping diaharus mengetahui tiori
tentang obat, dia juga dapat memberi nasihat tentang penggunaan obat.
Skor : 100
Kunci jawaban :
1. Karangan deskrifsi
2. Karangan eksposisi
3. Karangan narasi
4. Narasi
5. Eksposisi


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/ Semester : I / II
Pertemuan ke- : 7
Kompetensi Dasar : 1.11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi
komunikasi.
Indikator : Menyampaikan pertanyaan dengan relevan dengan topik pembicaraan
secara tertulis dengan santun.
Siswa mampu menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi
komunikasi.
II. Materi Ajar :

 Kalimat tanya : Pengertian, ciri-ciri, macam-macam kata tanya, dan jenis kalimat tanya
III. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

B. Kegiatan Inti : menjelaskan kalimat tanya: pengertian, ciri-ciri, macam-
macam kata tanya, dan jenis kalimat tanya
Kegiatan Akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan evaluasi

 Modul Bahasa Indonesia tingkat semenjana Chaedar Alwasilah (2005), pokoknya
menulis
 Memahami Bahasa Indonesia SMK
VI Penilaian:
Jenis tes : Lisan, tertulis dan penugasan
Bentuk tes : Uraian
Soal tes :
1. Apa yang dimaksud kalimat tanya ?
2. Jelasakan macam-macam kalimat tanya?
3. Jelaskan ciri-ciri kalimat tanya ritorik?
4. Bagaimanakah cara merumuskan pertanyaan?
Skor : 100
Kunci jawaban:
1. Kalimat tanya adalah kalimat yang bentuk susunanya belum lengkap karenakalimat itu
memerlukan suatu jawaban sebagai bagian dari kalimat yang dimaksud.
2. macam-macam kalimat tanya
a. Kalimat tanya biasa: pertanyaan yang memerlukan jawaban
b. Kalimat tanya retorik : pertanyaan yang sama sekali tak menhendaki jawaban
dan dipakai sebagai suatu cara
c. Pertanyaan yang senilai dengan perintah : Kalimat tanya umum ada maksud
memerintah atau menyuruh
d. Kalimat tanya tersamar : kalimat yang berisi pertanyaan yang diajukan secara
tidak langsung untuk tujuan selain bertanya.
3. ciri-ciri kalimat tanya retorik adalah:
a. berisi kalimat pertanyaan
b. terdapat intonasi tanya
c. menggunakan kata tanya
d. tidak memerlukan jawaban
e. orang yang bertanya dan yang ditanya sama-sama mengetahui jawaban dari
pertanyaan.
4. Cara merumuskan pertanyaan yaitu:
1. membuat pertanyaan sesuai dengan topik pembicaraan
2. pertanyaan dibuat secara bijaksana, santun, cermat, dan efektif sesuai tujuan
komunikasi
3. menggunakan kalimat tanya yang jelas dan tepat
4. bahasa atau kalimat yang digunakan (efektif); jelas, singkat, tepat sesuai kaidah
bahas, dan dapat dipahami
5. mempunyai makna kontekstual atau situasional (situasi yang tepat.
Selain itu kita juga dapat merumuskan pertanyaan dengan menggunakan Formula
5W1H (What, Who, Why, When, Wher dan How)


NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/ Semester : X / II
Pertemuan ke- : 8
Kompetensi Dasar : 1.11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan
situasi komunikasi.
Indikator : menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak
secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klasifikasi dan
konfirmasi
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara
tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klasifikasi dan konfirmasi
II. Materi Ajar :

Kalimat tanya yang efektif
III. Metode Pembelajaran : 1. Ceramah

2. Tanya jawab
3. Penugasan

B. Kegiatan Inti : Siswa membuat kalimat tanya yang efektif
C. Kegiatan Akhir : Menyimpulkan hasil pembelajaran dan melaksanakan
evaluasi
V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar : Modul Bahasa Indonesia tingkat semenjana

VI. Penilaian:
Soal :
1. Kalimat yang memerlukan jawaban “ya” atau “tidak” adalah….
a. Apakah ada hafal syair lagu Garuda Pancasila?
b. Siapakah yang menciptakan lagu tersebut?
c. Mengapa kita perlu mengetahui lagu-lagu wajib nasional?
d. Bagai mana cara Anda untuk menghormati jasa-jasa para pahlawan
e. Coba Anda sebutkan lagu wajib nasional lainnya?
2. Kalimat tanya retorik terdapat dalam kalimat….

a. Apakah mungkin orang tua menginginkan anaknya gagal dalam ujian?
b. Mengapa masalah kemacetan di kota-kota besar sangat sulit dicari solusinya?
c. Dapatkah Anda menjelaskan penyebab penyalahgunaan narkoba dikalangan remaja?
d. Di daerah manakah kegiatan latihan dasar kepemimpinan kali ini akan dilaksanakan?
3. Kalimat yang memerluk mempersiapkan” atau “tidak” adalah….

a. Berapa kali kelompok Anda memenangkan lomba musikalisasi puisi?
b. Siapakah yang menjadi pelatih kelompok anda?
c. persyaratan apa sajakah agar bisa menjadi anggota kelompok Anda?
d. Alat musik apa saja yang dibutuhkan untuk mengiringi sebuah puisi yang dinyayikan?
e. Apakah kelompok Anda akan mengikuti lomba musikalisasi puisi selanjudnya?
4. Kalimat tanya retorik terdapat dalam kalimat….

a. Mengapa Anda tidak mengikuti kegiatan Kawan Asuh?
b. Bagaimana Anda akan lulus ujian jika tidak belajar?
c. Sudahkah Anda mempersiapkan alat perekam yang dibutuhkan?
d. Mungkinkah rencana yang kita susun akan diubah kembali?
e. Siapakah yang akan bertanggung jawab atas kejadian itu?
5. Kalimat tanya retorik yang bermaksu menyindir ialah….

a. Apakah tidak adarumah yang lebih mewah untuk rumah dinas pejabat itu?
b. Apakah pernah saya ingkar janji kepadamu?
c. Kalian senang kalau sekolah kita tercemar nama baiknya oleh beberapa oknum?
d. Siapa lagi kalau bukan kita yang harus menghargai jasa-jasa para pahlawan?
e. Siapa yang akan memetik hasil kerja kerasmu kalau bukan kamu sendiri?
Skor : 100
Kunci jawaban :
1. a
2. a
3. e
4. b
5. a


NIP.131914649 NIP. 132136590

Pertemuan ke- : 9
situasi komunikasi.
Indikator : menyampaikan pertanyan retorik (tidak memerlukan jawaban)
secara tertulis sesuai tujuan dan situasi
Siswa mampu menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan.
II. Materi Ajar :

Fomula 5W1H (what, who,why,when,where, how) dalam menyampaikan pertanyaan
sesuai komunikasi.

2. Tanya jawab
3. Penugasan

B. Kegiatan Inti : Siswa membuat pertanyan retorik (tidak memerlukan
jawaban) secara tertulis sesuai tujuan dan situasi

VI. Penilaian :
Soal tes
1. Sebuah rumah tinggal di Jalan Kemenangan III RT.10/02, Kelurahan Gelodek Jakarta
Barat terbakar, Selasa (11/08) sore. Api diperkirakan berasal ari pekerja las yang
sedang memasang awning (krei) di dinding kompleks sekolah Ricci yang menempel di
dindingrumah tersebut. Dengan delapan unit mobil pemadam, api sudah bisa
dipadamkan satu setengah jam kemudian, pukul 18.30 WIB. Tidak ada korban jiwa
dalam kebakaran tersebut.
Kalimat tanya yng tepat untuk menayakan fakta pada faragraf diatas adalah….
a. Dari mana penyebab kebakaran itu?
b. Apakah ada korban jiwa dalam kebakaran tersebut?
c. Bagaimana perasaan pemilik rumah ketika mengetahui rumahnya terbakar
d. Siapakah nama pemilik rumah yang terbakar
e. Apakah pemilik rumah pada saat kebakatan tidak mengetahinya?
2. Berikut ini, kalimat tanya tersamar untuk tujuan menyindir….

a. Pekerjaan kamu bagus sekali ya sampai harus diulang kembali?
b. Bukankah lebih tepat kalau Anda bekerja di bagian pemasaran?
c. Semua orang yang bekerja harus tahu mana yang hak dan mana kewajiban, ya kan?
d. Kalau file ini disimpan di bagian atas sepertinya lebih tepat kan?
e. Katanya kamu baru di mutasi ya?
3 Berikut ini, kalimat tanya retoris….

a Bisakah keberhasilan dicapai hanya dalam waktu satu atau dua hari?
b. Apa yang terjadi di sana?
c. Kenapa ibu pergi?
d. kapan dia datang?
e. Apa Anda bersedia mengabulkannya?
Skor : 60


NIP.131914649 NIP. 132136590

Pertemuan ke- : 10
situasi komunikasi.
Indikator : Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya
secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon,
meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir meyakinkan,
menyetujui atau menyanggah
Siswa mampu menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya secara
tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak,
merayu, menyindir meyakinkan, menyetujui atau menyanggah
II. Materi Ajar :

Fomula 5W1H (what, who,why,when,where, how) dalam menyampaikan pertanyaan
sesuai komunikasi.

2. Tanya jawab
3. Penugasan

B. Kegiatan Inti : Siswa membuat pertanyan secara tersamar dengan kalimat
tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti
memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu,
menyindir meyakinkan, menyetujui atau menyanggah C.
Kegiatan Akhir : Menyimpulkan hasil belajar
VI. Penilaian :
Soal tes
Tentukan kalimat tanya tersamar berikut ini
1. Kita sependapat bahwa cara A lebih menguntungkan daripada cara B.
2. Baju yang kamu pakai bagus. Saya juga mau kalau kamu sudah tidak suka.
3. Kami berterima kasih karena biasanya setiap bulan Anda telah menjadi donatur tetap di
panti asuhan ini, ya kan?
4. Saya bangga jika Anda berhasil memenangkan tender ini.
5. Kamu melihat jugakan bahwa saya tidak menggambarnya?
6. Kamu orang yang berkualitas kan, pasti pekerjaan ini bisa kamu tangani.
7. Wah, masakanmu benar-benar lezat kamu koki yang paling handal di dunia ini, ya?
8. Siapa yang bisa tahan dengan kicauan mulutnya yang sangat merdu?
9. Jika bertamasya secar rombongan dengan kelompok kamu memang lebih mengasikkan
10. Saya merasa terharu dengan pengorbanan Anda sepertinya Anda akan bersedia
memperhatikan anak-anak dari panti asuhan ini.
Skor : 100
Kunci Jawaban :
1. Menyetujui
2. Meminta
3. Memohon
4. Menyuruh
5. Menyanggah
6. meyakinkan
7. Merayu
8. Menyindir
9. Mengajak
10. Memohon

NIP.131914649 NIP. 132136590

Kelas/ Semester : X / II
Pertemuan ke- : 11
Kompetensi Dasar : 1.11 Membuat parafrasa dari teks tertulis
Indikator : Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks
yang telah dibaca
I Tujuan Pembelajaran :
 Siswa mampu membaca teks (berita,iklan, tajuk rencana, cerita, narasi, puisi)
 Siswa mampu menemukan kata kunci dari teks yang di baca dan membahas tema
yang menjadi pokok persoalan dalam teks tersebut
 Siswa mampu menyusun parafrasa
II. . Materi Ajar :

- Teks
- Cara/Teknik menyusun Parafrasa.
IV. Metode Pembelajaran :

1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
V. Langkah-langkah Pembelajaran :
B. Kegiatan Inti :
- Menjelaskan cara/teknik menyusun parafrasa
- Siswa menyusun parafrasa.
VI. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

- Memahami Bahasa Indonesia SMK
- Modul bahasa Indonesia tingkat semenjana
- Media cetak
VII. Penilaian:
Soal tes :
1. Bacalah teks berita, iklan, tajuk rencana, cerita, narasi, atau puisi!
2. Carilah kata kunci pada teks tersebut!
3. Bahaslah tema yang menjadi pokok persoalan dalam teks tesrebut!
4. Buatlah parafrasa!
Skor : 80


NIP.131914

Bahasa

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahan Indonesia

II. Materi ajar

III Metode pembelajaran

IV. Langkah-langkah pelajaran :

Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahan Indonesia

II. Materi ajar :

IIII. Metode pembelajaran: Penugasan.

IV. Langkah-langkah pelajaran :

Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

III Metode pembelajaran: Penugasan Tanya - jawab

IV Langkah – langkah Pembelajaran :

V Alat / Bahan / Sumber Belajar :

Soal tes : Terlampir

Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Materi Pelajaran :

III Metode, pembelajaran : Penugasan tugas-tugas

IV Langkah – langkah Pembelajaran :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini secara tertulis!

Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Materi Ajar :

III. Metode Pembelajaran : Penugasan dan Tanya jawab

IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal : Pengelolaan kelas dan prites

V. Alat/ Bahan/ Sumber belajar :

Isilah tabel di bawah ini ! pergunakanlah kamus!

Ada tutur kata teruca

Alam raya pun semua tersenyum

Tapi ada entah dimana

Maha Dewi resapkan nilainya

1. Carilah contoh idiom yang terdapat dalam lirik lagu tersebut?

Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran : Penugasan, tanya jawab

IV. Langkah-langkah Pembelajaran :

Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

III Metode Pembelajaran

Mengetahui : Pelaihari, Juli 2007

Drs. Asikin Ariyani,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Materi ajar :

III. Metode Pembelajaran :

C. Kegiatan akhir : menyimpulkan pembelajaran dan evaluasi

2000 2001 2002 Tahun

A. Lengkapilah kalimat berikut!

B. Bacalah wacana berikut, kemudian lengkapilah bagan yang mengikutinya.

Mengetahui Pelaihari, Juli 2007

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Materi ajar :

III Metode Pembelajaran : Penyusun

V Alat / Bahan/ sumber belajar :

Mengetahui : Pelaihari, Jannuari 2008

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia