INSTRUMEN

VERIFIKASI KINERJA GURU

BIMBINGAN DAN KONSELING
*
*
*
***
***
***
***
***
*
*
*
1. Nama : ________________________
2. NIP : ________________________
3. Unit Kerja : ________________________

PEMERINTAH KABUPATEN KENDAL

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2022
 INSTRUMEN
VERIFIKASI DAN VALIDASI KINERJA GURU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN KENDAL TAHUN 2022
(GURU BK)

1. Semester: II (Tahun 2021/2022) 2.

Semester I (Tahun 2022/2023)

IDENTITAS GURU(gunakan ballpoin)

No. Identitas Data
1 Nama Lengkap (isi lengkap dengan gelar)
2 Tempat dan Tanggal Lahir
3 Status Pegawai (lingkari yang sesuai) 1. PNS 2. PPPK 3. Non PNS/PPPK
4 NIP/NIPPPK
5 NUPTK
6 Jabatan (lingkari yang sesuai dan 1. Kepala Sekolah
lampirkan fotokopi bukti fisik yang sesuai) 2. Wakil Kepala Sekolah
3. Kepala Perpustakaan
4. Kepala Laboratorium
5. Guru
7 Jenis Guru Bimbingan dan Konseling
8 Unit Kerja

KESESUAIAN DALAM TUGAS MENGAJAR (gunakan bolpoin)

No Jenis Data Isian
.
1 Mata pelajaran yang tertulis pada
sertifikat pendidik (bagi yang
memiliki sertifikasi pendidik)
2 Mata pelajaran yang diampu dalam
tugas mengajar
3 Jurusan Pendidikan S1(Strata 1)
4 Jumlah siswa yang dibimbing setiap 1. Semester II TP. 2021/2022 = ........ Siswa
minggu 2. Semester I TP. 2022/2023 = ........ Siswa

No Jenis/Kondisi Keterangan
.
1 Kondisi kesehatan selama satu 1. Sehat 2. Kurang Sehat 3. Tidak
semester sampai sekarang Sehat
2 Kehadiran guru di sekolah 1. >95 % 2. 90%-95 % 3. < 90 %
3 Aktifitas guru di Platform Merdeka 1. Topik yang
Mengajar (PMM) diselesaikan : ..................................
2. Banyaknya sertifikat PMM yang
diperoleh:.....
3. Aksi nyata yang diselesaikan :
..........................
Petunjuk Penilaian/verifikasi :
a. Verifikasi ini dilakukan melalui teknik wawancara, studi dokumen dan observasi
b. Pilih skor sesuai level kerja yang bisa dipenuhi, kemudian jumlahkan menjadi skor total, skor
maksimal 44 Nilai = (skor total/skor maksimal ) X 100
Rentang nilai 91-100 predikat A, 81- 90 predikat B, 71-80 predikat C, < 70 predikat D
c. Dokumen yang diperlukan adalah Kalender Pendidikan, Silabus, Rencana Pelaksanaan
Layanan (RPL), Program Tahunan, Program Semester, Program Bulanan, Program Harian,
Daftar siswa asuh, Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) dan Materi Layanan BK, vidio
pembelajaran, alat peraga, buku sumber, Buku Tamu, Buku Catatan Kejadian, Buku Layanan
Konseling , Catatan Sosiometri, Papan Data/Statistik Siswa, Buku Pelacakan Alumni, Laporan
Buku Peta Permasalahan Siswa hasil pengembangan profesi, rekaman pembelajaran, Link
internet terkait sharing praktik baik/pembelajaran, sertifikat /piagam dll.

1. Guru BK melaksanakan tugas pembimbingan dan konseling secara profesional.

( Dokumen : Kalender Pendidikan, Silabus, Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL), Program
Tahunan, Program Semester, Program Bulanan, Program Harian, Daftar siswa asuh, Angket
Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) dan Materi Layanan BK), BUKU
AGENDA/PELAKSANAAN LAYANAN.

SKOR CAPAIAN KINERJA

Melaksanakan layanan sesuai dengan kalender pendidikan, melaksanakan pembimbingan
4 sesuai RPL dengan menyesuaikan dinamika yang dihadapi, menyusun dan melaksanakan
program tahunan, bulanan, mingguan dan harian, melaksanakan pemetaan kebutuhan
peserta didik serta menyiapakan materi layanan yang kreatif sesuai kebutuhan peserta
didik.
Melaksanakan layanan sesuai dengan kalender pendidikan, melaksanakan pembimbingan
3 sesuai RPL dengan menyesuaikan dinamika yang dihadapi, menyusun dan melaksanakan
program tahunan, bulanan, mingguan dan harian, melaksanakan pemetaan kebutuhan
peserta didik
Melaksanakan layanan sesuai dengan kalender pendidikan, melaksanakan pembimbingan
2 sesuai RPL dengan menyesuaikan dinamika yang dihadapi, menyusun dan melaksanakan
program tahunan, bulanan, mingguan dan harian,
Melaksanakan layanan sesuai dengan kalender pendidikan, melaksanakan pembimbingan
1
sesuai RPL dengan menyesuaikan dinamika yang dihadapi,

2. Guru pembimbing melaksanakan kegiatan konseling . ( dokumen : RPL, Agenda/catatan

LAYANAN , laporan harian, mingguan, bulanan, tahuanan, laporan-laporan)
SKOR CAPAIAN KINERJA
 Guru pembimbing melaksanakan 9 - 11 kegiatan ( konseling individu, konseling
kelompok, bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, bimbingan kelas besar, konsultasi,
4 kolaborasi, alih tangan kasus, kunjungan rumah, advokasi dan konferensi kasus )
Guru pembimbing melaksanakan 6 - 8 kegiatan ( konseling individu, konseling
3 kelompok, bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, bimbingan kelas besar, konsultasi,
kolaborasi, alih tangan kasus, kunjungan rumah, advokasi dan konferensi kasus )
Guru pembimbing melaksanakan 3 – 5 kegiatan ( konseling individu, konseling
2 kelompok, bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, bimbingan kelas besar, konsultasi,
kolaborasi, alih tangan kasus, kunjungan rumah, advokasi dan konferensi kasus)
Guru pembimbing melaksanakan 1 - 2 kegiatan ( konseling individu, konseling
1
kelompok, bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, bimbingan kelas besar, konsultasi,
kolaborasi, alih tangan kasus, kunjungan rumah, advokasi dan konferensi kasus )

3. Guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi dan tindak lanjut hasil analisis
pelaksanaan bimbingan dan konseling ( Dokumen : Program, laporan dan tindak lanjut)
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi dan tindak lanjut hasil analisis
pelaksanaan bimbingan dan konseling secara sistematis, terstruktur, dan berkelanjutan
4
dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh siswa.
Guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi dan tindak lanjut hasil analisis
3 pelaksanaan bimbingan dan konseling dan berpengaruh siswa.
Guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi dan tindak lanjut hasil analisis
2 pelaksanaan bimbingan dan konseling dan belum berpengaruh siswa.
Guru pembimbing melaksanakan analisis hasil evaluasi
1

4. Guru pembimbing membuat administrasi pendukung pelaksanaan layanan konseling (

Dokumen: Buku Tamu, Buku Catatan Kejadian, Buku Layanan Konseling , Catatan
Sosiometri, Papan Data/Statistik Siswa, Buku Pelacakan Alumni, Buku Peta
Permasalahan Siswa dan buku-buku referensi/rujukan )
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru Pembimbing melayani tamu yang diundang /tidak, dengan baik dalam pemecahan
masalah peserta didik dan mendokumentasikan, Guru BK melakukan pemecahan
4
masalah setiap ada kejadian berkaitan dengan kebutuhan/maslah peserta didik, guru BK
memahami hubungan individu siswa dan hubungan sosial peserta didik denangan baik,
Guru BK melakukan pelacakan alumni dengan baik, guru Bk menggunakan rujukan
/referensi dalam melakukan layanan konseling
Guru Pembimbing menerima tamu yang diundang /tidak, dengan baik dalam pemecahan
3 masalah peserta didik dan mendokumentasikan, Guru BK melakukan pemecahan
masalah setiap ada kejadian berkaitan dengan kebutuhan/maslah peserta didik, guru BK
memahami hubungan individu siswa dan hubungan sosial peserta didik denangan baik,
Guru BK melakukan pelacakan alumni dengan baik,
Guru Pembimbing menerima tamu yang diundang /tidak, dengan baik dalam pemecahan
2
masalah peserta didik dan mendokumentasikan, Guru BK melakukan pemecahan
masalah setiap ada kejadian berkaitan dengan kebutuhan/maslah peserta didik, guru BK
 memahami hubungan individu siswa dan hubungan sosial peserta didik denangan baik,
Guru BK melakukan pelacakan alumni dengan baik,
Guru Pembimbing menerima tamu yang diundang /tidak, dengan baik dalam pemecahan
1
masalah peserta didik dan mendokumentasikan, Guru BK melakukan pemecahan
masalah setiap ada kejadian berkaitan dengan kebutuhan/maslah peserta didik

5. Guru pembimbing melaksanakan layanan konseling sesuai jadwal dan kebutuhan

dengan format layanan. ( Dokumen : agenda/catatan, laporan )
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru pembimbing melaksanakan layanan dengan 6 format layanan ( Individual,
4 Kelompok, Klasikal, Lapangan, Pendekatan Khusus/Kolaboratif, dan Jarak Jauh )
Guru pembimbing melaksanakan layanan dengan 5 format layanan ( Individual,
3 Kelompok, Klasikal, Lapangan, Pendekatan Khusus/Kolaboratif, dan Jarak Jauh )
Guru pembimbing melaksanakan layanan dengan 4 format layanan ( Individual,
2 Kelompok, Klasikal, Lapangan, Pendekatan Khusus/Kolaboratif, dan Jarak Jauh )
Guru pembimbing melaksanakan layanan dengan 3 format layanan ( Individual,
1
Kelompok, Klasikal, Lapangan, Pendekatan Khusus/Kolaboratif, dan Jarak Jauh )

6. Guru pembimbing menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling selama 1 tahun
dengan lengkap
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru membuat 7 laporan ( Laporan Kegiatan Mingguan Layanan Bimbingan dan
Konseling, Laporan Bulanan, Laporan Semester, Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK
Perorangan , Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK Kelompok, Daftar Peserta Bimbingan
4
dan Konseling Kelompok, Laporan Konseling )
Guru membuat 6 laporan ( Laporan Kegiatan Mingguan Layanan Bimbingan dan
Konseling, Laporan Bulanan, Laporan Semester, Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK
Perorangan , Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK Kelompok, Daftar Peserta Bimbingan
3
dan Konseling Kelompok, Laporan Konseling )

Guru membuat 5 laporan ( Laporan Kegiatan Mingguan Layanan Bimbingan dan

Konseling, Laporan Bulanan, Laporan Semester, Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK
2
Perorangan , Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK Kelompok, Daftar Peserta Bimbingan
dan Konseling Kelompok, Laporan Konseling )
Guru membuat 4 laporan ( Laporan Kegiatan Mingguan Layanan Bimbingan dan
Konseling, Laporan Bulanan, Laporan Semester, Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK
1
Perorangan , Laporan Pelaksanaan Pelayanan BK Kelompok, Daftar Peserta Bimbingan
dan Konseling Kelompok, Laporan Konseling )

7.Guru pembimbing memanfaatkan sarana prasarana yang ada dalam melaksanakan

layanan
SKOR CAPAIAN KINERJA
 Proses pembimbingan memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar
sekolah baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media yang berdampak
4 peningkatan mutu pembimbingan dan capaian hasil belajar siswa.

Proses pembimbingan memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar
sekolah yang berdampak peningkatan mutu pembimbingan dan capaian hasil belajar siswa.
3

Proses pembimbingan memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan di luar
sekolah baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai media yang belum
2
berdampak peningkatan mutu pembimbingan.

Proses pembimbingan belum semuanya memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai

1
media dan sumber belajar.

8. Guru menyusun perencanaan pembimbingan aktif, kreatif, dan inovatif dengan

mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan
konteksnya.
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru mampu: (1) menyusun RPL yang memfasilitasi seluruh siswa, menyenangkan
seperti: merancang penelitian sederhana, melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan
ide-ide siswa sendiri dan mengoptimalkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta
memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya, (2) menjelaskan
4
tahapan penyusunan RPL yang dibuatnya dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi
proses pembimbingan sebelumnya.
Guru mampu: (1) menyusun RPL yang memfasilitasi seluruh siswa, menyenangkan, yang
dapat dilihat dari aktivitas pembimbingan yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam
kegiatan pembimbingan dengan mengoptimalkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber
3
belajar, (2) menjelaskan tahapan penyusunan RPL yang dibuat berdasarkan ketentuan
yang berlaku.

Guru mampu: (1) menyusun RPL yang memfasilitasi seluruh siswa, menyenangkan, yang
dapat dilihat dari aktivitas pembimbingan yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam
2 kegiatan pembimbingan, (2) kurang sistematis dalam menjelaskan tahapan penyusunan
RPP yang dibuatnya.
Guru mampu menyusun RPL yang memfasilitasi seluruh siswa, menyenangkan, yang
1
dapat dilihat dari aktivitas pembimbingan yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam
kegiatan pembimbingan

9. Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan
kinerja secara berkala.
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti observasi
kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau
video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke teman sejawat yang difasilitasi
4
sekolah untuk perbaikan kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
 Guru melakukan perbaikan kinerja khususnya pembelajaran dalam pengembangan
kompetensi secara berkelanjutan setelah melakukan refleksi dan evaluasi diri dengan
3
membuat jurnal reflektif dan catatan harian.
Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri untuk perbaikan kinerja dengan membuat
2
catatan mengajar.
Guru tidak melakukan atau masih memerlukan bantuan dalam melaksanakan refleksi dan
1
evaluasi diri.

10. Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan,

keterampilan, dan wawasan.
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya
berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa yang
dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antar teman sejawat,
MGBK atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya
4 inovatif dan membagikan praktik baik kepada orang lain di dalam dan di luar sekolah baik
secara lisan maupun tulisan melalui berbagai media.
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya
berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa yang
dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antar teman sejawat,
3 MGBK atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya
inovatif dan membagikan praktik baik kepada teman sejawat di sekolah.
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang hasilnya
berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa yang
dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi antar teman sejawat,
2
MGBK atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya
inovatif.
Guru melakukan pengembangan profesi berdasarkan inisiatif sekolah yang hasilnya belum
berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa
1 dalambentuk kegiatan yang masih terbatas dan hasilnya belum dibagikan kepada orang
lain.

11. Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media yang kreatif dan
inovatif dalam pelaksanaan pembimbingan.
SKOR CAPAIAN KINERJA
Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media inovatif
dan kreatif yang dapat mendorong siswa aktif dan menyenangkan sesuai dengan tujuan
4 pembimbingan serta menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang
lain.
Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media inovatif
dan kreatif yang dapat mendorong siswa aktif dan menyenangkan sesuai dengan tujuan
3
pembimbingan.
Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media inovatif
dan kreatif yang dapat mendorong siswa aktif dan menyenangkan tanpa adanya kaitan
2
langsung dengan tujuan pembimbingan.
Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media yang
 1 tidak mendorong tercapainya tujuan pembimbingan.

Skor Total =
Nilai = ( Skor total/ skor maksimal ) X 100 =
Kesimpulan :

Kendal, Januari 2023

Mengetahui Guru yang bersangkutan,

Kepala Sekolah,

………………………….. …………………………..
NIP. NIP

PENGAWAS SEKOLAH SELAKU PETUGAS VERIFIKASI

No. Nama/NIP Tanda Tangan

………………………………….
1
NIP.