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Atualidades / Actualities

O JOVEM E SEU PROJETO DE VIDA


Andr Francisco Pilon *

PILON, A.F. O jovem e seu projeto de vida. Rev. Sade pbl., S. Paulo, 20 : 244-50, 1986. RESUMO: So apresentados alguns resultados de estudo sobre as percepes dos jovens quanto interao com os pais, companheiros e sexo oposto, alm de aspectos de seu projeto de vida. Os sujeitos estudados, da faixa etria de 14 a 21 anos, so alunos de trs estabelecimentos de ensino da rede estadual, no Municpio de So Paulo, SP (Brasil). UNITERMOS: Adolescncia Comportamento do adolescente. Psicologia do adolescente.

INTRODUO Os jovens que, na faixa etria dos 14 aos 21 anos, cursam o segundo grau na rede estadual de ensino e residem no Municpio de So Paulo, so beneficirios do maior nvel de escolarizao oferecido pelo Estado antes da barreira seletiva de ingresso ao ensino superior. Representam o contingente melhor situado na respectiva faixa etria que, na razo de 1 para 4, tm condies de estudar a nvel de segundo grau; dados do SEADE1 (1981) indicam que apenas 24% dos alunos que ingressam no primeiro grau chegam terceira srie do segundo grau de ensino. Nesse nvel, na rea da Sade teriam conhecimentos necessrios e suficientes para observao, compreenso, interpretao e ao consciente face sua prpria realidade, nos termos da proposta curricular para Programas de Sade (Secretaria da Educao 7 , 1979). Tendo em vista as necessidades biopsicossociais da faixa etria em questo e o fato de a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo estar desenvolvendo projeto junto a algumas escolas da Capital (Salomo e col.6, 1983), julgou-se oportuno aprofundar a investigao de alguns aspectos relevantes, cujos resultados foram apresentados em tese de doutorado**. A presente comunicao objetiva mostrar os aspectos mais importantes observados no estudo supramencionado. Como objetivos especficos, o estudo visou a descrever e comparar as percepes que rapazes e moas manifestam em relao a: a. aspiraes, interesses, valores e auto-imagem; b. interao com os companheiros; c. interao com os pais; d. interao com o sexo oposto e sexualidade. Na caracterizao dos sujeitos e definio dos objetivos especficos foram considerados os aspectos seguintes: 1. Caracterizao dos sujeitos: nvel e perodo escolar; idade e sexo; famlia efetiva; profisso dos pais; escolaridade dos pais; trabalhos dos sujeitos. 2. Aspiraes, interesses, valores e auto-imagem: - Significado da escolarizao, sob os aspectos: sentido da escola para a vida; importncia atribuda ao tempo de estudo, deveres e notas escolares; percepo do aproveitamento escolar; perspectiva de trabalho e estudo; prestgio atribudo ao trabalho e ao estudo; influncia da opinio dos professores sobre decises de vida e percepo do papel dos professores como fontes de informao sobre vida sexual e reproduo humana; Importncia atribuda a aspectos da rotida de vida, sob os aspectos: aparncia pessoal; alimentao, horrios de refeio; colegas, com-

* Do Departamento de Prtica de Sade Pblica da Faculdade de Sade Pblica da Universidade de So Paulo - Av. Dr. Arnaldo, 715 - 01255 - So Paulo, SP - Brasil. ** A tese de doutorado, intitulada "Desenvolvimento na adolescncia - sexualidade, interao com os pais, companheiros e sexo oposto. So Paulo, 1984", de autoria de A.F. Pilon, e apresentada Faculdade de Sade Pblica da USP em 1984, parte integrante do Projeto "Vida Familiar e Educao Sexual", realizado em convnio com a Organizao Mundial da Sade e Faculdade de Sade Pblica.

panhias, amizades; lazer, recreao, distraes, entretenimentos; perodo de permanncia fora de casa, horrios; gastos em objetos, roupas, uso de dinheiro; tempo de estudo, deveres e notas escolares; crena religiosa, freqncia a atos religiosos; ajuda nas tarefas domsticas; relacionamento com o sexo oposto; - Percepo do desenvolvimento pessoal, sob os aspectos: auto-imagem; expectativas para a vida; uso do tempo livre. 3. Interao com os companheiros: composio do grupo de companheiros; importncia atribuda ao grupo de companheiros; assuntos de conversao preferidos; percepo da influncia do grupo; percepo do desenvolvimento do melhor amigo. 4. Interao com os pais: participao atribuda aos pais face ao grupo de companheiros; controle atribudo aos pais sobre assuntos da rotina de vida;estilo educativo atribudo aos pais;percepo da qualidade da vida em famlia: interesse e ateno, afetividade, harmonia, compartilhamento de responsabilidade e apoio mtuo. 5. Interao com o sexo oposto e sexualidade: incio, durao, constncia, qualidade, importncia e prestgio do namoro; reao atribuda aos pais face ao namoro; iniciao sexual, valores e prestgio; sentimentos despertados pela sexualidade; expectativas face ao primeiro encontro, noivado e casamento; conhecimentos sobre reproduo humana e aspectos de sade; fontes atuais e fontes preferidas de informao sobre vida sexual e reproduo humana; influncia de terceiros no relacionamento com o sexo oposto.

Estando as agendas dos sujeitos pr-estabelecidas e controladas por currculos e horrios j fixados, metodologias de pesquisa-ao (Lewin4, 1951) demandariam projetos a mdio ou mesmo longo prazo, envolvendo decises e recursos fora de nossa rea de influncia e de difcil concretizao no sistema de ensino pblico, onde pouca oportunidade tm os alunos de participar na elaborao do contedo e forma de ensino. A metodologia lewiniana envolveria o desencadeamento de processo de mudana de percepes concomitante tomada de decises coletivas pelos prprios sujeitos no tocante a maneiras de sentir, pensar e agir, o que implicaria dispor de pessoal, tempo e condies de direito junto s escolas. Assim, optamos por elaborar o questionrio para coleta das informaes na forma de um roteiro para o dilogo dos jovens consigo mesmos, facilitando a tomada de conscincia e o relato de aspectos relevantes ao seu crescimento e desenvolvimento. Esses aspectos foram discutidos em grupo com os adolescentes, aps a aplicao do instrumento, compartilhando a experincia e reduzindo eventual ansiedade. A abordagem racional - ao nvel do consciente de aspectos afetivos e emocionais vinculados a experincias de vida demanda limiares de crescimento e desenvolvimento; percepes e significados somente esto disponveis, ao nvel do discurso conceitual, a partir do perodo das operaes formais (Piaget5, 1955); no possvel, antes dos 14 anos, produzir relatos fidedignos e consistentes sobre o prprio comportamento (Langner3, 1977). A expresso conceitual de percepes e significados, mediante resposta a um instrumento autoadministrado (questionrio), exige compreenso lgica e capacidade de distinguir alternativas ou hipteses; os jovens, na faixa etria dos 14 aos 21 anos de idade, com escolaridade de segundo grau, reuniram as condies necessrias para o estudo a nvel de conceitos, percepes e significados. Ao contrrio de testes projetivos, com estmulos ambguos, no questionrio o "quadro de referncia" para as respostas, indeterminado nas perguntas abertas, estava explcito nas perguntas fechadas, cabendo ao sujeito fazer um auto-diagnstico, avaliao ou julgamento em termos de evidncias subjetivas, o que exige compreenso do significado do material e desenvolvimento cognitivo ao nvel dos sujeitos estudados. A elaborao do instrumento, em termos de construo e contedo, correspondeu a um processo desenvolvido em trs estapas: 1. - redao das questes necessrias explicitao das variveis estudadas, na justa proporo de sua importncia para os objetivos da pesquisa;

Populao e metodologia Considerando o fato de o municpio da Capital compreender reas diferenciadas sob o aspecto scio-econmico, os estabelecimentos estaduais, a nvel de segundo grau, foram selecionados em reas de melhor e pior situao, face renda e escolaridade mdias das famlias residentes (dados para o primeiro grau levantados na prpria rede pela Secretaria de Estado8, 1981). No extremo superior obtivemos uma escola no bairro de Vila Madalena e, no inferior, duas escolas, uma em Vila Brasilndia, outra no Jardim Trememb, abrangendo a primeira os perodos diurno e noturno, a segunda o noturno e a terceira o diurno, ausente na segunda escola. Foram selecionadas, ao acaso, duas classes de cada srie e, em cada uma, realizado o censo dos alunos, abrangendo 24 classes e 689 alunos. Destes, 351 estavam matriculados na primeira escola (rea com famlias em melhor situao) e 338 nas duas ltimas (reas com famlias em pior situao, de acordo com os dados oferecidos pela rede).

2.- validao do instrumento por dois juris, um constitudo por especialistas em reas relacionadas educao e sade mental (pedagogia, sociologia, psicologia, psiquiatria) e outro integrado por adolescentes, da mesma faixa etria e escolaridade dos sujeitos; 3. - pr-teste do questionrio junto a uma classe de segundo grau da rede estadual de ensino, no pertencente amostra. O juri de especialistas foi composto por professores com responsabilidade de ensino e pesquisa em diferentes institutos de ensino superior de So Paulo, totalizando dez juizes, nmero indicado como ideal por Goode e Hatt 2 (1972). Suas observaes, por escrito, abrangeram: a) linguagem e construo das questes; b) pertinncia em relao s variveis em estudo; c) adequao do instrumento populao; e d) outros aspectos da pesquisa. A verso final do instrumento recebeu a homologao desse Juri. O juri de adolescentes, formado por doze estudantes, metade de cada sexo, cursando o segundo grau em trs escolas estaduais no abrangidas pela pesquisa, preencheu, individualmente, formulrio sobre a) inteligibilidade das questes; b) facilidade ao responder; c) adequao faixa etria; d) possibilidade de aplicao a nvel de segundo grau; e e) acrescentando comentrios adicionais por escrito e oralmente, em entrevista subseqente. Na ltima etapa realizou-se estudo-piloto, abrangendo 42 sujeitos (24 rapazes e 18 moas), visando ao pr-teste do instrumento, utilizando-se de uma classe de 2. srie do 2. grau, perodo noturno. Aps responderem ao questionrio, os alunos participaram de discusso conjunta sobre a experincia, intercambiando suas percepes a respeito das perguntas contidas no instrumento. Aps anlise das informaes colhidas, o questionrio, em verso final, foi aplicado nas trs escolas selecionadas segundo o mesmo procedimento do pr-teste: aps responderem s perguntas por escrito, os sujeitos participaram de discusses conjuntas, coordenadas por psiclogos, focalizando a temtica abordada. Por ter correspondido a necessidades, interesses e motivos especficos da adolescncia e pelas suas caractersticas de construo, o questionrio manteve o interesse dos sujeitos ao longo do tempo necessrio para sua aplicao (60 a 90 min.). A discusso conjunta com os unos levou tempo equivalente, permitindo a realizao do trabalho de campo no perodo normal de aulas, com a anuncia e colaborao dos professores. O instrumento exigiu reflexo sobre situaes carregadas de valores e afetos, envolvendo aspectos de identidade, auto-estima e eventuais conflitos, mais ou menos conscientes. Como roteiro para reflexo sobre experincias de vida, forneceu parmetros em relao a elas; de forma heurstica, re-

velou alternativas, canalizou percepes e permitiu aos sujeitos organizarem seu universo conceitual face s questes. Nas discusses conjuntas, o compartilhamento das percepes, a verbalizao de eventual ansiedade, funcionaram como experincia positiva sob aspecto psicopedaggico. Os sujeitos, j a partir do preenchimento do questionrio, sentiram-se valorizados como pessoas, muitos deles registrando, no verso da ltima pgina, depoimentos favorveis e encorajadores face pesquisa realizada. O cronograma de trabalho foi estabelecido de comum acordo com os diretores das trs escolas, previamente entrevistados e informados sobre os objetivos da pesquisa, nos termos da carta-circular ao aluno que acompanha e introduz o questionrio elaborado e cuja aplicao, aps exame, autorizaram. O trabalho de campo abrangeu o final de agosto e o incio de setembro de 1982, no que concerne aplicao do instrumento. CONCLUSES GERAIS Em um sentido amplo, o processo de maturao psicossocial dos jovens abrangidos pela pesquisa correspondeu quele esperado em nossa cultura. O estudo, o trabalho, a vida familiar e de grupo, as relaes com o sexo oposto e as atividades de lazer so valorizados pelos adolescentes. Em geral possuem uma auto-imagem positiva, buscam equilbrio e realizao pessoal, em termos de maturidade emocional e social (amor, trabalho, relacionamento consigo mesmos e com os demais). Em sua maioria se beneficiam do apoio dos pais no processo de crescimento e desenvolvimento biopsicossocial, predominando uma harmonia bsica no relacionamento entre pais e filhos, segundo a percepo destes. Os pais influenciam os jovens em relao educao, profisso, trabalho, uso do dinheiro e religio (as mes influenciando as moas no relacionamento com o sexo oposto). O grupo de companheiros exerce influncia principalmente sobre lazer e entretenimento (e no relacionamento com o sexo oposto, no caso dos rapazes). Existe afirmao pessoal diante do grupo, especialmente quanto s moas, sendo pequena a proporo de jovens que consideram ter sido levados a erro por presso do grupo ou ser motivo de desacordo entre os pais (15%). Ambos os sexos valorizam no relacionamento com o sexo oposto o intercmbio afetivo e de idias. Na escolha recproca, qualidades de carter, levando ao respeito mtuo, so citadas ao lado do amor e compreenso. A intimidade fsica de natureza sexual assinalada apenas por pequena parcela dos sujeitos em relao ao contexto do namoro (rapazes, 19,6%; moas, 11,6%), embora entre os rapazes 73,2% referem experincia sexual, possivelmente em diferentes contextos.

Sob aspectos de sade mental e social, alguns resultados podero causar maior preocupao face a uma parte dos jovens estudados. Assim, 36,7% e 28,2%, respectivamente, sentem ou que o pai ou que a me no acolhem favoravelmente seus companheiros; 20,7% afirmam que os pais no aprovariam certas amizades; 15% cedem a presses do grupo de companheiros. Dos rapazes e moas, 45,7% e 46,9% vem o pai e 31,1% e 34,6% vem a me, respectivamente, como pessoas imprevisveis, indiferentes, crticas ou punitivas em relao aos filhos; 20% assinalam indiferena ou autoritarismo nos pais e 19,6% apontam desarmonia bsica na famlia. Na rea da reproduo humana a informao dos jovens incompleta e agrava-se quando se refere ao sexo oposto (em que mais falha). Entre os sujeitos, a proporo de iniciao sexual foi de 5,8 rapazes para cada moa (em outras regies do mundo, como se verifica na Europa, a proporo de rapazes tende a baixar e a de moas a elevar-se, permanecendo, em geral, abaixo de 50% dos casos). Grande parte dos jovens pesquisados associaram sexualidade sentimentos positivos - amor, alegria, prazer, naturalidade, espontaneidade, tranqilidade, confiana, xito -; contudo, medo, insegurana, vergonha e sofrimento foram citados por parte das moas, e ansiedade, obrigao e perda de inocncia por parte dos rapazes. Os pais foram preferidos pelos jovens como fonte de informao em matria de sexualidade e reproduo humana, mas como fontes atuais (exceo da me, em relao s moas), deixam de preencher um espao que lhes reservado pelos filhos.

As moas se diferenciam dos rapazes em relao a quase todas as variveis estudadas (ver Tabela); nota-se a discriminao de que se sentem alvo face ao estilo educativo atribudo aos pais: as moas sentem-se mais controladas do que os rapazes no tocante sua rotina de vida, esto menos satisfeitas em relao ao interesse e ateno que recebem de ambos os genitores, apontam reaes imprevisveis dos pais face a aes consideradas incorretas e tendem a rejeitar o modelo educativo da famlia de origem em relao futura famlia. Nos demais aspectos o sexo feminino leva vantagem em relao ao masculino: as moas atribuem maior importncia a diferentes aspectos da rotina de vida, tm melhor auto-imagem face a seu desenvolvimento pessoal, incluindo crescimento fsico, desempenho escolar, responsabilidade pessoal, preocupao religiosa e, naturalmente, atrao para o sexo oposto. Percebem a melhor amiga com caractersticas semelhantes, exceo feita interao familiar, item em que os rapazes assinalam melhor condio para o melhor amigo.

AGRADECIMENTO Profa. Dra. Ruth Sandoval Marcondes, coordenadora do Projeto "Vida Familiar e Educao Sexual" que deu origem tese de doutorado e cujos resultados sucintos encontram-se nesta comunicao.

PILON, A.F. [Youth and its project of life ]. Rev. Sade pbl., S. Paulo, 20 : 244-50, 1986. ABSTRACT: Some aspects of the investigation of young people's perception concerning their relationships with parents, peer group, members of the opposite sex, sexuality and other related issues are presented. The youngsters, aged 14 to 21 years, of three public schools of the city of S. Paulo, Brazil, were studied. UNITERMS: Adolescence. Adolescent behavior. Adolescent psychology.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 1. ANURIO ESTATSTICO DO ESTADO DE SO PAULO: 1981. (Fundao SEADE). So Paulo, 1982. 2. GOODE, W.J. & HATT, P.K. Mtodos em pesquisa social. So Paulo, Editora Nacional, 1972. 3. LANGNER, T.S. et al. The epidemiology of mental disorder in children: implications for community psychiatry in the comunity. In: Serban, G. & Astrachan, B. New trends of psychiatry in the community. Cambridge, Mass., Bellinger Publ., 1977. p. 69-109. 4. LEWIN, K. Field theory in social science. New York, Harper and Row, 1951. 5. PIAGET, J. The psychology of inteligence. London, Routledge and Kegan Paul, 1955. 6. SALOMO, C. L. et. al. Alguns aspectos do crescimento e desenvolvimento humanos relativos sexualidade. In: Congresso Paulista de Sade Pblica, 2./ Congresso Nacional da ABRASCO, 1., So Paulo, 1983. Resumos. So Paulo, 1983. p. 45. 7. SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO. Assessoria Tcnica de Planejamento e Controle Educacional. Plano trienal para 1980-1982. So Paulo, 1979. 8. SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO. Assessoria Tcnica de Planejamento e Controle Educacional. Projeto nvel scio-econmico: um estudo da famlia dos alunos do 1. grau da rede escolar estadual. So Paulo, 1981. Recebido para publicao em 08/02/1986 Aprovado para publicao em 21/03/1986