AVANCES Y DESACIERTOS DE PROYECTO EDUCATIVO LOCAL (PEL) CANAS 2011

I. COMUNIDAD EDUCADORA y Logros: Para mejorar los servicios educativos en la provincia, la comunidad de aprendizaje; donde hacen nexos los padres de familia y autoridades locales, participan directamente, a travs de Consejo Educativo Institucional(CONEI), Junta Directiva o Asociaciones de Padres de Familia, Escuela de Padres y entre otros actividades como la lectura por el placer. Actividades que no slo son el compromiso y la voluntad para participar sino tambin en la toma de decisiones sobre los destinos de la institucin y la calidad educativa. Dentro del fortalecimiento de la organizacin de la sociedad educadora, se realiza actividades culturales: juegos florales estudiantiles; concursos orales, escritos de los estudiantes y padres de familia en cada institucin y aula. Recreativas; como deportes, salidas de visita al campo y lugares de inters y ambientales: referidos a uso y cuidado al medio ambiente. A este tiempo, Canas ya tiene radio emisoras; donde la sociedad educadora, participa libremente y emite opiniones para fortalecer la labor educativa que se cumple dentro del sector educacin. La UGEL- Canas, participa a travs de Escuela del Aire, de donde hace conocer las diferentes actividades que realiza la institucin y en el mismo, alcanza informacin para ayudar a mejorar la formacin de los estudiantes de la provincia. y Dificultades: No todos los estudiantes que tiene necesidades especiales en educacin est incorporados en una institucin educativa acorde para el desarrollo de sus capacidades psico afectivas, sino, la provincia de Canas, tiene una sola institucin que brinde de acuerdo a las necesidades e interese de los estudiantes. En las instituciones educativas que se atiende; los docentes poseen escasa capacitacin y conocimiento de las dificultades de aprendizaje de los alumnos especiales. Las instituciones conocen bien que, es indispensable incorporar a los sabios(yachaq) en las diferentes actividades extra curriculares, quienes son slo deben trabajar en la afirmacin cultural, sino enseando artes, tcnicas y entre otras para ofrecer a los estudiantes una formacin integral. Y esta es lo que no se hace. Lamentablemente, existe las imgenes vertidas por la televisin, que distorciona los valores de los pobladores andinos con programas nada educativos que slo ; emiten contravalores, violencia, morbosidades y otros; que los estudiantes repercute negativamente en la provincia. y Tareas: Implementar mesas de dilogo por la educacin. Fortalecer espacios de recreacin con los padres de familia y autoridades Ampliar servicios educativos (en distritos) instituciones educativas de atencin especial. Incorporar a los Yachaq a las instituciones educativas. ROL DEL DOCENTE EN LA PROVINCIA y Logros:

II.

III.

En cumplimiento a los objetivos, polticas y medidas implementadas del Proyecto Educativo Local de Canas, en el presente ao, se hizo la capacitacin en el manejo de la diversificacin curricular y estrategias metodolgicas de aprendizaje; con ponentes y profesionales de amplia trayectoria del MED e invitados de la Regin del Cusco, la misma que se realiz a los tres primeros das del mes de marzo, el evento tuvo alcance a todos los docentes de Educacin Bsica Regular (EBR) y con material oportuno y adecuado(dossier y CDs)en informacin. Dentro del marco de Programa Estratgico de Logros de Aprendizaje (PELA), los docentes tienen una permanente y actualizada capacitacin en el manejo de programaciones curriculares, partiendo de la cultura y expresin local, para tal efecto, se inician a realizarse las pasantas de docentes entre instituciones educativas dentro del programa implementado. La misma que se enfatiza, la participacin directa de los profesores acompaantes en: visitas dirigidas de observacin, sesiones compartidas con docentes de aula, y ofrecimiento permanente en asesora pedaggica. En el programa de Educacin Intercultural Bilinge (EIB), viene desarrollndose dentro de la Provincia; considerando que el 86% de instituciones educativas son bilinges (fuente de informacin: censo escolar 2010) en aspectos de fortalecimiento de capacidades en los docentes en el manejo de tratamiento lingstico y aplicacin de estrategias metodolgicas en la aplicacin de cartillas auto instructivas en segunda lengua (castellano). Equipo de docentes en formacin EIB, vienen desarrollando materiales de recuperacin de identidad cultural y lingstica, mediante la propuesta del Ministerio de Educacin, a cargo de la Prof. Maritza Nuonca. y Dificultades: Un porcentaje considerable de docentes que teniendo formacin, capacitacin en EIB, no realizan labor efectiva con los estudiantes, en la aplicacin de tcnicas y estrategias de primera ni de segunda lengua. Carencia de espacios de liderazgo y de investigacin con participacin de estudiantes y docentes del mbito de la Unidad de Gestin Educativa Local de Canas. y Tareas: Implementar programas de pasantas entre docentes e instituciones educativas. De la misma, tiene programado realizar el II concurso de Innovaciones Pedaggicas, donde participaran los docentes de Educacin Bsica regular. Implementacin de equipos de investigacin e innovacin pedaggica dentro del mbito de la UGEL- Canas. GESTION EDUCATIVA y Logros: Fortalecimiento de las siete (7) Redes Educativas Institucionales (REI) dentro del mbito de la Unidad de Gestin Educativa Local de Canas, entre ellas se cita: Red Educativa de Qorilazo, Red Educativa de Tupac Amaru, Red Educativa de Quehue, Red Educativa de Hampatura, Red Educativa de Yanaoca Qollana, Red Educativa de Pampamarca y Red Educativa de Mosocllacta. Faltando organizar la Red Educativa de 4 de noviembre. Espacios como esta, se implementan para realizar labores de inter-aprendizaje, organizacin y formulacin de currculum diversificado y entre otros. Con la finalidad de mejorar la calidad de servicios educativos hacia los estudiantes.

IV.

El reconocimiento de las Redes Educativas Institucionales, a travs de resolucin directoral; a todos los Coordinadores de REI y miembros integrantes. Dentro de la gestin institucional, se lanz, la capacitacin a los seores Directores de instituciones educativas en: censo escolar, mantenimiento de local escolar, aplicacin del programa SIAGIE y el cumplimiento de Directiva que se emiten a travs de la UGEL- Canas. Algunos Directores de instituciones educativas, realizan gestin a las municipalidades provinciales y distritales y gobiernos regionales; para edificar y renovar las construccin de sus locales escolares. y Dificultades: Falta desarrollar capacidades a los Directores y docentes en la actualizacin y evaluacin de Proyectos Educativos Institucionales(PCI), Proyectos Curriculares Institucionales(PCI) , Proyecto de Innovacin Pedaggica (PIN), instrumentos que deben indispensablemente viabilizar la marcha y los destinos de la institucin educativa. y Tareas: Formular estndares de evaluacin para medir los resultados de la gestin educativa de las instituciones educativas. Implementar talleres de capacitacin en gestin institucional de las instituciones educativas. Implementar en las REI, la gestin institucional y pedaggica. OPORTUNIDAD PARA TODOS Y TODAS y Logros: La creacin por ampliacin y cobertura de doce(12) instituciones educativas de nivel inicial: Kayno, Ausanta, Jalcco, Totora, Pataquea Paracas, Choccayhua, Ccomayo, Hanansaya Qollana, Puna Vaquera, Chuccchucalla, Canccayllo y Surimana. La finalidad de la ampliacin es para dar mejor servicio educativo a los nios 3 a 5 aos de edad, que slo fueron cubiertos por animadoras de PRONOEI. Implementacin de la R.D. N 345-2010-ED. Donde indica sobre la matrcula escolar tiene carcter obligatorio y a responsabilidad del padre de familia y/o tutor, a todos los Directores y docentes de las instituciones educativas del mbito de la Unidad de Gestin educativa Local de Canas, en una reunin macro. Apoyo de instancias como PRONAA, con alimentacin, consistente en desayunos y almuerzos escolares al cien por ciento de estudiantes de nivel inicial y primaria. Y el programa de JUNTOS, apoya en la matrcula de todos sus hijos en edad escolar, la permanencia de ellos, en poseer los tiles escolares, cumplimiento de su asistencia y mejoramiento en el nivel de aprendizaje. y Dificultades: Las instituciones educativas urbanas y rurales en la provincia, sufre descenso en la cantidad de matriculados, razn por la cual, los docentes en sus aulas cuentan menos de treinta nios matriculados y asistentes. y Tareas: Se requiere la creacin de instituciones educativas para nios con necesidades especiales y mayor presupuesto para los profesionales para su atencin. Firmar convenio con la UNSAAC filial Canas, para que los docentes incentiven, motiven y finalmente implementen proyecto con caractersticas en agricultura y ganadera.

V.

Desde AGPI, se tenga que promover y establecer estndares de calidad educativa, dentro del marco de educacin intercultural bilinge. IDENTIDAD CULTURA E INTERCULTURALIDAD y Logros: La puesta en prctica de las experiencias de algunos docentes bilinges en las instituciones educativas, se tiene trabajando los profesores de aula de nivel inicial y primario con una diversificacin curricular acorde a la cultura local, a las necesidades e inters de los estudiantes, a demandas de los padres de familia y al contexto local. As mismo, implementan con los instrumentos necesarios de tratamiento de lenguas; como diagnstico psico lingstico y socio lingstico, donde se identifica el uso de la lengua en contexto familiar, comunal, dentro de la actividad ldica y de la institucin educativa. Todo ello, con el objetivo, de que el currculum est al servicio de los estudiantes con pertinencia cultural y lingstica. Las programaciones curriculares de corto alcance, se evidencia el trabajo comprometido, cual es, el de valorar la lengua materna(quechua). Se evidencia tambin el empleo de las Guas Metodolgicas y la apl cacin de i textos escolares del Ministerio de Educacin. Desde la UGEL- Canas, se emiten las Directivas de juegos florales, festivales folklricos en cuatro(04) lugares distinto: machu pucara, machu llaqta, qeswachaka y qaraawi, donde los estudiantes los profesores y estudiantes de diferentes niveles y modalidades participan en los concursos normados de la instancia intermedia. y Dificultades: El desacierto es que muchos docentes que han tenido no slo la formacin inicial dentro de la Educacin Intercultural Bilinge y dentro de la UGEL- Canas, sin tambin, la formacin continua, ha sido priorizado por la institucin, dentro del marco de Proyecto de Educacin en Areas Rurales(PEAR), capacitados como por Instituto Superior Pedaggico de Tinta, JICA y PRONACAP, desvanecen toda capacitacin o informacin respecto a que la educacin sea una transformacin de las comunidades andinas, no realizan trabajos en cultura y lengua de los estudiantes, so pretexto, de que los padres de familia solicitan que la enseanza sea en castellano y que no debe seguir habiendo la dominacin y discriminacin por la lengua y cultura. Estos profesores no entienden la real dimensin de la propuesta de EIB. y Tareas: Socializar con los docentes de aula, sobre la propuesta y programa de Educacin Intercultural Bilinge. Fortalecer equipos de investigacin docente dentro del marco de EIB. La UGEL- Canas, promover concursos de producciones de textos, expresiones orales para difundir la cultura y la lengua quechua.