T3-AKSI NYATA

PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN PEMBELAJARANNYA

“STRATEGI PEMBELAJARAN TEMATIK MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIC

KELAS 4B DI SDN 02 PANGONGANGAN KOTA MADIUN”

Nama : Ilham Brilian Setyabrata

NIM : 2202114381

Kelas : 22.1 SD-B

PROFILING PESERTA DIDIK

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang mudah saya lakukan, saya
menemukan permasalahan yang dialami oleh peserta didik dalam mata pelajaran Matematika
dan Bahasa Jawa dan PKn. Dalam Mata pelajaran Matematika mereka sudah menamakan
mindset jika Matematika itu sulit dan rasa ingin tahu siswa mengenai pelajaran Matematika itu
rendah. Akhirnya mereka sulit untuk memahami materi yang diajarkan oleh guru. Sedangkan
untuk pelajaran Bahasa Jawa mereka menganggap sulit karena dalam kesehariannya sering
menggakan Bahasa Indonesia. Untuk PKn mereka menganggap pelajaran itu sulit dipahami.

Contoh strategi yang bisa diterapkan dalam pembelajaran Matematika dan PKn :

Materi : Tema 4, Sub Tema 3, Pembelajaran 2 ( Luas segi 3, Pancasila )

Aklasan : Model pembelajaran ini bisa digunakan untuk membuat siswa aktif

Lngkah-langkah :

• Berdiskusi
1. Di awal kegiatan, guru membawa gambar seorang nelayan.
2. Guru bertanya kepada siswa apa saja yang dilakukan oleh seorang nelayan? Nilai-nilai
apa saja yang bisa kita contoh dari mereka?
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab secara bergantian.
4. Secara individu siswa diminta untuk membaca cerita
5. Guru membahas pertanyaan tersebut di depan kelas. Siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya.
• Berlatih
1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.
2. Guru menunjukkan simbol sila ketiga.. Siswa menjawab secara bergantian.
3. Siswa mengamati simbol sila ketiga Pancasila. Siswa mencari informasi tentang arti
lambang sila tersebut dari berbagai sumber. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut.
4. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan tersebut. Guru menunjuk salah satu
kelompok.
5. Siswa menukarkan jawabannya kepada temannya. Guru berkeliling mengecek
pekerjaan siswa.
6. Siswa akan bereksplorasi tentang luas segi tiga.Siswa akan bekerja secara berpasangan.
7. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan pasangannya. Guru
membimbing siswa untuk menuliskan simbol, mengamati hasil percobaan, dan menarik
kesimpulan dengan teliti.
8. Siswa diminta untuk berganti pasangan. Dengan pasangan baru siswa diminta untuk
saling menyampaikan hasil eksplorasinya. Siswa saling memberikan masukkan pada
pekerjaan temannya. Siswa berganti pasangan sebanyak 2 kali.
9. Siswa diminta untuk kembali duduk dengan pasangan semula untuk mendiskusikan
masukkan dari temannya.
10. Diskusi kelas. Guru membahas satu persatu pertanyaan. Guru menuliskan setiap simbol
dengan cermat. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan masukkan.
11. Siswa juga diminta membaca kesimpulan yang ada di buku siswa
12. Guru menguatkan
13. Guru bertanya kepada siswa, apakah ada cara berbeda untuk menemukan rumus
persegi. Siswa diminta untuk kembali berdiskusi dengan pasangannya untuk
bereksplorasi menemukan cara yang berbeda mencari luas segi tiga. Guru memotivasi
siswa untuk berpikir kreatif menemukan cara-cara yang berbeda.
14. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk maju ke depan menjelaskan cara
berbeda yang telah ia temukan. Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap
cara yang ditemukan. Guru menyampaikan kepada siswa untuk terus berani mencoba
berpikir kreatif menemukan cara-cara berbeda.
• Berkreasi
15. Siswa Guru menyampaikan bahwa seorang nelayan menggunakan perahu untuk
memancing
16. Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan saat menggambar.
17. Siswa menggambar bertema nelayan.
18. Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan kreatif. Guru memotivasi siswa
untuk percaya diri membuat sesuai dengan daya cipta masing-masing dan sesuai dengan
tema.
19. Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya. Guru menyampaikan bahwa
komposisi warna dan kerapian perlu diperhatikan.
20. Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada temannya. Siswa saling
memberikan masukkan.
21. Guru memberikan apresiasi dan masukkan kepada karya siswa. Semua karya yang
dihasilkan akan dipajang di papan pajang atau jendela. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk memberikan nama, hari, dan tanggal untuk karyanya.
• Refleksi dan menyimpulkan pembahasan