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EL LENGUAJE HUMANO / 3

El Lenguaje Humano

LXICO FUNDAMENTAL PARA LA INICIACIN LINGSTICA

LUIS A. GMEZ MACKER MARIANNE PERONARD THIERRY

EDICIONES UNIVERSITARIAS DE VALPARASO


PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO

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Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblicos.

Luis Adolfo Gmez Macker y Marianne Peronard Thierry, 2004 Inscripcin N xxxxxxxxxx ISBN xxxxxxxxx Tirada de 400 ejemplares Derechos Reservados

Ediciones Universitarias de Valparaso


Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Calle 12 de Febrero 187, Valparaso Fono (32) 273087 - Fax (32) 273429 E.mail: euvsa@ucv.cl www.euv.cl Jefe de Diseo: Guido Olivares S. Asistente Diseo: Mauricio Guerra P. Portada: Carolina Irarrzabal V. Diagramacin: Gonzalo Hormazbal R. Correccin de Pruebas: Osvaldo Oliva P. Impreso en Salesianos S.A. HECHO EN CHILE

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IN MEMORIAM

Cuando la presente obra se encontraba


en las etapas finales de su impresin, debimos sufrir la prdida de uno de sus autores, el profesor don Luis Adolfo Gmez Macker. Uno de sus ms caros sueos era poner la terminologa especializada al alcance de personas interesadas en el lenguaje, no necesariamente expertos en lingstica. Tena la certeza de que esta herramienta les abrira un camino hacia un tema que a l le resultaba fascinante. Por eso este libro representa un sueo cumplido.

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PRLOGO

Este volumen dedicado al lenguaje humano, que ahora se publica con la formalidad que corresponde, ya fue impreso en 1988 en una versin offset provisoria y reducida por la Universidad Catlica de Valparaso, segn consta en la inscripcin de Derechos Reservados N 71035. Tal edicin no sali a la venta y se destin al servicio de nuestra docencia universitaria tantro de pregrado como de posgrado. Fue lectura recomendada para nuestros alumnos y colaboradores y circul incluso en algunos cursos y diplomados de perfeccionamiento. Esa edicin est agotada. Ya en 1988 era el resultado de casi 10 aos de estudio, seleccin de materiales y lecturas comentadas de decenas y decenas de obras especializadas de la ms diversa ndole, convirtindose esta metodologa en una manera provechosa de intercambio y formacin comunitaria en el Departamento de Lingstica sistemtica y por muchos aos. En esas lecturas comentadas de los clsicos de las ciencias del lenguaje fuimos todos muchos ordenando ideas, comparando teoras, precisando conceptos, recogidas de las obras de nuestros principales maestros, cuyos nombres aparecen en el transcurso de la obra. Nuestra vocacin por la docencia nos llev a pensar en la conveniencia de divulgar estos conocimientos a la manera de un diccionario, de fcil lectura, sin complicaciones tcnicas formales, destinado a profesores y estudiantes universitarios de distintas especialidades que se interesaran por las cosas del lenguaje. Pensamos que, incluso, podra ser un buen material de apoyo para alumnos y docentes del sistema escolar, desprovistos, en general, de tales recursos.

Ante la cantidad de proyectos de reformas educacionales propuesta por aquellos aos, nos pareci oportuno esperar tiempos ms apropiados para concretar nuestro proyecto. Finalmente hemos decidido publicar este libro luego de haber actualizado muchas de sus entradas y ampliado su contenido con ms de doscientos cincuenta vocablos, tomando en consideracin algunas de las ltimas reformas auspiciadas por el Ministerio de Educacin. Un libro como este nunca est concluido. Hoy ms que nunca, tal vez sea importante definir, precisar conceptualmente, aquello de lo cual se habla o se discute cuando se conversa y se pretende llegar a algn entendimiento, sobre todo a propsito de las cosas del lenguaje. Todo lo dicho en el primer prlogo, en 1988, vale tambin en la actualidad. Nuestro inters como autores estuvo entonces y sigue estando ahora en colaborar con quienes desean ahondar y conocer mejor el lenguaje humano, una de las principales si no la primera de las creaciones del hombre. A este tema, tan cotidiano y comn y, sin embargo, tan poco conocido y apreciado, hemos dedicado toda nuestra vida universitaria. Ojal podamos todava seguir intercambiando ideas y reflexiones acerca de esta maravilla, cuyo conocimiento nos ayudar sin duda a apreciar mejor la naturaleza misma de su creador. Los autores Valparaso, marzo de 2005

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SMBOLOS Y ABREVIATURAS UTILIZADOS

// [] () <> ## > < + = * /

abl. adj. adv. art. aux. conj. C.C. C.D. C.I. dat. det. Ej.: Ejs.:

Notacin de fonema notacin de sonido, fono, alfono elemento optativo notacin de algrafo cita textual, nombre sentido, significado lmites fnicos se convierte en viene de se re-escribe como transformacin signo cero presencia de rasgo; concatenacin ausencia de rasgo; partcula pre o postpuesta; distinta acepcin igual a llamada oposicin, contraste remite a una entrada que incluye la acepcin del trmino remitido ablativo adjetivo adverbio artculo auxiliar conjuncin complemento circunstancial complemento directo complemento indirecto dativo determinativo ejemplo, ejemplos, etc.

F.N. F.V. fem. f., func. fut. gen. ind. interj. interrog. masc. N. O. perf. pers. pl/plur. poses. pred. pres. pret. prep. pron. P. relat. sin. sing. sub. S. S.N. S.V. V. V. vs.

frase nominal frase verbal femenino funcin futuro genitivo indicativo interjeccin interrogativo masculino nombre sustantivo oracin perfecto persona, personal plural posesivo predicado presente pretrito preposicin pronombre predicado relativo sinnimo singular subjuntivo sujeto sintagma nominal sintagma verbal verbo (en esquemas) vase versus, opuesto a

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A, a. Primera grafa del alfabeto castellano, denominada a. Transcribe el fonema voclico /a/. ABECEDARIO. Palabra formada mediante la combinacin de los nombres castellanos de algunas grafas (a, be, ce, de). //2. Serie ordenada de las letras o grafas de un idioma. //3. Cartilla para aprender las grafas. //4. Representacin grfica del sistema fonolgico de un idioma. De hecho, no existe en las lenguas histricas una correspondencia total entre cada fonema y las letras o grafas del abecedario que los representan. V. alfabeto. ABLATIVO. Subclasificacin de la categora gramatical de caso. sase para expresar relaciones diversas comprendidas bajo la denominacin de complemento circunstancial. En latn, se manifiesta mediante las desinencias de algunas palabras variables y el uso de preposicin. Ejs.: cum amico meo, con mi amigo; in illo tempore, en aquel tiempo; ex ctedra, desde la ctedra. ABREVIATURA. Forma reducida que presentan ciertas palabras o frases fijas de la lengua oral cuando se escriben. Ejs.: Sr. por seor; D. por Don; Ud. por usted; a.C. por antes de Cristo; a.m. por ante meridiano; Ca. por Compaa; Ilmo. por Ilustrsimo; pg. por pgina; m. por metro; v.b. por visto bueno. V. sigla. ABSTRACCIN. Accin de separar mentalmente las cualidades de un objeto o grupo de objetos para concebirlas como nociones en s mismas sin sustento sensible. //2. Conceptos resultantes. Se pueden ordenar en escalas jerrquicas de diversos grados de abstrac-

cin de tal modo que mientras ms abstracto sea el concepto, menor ser su intencin (conjunto de rasgos que lo definen) y mayor su extensin (cantidad y diversidad de entes sensibles que abarca). El vocabulario que adquieren los nios en forma natural y espontnea corresponde, en sus primeros aos de vida, a un nivel de abstraccin que E. Rosch denomina bsico. Por ejemplo, caballo y no perchern u overo que son conceptos ms especficos, ni cuadrpedo ungulado, ms abstracto. Estos conceptos tanto los ms especficos como los ms abstractos el nio los aprende, segn Vygotsky, gracias a la enseanza sistemtica que le proveen sus maestros. ACCIDENTE GRAMATICAL. Variacin o flexin que afecta la terminacin de ciertas clases de palabras calificadas por ello de variables. Expresa alguna categora gramatical. Ejs.: perr-o, -a, -os, -as. ACCIN DRAMTICA. Conjunto de acontecimientos que encadenan las situaciones dramticas en una obra literaria. //2. Conjunto de gestos o movimientos usados por los actores en escena para acompaar el texto. ACENTO. Elemento fnico o grfico de diversos tipos que caracterizan cada idioma. Se distinguen tres clases principales de acentos: prosdico, grfico y diacrtico. //2. Inflexin de la voz y peculiaridades del habla de una persona, producidas por la trasposicin de hbitos articulatorios de una lengua o dialecto a otro. Se habla entonces, por ejemplo, de acento sureo, acento alemn.

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ACENTO DIACRTICO. Clase de acento grfico sin valor fontico, pero de carcter distintivo. Se utiliza para dejar constancia de funciones diferentes cumplidas por pares homnimos de palabras. Ejs.: este (adj.) libro me gusta; ste (sust.), no; quin (pron. interrog.) vino?; no sabe quin (pron. relat.) vino. Aun cuando los monoslabos no se acentan, en general, varios de ellos llevan acento diacrtico por la razn sealada. Ejs.: s (pron. o adv.), si (sust. o conj.); l (pron. pers.), el (artculo); t (pron. pers.), tu (adj. poses.); t (sust.), te (pron. pers.); d (verbo), de (preposicin). ACENTO GRFICO. Rasgo de escritura (grafismo) que se coloca sobre una de las vocales de la slaba acentuada prosdicamente con acento primario. Ejs.: sultn, crcel,mrgenes. El acento grfico, en castellano, se relaciona con el prosdico. Es necesario conocer las reglas de acentuacin grfica del castellano porque presentan caractersticas propias. En general y salvo excepciones, se acentan slo las palabras agudas terminadas en vocal y en consonante -n o -s; las palabras graves terminadas en consonante que no sea -n o -s; las palabras esdrjulas y sobresdrjulas. Sin.: acento ortogrfico; acento pintado o tilde. ACENTO PROSDICO. Conjunto de rasgos fnicos mediante los cuales se destaca un determinado segmento de la cadena sonora. Duracin, intensidad, altura tonal relacionada con la tensin articulatoria, son factores que configuran el acento prosdico. Segn la lengua de que se trate, predomina uno u otro factor. En castellano oral, el acento prosdico est definido por la intensidad. Las palabras que en una frase slo llevan acento dbil se llaman tonas; las dems, reciben el nombre de tnicas. Estas ltimas llevan slo un acento de intensidad, excepto los adverbios terminados en -mente que llevan dos. Ej.: rpidamente. El acento prosdico castellano afecta a la slaba y recae, especialmente, sobre el ncleo silbico. Su distribucin en la palabra puede cumplir funcin distintiva. Ejs.: caso/cas; estmulo estimulo/ estimul. Segn el lugar que ocupa la slaba en la cual recae el acento primario dentro de la palabra, sta se clasifica en aguda, grave o llana, esdrjula y sobresdrjula (ltima, penltima, antepenltima y anterior a la antepenltima slaba, respectivamente). Ejs.: cordel, cara, rpido, dganselo. Sin.: acento tnico o de intensidad.

ACENTUACIN. Accin de acentuar, es decir, de destacar mediante el acento prosdico o grfico una slaba en la palabra o la frase. //2. Efecto de tal accin. ACEPCIN. Cada uno de los distintos significados o sentidos que se atribuyen a una palabra o expresin. Las acepciones de las palabras suelen aparecer, en los diccionarios, separadas unas de otras e individualizadas de algn modo. ACERVO LINGSTICO. Conjunto de saberes explcitos o implcitos que poseen los individuos en relacin con los fenmenos lingsticos. Cualquier persona sabe algo acerca de su lengua materna o acerca del lenguaje en general, aun cuando no haya adquirido conocimientos sistemticos especficos. ACLARAR. Quitar lo que ofusca la claridad o transparencia de algo. //2. Hacer manifiesto o inteligible algo; explicarlo. ACTANTE. Trmino propuesto por Tesnire para designar cada uno de los participantes de la accin expresada por el verbo. Segn su teora, el nmero de actantes que pueden aparecer en cada oracin depende del tipo de valencia del verbo. Si ste tiene valencia 0 no podr asociarse a ningn actante (llover, helar); si tiene valencia 1, es decir, si es monovalente, podr llevar un actante (correr, dormir); si es bivalente, llevar dos actantes (querer,leer); si es trivalente, podr ir asociado a tres actantes (regalar, decir). Actante es un concepto que guarda alguna similitud con los de argumento o lugar de la semntica generativa y el de caso de la llamada gramtica de casos. ACTITUD LINGSTICA. En gramtica tradicional, disposicin de nimo que se manifiesta en construcciones lingsticas (emisiones orales o textos escritos) y que corresponde a una intencin comunicativa bsica del usuario hablante. Se distinguen las siguientes actitudes: enunciativa (se narra algo sin revelar deseos, sentimientos, etc.), se utiliza el modo indicativo; desiderativa (se manifiesta un deseo), se utiliza, de preferencia, el modo subjuntivo; dubitativa (expresa duda), puede usarse tanto el indicativo como el subjuntivo; exhortativa (se ruega, manda, aconseja), suele recurrirse al modo imperativo; interrogati-

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va (se pregunta algo). //2. En lingstica generativa, parte de las modalidades o de los performativos marcados en la estructura profunda de la oracin y, por lo tanto, como determinantes o condicionantes (para la aplicacin de ciertas reglas) de rasgos de la estructura de superficie. //3. En gramtica sistmico-funcional, se reconoce como parte de las modalizaciones. //4. En sociolingstica, tendencia o disposicin de las personas a evaluar favorable o desfavorablemente las variedades de su propia lengua o de otras lenguas. Depende tanto de las creencias individuales que resultan de la experiencia personal como de la aceptacin de puntos de vista estereotipados o corrientes en la comunidad. Su nota caracterstica es la carga afectiva. Tras cualquier actitud lingstica, subyacen juicios de valor pragmticos, estticos, morales. Son manifestaciones de actitudes lingsticas, el aprecio, la lealtad a la lengua materna; el prestigio de la lengua literaria o escrita; el menosprecio por formas populares de expresin; la reverencia por los poderes mgicos atribuidos a las palabras. ACTIVIDAD LINGSTICA. V. hablar. ACTO. Cada una de las partes que forman una obra dramtica. Se separan entre s por un intervalo o intermedio. A su vez, cada acto est formado por escenas o cuadros. ACTO DE COMUNICACIN. Accin de comunicar. //2 Efecto o resultado de este acto de comunicacin. //3. Proceso por el cual un individuo produce hechos perceptibles asociados a estados de conciencia a fin de que otro individuo comprenda el propsito de este comportamiento y reconstituya en su conciencia la intencin del primer individuo. El acto de comunicacin es un hecho perceptible e intencionado que permite manifestar o trasmitir algo a otros individuos. Presupone, por lo menos, un individuo que produce el acto de comunicacin y otro que lo recibe. En el acto mismo de comunicacin surge la significacin. ACTO LINGSTICO. Produccin de una expresin lingstica concreta. Cada acto lingstico es, en alguna medida, creacin indita y, en otra, re-creacin, estructuracin sobre modelos precedentes. Todo acto lingstico concreto puede ser pensado como realizacin de una lengua precedente y, al mismo tiempo, elemento de una otra lengua, algo distinta, a cuya

constitucin contribuye. Los lingistas se interesan cada vez ms por el acto lingstico pleno, es decir, inserto en la red de convenciones culturales de la comunidad humana que lo utiliza y le da sentido. V. acto de comunicacin. ACTUACIN LINGSTICA. Uso que un individuo hace del conocimiento de su lengua (competencia lingstica) para producir o comprender expresiones verbales dadas. El trmino divulgado por Chomsky, performance, se traduce tambin por realizacin. En ella intervienen factores psicolgicos, neuronales, fsicos y temporales, por lo cual no es un reflejo exacto de la competencia. Este hecho lleva a Chomsky a afirmar que no es posible, a partir de un conjunto de enunciados, llegar a la descripcin de una lengua mediante procesos de induccin. Se aproxima al concepto saussureano de habla. ACULTURACIN. Asimilacin cultural. Proceso mediante el cual la cultura se trasmite en un contacto directo y continuo por parte de grupos de culturas diferentes. Puede ser unilateral o bilateral. Especial importancia cumplen en este proceso las respectivas lenguas de las comunidades en contacto. ACUSATIVO. Subclasificacin de la categora gramatical de caso. sase, de preferencia, para indicar oficio de complemento directo. //2. En latn, se manifiesta mediante ciertas desinencias de las palabras variables. Ej.: Petrus amat Mariam, Pedro ama a Mara. ADJETIVO. Clase de palabras cuya caracterstica comn es acompaar al sustantivo formando con l un sintagma o construccin endocntrica. El sustantivo es el ncleo de la construccin y el adjetivo, el elemento subordinado. La tradicin gramatical considera al adjetivo dentro del grupo de las palabras variables. Por presentar las caractersticas formales que corresponden a las categoras de gnero y nmero, se le incluye, junto con el sustantivo, en una clase ms amplia denominada nombre. Son funciones del adjetivo calificar o determinar conceptualmente al sustantivo. Estas dos funciones as como el tipo de conjunto al que pertenecen, han favorecido la distincin entre adjetivo calificativo y adjetivo determinativo.

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ADJETIVO CALIFICATIVO. Clase de adjetivos que expresan cualidad, estado o juicio de valor y concuerda en gnero y nmero con el sustantivo; pertenecen a un conjunto amplio y abierto; pueden formar parte de construcciones que expresan grados. Ejs.: ms grande que, muy grande, el ms grande. Tambin es posible construirlos con sufijos derivativos del tipo: aumentativo: un perro grandote; diminutivo: un nio educadito; peyorativo: un hombre granduln, etc. El adjetivo calificativo puede aparecer junto al sustantivo al cual se refiere o ser el ncleo del predicado no verbal, separndose de aqul por un verbo copulativo como ser o estar. En el primer caso, se habla de adjetivo atributivo. Ejs.: casa grande, buen hombre; en el segundo, de adjetivo predicativo. Ejs.: la tarde est hermosa; Juan es inteligente. ADJETIVO DETERMINATIVO. Clase de adjetivos que ayudan a precisar el referente, a limitar la extensin conceptual del sustantivo; pertenecen a conjuntos cerrados Su subclasificacin responde a criterios ms bien semnticos; se distingue entre adjetivo posesivo, (de)mostrativo, interrogativo, indefinido, numeral (cardinal, ordinal, mltiple, etc.). La semejanza formal y funcional de este ltimo con el pronombre, sumada a la diferencia formal y semntica entre el adjetivo calificativo y el determinativo, han hecho que se prefiera incluir el adjetivo determinativo entre los pronombres. V. funcin adjetivo. //2. Por su comportamiento sintctico y su capacidad de ser ncleo de predicacin, los primeros modelos generativistas no consideran el adjetivo como una categora sintctica presente en la estructura profunda sino como clase especial de verbos cuya peculiaridad consiste en llevar las categoras gramaticales de persona y tiempo pre-puestas (en los llamados verbos copulativos). Ejs.: ser posible, es cierto, somos altos, sera inteligente, estn ansiosos, fue fcil, estaba seguro. ADJUNTO. Constituyente oracional con funcin adverbial de carcter opcional desde el punto de vista sintctico, es decir, cuya omisin no altera la estructura bsica de la oracin. Ej.: el leador cort un rbol esta maana. En esta oracin, la ausencia del constituyente esta maana no modifica el carcter de oracin bimembre transitiva. //2. En semntica generativa, constituyente subyacente que, en contras-

te con los argumentos, no est restringido por el tipo de predicado ni constituye el ncleo semntico de la proposicin. En el ejemplo anterior, el predicado cortar relaciona dos argumentos (uno agente, leador y uno objeto, rbol). El tercer constituyente es un adjunto (tiempo) pues resulta optativo desde el punto de vista de la predicacin. ADJUNTO MODAL. Constituyente de la clusula que no tiene el potencial de ser sujeto. Normalmente se realiza como adverbio, locucin adverbial o frase preposicional. Halliday distingue los adjuntos de modo y de comentario. La distincin, ms que de significado, se basa en el grado de integracin que muestran estos elementos en la estructura oracional. Los adjuntos de modo se ubican cerca del verbo y, tradicionalmente, se dice que lo modifican; sus posibles significados son, entre otros, de probabilidad, frecuencia, tiempo, disponibilidad, etc. Los adjuntos modales de comentario tienen gran flexibilidad posicional por estar menos integrados y se pueden ubicar en posicin temtica al inicio de la oracin, intercalados en su interior o en posicin final. Ejemplo Lamentablemente, mi amigo no pudo acompaarme.Mi amigo, lamentablemente, no pudo acompaarme. Mi amigo no pudo acompaarme, lamentablemente. ADSTRATO. Lengua o dialecto geogrfica o culturalmente prximos a otra lengua que adopta formas o rasgos de la primera. Trmino tcnico usado en la llamada teora del sustrato para explicar la presencia de fenmenos lingsticos ajenos a la estructura de la lengua en estudio que resultan del contacto entre lenguas o dialectos vecinos. v. sustrato, superestrato. ADVERBIO. En gramtica tradicional, clase de palabras que se adjunta al verbo, al adjetivo o a otro adverbio para modificar, graduar o determinar su significado. Los adverbios se relacionan con tales elementos en la misma forma en que el adjetivo se relaciona con el sustantivo. La variedad de funciones atribuidas al adverbio ha hecho pensar en la necesidad de reestudiar el asunto pues pareciera que se entrecruzan varias clases distintas de unidades. Por sus rasgos formales, la tradicin lo incluye entre las palabras invariables. Tambin presenta gradacin, como el adjetivo. Ejs.:Pedro lleg tarde; Pedro lleg ms tar-

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de; Pedro lleg muy tarde (tardsimo). Se subclasifica segn criterios semnticos como sigue: de lugar (aqu, all, ac, cerca, dentro, fuera); de tiempo (hoy, ayer, maana, tarde, pronto); de modo (bien, mal, apenas, despacio, lentamente); de cantidad (mucho, poco, casi, harto, bastante, tanto, nada); de negacin ( no, nunca, jams); de afirmacin ( s, cierto, verdaderamente); de duda (acaso, quizs,tal vez); de interrogacin (dnde, cundo, cmo). El adverbio interrogativo puede desempear, adems de su funcin propia, la de nexo. Se trata entonces de un adverbio relativo o conjuntivo que introduce clusulas nominales, adjetivas o adverbiales:no s cundo hacerlo; visit el lugar donde naci; lo hizo como se lo dijo. V. funcin adverbio. ADVERTIR. Fijar la atencin en algo, observar. //2. Llamar la atencin de alguien sobre algo, hacer notar u observar. //3. Aconsejar, amonestar, ensear. AFASIA. Prdida parcial o total del lenguaje que resulta de algn dao del sistema nervioso central, es decir, del cerebro o la mdula espinal. No existe una taxonoma universalmente aceptada de sus distintas manifestaciones. Las clasificaciones propuestas adolecen del error de basarse en sntomas aislados en desacuerdo con los cuadros patolgicos reales que suelen mostrar combinaciones de varios de ellos. Por otra parte, tales clasificaciones entrecruzan referencias a sntomas muy generales con otros muy especficos. Si bien el trmino suele aplicarse preferentemente y con ms propiedad a perturbaciones en la produccin del lenguaje oral afasia motora, tambin se utiliza para referirse a otras habilidades lingsticas que pueden verse afectadas. As se habla, por ejemplo, de afasia auditiva, para referirse a perturbaciones en la comprensin del lenguaje oral o articulado; de alexia, perturbaciones del lenguaje escrito y de agrafia, perturbaciones en la produccin del lenguaje escrito. AFRESIS. Prdida de uno o ms sonidos de las palabras. Especialmente frecuente en el habla rpida, coloquial y popular. Ejs.: / ior / por seor; /tonces/ por entonces. Con el tiempo puede llegar a hacerse comn y afectar a la lengua misma. Ej.: reloj, del latn horologium.

AFIJO. Morfema que se agrega al lexema (raz) precisando o modificando su significado. La combinacin de ambos constituye la estructura bsica de numerosas palabras. Segn su posicin, los afijos se clasifican en: prefijo, que precede al lexema (des-atar); sufijo, que sigue al lexema (atad-ura) e infijo, que aparece incrustado en el lexema o raz. En castellano es poco frecuente; en el idioma yana, la palabra kuvi curandero se convierte en kurav curanderos. Segn la funcin que desempean, los sufijos pueden subclasificarse en flexivos y derivativos. Los primeros expresan categoras gramaticales propias de algunas palabras. (tem-o; amig-a). Los segundos sirven para formar nuevas palabras (zapat-er-o, mal-dad, mal-dad-os-o). AFIRMAR. Asegurar. //2. Dar por cierto algo. AFONA. Prdida transitoria o permanente de la voz; puede deberse a deficiencias o alteraciones fisiolgicas o a tensiones psquicas. V. disfona. AFORISMO. Sentencia breve que resume cierto conocimiento tradicional y que se propone como norma de conducta o gua de interpretacin: No dejes para maana lo que puedas hacer hoy. AGENTE. Ejecutor de la accin expresada por el verbo. El agente no siempre coincide con el sujeto de la oracin. En la construccin pasiva, por ejemplo, el paciente de la voz activa (la ventana) se desempea como sujeto y el agente (el viento) se omite o aparece como complemento agente con la preposicin por o de: el viento rompi la ventana (activa); la ventana fue rota por el viento (pasiva). //2. Uno de los casos propuestos por Fillmore en su Gramtica de Casos. Corresponde a una de las relaciones semnticas de la proposicin a nivel de estructura profunda. Es definido como el ser animado iniciador de la accin. No corresponde necesariamente al sujeto de la estructura de superficie; de hecho hay muchos verbos que no pueden formar proposicin con el caso agente y exigen, ms bien, un sujeto en caso dativo o experimentador. Esto pasa, por ejemplo, con los verbos llamados psicolgicos: querer, creer, etc. Sin.: caso agentivo. //3. En el modelo de Principios y Parmetros de Chomsky, corresponde a uno de los roles temticos.

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AGRAFIA. Tipo de afasia caracterizada por la inhabilidad para producir unidades de lenguaje escrito. Lesiones cerebrales pueden afectar la capacidad para formar grafas (letras) o la capacidad para asociar sonidos (imgenes auditivas) con imgenes visuales, de manera que el paciente tiene dificultad para copiar, escribir al dictado o escribir espontneamente. ALACALUFE. Conjunto de dialectos hablados por nativos nmades canoeros que ocuparon el archipilago de Chilo hasta el estrecho de Magallanes y que hoy, en extincin, se encuentran confinados al norte y oeste de Tierra del Fuego, Chile. ALEGORA. Figura literaria. //2. Unidad de expresin de carcter simblico formada a base de metforas y usada con el propsito de revelar significaciones ms profundas que las advertidas en la simple descripcin. Mediante la presentacin de una cosa se pretende significar otra con la cual aqulla se asocia. La alegora se usa frecuentemente para expresar verdades abstractas o metafsicas por lo cual la interpretacin de los textos alegricos suele ser difcil; sin embargo, la tradicin literaria tiende a repetir ciertas analogas que favorecen su comprensin. Existen obras literarias que son una alegora continua. Ejs.: Los viajes de Gulliver, de Swift; El laberinto de la fortuna, de Juan de Mena; El principito, de Antoine de Saint-Exupry; Alicia en el pas de las maravillas, de A. Carrol. ALEXIA. Tipo de afasia que se caracteriza por la dificultad para comprender textos escritos. La forma ms comn de alexia es la prdida de la asociacin fontica, es decir, de la capacidad de conectar sonidos con grafas. ALFABETO. Denominacin genrica que designa cualquier sistema de unidades grficas, distintivas o significativas, mediante las cuales los individuos de una comunidad transmiten y conservan fenmenos de cultura ms all del alcance de la expresin oral, instantnea y fugaz. //2. Serie de grafas (escritura) de un idioma. //3. Serie de smbolos utilizados en la transcripcin cientfica de las lenguas. El origen de la escritura es muy antiguo y se confunde con manifestaciones artsticas y religiosas del hombre prehistrico. La historia revela una variedad de sistemas usa-

dos por el hombre con el objetivo de grabar sus ideas y experiencias junto a los acontecimientos de sus pueblos. Los sistemas de escrituras ms importantes y difundidos en el mundo moderno se basan en o se relacionan con las estructuras fontico-fonolgicas de las lenguas histricas de tal modo que, a menudo, el vocablo alfabeto se usa tambin para referirse al conjunto de unidades fnicas correspondientes. //4. En pocas ms modernas, se han escrito diversos textos religiosos recurriendo a formas de escritura que han adquirido por ello especial prestigio. As, por ejemplo, los textos sagrados de los hindes fueron escritos en una variedad lingstica de la familia aria utilizando el sistema de escritura devanagari; el Antiguo Testamento, en escritura de la lengua hebrea; el Corn o texto religioso de los musulmanes mahometanos, en una variedad de escritura rabe; el Nuevo Testamento, en alfabeto griego; toda la Biblia (Antiguo y Nuevo Testamento) fue luego traducida al latn en la versin denominada Vulgata y escrita en alfabeto latino, etc. Los ejemplos citados son variaciones de escrituras fundadas en diversos alfabetos producidos por distintos pueblos, en regiones y pocas diferentes. Todos ellos entroncan con alfabetos semitas antiguos, usados en el Cercano Oriente a fines del segundo milenio a.C. Del alfabeto semita-fenicio proviene el alfabeto griego. Del tronco helnico derivan varios alfabetos itlicos: osco, umbrio, etrusco, latino. Para muchos autores, el antiguo etrusco es antecesor del alfabeto latino el que procedera directamente del griego. El alfabeto castellano se ha formado, a su vez, sobre la base del alfabeto latino que ha pasado a ser el alfabeto ms divulgado entre los pueblos civilizados modernos de occidente. Ha sido adoptado para representar, incluso, lenguas de otros orgenes. Por extensin, se denomina alfabeto a otros sistemas de representacin grfica, destinados a cumplir funciones equivalentes. As, se habla del alfabeto Braille, usado para la lectura tctil de los ciegos; directamente o a travs del lenguaje escrito del alfabeto Morse, empleado en la transcripcin de mensajes telegrficos; del alfabeto gestual, o de seas, usado por los sordomudos, etc. Estos sistemas se relacionan con las lenguas naturales ALFABETO FONTICO. Sistema de caracteres grficos (grafas adaptadas de los alfabetos comunes, grafismos inventados, rasgos diacrticos supra e infrasegmentales, etc.), dispuesto por el cientfico para

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representar tipos de variedades fnicas comprobadas en el uso de un idioma o lengua. Constituye un instrumento indispensable para el trabajo del especialista. El ideal de los lingistas ha sido llegar a un sistema notacional nico utilizable en la transcripcin de las diferentes lenguas del mundo. Uno de los ms difundidos es el Alfabeto Fontico Internacional (A.F.I.). Fue creado alrededor de 1890 por la Asociacin de Fontica Internacional a fin de cubrir algunas necesidades de carcter tcnico: aprendizaje oral de lenguas extranjeras mediante transcripciones auxiliares; reforma sistemtica de ortografas existentes; constitucin de alfabetos nacionales para idiomas carentes de escritura. Fundado en el alfabeto latino, introduce cierto nmero de smbolos nuevos tomados del griego o inventados especialmente por los fonetistas. A travs de los aos, ha sido puesto al da mediante sucesivas ediciones y mejoras. Se ha tratado de prescindir de los signos diacrticos, pero ello no ha sido posible. Los alfabetos fonticos que existen suelen contener ms de cien representaciones grficas y su nmero tiende a aumentar de acuerdo al nivel de especificidad del anlisis cientfico. ALFABETO FONOLGICO. Conjunto de caracteres grficos distintivos -grafemas- mediante los cuales se intenta representar cada una de las unidades fnicas -fonemas- del sistema fonolgico de un idioma o lengua. El nmero de caracteres grficos que contiene un alfabeto fonolgico depende exactamente del nmero de fonemas que componen el sistema fonolgico de la lengua; los alfabetos fonolgicos de las lenguas conocidas fluctan entre 14 y 82 unida-

des; no ms de veintids conforman el cuadro de la notacin fonolgica del castellano americano, sin contar las grafas que representan los archifonemas. El alfabeto fonolgico del castellano peninsular, en cambio, est constituido por veinticuatro fonemas. El alfabeto fonolgico de una lengua permite mostrar, a nivel especializado, la composicin fonolgica de cualquier emisin concreta o parte de ellas. ALFABETO GRFICO. Conjunto de todas las unidades grficas -grafas- dispuestas en cierto orden y que se utilizan en la escritura de un determinado idioma o lengua. Tericamente, podran individualizarse distintas clases de alfabetos grficos segn la naturaleza de las unidades utilizadas, es decir, segn el tipo de escritura de que se trate (pictrica, ideogrfica, fonogrfica). El llamado alfabeto grfico es un sistema establecido para la elaboracin de una cierta escritura que puede o no coincidir con el sistema fonolgico de una lengua. Los principales alfabetos occidentales del mundo moderno constituyen una escritura de tipo fonogrfica (fontica o silbica), pero ello no excluye numerosas incongruencias. Por ejemplo, grafas que no transcriben fonemas (-h-) o que siendo diferentes apuntan a un mismo fonema (-k- y c-), incluso, grafas compuestas que la tradicin considera representaciones de un fonema nico (ll, rr). En castellano, no parece definitiva la serie de grafas que forman el alfabeto grfico. La Real Academia en su Gramtica de 1928 enumera 28 unidades, El Esbozo de la Nueva Gramtica Espaola, publicado en 1973, menciona 29 unidades incluyendo la w. Ellas son las siguientes:

A a a

B b be

C c ce

Ch ch che

D d de

E e e

F f efe

G g ge

H h hache

I i i

J j jota

K k ka

L l ele

Ll ll elle

M m eme

N n ene

ee

O o o

P p pe

Q q cu

R r ere

S s ese

T t te

U u u

V v ve o uve

W X w x doble v equis o doble uve

Y y i griega

Z z zeda o zeta

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ALIAS. Vocablo de origen latino y de carcter adverbial que significa por otro nombre, de otro modo. //2. sase en castellano como nombre genrico equivalente a apodo. Sirve para designar todo nombre que se agrega al nombre civil con el propsito de individualizar a la persona destacando alguna caracterstica suya. //3 Se ha especializado, en nuestro medio, como individualizador de personas prontuariadas por la justicia, adquiriendo as un matiz socialmente negativo. Ejs.: Juan Prez Prez, alias el Chascn (por su cabellera abundante y desordenada); Pedro Rosales Armijo, alias El Loco Pedro (por su carcter extrovertido). ALITERACIN. Recurso retrico-lingstico que resulta de la repeticin de sonidos iguales o semejantes en un mismo enunciado. Ej.: las voluptuosas volutas volaban al cielo. ALJAMA. Denominacin con la cual designaron los moros la lengua castellana durante el prolongado perodo de contacto entre ambas culturas, en la Pennsula Ibrica. Se habla de texto aljamiado para referirse a cierta literatura escrita en castellano utilizando los caracteres arbigos e incluso hebraicos. Ejs.: Poema de Yuuf, basado en el Corn; Los Proverbios, de Sem Tob, poema con caractersticas estilsticas de la lengua hebrea. ALOCUCIN. Acto de dirigir la palabra en pblico. //2. Clase de discurso oral breve dirigido por un superior a sus subalternos. ALFONO. Variante de un fonema. Clase de sonido que representa una de las diversas manifestaciones de un fonema. Se halla determinado por el contexto fnico y en distribucin complementaria con otros alfonos del mismo fonema. La mayora de los fonemas poseen dos o ms alfonos segn los sonidos que le preceden o le siguen en la cadena fnica. Ej.: el fonema /b/ del castellano se realiza como oclusivo en posicin inicial de palabra y delante o detrs de /m/; como fricativo, en otras posiciones. En el lenguaje tcnico, el alfono se transcribe entre corchetes. //2. Cada una de las clases de fonos que pertenecen a un mismo fonema. ALGRAFO. Variante de un grafema. Clase de grafa que representa una de las diversas manifestaciones

de un grafema. Se halla determinado por el contexto grfico. //2. El algrafo, en una concepcin inmanentista, es decir, considerando slo el sistema grfico en s, depende del tipo de escritura que se utiliza (letra de imprenta, cursiva, manuscrita, etc.). / /3. En una concepcin trascendentalista, visto en su relacin con el sistema fonolgico de una lengua, depende, en ltima instancia, de la unidad fontica (fonema) que representa y del contexto grfico. En castellano escrito, el fonema /k/ se representa por el algrafo <c> delante de /a/, /o/ y /u/; por <qu> delante de /i/, /e/; por <k>, en ciertas palabras de origen extranjero. ALOMORFO. Variante de un morfema. Clase de morfo que representa una de las diversas manifestaciones de un morfema. Se halla en distribucin complementaria con otros alomorfos del mismo morfema. Ejs.: pod-, pud-, pued- son alomorfos del morfema radical (o lexema) del verbo poder. Su uso est determinado por las caractersticas y las desinencias con las cuales se combina en cada caso. El morfema de plural, en castellano, presenta dos alomorfos principales, -s y -es, segn los sonidos finales de los lexemas con morfema de singular. Ejs.: nio-s,pincel-es. ALTERNANCIA. Fenmeno de relacin que se produce entre las distintas configuraciones fonemticas de un morfema dado. Las configuraciones del morfema plural en castellano, -s y -es, estn en alternancia, es decir, se hallan condicionadas por el contexto y no aparecen simultneamente. Cada una de las representaciones o configuraciones del morfema plural constituye un morfo; los tipos de morfo reciben el nombre de alomorfos. En consecuencia, se puede decir que el morfema plural manifiesta, en castellano, alternancia de dos alomorfos. AMANUENSE. Escribiente. //2. Persona dedicada a escribir, copiar o grabar textos manuscritos. AMBIGEDAD. Caracterstica de ciertas formas lingsticas que hace que se las pueda interpretar de varias maneras. Hay diversos tipos de ambigedad. Se habla de ambigedad lxica cuando el elemento ambiguo es un vocablo, es decir, cuando se trata de un trmino polismico. Ejs.: el banco estaba vaco (edificio o asiento); Las velas estn en la bode-

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ga (cilindro de cera con pabilo para alumbrar o pieza de lona de los veleros). Se habla de ambigedad sintctica cuando se produce en la estructura de los constituyentes de una frase u oracin. En algunos casos, se puede resolver la ambigedad sintctica sobre la base de la jerarqua que existe entre las relaciones sintagmticas de manera que a una oracin ambigua le corresponden dos posibles anlisis en constituyentes. Por ejemplo, la expresin salieron los nios de la casa vecina tiene un sentido si se analiza como salieron los nios + de la casa vecina y otro sentido si se analiza como salieron + los nios de la casa vecina. Sin embargo, existen otros casos de ambigedad sintctica que no se resuelven de esta manera. Por ejemplo, el asesinato de Pedro fue incomprensible. Este tipo de ambigedad sintctica (Pedro asesin o fue asesinado?) es presentado por Chomsky como prueba de la relacin indirecta que existe entre la forma concreta de una oracin y su significado, as como de la existencia de algn nivel estructural abstracto que sirve de informacin unvoca en la interpretacin del significado. Este nivel estructural lo denomina estructura profunda. La doble interpretacin de la expresin citada se debera a la existencia de dos estructuras profundas: Pedro asesin a alguien y alguien asesin a Pedro. En un acto comunicativo concreto, el contexto lingstico o situacional lleva al oyente a relacionar la expresin lingstica con una de las estructuras profundas de manera que la ambigedad potencial rara vez interfiere la comunicacin concreta. AMBILINGISMO. Fenmeno que consiste en el dominio o competencia de dos lenguas de modo que la persona hace uso de ellas indistintamente en cualquier situacin y con igual facilidad. En la prctica, es difcil encontrar personas plenamente bilinges. Lo comn es que el individuo bilinge restrinja el uso de una de sus lenguas a ciertas situaciones. Incluso quienes manejan dos lenguas desde sus primeros aos tienden a especializar su uso. V. bilingismo AMERICANISMO. Califcase as a cualquiera voz originada en Amrica e incorporada a la lengua castellana en un perodo posterior a su hispanizacin. //2. Rasgo lingstico comprobado en Amrica -en uno o varios pases- y que no se da en Espaa, independientemente de su lugar de origen. Son fuentes de americanismos: a) los indigenismos; b) los extranje-

rismos y c) los desarrollos internos. Por su difusin y extensin geogrfica, el americanismo puede ser: internacional, panhispnico, panamericano, americano, nacional, local. Cuando aparece como especfico de un determinado pas, recibe la denominacin correspondiente y se habla de chilenismo, peruanismo, mexicanismo, etc. V. regionalismo. AMPLITUD DE ONDA. Caracterstica de la onda sonora que se relaciona con la altura que alcanza el cuerpo en vibracin desde su punto de reposo hasta el lmite exterior de la curva que describe en su movimiento. La amplitud de onda se relaciona con la intensidad del sonido. ANFORA. Figura retrica que consiste en repetir deliberadamente palabras o conceptos. //2. En gramtica tradicional, funcin que cumplen ciertos elementos lingsticos, especialmente los pronombres, en cuanto remiten a algo ya dicho o a una expresin anterior que constituye su antecedente: referencia anafrica regresiva. En algunos casos, el antecedente puede ir despus del elemento anafrico: referencia anafrica progresiva o anticipatoria. En este ltimo caso, se suele hablar tambin de catfora. Ej.: Te lo advierto: no vuelvas a llamarme as. //3. Una formulacin ms moderna define la anfora en trminos de correferencialidad entre el elemento anafrico y la expresin referencial antecedente. //4. En lingstica generativa, esta concepcin de identidad referencial, marcada mediante subndices, ha permitido describir ciertas transformaciones de omisin de sintagmas nominales (Yo quiero (yo) cantar) o sustitutivas como las de pronominalizacin, reflexivizacin, relativizacin, etc. //5. En lingstica de texto, se enfatiza el carcter dectico de ciertos elementos que, al apuntar hacia algo ya dicho o hacia algo por decir, fortalecen la coherencia del texto y obligan al oyente a mantener en la conciencia trozos mayores del discurso con el fin de alcanzar su interpretacin global. ANAGRAMA. Palabra o expresin nueva que se forma trastocando los sonidos o slabas de otras palabras. Es comn en seudnimos. ANALFABETISMO. Falta de instruccin sistemtica elemental. //2. Carencia de dominio de la forma es-

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crita de una lengua con las consiguientes secuelas de ignorancia y marginalidad sociocultural. ANALFABETO. Persona adulta que no posee dominio del sistema de escritura de su lengua materna ni de alguna otra lengua de cultura; no sabe leer ni escribir. Existen dos tipos de analfabetos: a) por carencia de educacin sistemtica o incapacidad para adquirir hbitos de lectura y escritura; b) por desuso, es decir, por falta de prctica necesaria para afianzar lo aprendido. En este ltimo caso, se habla de analfabeto funcional. Se considera que todo individuo tiene derecho a la educacin y todo adulto normal debe poseer un dominio aceptable de las tcnicas de la escritura requeridas en su comunidad para la transmisin de la cultura y el desempeo laboral. Gobiernos y organismos internacionales trabajan para erradicar el analfabetismo del mundo. A pesar de todo el esfuerzo realizado, existen todava extensas regiones con alto porcentaje de individuos analfabetos: numerosas naciones de frica, regiones importantes de India, comunidades indgenas de Amrica, etc. ANLISIS COMPONENCIAL. Mtodo de anlisis semntico que consiste en dar cuenta del contenido de los trminos descubriendo unidades o rasgos semnticos distintivos mnimos, componentes del significado de cada vocablo o expresin. Este tipo de anlisis caracteriza los miembros de un grupo de palabras segn dimensiones semnticas compartidas y valores discriminadores. Recurre a variables conceptuales cada una de las cuales tiene dos o ms valores. Un anlisis componencial resulta econmico, pues con pocos componentes semnticos define un mayor nmero de trminos. Adems, pone de manifiesto en qu medida el significado de cada trmino es igual o diferente en relacin al significado de otros miembros del conjunto. Para definir u ordenar los trminos de parentesco consanguneo bastara considerar las siguientes dimensiones y sus respectivos valores semnticos: linealidad (lineal, colineal, ablineal o colineal indirecta); distancia generacional (cero grado, un grado, dos grados, tres grados); generacin (ascendente, descendente); sexo, (hombre, mujer); Ej.: sobrino: hombre, generacin descendente, un grado, colineal o ablineal (segn sea hijo de un hermano o de un primo).

ANLISIS CONTRASTIVO. Comparacin sistemtica de conjuntos de elementos o estructuras afines en dos o ms lenguas. A diferencia de la lingstica comparativa, este tipo de estudios no considera relaciones genticas ni afiliaciones tipolgicas de las lenguas. Los estudios contrastivos pueden realizarse en todos los niveles lingsticos y resultan de gran importancia en asuntos relacionados con la traduccin y con la enseanza de lenguas extranjeras al permitir detectar aspectos que, por diferir en ambas lenguas, constituirn reas problemticas para el estudiante. ANLISIS DE ERRORES. Tcnica utilizada en lingstica aplicada a la enseanza de lenguas que consiste en observar los errores sistemticos cometidos por los estudiantes e inferir las reglas que estn aplicando en forma inadecuada. El carcter sistemtico del error, que lo diferencia de la mera equivocacin, permite ubicar los puntos de interferencia entre los sistemas de la lengua materna y de la lengua que se est aprendiendo sin necesidad de recurrir previamente al anlisis contrastivo de ambas. ANLISIS DEL DISCURSO. Estudio de las manifestaciones verbales concretas, orales o escritas, incluyendo las relaciones que se establecen entre los enunciados o partes de enunciado que conforman un texto y la situacin de comunicacin. A diferencia del anlisis gramatical o lgico cuyo alcance mximo es la proposicin o el perodo, el anlisis del discurso trabaja normalmente con secuencias mayores que llegan hasta una conversacin completa o una obra literaria. Este tipo de estudio ha despertado inters entre los lingistas quienes, especialmente a partir de Harris, han intentado diversas tcnicas de acercamiento al fenmeno trascendiendo, en el hecho, los clsicos lmites de la lingstica inmanente. Concepciones tericas modernas acerca del lenguaje humano, integradoras y convincentes, han atrado a multitud de cientficos que colaboran bajo el rtulo de anlisis del discurso con temas tales como anlisis conversacional, reglas que guan el turno de participacin de los interlocutores, estructura del texto en trminos de informacin dada e informacin nueva, principios o postulados conversacionales de colaboracin entre interlocutores, coherencia transfrstica (fenmenos de conjuncin, anfora), etc. En Europa, se prefiere hablar de lingstica del texto.

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ANLISIS ESTILSTICO. Estudio del valor expresivo de los diferentes elementos lingsticos de un texto. //2. Tcnica de reconocimiento de rasgos fnicos o grficos segmentales o suprasegmentales utilizados por los autores como recursos expresivos ya sea en la comunicacin oral o en la comunicacin escrita. ANLISIS ESTRUCTURAL. Denominacin amplia que se aplica a diversas tcnicas de anlisis lingstico. Todas ellas tienen en comn una concepcin estructuralista de los hechos de lengua; quienes las aplican conciben las lenguas y sus realizaciones como totalidades constituidas por unidades relacionadas entre s y con el todo. El anlisis estructural intenta delimitar los elementos constituyentes de las unidades mayores mediante el descubrimiento de sus relaciones, para lo cual trata de aplicar tcnicas rigurosas y mtodos coherentes. Segn las concepciones tericas especficas y los planos, niveles y jerarquas que los lingistas distinguen en una lengua, se suele hablar de anlisis fonolgico, morfofonemtico, morfolgico, morfosintctico, sintctico, semntico, estilstico del discurso. Aplicado, por ejemplo, al nivel fonolgico, comprendera, segn Troubetzkoy, cuatro etapas fundamentales: Paso del estudio de los fenmenos lingsticos conscientes al de su estructura inconsciente; tratamiento de los trminos como red de relaciones; utilizacin de la nocin de sistema y bsqueda de leyes generales. Para Malmberg, un anlisis estructural de expresiones lingsticas supone: segmentacin preliminar; clasificacin de las unidades mnimas reconocidas; determinacin de las oposiciones y fijacin de las estructuras paradigmticas de la lengua. Como se puede advertir, el anlisis estructural propicia la individualizacin de clases de unidades lingsticas en diferentes niveles de estructuracin, el descubrimiento de sus correlaciones y el estudio de las posibilidades de combinacin; en otras palabras, busca establecer los diversos sistemas y subsistemas de una lengua. ANLISIS FONTICO-FONOLGICO. Estudio detallado de las realizaciones fnicas concretas de una lengua (hechos de habla); de las caractersticas especficas y modalidades de combinacin de las unidades mnimas (sonidos) y de la posibilidad de agruparse en unidades distintivas o fonemas.

ANLISIS GRAMATICAL Aplicacin de tcnicas de descomposicin de unidades lingsticas complejas (oraciones) recurriendo, de preferencia, a conceptualizaciones tradicionales. En efecto, la gramtica tradicional ha distinguido, a veces con ms insistencia que la necesaria, entre la morfologa o estudio de las palabras del discurso a fin de determinar sus categoras, oficios y accidentes gramaticales, y la sintaxis o estudio de las relaciones entre las palabras. De este modo tambin distingue el anlisis morfolgico que consiste en la caracterizacin y clasificacin de cada palabra de los textos y el anlisis sintctico que subraya las relaciones de los elementos dentro de la oracin teniendo como punto de partida la distincin entre sujeto y predicado gramatical. Este ltimo a menudo se denomina tambin anlisis lgico. El anlisis tradicional se desplaza entre las palabras y la oracin considerando a sta como la unidad fundamental y a las palabras como partes de ella. Esta tcnica puede resultar ms convincente cuando se aplica a textos escritos. V. anlisis del discurso. ANLISIS LINGSTICO. Descomposicin de enunciados o textos lingsticos complejos con el objetivo de dar cuenta de sus unidades mnimas. En la tradicin de los estudios del lenguaje se han propuesto diversos mtodos de anlisis segn las perspectivas cientficas desde las cuales se observa la realidad lingstica y de acuerdo a los propsitos perseguidos con tales anlisis. As, por ejemplo, se habla de anlisis gramatical, lgico, filolgico, literario. La lingstica estructural, en sus diferentes manifestaciones, ha propiciado otros tipos de anlisis que han alcanzado xito relativo entre los estudiosos. Por ejemplo, anlisis tagmmico, de constituyentes inmediatos, distribucional, funcional, glosemtico, del contenido, estratificacional, etc. No existe un tipo de anlisis de validez general. La naturaleza misma de ciertas lenguas podra exigir un tipo particular de anlisis. En todo caso, parece importante que quien analiza tenga muy claro lo que quiere obtener a travs de tal trabajo y cules son las premisas que lo sustentan. En un buen anlisis conviene no mezclar mtodos ni nomenclaturas diferentes, en favor de su coherencia. ANLISIS LGICO. Estudio de los elementos que constituyen una oracin y de las relaciones entre las

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oraciones, interpretadas como unidades proposicionales. V. anlisis gramatical, proposicin. ANLISIS SEMNTICO. Proceso mediante el cual se pretende descubrir las unidades mnimas de significado de los signos, sea en el plano de los enunciados concretos, sea en el de los campos semnticos. En el anlisis semntico se suelen distinguir significados denotativos y significados connotativos. Tarea difcil es abordar el estudio sistemtico del significado. Las diversas tcnicas de anlisis semntico propuestas hasta ahora slo se han aplicado a sectores muy restringidos del amplio universo del significado. ANALIZAR. Separar y distinguir las partes que constituyen un todo. ANALOGA. Proceso lingstico mediante el cual se transforman o se crean nuevos vocablos y expresiones a semejanza de los ya existentes. //2. Principio de regularidad que se utiliza para explicar algunos cambios o creaciones de formas lingsticas. Se funda en la idea expresada por los filsofos griegos acerca de la regularidad de las leyes de la naturaleza o del pensamiento; de las relaciones entre el hombre y la cosa nombrada, aplicadas ahora a la manera cmo funciona una lengua. Se habla de cambio analgico cuando se pretende explicar cmo determinada alteracin de un vocablo se ha producido por influencia de ciertos paradigmas en la conciencia del hablante (contaminacin). As, por ejemplo, el elemento -s que se suele agregar indebidamente a la desinencia de la segunda persona singular del pretrito indefinido castellano, dijistes, se explica por analoga con el paradigma de las restantes formas verbales de esta misma persona: dices, dirs, diras, digas, dijeras. ANCDOTA. Relato breve de algn suceso curioso y digno de inters. ANFIBOLOGA. Nombre tradicional de la ambigedad expresiva. //2. Frase u oracin susceptible de dos o ms interpretaciones debido a las caractersticas de su construccin gramatical. Ej.: encontr su libro (de usted, de l, de ella). El contexto o la situacin especfica en que se produce cada acto lingstico concreto supera normalmente la mayora de las anfibologas o ambigedades expresivas.

ANGLICISMO. Voz o giro propio del ingls. //2. Palabra o expresin originaria de la lengua inglesa y que es usada en castellano o en otra lengua como extranjerismo. Ejs.: en Chile, trolley, smoking, bar, tennis, corner, cocktail, sandwich. V. barbarismo. ANOMALA. Principio que subraya el carcter irregular del lenguaje. //2. Hecho lingstico asistemtico que se aparta de los paradigmas y de las reglas de combinacin propias de una lengua. //3. En lingstica generativa, rasgo que muestran las oraciones en cuya generacin se ha violado una o ms reglas. ANOMALAS DEL HABLA. Expresin que se usa para designar un conjunto de perturbaciones notorias en las emisiones lingsticas orales. Generalmente se refiere a defectos en la articulacin de los sonidos que conforman una cadena fnica pero incluye tambin problemas de fonacin. Estas anomalas suelen tener base antomofisiologica: labio leporino, paladar hendido, debilidad muscular, disfuncionalidad auditiva, etc. Conflictos emocionales o socioculturales pueden tambin tener efecto ms o menos permanente sobre la vocalizacin. V. disfona, dislalia, disartria. ANOMIA. Tipo de afasia caracterizada por la prdida de la habilidad para usar sustantivos. En general, aparece junto a otros sntomas de afasia amnsica, es decir, de inhabilidad para encontrar palabras, sean stas sustantivos, verbos o adjetivos. ANNIMO. Texto sin nombre o firma y cuyo autor resulta desconocido. ANTECEDENTE. Elemento de la oracin subordinante (clusula principal) al cual se refiere el pronombre o adverbio relativo que encabeza la clusula u oracin subordinada. Ej.: Elena vive en la casa que est cerrada. //2. Expresin referencial que sirve de base para el establecimiento de una relacin anafrica. Ej.: Mara vive en mi casa. Ella nunca sale despus de las seis. V. anfora. ANTTESIS. Figura retrica que consiste en contraponer en un mismo enunciado dos palabras o frases de significacin opuesta. Ejs.: los libros estn sin doctor y el doctor, sin libros (Gracin), ya tengo blanca mi color morena (R. Alberti).

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ANTOLOGA. Coleccin representativa, en prosa o verso, de trozos o textos literarios. Actualmente abundan en literatura las antologas por pocas, autores o temticas con valor didctico o de divulgacin. //2. Por extensin, conjunto de obras de cualquier arte. Antologa de chistes, de reproducciones, etc. ANTONIMIA. Fenmeno lxico que se produce cuando ciertas unidades lingsticas -palabras- que se diferencian desde el punto de vista del significante, son asociadas entre s formando parejas conceptuales de significados opuestos o contrarios. Semnticamente, corresponden a los extremos de un continuum. Sus significados apuntan a cualidades, caractersticas o actividades que se consideran en polos opuestos. Tal asociacin no es definitiva ni los lmites semnticos de una palabra y otra son tan evidentes como para asignarle a este fenmeno ms importancia que la necesaria. A menudo los textos escolares de orientacin tradicional descuidan el proceso o el fenmeno de creacin lingstica all involucrado y atribuyen carcter fijo a contrastes semnticos reconocidos y aceptados en un momento cultural histrico olvidando su valor transitorio. Otro tanto puede decirse de la homonimia o la sinonimia. ANTNIMO. Clase de palabras que poseen una forma distinta a otra cuyo significado se considera opuesto o contrario. Los antnimos pertenecen a la misma categora gramatical. Ejs.: antnimos que nominan entes inmateriales (sustantivos abstractos): inferioridad, superioridad; amor, odio; que nominan cualidades (adjetivos): alegre, triste; hbil, inhbil; que denominan acciones (verbos): apreciar / despreciar. V. antonimia. ANTONOMASIA. En retrica, tipo de metfora que consiste en sustituir un nombre propio por un epteto o frase descriptiva (El joven maravilla por Robin; La dama blanca por La Esmeralda) o utilizar un nombre propio para describir una caracterstica tpica de cualquier individuo; es un Salomn, por es un sabio. ANTROPOLOGA. Disciplina cientfica cuyo objeto de estudio es el hombre. Modernamente, las ciencias antropolgicas han ampliado su campo de estudio cubriendo no slo la arqueologa, la antropologa f-

sica o somtica, la antropologa cultural, sino tambin, por lo menos en algunos centros cientficos, la lingstica. ANTROPOMORFISMO. Atribucin de caractersticas humanas a objetos no humanos. Es frecuente asignar a objetos, plantas y animales, capacidades lingsticas que no poseen o no han sido cientficamente comprobadas en ellos. Tngase presente este fenmeno al observar la literatura infantil mundial. Es explicable que el hombre proyecte, en los seres u objetos circundantes, rasgos inherentes a su propia manera de ser. ANTROPONIMIA. Estudio sistemtico del nombre de personas. ANTROPNIMO. Nombre propio usado entre los integrantes de una sociedad determinada para individualizar a cada miembro distinguindolo de los dems. Un individuo suele identificarse, en nuestro medio, por dos o ms antropnimos: nombre propiamente dicho (de pila), apellido paterno y apellido materno. Se presentan distintas modalidades segn factores socioculturales. As, por ejemplo, las mujeres casadas, en algunas comunidades, reemplazan el apellido materno de soltera por el apellido paterno de su esposo: (Ins Prez de Gonzlez). Quien abraza el estado religioso suele adoptar un nombre distinto, generalmente relacionado con algn santo de su devocin: (Sor o hermana Cecilia). Los grupos familiares a menudo son nominados por el apellido paterno del jefe de familia: (los lvarez, los Troncoso). Es frecuente tambin individualizar a familiares, amigos o conocidos, mediante sobrenombres de distinta ndole y por diversas razones: (La Chepita, El Rucio). V. sobrenombre, apodo. ANUNCIO. Soporte visual, auditivo o mixto en que se transmite un mensaje publicitario. //2. Noticia o advertencia que se hace pblica. APARATO FONADOR. Conjunto de rganos que intervienen en la produccin de los sonidos del habla humana. Sin.: aparato voclico. V. rganos del habla. APELATIVO. Nombre comn en oposicin a nombre propio. //2. En Amrica, apellido. V. sustantivo.

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APLICAR. Poner en prctica un conocimiento, medida o principio, a fin de obtener un determinado efecto en alguien o en algo. //2. Referir a un caso particular lo que se ha dicho en general, o a un individuo lo que se ha dicho de otro. APCOPE. Prdida de sonidos o slabas finales de palabra. En castellano, existen casos de apcope obligatoria que afectan a ciertos adjetivos en masculino singular, cuando preceden al sustantivo, (buen verano, primer piso), y a los posesivos (mi to, tu cara, su inteligencia). En otros casos, la apcope es optativa y resulta de la tendencia a reducir palabras en situaciones informales. Ejs.: cine por cinematgrafo; tele por televisin o televisor; profe por profesor, ra APODO. Nombre postizo o sobrepuesto que se asigna a alguien con el fin de individualizarlo mejor. Subraya caractersticas fsicas, psquicas o culturales de la persona, enfatizando, a menudo, sus defectos. Ejs.: El Flaco Gonzlez, El Guatn Maturana, El Tatarita, La Loca. El apodo es de naturaleza informal y su uso se limita, de preferencia, al mbito familiar, escolar o del trabajo. No se confunde con el nombre legal o de pila, el seudnimo o nombre profesional. Puede confundirse con el alias o nombre delincuencial. V. alias. APDOSIS. Segunda parte de un perodo oracional mediante la cual se completa o cierra el sentido de la primera, llamada prtasis. Ej.: si me amas (prtasis) sabrs comprenderme (apdosis). APOLOGA. Clase de discurso cuya finalidad es defender o alabar algo: personas, instituciones, cosas, etc. APOSICIN. Relacin que resulta de juntar, sin elementos conjuntivos ni implicacin de subordinacin, dos o ms nombres o frases nominales que denotan una misma persona, cosa o evento. Ejs.: El mayor xito de su vida, La Dama de Blanco; Juan Prez, el profesor de guitarra... La aposicin puede cumplir funcin explicativa o especificativa. En el primer caso, la frase nominal que explica la otra va entre comas. En el segundo caso, es decir, cuando una de las frases nominales especifica el referente de la otra,

normalmente no se usa coma. Comprese, Juan, mi hermano, con mi hermano Juan. APSTROFO. Signo () utilizado para indicar la supresin de grafas en la representacin escrita de pronunciaciones elpticas. Ejs.: caja e cartn; ta geno. Puede aparecer en textos literarios que intentan representar el habla descuidada o popular. sase como recurso tcnico en las transcripciones de material lingstico con el fin de facilitar la lectura posterior. APRESTO. Preparacin para alguna cosa. //2. Etapa inicial del proceso escolar sistemtico en la cual el estudiante es adiestrado para las etapas siguientes. Perodo de importancia en el aprendizaje de la lectoescritura. RABE. Lengua perteneciente al grupo o familia semtica que se habla actualmente en el Medio Oriente. A la misma familia, pertenecen lenguas tales como el arameo, hebreo, fenicio, siraco, cananeo, acdico, etipico. La lengua rabe hablada durante los siglos VI y VII es considerada clsica. En ella fue escrito El Corn, texto fundamental de la religin mahometana. La lengua rabe, como otras lenguas semticas, se escribe de derecha a izquierda. Sus mltiples complejidades y variaciones grficas han dificultado la alfabetizacin de los pueblos que la hablan. Debido a la prolongada dominacin de la cultura rabe musulmana en la Pennsula Ibrica, esta lengua influy en los mltiples dialectos hablados en Espaa mediante la difusin del mozrabe. La lengua rabe es, actualmente, idioma oficial de naciones tales como Jordania, Libia, Sudn, Egipto, Irn, Irak, El Lbano. Se habla tambin en numerosas otras naciones. ARABISMO. Voz o giro propio de la lengua rabe. //2. Palabra o expresin originaria de la lengua rabe que aparece como extranjerismo en la lengua castellana o en otra lengua. La mayor influencia de la lengua rabe, en la lengua y la cultura espaolas, se produjo durante los ocho siglos de dominacin musulmana en la pennsula. Afect, principalmente, al lxico. Son ejemplos de arabismos castellanos, palabras tales como: retama, alcachofa, alfombra, albail, aduana, alcalde, azul, mezquino, almacenar, hasta, ojal!, ol!, etc.

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ARBITRARIEDAD. La lingstica moderna ha subrayado la arbitrariedad como un carcter especfico del signo en cuanto unidad significativa e, incluso, de la lengua entendida como un sistema de signos convencionales. Trtase de un rasgo propio tanto de la relacin que une un significante con un significado como de la relacin que se establece entre el signo mismo y la cosa significada. A menudo se habla, en consecuencia, de la doble arbitrariedad del signo. Desde una perspectiva ms amplia, toda la estructura de una lengua es, en alguna medida, arbitraria, convencional, lo que en ningn caso implica ausencia de organizacin. Segn Saussure, no existe exigencia interna o natural alguna para que un significado o concepto se asocie a un significante o imagen acstica o visual. Un cierto significante es asociado convencionalmente con cierta idea acerca de algo constituyendo as un signo. Por ejemplo, el signo lingstico oral /mesa/ implica una particular relacin entre la imagen acstica o sensible correspondiente a la percepcin de la cadena fnica /m-e-s-a/ y el concepto mueble compuesto de una superficie lisa sostenida por uno o varios pies. Esta relacin asociativa ms o menos estable entre ambos elementos es resultado de mltiples procesos culturales producidos por los usuarios y conservados por la tradicin. Ha sido considerado probatorio del carcter arbitrario de esta relacin el hecho de que un concepto o significado cualquiera, por ejemplo, el atribuido al trmino mesa se asocie con distintos significantes en otras lenguas: table (ingls), Tisch (alemn), mensa (latn) etc. De este modo, ningn elemento acstico-fisiolgico o psicolgico determina de manera absoluta la estructura de tal expresin, ni la llamada realidad exterior -cosas a las cuales la lengua se refiere- determina la forma especfica que se da a tal contenido en esa lengua. La configuracin del signo obedece en ltima instancia al modo de ser del hombre el cual es capaz de construir libremente unidades significativas. Quienes insisten en la doble arbitrariedad del signo lingstico anotan tambin la convencionalidad de la relacin entre el signo como totalidad lingstica representativa y la cosa representada. Ej.: el elemento lingstico buey ha sido, alguna vez, arbitrariamente elegido por algn hablante para designar cierto animal (cosa o realidad no lingstica). Ni el animal exige tal nombre ni tal nombre requiere esa realidad como referente. La persona que no sabe hablar castellano no puede deducir dicha relacin al percibir la

palabra o ver el animal. Para muchos lingistas esta ltima clase de relacin -entre signo y cosa- es objeto de estudio de otras disciplinas ya que supera los lmites de las ciencias del lenguaje. Se ha sealado que la relacin entre significante y significado es una simple contingencia slo para el observador ajeno, mientras que se convierte en una necesidad para quien utiliza su lengua materna. La experiencia del usuario pareciera indicar que dichas relaciones no son absolutamente arbitrarias ya que cada individuo recibe el instrumento lingstico establecido por la tradicin y debe respetar sus convencionalismos. En teora, no se concibe un significante que no est relacionado con tal o cual significado. Tampoco se concibe un signo que no apunte a alguna realidad distinta de l, pero ello no implica que tal signo se refiera siempre y slo a tal realidad. La doble arbitrariedad del signo lingstico ha pasado a ser considerada como un principio general de las lenguas humanas. Para muchos autores el signo se diferencia del smbolo porque en ste dichas relaciones estn fundadas en la naturaleza de las cosas. Suele hablarse de motivado o inmotivado como equivalente a no-arbitrario o arbitrario, respectivamente. ARCASMO. Voz o expresin en uso, reconocida como anticuada. Se trata de un fenmeno de sobrevivencia de vocablos o construcciones lingsticas correspondientes a formas dialectales ya desaparecidas. Su uso suele estar limitado a ciertos textos fuera de los cuales puede resultar amanerado. Ejs.: trminos como agora, misi, seorito, su merc, dende, mesmo, aguaitar, naide no estn vigentes en el castellano estndar de Chile y slo se aceptan en contextos muy determinados. A menudo sase como recurso expresivo literario. ARCHIFONEMA. Unidad fnica que rene los rasgos fonolgicos comunes a aquellos fonemas que dejan de contrastar en determinada posicin, es decir, que se neutralizan. Se representa mediante la grafa mayscula de alguno de los fonemas que simboliza. Ejs.: los fonemas /m/ y /n/ se neutralizan delante de consonante y es la naturaleza de sta la que determina cul de las nasales ocurrir. Sin.: arquifonema. ARCHISISTEMA. Conjunto de sistemas. //2. Sistema de sistemas. Las lenguas pueden ser concebidas,

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debido a su propia complejidad estructural, como sistemas mayores constituidos a su vez por una serie de subsistemas menores. As, por ejemplo, los sistemas fontico, fonolgico, morfosintctico y lxico podran constituir la base de los archisistemas de las lenguas naturales. V. diasistema. ARCHIVAR. Guardar documentos o informacin en un registro o base de datos. ARENGA. Discurso destinado a enardecer los nimos. ARGUMENTACIN. Razonamiento que se emplea para demostrar una proposicin o para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega. ARGUMENTAR. Defender con razones un punto de vista. //2. Aducir, alegar. //3. Impugnar, contraargumentar una opinin ajena. ARGUMENTO. Cada una de las razones o datos que se presentan para fundamentar una opinin o tesis. ARTES GRFICAS. Nombre genrico dado a las tcnicas modernas de la informacin. ARTICULACIN. Posicin y movimiento de los rganos que intervienen en la produccin de los sonidos del habla. El modo y el punto de la articulacin sirven como criterios principales para clasificar los sonidos lingsticos. //2. Unin de elementos discretos -delimitados- que conforman los enunciados y permite la segmentacin y la conmutacin. Las lenguas humanas constan de unidades delimitables que se combinan o articulan de acuerdo a ciertas reglas. Cada lengua constituye un modo de enlazar los elementos de los enunciados ya que representa una manera peculiar de analizar los datos de la experiencia. Se afirma que el lenguaje humano -cualquier lengua y todas las lenguas- es articulado. Algunos cientficos diferencian las lenguas humanas naturales -doblemente articuladas- de otros sistemas o procedimientos no lingsticos de comunicacin usados por el hombre, los cuales slo se articulan en una sucesin nica de unidades provistas de un valor semntico especfico. Ejs.: el lenguaje de la qumica, la simbologa lgica, los conjuntos de cifras. V. doble articulacin.

ARTCULO. En gramtica castellana, clase de palabras variables que anteceden al sustantivo (o construccin nominal) concordando con l en gnero y nmero. Cumple funcin determinativa. Segn su significado y su forma, se subdivide en: definido o determinado: el, la,lo (singular),los,las(plural) e indefinido o indeterminado: un, una,uno (singular), unos,unas (plural). El primero contribuye a individualizar al referente del sustantivo que determina; el segundo, no. Ejs.: cmprame el libro (ese que t conoces); cmprame un libro (cualquiera). Los artculos configuran una clase cerrada de palabras. No son ms que los ya anotados, a diferencia, por ejemplo, de la clase sustantivo o verbo. Las formas lo, uno son consideradas como residuos de gnero neutro de la declinacin latina. Lo puede aparecer acompaado de un adjetivo, sustantivndolo: (lo bueno, lo pintoresco). Las formas masculinas y femeninas pueden cumplir tambin funcin dectica, de sealamiento hacia un sustantivo ya mencionado o algo presente en la situacin comunicativa. Ejs.: Los hijos del vecino y los de Pedro; mustrame la mano izquierda y ahora, la derecha; psame el azul. El artculo femenino singular tiene dos formas: la, el. Este ltimo se usa por razones de eufona cuando la palabra siguiente comienza por la vocal // acentuada. Ejs.: la rosa roja; el guila negra. //2. Los estudiosos discuten la clasificacin del artculo entre las partes de la oracin. Junto a quienes insisten en una clase aparte, otros prefieren tratarlo como subclase del adjetivo. Actualmente se tiende a agruparlo con el pronombre asimilando el artculo definido al pronombre demostrativo; el artculo indefinido al pronombre indefinido. //3. Escrito breve de carcter monogrfico e informativo en el cual se expone, analiza, comenta o critica algn asunto determinado. Se publica en peridicos o revistas bajo la responsabilidad de su autor quien se individualiza mediante su nombre, sigla o seudnimo profesional. //4. Cada uno de los prrafos enumerados de una ley o reglamento. ASEVERACIN. Forma de expresin mediante la cual se afirma o niega algo. Ejs.: el bus lleg temprano; el bus no lleg temprano. //2. Actualmente se suele distinguir entre aseveracin y presuposicin o, en forma ms precisa, entre informacin aseverada e informacin presupuesta. En el enunciado: nadie sabe quin lo hizo se asevera nadie lo sabe y se da por

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sabido (se presupone) que alguien lo hizo. V. presuposicin. ASEVERACIN. Acto de habla que se realiza con la intencin de que el interlocutor o la audiencia crea que lo que se dice es verdad y lo repite como tal. ASEVERAR. Afirmar lo que se dice. ASIMETRA. Caracterstica atribuida al signo lingstico y por ende al sistema lingstico mismo, con el propsito de destacar que la relacin entre significante y significado no es unvoca. No existe relacin uno a uno entre ambas caras del signo lingstico. Ejemplos de sinonimia y polisemia existen, prcticamente, en todas las lenguas: un significante puede relacionarse con ms de un significado; un significado puede ser asociado con ms de un significante. //2. Se habla de dualismo asimtrico del signo, de acoplamiento o equilibrio inestable entre significante y significado. En esta caracterstica de la estructura bsica del signo, descansa la posibilidad de que el sistema lingstico evolucione. ASIMILACIN. Fenmeno fontico que consiste en la influencia de un sonido sobre otros, vecinos en la cadena fnica, de manera que algn rasgo propio de su contextura se propaga a los dems. Especialmente frecuente en castellano es la asimilacin de los rasgos de sonoridad y nasalidad originando fenmenos de sonorizacin, ensordecimiento y nasalizacin. As, se produce ensordecimiento, por ejemplo, cuando se pronuncia [optener] por [obtener] y sonorizacin, [adleta] por [atleta]. ASPECTO. Categora gramatical, distinta de las categoras de tiempo, modo o voz propias del verbo. Es frecuente en lenguas eslavas. En castellano, afecta los rasgos semnticos del verbo destacando ciertas peculiaridades de la accin verbal. No siempre es fcil reconocerle desinencias especficas y a menudo depende del contexto; se dice, por ejemplo, que la diferencia entre las formas verbales cantado y cantando o entre cant y cantaba expresa, en alguna medida, la oposicin significativa entre accin terminada (aspecto perfectivo) y accin en proceso (aspecto imperfectivo). Algunos autores sealan que los contrastes semntico-aspectuales pueden expresarse no slo por medio de recursos morfolgicos -

como en los casos sealados- sino tambin mediante ciertas peculiaridades de construccin (perfrasis) o la oposicin significativa de los verbos mismos mirar, andar mirando; ir, voy a ir; dice, viene diciendo; pasar, repasar. //2. Segn la Real Academia Espaola, trtase de un medio gramatical que modifica la clase de accin significada por el verbo, es decir, la representacin mental que la accin expresada por el verbo produce en los usuarios de la lengua. Quienes sostienen que esta categora puede comprobarse en los verbos mismos han propuesto clasificaciones de verbos como las siguientes: momentneo (accin puntual), saltar, firmar, quebrar; reiterativo (accin repetida), golpetear, hojear; durativo (accin persistente), conocer, saber, vivir; incoativo (accin inicial), enrojecer, amanecer; perfectivo (accin concluida), salir, nacer, terminar, etc. ASTERISCO. Signo /*/ antepuesto a una palabra o texto lingstico para indicar que se trata de una unidad cuya existencia no ha sido comprobada. Indica que dicha forma es hipottica y deducida de las tendencias lingsticas o de otros datos observados. Ej.: *dominiare (forma relacionada con el latn dominare) y de la cual derivara el castellano dominar. //2. En gramtica generativo-transformacional, se antepone a una oracin agramatical. Ej.: *el nio era cansado. //3. sase tambin como llamada en notas al pie de pgina o en diccionarios para indicar que la voz a la que se le antepone es una entrada. ATLAS LINGSTICO. Coleccin de material lingstico ordenado bajo la forma de cartas geogrficas o mapas propios de un territorio en estudio. Junto a mapas que contienen datos geogrficos indispensables, se ordenan otros que contienen datos acerca de la distribucin y variacin de distintos fenmenos o rasgos lingsticos. Constituye un instrumento importantsimo para los estudios dialectolgicos que utilizan el mtodo de la geografa lingstica. El atlas lingstico proporciona una visin espacial simultnea que facilita inducciones de tipo comparativo e, incluso, histrico. ATRIBUTO. Parte de una construccin gramatical. //2. Palabra o frase que se une a un sustantivo para calificarlo o determinarlo. Cumple funcin adjetiva.

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//3. Cualquier palabra o frase en funcin nominal que se une a un sustantivo por medio de un verbo copulativo. Ej.: tu hijo es estudioso; mi amigo est enfermo de la garganta. Hblase, en este caso, de atributo predicativo. //4. Segn Bello, el verbo cumple funcin de atributo pues seala lo que se atribuye al sujeto. //5. En el anlisis de constituyentes inmediatos, atributo es cualquier constituyente referido a un ncleo con el cual forma un constituto: nio inteligente, cansado de esperar, viajar hoy, bastante aceptable. V. constituyente. AUDICIN. Accin de or. //2. Efecto de tal accin. //3. Capacidad sensorial que consiste en percibir sonidos lingsticos. Los rganos de la audicin humana (odo) recogen las vibraciones fnico-acsticas y las transforman en impulsos neuronales que se transmiten al cerebro donde son interpretados como sonidos. El ejercicio de esta capacidad para captar, discernir e interpretar sonidos cumple un rol importante en la etapa de decodificacin del proceso comunicativo oral. AUDICIN INTERPRETATIVA. Accin de escuchar lo dicho por alguien, poniendo en juego el conocimiento que sobre el asunto se tiene almacenado en la memoria de largo plazo con el fin, no slo de comprender lo dicho sino tambin para explicarse el sentido de lo dicho y captar la intencin del interlocutor. AUDIENCIA. El o los destinatarios que el autor de un enunciado o texto escrito tiene en mente cuando planifica la construccin de un texto oral o escrito. //2. Persona o grupo de personas presentes cuando alguien habla. AUDFONO. Aparato electromecnico que sirve para mejorar la audicin. AUMENTATIVO, -VA. Forma que adopta el nombre cuando se le agregan morfemas derivativos para indicar la idea de grande o para expresar algn valor semntico de carcter despectivo o jocoso. Ejs.: manot-a, man-aza, orej-n, orej-ot-a.

AUTOBIOGRAFA. Relato de la vida de una persona, contado o escrito por ella misma. AUTGRAFO. Firma o rbrica de una persona que se graba como un recuerdo. Generalmente va acompaada de alguna dedicatoria. AUTONOMA. Independencia de una forma lingstica en relacin a otras formas. Segn las diversas teoras, esta autonoma se observa: a) en la capacidad de constituir un enunciado por s sola. Ejs.: Ven, Adis, Por fin; y b) en el hecho de no requerir ni ser requerida por otras formas para cumplir su funcin. Ej.: ayer en Juan vino ayer. //2. En sociolingstica, caracterstica asignada a la lengua por los propios usuarios quienes la consideran como un sistema lingstico nico e independiente. Esta cualidad valorativa adquiere especial importancia en aquellas comunidades que consideran amagada la independencia de su lengua por el prestigio de lenguas o dialectos vecinos. AUTONOMA DE LA SINTAXIS. Postulado propuesto por Chomsky como base y fundamento de sus primeros modelos de gramtica generativo-transformacional (estndar y estndar extendido). Segn este concepto, el ncleo peculiar de las lenguas consta de un conjunto limitado de categoras y funciones sintcticas y de reglas que las combinan formando estructuras jerrquicas con independencia de su significado. En otras palabras, Chomsky postula que en el funcionamiento del componente sintctico no ejercen influencia factores de tipo semntico ni fontico. AUTO SACRAMENTAL. Obra dramtica breve cuyo argumento se basa en las Sagradas Escrituras. Se desarrolla en Espaa durante el siglo XVI imitando los Misterios franceses. Estaba destinada a ser representada en los templos. Caldern de la Barca y Lope de Vega destacan entre los ms connotados autores espaoles de esta clase de obras. AVERIGUAR. Inquirir la verdad hasta descubrirla.