RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 216 Jakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbgai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebgai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menjelaskan dan membuktikan 3.6.1 Menggunakan teorema pythagoras pada

teorema pythagoras dan tripel pythagoras bangun datar dan bangun ruang

4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan teorema pythagoras dan berkaitan dengan teorema pythagoras dalam
tripel pythagoras kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menggunakan teorema pythagoras pada bangun datar.
2. Peserta didik dapat menggunakan teorema pythagoras pada bangun ruang.

D. Materi Pembelajaran
Teorema Pythagoras pada Bangun Datar dan Bangun Ruang.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) pertemuan 4
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, dan Presentasi

F. Media dan Alat Pembelajaran

Menggunakan media Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan PowertPoint.

G. Sumber Belajar
Buku Matematika siswa kelas VIII, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4

Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit

Orientasi 1. Guru menyampaikan salam dan peserta didik menjawab

salam.
2. Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
sekaligus kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran.

Apersepsi 4. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan

pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
yaitu materi teorema pythagoras dengan bangun datar dan
bangun ruang.
5. Peserta didik diingatkan kembali materi yang telah
dipelajari sebelumnya yaitu konsep teorema pythagoras
dan perhitungannya.

Motivasi 6. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru mengenai

tujuan pembelajaran yang akan dilakukan dan metode
pembelajarannya.

Kegiatan Inti
Fase 1. Orientasi 7. Peserta didik diberikan permasalahan yang disajikan 50 menit
peserta didik pada pada LKPD.
masalah

8. Guru menjelaskan aturan dan tugas yang harus dikerjakan

oleh peserta didik.
9. Guru menyampaikan rencana kegiatan bahwa mereka
akan belajar secara berkelompok yang terdiri dari 3-5
orang untuk menyelesaikan LKPD.

Fase 2. 10. Peserta didik dikelompokkan menjadi kelompok-

Mengorganisasikan kelompok kecil yang heterogen.
peserta didik 11. Setiap kelompok diberikan masalah yang tertulis pada
LKPD.

Fase 3. 12. Peserta didik secara berkelompok menganalisis soal dan

Membimbing permasalahan yang diberikan pada LKPD.
penyelidikan 13.Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok
individu dan mengenai soal dan permasalahan yang disajikan dalam
kelompok LKPD.
14. Peserta didik mendapatkan bimbingan ketika mengalami
kesulitan mengerjakan LKPD.
15. Peserta didik menentukan penyelesaian soal dan
permasalahan yang diberikan pada LKPD.

Fase 4. 16. Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya

Mengembangkan dengan mengembangkan informasi yang diperoleh dari
dan menyajikan hasil buku untuk menyelesaikan LKPD.
karya 17. Setiap kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas.

Fase 5. 18. Peserta didik menganalisis, mengevaluasi, dan

Menganalisis dan memperbaiki penyelesaian tugas kelompoknya dari hasil
mengevaluasi proses saran dan kritik dari kelompok lain dan guru.
pemecahan masalah
 Kegiatan Penutup 20 menit

19. Peserta didik dibantu guru membuat kesimpulan

mengenai hasil pembelajaran penerapan teorema
pythagoras pada bangun datar dan bangun ruang.
21. Guru memberikan soal tes yang dikerjakan secara individu
sebagai penilaian pengetahuan pemahaman peserta didik.
22. Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan
berikutnya.
23. Guru mengucapkan salam penutup.
I. Penilaian Pembelajaran
Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
- Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik
penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP kompetensi sikap spiritual mengacu pada
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Instrumen ini diisi oleh
guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
- Petunjuk Pengisian
Caranya, guru memberi tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
3 = sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyaatan.
2 = baik, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan.
1 = cukup, apabila peserta didik jarang melakukannya
- Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s/d ….
No Aspek Pengamatan

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat presentasi.

3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat presentasi

4. Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari

ilmu pengetahuan.

5. Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun

yang dianjurkan sesuai dengan agama yang dianutnya.
 - Lembar Observasi
No. Nama Aspek Pengamatan Jumlah Nilai Keterampilan
Peserta
Didik 1 2 3 4 5

1.

2.

3.
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

b. Sikap Sosial
- Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP meliputi :
a. Jujur
b. Disiplin
c. Tanggung Jawab
d. Santun
e. Peduli
f. Percaya Diri
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
- Petunjuk Pengisian
Caranya, guru memberi tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
3 = sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyaatan.
2 = baik, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan.
1 = cukup, apabila peserta didik jarang melakukannya.

- Lembar Observasi
No. Nama Aspek Pengamatan Jml Nilai Keterampilan
Peserta
Didik Juj Di Sa
ur Tan Perc
sip nt
ggu aya
lin un
ng Diri
Jaw
ab

1.

2.
 3.

c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran ini meliputi :
1) Tes tertulis: Soal Uraian
Indikator Soal

3.6.1 Menggunakan teorema 1.

pythagoras pada bangun datar
dan bangun ruang

2.
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian
Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran

1.
Jawab:
Sebelum mencari panjang AD, kita cari dulu panjang AC:

25
Selanjutnya kita cari panjang AD:

25

2.
Jawab =
Misalkan kita akan mencari panjang diagonal ruang AG. Sebelum itu

Anda harus cari panjang diagonal bidang AF terlebih dahulu. Dengan

menggunakan teorema Pythagoras, maka panjang AF dan AG yakni:

AF = √(AB2 + BF2)

AF = √(52 + 52)

AF = √(25 + 25)

AF = √50
25
AG = √(AF2 + FG2)

AG = √((√50)2 + 52)

AG = √(50 + 25)

AG = √75

AG = 5√3 cm 25

Jadi, diagonal ruang kubus di atas adalah 5√3 cm.

Jumlah Skor Maksimal 100

Skala Penilaian: KKM = 78

Interval Nilai Predikat Keterangan

0 ≤ Nilai < 78 D Kurang

78 ≤ Nilai < 81 C Cukup

81 ≤ Nilai < 96 B Baik

96 ≤ Nilai ≤ 100 A Sangat Baik

d. Keterampilan
Siswa dinilai saat diskusi :
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)

Mendengarkan Selalu Mendengark Masih perlu Sering

mendengark an teman diingatkan diingatkan
an teman yang untuk untuk
yang sedang berbicara mendengark mendengarkan
berbicara (diskusi), an teman teman yang
(diskusi). namun yang sedang sedang
sesekali berbicara berbicara(diskus
masih perlu (diskusi). i), namun tidak
diingatkan. mengindahkan.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

nonverbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
menerapkan terhadap kurang tepat memahami
komunikasi komunikasi terhadap bentuk
nonverbal nonverbal komunikasi komunikasi
dengan tepat. yang nonverbal nonverbal yang
ditunjuk yang ditunjuk teman.
teman. ditunjuk
teman.

Partisipasi Isi Berbicara Berbicara Jarang berbicara

Pembicaraan dan dan selama proses
menginspira menerangkan menerangka diskusi
si teman. secara rinci, n secara berlangsung.
Selalu merespon rinci,
mendukung sesuai namun
dan dengan terkadang
memimpin topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai
dengan
topik.
- Lembar Observasi
No. Nama Aspek Pengamatan Jumlah Nilai Keterampilan
Peserta
Didik 1 2 3

1.

2.

3.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Jakarta, 18 Januari 2023

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Praktek

Dr. Flavia Aurelia Hidajat Bima Fauzul Adhim, M.Pd

NIP. 199301162020122023

Kepala SMPN 216 Jakarta Guru Pamong

Imam, S.Pd, M.M Adriani, M.Pd

NIP. 197104271994011001 NIP. 196404171989032007