Nama : Anggun Aiyla Nova

NIM : 2003220166
Kelas : PPG Prajabatan 2022 - Pendidikan Biologi 1

Tugas Mata Kuliah

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I
Aksi Nyata - Topik 1. Telaah perencanaan pembelajaran dan asesmen yang disusun guru
1. Membuat argumentasi kritis (Refleksikan terkait dengan pemahaman baru apa yang
didapatkan dari aktivitas perkuliahan ini.

Saya mendapatkan banyak pemahaman baru setelah mempelajari Topik 1. Telaah perencanaan
pembelajaran dan asesmen yang disusun guru diantaranya adalah ;

 Pada bagian pertama dari Alur MERDEKA Belajar, yaitu bagian Mulai Dari Diri. Hal yang
saya pelajari adalah mengenai capaian pembelajaran yang ada di setiap jenjang pendidikan
baik SD, SMP, dan SMA. Terlebih pada mata pelajaran biologi yang nantinya akan saya
ampu. Saya memahami mengenai rasional, tujuan, karakteristik, dan capaian pembelajaran
mata pelajaran biologi SMA pada setiap fase yaitu fase E pada kelas X SMA dan fase F
pada kelas XI dan XII SMA.
 Pada bagian kedua dari Alur MERDEKA Belajar, yaitu Eksplorasi Konsep. Hal yang saya
pelajari adalah pemaknaan hasil asesmen Peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK),
penetapan tujuan jangka panjang dan pendek dalam program pembelajaran untuk PDBK,
serta komponen utama pembelajaran yang efektif untuk PDBK. Selain itu pada bagian ini
saya juga mempelajari mengenai konsep Pembelajaran Paradigma Baru, Profil Pelajar
Pancasila, Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen, dan tujuh tahapan
dalam Garis Besar Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen.
 Pada bagian ketiga dan keempat dari Alur MERDEKA Belajar, yaitu Ruang Eksplorasi dan
Demonstrasi Kontekstual. Saya berdiskusi dengan kelompok yang telah dibentuk dan kami
memahami mengenai konsep pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif.
Selain itu kami juga mendiskusikan mengenai bagaimana semestinya guru merencanakan
pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif untuk mengukur capaian belajar
peserta didik, tantangan yang mungkin muncul dalam merencanakan pembelajaran dan
asesmen paradigma baru, dan strategi yang perlu dilakukan terhadap kemungkinan
tantangan yang muncul dalam merencanakan pembelajaran dan asesmen paradigma baru.
 Pada bagian kelima dari Alur MERDEKA Belajar, yaitu Elaborasi Pemahaman. Saya
membuat pertanyaan yang belum saya pahami mengenai konsep perencanaan pembelajaran
paradigma baru dan asesmen yang efektif dan berdiskusi dengan rekan - rekan serta dosen.
 Pada bagian keenam dari Alur MERDEKA Belajar, yaitu Koneksi Antar Materi. Saya
membuat mind map mengenai Peningkatan Kualitas Pembelajaran serta koneksinya dengan
perencanaan pembelajaran paradigma baru dan asesmen yang efektif
 Pada bagian ketujuh atau bagian terakhir dari Alur MERDEKA Belajar, yaitu Aksi Nyata.
Saya merefleksikan pengetahuan baru yang telah saya peroleh serta saya melakukan telaah
terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menggunakan rubrik penilaian kajian
perencanaan pembelajaran yang ada di bagian 2.
2. Siapkan lembar pedoman/rubrik kajian perencanaan pembelajaran.
3.Telaahlah perencanaan pembelajaran dan asesmen yang dibuat oleh guru di sekolah mitra
(sekolah di mana Anda melaksanakan PPL) sesuai dengan rubrik yang telah Anda disusun.

No. Aspek yang Diamati Skor

1 2 3 4
1. Kegiatan Awal.
a. Melaksanakan pengkodisian kelas v
b. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta v
didik atau pembelajaran sebelumnya yang relevan
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran v
d. Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individu, kerja v
kelompok, atau melakukan observasi)
2. Penguasaan Materi Pembelajaran
a. Mengembangkan materi sesuai dengan indikator v
pembelajaran.
b. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain v
yang relevan, perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata.
c. Menyajikan materi pembelajaran secara tepat (sesuai v
perkembangan peserta didik dan alokasi waktu)
d. Menyajikan materi pembelajaran secara sistematis (dari v
konkret ke abstrak, dari mudah ke sulit, dari lingkungan
yang
dekat dengan peserta didik ke yang jauh)
3. Penerapan Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran yang
Mendidik.
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan indikator v
pembelajaran.
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut. v
c. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan syntak v
model/strategi pembelajaran.
d. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan v
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) peserta didik.
4. Penerapan Pendekatan Saintifik, Pengembangan Literasi,
HOTS, 5 C, dan PPK
a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan v
menanya.menganalisis, mencoba, dan mengkomunikasikan
b. Memfasilitasi mengembangkan kemampuan literasi siswa v
(membaca, menulis, dll.)
c. Memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan v
kemampuan HOTS (High Order Thinking Skill) kemampuan
berpikir tingkat tinggi baik dalam pembelajaran maupun
penilaian.
d. Memfasilitasi peserta didik dengan kemampuan 5C v
(Collaborative, critical thinking, creativity, comnicative,
confidence)
5. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

a. Menumbuhkna partisipasi aktif peserta didik melalui. interaksi v

guru, peserta didik, dan sumber belajar.

b. Merespon positif terhadap partisipasi peserta didik. v

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik. v

d. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam v

belajar.
 6. Penggunaan Metode Pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan metode v
pembelajaran.
b. Penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi dan v
terintegrasi.
c. Meningkatkan aktivitas peserta didik v
d. Menumbuh kembangkan kebiasaan positif peserta didik v
7. Pemanfaatan Alat/Media Pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan alat/media v
pembelajaran
b. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan alat/media v
pembelajaran.
c. Memotivasi peserta didik. v
d. Mendukung pembelajaran yang interaktif. v
8. Pemanfaatan Sumber Belajar.
a. Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber v
belajar.
b. Menggunakan sumber belajar yang relevan. v
c. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar. v
d. Mendukung pembelajaran aktif dan interaktif v
9. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam
Pembelajaran.
a. Menggunakan bahasa lisan dengan tepat v
b. Menggunakan bahasa lisan yang komunikatif. v
c. Menggunakan bahasa tulis sesuai PUEBI. v
d. Menggunakan bahasa tulis yang komunikatif. v

10. Kegiatan Penutup dalam pembelajaran

a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan v
melibatkan peserta didik.
b. Melaksanakan penilaian akhir atau mengumpulkan hasil kerja v
sebagai bahan portofolio.
c. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan v
kegiatan berikutnya atau tugas pengayaan dan remedial.
d. Doa Penutup pembelajaran v
Keterangan

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang