NAMA : HARENILINA YUNINGPUTRI

NO.UKG : 201699462279
NIM : 22530299101
JURUSAN : TEKNIK OTOMOTIF

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,

Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran

Lokasi SMKN 1 Sambirejo

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Sekolah Menengah Kejuruan
1. Meningkatkan pemahaman peserta didik dalam
pembelajaran di SMKN 1 Sambirejo
2. Meningkatkan keaktifan siswa dalam
pembelajaran dengan menggunakan komunikasi
interaktif.
Harenilina Yuningputri
18 Januari 2023
 Latar belakang masalah dari praktik
pembelajaran ini adalah :
1. Tingkat pemahaman materi peserta didik
masih rendah. Pada waktu dilakukan pretest,
didapatkan data bahwa masih banyak peserta
didik yang mendapat nilai rendah.
2. Kemampuan berpikir kritis peserta didik
masih rendah. Sewaktu peserta didik
diberikan materi pembelajaran, ada sebagian
kecil yang bertanya
3. Model pembelajaran belum sesuai dengan
karakteristik materi dan peserta didik.
Sebagai contoh materi yang diajarkan
powertools dan menggunakan model PJBL.
4. Media pembelajaran yang digunakan kurang
menarik dan komunikatif. Media yang
digunakan hanya papan tulis yang telah
disediakan tanpa menggunakan media
tambahan
 Praktik pembelajaran ini sangat penting untuk
dibagikan karena :
1. Praktik pembelajaran dapat dijadikan tolak
ukur untuk mengatasi kesulitan peserta didik.
2. Praktik pembelajaran ini diharapkan
kedepannya dapat menjadi bahan bacaan
untuk guru sebagai referensi dalam
penggunaan model pembelajaran inovatif yang
sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
materi.

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
3. Praktik pembelajaran ini bisa memotivasi saya
untuk mendesain pembelajaran yang kreatif
dan inovatif.
4. Praktik pembelajaran ini bisa menjadi
referensi dan inspirasi guru – guru lain
bagaimana cara mengatasi permasalahan
pembelajaran ini.
 Adapun peran dan tanggung jawab saya dalam
praktik pembelajaran ini adalah sebagai guru dan
fasilitator yang bertanggung jawab dalam
mendesain pembelajaran kreatif, inovatif,
menantang dan menyenangkan menggunakan
model, metode, dan media pembelajaran yang
tepat dan inovatif sehingga tujuan pembelajaran
dapat tercapai secara efektif.
Tantangan yang dihadapi untuk mencapai tujuan
adalah :
1. Mengembangkan perangkat pembelajaran
pemilihan model, metode, dan media
pembelajaran yang bervariasi dan menarik yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.
2. Menggunakan perangkat pembelajaran yang
kreatif agar peserta didik mudah memahami
materi pelajaran.
3. Menggunakan metode pembelajaran yang
bervariasi sesuai dengan materi yang diajarkan.
4. Mengaitkan materi dengan permasalahan nyata
yang sering terjadi dalam kehidupan sehari –
hari.
Pihak yang terlibat dalam pembelajaran yaitu guru,
peserta didik, orang tua dan pihak sekolah.
1. Guru yang harus terus mengembangkan
kompetensi pedagogik dan profesionalnya dalam
pembelajaran.
2. Peserta didik sebagai pusat dalam pembelajaran.
3. Orang tua sebagai pendukung peserta didik
dalam proses pembelajaran.
4. pihak sekolah yang memfasilitasi dalam proses
KBM.
Berdasarkan tantangan yang dihadapi, langkah –
langkah yang harus dilakukan yitu :
1. Menentukan model pembelajaran dengan memilih
model pembelajaran yang sesuai dengan
karakeristik peserta didik dan materi
pembelajaran. Pada proses pemilihan model, yang
digunakan guru adalah :
a. Mempelajari model – model pembelajaran.
b. Memahami karakteristik peserta didik dengan
melihat kemampuan dasar dan kebiasaan
peserta didik.
c. Mempelajari karakteristik materi
pembelajaran yang terdapat pada pegangan

2. Pemilihan media pembelajaran inovatif
Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi dan langkah – langkah yang telah
Bagaimana dampak dari aksi dilakukan hasilnya efektif, yang dapat dilihat dari :
dari Langkah-langkah yang 1. Pemilihan model pembelajaran yang sesuai yaitu
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
peserta didik dan buku pegangan guru.
d. Proses pemilihan model pembelajaran yang
digunakan dalam praktik ini berpusat pada
peserta didik.
Dalam hal ini, saya memilih model
pembelajaran discovery Learning dengan hasil
diskusi peserta didik terhadap stimulasi,
identifikasi masalah, pengumpulan data,
pengolahan data, dan pembuktian. Dalam hal
ini dapat melatih peserta didik untuk berpikir
kritis dan aktif serta mampu menyampaikan
pendapatnya.
e. Sumber daya yang diperlukan untuk
pemilihan model pembelajaran adalah
pemahaman guru atau kompetensi dalam
memahami sintaks dalam berbagai model ,
pemahaman materi yang diajarkan dan
kemampuan guru dalam memotivasi belajar
peserta didik.
a. Strategi yang dilakukan dalam pemilihan
media pembelajaran adalah dengan memilih
media yang tepat sesuai dengan materi
pembelajaran. Dalam pembelajaran ini dipilih
berbagai macam media pembelajaran seperti
PPT, Google form, Quizziz, Video dan lain
sebagainya.
b. Proses pembuatan media pembelajaran
dimulai dengan pembuatan materi melalui
slide powerpoint, modul, LKPD dan video.
Selain itu LKPD sebagai bahan diskusi dapat
diakses secara online.
c. Sumber daya atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini antara lain :
pemahaman dan keterampilan serta
kreatifitas guru dalam menggunakan power
point dan media lain sebagai alat untuk
membuat materi pembelajaran yang menarik.
discovery learning dan aktifitas yang berpusat
pada peserta didik sangat membantu dalam
meningkatkan kemampuan menganalisa peserta
didik dalam menghadapi suatu permasalahan.
Yang terlihat dari proses berpikir peserta didik
dalam melihat suatu permasalahan,
memperhatikan dan mendengarkan penjelasan
guru, guru memberi pertanyaan, mengajukan
pertanyaan kepada guru dan peserta didik lain,
berdiskusi, membaca materi, memberi pendapat
ketika berdiskusi, mendengarkan pendapat
 peserta didik lain, memberi tanggapan, berlatih
menyelesaikan soal latihan dan berani
mempresentasikan hasil diskusi.

2. Penggunaan media pembelajaran yang beragam

baik itu PPT, video dan lain sebagainya
membantu meningkatkan partisipasi belajar
peserta didik.

Respon Peserta Didik terhadap kegiatan

pembelajaran sangat baik, dapat terlihat saat
kegiatan refleksi akhir pembelajaran semua peserta
didik memberikan refleksi bahwa pembelajaran
menyenangkan, peserta didik lebih aktif, serta
kemampuan penyelesaian masalah juga meningkat.

Faktor keberhasilan, pembelajaran ini sangat

ditentukan oleh kemampuan atau kompetensi guru
terhadap pemilihan model dan media pembelajaran
dan LKPD yang telah disusun. Didukung juga dari
sisi peserta didik dengan adanya partisipasi aktif
dalam mengikuti KBM.

Pembelajaran yang dapat diambil dari proses

kegiatan yang sudah dilaksanakan ini semoga dapat
menjadi referensi untuk mengarahkan guru dalam
melaksanakan pembelajaran agar leih baik.
Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
dengan menggunakan model pembelajaran yang
sesuais serta penggunaan PPT, agar menjadi
pembelajaran yang dapat memotivasi semangat
peserta didik dalam belajar.

LAMPIRAN :
A. NILAI PRETEST
Abdullah wahananto 76
Ahmad fadzril idhzam fahrezy 46
Ahsani taqwim 52
Akmal ghifari 64
Amalia rahmadhani putri 56
Amaylia nomi prasasti 68
Andreas revaldi 78
Arya adhi winata 62
Arya dira pradana maelda 78
Awan hoky diandrika 74
Bagus oktavianto 46
Braiza fadilal bhatia 72
Daniel adelio prayudha 52
D'caprio rayhand nanda firdaus 44
Dipo arientino 78
Dwi riyanto 76
Dwi rindu handayani 76
Erda ridho 46
 Fajar ginanajar 38
Fajar yuli anto 48
Lovarrafi ahmad fauzi mulyono putro 72
Mohammad syahid musthofa 72
Muhammad ariful hikam 68
Putra agil nugroho 62
Raihan ahmad fadilah 76
Retno pinasti 72
Ridho alfaruki 72
Rifki abdulah azis 74
Rio trisna nugroho 60
Rizal nur ramadhan 76
Rizqi muhammad fauzi 68
Samuel kurniadinata 74
Sandika arda jiandari 46
Syahid chairul zakka 68
Tiara safitri 74
Windi destiyani 62
Nilai Terendah : 38
Nilai Tertinggi : 78

B. NILAI POST TES

Abdullah wahananto 85
Ahmad fadzril idhzam fahrezy 73
Ahsani taqwim 75
Akmal ghifari 86
Amalia rahmadhani putri 82
Amaylia nomi prasasti 83
Andreas revaldi 83
Arya adhi winata 81
Arya dira pradana maelda 85
Awan hoky diandrika 85
Bagus oktavianto 86
Braiza fadilal bhatia 85
Daniel adelio prayudha 82
D'caprio rayhand nanda firdaus 81
Dipo arientino 84
Dwi riyanto 82
Dwi rindu handayani 86
Erda ridho 83
Fajar ginanajar 84
Fajar yuli anto 71
Lovarrafi ahmad fauzi mulyono putro 81
Mohammad syahid musthofa 78
Muhammad ariful hikam 78
Putra agil nugroho 84
Raihan ahmad fadilah 85
Retno pinasti 83
Ridho alfaruki 84
Rifki abdulah azis 79
Rio trisna nugroho 84
Rizal nur ramadhan 82
Rizqi muhammad fauzi 88
Samuel kurniadinata 83
Sandika arda jiandari 72
Syahid chairul zakka 84
Tiara safitri 84
Windi destiyani 83
Nilai Terendah : 71
Nilai Tertinggi : 88