Convivencia

COLEGIO NTRA. SRA. DEL SOCORRO Educacin Infantil, Primaria y ESO CENTRO CONCERTADO C/ Dr.
Vicente Navarro Soler, 23 Telf: 96-3962402 46910 BENETSSER
Destinatario: Registro General de la Conselleria de Cultura y Educacin, (Av. Campanar, 32 46015 Valencia).
Asunto: Premios 2006 de la Comunidad Valenciana a las iniciativas, buenas prcticas educativas y planes de convivencia para el desarrollo de la convivencia y la prevencin de la violencia escolar. Adjunto le remito el PLAN DE CONVIVENCIA Este programa est dentro de la convocatoria de la Orden de 14 de febrero de 2006 de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, por la que se convocan los Premios 2006 de la Comunidad Valenciana a las iniciativas, buenas prcticas educativas y planes de convivencia para el desarrollo de la convivencia y la prevencin de la violencia escolar.
La documentacin que se adjunta es la siguiente: Solicitud segn el Anexo II , III y IV Fotocopia compulsada del DNI y NIF del director o titular del centro Descripcin del Plan de Convivencia Soporte informtico (formato Word)
Atentamente, Benetsser, 15 de mayo de 2006
Fdo: D. Manuel Lladosa Calabuig EL DIRECTOR
COLEGIO NTRA. SRA. DEL SOCORRO Educacin Infantil, Primaria y ESO CENTRO CONCERTADO C/ Dr. Vicente Navarro Soler, 23 Telf: 96-3962402 46910 BENETSSER
ANEXO II GENERALITAT VALENCIANA

A
Nom / Nombre:
(DOGV- N 5220)
PREMIS 2006 DE LA COMUNITAT VALENCIANA A BONES PRCTIQUES EDUCATIVES PREMIOS 2006 DE LA COMUNIDAD VALENCIANA A BUENAS PRCTICAS EDUCATIVAS
DADES DEL CENTRE/DATOS DEL CENTRO Colegio Ntra. Sra. Del Socorro Domicili/Domicilio: C/ Vte. Navarro Soler n 23 Localitat/Localidad: Benetsser Provincia: Valencia
46001734 46910
Telefon/telefono: Fax:
96-396.24.02 6+12+7=25
96-396.24.02
Nre professors N profesores:
Secundaria B COMUNICACI/COMUNICACIN
Nivells denseyana que simpartixen/ niveles de enseanza que se N total unitats imparten: Ed. Infantil, Ed. Primaria y 1 Ciclo Ed. N total unidades:
14 (Implicados)
Dacord amb larticle 42.4 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Rgim Jurdic de les Administracions Pbliques i del Procediment Administratiu Com, segons la nova redacci de la Llei 4/1999, de 13 de gener, sinforma que: De acuerdo con el artculo 42.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, segn la nueva redaccin de la Ley 4/1999, de 13 de enero se informa que: - El termini mxim per a resoldre la present sol.licitud s de 6 mesos des de la data defectes de la convocatoria, sense perju del que preveu larticle 42.5 de la mateixa llei. El plazo mximo para resolver la presente solicititud es de 6 meses desde la fecha de efectos de la convocatoria, sin perjuicio de lo previsto en el articulo 42.5 de la misma ley. - Lefecte que produir el silenci administratiu, si transcurre el termini sense que shaja dictat i notificat la resoluci corresponent, s desestimatori de la sol.licitud. El efecto que producir el silencio administrativo, si transcurre el plazo sin que se haya dictado y notificado la resolucin correspondiente, es desestimatorio de la solicitud.
EXPOSICI/EXPOSICIN
Que reunix tots els requisits establits en lOrdre de la Conselleria de Cultura, Educaci i Esport, i sol.licita participar en el Premis 2006 de la Comunitat Valenciana a Bones Prctiques Educatives. Que rene todos los requisitos establecidos en la Orden de Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, y solicita participar en los Premios 2006 de la Comunidad Valenciana a Buenas Prcticas Educativas.
MODALITAT/MODALIDAD
A. Trabajos buenas prcticas
B. Creacin Audiovisuales
C. Carteles
TITOL DEL TREBALL/ TTULO DEL TRABAJO CONVIVIR ES VIVIR
RELACI DE PARTICIPANTS O COL.LABORADORS RELACIN DE PARTICIPANTES O COLABORADORES

COGNOMS I NOM COGNOMS I NOM
M Victoria Pascual Enrique Pons Vicente Rafa Empar Rodrigo Raquel Salanova Concepcin Sanchez Juan Sotos Ral Bueno Inma Chirivella Alcoy Jorge Felipo Jaime Marti Paloma Mir Inma Lafuente Gonzlez Manuel Lladosa Calabuig
PROFESORS O TUTORS PROFESORES O TUTORES
ALUMNES ALUMNOS
Todos los alumnos de 1 y 2 de ESO. Consultar listados. Se encuentran disposicin en el centro
a
Registre dentrada Registro de entrada
Benetsser, 15 de mayo de 2006 Director o titular
Firma: D. Manuel Lladosa Calabuig
Data dentrada en lorgan competent Fecha entrada en el organo competente
INSTITUT VALENCI DAVALUACI I QUALITAT EDUCATIVA INSTITUTO VALENCIANO DE EVALUACIN Y CALIDAD EDUCATIVA
ANEXO III GENERALITAT VALENCIANA

A
Nom / Nombre:
(DOGV- N 5220)
DECLARACI RESPONSABLE DECLARACIN RESPONSABLE
DADES DIDENTIFICACI/DATOS DE IDENTIFICACIN MANUEL LLADOSA CALABUIG NIF: Domicili/Domicilio: C/ Vte. Navarro Soler n 23 Telefon/telefono: Localitat/Localidad: Benetsser Provincia: Valencia 96-396.24.02 B DADES DEL PROJECTE/DATOS DEL PROYECTO
46910
Fax:
96-396.24.02
Titol del treball presentat/ Titulo del trabajo presentado CONVIVIR ES VIVIR Convocatoria /Convocatoria Orden de 14 de febrero 2006 de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte, publicada en el DOGV de 16 de marzo de 2006
DECLARACI RESPONSABLE/DECLARACIN RESPONSABLE
Declare en virtud del present document, dacord amb el que prescriu larticle 13.7 de la Llei 38/2003, de 17 de novembre, General de Subvencions (BOE del dia 18), no estar sotms a les prohibicions per a obtindre la condici de beneficiari/a assenyalades en els apartats 2 i 3 deste article. Declaro en virtud del presente documento, de acuerdo con lo que prescribe el articulo 13.7 de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones (BOE del da 18), no estar sometido a las prohibiciones para obtener la condicin de beneficiario/a, sealadas en los apartados 2 y 3 de este articulo.
Benetsser, 15 de mayo de 2006
Fdo: Manuel Lladosa Calabuig Director Tcnico
CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACI I ESPORT CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIN Y DEPORTE
ANEXO IV GENERALITAT VALENCIANA
(DOGV- N 5220)
CESSI DE DRETS DE PROPIETAT INTEL.LECTUAL CESIN DE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
A DADES PERSONALS/DATOS PERSONALES En cas de persona representant / En caso de persona representante Manuel Lladosa Calabuig B CESSI / CESIN
Cedo en virtud del presente documento, a la GENERALITAT VALENCIANA (Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte) como consecuencia de haber percibido un/a ayuda, subvencin o premio al amparo de la Orden de la Conselleria de Cultura, Educacin y Deporte de14 de febrero de 2006 publicada en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana de 16 de marzo de 2006 los derechos de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin a nivel nacional, mundial sobre la mencionada obra, por un periodo de (6) a contar desde el da 15 de mayo de 2006 en rgimen de no exclusividad. Asimismo, me responsabilizo de la veracidad de los datos anteriores, de la originalidad de la obra y del goce pacfico de los derechos cedidos. Benetsser, 15 de mayo de 2006
Fdo: Manuel Lladosa Calabuig Director Tcnico
INDICE:
NOTA PREVIA NUESTRO CENTRO CMO ES? CMO ES NUESTRA CONVIVENCIA? Principales problemas Sanciones, cundo, como y quien debe aplicarlas? INGREDIENTES PARA CONSEGUIR UN BUEN CLIMA EN CLASE RECOGIDA DE INFORMACIN COMO CONSEGUIR Y POTENCIAR UN BUEN CLIMA: NORMAS DE CONVIVENCIA CMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRO CENTRO? EMPEZAMOS A TRABAJAR DESDE PEQUEOS. Las normas de convivencia representadas en dibujos ACTIVIDADES QUE SE HAN HECHO O QUE NOS GUSTARIAN QUE SE HICIERAN PARA POTENCIAR LA CONVIVENCIA: Alumnos-padres-profesores OBJETIVOS DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS: Juegos cooperativos Pelculas, Msica Webs Libros, Textos QUIN CONTROLA EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS PARA EL DESARROLLO DE UNA BUENA CONVIVENCIA?
Nota previa: Al iniciar la creacin de nuestro Plan de Convivencia, el equipo educativo decidimos prestar mucha atencin a las sugerencias, opiniones, ideas de nuestros alumnos/as. Pensamos que en muchas ocasiones los problemas se generan porque los adultos (padres o profesores) aunque omos, no sabemos escuchar. Quisimos que por todos los medios esto no nos ocurriera en esta ocasin. Todo lo que figura ha sido pensado, organizado y escrito por nuestros alumnos de 1 y 2 de ESO, aunque hemos sido los profesores los que hemos pasado el documento a Word. Todo el Plan de Convivencia se trabaj en las tutoras siguiendo una gua (la gua fue elaborada por los profesores), pero pronto nos dimos cuenta que nuestros alumnos eran capaces de ampliar y enriquecer considerablemente nuestro trabajo inicial. Plantearon cuestiones que posiblemente nosotros jams nos hubiramos planteado, y nos sorprendieron con la implicacin que mostraron en la realizacin de los trabajos. El resultado ha sido ms que un Plan de Convivencia, SU Plan de Convivencia y como no NUESTRO Plan de Convivencia. Seramos incapaces de hacer un listado de aquellos alumnos que han realizado este trabajo, pues todos en mayor o menor grado han puesto su granito de arena. La convivencia, la tolerancia, el bienestar en general no slo nos preocupa a los adultos, sino tambin las nuevas generaciones se dan cuenta que lo que hoy en da est surgiendo es lo que ellos y sus descendientes heredarn maana. Este trabajo surgi como iniciativa de unos pocos, y poco a poco se fue estableciendo una cadena en la que cada uno contribua con aquello que saba hacer mejor o se senta ms cmodo haciendo: dibujos, bsqueda de informacin, etc No slo ocurri con los alumnos si no tambin con el personal docente. As podemos decir que estamos muy orgullosos de presentar un plan elaborado por todos los alumnos de 1 ciclo de ESO y sus profesores, tutores, psicloga y P.T.
NUESTRO CENTRO CMO ES?

Nuestro centro es un centro concertado. Tiene dos lneas en Ed. Infantil y en Ed. Primaria. En 1 ciclo de ESO hay 3 clases de 1 y 4 clases de 2. Tenemos un pabelln deportivo, servicio de comedor y actividades extraescolares. Est situado en Benetsser, que aunque no es un pueblo muy grande tiene bastantes habitantes. La realidad de nuestro centro, suponemos que es como la de otros muchos, aunque surgen algunos problemas de convivencia nunca son tan serios como los que estamos acostumbrados a ver por televisin. Cuando los profesores nos propusieron trabajar en este plan de convivencia, vimos la oportunidad de mejorar nuestra convivencia, creando unas reglas y una normativa que regulasen el buen funcionamiento del centro. Para ello nos planteamos desde qu situaciones son las que crean un mayor malestar hasta qu soluciones pondramos nosotros (sanciones, medidas preventivas), y muchas veces nos encontramos con que nosotros seramos incluso ms duros que nuestros profesores en las sanciones. Tambin nos dimos cuenta que hay situaciones en las que se fomenta ms la intolerancia, la discriminacin, el racismo y eso nos hizo pensarsi somos capaces de saber dnde est el problema, estamos ms cerca de encontrar la solucin. Tambin nos planteamos hasta qu punto podramos ayudar a nuestros compaeros ms pequeos (Ed. Infantil) a familiarizarse ya en una educacin para y desde la convivencia y nos pusimos manos a la obra.
CMO ES NUESTRA CONVIVENCIA?

Todos los das nos encontramos con nuevas situaciones y otras que no son tan nuevas, y aunque consideramos que la convivencia en nuestro centro no es mala, pensamos que otros nios y nias si que lo pueden estar pasando mal. Hemos tratado de crear un listado con aquellas situaciones que creemos que se pueden dar y que generan un mal clima escolar, provocando el malestar de alumnos y profesores. Tambin nos hemos planteado que sancin o castigo
debera imponerse y aunque se han dado opiniones muy diversas, hemos intentado recoger las respuestas ms habituales:
Situacin
Un alumno/a que no presta atencin, no trabaja y como consecuencia interrumpe la clase y le hace perder el tiempo a los dems compaeros y al profesor Un alumno/a que realiza actos violentos o agresivos (bofetones, empujones) contra otro compaero Un alumno/a que desafa o insulta a un profesor En el desarrollo de la clase un alumno molesta intencionadamente mediante comentarios graciosos No asistir a clase o llegar tarde repetidamente sin justificante (sin estar enfermo) Ocultar un acto vandlico realizado por otro compaero No hacer el trabajo diario
Sancin o castigo Quedarse ms tiempo en clase trabajando. No hacerle caso (solo busca atencin) Hacerle reflexionar sobre la misma actitud hacia l Hacer que sea l el que imparta la prxima clase Que algn alumno lo interrumpa cuando l explique o pregunte algo Quedarse una hora ms haciendo lo que no ha hecho Hacerle dar vueltas al patio con su compaero Hacrselo repetir 2 veces, y si no lo hace 3. Copiar el tema entero Decirle todos cosas buenas
Un alumno que muestra agresividad verbal hacia otro compaero (insultos) Tirar en el desarrollo de la clase aviones, Ordenar las mesas y libros de toda la clase bolas de papel, tizas Realizar en clase ruidos o sonidos guturales No dejarle articular palabra Hacer grafitos Escribir notas desagradables en la agenda de un compaero /a Leer sin permiso la agenda de un compaero/a
Fumar en las instalaciones del colegio (servicios, pasillos) Estropear el material escolar (mesas, sillas, Hacer un trabajo sobre lo que haya paredes, libros, diccionarios) estropeado, buscando sus orgenes, para que
Limpiarlos Hacerle escribir al agredido sobre sus cosas buenas Hacer fotocopias de la suya y ensearlas a sus compaeros Expulsin
Comentarios o actitudes racistas (sexo, raza) Tras una discusin en el colegio, quedar para pegarse fuera del horario escolar Actitud pasiva: no traer los controles firmadas, no participar en la clase
sirve... Realizar un trabajo sobre diversas costumbres, para aprender a conocerlas y amarlas Realizar algn tipo de trabajo social en el colegio (ayudar a algo, limpiar...) Hacerle otro control
En cuanto a cuando, como y quien debe aplicar estas sanciones, consideramos que debe ser en el momento cuando se trata de nios pequeos, y en el momento que el equipo educativo considere si se trata de nios ms mayores. Tanto el equipo educativo como nuestros padres, deben trabajar de un modo unido tanto cuando actuamos bien como cuando actuamos mal, demostrndonos su unin y coordinacin en nuestra educacin integral.
INGREDIENTES PARA CONSEGUIR UN BUEN CLIMA EN CLASE

Nos hemos imaginado que ramos cocineros/as famosos. He aqu los ingredientes que pondramos para conseguir un buen clima en nuestra clase.
Respeto Tolerancia Compaerismo Optimismo Esfuerzo Amor Comprensin Agradecimiento Responsabilidad
Ayuda mutua Colaboracin Compartir Buen humor Amabilidad Sinceridad Solidaridad Caridad Paciencia
RECOGIDA DE INFORMACIN
Para realmente saber que situaciones se dan con mayor asiduidad, en que lugares, quienes son los protagonistas... deberamos realizar una exhaustiva recogida de datos. Los profesores no pueden dar sus clases si estn anotando lo que hace cada alumno, pero si estableciramos turnos y cada da uno fuera el encargado sera mucho ms sencillo. Los profesores nos han contado que existe un documento que se llama RRI (Reglamento de Rgimen Interno) donde vienen estipuladas todas las faltas leves y graves y sus sanciones. Hemos pensado que una forma de recoger toda esta informacin sera: Fecha: .../... /...
ALUMNOS IMPLICADOS SUCESO HORA/ ASIGNATURA PROFESOR SANCIN
El apartado de sancin sera cumplimentado posteriormente por los profesores
COMO CONSEGUIR Y POTENCIAR UN BUEN CLIMA: NORMAS DE CONVIVENCIA

Estas son nuestras 10 normas para funcionar bien: 1. Todos debemos RESPETARNOS 2. Formemos todos en fila PUNTUALES 3. Mantengamos LIMPIOS la clase, el pabelln, los aseos, el patio... 4. Vamos a evitar accidentes en la escalera: subimos y bajamos DESPACIO, en ORDEN y en SILENCIO 5. El material es de todos: CUIDMOSLO 6. El ASEO PERSONAL debe ser diario
7. No se COME ni se BEBE en clases, pasillos y escaleras 8. Dentro del colegio NO TRAEREMOS mviles, walkmans, consolas, etc 9. Entre clase y clase NO SALDREMOS al pasillo, ni al aseo, ni a otra clase... 10. Tenemos que entregar los trabajos en la fecha acordada: SIN PRRROGAS
CMO QUEREMOS QUE SEA NUESTRO CENTRO? EMPEZAMOS A TRABAJAR DESDE PEQUEOS
Es muy importante que desde pequeos tengamos claro que vivimos en una sociedad, y que al igual que queremos que nos respeten debemos respetar. Son nuestras obligaciones y nuestros derechos. Hemos hecho algunos dibujos para que nuestros compaero de 3, 4 y 5 aos comiencen ya su escolarizacin trabajando normas de convivencia que favorecern su desarrollo integral el da de maana. Estos son nuestros dibujos, y cada uno tiene su norma. Algunos tienen la parte positiva y la negativa, para que a los nios les resulte ms sencillo ver lo que es correcto. Tambin se podran colorear los dibujos e incluso utilizar caritas sonrientes para cuando los nios lo hagan bien y caritas tristes para cuando acten de un modo poco solidario.
NORMA:
YA SE DESBOTONARME EL BABI!
NORMA:
YA SE BOTONARME EL BABI!
NORMA:
TRABAJAMOS EN SILENCIO
NORMA:
CUANDO ES NECESARIO HABLAR, HABLO EN
VOZ BAJA
SI
NO
NORMA:
PARA TRABAJAR NO ME LEVANTO DEL SITIO
NO
SISI
SI PARA HABLAR, LEVANTO LA MANO
NORMA:
NORMA:
ES MEJOR ESTAR BIEN SENTADOS
NORMA:
ENTRAMOS EN CLASE EN FILA
NO
SI
NORMA:
CLASE LIMPIA, ASEADA Y BONITA
NORMA:
CUANDO CONTAMOS 1, 2 Y 3 NOS
SENTAMOS A TRABAJAR
NORMA:
NO PEGO A MIS COMPAEROS
ACTIVIDADES QUE SE HAN HECHO O QUE NOS GUSTARA QUE SE HICIERAN PARA POTENCIAR LA CONVIVENCIA
Muchas veces nos encontramos que se realizan actividades en las cuales slo participan los alumnos. Los profesores solamente tienen el papel de organizarlo todo pero luego no pueden disfrutarlo con nosotros. Tambin eso pasa con nuestros padres. Lo ideal sera poder realizar juegos, excursiones, actividades ... en las cuales pudiramos participar los tres colectivos y disfrutar y convivir. Las actividades deberan ser de todo tipo: deportivas, culturales... y sobre todo con el denominador comn de la CONVIVENCIA. Tambin se podran hacer jornadas gastronmicas en las cuales las personas que son de otros pases o ciudades trajeran comidas tpicas de su lugar de origen.
OBJETIVOS DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA

Comprender que el conflicto es inherente a la vida en comn de las personas, que es normal en toda sociedad libre y democrtica y por ello debe entenderse como algo positivo para desarrollarnos ntegramente mediante la bsqueda de soluciones utilizando el dilogo. Promover la educacin en la convivencia. Potenciar los valores de tolerancia, aceptacin mutua y solidaridad. Incentivar a la comunidad educativa para que lleve a cabo iniciativas que promocionen la convivencia y prevengan la violencia.
ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS

Todos nosotros estamos acostumbrados a escuchar msica, ver pelculas, a leer libros, a buscar informacin en internet
Sin darnos cuenta comenzamos a hacer un listado de canciones que nos podan ayudar a tratar temas relacionados con la convivencia, las relaciones humanas, el perdn, la inmigracin, el sexismo, la violencia de gnero, el compaerismo, la amistad, el amor Consideramos que es un material muy importante y que puede generar mucho dilogo trabajndolo en los horarios de tutoras (o en otra hora). Los profesores tambin nos ayudaron, dicindonos algunas algo ms antiguas. Tambin realizamos un listado de pelculas, las cuales son ideales para ver en familia y comentar.
Cancin Color esperanza Que canten los nios Eras t Malo Ella No dudara Nos estn matando de hambre Himno de la alegra Perdname Sin noticias de Holanda Si fuera ella Solo Volver Quien quiera entender que entienda Caminando por la vida No es lo mismo Tu no tienes alma Pisando fuerte Se le apag la luz Amiga ma Cuando nadie me ve Y solo se me ocurre amarte Aprendiz El vuelo de caro Donde estabais Ms y mas La mala vida Hermana tierra Ella es un volcn Fueron los celos Vivir al este del edn Maracaibo El loco de la calle Aviones plateados Querida milagros Lejos de las leyes de los Cancin Cuntame un cuento Tranquilo majete Merche El emigrante Bebe Gente distinta Bebe Haz turismo Ya est bien Exiliado en el lavabo David Civera Poquito a poco Suma y sigue A. Sanz El del medio de los chichos Bossanova Ojal que llueva caf en el campo Tengo la camisa negra De vuelta y vuelta A. Sanz Tiempo En lo puro no hay futuro La luz de tu corazn 2 das en la vida Completo incompleto Agustito con la vida Viaje para locos La Muralla Mujer contra mujer La Unin El blues del esclavo Juan el golosina Arriba los corazones Alba Siete vidas Mi habitacin El indio Que se llama soledad Calle melancola El ltimo de quin me ha robado el mes la fila de abril? Corre, dijo la tortuga Contigo Autor Autor Celtas Cortos Celtas Cortos Celtas Cortos Celtas Cortos Celtas Cortos Celtas Cortos Estopa Estopa Estopa Estopa Estopa Juan Luis Guerra Juanes Jarabe de Palo Ana Beln Mecano Antonio Flores Joaquin Sabina
hombres Insurreccin Soy un accidente MI patria en mis zapatos Nada de na De piratas Lucia la corista Las llaves de Raquel Clara La madre
Caf quijano J. L. Perales
Noches de boda A la sombra de un len Esta boca es ma Manuel, Raquel no aguanto Cuidate Soledad La playa Dicen que dicen Mariposa
Tam Tam go La oreja de Van Gogh
Otras informaciones que hemos recopilado entre todos son las ONGs que conocemos y algunas direcciones de Internet que nos hablan de convivencia. Tambin tenemos un listado de libros. Reconocemos que hemos tenido poco tiempo, pero podramos con el tiempo y la ayuda de otros alumnos y profesores de otros colegios ampliar estos listados muchsimo ms.
ONGs Cruz Roja Critas Intervida Fundacin Vicente Ferrer Manos Unidas UNICEF ONCE Intermon Mdicos sin fronteras Greenpeace Conrrade Unesco
Y como no, pelculas: Pelculas Ojal fuera cierto Hombres de honor Bajo cero Gandhi Teresa de Calculta Hitler Liberad a Willy Guerra mundial El pianista Diario de Ana Franck La vida es bella
8 millas La lista de Shiltler Crash Mar adentro Munich Ghost Orgullo y prejuicio Secretos compartidos Te doy mis ojos Manos tijeras La seal Los nios del patio Sin piel Criaturas feroces El gran dictador Buscando a nemo La Bella y la bestia D. Quijote Casper Mentes peligrosas Eminen Por ltimo, vamos a poner algunos juegos cooperativos: 1. Extender un papel, en el suelo, lo bastante grande para que permita dibujar en l la silueta completa de un nio. Pedir a uno de los nios que se acueste sobre el papel y dibujar en l la silueta. Recortarla y colorearla. Dividirla en varios trozos a modo de rompecabezas tronco, brazos, piernas- y pedir a los nios que los identifiquen y los pongan de manera que aparezca otra vez la silueta del nio.
2. Se sueltan unos cuantos globos y el juego consiste en impedir que lleguen al suelo y procurar que suban lo ms alto posible. Los nios intentarn lograr el objetivo estirndose cuanto les sea posible. 3. Se lee o narra una fbula que hable de distintos animales. Se propone a los nios imitar el movimiento de algunos animales: - Saltar como conejos - Andar como osos (sin doblar las rodillas) - Andar como perros Pedir a los nios que sugieran algn animal para imitarlo. Utilizar un fondo musical. 4. Sentados o en movimientos: marcha, se canta una cancin, y al comps se realizan los siguientes Palmada-manos en las rodillas Palmada-manos en las caderas Palmada-manos en los hombros Palmadas-manos en la cabeza
Por ltimo los nios realizaran un juego de comunicacin no verbal en el cual trabajaran la escucha activa. El corral: Se crean parejas de animales de granja. Cuando estan las parejas creadas, se les tapa los ojos. Los nios van a gatas, y por los sonidos que emiten sus respectivas parejas, tienen que encontrar a su pareja. Cuando se encuentran se levantan y se van a una esquina. Es recomendable la primera vez dividir la clase en dos o tres grupos, y ensearles a los nios los sonidos que deben emitir. 5. Se puede trabajar con un aro para cada nio. Si esto no es posible, se har en grupos de 10 nios, el resto de la clase actuar como pblico. El juego consiste en desplazarse imitando al profesor que, al tiempo que realiza los movimientos, los expresar verbalmente: Pongo el aro en mi lado derecho, en mi lado izquierdo, arriba, abajo, etc... La segunda parte del juego exige que cada nio se desplace alrededor de un aro, siguiendo las indicaciones del profesor: Vais a moveros alrededor del aro, del modo que yo os indique: caminando, corriendo, a la pata coja... Por ltimo, y para fomentar la cohesin de grupo, se realizar el juego de los Abrazos musicales: Los nios van danzando libremente por el aula con un fondo musical-. Cuando la msica para, se deben abrazar al compaero o compaeros ms cercanos hasta que vuelva la msica. 6. En corro, cogidos de la mano, cantan una cancin girando hacia la derecha. Cuando el profesor diga: Una, cambiaran de direccin, girando hacia la izquierda. Luego, cuando hayan dado una o dos vueltas, el profesor dir: Dos, cambiaran otra vez hacia la derecha. Luego Tres, vuelta sobre si mismo y Cuatro, abrazo al compaero. 1- Izquierda 3- Vuelta sobre si mismo 2- Derecha 4- Abrazo Por ltimo los nios realizaran el Juego del chicle: los nios van saltando diciendo am-am. Se les explica que son trozitos de chicle y que cuando se encuentran con otro trozito de chicle otro nio-, se quedan pegados y tienen que seguir saltando juntos. Asi hasta que estan todos juntos. 7. Conocer el esquema e imagen corporal: Uno tumbado en supino, el otro mueve los segmentos y partes del cuerpo que el maestro va citando. El que est tumbado no ofrecer resistencia. A la seal, cambio. Individual. Somos vehculos y corremos. A la seal, adoptamos posturas graciosas. Me autoobservo y compruebo la posicin de los segmentos corporales. Por parejas. Los alumnos situados uno detrs de otro. Al or la seal el alumno colocado delante comienza a moverse libremente. El que esta situado detrs imita los movimientos del compaero como si de su sombra se tratara. Al or nuevamente la seal se cambia de roles. 8. Descubrir y afirmar la preferencia lateral: Todos sentados en crculo. Cada uno con su pauelo. A la seal van pasando los pauelos a su compaero de la derecha. Cuando uno vuelve a recibir su pauelo termina la rotacin. Puede hacerse tambin con la izquierda. Mejorar la velocidad de reaccin: Todos los jugadores sentados formando un corro, menos uno que se quedar fuera de l con una zapatilla en la mano. Los que forman el corro cierran los ojos. El que est fuera ha de dar vueltas alrededor y colocar la zapatilla detrs de alguien; este tiene que cogerla y perseguirle. Si le coge antes de sentarse en el sitio libre, l mismo reinicia el juego.
9. Desarrollar la atencin auditiva: Varios jugadores sentados. Uno a sus espaldas, de pie. El que est de pie ha de realizar ruidos con diferentes objetos y los que estn sentados debern adivinar con qu lo ha hecho. El que acierte ser el que realice los ruidos. Se seguir un orden para adivinar el objeto. Desarrollar la tensin-relajacin a travs de diversas situaciones ldicas: Al son de la msica los alumnos se movern y bailarn ocupando el espacio que quieran. Cuando la msica deje de sonar se quedarn inmviles. Seguir el ritmo de la msica sin mover los pies, solo con los brazos. 10. Desarrollar la atencin auditiva: Todos los jugadores sentados formando un corro, menos dos, que se quedarn dentro de l con los ojos tapados por un pauelo. De los dos jugadores que se tapan los ojos, uno ha de intentar cazar al otro preguntando: dnde ests?. El otro ha de contestarle para que se gue. Los dos deben desplazarse a gatas. Nota: Puede realizarse con varios corros pequeos para que la participacin sea mayor. Con el mismo desarrollo, pero con el corro y los jugadores que se persiguen de pie. Desarrollar la percepcin espacial a travs del juego: Los alumnos deben agruparse segn las indicaciones del profesor. Vamos a agruparnos en el menor espacio posible. Vamos a ocupar el mayor espacio posible. Hacemos una serpiente lo ms larga posible. Hacemos una serpiente lo ms corta posible. Formamos un dado, formamos un sol, formamos una estrella...
Nota: Todos los juegos planteados son para nios pequeos.
QUIN CONTROLA EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS PARA EL DESARROLLO DE UNA BUENA CONVIVENCIA?
TODOS NOSOTROS

Convivencia

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COLEGIO NTRA. SRA. DEL SOCORRO Educacin Infantil, Primaria y ESO CENTRO CONCERTADO C/ Dr.

Vicente Navarro Soler, 23 Telf: 96-3962402 46910 BENETSSER

Atentamente, Benetsser, 15 de mayo de 2006

Fdo: D. Manuel Lladosa Calabuig EL DIRECTOR

ANEXO II GENERALITAT VALENCIANA

A. Trabajos buenas prcticas

TITOL DEL TREBALL/ TTULO DEL TRABAJO CONVIVIR ES VIVIR

RELACI DE PARTICIPANTS O COL.LABORADORS RELACIN DE PARTICIPANTES O COLABORADORES

PROFESORS O TUTORS PROFESORES O TUTORES

Todos los alumnos de 1 y 2 de ESO. Consultar listados. Se encuentran disposicin en el centro

Benetsser, 15 de mayo de 2006 Director o titular

Firma: D. Manuel Lladosa Calabuig

Data dentrada en lorgan competent Fecha entrada en el organo competente

ANEXO III GENERALITAT VALENCIANA

DECLARACI RESPONSABLE/DECLARACIN RESPONSABLE

Benetsser, 15 de mayo de 2006

Fdo: Manuel Lladosa Calabuig Director Tcnico

CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACI I ESPORT CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIN Y DEPORTE

ANEXO IV GENERALITAT VALENCIANA

Fdo: Manuel Lladosa Calabuig Director Tcnico

NUESTRO CENTRO CMO ES?

CMO ES NUESTRA CONVIVENCIA?

INGREDIENTES PARA CONSEGUIR UN BUEN CLIMA EN CLASE

Respeto Tolerancia Compaerismo Optimismo Esfuerzo Amor Comprensin Agradecimiento Responsabilidad

El apartado de sancin sera cumplimentado posteriormente por los profesores

COMO CONSEGUIR Y POTENCIAR UN BUEN CLIMA: NORMAS DE CONVIVENCIA

CUANDO ES NECESARIO HABLAR, HABLO EN

PARA TRABAJAR NO ME LEVANTO DEL SITIO

SI PARA HABLAR, LEVANTO LA MANO

ES MEJOR ESTAR BIEN SENTADOS

ENTRAMOS EN CLASE EN FILA

CLASE LIMPIA, ASEADA Y BONITA

CUANDO CONTAMOS 1, 2 Y 3 NOS

NO PEGO A MIS COMPAEROS

OBJETIVOS DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA

ACTIVIDADES QUE PROPONEMOS

Caf quijano J. L. Perales

Tam Tam go La oreja de Van Gogh

Nota: Todos los juegos planteados son para nios pequeos.

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