Dosen Pengampu Tanda Dosen Koordinator MK Tanda Ketua Program Tanda Tangan

PENGESAHA MK Tangan Tangan Studi

N

CAPAIAN Capaian Prodi yang Dibebankan ke Mata Kuliah

PEMBELAJA S2 Menjunjung tinggi nilai Kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan  agama,moral,dan etika
RAN (CP) S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian sosial terhadap masyarakat dan lingkungan;
S9 Menunjukkan sikap bertnggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri,bermutu,dn terukur
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalm konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
KK3 Mampu mendemonstrasikan tatalaksanan konsultasi, kolaborasi, dan rujukan
KK8 Mampu mengembangkan KIE dan promosi kesehatan yang berhubungan dengan kesehatan yang
berhubungan dengan kesehatan perempuan pada tahap perkembangan siklus reproduksinya dengan
menggunakan hasil riset dan teknologi hasil riset dan teknologi informasi
KK9 Mampu menerapkan teori manajmen kebidanan komunitas yang berbasis pada partisipasi masyarakat untuk
menyelesaikan masalah melalui pendekatan interprofesional
KK10 Mampu mengaplikasikan teori dan praktik pengambilan keputusan dan manajemen dalam pelayanan
kebidanan sesuai kode etik
KK11 Mampu mendemontrasikan langkah – langkah manajemen pelayanan kebidanan
P1 Menguasai konsep teoritis ilmu kebidanan, manajemen asuhan kebidanan, keputusan klinis, model praktik
kebidanan, dan etika profesi secara mendalam
P9 Menguasai konsep umum ilmu kesehatan masyarakat
P12 Menguasai konsep teoritis komunikasi efektif, pendidikan kesehtan, promosi kesehatan, dan konseling serta
penggunaan teknologi dan system informasi dalam pelyanan kebidanan secara mendalam
Capaian Pembelajaran Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Mahasiswa mampu menjelaskan Kelompok Rentan
2. Mahasiswa mampu menjelaskan Batasan Kelompok Kebutuhan Khusus
3. Mahasiswa mampu menjelaskan Kebutuhan khusus pada permasalahan fisik
 4. Mahasiswa mampu menjelaskan Lingkungan berpolusi
5. Mahasiswa mampu menjelaskan Lingkungan daratan tinggi
6. Mahasiswa mampu menjelaskan Lingkungan radiasi
7. Mahasiswa mampu menjelaskan Tenaga Kesehatan (Rontgen Lab)
8. Mahasiswa mampu menjelaskan Trauma persalinan sebelumnya
9. Mahasiswa mampu menjelaskan Riwayat kehilangan kematian
10. Mahasiswa mampu menjelaskan Kehamilan tidak diinginkan (unwanted pregnancy, gagal KB, pemerkosaan)
11. Mahasiswa mampu menjelaskan KDRT dan kelainan jiwa
12. Mahasiswa mampu menjelaskan Kemiskinan
13. Mahasiswa mampu menjelaskan Banyak anak
14. Mahasiswa mampu menjelaskan LGBT
15. Mahasiswa mampu menjelaskan PSK
16. Mahasiswa mampu menjelaskan Pemilihan jenis kelamin anak
17. Mahasiswa mampu menjelaskan Vaginal birth after caesarean
18. Mahasiswa mampu menjelaskan persiapan kehamilan dan persalinan pada kebutuhan khusus
19. Mahasiswa mampu menjelaskan Manajemen Asuhan keberlanjutan pada ibu berkebutuhan khusus
20. Mahasiswa mampu menjelaskan Single parent
21. Mahasiswa mampu menjelaskan Ibu pengganti

DESKRIPSI Pada Mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang rentang perempuan dan anak rentan serta kebutuhan khusus pada
SINGKAT permasalahan fisik,psikologis, geografi, ekonomi, social, budaya serta asuhan keberlanjutan (contibuity of care) pada
MATA ibu berkebutuhan khusus
KULIAH
BAHAN 1. Perempuan dan Anak dengan Kondisi Rentan (Geografi, Psikologi, ekonomi, sosial dan budaya)
KAJIAN/MAT 2. Asuhan keberlanjutan pada ibu berkebutuhan khusus
ERI 3. Penerapan prinsip dan konsep teoritis dalam praktik pelayanan kebidanan kepada ibu dan anak berkebutuhan
PEMBELAJA khusus
RAN
 Utama
1. Lewis, L. 2015. Fundamentals of Midwifery: A Textbook for Students, Wiley
2. Macdonald, S. 2011. Mayes' Midwifery: A Textbook for Midwives, Elsevier Health Sciences UK
3. Marshall, J. E., Raynor, M. D. & Fraser, D. M. 2014. Myles Textbook for Midwives, Elsevier - Health
Sciences Division.
DAFTAR 4. Phillips, M. 2009. Woman centred care?: an exploration of professional care in midwifery practice.
REFERENSI University of Huddersfield.
5. Tracy, S. K., Thorogood, C.Pincombe, J. & Pairman, S.2011. Midwifery: Preparation for Practice,
Elsevier HealthSciences.
Pendukung

MEDIA Software Hardware

PEMBELAJA PPT LCD
RAN VIDEO

TEAM
PENGAJAR

MATA
KULIAH
SYARAT
Mi Tanggal Sub- CPMK Pembelajaran Penilaian
ng Pertemua (Kemampuan Bahan Bentuk dan Estimasi Pengalama Kriteri Indikator Bobot
gu n Akhir yang Kajian Metode Waktu n Belajar a dan
ke- direncanakan) (Materi pembelajara Mahasiswa Bentuk
Pembelajara n
n
Mahsaiswa 1. Pengertian 1. Ceramah  Tatap 1. Mahasisw Bentuk 1. Perhatian Laporan =
1 mampu kelompok 2. Tanya muka : a : mahasiswa 2%
menjelaskan rentan Jawab  50 menit, mengkaji makala 2. Keaktifan  UTS = 3%
Asuhan 2. Batasan 3. Diskusi Penugasa bahan h mahasiswa
kebidanan pada Kelompok kelompok n kajian Kriteria bertanya 
perempuan dan Kebutuhan 4. Pembelajar terstruktu secara : 3. Kemampua
anak Khusus an r : 70 individu ketepan n
dengan kondisi a. permasal kolaboratif  menit, 2. Mahasisw tan, mahasiswa
rentan dan ahan 5. Pembelajar belajar a kesesua menjawab
kebutuhan khusus fisik an mandiri : merespon ian dan pertanyaan
pada b. masalah kooperatif 70 menit sajian sistema
permasalahan disabilit PBL materi tika
fisik as ajar 
3. Mahasisw
a mencari
dan
membaca
literatur 
2 Mahsaiswa 1. Kelainan 1. Ceramah  Tatap 1. Mahasis Bentuk 1. Perhatian Laporan =
mampu genetik 2. Tanya muka : wa : mahasiswa 2%
menjelaskan a. Pengertian Jawab  50 menit, mengkaj makala 2. Keaktifan  UTS = 3%
Asuhan kelainan 3. Diskusi Penugasa i bahan h mahasiswa
kebidanan pada genetik kelompok n kajian Kriteria bertanya 
perempuan dan b. Jenis 4. Pembelaja terstruktu secara : 3. Kemampua
anak kelainan ran r : 70 individu ketepan n
dengan kondisi genetik kolaborati menit, 2. Mahasis tan, mahasiswa
rentan dan 2. Perbedaan f  belajar wa kesesua menjawab
kebutuhan khusus ras 5. Pembelaja mandiri : merespo ian dan pertanyaan
pada 3. Usia anak ran 70 menit n sajian sistema
permasalahan kurang dari kooperatif materi tika
fisik 21tahun PBL ajar 
3. Mahasis
wa
 mencari
dan
membac
a
literatur 
3 Mahsaiswa Kebutuhan 1. Ceramah  Tatap 1. Mahasis Bentuk 1. Perhatian Laporan =
mampu khusus pada 2. Tanya muka : wa : mahasisw 2%
menjelaskan permasalahan Jawab  50 menit, mengkaj makala a  UTS = 3%
Asuhan Geografi 3. Diskusi Penugasa i bahan h 2. Keaktifan
kebidanan pada 1. Lingkunga kelompok n kajian Kriteria mahasisw
Kebutuhan n berpolusi 4. Pembelajar terstruktu secara : a
khusus pada 2. Lingkunga an r : 70 individu ketepan bertanya 
permasalahan n daratan kolaboratif  menit, 2. Mahasis tan, 3. Kemampu
Geografi tinggi 5. Pembelajar belajar wa kesesua an
3. Lingkunga an mandiri : merespo ian dan mahasisw
n Radiasi kooperatif 70 menit n sajian sistema a
4. Tenaga PBL materi tika menjawab
kesehatan ajar  pertanyaa
(Rontgen 3. Mahasis n
Lab) wa
mencari
dan
membac
a
literatur 
4 Mahsaiswa Kebutuhan 1. Ceramah  Tatap 1. Mahasisw Bentuk 1. Perhatian Laporan =
mampu khusus pada 2. Tanya muka : a : mahasiswa 2%
menjelaskan permasalahan Jawab  50 menit, mengkaji makala 2. Keaktifan  UTS = 3%
Asuhan psikologis 3. Diskusi Penugasa bahan h mahasiswa
kebidanan pada 1. Trauma kelompok n kajian Kriteria bertanya 
Kebutuhan persalinan 4. Pembelajar terstruktu secara : 3. Kemampua
khusus pada sebelumnya an r : 70 individu ketepan n
permasalahan 2. Riwayat kolaboratif  menit, 2. Mahasisw tan, mahasiswa
psikologis kehilangan 5. Pembelajar belajar a kesesua menjawab
kematian an mandiri : merespon ian dan pertanyaan
(griefand kooperatif 70 menit sajian sistema
bereaveme PBL materi tika
nt) ajar 
3. Kehamiln 3. Mahasisw
tidak a mencari
diinginkan( dan
Unwated membaca
pregrancy, literatur 
gagal KB)