i
DAFTAR ISI
I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1
D. Pengertian ................................................................................... 5
ii
KATA PENGANTAR
iii
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1
dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi
peserta didik untuk menguasai kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja
atau bekerja secara mandiri. Penyusunannya mengacu pada SKL berbasis
KKNI dan SKKNI yang selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian hasil, dan pengawasan pembelajaran
kursus dan pelatihan dalam rangka menghasilkan lulusan yang kompeten
dan bermutu.
2
Kurikulum kursus dan pelatihan dikembangkan atas dasar adanya dari
perkembangan Iptek, keragaman potensi wilayah, dan kebutuhan pasar
kerja. Perubahan ini dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru
dalam masyarakat, dunia kerja, ilmu pengetahuan, dan teknologi yang
berimplikasi pada tuntutan perubahan kurikulum secara terus menerus.
Kurikulum kursus dan pelatihan harus mampu melayani perbedaan
individu peserta didik untuk mengembangkan minat dan bakat,
kebutuhan dunia kerja saat ini dan masa depan serta mengangkat potensi
daerah. Hal ini mendorong lembaga kursus dan pelatihan untuk lebih
meningkatkan lagi standar mutu dari segi teori maupun praktik yang
berkaitan dengan kompetensi pengajar musik.
3
B. Tujuan Penyusunan Kurikulum
Tujuan disusunnya pedoman penyusunan Kurikulum Kursus dan
Pelatihan khususnya bidang Pengajar Musik sebagai acuan dalam
menyusun dan mengembangkan kurikulum kursus dan pelatihan, dan
menjamin keseragaman mekanisme penyusunan kurikulum, sistematika,
dan format penyusunan kurikulum serta tata cara penyusunan kurikulum
untuk berbagai bidang keterampilan di setiap jenjang kualifikasi.
C. Dasar Hukum
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015
tentang perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2013 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 131 Tahun 2014
tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 5 Tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 27 Tahun 2017
tentang Standar Kompetensi Lulusan Kursus dan Pelatihan bidang
Keterampilan Kepemanduan Wisata, Pemeliharaan Taman, Pekarya
Kesehatan, Petukangan Kayu Konstruksi, Pemasangan Bata, Perancah,
Pemasangan Pipa, Mekanik Alat Berat, Bahasa Indonesia bagi Penutur
Asing, Pembuatan Batik dengan Pewarna Ramah Lingkungan,
Pembuatan Malam Batik, Pembuatan Batik dengan Pewarna Sintetis,
Pembuatan Alat Canting Tulis, dan Pembuatan Canting Cap.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 11
Tahun 2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
4
D. Pengertian
Dalam pedoman ini yang dimaksud dengan pengertian yang tertera di
bawah adalah sebagai beriku:
1. Profil lulusan adalah gambaran kemampuan yang dimiliki oleh
lulusan di bidang keterampilan dan jenjang tertentu sesuai kualifikasi
KKNI.
2. Jabatan kerja adalah gambaran jabatan kerja yang bisa dimasuki oleh
lulusan di bidang keterampilan dan jenjang tertentu sesuai kualifikasi
KKNI.
3. Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui
pembelajaran dan internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja.
4. Deskripsi umum KKNI adalah deskripsi menyatakan kemampuan,
karakter, kepribadian, sikap dalam berkarya, etika, moral dari setiap
manusia Indonesia pada setiap jenjang kualifikasi sebagaimana
dinyatakan pada lampiran Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2013.
5. Deskripsi kualifikasi KKNI adalah deskripsi yang menyatakan ilmu
pengetahuan, pengetahuan praktis, pengetahuan, afeksi, dan
kompetensi yang dicapai seseorang sesuai dengan jenjang kualifikasi 1
sampai dengan 9 sebagaimana dinyatakan pada lampiran Peraturan
Presiden Nomor 8 Tahun 2013.
6. Deskripsi capaian pembelajaran khusus adalah deskripsi capaian
minimum dari setiap program kursus yang mencakup deskripsi umum
dan selaras dengan Deskripsi Kualifikasi KKNI.
7. Sikap dan tata nilai adalah kecenderungan psikologis sebagai hasil
dari penghayatan seseorang terhadap nilai dan norma, kehidupan yang
tumbuh dari proses pendidikan, pengalaman kerja, lingkungan
keluarga, dan masyarakat.
8. Pengetahuan adalah penguasaan dan pemahaman tentang konsep,
fakta, informasi, teori, dan metodologi pada bidang keilmuan, keahlian,
dan pekerjaan tertentu oleh seseorang.
5
9. Keterampilan adalah kemampuan psikomotorik dan kemampuan
menggunakan metode, bahan, dan instrumen yang diperoleh melalui
pendidikan, pelatihan, dan pengalaman kerja.
10. Tanggung jawab dan hak adalah konsekuensi dari dikuasainya
pengetahuan dan kemampuan kerja dalam melaksanakan kewajiban
kerja secara sadar akan hasil dan risikonya oleh karenanya
mendapatkan hak sesuai dengan kualifikasinya.
11. Standar Kompetensi Lulusan mengacu pada KKNI adalah
kemampuan minimum yang dibutuhkan untuk melaksanakan
pekerjaan meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja dalam
menyelesaikan suatu pekerjaan sesuai dengan unjuk kerja yang
dipersyaratkan dan diturunkan dari capaian pembelajaran khusus
pada jenjang KKNI yang sesuai.
12. Elemen kompetensi adalah bagian yang menyusun satu kompetensi
secara utuh dalam bentuk uraian pengetahuan, kemampuan kerja,
tanggung jawab dan hak, maupun sikap berperilaku.
13. Indikator kelulusan adalah unsur yang menjadi tolok ukur
keberhasilan yang menyatakan seseorang kompeten atau tidak
kompeten.
14. Pengalaman kerja adalah internalisasi kemampuan dalam melakukan
pekerjaan di bidang tertentu dan dalam jangka waktu tertentu.
15. Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) adalah proses penilaian dan
pengakuan berbasis KKNI, atas capaian pembelajaran seseorang yang
diperoleh selama hidupnya, baik melalui program pendidikan formal,
nonformal, informal maupun secara otodidak.
16. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara penyampaian dan
penilaiannya sebagai pedoman penyelenggraan kegiatan pembelajaran
untuk menghasilkan lulusan dengan capaian pembelajaran khusus.
17. Bahan kajian adalah materi pengetahuan, kemampuan, tanggung
jawab dan hak, maupun sikap dan perilaku yang membentuk mata
pelajaran yang diajarkan, dilatihkan, dan diasuhkan sehingga
6
mencapai kemampuan yang dikehendaki sesuai dengan rencana
pembelajarannya.
18. Mata pelajaran adalah serangkaian bahan kajian yang diampu oleh
seorang pengajar, pelatih, atau pengasuh.
19. Rencana pembelajaran adalah susunan/rangkaian mata pelajaran
yang diberikan sesuai dengan susunan waktu dan kemampuan yang
diharapkan.
20. Bobot pada bahan kajian adalah satuan yang menyatakan kedalaman
dan keluasan dari bahan kajian sesuai dengan derajat kemampuan
yang akan dikuasai.
21. Bobot pada mata pelajaran adalah resultan dari semua bobot bahan
kajian yang ada dalam satu mata pelajaran.
22. Sumber belajar adalah semua sumber baik berupa data, orang, dan
wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar,
baik secara terpisah maupun secara kombinasi sehingga
mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau
mencapai kompetensi tertentu.
23. Metode pembelajaran adalah cara atau jalan yang ditempuh oleh
pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
24. Evaluasi belajar adalah suatu proses yang sistematis untuk
menentukan atau membuat keputusan atau sejauh mana tujuan
program pembelajaran telah tercapai.
7
II. KURIKULUM KURSUS DAN PELATIHAN
A. Profil Lulusan
Lulusan program Kursus dan Pelatihan Pengajar Musik Jenjang IV
diharapkan dapat menjadi Pengajar Musik atau bekerja di dalam industri
musik.
B. Capaian Pembelajaran
1. Deskripsi Umum KKNI
8
dari beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
b. Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu
menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya.
c. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menyusun laporan
tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif.
d. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas hasil kerja orang lain.
SIKAP DAN TATA Membangun dan membentuk karakter dan kepribadian manusia
NILAI Indonesia sebagai berikut:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Memiliki moral, etika, dan kepribadian yang baik dalam
menyelesaikan tugasnya.
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
air serta mendukung perdamaian dunia.
4. Mampu berkomunikasi, bekerja sama, dan memiliki kepekaan
sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan original
orang lain.
6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat
untuk mendahulukan kepentingan bangsa dan masyarakat
luas.
7. Menunjukkan sikap kreatif, kritis, dan inovatif sebagai
pengajar musik
8. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang tinggi untuk
pengembangan profesional yang berkelanjutan sebagai
pengajar musik.
Mampu melaksanakan serangkaian tugas sebagai pengajar
musik sesuai standar mutu dan kualitas yang ditetapkan,
KEMAMPUAN DI meliputi kemampuan sebagai berikut:
BIDANG KERJA 1. Memainkan lagu dengan genre Pop dan Rock sesuai dengan
instrumen utama.
2. Menguasai memainkan tangga nada, arpeggio, dan kadens.
3. Mampu membaca dan memainkan not balok.
4. Memiliki kepekaan aural.
5. Menguasai penggunaan instrumen utama dan alat penunjang
instrumen utama.
6. Menguasai dasar pembuatan aransemen dan penulisan lagu.
7. Mampu berkomunikasi sebagai pengajar musik.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-
YANG DIKUASAI prinsip serta konsep umum yang terkait sebagai pengajar
musik, dengan metode yang sesuai mencakup sebagai berikut:
1. Menguasai pengetahuan tentang teori musik dan apresiasi
musik.
9
PARAMETER DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN
PENGAJAR MUSIK JENJANG IV
2. Menguasai cara berkomunikasi sebagai musisi beretika dan
profesional.
3. Menguasai penerapan RPP didalam kelas.
4. Menguasai sistem ujian musik internasional.
5. Menguasai metode pembelajaran musik.
6. Menguasai cara pemasaran sebagai pengajar musik.
7. Menguasai pengetahuan tentang K3 di lokasi kerja.
10
C. Struktur Kurikulum Kursus dan Pelatihan
10
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
3 EK-2.3. BK-2.3.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan pengetahuan MP-3
Mampu memain- Tangga nada mayor, - Peragaan urutan 12 tangga nada - Tes Teori
kan 12 tangga minor natural, mayor - Praktik langsung mayor, minor natural, Praktik Musik dan
nada mayor, minor pentatonic, minor blues, major pentatonic, Aransemen
natural, blues, pentatonic, blues (2 minor pentatonic Jenjang III
mayor pentatonic, oktaf) Ketepatan memainkan
minor pentatonic (2 12 tangga nada mayor,
oktaf) minor, pentatonic
hingga 4# dan 4b
Kecepatan memainkan
tangga nada mayor,
minor, pentatonic
hingga 4# dan 4b
Kecepatan memainkan
akor/arpeggio 12 tangga
nada primer dan sekun-
der di tangga nada de-
ngan teknik penjarian
yang benar
11
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
Unit Kompetensi: 4. Mampu membaca & memainkan not balok
5 EK-4.1. BK-4.1.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan memainkan MP-3
Mampu membaca Nilai not dan tanda - Peragaan notasi musik - Tes Teori
dan memainkan istirahat - Praktik Praktik Musik dan
simbol not balok nama not hqes
w Aransemen
seperti Jenjang II
WHQES
hqes
WHQE Kecepatan memainkan
notasi musik
S
hqes
w
WHQES
6 EK-4.2. BK-4.2.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan memainkan - Tes
Memainkan not Nilai not dan nama not - Praktik not pada treble clef dan Praktik
pada treble clef dan bass clef (The Grand
bass clef (The Staf)
Grand Staf)
12
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
tanda ekspresi seperti
crecendo, decrecend/
diminuendo, sforzando
dengan benar
13
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
simple duple, triple Kecepatan mengiden-
dan qudruple dan tifikasi simple duple,
complex time triple, quadruple dan
complex time
11 EK.5.2. BK.5.1.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan mengidenti- - Tes
Memiliki kemam- Teori Musik - Praktik fikasi melodi yang di- Tertulis
puan untuk meng- mainkan sepanjang 4 - Tes
identifikasi melodi bar - Praktik
C4-C6 (2 oktaf)
Kecepatan mengidenti-
fikasi melodi yang di-
mainkan sepanjang 4
bar
Unit Kompetensi: 6. Menguasai penggunaan instrumen utama dan alat penunjang penampilan
12 EK-6.1. BK-6.1.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan penggunaan MP-4
Menguasai penggu- Fungsi dan fitur pada - Demonstrasi fungsi dan fitur instru- - Tes Musik
naan fungsi dan instrumen utama tek- - Praktik men utama Praktik Instrumen
fitur instrumen nik menggunakan ins-
utama trumen utama
14
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
4 8 JP Kesesuain penggunaan
fungsi dan fitur instru- - Tes
men utama Praktik
15
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
14 EK-7.1. BK-7.1.1. - Ceramah 6 12 JP Kreativitas membuat
Mampu membuat 1 Teori Musik dan Aran- - Demonstrasi aransemen lagu sepan-
aransemen lagu semen Jenjang III - Praktik jang 16 bar dengan
sepanjang 16 bar pilihan 2 genre musik
dengan pilihan 2
genre musik
16
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
18 EK-8.3. BK-8.3.1. - Ceramah 2 4 JP Ketepatan berpakaian
Mampu berpakaian Teori Komunikasi - Praktik yang menarik sebagai
yang menarik se- Etika Pengajar pengajar musik
bagai pengajar
musik
MP-6
Teknik
Berkomu-
nikasi
Musisi
Profesional
17
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
22 EK-9.3. BK-9.3.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan menjelaskan - Tes
Menguasai teori , Teori music, sejarah teori dan sejarah musik Tertulis
sejarah musik musik instrumen abad dan instrumen musik
dan instrumen ke-20 abad ke-20
musik abad ke-20
25 EK-9.6. BK-9.6.1. 2 4 JP
Mengetahui bebe- Lagu-lagu daerah - Ceramah Ketepatan mengetahui - Tes
rapa lagu daerah Indonesia beberapa lagu daerah Tertulis
dan penciptanya dan penciptanya
18
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
26 EK-9.7. BK-9.7.1. - Ceramah 6 12 JP Kesesuian membuat
Menguasai cara Teori Musik Jenjang IV - Praktik aransemen sesuai - Tes
membuat aranse- dengan kaidah musik Tertulis
men lagu sepanjang - Tes
8 bar Kreativitas membuat Praktik
aransemen
19
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
28 EK-10.3. BK-10.3.1. - Ceramah 2 4 JP Ketepatan berpakaian -
Mampu berpakaian Teori Komunikasi - Praktik yang menarik sebagai
yang menarik se- Etika pengajar musik
bagai pengajar
musik
Unit Kompetensi: 11. Menguasai pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembalajaran di dalam kelas
29 EK-11.1. BK-11.1.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan Pembatan - Tes
Menguasai peren- Perencanaan RPP - Praktik RPP sesuai dengan tar- Tertulis
canaan dan pem- get usia dan tingkatan
buatan RPP kemampuan
Unit Kompetensi: 11. Menguasai penerapan Rencana Pelaksanaan Pembalajaran di dalam kelas
30 EK-11.2. BK-11.2.1. - Ceramah 4 8 JP Ketepatan penerapan - Tes MP.9
Menguasai pene- Teori RPP - Praktik RPP di dalam kelas tertulis Pedagogi
rapan RPP di dalam Musik
kelas Kreativitas penerapan
RPP di dalam kelas
20
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
32 EK-11.4. BK-11.4.1. - Ceramah 2 4 JP Ketepatan pemahaman -
Memahami tahapan Teori Psikologi - Praktik tahapan tumbuh kem-
tumbuh kembang Teori Pedagogi bang anak usia 6-12
anak usia 6-12 tahun
tahun
21
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
35 EK-13.1. BK-13.1.1. - Ceramah 2 4 JP Ketepatan pengetahuan - Tes MP-9
Mengetahui metode Metode Pengajaran - Demo mengenai metode peng- Tertulis Metode
pengajaran musik Kodaly ajaran musik Pedagogi
bagi anak anak Musik
seperti Kodaly
22
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
matan dan Kese- Ketepatan dalam meng- Kesehatan
hatan Kerja (K3) identifikasi prinsip dan Kerja
norma K3
BK-15.1.2. - Inquiry/discovery 2 2 JP Ketepatan dalam meng- - Tes
Sistem manajemen K3 learning identifikasi sistem ma- Tertulis
najemen K3 sesuai pro-
sedur
23
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
41 EK-15.4. BK-15.4.1. - Inquiry/discovery 2 4 JP Ketepatan dalam me- - Tes
Menganalisis me- Metode tata papan 5R learning nentukan prosedur 5R Tertulis
tode 5R di ling- - Ringkas sesuai dengan kebu-
kungan kerja - Rapi tuhan
- Resik
- Rawat
- Rajin
Hak dan Tanggung jawab
Unit Kompetensi: 16. Menerapkan prosedur Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta lingkungan hidup sesuai dengan peraturan yang berlaku
24
Elemen Metode Bentuk
No Bahan Kajian Bobot Durasi Indikator Kelulusan Modul
Kompetensi Pembelajaran Penilaian
43 EK-16.2. BK-16.2.1. - Praktik langsung 2 4 JP Ketepatan dalam mem- - Tes
Melakukan pela- Pelayanan pelanggan (learning by doing) berikan layanan prima Praktik
yanan pelanggan kepada pelanggan se-
secara profesional (Karakteristik pelang- suai standar pelayanan
gan, mengatasi keluh- prima
an pelanggan)
Catatan:
bobot 5
Perhitungan Durasi/JP = 𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑑𝑢𝑟𝑎𝑠𝑖 = 481 𝑥600 = 𝟔, 𝟐𝟑 𝒅𝒊𝒃𝒖𝒍𝒂𝒕𝒌𝒂𝒏 𝒎𝒆𝒏𝒋𝒂𝒅𝒊 𝟔 (Contoh)
jumlah bobot
JP = Jam Pelajaran
Learning by doing = Pembelajaran ditekankan pada drill, riview, demontrasi, dan pembelajaran yang
sistematis untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa sesuai dengan situasi
dan kondisi di dunia kerja
Production based learning = Pembelajaran berbasis produksi yang dimana dalam pembelajarannya diikuti dengan
praktik langsung dan diproduksikan
Project based learning = Pembelajaran inovatif yang melibatkan kerja proyek dimana peserta didik bekerja
secara mandiri dalam mengkonstruksi pembelajarannya dan mengkulminasikannya
dalam produk nyata
Inquiry = Suatu teknik atau cara yang dipergunakan guru untuk mengajar di depan kelas, dimana
guru membagi tugas meneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,
dan masing-masing kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan, kemudian
mereka mempelajari, meneliti, atau membahas tugasnya di dalam kelompok
25
Discovery learning = Metode mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak
memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya itu tidak melalui
pemberitahuan, sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri
26
D. Media Pembelajaran
Total
Bentuk Durasi Total
No Modul Bahan Kajian Bobot Durasi
Penilaian (JP) Bobot
(JP)
1 MP-2 BK-2.1.1. - Tes 4 8
Teknik Postur, posisi tangan, Tertulis
Instrumen dan jari yang benar - Tes
Jenjang IV dalam memainkan Praktik
instrumen utama
BK-2.2. - Tes 10 10
Lagu dengan genre Tertulis
musik dengan pilihan - Tes
Pop, Rock Praktik
BK-2.3. - Tes 4 8
Tangga nada mayor, Tertulis
minor natural, mayor - Tes 32 40
pentatonic, minor Praktik
pentatonic hingga 2#
dan 2b
BK-2.4.1. - Tes 4 8
Teori musik, harmoni, Tertulis
dan arpeggio - Tes
Praktik
BK-2.4.1. - Tes 4 8
Teori tangga nada s/d 2# Tertulis
dan 2b dengan meng- - Tes
gunakan teknik pen- Praktik
jarian yang benar
2 MP-2 BK-2.2.1. - Tes 4 8
Musik Genre Karakteristik 3 jenis Tertulis
dan Style genre musik Pop, Rock - Tes
Jenjang IV Praktik
37 46
BK-11.2.1. - Tes
Style musik Pop dan Tertulis
Rock - Tes
Praktik
3 MP-3 BK-2.3.1. - Tes 4 8
Teori Musik Tangga nada mayor, Tertulis
Jenjang IV minor natural, mayor - Tes
pentatonic, minor Praktik
pentatonic hingga 2#
dan 2b
BK-2.4.1. - Tes 4 8
Teori musik, harmoni, Tertulis 36 45
dan arpeggio - Tes
Praktik
BK-2.4.1.1. - Tes 4 8
Teori tangga nada s/d 2# Tertulis
dan 2b dengan - Tes
menggunakan teknik Praktik
penjarian yang benar
52
Total
Bentuk Durasi Total
No Modul Bahan Kajian Bobot Durasi
Penilaian (JP) Bobot
(JP)
BK-3.1.1. - Tes 4 8
Nilai not dan tanda Tertulis
istirahat - Tes
Nama not Praktik
BK-3.2.1. - Tes 4 8
Nilai Not dan nama not Tertulis
BK-3.3.1. - Tes 2 4
Simbol musik dinamika Tertulis
dan ekpresi
BK-3.4.1. - Tes 2 4
Simbol musik tempo Tertulis
BK-3.5.1. - Tes 2 4
Simbol simbol musik Tertulis
artikulasi
BK-4.1.1. - Tes 2 4
Teori Musik-Ritmis Tertulis
BK-11.3.1. - Tes 2 4
Musisi industri dan Tertulis
karya musik Indonesia - Tes
20 tahun terakhir Praktik
44 55
BK-11.3.1. - Tes 2 4
Lagu-lagu nasional Tertulis
Indonesia dan pencip- - Tes
tanya Praktik
BK-11.3.2. - Tes 2 4
Lagu-lagu daerah Tertulis
Indonesia - Tes
Praktik
53
Total
Bentuk Durasi Total
No Modul Bahan Kajian Bobot Durasi
Penilaian (JP) Bobot
(JP)
6 MP-8 BK- - Tes 4 5
Penampil Etika Berkomunikasi Tertulis
Musik bagi Musisi - Tes
Praktik
BK-8.1.3. - Tes 2 2
Alat Pelindung Diri (APD) Tertulis
54
Total
Bentuk Durasi Total
No Modul Bahan Kajian Bobot Durasi
Penilaian (JP) Bobot
(JP)
BK-8.2.1. - Tes 2 2
Teknik mengidentifikasi Tertulis
bahaya
BK-8.2.2. - Tes 2 2
Prosedur administratif Tertulis
dan teknis penanganan
potensi bahaya
BK-8.3.1. - Tes 2 2
Prinsip ergonomic kerja Tertulis
duduk, kerja berdiri,
lingkungan kerja, dan
ergonomik check point
BK-8.4.1. - Tes 2 2
Metode tata papan 5R Tertulis
BK-8.1.1 - Tes 2 2
Persyaratan tempat kerja Praktik
sesuai Keselamatan dan
Kesehatan Kerja
BK-8.1.2. - Tes 2 2
Alat Pelindung Diri (APD) Praktik
BK-8.1.3. - Tes 2 2
Usaha-usaha dalam pen- Praktik
cegahan kecelakaan
kerja
BK-8.2.1. - Tes 2 2
Konsep lingkungan kerja Praktik
yang bersih, sehat, dan
aman
55
PENUTUP
Kami sebagai tim penyusun tentu saja sangat berharap masukan, saran,
dan kritik dari para narasumber maupun instruktur yang menggunakan
kurikulum ini. Masukan, saran, dan kritik yang dapat membangun
kepada penyusun demi sempurnanya kurikulum. Semoga dengan
tersusunnya kurikulum ini dapat memberikan sumbangsih di dunia
kerja dan memajukan kursus dan pelatihan di Indonesia.
56