INSTITUTO PRIVADO URBANO MIXTO TECNOLOGICO HUMANISTA

NOMBRE: BYRON ERNESTO MORALES GARCIA CARRERA: MAGISTERIO URBANO CATEDRATICO: Prof. TITO LOPEZ CURSO: ELABORACION DE PROYECTOS

Qu es un proyecto? Un proyecto es un conjunto de acciones que se planifican a fin de conseguir una meta previamente establecida, para lo que se cuenta con una determinada cantidad de recursos. La primera es la fase de Planificacin. Esta etapa se caracteriza por ser un perodo en el que establecen los objetivos a seguir y el modo en cmo se llevarn a cabo las acciones para lograr cumplirlos. La segunda fase, la de Ejecucin, es aquella en que se realizan las acciones y tareas planeadas, y que representan la ejecucin misma del proyecto. Se refiere a la ejecucin de todo aquello que se organiz durante la fase previa de planificacin. Por ltimo, la fase de Entrega o Puesta en marcha, la que deber cumplirse en el tiempo que se estipul en la fase de planificacin Objetivos del proyecto El proyecto debe reunir cinco aspectos: a) Concretos: de una manera clara e inequvoca. b) Realista: con que recursos contamos y lo que podemos lograr. 1

c) Armonizados: es preciso que reine un acuerdo del designio de proyecto. d) Cuantificable: conducir un proyecto con xito hasta su conclusin implica la necesidad de medir o cuantificar lo que esa conclusin supone. e) Sincronizados: fijar un marco de tiempo apropiado al designio. Conclusin: En la planificacin de un proyecto se plantea en primer lugar el resultado final, la meta y luego se trabaja hacia atrs, hasta el comienzo. INDENTIFICACION DE LOS PROPOSITOS DEL PROYECTO 4. Propsito del proyecto (objetivo inmediato) El propsito define lo que se espera lograr a travs del proyecto mismo. ste debe incluir referencias sobre la duracin, el lugar, la cantidad, la calidad y los beneficiarios. Un propsito adecuadamente definido constituye la clave para el xito del proyecto. La definicin de otros elementos del proyecto (insumos, actividades, resultados) fluyen del propsito. La formulacin incorrecta del propsito del proyecto, lo que facilita los procesos de ejecucin y gerencia. De ser absolutamente imposible restringir el nmero, se sugiere que se disee ms de un proyecto, cada uno con propsito diferente. Slo en caso que esto no sea posible (insistencia del donante u otro tecnicismo) se puede- aunque no se recomienda- definir ms de un propsito. An as , la experiencia ha demostrado que ms de tres propsitos en el proyecto son inmanejables, por lo que bajo ningn concepto se puede exceder este nmero. CARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE AULA Proyecto de aula Un proyecto de aula es considerado como un proceso de construccin colectiva de conocimiento, donde intervienen las experiencias previas, las reflexiones cotidianas de los estudiantes, de su entorno sociocultural y afectivo. Importancia del mtodo de proyectos en el aula de clase Desarrolla la personalidad de los estudiantes. Permite a los estudiantes el desarrollo de la capacidad de anlisis para la resolucin de problemas y para ubicar los recursos requeridos por el problema. Desarrolla el sentido de cooperacin y solidaridad. Permite una mayor capacidad crtica y autocrtica. Desarrolla en los estudiantes una capacidad creadora. Fomenta en los estudiantes el espritu investigativo y capacidad de observacin. Refuerza la autoestima. CARACTERISTICAS DEL PROYECTO INSTITUCIONAL PEI Caractersticas El PEI es un instrumento que: * Sintetiza una propuesta de accin en una institucin escolar, explicitando sus principios y convicciones; es decir sus seas de identidad, los objetivos que pretende y la estructura organizativa que se dar a s misma, para tratar de conseguirlos. * Explicita los cursos de accin a seguir para alcanzar los objetivos que se persiguen. * Resume las convicciones ideolgicas de la institucin. * Se elabora y se aplica de manera participativa y democrtica. * Nace del consenso y de la confluencia de intereses diversos. * Asume un carcter prospectivo. * Es singular y propio de cada escuela. * Establece el patrn de referencia para la evaluacin de la accin educativa que se desarrolla en la escuela. 2

* Es el marco de referencia para el diseo y el desarrollo del currculum y de los sucesivos proyectos especficos que se propongan . * Su elaboracin y desarrollo debe estar centrado en las necesidades de los alumnos. QUE ES EL PEI - PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Proyecto Educativo Institucional PEI El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planificacin estratgica de la institucin educativa a mediano y largo plazo, enmarcado dentro del Proyecto Educativo Nacional, Regional y Local. Cada PEI es aprobado por resolucin directoral de la institucin educativa. Tambin contribuye a la toma de decisiones del director, para transformar la realidad de la institucin educativa en una comunidad de aprendizaje y as lograr la formacin integral de los estudiantes. Adems, como instrumento de gestin a mediano y largo plazo, define y articula las principales actividades de las instituciones educativas. Ayuda a orientar, conducir y definir la vida institucional. Por su parte, las autoridades locales contribuyen a la formulacin y evaluacin del PEI y a la ejecucin de las actividades del Plan Anual de Trabajo de la institucin educativa, segn el Plan de Desarrollo concertado con el gobierno local. Por tal motivo, el PEI deber contener fundamentalmente la visin, misin, valores, objetivos estratgicos y propuestas de gestin para las consecuentes formacin, certificacin y titulacin en los CETPRO. CARACTERISTICAS DE PROYECTO DESARROLLO Son acciones que se realizan en beneficio de una sociedad para que logren alcanzar una meta determinada tambin como su nombre lo dice son proyectos que ayudan a desarrollar y mejor el nivel de vida de una comunidad determinada. A su vez el proyecto desarrollo es un instrumento de desarrollo. y Superar la necesidad que una persona afronta y Favorecer a varias personas para su desarrollo y Integrar grupos comprometidos y dispuestos a un cambio y ser promotores de un cambio y Satisfacer las necesidades que afronta una determinada comunidad. DEFINICION DE PROCESO DE FORMACION DE PROYECTO Un proyecto se concibe como la unidad mnima operacional que vincula recursos, actividades y componentes durante un perodo determinado y con una ubicacin definida. Digamos ante todo que, en el uso corriente de la palabra proyecto se utiliza para designar el propsito de hacer algo. "Para muchos, la preparacin y evaluacin de un proyecto es un instrumento de decisin que determina que si el proyecto se muestra rentable debe implementarse, pero que si no resulta rentable debe abandonarse. La opcin es que la tcnica no debe ser tomada como decisional, sino slo como una posibilidad de proporcionar ms informacin a quien debe decidir. Al pensar en la formulacin de un proyecto surgen varios interrogantes que de alguna manera ayudan a construir el marco referencial de dicho proyecto:

La viabilidad y puesta en funcionamiento de un proyecto se da en tres momentos o etapas: 1. El estudio inicial o perfil Que se elabora a partir de la informacin existente, del juicio comn y de la opinin que da la experiencia. En trminos monetarios solo presenta estimaciones globales de las inversiones, costos o ingresos, sin entrar en detalles. Aqu se busca determinar si existe alguna razn que justifique el abandono de una idea antes de que se destinen los recursos. En este aspecto ser necesario tener en cuenta adicionalmente, un perfil cultural, es decir, las caractersticas propias de la regin, el sector que se va a intervenir, sus potencialidades o deficiencias (dofa). 2. Estudio de investigacin o prefactibilidad Se basa principalmente en informacin de fuentes secundarias para definir, con cierta aproximacin las principales variables tcnicas, de mercadeo, de produccin, financieras y administrativas. Esta etapa se caracteriza por descartar soluciones con mayores elementos de juicio. 3. Estudio final o de factibilidad Se elabora sobre la base de los antecedentes precisos obtenidos mayoritariamente a travs de fuentes primarias de informacin. Constituye el paso final del estudio preinversional. Ciclo del proyecto Los proyectos, entendidos como una secuencia de actividades relacionadas entre s destinadas a lograr un objetivo, en un tiempo determinado, y contando con un conjunto definido de recursos, desde su inicio tienen un proceso bastante bien determinado, generalmente llamado ciclo del proyecto, independientemente del tema a que se refieran, a la duracin del proceso y a los actores que intervienen en el mismo. Fases del ciclo de proyecto Las seis (6) fases del ciclo de proyecto son: Programacin Es el comienzo del ciclo, aqu se definen los grandes objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto, se dan los grandes lineamientos, se define el espacio en el que se ha de reintervenir, se establecen los tiempos en lnea general. Se definen los principales actores 4

del proceso, principalmente el ejecutor, los beneficiarios finales, y los actores institucionales. Identificacin Se elabora la prefactibilidad enfocando entre otros los siguientes aspectos: Prefactibilidad tcnica; Prefactibilidad econmica; Prefactibilidad legal; Prefactibilidad ambiental. En esta fase se definen tambin los eventuales estudios suplementarios que deben ejecutarse antes de pasar a la fase de Factibilidad. Se elaboran varias soluciones posibles para resolver la problemtica planteada, determinando sus costos estimados. De esta fase se toma la decisin de proseguir o no con el detalla miento del proyecto, y caso la respuesta sea afirmativa, se puede definir tambin cual de las varias soluciones presentadas en la Fase anterior deber ser profundizada. Instruccin1 Se examinan todos los aspectos importantes del proyecto. Ya la definicin de la solucin es mucho ms detallada y precisa. Se ajusta el Marco Lgico con la participacin de los beneficiarios. La pertinencia de la idea de proyecto en cuanto a los problemas, y su factibilidad suelen ser cuestiones claves para estudiar y definir. Los costos de la intervencin se definen con una precisin de ms o menos el 20 20 %. Financiacin El ejecutor del proyecto, o el beneficiario presentan su proyecto a una o ms entidades financiera que potencialmente podran estar interesadas en el proyecto. Unas vez que se logra el acuerdo, el financiador y el beneficiario del proyecto firman un convenio formal que estipula los arreglos financieros esenciales para la ejecucin. Ejecucin y seguimiento El ejecutor del proyecto utiliza los fondos puestos a disposicin por el Financiador y los suyos propios para implementar en forma directa o a travs de la contratacin de empresas especializadas el proyecto. Esta fase suele implicar contratos de estudios, de asistencia tcnica, de servicios o de suministros. se hace una superacin de lo que se est haciendo con respecto con lo que se planeo al plantear el proyecto. o por los cambios socio culturales se debe actualizar el proyecto respeto a sus costos Se monitorea el avance real del proyecto para que se pueda adaptar el proyecto a los cambios contextuales. Evaluacin La evaluacin consiste en el anlisis de los resultados obtenidos a travs de la implementacin del proyecto. Utilizando los indicadores objetivamente medibles establecidos en el Marco Lgico se determina si los objetivos especficos y el objetivo general han sido alcanzados totalmente o parcialmente. Se determina la pertinencia, el impacto del proyecto, la eficiencia, la eficacia y la sostenibilidad del proyecto con la finalidad de hacer, si fuera necesario los ajustes necesarios. Las evaluaciones pueden ser: y De medio trmino, durante la ejecucin del proyecto; 5

Al final de la implementacin del proyecto; Un tiempo despus de que el proyecto est operando (evaluaciones ExPost) Con estas evaluaciones se podrn formular recomendaciones y conclusiones para integrar en la planificacin y la ejecucin de proyectos comparables en el futuro.
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DEFINICION DE LA GESTION ESOLAR CALIDAD DE LA EDUCACION Y GESTION ESCOLAR Recordemos que la gestin escolar empez a vincularse a la calidad de la educacin cuando se comenzaron a cuestionar los resultados obtenidos en la investigacin educativa. El modo de operar del propio sistema educativo y de la escuela tiene un peso especfico de considerable importancia en la explicacin de la desigualdad. La relacin entre gestin escolar y calidad de la educacin, limita nuestra percepcin de los riesgos que implica suponer que todo mejoramiento en la gestin escolar produce automticamente un mejoramiento en la calidad de la educacin. La gestin escolar y, los componentes de la calidad de la educacin bsica El concepto de gestin escolar no es sinnimo de administracin escolar, aunque la incluye; la organizacin escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestin. La gestin requiere siempre un responsable y para que esta gestin sea adecuada, dicho responsable ha de tener la capacidad de liderazgo, la cual debe estar vinculada con el quehacer central de la escuela. No se reduce a la funcin del director, sino que pone a dicha funcin en relacin con el trabajo colegiado del personal y la hace participar en las relaciones que se establecen entre los diferentes actores de la comunidad educativa. Por otra parte, gestin es un sustantivo que denota una accin de carcter creativo, y como tal supone cierta intencionalidad y direccionalidad de los sujetos implicados. La gestin parece implicar el grado en que el director de la escuela es capaz de generar una definicin colectiva y dinmica de las diversas formas de lograr adecuadamente el objetivo central de una escuela, es decir, la formacin de sus alumnos. ANALISIS DE LOS OBJETIVOS DE LA GESTION ESCOLAR Propsitos Al concluir el estudio de los temas y realizar las actividades de este bloque se espera Que los estudiantes normalistas: 1. Reconozcan los factores externos e internos que influyen en el proceso y en los resultados educativos; en particular, que identifiquen a la escuela como la unidad bsica del sistema educativo y como factor clave en los resultados educativos. 2. Expliquen la organizacin y el funcionamiento cotidiano de la escuela como producto de la combinacin de normas y demandas del sistema educativo con las normas implcitas y tradiciones propias de cada institucin escolar. 3. Analicen la relacin entre calidad de la educacin y gestin escolar; en particular, que identifiquen los rasgos de la organizacin y del funcionamiento de las escuelas que es necesario transformar para mejorar la calidad de la educacin. CARACTERSTICAS DEL PROYECTO DE GESTION ESCOLAR. El proyecto de gestin escolar establece una bsqueda permanente para mejores formas de trabajar con base a las necesidades y expectativas que se presentan en una institucin escolar. Podramos definir que un proyecto es un medio para generar un cambio o tareas que se generan en un periodo de tiempo para un logro de objetivos. 6

Se propone la realizacin de uno de los tres siguientes proyectos de innovacin: Proyecto de intervencin pedaggica, dirigido a abordar problemticas vinculadas a los procesos de enseanza aprendizaje de contenidos escolares; proyecto de accin docente, el cual aborda problemticas relacionadas con los procesos escolares y proyecto de gestin escolar, que tiene que ver fundamentalmente con la transformacin del orden y de las practicas institucionales que afectan la calidad del servicio que ofrece la escuela. El proyecto de gestin escolar se refiere a una propuesta de intervencin, terica y metodolgicamente fundamentada, dirigida a mejorar la calidad de la educacin, va transformacin del orden institucional (medio ambiente) y de las prcticas institucionales. Existen dos premisas fundamentales del concepto de Proyecto de Gestin Escolar: * Que el orden institucional y las prcticas institucionales impactan significativamente la calidad del servicio educativo que ofrecen las escuelas. * Es posible gestionar un orden institucional mas apropiado para un servicio de calidad, a partir de modificar de forma intencionada las practicas institucionales que se viven en la escuela mediante la construccin de proyectos de gestin escolar. Dimensiones De La Gestin Escolar Para el anlisis y fundamentacin de la prctica directiva se plantean las siguientes dimensiones de la gestin educativa, que se encuentran presen y se articulan a partir del eje conductor Planeacin Evaluacin del proyecto educativo. Las dimensiones son: Pedaggico-Didctica Organizacional Comunitaria Administrativa. La dimensin pedaggico-didctica se refiere a las actividades propias de la institucin educativa que la diferencian de otras y que son caracterizadas por los vnculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didcticos: las modalidades de enseanza, las teoras de la enseanza y del aprendizaje que subyacen a las prcticas docentes, el valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluacin de los procesos y resultados. Como aspecto central y relevante que orienta a los procesos y las prcticas educativas en el interior y exterior de los centros escolares se encuentra el currculum. A partir de identificar, analizar, reflexionar y discutir colectivamente en las comunidades educativas las finalidades, intencionalidades y propsitos que se plantean desde el primer nivel de concrecin del currculum, es factible arribar, en primer lugar, al mayor nmero de consensos para comprender el qu, cundo, cmo y por qu de los aprendizajes de los alumnos y, por consiguiente, de su evaluacin. GESTION INTEGRAL DE LA EDUCACION Participacin y gestin integral El modelo de gestin integral se cre para mantener contacto directo con los maestros y conocer de primera mano sus propuestas y necesidades. De esta manera se mejora la eficiencia en cuanto al desarrollo profesional y personal, el acompaamiento y asesora con respecto a imprecisiones y obstculos en la administracin laboral, el uso de servicios y prerrogativas dirigidas al mejoramiento de su calidad de vida personal y familiar en aspectos de salud, recreacin, deporte y cultura, y por otra parte se puede ofrecer informacin oportuna, precisa y orientadora sobre formas de promocin, capacitacin y 7

estmulo para los docentes.