Farida KKM 9
Farida KKM 9
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
3.1. Memahami q.s. az-zumar/39: · Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta
imrān/3: 159 tentang optimis, Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan 0
ikhtiar, dan tawakal serta hadis tawakal.
terkait
· Mengidentifikasi lafal yang mengandung
0
bacaan qalqalah di dalam mushaf al Qur’an.
imrān/3: 159 tentang optimis,
ikhtiar, dan tawakal serta hadis
terkait
4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az- · Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39:
zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39- 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3:
42, q.s. ali imran/3: 159 serta hadis 0
159.
terkait dengan lancar
· Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
4.1.3. Menyajikan keterkaitan bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53,
optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan 0
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
pesan q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-
najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3:
159 · Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. 0
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an · Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini
dengan meyakini bahwa toleransi bahwa toleransi dan menghargai perbedaan adalah
dan menghargai perbedaan adalah perintah agama 0
perintah agama
2.2. Menunjukkan perilaku toleran · Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai
dan menghargai perbedaan dalam perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan
pergaulan di sekolah dan masyarakat masyarakat sebagai implementasi pemahaman q.s.
sebagai implementasi pemahaman al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait 0
q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis
terkait
1.3. Beriman kepada hari akhir · Beriman kepada hari akhir 0
2.3. Menunjukkan perilaku mawas · Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai
diri sebagai implementasi implementasi pemahaman iman kepada hari akhir
pemahaman iman kepada hari akhir 0
3.3. Memahami makna iman kepada · Memahami penjelasan mengenai iman kepada
hari akhir berdasarkan pengamatan 0
hari akhir.
terhadap dirinya, alam sekitar, dan · Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir
makhluk ciptaan-Nya 0
beserta artinya.
· Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku
mawas diri manusia yang mencerminkan beriman 0
kepada hari akhir.
· Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak
mawas diri yang mencerminkan tidak beriman 0
kepada hari akhir
· Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir
dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari. 0
· Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri
saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhir. 0
4.3. Menyajikan dalil naqli yang · Menyajikan paparan hubungan dalil naqli
menjelaskan gambaran kejadian hari tentang hari akhir dengan fenomena dalam 0
akhir kehidupan sehari-hari.
· Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari
0
akhir dan kehidupan di akhirat.
· Menyajikan paparan hubungan antara sikap
mawas diri saat di dunia dengan kehidupan 0
seseorang di akhirat.
1.4. Beriman kepada qadha dan · Beriman kepada qadha dan qadar
qadar 0
2.4. Menunjukkan perilaku tawakal · Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt
kepada allah swt sebagai sebagai implementasi pemahaman iman kepada
implementasi pemahaman iman qadha dan qadar 0
kepada qadha dan qadar
3.4. Memahami makna iman kepada · Memahami penjelasan mengenai iman kepada
qadha dan qadar berdasarkan 0
Qadha dan Qadar
pengamatan terhadap dirinya, alam · Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku
sekitar dan makhluk ciptaan-nya tawakal yang mencerminkan beriman kepada 0
Qadha dan Qadar.
· Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
tawakal yang mencerminkan beriman kepada 0
qadha dan qada.
· Menghubungkan dalil naqli tentang beriman
kepada Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal
serta hubungannya terhadap ketenangan dan 0
ketenteraman hidup seseorang.
4.4. Menyajikan dalil naqli tentang · Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal
adanya qadha dan qadar atas takdir mubram terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang. 0
4.4. Menyajikan dalil naqli tentang
adanya qadha dan qadar
1.5. Meyakini bahwa jujur dan · Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah
menepati janji adalah ajaran pokok ajaran pokok agama 0
agama
2.5. Menunjukkan perilaku jujur dan · Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji
menepati janji dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari 0
sehari-hari
3.5. Memahami penerapan jujur dan · Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
menepati janji dalam kehidupan Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang jujur dan
sehari-hari menepati janji dalam kehidupan sehari-hari beserta 0
artinya.
· Memahami pentingnya jujur dan menepati janji,
tentang kebenaran pepatah jujur membawa mujur 0
3.6. Memahami cara berbakti dan · Memberikan komentar gambar atau tayangan
taat kepada orang tua dan guru yang terkait dengan perilaku berbakti dan taat 0
kepada orangtua dan guru.
· Memahami pentingnya perilaku berbakti dan
0
taat kepada orangtua dan guru
· Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku
berbakti dan taat kepada orangtua dan guru
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 0
23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait.
· Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
perilaku berbaktidan taat kepada orangtua dan
guru dengan kemudahan yang didapat dalam 0
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara berbakti dan · Memaparkan hubungan rumusan hubungan
taat kepada orang tua dan guru antara sikap menghormati orang tua dan guru
dengan kemudahan yang di dapat dalam 0
kehidupan.
· Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang 0
tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa berbakti dan · Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama,
taat tata krama, sopan santun, dan sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok
rasa malu adalah ajaran pokok agama 0
agama
2.7. Menunjukkan perilaku tata · Menunjukkan perilaku tata krama, sopan
krama, sopan santun, dan rasa malu santun, dan rasa malu 0
3.7. Memahami makna tata krama, · Memberikan komentar gambar atau tayangan
sopan santun, dan rasa malu yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan 0
santun, dan rasa mal
· Memahami pentingnya perilaku tata krama, 0
sopan santun, dan rasa malu.
· Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tata
krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 0
dan hadits terkait.
· Menganilis hubungan rumusan hubungan antara
perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
dengan kemudahan yang didapat dalam 0
kehidupan.
4.7. Menyajikan contoh perilaku · Memaparkan hubungan rumusan hubungan
tata krama, sopan-santun, dan rasa antara sikap tata krama, sopan santun, dan rasa
malu malu dengan kemudahan yang didapat dalam 0
kehidupan
· Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan- 0
santun, dan rasa malu
Total Indikator 74 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 1
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 1
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
1.13. Meyakini bahwa tradisi · Meyakini bahwa tradisi islam nusantara
islam nusantara sebagai bukti sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir
ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat 0
nilai-nilai sosial budaya
masyarakat
2.13. Menunjukkan perilaku · Menunjukkan perilaku peduli lingkungan
peduli lingkungan sebagai sebagai implementasi mempelajari sejarah
implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara 0
tradisi islam nusantara
3.13. Memahami sejarah tradisi · Memberi komentar gambar atau tayangan
islam nusantara yang terkait dengan hasil-hasil seni tradisi 0
Islam di Nusantara
· Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di
0
Nusantara.
· Menjelaskan karya seni yang sesuai ajaran 0
Islam.
· Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak 0
menyimpang dari ajaran Islam.
· Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya 0
tradisi Islam Nusantara.
· Melakukan analisis budaya tradisi yang
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak 0
sesuai.
4.13. Menyajikan sejarah dan · Menyajikan paparan hasil analisis hasil
perkembangan tradisi islam karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang 0
nusantara tidak sesuai.
· Menyajikan paparan hasil analisis budaya
tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan 0
yang tidak sesuai.
Total Indikator 74 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 1
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah1
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.