MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
Nama : Eppy Marliana, S.Pd., Gr. Jenjang/Kelas : SMP / VII
Mata
Asal Sekolah : UPT SMP Negeri 2 Buay Bahuga : Bahasa Indonesia
Pelajaran
Alokasi Waktu : 27 JP Fase D
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Profil Pelajar
Yang Maha Esa, dan berakhlak Model
Pancasila yang : : Tatap muka
mulia, Bergotong Royong, Bernalar Pembelajaran
berkaitan
Kritis, Mandiri
Target
: Siswa reguler
Pembelajaran
LKPD
Sarana Prasarana :
Buku siswa
Materi : Teks Prosedur

B. KOMPONEN INTI
Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama
• Peserta didik dapat berlatih mengakses informasi dan membuat simpulann
dengan menjawab pertanyaan terhadap teks “Tip Sehat dan Bugar di Masa
Remaja” dengan baik.
• Peserta didik mengenali teks infografik dengan kejelasan isi dan teks yang
tersaji dalam bentuk infografik.
• Peserta didik memahami kosakata baru dengan berlatih menggunakannya
dalam konteks kalimat yang berbeda secara tepat.
• Peserta didik berlatih mengakses informasi dan menilai materi bacaan
dnegan menghubungkan materi tersebut dengan pengalamannya secara
reflektif.
Pertemuan kedua
• Peserta didik mengenali cirri teks prosedur dengan membandingkan tujuan
penulisan pada dua teks prosedur dengan baik.
• Peserta didik mengenali cirri kebahasaan dalam teks prosedur dengan
menyunting kalimat dengan pelesapan yang tepat.
• Peserta didik berlatih bertukar gagasan dengan teman dengan
mendiskusikan ciri kebahasaan dalam teks prosedur (kalimat ajakan,
perintah, atau larangan) dengan santun.
• Peserta didik menemukenali cirri kebahasaan dalam teks prosedur, yaitu
kalimat inverse, dengan menuliskan ulang kalimat dengan struktur inversi
pada infografik dan bacaan “Tetap Rileks Saat di Kelas” dengan tepat.
Pertemuan ketiga
• Peserta didik melatih kemampuannya untuk menyimak informasi dan
memahami instruksi dari teks lisan dengan menjawab pertanyaan pada
bacaan “Membuat Sorbet Buah Gampang dan Enak” yang diperdengarkan
kepadanya dengan tepat.
• Peserta didik berlatih menyajikan teks prosedur lisan melalui kegiatan
membuat vlog dengan menarik dan efektif.
• Peserta didik memahami ciri teks prosedur dengan menemukenali
strukturnya agar dapat menyajikannya dengan baik.
• Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam teks prosedur dengan
mengisi kalimat rumpang dengan adverbial yang tepat.
Pertemuan keempat
• Peserta didik mengenali ragam teks prosedur dengan menjawab pertanyaan
pada kutipan teks prosedur pada karya fiksi.
 • Peserta diidk melatih kemampuannya menulis secara runut dan sistematis
untuk beragam konteks dan tujuan melalui latihan menulis teks prosedur
sederhana dengan rancangan yang baik.
• Peserta didik melatih keterampilan berkomunikasi secara efektif dan
menarik dengan menyajikan teks prosedur mereka secraa lisan, visual, atau
audiovisual.
Pemahaman • Peserta didik menemukan informasi teks prosedur.
Bermakna • Peserta didik mengenali teks infografik.
• Peserta didik menghubungkan materi dengan pengalamannya.
• Peserta didik menyunting kalimat dengan pelesapan.
• Peserta didik menyajikan teks prosedur secara lisan.
• Peserta didik menulis teks prosedur.
Persiapan Menyiapkan alat dan bahan, materi ajar, dan instrumen asesmen.
Pembelajaran
Pertanyaan Pemantik • Apa teks prosedur itu? Bagaimana contohnya dalam keseharian?
• Apakah ciri-ciri teks prosedur?
• Bagaimana membuat teks prosedur yang baik dan menarik?
Pertemuan pertama (7 JP)
Metode Pembelajaran: Diskusi.
Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pelajaran sebelumnya.
4. Pelajar menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Pelajar merespon secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari.
Kegiatan Inti
6. Peserta didik mengamati gambar “Isi Piringku.”

Kegiatan
Pembelajaran

7. Guru membentuk peserta didik menajdi beberapa kelompok.

8. Peserta didik membaca “Tip Sehat dan Bugar di Masa Remaja” secara
mandiri.
9. Secara berkelompok, peserta didik mencatat kosakata yang mereka
dapatkan dari kegiatan menganotasi.
10. Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan.
11. Guru menyajikan dua infografik yang memuat teks prosedur dan teks
persuasi.
12. Peserta didik membandingkan infografis.
13. Guru menampilkan gambar atau video tentang aneka makanan yang
biasa mereka konsumsi.
14. Peserta didik mengerjakan soal kosakata dengan kunci jawaban tepat.
15. Peserta didik membaca teks “Tetap Rileks Saat di Kelas”
16. Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks.
 Kegiatan Penutup
17. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
18. Guru merefleksi pembelajaran dan memberikan informasi mengenai
materi yang akan diberikan pada pertemuan selanjutnya.
19. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan Kedua (8 JP)
Metode Pembelajaran: Observasi pustaka
Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pelajaran sebelumnya.
4. Pelajar menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Pelajar merespon secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari.
Kegiatan Inti
6. Peserta didik membaca kembali teks “Tip Sehat dan Bugar di Masa
Remaja” dan “Tetap Rileks Saat di Kelas.”
Kegiatan 7. Guru melontarkan pertanyaan pemantik:
Pembelajaran a. Mengapa masing-masing penulis membuat kedua teks tersebut?
b. Apakah tujuan penulisan kedua teks tersebut sama?
c. Tuliskan tujuan penulisan tiap teks.
8. Guru memberikan contoh kalimat pelesapan.
9. Peserta didik melesapkan kalimat-kalimat yang ada pada buku siswa.
10. Peserta didik juga mengidentifikasi kalimat-kalimat ajakan, perintah, dan
larangan secara mandiri.
11. Peserta didik mendiskusikan jawabannya secara klasikal di kelas.
12. Peserta didik menunjukkan contoh kalimat inversi dalam daftar kalimat
perintah, ajakan, yang telah didiskusikan.
13. Peserta didik menuliskan ulang kalimat-kalimat inversi.
Kegiatan Penutup
14. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
15. Guru merefleksi pembelajaran dan memberikan informasi mengenai
materi yang akan diberikan pada pertemuan selanjutnya.
16. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan ketiga (6 JP)
Metode Pembelajaran: Diskusi dan pengamatan langsung
Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pelajaran sebelumnya.
Kegiatan 4. Pelajar menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
Pembelajaran pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Pelajar merespon secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari.
Kegiatan Inti
6. Peserta didik menutup buku.
7. Salah satu peserta didik membacakan teks prosedur “Cara Membuat
Sorbet Buah Gampang dan Enak.”
8. Peserta didik mencatat ide pokok dan ide perinci dari paparan teks.
 9. Peserta didik menyajikan teks prosedur lisan melalui kegiatan membuat
vlog.
10. Peserta didik mengamati struktur teks prosedur, kemudian menyimak
jenis sapaan yang ada pada teks prosedur.
11. Peserta didik menuliskan kalimat ajakan pada bagian pembuka dan
penutup.
12. Peserta didik juga diminta untuk menandai kata keterangan.
Kegiatan Penutup
13. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
14. Guru merefleksi pembelajaran dan memberikan informasi mengenai
materi yang akan diberikan pada pertemuan selanjutnya.
15. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Pertemuan keempat (6 JP)
Metode Pembelajaran: Gallery walk dan Pengamatan Langsung
Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pelajaran sebelumnya.
4. Pelajar menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Pelajar merespon secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan
Kegiatan
dipelajari.
Pembelajaran
Kegiatan Inti
6. Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan rancangan teks
prosedur.
7. Peserta didik mempresentasikan rancangannya.
8. Peserta didik menyajikan teks prosedur dalam beragam media dengan
mempertimbangkan minat dan kebutuhan pemirsa atau pembaca.
Kegiatan Penutup
9. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran.
10. Guru merefleksi pembelajaran dan memberikan informasi mengenai
materi yang akan diberikan pada pertemuan selanjutnya.
11. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
ASESMEN
Asesmen Formatif Pertemuan pertama
Peserta didik membandingkan dua teks infografis berbeda (prosedur dan
persuasi)
 Pertemuan ketiga

Pertemuan keempat

Asesmen Sumatif Dilaksanakan pada Penilaian Akhir Semester (PAS)

PERBAIKAN
1. Sebutkan dan jelaskan struktur teks prosedur!
2. Sebutkanlah konjungsi (kata penghubung) yang sering digunakan dalam teks prosedur!
3. Buatlah teks prosedur singkat!

PENGAYAAN
1. Bauatlah kata baru dari kata ‘transisi’
2. Bacakan kalimat-kalimat tersebut di depan kelas.
3. Buatlah penilaian untuk temanmu, apakah kalimat tersebut menggunakan kata ‘transisi’ dengan
benar atau tidak.
REFLEKSI
Guru
1. Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
2. Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan pembelajaran?
3. Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajaran?
4. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu peserta didik yang tidak mencapai tujuan
pembelajaran?
5. Apakah ada peserta didik yang nampak tidak fokus?
6. Bagaimana cara guru membantu peserta didik yang tidak fokus itu? Apa langkah-langkahnya?
Peserta didik
1. Apa pentingnya belajar tentang teks prosedur?
2. Apakah saya memahami pengertian, tujuan, struktur, dan unsur kebahasaan teks prosedur?

Mengetahui, Buay Bahuga, 19 Juli 2022

Kepala Sekolah , Guru Mata Pelajaran,

Rostinaja, S.Pd. Eppy Marliana, S.Pd. Gr.

NIP 196607211989022002 NIP 198802282019022002

LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan kedua
Pertemuan ketiga
Pertemuan keempat
BAHAN BACAAN

GLOSARIUM
Teks prosedur, infografik, poster, kalimat ajakan, kalimat larangan, adverbia, dan inversi.

DAFTAR PUSTAKA
Subarna, Rakhma. 2021. Bahasa Indonesia (siswa). Jakarta: Kemdikbud Ristek.
Dewayani, Sofie. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Jakarta: Kemdikbud Ristek.