Scribd
Unggah
298 tayangan519 halaman

Capaian Atp

Diunggah oleh

SP Channel
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF atau baca online di Scribd
298 tayangan519 halaman

Capaian Atp

Diunggah oleh

SP Channel
Hak Cipta
© © All Rights Reserved
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai PDF atau baca online di Scribd
PEMERINTAH KOTA PALU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN W p | CVS) RPP MODUL P5 SMP NEGERI 2 PALU MANDIRI BERUBAH Q vesgr 22 mats https://smpn2-palu.sch.id/ TAHUN PELAJARAN 2022/2023 ‘Stop wishing. Start doing." - CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D - ACUAMN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) - RPP (Modul Ajar) - Modul PS Sumber: KeputusanKepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 033/H/Kr/2022 Tanggal 7 Juni 2022tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan. Teknologi Nomor 008!/K1/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang PendidikanDasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka. hittps://www.sinau-thewe. com/2022/06/unduh-alur-tujuan-pembelajaran- atp_25-huml complies: Bid, Kurikulum SMP Negeri 2 Palu seo pe A uw 12. 13. DAFTAR ISL Mata Pelajaran Hal Pendidikan Agama dan Budi Pekerti a. Agama Islam b. Agama Kristen ¢. Agama Katholik d. Agama Hindu 101 Pendidikan Pancasila 123 Bahasa Indonesia 138 Matematika 157 Timu Pengetahuan Alam (IPA) 194 Tmu Pengetahuan Sosial (IPS) Bahasa Inggris, 24 Pendidikan Jasmani Olahraga dasn Kesehatan 262 Informatika 314 Seni . 338 a. Seni Musik 338) b. Seni Rupa ¢. Seni Teater 356 4. Seni Tari 377 Prakarya 387 RPP (Modul Ajar) a. Matematika 402 bIPA 414 . Bahasa Inggris ~ 430 4, PJOK 447 Modul PS: 477 CAPALAN PEMBELATARAN MATA PELATARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI FEKERTI A. Rasional MataPelajaran Pendidikan Agama Iam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti secera bertahap dan holistile diarahican untuk mcayiapkan peserta didik agar mantap secara spiritual, derakhlak mulia, dan memiliki pemakaman akan dasar-desar agama Islam serta cara penerapannya dalam kebidupan sehari-hari dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pendidikan agama Idam dan Budi Pekerti secara umum harus mengarahkan peserta didik kepada (1) kecenderingan kepada kebailan (al-hemfiyyah), (2) sikap memperkenankan (al-samhah), (3) akhlak mulia (makarim al-akitlaq), dan (4) kasih sayang untuk alam semesta (rahmat li al-damtn). Dengan Pendidikan Agama Idam den Budi Pekerti, dasar-dasar tersebut kemudian diterapkan oleh peserta didik dalam beriman dan bertckwa kepada Allah Swt, menjaga diri, pedili atas kemanusiaan dan lingkungan alam Deskripsi dari penerapan ini akan tampak dalam beberapa elemen Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti terutama dalam akhlak pribadiodan sosial, akidah, syari’at dan sejarah peradaban Islam Pendidikan Agama Ilam dan Bud Pekerti tisa menjadi pedoman bagi peserta didk dalam menjaga diri dan menerapkan akhlak mulia setiap hari. Berbagai persoalan di masyarakat seperti kisis akhlale, radikalisme dan krisislingkungan hidup dan Lain Jain mem punyai jawaban dalam tradisi agama Iam. Dengan mempelajari dan menghayati Pend dikan Agama Islam dan Budi Pekerii, peserta didik mampu menghindari segala perubahan aegatif yang terjadi di dunia schingga tidak mengganggu perkembengan cirinya baik dalam hubuagannya dengan Tukan, diri sendiriysesama warga negara, sesamamanusia, maupun alam semesta Dengan konteks Indonesia pada abad 21 yang semakin kompleks, pemahaman yang meadalam tentang agama sangat dibutwhkan, terutama dalam menghormati dan menghargai perbedaan. Pelajaran agama tidak hanya membahas hubungan manusia dengan Allah (habl min Allah), namin juga hubungan dengan diti senciri, sesama werga negara, sesama manusia (habl min al- nas) dan alam semesta, Untuk itu, dibutuhkan pendekatan yang beragam dalam proses belajar agama yang tidak hanya berupa ceramah, namun juga diskusi-interaktif, proses belajar yang bertumpu pada keingintahuan dan penemuan (inquiry and discovery learning), proses belajar yang berpihak pada anzk (studeni- centered leaning), proses belejar yang berbasis pada pemecahan masalah (problem based leaming))»pembelajaran berbasis proyck nyata dalam kehidupan project based learning), dan proses belajarvang kolab oratif (collaborative leering) Berbagai pendekatan ini memberi mang bagi tumbuhnya keterampilan yang berharga seperti budaya berpikir kritis, kecakapan berkomunikasi dan berkolaborasi, dan menjadi peserta didik yang kreatif, Melalui muatan materi yang disajikannya dalam 5 (lima) elemen keilmuan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti antara lain al- Quran dan hadis, akidah, akblak, figih, dan sejarah peradaban Islam, pelajaran agama Islam dapat berkontribusi dan menguatian terbentuknya profil pelajar pancasila sebagai pelajar sepanjang hayat (min al-mahdi ila al-lehdi) yang beriman dan bertakwa, serta berakhlak mulia, menyadasi dirinya bagian dari penduduk dunia dengan berkepribadian dan punya kompeiensi global, mandiri, kreatif, kritis, dan bergotong royong B. Tujuan Mata Pelajaran’ Pendidikan Agama Iam dan Budi Pekeri Pada praktiknya, pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerty ditujukan untuk: 1. memberilean bimbingan kepada peserta didile agar mantap spiritual, beralchl ak mulia, selalu menjadikan kasih sayang dan sikap toleran sebagai landasan dalam hi dupnya: 2, membentuk peserta didik agar menjadi pribadi yang memahami dengan baik prinsip-prinsip agama Islam terkeit ekhlak mulia, akidah yang benar (‘acldah sahihah) berdasar paham ahlus sunnah wal jama'ah, syariat, dan perkembangan sejarah peradeban Islam, serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik dalam hubungannya dengan sang pencipta, diri sendiri, sesama werga negara, sesama manusia, maupun lingkungan alamnya dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia, 3, membimbing peserta didik agar mampu menerapkan prinsip-prinsip Islam dalam berfikir sehingga benar, tepat, dan arif dalam menyimpulkan sesuatu dan mengambil keputusan; 4, menglkonstrakesi kemampuan nalar Ieitis peserta didile dalam menganalisa perbedaan 1 pendapet sehingga berperil aku mocerat (wasaiiyyah) dan tethin dar dari radikali sme ataupun liberalisme, 5. membimbing paserta di dik agarmenyayangi lingkungan alam sekitamnya dan menumbuahlean rasa tengeung jawabnya sebagai khalifah Allah ci bumi. Dengen demikian dia aktif dalam mewujudkan upaya-upaya melestarikan dan merawat lingkungan sekitarnya, dan 6. membentuk peserta didik yang menjunjung tinggi nilai persatan sehingga dengan demikian dapat menguatkan persaudaraan kemenusiaan (ukhuwwah basyariyyah), persandaraan seagama (akhawwah Idamiyyah), dan juga persaudaraan sebangsa dan senegara (ukhuwwah wataniyyeh) dengan segenap kebinekaan agame, sula den budayanya, Karakteristik Mata Pelajeren Pend cikan AgemaTslam dan Budi Pekerti Pendidilean Agama Islam dan Buci Pekerti mencakup elemen keilmaan yang meliputi (1) Al- Quy’ en-Hadis, (2) Akidak, (3) Aid ak, (4) Fikih, dan (5) Sejarch Peradaban Islam. Elemen-Elemen Mata Pelajaran Pendidilean Agama Islam dan Budi Pekert Elemen Desksipsi Al-Qur aa dan Hadis Penddkat Agana Glam dan Bud Pekerm menelcankan kemampuan baca dan tulis .Al-Qur’ an dan badis dengan baile dan benar Ia juga mengantar peserta dik dalam memahamimakna secara tekstual dan Kontekstual serta mengamalkan’kandunganaya dalam kehidupan sehari-han. Pendidikan Agama Telam dan Budi Pekerti juga menekanlean cinta dan penghargaan tinggi kepada Al-Qus’ an dan Hadis Nabi sebagai pedoman hidup utama scorang muslim. ‘Bkidah Berkaitan dengan prnsip Kepercayaan yang akan mengentarkan, peserta didik dalam mengenal Allah, para malaileat, kitab ‘citab Allah, para Nabi dan Rasul, seria memahami konsep tentang hari akhir serta qada’ dan gad: Keimanan inilah yang kemucian menjadi Jandasan dalam melakukan arial saleh, beralhl ake malia dan taat hula, “AKblek ‘Merupakan perilaka yang menjadi buah dai ima dan keimanan. Akhlak akan menjadi mahkota yang mewamai keseluruhan elemen dalam Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dou akhlale mengantatkan peserta didi: dalam memahamipentingrya akhlak mulia pribadi dan achlake sosial, dan dala tmembedakan antara perilakn bake (mah mudah) dan tercela (macmumah). Dengan memahami perbedaan ini, peserta dicik bicameayadari pentingnya menjauhken ditt deri perilaku tercela dan meadisiplinkan. disi denen. perilau mulia dalan keehidupan sehan-heri bai dalam konteks pribadi maupun sosialnya. Peserta didik juga akan memehami pentingnya melatih (siyadah), diciplin (tahzib) dan upaya sungguh- sungguh dalam mengendalikan dint (mujahadeh), Dengan akblak, peserta didik menyaderi bakwa landasan dari perilakunya, baik untuk Tuhan, ditinya sendiri, sesama manusia dan alam sekitamya adalah cinta (mahabbah). Pendidikan Akblale juga mengarahken mereka untik menghormati dan menghargai sesama manusia sehingga tidek ada Keebencian atau prasangka burak atas perbedaan agama atan ras yang ada. Elemen akhlak ini harus menjadi mahkota yang masal: pada semua topikc bahasan pada Elemen Deskripsi mata pelajaran Dendidiken Agama Islam dan Bud Pekerti. ahlak haris menghiasai keseluruhan konten dan menjadi tuah dari pelajeran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Fish “Merupaken interpretasi atas syariat. Hluh menupakan aturan hukun yang berkaitan dengan perbuatan manusia dewasa (mukallaj) yang mencakup ritual atau hubungan dengan Allah Swt. (ubadiyyah) dan kegiatan yang bethubungan dengan sesama manusia (u‘amalah) Fikih mengulas berbaga pemahaman mengenai tata cara pelaksanaan dan ketentuan hukum dalam Islam serta implementasinya dalam ibadah dan su'am alah. Sejarah Peradaban Islara_| Menguraikan catatan perkembangan perjalanan hidup manusia dalam membangun peradaban dari masa ke maca, Pembelajaran Sejarch Peradatan Islan (SPD) menekankan pada kemampuan tengambil hikm ah dan sejarah masa lalu, menganalisa pelbagal macam petistiwa dan menyerep berbaga kebijaksanaan yang telah dipaparkan oleh para generasi terdabulu. Dengan refleksi atas kisah-kisah sejarah tersebut, peserta didik mempunyai pijaken historis dalam _menghadapi permasalchan dan menghindasi dari terulangaya kesalahan untuk masa sekarang maupun masa depan Aspek ini akan menjadi keteladanaan (‘ibrah) dan menjadi inspiras: generasi peneras bangsa dalam menyikap den menyelesaikan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek, seni, dan lainain dalam rangka mombangun peradaban di zamanaya. D. Fase D (Umumnya untuk kelas ‘VIE, VIL, dan IX SMP/MTs! Program Paket B) Pada akhir Fase D, pada elemen Al-Qur’an Hadis peserta didik memahami definisi Al- Qur an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidek terpisahkan dalam ajaran Islam Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama Peserta dicik juga memahami tingginya cemangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. Dalam elemen akidah, peserta didik mendalami enam sukun Iman, Dalam elemen akhlak, peserta didik mendalami peran aktivitas salat sebagai beniuk penjagaan atas diri sendisi dari keburukan, Peserta cidik ugamemahami pentingaya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga cla terhindar dan kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memakami definisi tolerasi dalam tadisi Islam berdasarkan ayat- ayai Al-Qu:’an dan Hadis Hadis Nabi. Peserta cidike jaga mulai mengenal_dimensi keiadahan dan soni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya, Dalam elemen ibadah, peserta didile memahami internalicasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep mu amalab, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa mazhab fikih, den ketentuan mengenai ibadah qurban. Dalam elemen sejarah, peserta didik marp1 menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyai, Turks Usmani, Syafaw: dan Mughal sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah masukaya Islam ke Indonesia. Capaian Berdaserkan Elemen Elemen Capaian Pembelajaren “Al-Qur an dan Hadis| Feserta didik memahami defini Al-Qur an dan Hadis Nabi dan posisinya sebaga sumber gjaran agama Tam Peserta didik juga memahanipentingnya pelectarian alam daa linglungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didile juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik juga memhami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. ‘Aledah Peserta didik mendalamni enam ruken Iman, “Akdilake Peserta didike mendalami peren aktivitas salat sebagat bentkepenjagaan ata: diti sendri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikast (tebayyan) informasi sehingga dia terhindar deci cebchongan dan berita palm, Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Tslam berdasarkan ayatayat Al-Qur'an dan Hadis- Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal Elemen Capaian Pembelajaran dimensi keindahan dan seni dalam Islam termesuk ekspresi-ekspresinya Fikih Peserta ddik memahami intemaisasi nila-nila dalam sujud danibadah salat, memahami konsep muam alah, riba, rukhsehyserta mengenal beberapa mazhab fikih, dion ketentuan mengenai ibadala qusban ‘Sejarah Deradaban lem Pesarta didike mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah -kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafewi dan Mughal sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah masukaya Islam ke Indonesia. PEKAN PROFIL No | DOMAIN/ELEMEN | AVUR CAPATAN BEMPILATARAN) “TUSUAN PEMBELATARAN t ae PELAJAR JP PANCASILA ‘Menjelaskan kandungan ayat QS. a-| 71 Peserta didik dapat membaca|5pekan/|MembacaQ.5.a- | BERIMAN, Majadilah/58 11, QS) ar- Rahmen | O.S 151P |Mujadilat/58 11,| BERTAKWA #55: 33 serta hadits terkait tentang | al-Mujadilah/58: 11, QS ar QS. ar- Rahman | KEPADA TUHAN semangat menuntut ilnu, membaca | Rahman 155; 33 sertahadits | YANG MAHA QS. al- Mujadlab/52 11, QS ax | /95: 33 setta hadts terkat tentang terkcat — tentang | ESA, DAN 1 AL-QUR'AN Rahman /55; 33 sesuai ketentuan ilmu | semangat menuntut ilmu sesuai semangat BERAKHLAK BADITS tajwid khusumya hukum bacaan alif|/ dengan menuntut ilmu MULIA lam syamsiyah dan aliflam qamanyah, menghafalkan Q'S al-Mujadil ah/58 11, QS. ar- Rahman /55: 33 dengen lancat, membuat karya berupa peta konsep semangat menuntut ilmu sehingga dapat termotivasi untuk mendalami imu —_pengetahuan, memzhami definiss Al- Quran den hadits Nabi serta posisinya sebagai sumber ejaran agama Islam meaurut QS al-Nisa/5: 59 dan Q.S. al- Nabl/16: 64, membaca dengan tartil QS al- Misa/5: 59 dan QS. al-Nahi/1é: 64 sesai ketentuan ilmu—_tajwid kchususnya ketentuan buku nun suleun dan tanwin, menampilkan silap cinta tethadap Al- Qur'an dan hadits Nabi dalam kehi dupan nyata kaidah tejwid, khususnya bacaan alin Yam syamsiych dan lif lam gamariyah dengan baik dan benar 7.2 Peserta didile dapat mengidentifikasian hukum bacaan alif lam syamsiyah dan alif ‘imu tajwid tam gamaniyah berdasarkan Q.S al- ‘Mujadilahf58: 11, QS. ar- Rahm n 155 33 dengan baik dan benar “Mengidentifilcast hukum bacaan alif Jam syamsiyah dan gam ariyah 73 Pesetta didik mendemostrasikan hofalan QS. al-Mujadilah/58° 11, QS. ar Rahmén /55: 33 dengan lancar dan sesnai kai dah tajwid ‘Mendemostrasikan hafalan 7.4 Peserta didik dapat menjelaskan ‘Menjedaskan PERAN 7 PROFIL No | DomanveLement | ALOK CAPAIAN TEMBELAIARAN) cosy AN PEMBELATARAN i RATAERASE FELAJAR sp PANCASILA Eandingan aval OS Kanduagan ayat Mujadilah/58: 11. QS, ar- Rahman #55: 33 serta hacits terkait tentang semangat menuntut itma dikaitkan dengan kehidupan nyata dengan menggunakan kata-kata sendiri dan mengeitkannya dengan ‘eehi dupan nyata. 7.5, Peserta didikemerancang produke ‘Merancang prodak berupa “peta konsep yang berhubungan dengan semangat menuntut ‘lm, kaijannya dengan kehidupan nyata 7 6 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Al-Quran dan Hadits Mabi dengan baik dan mencenitakannya sebagai sumber ajaran Islam berdasarkan QS. QS al-Nisa/5: 59 dan QS. al-Mahl/16: 64 dengan menggunekan kata-kata sendiri Menjelaskan makna Al- Quran dan Hadits 7.7 Peserta didik dapat mendemonstrasikan bacaan QS al- Nisa/5. 59 dan QS. al-Nahlf16: 64 terkait sumber ajaran Islam sesuai dengan kaidah tajwid ‘Mendemensteasiica nbacaan Al-Quran PERAW ROHL wo |Domanvetemen | ALUK CAPAIGN TEMEELATARAN| TUSUANPEMBELAIARAN i RATA ERASE PELAJAR Ip PANCASILA TE bese) p dk capa Menaideniifikas mengidentifixas: bacean aun sulun hulam bacaan nun sukun © dan dan tanwin tenwin serta mempraktikkannya —dengafi baik dan benae 7. 9Peserta drdik mendemostrasikan Mexdenovtrasilan hafalan QS al-Nisa/5. 59 dan QS hefelan Re Wall/16. 64 verkait sumber ajaran Islam dengan lancar dan sesvai Keideh tajvid 710 Pesertacedik dapat Merampilean menampilkan contoh sikap cinta contoh sikap cinta terhadap Al- Al-Qui’an curan dan hadits Nabi dalam Ieehidupan ayata 2. | AKIDA Menjclaskan peagartian iman kepada| 7.11 Prserta dik dapat memahani | 5 Pekan/ | Menjelaskan BERIMAN, ‘Allah, menggali dali naqli tereaitiman | dan menjelackan pengertian iman|15IP | pengertian iman | BERTAKWA kepada Allah, mendolumentasikan | kepada Allah berdasarkan dail nadi kepada Allah REPADA TUHAN contoh perilake sebagai _penerapan | dari Al- Qut'an dan Hadite YANG MAHA iman kepada Allah Swt melalui ESA, DAN ‘Asmau! Hasna al-‘Alim, al Kobi, al- BERARELAK Sami’, den al- Bashir, menjelasiean MULLA pengerian iman kepada malaikat;| 7.12 Peseta | Gak ” Gapar Membedakan menggali dalil naqli, terkait imax | metibedakan pengertian Aemaul ihe aan kepada malaika, menyaiken contoh perilalu yang mencerminkan _iman Husnaal~Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al Bashir. ERAN PROM NO | DOMATWELEMEN | ALUR CAPSIAN PEMBELAIARAN) curgaNPEMBELATARAN i RATAERASE: FELAJAR sp PANCASILA Tepada malaikat dalam kehidupan husaa seheri- has 73 Peseta aaik Wengimplementaa mengimplementasiken contol ken perilaken perilala yang mencerminkan semaul husna ‘Asmaul Husaa al- ‘“Alim, al Khabir, aSemi, dan al-Bashir dalam eehsdnpan sehari-hari 7.14 Peseta didik memilin contoh Memilih contoh perilaku yang mencerminkan perilaku —asmaul Asmaul Husna al-Alim, al Khabir, husaa a-Sami’, dan al-Bashir dalam kehidupan nyata. 715 Peserta didik menjelaskan ‘Menjelaskan pengertian iman kepada malailat makna iman dan mengomunikesikan kandangan kepada malaikat éalil (AL Quran dan hadits Mabi) menggunalcon yang terkait iman kepada malaikat cenganmenggunakan kata-kata sendiri secara baile kata-kata senditi 716 Pesera didik membedakan nama-nama dan tugas malailat dan menemukan fakta kondisi terkini kaitannya dalam meyakini adanya malatkat Membedekan nama dan malaikat tugas TAF Peserta didi mengimplementasikan contoh sikap alam kehidupan setati-hari_yan; “Menginplementast ean perilalu iman kepada mal aikat PERAN PROFIL wo | Domanwetemenr | ALUR CAP, AUR DEMBEL-ATARSN TUJUAN PEMBELATARAN i RATAERA SEI PELAJAR IP PANCASILA iencerminken) aman kepada malaikeat 718 Peseta didik menemukan menemukan hikmah iman kepada malaileat dan hhikernah, iman menceritakennya dalam kchidapan Keepada malaikat berkeluarga, bermasyarakat dan bernegara, 7:19 Deserta didile m enciptakan peta ‘Menciptaken peta Konsep kehidupan mulai usia baligh konsep kehidupan hingga tatup usia scbagei cerminan manusia yang mengimani malaikat di kenidupan nyata 3 [ARBLAR Memchami secaramendalam peran [7.20 Deserta didik menjelasken | 4 Pekan | Menjelaskan BERAKELAK aktivitas salat sebagai bentuke | pengertian hakikat salat berdasarken | 12IP | pengertian hakiket | MULTA penjagaan atas dist sendiri dari keburnkan sebagai impelementasi pengamalan QS. Al- Ankabut/29:45, menemukan hikmah/manfaat salat dalam kehi dupan sehari-hai dan kaitannya —salat mencegah perbuatan keji = dan munkar, menjelaskan QS. Al-Ankebu/29, 45 dengan menggunakan bahasa sendiri dan mengomunikasikennya secara baik dan lugas. saat 721 Peserta didik meramuskan ‘Menanusken manfaat aktivites saat dalam manfaat ektivitas kehidupan ayata dan menceritalcan salat pengaruh salat dalam tindakan, 7.22 Peserta didik merancang solusi Merencang solu pengertian ikhlas, sabar dan pemaaf, | aktivitas salat_terhadap bentule altivitas salat menunjukkan pribadi yang ikhlas,|penjagaan atas iri sendiri dasi sabar Kcebusulean, dan pemaaf terhadap berbagaikondisi [723 Peserta didik_mempeneles ‘Memperjclas dalam kebi dupan nyata sebagai pengertian ikhlas, sabar dan pemaaf pengertian implementasi pemahaman QS an- | dan menceritakanaya dalam sebuah ikhlas,sabar dan kondisi tertenty pemeaf PEKAN PROFIL wo |poncanvetemen | ALUS CAP ATAN PEMBEL-ATARN TUIUAN PEMBELAIARAN i RATMERASE! PELAJAR IP PANCASILA Ns 145, QS. al Bacareh/2: 153. [724 Peseta, didik _ membaca Membaca daa danQS. Ali Imraw3 134, dan Hadis | dengan lancar den menjelaskan menjelaskan dalil terkait Keandungen dali nagli QS. an- agli terkait AKHLAK Nised 146, QS. al- Bagarab/2: 153, dan Q'S. Ali Imren/3: 134, dan Hadis terkait dengan menggunakan Kata-kata sendiri 725 Beserta didik membaca “Mengidentifileast dengan lancar dan menjelaskan contoh —perilalea Keandungen dalil nadli QS an- ikkhlas, sabar dan Nisd4 146, QS. al- Bagarah/2: pemaaf 153, dan QS. Ali Tmren/3: 134, dan Hadis terkcait dengan menggunakan keata-kata sendiri 4 [FIQH Menjelaskan Ketentuan thaharah | 7.26 Peserta didik. menjclaskan | 6 Pekan! | Menjelaskan BERIMAN, (bersuci), memahami ketentian salat | pengertian thaharah (hersuci) dan] 187P | pengertan wudhu, | RERTAKWA wajib secara berjama‘ah, menemukan | mencesitaken kaitannya dengan tayamum dan | KEPADA TUHAN hikmah melaksanakan salet secara|salat secara bak dengan mandi YANG MAHA detjamalah, memahami ketentuan salat | menggunakan kate- kata senditi ESA. DAN jum'at, merumuskan hikmah salat | seceralugas dan tegas. BERAKELAK Jum'at, menceritakan tata cara[7.27 Peserta didi memahami ‘Memahami MULIA, pelaksanaen khutbah Jum'at, dahaya | ketentuan thahareh (berwudau, ketentuanthaharah | BERGOTONG- bagi orang yang meninggallan salat | tayamum dan mandi sebagai sycrat ROYONG, Juma. memahami ketentuan salat|yang mesi dipenuhi sebelum BERNALAR jamak dan gasher sebagai rulchs oh yang | melaksanakan ‘Salat KRITIS dihackabkan oleh Allak bagi hamba- [728 Deserta didike membedakan “Membedakan Nya yang tertenm dan menemuken hikm ah melaksenakan salet jamale dan ashe. antara hadats dan najis serta menceritakan cara, mensucikannya dengan benar dan lan car hadats dan najis 729 Peserta aidik mempralcildcan_tata_cara_thaharah “Mempraktikikan tata cara thaharah 10 PEEAN PROFIL yo | powanvetzmen | ALUR (GAP STAN PEMBELATARAN TUIUAN PEMBELAJARAN ft RATARRSSE PELAJAR RB PANCASILA (Gersuci) dan meraficang solusi pada keadaan vertentu. 7.30 Deserta didle menjelaskan Menjelaskan dan dan memahami Ketentuan salat dan memahamni menceritakan dalil nacli terkait. keetentuan salat 731 Deserta didie ‘Memprakctilekan mempraktikken tata cera salat wajib dengan benar dan khusyu! tata cara salatwajib 732 Peserta didk menjelaskan Membedakan salat pengertian sala berjama'sh dan berjama'ah dan membedakannya dengan munfarid salatrunfarid setta mengomunikesikanaya dengan menggunaken kata-kata senditi sevara baile 733 Peserta didk menemukan ‘Menemukan hikmah salat berjama'ah dan. hikmah, salat menceritakan hubuagannya dengan berjama'ah keadaan bermasyarakat 734 Peserta didk menjelaskan ‘Memahamni dan memahami ketentuan salat keetentuan —salat Jum'at dengan baike Jumn‘at 7.35. Peserta didik merumuskan ‘Merumaskan hhikmah pelaksanaan salat Jum'at hikmah salat Tumn’at 736 Deserta dak ‘Mengidentifileast mengidentifikast tata. cara tata cara kehutbah pelaksanaan Khutbalh Tum'at dan menceritaleanaya dengan Jum'at u 5 PEKAN TROEIL No | DOMAIWELEMEN | ALR CAPSIATEEMESLATARANT TysU AM PEMBELATARAN i ae PELAJAR Ip PANCASILA mensgundan ) katakalaseadia secara lugas dan jelas 737 Peserta didiley, meranbang WMerencang solua solusi bahayanya seorang muslim bahaya orang vang yang meninggdllcan sal at Jum'at meninggallean salet Jum'at TSE Deserta didi menjdaskan dan ‘Memahami memahami:ketentuan salat_jemale keetentan slat dan gaser jamak dan qasar 739 Peseta didi menemukan ‘Menemukan hilkmah salat jamale dan gasar dan hilemah tal at joen ake menceritakennya’ menggunakan, dan qaser feata- kava sendiri kaitanaya dengan orang yang melakculan perjalanan, SEIARAH Memchami sejareh perombuhan ilmu| 740 Peserta didite dapat mem ahami [4 Pelen/ | Memahami daa | BERNALAR PERADABAN | pengetahuan masa Bani Umayah di| dan merdeckripsikan searah | 12P | mendeskripsilean | KRITIS ISLAM, Damacka (Gutiah) dan Andalusia| pertumbahan ilma _pengetehuen sejarah KREATIF Gpanyol), menyajikan rangkaian| pada masa Bani Umayyah di pertumbuhen dma Sejarah pertumbuhaa ilmu pengetahuan | Damasleas dan mencedtakan dengan pengetahuan pada pada masa Bani Umayah 4i Damasiais | menggunalan — leata kata sendin Bani Umayyah danAndalisia, menemukan wokch-| secarajelas dan. tegas tokoh ilmuan muslim pada masa Bani| 741 Peserta didi dapat Menemukan Urnayyah di Daraasious dan Andalusia, | menyajikan rangkaian sejarah contch- coateh menunjukkan sikap porilaku yeng|pertuimbahan imu —pengetahuan ilmuan muslim meneladani ilmuan muslim pada mesa| pada masa Bam Umayyah i Bani Umayah di Damaskus dan | Damaslexe dan m enceritaican deagon Andalusia, menganalisis. sejarah Bani | menggunakan —Kala-kata. seadi Umayyah dalam membangun tata| secara tezas. keelola herbagai bidang (pemerintahan, [7.49 \Beseda dik dapat Menunjuldkan hukum, sosial, ckonomi, keagamaan, | menemukan tokoh-tokoh _imuan peril sikap PEXAN PROFIL wo | pomansetemen | ALUR (GABE TAN PEMBELATARSN TOIJAN PEMBELAJARAN i RATATEASE PELAIAR JE PANCASILA dan pendidiken), mengenal _ dan | muslim dan peranannva peda masa meneledani moan memperjelas dimensi keindahan dan | Bani Uinayyah i Dameskus muslin seni delam Islam termaruk elespresi- [7.43 Peseria didile dapat ‘Memahami dan ekspresinya menuajikkan — perilaku sikep mendeskripsikan mencladani_ilmaan muslim pada sejarah masa Bani Umayyah di Damaskus pertambuhan imu pengetahuan pada Bani Umayyah 7a4 Peseria didi dapat ‘Menyatiken memehami dan mendeskripsifen rangkaian sejarch sejarah pertumbuhan imu pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa Bani pengetahuan Bani Umayyah di Andalusia dan Umayyah a menceritakan dengan menggunaken Andalusia dengan Katackata sendin secara jelas dan menghasilican tegas sebuah prodale 745 Pesera didi dapat ‘Menemukann menyajikan rangkeian — sejarch contch- —contoh pertumbuhan lm — pengetehuen ilmuan tmustim pada. masa Bani Umayyah di ‘Andalusia dan menceritakan dengan menggunaken kata-kata sendici secera tegas dengan menghasilken [-produke yang menatiie 7.46 Peseria didi menemukan tokoh-tokoh muslim dan peratiannya pada masa Bani Umayyah ci Andalusia dapat ileaven ‘Menceritakan sejarah Bani Umayyah a Damaskus dan Andalusia dalam membangun negeti B PEXAN PROFIL wo | pomansetemen | ALUR (GABE TAN PEMBELATARSN TOIJAN PEMBELAJARAN i RATATEASE PELAIAR JE PANCASILA TAT Reser | didi dapat ‘Menyajiken menceritakan sejarah Bani Umayah rangkaian sejarah ci Damaskeae dan Andalusia dalam membangua tata kelola berbagai Bani Umayyah di Damaskus dengan bideng (pemerintahan, bulcum menghasilican Sesial. ekonomi, Keagamaan dan produk pendidiken dengan menggunaken kata. keta'cendin: cecarategas TAS Peseta didk dapat ‘Menemukan menemukan dimeasi keindahan dan mem perjalas cimensi keindahen dalam Islam seni dalan Islan pade masa Beni Umayyah dan menceritakenaya dengan menggunaken kata-kate dengan baik dan menarik, sendici “4 ALUR DANTUIUAN PEMBEL ATARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGANPERANGKAT ATAR @ENDIDIKAN AGAMA ISLAM EASE D KELAS 8) PEKAN PROEL No | DoMAnWELEMEN | ALUR CAPATAN PEMBELATARAN rurtiaN PEMBELATARAN i oe PELAJAR BR PANCASILA WMenjelaskan kardangan ayat dalam (8.1 Pesena Gdik capa membeca| 4 Pekan! | Membaca dan | BERINIAN, QS ar Rum/30e41,Terahim/14: 32, dan | ayat QS ar Rum/30.A1, Torahim/14 [1232 | menjelaskan dal | BERTAKWA Lacommany az-Zukhruti43; 13 can hadis tentang | 32, dan az Zuknrutf43, 13. secta agli terkast KEPADA TUHAN a |seeue pelesterian alah membaca QS ar- | hadits terkat pelestarian alan sesvel YANG MAHA Rum/30-41, Torahim! 14 32, dan ar | dengan kaidah tajoic ESA, DAN ZukdivE43, 13 dan hedis tentang BERAKHLAK pelestarian alan dengan tart MULL kcusunya pada hukum bacaan ra’ can [Ba _Peseria___ didi capat Meagidentifikaa lem jalalab, menghafallkan QS ar | mengidentifilad!bikam bacean ra! hulam bacaan ra Rum/30:4l, Ibsaiim/l4 32, den az [dan lam jalatah dan dapat dan lam jalalah Zukhrufi43: 13 dan hedis tentang pelestarian alam dengan lancer. menghubungkan —sikep cinta lingkungan dengen peril aku kehi dupan sehari-hati, Menjelasken kendungan ayat dari QS al-Anbiya/21: 30 dan QS al-A’raff?: 54 dan hadis tentang pencipiaan dan keteramran alam semesta, dapat membaca QS a- Anbiya/21 30 dan QS al-A'rall?: 54 dan hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta dengan tart Iehusumya ketentuan hukum bacaan ghunnah, menghafalken QS al- Anbiya/21, 30 dan QS al-A’rall?. 54 dan hadis tentang penciptaan dan mendemonstrasikan bacazn Al Quran sesuai ksi dah tajwid 83 Peseria —didik dapat meademonstrasikan hafalan QS a Rum/30-41, Ibrakim/14: 32, dan az Zukhrufl43: 13 certa hadits terkait pelestarian alam dengan lancar dan benat Mendemonstrasika a bacaan Al-Curan 84 Peserta di dike dapat menjelaskan kandungan ayat QS ar Rum/30-41, Torahim/l4: 22, dan ar Zolehrafls3 13 setta-hadits terkait pelestarian alam dengan menggunalan. kata kata sendit dan mengaitkennya dengan kehidupan nyata, Menjeladean kandungan —avat dikaitkan dengan teehi Gupen nyata 15 PERAW ROA No | DomanweLemen | ALUR CAPAIAN PEMBELAJARAN) ryryaN PEMBELAJARAN i RAT ARASE: PELAJAR 2B PANCASILA Teleraturan alam semesta dengan lencer, menampilken sikep ‘perilalea yang | cinta den bersyuleur tas pencipiam alam semasia, dalam Iechidupan sebari-hafi 35 Fesaa dak meanceng sold Merancaag Solus pelestarian alam terhadap Iconcisi pelesiacian alam alan sekitar kaitannya dalam tethadap —Kondist Kcchidupan nyata schari-hai terkini RB Peserta didik dapat membaca Membaca dan ayet QS al-Anbiya/21: 30 den Q.S menjelasean dalil al-A’rafi?: 54 dan hadi: tentang agli terkait Penciptaan’ dan keteraturan alam semestasesua deagan kaidala tajwid Bq Peserta didi» dapat Menjladean mengidentifikasi hukum — bacaan kandungan — ayat ghunaah dan dapat dikaitkan dengan mendemonstrasikan bacaen Al- Yuran sesusi kei dah tajwid keehicupen nyata BB Peserta didi dapat mendemonstrasikan hafalan Al Qur'an QS al-Anbiya/21: 30 dan QS al-A’ralf?: 54 dan hadis tentang penciptaan dan keterafuran alam seitiesta sesuai dengan kaidah tajwid Mengimplementast kan sikap cinta 89 Peserta didik dapat menjelaskan kanctingan ayat Q Sal- Anbiya/21: 30 dan QS al-A’raf? 54 dan hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam semesta dengan menggunakan kata-kata sendiri dan Menjelaskan pengerian iman kepada kitab Allah 16 PEXAN PROFIL wo | pomansetemen | ALUR (GABE TAN PEMBELATARSN TOIJAN PEMBELAJARAN i RATATEASE PELAIAR JE PANCASILA iengatkannya dengan kehiGupan nyata B10 Peseta Gdk dapat Menggali dali mengitplementasikan sikap cinta terkait imen dan syukus atas penciptaan alam Keopada kitab Allah semesta dalam kehidupan sehan- hari 2 | ARIDAH Menjelaskan pengertian iman kepada [11 Deierta didik menjelaskon [5 Pekean/ | Menjelaskan BERIMAN, Kitab-Kitab Allah berdasarkan dalil | pengertan iman kepada kitab Allah | 19 JP. | pengertian BERTAKWA negli terkait, membedakan nama-nama | dan mengomuaicasikannya dengen iman kepada kiteb | KEPADA TUHAN Kitab Allah dan Rasul penerimanya, | menggunakan keatateata _sendiri Allah YANG MAHA merumuskan konsekuensi iman kepada | secara jelas dan Iuges ESA, DAN Al-Qur'an, menujulcken sikap iman BERAKHLAK kepada Al-Cur'en sebagat Kitab Allah, MULIA menemuken buah keimanan kepada Icitab Allah, menciptakan peta konsep sebagai bentak mengimani Kitab Allah Men jelasian maknaiman kepada Nabi dan Rasul Allah, membedakan sifat- sifat rasul, memunjukkan keteladanan dari iman kepada rasul sebagai penerapan sifat-sifar Resul dalam leehidapan nyata sact int 812 Peserta ddik menggali dail terleait iman kepada kitab Allah dan menelaah kandungan ayetnya serta mamgu menjelaskannye dengan menggunakan eta kata sendici secara baik dan benar Menggali cali terkait iman kepada kitab Allah B13 Peserta didik membedaken “Membedakan nama- nama kitab Allah dan rasul namanama once fstab Allah 814 Peserta_ dak merumuskan ‘Meromuskan cotton sikep perilaku sebagai petilaku bentuk konseloensi mengimani Al- sebagai Quran konsekuensi iman kepada Al- Quetan 8.15 Peserta didik menemukan buch keimenan torhadap Kitab Allah Menemukan buah 0 PEXAN PROFIL No | Domansetzmen | ALUR CAP, AN EME ELATAR SN TOIJAN PEMBELAJARAN i RATATEASE PELAIAR JE PANCASILA kepada Kitab Allah 8.16 Peserta didilcmerancang pera ‘Merenceng konsep keonsep harian sebagai bentule iman mengimani Kitab Alleh kepada kitab Allah 8.17 Pesecta didi menjelaskan ‘Menjelaskan pengertian iman kepada Rasul Allah pengertian den. iman kepada rasul mengomunikasikannya dengen Allah menggunaken kata-kate sendici | jelas dan tegas 3.18 Peseta didik membedaken ‘Membedakan sifat sifatsifet sifat Rasul dan menceritakan kaitennya rasal Allah dengan kehicupen schari-hari 8.19 Peserta didile “Mengimplementast mengimplementasikan sikep kan perilalos sikap _mensladani dalam meneladani sifat-sifat Rasal sifatsifat kaitamya dalam kebidupan nyata rasul sebagi enerasi inuda mileni al szat ini 3 | ARHLAK Menjelaskan pengertian jajar, amenah | 8.20 Peserta didi menjelaskan 5 Pekan | Menjelaskan BERAKHLAR dan adil, menemulan’ hskmak dari | pengertian jujur, amanah dan adil |15IP | pengertian MULTA perilaku jujur, amanah dan adil dalam | ber daseckan dalil terkeait dan jujur, amanah den | BERREBINERAA lehidapan sehasi-hari, memahami | menceritakan dengan menggunialan adil N pentingnya venfikas.. (tabayyun) | katakata sendin’ dengan bak dan GLOBAL. informasi sehingga dia terhindar dari | jelas. kebohongan den berita._palsu, 18 PEXAN PROFIL No | Domantetemen | ALUR CAP AN EME ELATAR SN TOIJAN PEMBELAJARAN i RATATEASE PELAIAR JE PANCASILA menganaias perlaka jujur amanah [S21 Peseria | dak dapat ‘Membedaken den adil dalam kehidupan sehati-hari. | snembedekan perilaku jujur, amanch peril = jujur, Menjelaskan pengeriien toleranst menurut Islam, tm eneinukan pentiagnya toleransi. dalam ajaran Islam sehingga dapat menerima hekikat perbedaan dalam Islan, menerapkan sikap. toleransi. sebagai seorang muslim dalam bermasyarakat, beragama dan bernegara dan adil dan menceritalcan dengen menggunakan kate-katasenditi serta menghubangkanaya dengen amanah den adil kehidupan ayata sehati hari 8.22 Peserta didik dapat nem ahatai ‘Memahannt dan menjalackan —pentingnya pentingnya verifikesi (tabayyun) iaformasi verifikasi dalam ajeran Islam tabay yun R23 Peserta dak dapat “Menemukan menemukan manfaat verifikasi manfaat itebayyan) informasi dalam ajaren verifileasi Islan dikaitken dalam kehicupan (tabayyun) sehari-hasi 824 Peserta didiic dapat merencang “Merancang solusi solusi dati peril alu penyal ahgunaan penyalahgunaan am anah dalam Icchi dupan nyata amanah sehingga menambuhken — sikep tanggung Jawab dan berintegritas pada setiap aktivitas kehidapan 8.25. Peserta didk dapat “Menjelaskan menjelaskan pengertian toleranst pengertian dalam Islam berdasarken dalil toleransi terkait dan mennceritakenaya dengan menggunakan _kata-kata seadisi dengen baile dan jelas. B26 Peseria dik dapat “Menemukan menemukan batasan-batasen batasan, foleransi menurut ajaran Telam dan 19 PEE AN PROFIL No | Domanteemen | ALUR CAP ATANPEMBELATARSN TUSUAN PEMBELATARAN f RATAERASE PELATAR RP. PANCASILA imencentakannya dengan toleransi_menurut menggunakan keta-kata senditi Islan dengan jelas S27. Peserta didi dapat Menemuken menentukan pentingnya toleransi pentingnya dalam ajaren Islam == dan toleransi meacesitakan hakikat perbedean dalam Islan B28. Peserta didi dapat Meaunjuldkan menunjulcken sikap toleransi dalam sikap toleransi Keshidupanseharihari dalam bermasyarakat, — deragama dan bernegaradan mengkreasikan dalam sebuah pembel gjeran 4 [FQ ‘Menjelaskan pengerhan sujudsyukur, [829 Peserta didi dapat | 6 Pekan! | Menjelaskan BERIMAN, sujud tlawah, dan sujud sah, menjelaskan 183P | pengertian sujud| BERTARWA, menerapan sujud syukur, sujud| pengertian. sud syukur, sajud syukur, — sujud | KEPADA TUHAN tilawah, den sujud sahwi sebagai | tilawah, tilawah dan sujud| YANG MAHA penntah agama, menumuskan hikmah | dan sujid sahwi dengan baik dan sahwi ESA, pelaksanaan sujud syukur, sujud [ benar DAN tilawah, dan sujad sahwi 8 30 Peserta didik memahami dan Memahami BERAXHLAR ‘Menjelaskan kerentuan dan taiacara |menjelaskan ketentuan —sujud keetentuan MULIA, salat sunnah berjamalah (shalat heri | syukur, sujud tilawah, dan sajud macam-macam | BERGOTONGRO raya, gethana, istisaa’). | sahwi dan menceritakanaya dengan sujud YONG, mempraktikecan mefiggunakan keta-kata sendisi KREATIF tata cara salat sunnah befjama'ah | dengan jelas (chalat hari raya, gerbane, istisqa’) dengan baik dan benar schingga dapat menumbukan sikap disipiin, penuh harap kepada Allah Swt. Menjelaskan B31 Peserta didik memprakakkan tata cara sujad syukur, sujud tilawah, dan snjud sahwi dengan bai dan benar Mempraktikkan tata cara sujud 20 PEXAN PROFIL wo | pomansetemen | ALUR (GABE TAN PEMBELATARSN TOIJAN PEMBELAJARAN i RATATEASE PELAIAR JE PANCASILA pengertan cakat dan ketentuannye, [832 Peserta Gdik merumusken ‘Meremuskan menemuken manfaet caket (cakat firah | hikmah sujud syukur, sujud tilewabl, okra mecam- dan zakat maal) dalam kehidupan | dan sujud sahwi dengan bale den macem su sehati hari sehingga»menumbuhkaa | benar sikap peduli Kepada sesama, [8.33 | Deserta didk dapat ‘Menjelaskan merancang konsep dan menjelaskan etentuan —shalat ketentuan, men ganali sis altivitas zaket sunnah yang dilakuken secara shdat sunnah yang berjama'ah (chalat hati raya, dilaloakan secara ethane, istisaa’) den berjama’ah mengomunikasikaanya dengen baik. dan benat 334 Peserta, GGk dapat ‘Mempraktikican mempraldildkan tata cera shalat tata cara suntiah yang dilakuken secara shalat sunnah yang berjame'ch (hala: hari raya, dilaloakan secara gerhana, istisqa’) den bberjama'ah mengomunikasikeanya dengan baile dan benar 835 Deserta idk dapat ‘Menemukan menemukan hikmeh iokrmah, dilaksanakanaya shalat sunnah yang dilakukan secara berjama’at (shalat shalat sunnah yang dilakoakan secara hari_raya, gerhana, istisqa’) dan berjama'ah mencenitakan dengan menggunaken katakata sendiri dengan tegas dan jelas kaitannya dalam lehicupan sehati-hari 8.36 Peserta didik dapat mem cham ‘Memahami dan menjelaskan pengertian zakat pengertian berdasarkan dalil nash terkait akat 21 PEXAN PROFIL No | Domansetzmen | ALUR CAP, AN EME ELATAR SN TOIJAN PEMBELAJARAN i RATATEASE PELAIAR JE PANCASILA B37 Peseta | Gk dapat ‘Meremuskaa meniauskan ketettuan zakat (cakcat ketentuan fitrah dan zakat maal) dengan baile zakat dan benat 838 Peserta. didk dapat ‘Menemukan menemukan thik chin anfaat hhikmnah/mannfaat diwajibkennya zakat (akat fitreh akat don zaleat — maal), den menceritekannya dengen menggunakan kata-katesendici secara jelas 8.39 Peserta didite dapat merancang ‘Merancang konsep Keonsep altivites zaleat dan aktivitas cakat mempraktikkannya secara menarik dlisesuailean dengan kchidupan ayata saat ini 340 Deserta

Anda mungkin juga menyukai