PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA/SMK/MAK
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas/Semester : X/1
Nama :
NIP : Unit Kerja :
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 2 3 4
1. Menghayati dan 1.1 Menghayati - Memahami dan
mengamalkan keteladanan menghayati keteladanan para
ajaran agama yang para pemimpin pemimpin dalam
dianutnya dalam meng- mengamalkan ajaran
2. Menghayati dan amalkan ajaran agamanya
mengamalkan peri- agamanya - Memahami dan
laku jujur, disiplin, 1.2 Menghayati menghayati keteladanan para
tanggung jawab, keteladanan pemimpin dalam toleransi
peduli (gotong para pemimpin antarumat beragama dan
royong, kerja dalam toleransi mengamal-kannya dalam
sama, toleran, da- antarumat ber- kehidupan sehari-hari
mai), santun, res- agama dan me- - Memahami dan
ponsif dan proaktif ngamalkannya menunjuk-kan sikap tanggung
dan menunjukkan dalam kehidup- jawab, peduli terhadap
sikap sebagai an sehari-hari berbagai hasil budaya pada
bagian dari solusi 2.1 Menunjukkan masa Praaksara, Hindu-
atas berbagai sikap tanggung Buddha dan Islam
permasalahan jawab, peduli - Memahami dan
dalam berinteraksi terhadap meneladani sikap dan
secara efektif de- berbagai hasil tindakan cinta damai,
ngan lingkungan budaya pada responsif dan proaktif yang
sosial dan alam zaman Pra- ditunjukkan oleh tokoh
serta dalam me- aksara, Hindu- sejarah dalam mengatasi
nempatkan diri Buddha, dan masalah sosial dan
sebagai cerminan Islam lingkungannya
bangsa dalam 2.2 Meneladani - Memahami dan
pergaulan dunia sikap dan tin- berlaku jujur, serta
dakan cinta bertanggung jawab dalam
damai, respon- mengerjakan tugas-tugas dari
sif dan proaktif pembelajaran sejarah
yang ditunjuk-
kan oleh tokoh
sejarah dalam
mengatasi
masalah sosial
dan lingkung-
annya
2.3 Berlaku jujur
dan bertang-
gung jawab
dalam menger-
jakan tugas-
tugas dari pem-
belajaran seja-
rah
TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 2

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3. Memahami, me- 3.1 Memahami dan - Menjelaskan tentang - Kehidup- √ 10 x 45'
nerapkan, menga- menerapkan perbedaan konsep berpikir an masa
nalisis pengeta- konsep berpikir sinkronis dan diakronis praaksara
huan faktual, kon- kronologis (kronologis) dalam di
septual, dan prose- (diakronis), mempelajari dan mengkaji Indonesia
dural berdasarkan sinkronis, ruang, peristiwa sejarah
rasa ingin tahunya dan waktu - Menjelaskan corak
tentang ilmu pe- dalam sejarah kehidupan masyarakat masa
ngetahuan, tekno- 3.2 Memahami praaksara
logi, seni, budaya, corak kehidupan - Mendeskripsikan hasil
dan humaniora masyarakat bu-daya masyarakat
dengan wawasan pada zaman Praaksara di Indonesia
kemanusiaan, praaksara - Menjelaskan jenis-
kebangsaan, 3.3 Menganalisis jenis makhluk purba yang
kenegaraan, dan asal usul nenek pernah mendiami Kepulauan
peradaban terkait moyang bangsa Indonesia
fenomena dan Indonesia - Menjelaskan proses
kejadian, serta (Proto, Deutro keda-tangan nenek moyang
menerapkan Melayu dan bangsa Indonesia di
pengetahuan Melanesoid) Kepulauan Indonesia
prosedural pada 3.4 Menganalisis
bidang kajian yang berdasarkan
spesifik sesuai de- tipologi hasil
ngan bakat dan budaya Praak-
minatnya untuk sara Indonesia
memecahkan ma- termasuk yang
salah berada di ling-
4. Mengolah, mena- kungan terdekat
lar, dan menyaji 4.1 Menyajikan
dalam ranah kon- informasi
kret dan ranah mengenai keter-
abstrak terkait de- kaitan antara
ngan pengem- konsep berpikir
bangan dari yang kronologis
dipelajarinya di (diakronis),
sekolah secara sinkronis, ruang,
mandiri, dan mam- dan waktu
pu menggunakan dalam sejarah
metode sesuai 4.2 Menyajikan hasil
kaidah keilmuan penalaran
mengenai corak
kehidupan ma-
syarakat pada
zaman Praak-
sara dalam
bentuk tulisan
4.3 Menyajikan
kesimpulan-
kesimpulan dari
informasi me-
ngenai asal usul
nenek moyang
bangsa
Indonesia
(Proto, Deutro
Melayu dan
Melanesoid)
dalam bentuk
tulisan

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
4.4 Menalar infor-
masi mengenai
hasil budaya
Praaksara
Indonesia ter-
masuk yang
berada di ling-
kungan terdekat
dan menyajikan-
nya dalam
bentuk tertulis
3.5 Menganalisis - Menjelaskan tentang - Pr √ 8 x 45’
berbagai teori proses integrasi di Indonesia oses
tentang proses pada masa Hindu-Buddha integrasi
masuk dan ber- - Menjelaskan tentang di
kembangnya proses integrasi di Indonesia Indonesia
agama dan pada masa Islam pada
kebudayaan masa
Hindu-Buddha Hindu-
di Indonesia Buddha
3.7 Menganalisis dan Islam
berbagai teori
tentang proses
masuk dan ber-
kembangnya
agama dan ke-
budayaan Islam
di Indonesia
4.5 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-
an Hindu-
Buddha dengan
menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa
kini serta me-
ngemukakannya
dalam bentuk
tulisan
4.7 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-
an Islam dengan
menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa
kini serta me-
ngemukakannya
dalam bentuk
tulisan

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
3.5 Menganalisis - Menjelaskan - Pengaruh √ 8 x 45’
berbagai teori mengenai kelahiran agama kedatang-
tentang proses Hindu-Buddha an budaya
masuk dan ber- - Menganalisis dan agama
kembangnya pengaruh masuknya budaya Hindu-
agama dan dan agama Hindu-Buddha di Buddha di
kebudayaan Indonesia Indonesia
Hindu-Buddha
di Indonesia
4.5 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-
an Hindu-
Buddha dengan
menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa
kini serta me-
ngemukakannya
dalam bentuk
tulisan
3.6 Menganalisis - Menjelaskan Kerajaan - Kerajaan- √ 10 x 45'
karakteristik Kutai pada masa lalu dan kerajaan
kehidupan keberlanjutan pada masa kini Hindu di
masyarakat, - Menjelaskan Kerajaan Indonesia
pemerintahan, Tarumanegara pada masa
dan kebudayaan lalu dan keberlanjutan pada
pada masa ke- masa kini
rajaan-kerajaan - Mendeskripsikan
Hindu-Buddha Kerajaan Kalingga pada
di Indonesia masa lalu dan
serta menunjuk- keberlanjutannya pada masa
kan contoh kini
bukti-bukti yang - Menganalisis
masih berlaku Kerajaan Sriwijaya pada
pada ke- masa lalu dan
hidupan keberlanjutannya pada masa
masyarakat kini
Indonesia masa - Menjelaskan Kerajaan
kini Mataram Kuno Jawa Tengah
baik Dinasti Syailendra pada
masa lalu dan keberlanjutan
pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan
Mataram Kuno Jawa Timur
pada masa lalu dan
keberlanjutan pada masa kini

Ruang
Materi Alokasi
Pokok Waktu
1 2 3 4
4.6 Menyajikan hasil
penalaran
dalam bentuk
tulisan tentang
nilai-nilai dan
unsur budaya
yang berkem-
bang pada
masa kerajaan
Hindu-Buddha
dan masih ber-
kelanjutan da-
lam kehidupan
bangsa
Indonesia pada
masa kini
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghayati 1.1 Menghayati - Memahami dan
dan keteladanan menghayati keteladanan para
mengamalkan para pemimpin pemimpin dalam
ajaran agama dalam menga- mengamalkan ajaran
yang malkan ajaran agamanya
dianutnya agamanya - Memahami dan
2. Menghayati 1.2 Menghayati menghayati keteladanan para
dan menga- keteladanan pemimpin dalam toleransi
malkan peri- para pemimpin antarumat beragama dan
laku jujur, dalam toleransi mengamal-kannya dalam
disiplin, tang- antarumat kehidupan sehari-hari
gung jawab, beragama dan - Memahami dan
peduli (gotong mengamalkan- menunjukkan sikap tanggung
royong, kerja nya dalam ke- jawab, peduli terhadap
sama, toleran, hidupan sehari- berbagai hasil budaya pada
damai), hari masa Praaksara, Hindu-
santun, res- 2.1 Menunjukkan Buddha dan Islam
ponsif dan sikap tanggung - Memahami dan
proaktif dan jawab, peduli meneladani sikap dan tindakan
menunjukkan terhadap cinta damai, responsif dan
sikap sebagai berbagai hasil proaktif yang ditunjukkan oleh
bagian dari budaya pada tokoh sejarah dalam
solusi atas masa Praak- mengatasi masalah sosial dan
berbagai per- sara, Hindu- lingkungannya
masalahan Buddha, dan - Memahami, berlaku
dalam berinter- Islam jujur, dan bertanggung jawab
aksi secara 2.2 Meneladani dalam mengerjakan tugas-
efektif dengan sikap dan tin- tugas dari pembelajaran
lingkungan dakan cinta sejarah
sosial dan damai, respon-
alam serta sif dan proaktif
dalam menem- yang ditunjuk-
patkan diri kan oleh tokoh
sebagai sejarah dalam
cerminan mengatasi
bangsa dalam masalah sosial
pergaulan dan lingkung-
dunia annya
2.3 Berlaku jujur
dan bertang-
gung jawab
dalam menger-
jakan tugas-
tugas dari
pembelajaran
sejarah
3. Memahami, 3.1 Memahami dan - Cara berpikir - Menjelaskan tentang
menerapkan, menerapkan sinkronis dan perbedaan konsep berpikir

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
menganalisis konsep ber- diakronis dalam sinkronis dan diakronis
pengetahuan pikir kronologis sejarah (kronologis) dalam
faktual, kon- (diakronis), - Pendekatan mempelajari dan mengkaji
septual, dan sinkronis, ru- multidimensional peristiwa sejarah
prosedural ang, dan waktu dalam sejarah - Menjelaskan corak
berdasarkan dalam sejarah - Corak kehidupan kehidupan masyarakat masa
rasa ingin 3.2 Memahami masyarakat praaksara
tahunya corak kehi- Indonesia zaman - Mendeskripsikan hasil
tentang ilmu dupan masya- praaksara budaya masyarakat Praaksara
pengetahuan, rakat pada - Hasil budaya di Indonesia
teknologi, seni, zaman praak- masyarakat - Menjelaskan jenis-jenis
budaya, dan sara Indonesia masa makhluk purba yang pernah
humaniora 3.3 Menganalisis praaksara mendiami Kepulauan
dengan asal usul nenek - Perkembangan hasil Indonesia
wawasan moyang bang- budaya masa - Menjelaskan proses
kemanusiaan, sa Indonesia praaksara di keda-tangan nenek moyang
kebangsaan, (Proto, Deutro Indonesia bangsa Indonesia di
kenegaraan, Melayu dan - Jenis-jenis makhluk Kepulauan Indonesia
dan peradaban Melanesoid) purba di Indonesia
terkait feno- 3.4 Menganalisis - Proses kedatangan
mena dan berdasarkan nenek moyang
kejadian, serta tipologi hasil bangsa Indonesia
menerapkan budaya
pengetahuan Praaksara
prosedural Indonesia ter-
pada bidang masuk yang
kajian yang berada di ling-
spesifik sesuai kungan
dengan bakat terdekat
dan minatnya 4.1 Menyajikan in-
untuk formasi menge-
memecahkan nai keterkaitan
masalah antara konsep
4. Mengolah, berpikir krono-
mena-lar, dan logis (diakro-
menyaji dalam nis), sinkronis,
ranah kon-kret ruang, dan
dan ranah waktu dalam
abstrak terkait sejarah
dengan pe- 4.2 Menyajikan
ngembangan hasil penalaran
dari yang mengenai
dipelajarinya di corak kehidup-
sekolah se- an masyarakat
cara mandiri, pada zaman
dan mampu Praaksara
menggunakan dalam bentuk
metode sesuai tulisan
kaidah 4.3 Menyajikan
keilmuan kesimpulan-
kesimpulan
dari informasi
mengenai asal
usul nenek mo-
yang bangsa
Indonesia
(Proto, Deutro
Melayu dan
Melanesoid)
dalam bentuk
tulisan
4.4 Menalar infor-
masi mengenai

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
hasil budaya
Praaksara
Indonesia
termasuk yang
berada di ling-
kungan terde-
kat dan menya-
jikannya dalam
bentuk tertulis
3.5 Menganalisis - Peran pelayaran dan - Menjelaskan tentang
berbagai teori perdagangan dalam proses integrasi di Indonesia
tentang proses proses integrasi pada masa Hindu-Buddha
masuk dan bangsa - Menjelaskan tentang
berkembang- - Proses integrasi di proses integrasi di Indonesia
nya agama dan Indonesia pada pada masa Islam
kebudayaan masa Hindu-Buddha
Hindu-Buddha - Proses integrasi di
di Indonesia Indonesia pada
3.7 Menganalisis masa Islam
berbagai teori
tentang proses
masuk dan
berkembang-
nya agama dan
kebudayaan
Islam di Indo-
nesia
4.5 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan
kerajaan
Hindu-Buddha
dengan
menerapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya
pada kehidup-
an masyarakat
Indonesia
masa kini serta
mengemuka-
kannya dalam
bentuk tulisan
4.7 Mengolah infor-
masi mengenai
proses masuk
dan perkem-
bangan keraja-
an Islam
dengan mene-
rapkan cara
berpikir krono-
logis, dan pe-
ngaruhnya pa-
da kehidupan
masyarakat
Indonesia
masa kini serta
mengemuka-
kannya dalam

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
bentuk tulisan
3.5 Menganalisis - Kelahiran agama - Menjelaskan mengenal
berbagai teori Hindu di India kelahiran agama Hindu-
tentang proses - Kelahiran agama Buddha
masuk dan ber- Buddha di India - Menganalisis pengaruh
kembangnya - Kedatangan agama masuknya budaya dan agama
agama dan Hindu-Buddha di Hindu-Buddha di Indonesia
kebudayaan Indonesia
Hindu-Buddha - Pengaruh masuknya
di Indonesia budaya dan agama
4.5 Mengolah infor- Hindu-Buddha di
masi mengenai Indonesia
proses masuk
dan perkem-
bangan kera-
jaan Hindu-
Buddha
dengan mene-
rapkan cara
berpikir krono-
logis, dan
pengaruhnya
pada kehidup-
an masyarakat
Indonesia
masa kini serta
mengemuka-
kannya dalam
bentuk tulisan
3.6 Menganalisis - Kerajaan-kerajaan - Menjelaskan Kerajaan
karakteristik pada masa Hindu di Kutai pada masa lalu dan
kehidupan Indonesia keberlanjutan pada masa kini
masyarakat, - Menjelaskan Kerajaan
pemerintahan, Tarumanegara pada masa lalu
dan kebudaya- dan keberlanjutan pada masa
an pada masa kini
kerajaan- - Mendeskripsikan
kerajaan Kerajaan Kalingga pada masa
Hindu-Buddha lalu dan keberlanjutannya
di Indonesia pada masa kini
serta menun- - Menganalisis Kerajaan
jukkan contoh Sriwijaya pada masa lalu dan
bukti-bukti keberlanjutannya pada masa
yang masih kini
berlaku pada - Menjelaskan Kerajaan
kehidupan Mataran Kuno Jawa Tengah
masyarakat baik Dinasti Syailendra pada
Indonesia masa lalu dan keberlanjutan
masa kini pada masa kini
4.6 Menyajikan - Menjelaskan Kerajaan
hasil penalaran Mataram Kuno Jawa Timur
dalam bentuk pada masa lalu dan
tulisan tentang keberlanjutan pada masa kini
nilai-nilai dan
unsur budaya
yang berkem-
bang pada
masa kerajaan
Hindu-Buddha
dan masih
berkelanjutan
dalam kehidup-
an bangsa

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
Indonesia pa-
da masa kini
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keteladanan pa- - Memahami dan
mengamalkan ra pemimpin dalam meng- menghayati ke-teladanan para
ajaran agama amalkan ajaran agamanya pemimpin da-lam mengamalkan
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan pa- ajaran aga-manya
2. Menghayati dan ra pemimpin dalam toleransi - Memahami dan
mengamalkan antarumat beragama dan menghayati ke-teladanan para
perilaku jujur, mengamalkannya dalam ke- pemimpin da-lam toleransi
disiplin, tanggung hidupan sehari-hari antarumat ber-agama dan
jawab, peduli 2.1 Menunjukkan sikap tanggung mengamalkannya dalam
(gotong royong, jawab, peduli terhadap ber- kehidupan sehari-hari
kerja sama, bagai hasil budaya pa-da - Memahami dan
toleran, damai), zaman Praaksara, Hindu- menunjukkan sikap tanggung
santun, responsif Buddha, dan Islam jawab, peduli terhadap berbagai
dan proaktif dan 2.2 Meneladani sikap dan tindak- hasil budaya pada masa
menunjukkan an cinta damai, responsif dan Praaksara, Hindu-Buddha dan
sikap sebagai proaktif yang ditunjukkan Islam
bagian dari solusi oleh tokoh sejarah dalam - Memahami dan
atas berbagai per- mengatasi masalah sosial meneladani si-kap dan tindakan
masalahan dalam dan lingkungannya cinta damai, responsif dan
berinteraksi secara 2.3 Berlaku jujur dan bertang- proaktif yang ditunjukkan oleh
efektif dengan gung jawab dalam menger- tokoh sejarah dalam mengatasi
lingkungan sosial jakan tugas-tugas dari pem- masalah so-sial dan
dan alam serta belajaran sejarah lingkungannya
dalam menem- - Memahami, berlaku
patkan diri sebagai jujur, dan bertanggung jawab
cerminan bangsa dalam me-ngerjakan tugas-
dalam pergaulan tugas dari pembelajaran
dunia sejarah


3. Memahami, mene- 3.1 Memahami dan menerapkan - Menjelaskan tentang
rapkan, mengana- konsep berpikir kronologis perbedaan konsep berpikir
lisis pengetahuan (diakronis), sinkronis, ruang, sinkronis dan diakronis
faktual, kon- dan waktu dalam sejarah (kronologis) dalam mempelajari
septual, dan 3.2 Memahami corak kehidupan dan mengkaji peristiwa sejarah
prosedural berda- masyarakat pada zaman - Menjelaskan corak
sarkan rasa ingin Praaksara kehidupan masyarakat masa
tahunya tentang 3.3 Menganalisis asal usul ne- praaksara
ilmu pengetahuan, nek moyang bangsa - Mendeskripsikan hasil
teknologi, seni, Indonesia (Proto, Deutro budaya masyarakat Praaksara
budaya, dan Melayu dan Melanesoid) di Indonesia
humaniora dengan 3.4 Menganalisis berdasarkan - Menjelaskan jenis-jenis
wawasan kema- tipologi hasil budaya Pra- makhluk purba yang pernah
nusiaan, kebang- aksara Indonesia termasuk mendiami Kepulauan Indonesia
saan, kenegaraan, yang berada di lingkungan - Menjelaskan proses
dan peradaban terdekat keda-tangan nenek moyang
terkait fenomena 4.1 Menyajikan informasi me- bangsa Indonesia di Kepulauan
dan kejadian, serta ngenai keterkaitan antara Indonesia
menerapkan konsep berpikir kronologis
pengetahuan (diakronis), sinkronis, ruang,
prosedural pada dan waktu dalam sejarah
bidang kajian yang 4.2 Menyajikan hasil penalaran
spesifik sesuai mengenai corak kehidupan
dengan bakat dan masyarakat pada zaman
minatnya untuk Praaksara dalam bentuk
memecahkan tulisan
masalah 4.3 Menyajikan kesimpulan-
4. Mengolah, mena- kesimpulan dari informasi
lar, dan menyaji mengenai asal usul nenek
dalam ranah kon- moyang bangsa Indonesia
kret dan ranah (Proto, Deutro Melayu dan
abstrak terkait Melanesoid) dalam bentuk
dengan pengem- tulisan
bangan dari yang 4.4 Menalar informasi mengenai
dipelajarinya di hasil budaya Praaksara
sekolah secara Indonesia termasuk yang
mandiri, dan berada di lingkungan terde-
mampu menggu- kat dan menyajikannya
nakan metode dalam bentuk tertulis
sesuai kaidah
keilmuan 3.5 Menganalisis berbagai teori - Menjelaskan tentang
tentang proses masuk dan proses integrasi di Indonesia
berkembangnya agama dan pada masa Hindu-Buddha
kebudayaan Hindu-Buddha - Menjelaskan tentang
di Indonesia proses integrasi di Indonesia
3.7 Menganalisis berbagai teori pada masa Islam
tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di
Indonesia
4.5 Mengolah informasi me-
ngenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hin-
du-Buddha dengan mene-
rapkan cara berpikir krono-
logis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan
perkembangan kerajaan
Islam dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidup-


an masyarakat Indonesia
masa kini serta mengemuka-
kannya dalam bentuk tulisan
3.5 Menganalisis berbagai teori - Menjelaskan mengenal
tentang proses masuk dan kelahiran agama Hindu-Buddha
berkembangnya agama dan - Menganalisis pengaruh
kebudayaan Hindu-Buddha masuknya budaya dan agama
di Indonesia Hindu-Buddha di Indonesia
perkembangan kerajaan Hin-
du-Buddha dengan mene-
rapkan cara berpikir krono-
logis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indo-
nesia masa kini serta menge-
mukakannya dalam bentuk
tulisan
3.6 Menganalisis karakteristik - Menjelaskan Kerajaan
kehidupan masyarakat, pe- Kutai pada masa lalu dan
merintahan, dan kebudaya- keberlan-jutan pada masa kini
an pada masa kerajaan-ke- - Menjelaskan Kerajaan
rajaan Hindu-Buddha di Tarumanegara pada masa lalu
Indonesia serta menunjuk- dan keberlanjutan pada masa
kan contoh bukti-bukti yang kini
masih berlaku pada kehi- - Mendeskripsikan
dupan masyarakat Indonesia Kerajaan Kalingga pada masa
masa kini lalu dan keberlanjutannya pada
4.6 Menyajikan hasil penalaran masa kini
dalam bentuk tulisan ten- - Menganalisis Kerajaan
tang nilai-nilai dan unsur Sriwijaya pada masa lalu dan
budaya yang berkembang keberlanjutannya pada masa
pada masa kerajaan Hindu- kini
Buddha dan masih berkelan- - Menjelaskan Kerajaan
jutan dalam kehidupan bang- Mataran Kuno Jawa Tengah
sa Indonesia pada masa kini baik Dinasti Syailendra pada
masa lalu dan keberlanjutan
pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan
Mataram Kuno Jawa Timur
pada masa lalu dan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di-
pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agamanya
- Memahami dan menghayati keteladanan para
pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya
Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi
antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan
sehari-hari
- Memahami dan menghayati keteladanan para
pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai
hasil budaya pada masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam
- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab,
peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara,
Hindu-Buddha, dan Islam
Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan
proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi
masalah sosial dan lingkungannya
- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta
damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh
sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-
tugas dari pembelajaran sejarah
- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab
dalam me-ngerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah
1. Kehidupan masa praaksara di Indonesia
Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (dia-
kronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir
kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam
sejarah


Daya
Dukung
(%)
Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara
Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan
masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan
- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa
praaksara
Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
(Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)
Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat
Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep
berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu
dalam sejarah
Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai
asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro
Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan
Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia
termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan
menyajikannya dalam bentuk tertulis
- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara
di Indonesia
- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah
mendiami Kepulauan Indonesia
2. - Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang
bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia
Proses integrasi pada masa Hindu-Buddha dan Islam
Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia
Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan
- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia
pada masa Hindu-Buddha
berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir
kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
3. - Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia
pada masa Islam
Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di
Indonesia
berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di
Indonesia
perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya
- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-
4. Buddha
- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama
Hindu-Buddha di Indonesia
Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia
Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pe-
merintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan
Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-


Daya
Dukung
(%)
bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-

nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bang-
sa Indonesia pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan
- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu
dan keberlanjutan pada masa kini
- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu
dan keberlanjutannya pada masa kini
- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan
keberlanjutannya pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah
baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan
pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur
pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agamanya
- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
toleransi antar umat beragama dan
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil budaya pada zaman
Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam
- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai,
respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya
- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis penge-
tahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir
kronologis (diakronis), sinkronis, ruang dan waktu
dalam sejarah
- Memahami corak kehidupan masyarakat pada
zaman Praaksara
- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)
- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat

- Menganalisis berbagai teori tentang proses

masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
- Menganalisis berbagai teori tentang proses
masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia
- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan, dan kebudayaan pada masa
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan
antara konsep berpikir kronologis (diakronis),
sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehi-
dupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam
bentuk tulisan
- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi
mengenai asal usul nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan
Melanesoid) dalam bentuk tulisan
- Menalar informasi mengenai hasil budaya
Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam
bentuk tertulis
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta mengemukakannya
- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang ber-
kembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Kehidupan masa Praaksara di Indonesia 10 JP
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sin-
kronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara
- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto,
Deutero Melayu dan Melanesoid)
- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia
termasuk yang berada di lingkungan terdekat
- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat
pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan
- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul
nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melane-
soid) dalam bentuk tulisan
- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia terma-
suk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam
bentuk tertulis
2. Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam 8 JP
- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan
kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan
kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan
3. Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia 8 JP
agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan
4. Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia 10 JP
- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan
kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-
hidupan masyarakat Indonesia masa kini
- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan
unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha
dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada
masa kini
Jumlah 36 JP

2 5. Perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia 16 JP

- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan
kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia
serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-
hidupan masyarakat Indonesia masa kini
unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha
dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada
masa kini
6. Perkembangan kerajaan Islam di Indonesia 16 JP
- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan
kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan
menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini
unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
Jumlah 32 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. 10 JP x x x x x

Kehidupan masa
Praaksara di Indonesia
- Memahami
dan me-nerapkan
konsep berpikir
kronologis
(diakronis), sinkronis,
ruang, dan waktu
dalam sejarah
- Memahami
corak ke-hidupan
masyarakat pada
zaman pra-aksara
- Menganalisis
asal usul nenek
moyang bangsa
Indonesia (Proto,
Deutro Mela-yu dan
Melanesoid)
- Menganalisis
berda-sarkan tipologi
hasil budaya
Praaksara Indonesia
termasuk yang
berada di ling-kungan
terdekat
- Menyajikan
informasi mengenai
keterkaitan antara
konsep ber-pikir
kronologis
(diakronis), sinkronis,
ruang, dan waktu
dalam sejarah
- Menyajikan
hasil pe-nalaran
mengenai corak
kehidupan
masyarakat pada
zaman Praaksara
- Menyajikan
kesim-pulan-
kesimpulan dari
informasi menge-nai
asal usul nenek
moyang bangsa
Indonesia (Proto,
Deutro Melayu dan
Melanesoid) dalam
bentuk tulisan
- Menalar
informasi mengenai
hasil budaya
Praaksara Indonesia
termasuk yang
berada di lingkungan
terdekat dan
menyajikannya dalam
bentuk tertulis
2. 8 JP x x x x

Proses integrasi di
Indonesia pada masa
Hindu-Buddha dan
Islam
- Menganalisis
berba-gai teori
tentang pro-ses
masuk dan ber-
kembangnya agama
dan kebudayaan
Hindu-Buddha di
Indonesia
- Menganalisis
berba-gai teori
tentang proses
masuk dan
berkembangnya
agama dan kebuda-
yaan Islam di
Indonesia
- Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
perkem-bangan
kerajaan Hindu-
Buddha de-ngan
menerapkan cara
berpikir krono-logis,
dan pengaruh-nya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
serta mengemuka-
kannya dalam bentuk
tulisan
- Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
perkem-bangan
kerajaan Islam
dengan mene-rapkan
cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya pada
kehidupan masya-
rakat Indonesia masa
kini serta mengemu-
kakannya dalam
bentuk tulisan
3. Pengaruh kedatangan 8 JP x x x x
budaya dan agama
Hindu
- Menganalisis
berba-gai teori
tentang proses
masuk dan
berkembangnya aga-
ma dan kebudayaan
Hindu-Buddha di
Indonesia

- Mengolah
informasi mengenai
proses masuk dan
perkem-bangan
kerajaan Hindu-
Buddha de-ngan
menerapkan cara
berpikir krono-logis,
dan pengaruh-nya
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
serta mengemuka-
kannya dalam bentuk
tulisan
4. Kerajaan-kerajaan 10 JP x x x x x
Hindu di Indonesia
- Menganalisis
karak-teristik
kehidupan
masyarakat, pemerin-
tahan, dan kebudaya-
an pada masa kera-
jaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
serta menunjukkan
contoh bukti-bukti
yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
- Menyajikan
hasil penalaran
ten-tang nilai-nilai
dan unsur budaya
yang berkembang
pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mengha- - Memaha
yati ketela- mi dan
danan para menghayati
pemimpin keteladanan
dalam para pemimpin
menga- dalam menga-
malkan malkan ajaran
ajaran agamanya
agamanya - Memaha
Mengha- mi dan
yati ketela- menghayati
danan para keteladanan
pemimpin para pemimpin
dalam dalam toleransi
toleransi antarumat bera-
antarumat gama dan me-
beragama ngamalkannya
dan me- dalam kehidupan
ngamalkan sehari-hari
nya dalam - Memaha
kehidupan mi dan
sehari-hari menunjukkan
2.1 Menunjuk- sikap tanggung
kan sikap jawab, peduli
tanggung terhadap
jawab, pe- berbagai hasil
duli terha- budaya pada
dap berba- masa Praaksara,
gai hasil Hindu-Buddha
budaya pa- dan Islam
da masa - Memaha
Praaksara, mi dan
Hindu- meneladani si-
Buddha, kap dan tindak-
dan Islam an cinta damai,
2.2 Menelada- responsif dan
ni sikap proaktif yang
dan tin- ditunjukkan oleh
dakan cinta tokoh sejarah


damai, dalam mengatasi
responsif masalah sosial
dan pro- dan lingkungan-
aktif yang nya
ditunjuk- - Memaha
kan oleh mi dan berlaku
tokoh jujur, serta
sejarah bertanggung
dalam jawab dalam
mengatasi mengerjakan
masalah tugas-tugas dari
sosial dan pembelajaran
lingkung- sejarah
annya
2.3 Berlaku
jujur dan
bertang-
gung jawab
dalam me-
ngerjakan
tugas-
tugas dari
pembela-
jaran seja-
rah
3.1 Memahami - Kehidupan - Melalui diskusi - Menjelas Jenis: 10 x 45’ Buku - Jujur
dan mene- masa pra- dan tanya kan tentang - K Seja- - Kerja
rapkan aksara di jawab, siswa perbe-daan uis rah keras
konsep Indonesia dapat menje- konsep berpikir - T Indo- - Kreatif
berpikir laskan cara sinkronis dan ugas nesia - Mandiri
kronologis berpikir sinkro- diakronis Individu 1A - Tanggung
(diakronis), nis dan diakro- (kronologis) - T - Buku jawab
sinkronis, nis dalam dalam mempe- ugas Paket
ruang, dan sejarah lajari dan meng- Kelompok - Buku
waktu da- - Pendekatan kaji peristiwa - U refe-
lam multidimensi- sejarah langan rensi
sejarah onal dalam - Menjelas Bentuk In- lain
3.2 Memahami sejarah kan corak strumen:
corak kehi- - Melalui infor- kehidupan - T
dupan ma- masi, siswa masyarakat es
syarakat dapat mema- masa praaksara Tertulis
pada hami corak - Mendesk PG
zaman kehidupan ripsikan hasil - T
Praaksara masyarakat budaya es
3.3 Menganali- Indonesia masyarakat Tertulis
sis asal zaman praak- Praaksara di Uraian
usul nenek sara Indonesia
moyang - Melalui diskusi - Menjelas
bangsa dan tanya kan jenis-jenis
Indonesia jawab, siswa makhluk purba
(Proto, dapat mema- yang pernah
Deutero hami dan men- mendiami
Melayu jelaskan hasil Kepulauan
dan Mela- budaya masya- Indonesia
nesoid) rakat Indonesia Menjelaskan
3.4 Menganali- masa praak- proses keda-
sis berda- sara tangan nenek
sarkan ti- - Melalui diskusi, moyang bangsa
pologi hasil siswa dapat Indonesia di
budaya menjelaskan Kepulauan
Praaksara perkembangan Indonesia
Indonesia hasil budaya
termasuk masa praak-
yang sara di
berada di Indonesia


lingkungan - Melalui tanya
terdekat jawab, siswa
4.1 Menyajikan dapat
informasi menyebutkan
mengenai jenis-jenis
keterkaitan makhluk purba
antara di Indonesia
konsep - Melalui diskusi
berpikir dan tanya
kronologis jawab, siswa
(diakronis), dapat
sinkronis, menjelaskan
ruang, dan proses
waktu kedatangan
dalam nenek moyang
sejarah bangsa
4.2 Menyajikan Indonesia
hasil pena-
laran me-
ngenai
corak
kehidupan
masyaraka
t pada
zaman
Praaksara
dalam
bentuk
tulisan
4.3 Menyajikan
kesimpu-
lan-kesim-
pulan dari
informasi
mengenai
asal usul
nenek
moyang
bangsa
Indonesia
(Proto,
Deutero
Melayu
dan Me-
lanesoid)
dalam
bentuk
tulisan
4.4 Menalar in-
formasi
mengenai
hasil bu-
daya Pra-
aksara
Indonesia
termasuk
yang bera-
da di ling-
kungan
terdekat
dan me-
nyajikan-
nya dalam
bentuk
tertulis


3.5 Mengana- - Pros - Melalui - Menjelas Jenis: 8 x 45’ - Buku - Jujur
lisis berba- es integrasi informasi, kan tentang - K Seja- - Kerja
gai teori di Indonesia siswa dapat proses integrasi uis rah keras
tentang pada masa memahami di Indonesia - T Indo- - Kreatif
proses Hindu- peran pelayar- pada masa ugas nesia - Mandiri
masuk dan Buddha dan an dan perda- Hindu-Buddha Individu 1A - Tanggung
berkem- Islam gangan dalam - Menjelas - T - Buku jawab
bangnya proses kan tentang ugas Paket
agama dan integrasi proses integrasi Kelompok - Buku
kebudaya- bangsa di Indonesia - U refe-
an Hindu- - Melalui diskusi pada masa Islam langan rensi
Buddha di dan tanya Bentuk In- lain
Indonesia jawab, siswa strumen:
3.7 Mengana- dapat menje- - T
lisis berba- laskan proses es
gai teori integrasi di Tertulis
tentang Indonesia pada PG
proses masa Hindu- - T
masuk dan Buddha es
berkem- - Melalui diskusi Tertulis
bangnya dan tanya Uraian
agama dan jawab, siswa
kebudaya- dapat menje-
an Islam di laskan proses
Indonesia integrasi di
4.5 Mengolah Indonesia pada
informasi masa Islam
mengenai
proses
masuk dan
perkem-
bangan
kerajaan
Hindu-
Buddha
dengan
menerap-
kan cara
berpikir
kronologis,
dan pe-
ngaruhnya
pada
kehidupan
masyaraka
t Indonesia
masa kini
serta me-
ngemuka-
kannya
dalam
bentuk
tulisan
4.7 Mengolah
informasi
mengenai
proses
masuk dan
perkem-
bangan
kerajaan
Islam de-
ngan me-
nerapkan
cara ber-


pikir krono-
logis, dan
pengaruh-
nya pada
kehidupan
masyaraka
t Indonesia
masa kini
serta me-
ngemuka-
kannya
dalam
bentuk
tulisan
3.5 Mengana- - Pengaruh - Melalui infor- - Menjelas Jenis: 8 x 45’ - Buku - Jujur
lisis berba- kedatangan masi, siswa kan mengenal - K Seja- - Kerja
gai teori budaya dan dapat mema- kelahiran agama uis rah keras
tentang agama hami kelahiran Hindu-Buddha - T Indo- - Kreatif
proses Hindu- agama Hindu - Mengana ugas nesia - Mandiri
masuk dan Buddha di di India lisis pengaruh Individu 1A - Tanggung
berkem- Indonesia - Melalui infor- masuknya - T - Buku jawab
bangnya masi, siswa budaya dan ugas Paket
agama dan dapat mema- agama Hindu- Kelompok - Buku
kebudaya- hami kelahiran Buddha di - U refe-
an Hindu- agama Buddha Indonesia langan rensi
Buddha di di India Bentuk In- lain
Indonesia - Melalui diskusi strumen:
4.5 Mengolah dan tanya - T
informasi jawab, siswa es
mengenai dapat menje- Tertulis
proses laskan keda- PG
masuk dan tangan agama - T
perkem- Hindu-Buddha es
bangan di Indonesia Tertulis
kerajaan - Melalui diskusi Uraian
Hindu- dan tanya
Buddha jawab, siswa
dengan dapat menje-
menerap- laskan pe-
kan cara ngaruh ma-
berpikir suknya budaya
kronologis, dan agama
dan penga- Hindu-Buddha
ruhnya di Indonesia
pada
kehidupan
masyaraka
t Indonesia
masa kini
serta me-
ngemukak
annya
dalam
bentuk
tulisan
3.6 Mengana- - Kerajaan- - Melalui infor- - Menjelas Jenis: 10 x 45’ - Buku - Disiplin
lisis karak- kerajaan masi, siswa kan Kerajaan - K Seja- - Jujur
teristik Hindu di dapat mema- Kutai pada masa uis rah - Kerja
kehidupan Indonesia hami kerajaan- lalu dan - T Indo- keras
masyara- kerajaan pada keberlanjut-an ugas nesia - Kreatif
kat, peme- masa Hindu di pada masa kini Individu 1A - Mandiri
rintahan, Indonesia - Menjelas - T - Buku - Tanggung
dan kebu- - Melalui diskusi kan Kerajaan ugas Paket jawab
dayaan dan tanya Tarumanegara Kelompok - Toleransi
pada masa jawab, siswa pada masa lalu - U


kerajaan- dapat menje- dan keberlanjut- langan - Buku
kerajaan laskan an pada masa refe-
Hindu- kerajaan- kini rensi
Buddha di kerajaan pada - Mendesk lain
Indonesia masa Hindu di ripsikan Bentuk In-
serta me- Indonesia Kerajaan strumen:
nunjukkan Kalingga pada - T
contoh masa lalu dan es
bukti-bukti keberlanjutannya Tertulis
yang masih pada masa kini PG
berlaku - Mengana - T
pada lisis Kerajaan es
kehidupan Sriwijaya pada Tertulis
masyaraka masa lalu dan Uraian
t Indonesia keberlanjutannya
masa kini pada masa kini
4.6 Menyaji- - Menjelas
kan hasil kan Kerajaan
penalaran Mataram Kuno
dalam Jawa Tengah
bentuk baik Dinasti
tulisan Syailendra pada
tentang masa lalu dan
nilai-nilai keberlanjutan
dan unsur pada masa kini
budaya - Menjelas
yang ber- kan Kerajaan
kembang Mataram Kuno
pada masa Jawa Timur
kerajaan pada masa lalu
Hindu- dan
Buddha keberlanjutan
dan masih pada masa kini
berkelanjut
an dalam
kehidupan
bangsa
Indonesia
pada masa
kini
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 1
Kehidupan Masa Praaksara di IndonesiaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya
- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan
- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa
- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan
oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya
- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang,
dan waktu dalam sejarah
- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara
- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan
Melanesoid)
- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang
berada di lingkungan terdekat
- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis
(diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah
- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman
Praaksara dalam bentuk tulisan
- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang
bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan
- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada
di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis
Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran
agamanya
- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat
beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil
budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam
- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang
ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Memahami dan berlaku jujur, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah
- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis)
dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah
- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara
- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia
- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia
- Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan
Indonesia
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam
mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah
- Siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara
- Siswa dapat mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kehidupan masa praaksara di Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1. Perbedaan masa prasejarah dan masa sejarah dari sebuah bangsa ditentukan pada saat bangsa tersebut
mampu menghasilkan bukti-bukti tertulis.
2. Guna mempelajari sejarah secara kritis, diperlukan konsep berpikir secara sinkronis dan diakronis yang saling
melengkapi sehingga diperoleh gambaran yang utuh mengenai peristiwa yang terjadi pada masa lampau.
3. Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara dimulai sejak adanya bangsa Indonesia di Kepulauan
Indonesia sampai dengan menjelang datangnya pengaruh Hindu-Buddha. Dalam membahas mengenai masa
prasejarah di Indonesia digunakan sumber-sumber sejarah yang berasal dari alat-alat hidup serta corak
kehidupan masyarakat yang berlangsung.
4. Dilihat dari corak kehidupan masyarakat, masa prasejarah di Indonesia dibedakan atas tiga masa, yaitu masa
berburu dan meramu, bercocok tanam, dan perundagian. Adapun dilihat dari hasil budaya, masa prasejarah di
Indonesia dibagi dalam masa batu (terdiri dari paleolitikum, mesolitikum, neolitikum, dan megalitikum) dan masa
logam (terdiri dari masa perunggu dan besi).
5. Masyarakat pendukung pada masa prasejarah di Indonesia terbagi dalam pola-pola kehidupan makhluk purba
yang menjadi pendukung masa berburu dan meramu (sezaman dengan masa paleolitikum dan mesolitikum),
serta nenek moyang bangsa Indonesia (Proto Melayu dan Deutro Melayu) yang menjadi pendukung masa
bercocok tanam dan perundagian.
6. Penelusuran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia dapat dilakukan melalui penelusuran DNA dan alat-alat
kehidupan yang digunakan.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang masyarakat Indonesia masa praaksara
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
kehidupan masa praaksara di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam
sejarah
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam
sejarah
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat Indonesia zaman
praaksara
4. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan hasil budaya masyarakat Indonesia masa praaksara

5. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang perkembangan hasil budaya masa
praaksara di Indonesia
6. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makhluk purba di Indonesia
7. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa
Indonesia
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kehidupan masa praaksara di Indonesia pada buku Sejarah
Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sejarah Indonesia 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan perbedaan antara cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam ilmu sejarah!
2. Jelaskan pembagian masa Praaksara di Indonesia dilihat dari hasil budaya!
3. Jelaskan ciri-ciri masa bercocok tanam di Indonesia!
4. Jelaskan hasil budaya masa megalitikum di Indonesia!
5. Jelaskan proses kedatangan bangsa Proto Melayu ke Kepulauan Indonesia!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Modul 2
Proses Integrasi di Indonesia
pada Masa Hindu-Buddha dan IslamRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
memecahkan masalah
- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan
sejarah
- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan
kebudayaan Islam di Indonesia
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam de-
ngan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan
agamanya
- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha
- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

- Siswa dapat menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha
- Siswa dapat menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam
Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam
1. Bangsa Indonesia sebagai bangsa maritim sejak dulu telah memiliki kemampuan yang sangat andal dalam
bidang pelayaran dan perdagangan antarpulau. Kemampuan pelayanan merupakan kebudayaan asli bangsa
Indonesia.
2. Melalui pelayaran, bangsa Indonesia memiliki kesempatan untuk saling berinteraksi, saling mengenal, dan
memiliki ikatan psikologis antara satu pulau dengan pulau lainnya di Indonesia.
3. Terdapat tiga peran pokok pelayanan dan perdagangan di Kepulauan Indonesia dalam proses integrasi
bangsa, yaitu menjadi penghubung antara satu pulau dengan pulau yang lain, mempermudah proses
pencampuran budaya, dan mempercepat proses integrasi bangsa.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang pengertian integrasi
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami proses
integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran pelayaran dan perdagangan dalam
proses integrasi bangsa
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran integrasi di Indonesia pada masa
Hindu-Buddha
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran integrasi di Indonesia pada masa
Islam
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan peran pelayaran dan perdagangan
dalam proses integrasi bangsa
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan peran integrasi di Indonesia pada
masa Hindu-Buddha
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diapat menjelaskan peran integrasi di Indonesia pada
masa Islam
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-
Buddha dan Islam pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -

F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan dampak penghinduan di Indonesia dalam bidang politik pemerintahan!
2. Jelaskan peranan Sriwijaya dalam proses integrasi bangsa!
3. Jelaskan faktor-faktor yang menjadi daya dukung kebesaran Majapahit!
4. Jelaskan saluran-saluran yang digunakan dalam proses islamisasi di Indonesia!
5. Jelaskan peranan pendidikan Islam dalam proses integrasi bangsa!

________________________ ________________________
NIP. NIP.


Modul 3
Pengaruh Kedatangan
Budaya dan Agama Hindu-Buddha di IndonesiaRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
memecahkan masalah
sejarah
- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-
Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan
agamanya
- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha
- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Siswa dapat menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha
- Siswa dapat menjelaskan menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia
Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia
1. Agama Hindu yang bersifat politeisme lahir di India sebagai bagian dari sistem kehidupan bangsa Arya yang
datang ke India mengalahkan bangsa Dravida.
2. Pembagian kasta di India berlaku tegas, disiplin, kaku, apa adanya, dan tidak toleran, muncul sebagai usaha
dari bangsa Arya agar tidak bercampur dengan bangsa Dravida yang dianggap sebagai bangsa yang rendah.
3. Ketidakadilan dan kesewenangan yang terjadi dalam praktik agama Hindu menyebabkan Sidharta Gautama
(bangsawan Kerajaan Kapilawastu) memberikan ide tentang agama Buddha yang mengedepankan budi
pekerti dan persaudaraan.
4. Teori penghinduan di Indonesia muncul disebabkan oleh sifat agama Hindu yang eksklusif dan mengotak-
ngotakkan golongan. Ditarik kesimpulan bahwa agama Hindu masuk ke Indonesia mula-mula dikenalkan oleh
para pedagang, selanjutnya para Brahmana diundang ke Indonesia untuk menghindukan bangsa Indonesia
yang juga aktif belajar Hindu ke India.
5. Akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia mencampurkan aspek-aspek kehidupan yang telah dimiliki bangsa
Indonesia baik dalam bidang politik pemerintahan, ekonomi, sosial, dan budaya. Kesemuanya memunculkan
budaya baru yang bercorak Indonesia dan bercorak Hindu-Buddha.
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang budaya dan agama Hindu-Buddha
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Hindu di India
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Buddha di India
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kedatangan Hindu-Buddha di
Indonesia
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengaruh masuknya budaya dan
agama Hindu-Buddha ke Indonesia
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Hindu di
India
2. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Buddha di
India
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan tentang kedatangan Hindu-Buddha
di Indonesia
4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengaruh masuknya budaya dan agama
Hindu-Buddha ke Indonesia
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-
Buddha di Indonesia pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik

E. Alat dan Bahan

1. Alat : -
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan proses kedatangan orang-orang Arya ke lembah Sungai Indus dan dampaknya bagi bangsa
Dravida!
2. Sebutkan tempat suci umat Buddha!
3. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara agama Hindu dan Buddha!
4. Jelaskan proses akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang penanggalan!
5. Jelaskan dampak penghinduan di Indonesia dalam bidang politik pemerintahan!

…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Modul 4
Kerajaan-kerajaan Hindu di IndonesiaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
memecahkan masalah
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
sejarah
- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada
masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya
yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
agamanya
- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa
kini
- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa
lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan
pada masa kini

- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini
- Siswa dapat mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini
- Siswa dapat menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini
- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan
- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa
kini
- Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia
1. Pengaruh Hindu-Buddha dalam bidang pemerintahan di Indonesia yang paling besar adalah berdirinya
kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia secara alamiah, bukan merupakan bentukan kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia.
2. Kerajaan Kutai merupakan kerajaan pertama di Indonesia yang bercorak Hindu sekaligus menjadi pembuka
pintu gerbang sejarah Indonesia.
3. Kerajaan Tarumanegara meletakkan dasar-dasar pertanian yang maju di Indonesia dengan adanya penggalian
aliran air, yaitu Sungai Candrabagha dan Sungai Gomati yang dibangun pada masa pemerintahan Raja
Purnawarman yang diperuntukkan bagi kepentingan pertanian rakyat Tarumanegara.
4. Kerajaan Singasari mampu menjadi kerajaan nasional Indonesia yang pertama dengan luas wilayah yang
sangat kuat dan pemerintahan yang solid dan teratur, menjadi pusat kegiatan agama Buddha di Asia Tenggara.
Mencapai masa kebesaran pada masa pemerintahan Raja Balaputradewa.
5. Mataram Kuno Jawa Tengah merupakan kerajaan yang terletak di Pulau Jawa, terdapat dua dinasti, yaitu
Dinasti Sanjaya yang beragama Hindu dengan wilayah di Jawa Tengah bagian utara dan Dinasti Syailendra
yang beragama Buddha dengan wilayah di Jawa Tengah bagian selatan. Kedua Dinasti ini disatukan pada saat
terjadinya pernikahan politik antara Pikatan (Dinasti Sanjaya) dengan Pramodyawardhani (Dinasti Syailendra).
Kerajaan ini berbasis pada bidang agraris.
6. Kerajaan Mataram Jawa Tengah dipindahkan oleh Mpu Sindok ke Jawa Timur dan mendirikan kerajaan baru,
yaitu Mataram Jawa Timur dan mendirikan dinasti baru, yaitu Dinasti Isyana, kerajaan ini mencapai kebesaran
pada masa pemerintahan Airlangga.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kerajaan hindu di Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kerajaan-
kerajaan Hindu di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia
2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di
Indonesia
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di
Indonesia
3. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia (Kerajaan Kutai,
Tarumanegara, Kalingga, Sriwijaya, Mataram Jawa Tengah, dan Mataram Jawa Timur)
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia pada buku Sejarah
Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan

Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan kelebihan dan kelemahan dari teori Waisya dan teori Brahmana tentang penghinduan di
Indonesia!
2. Jelaskan bentuk akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang ekonomi!
3. Jelaskan faktor pendukung kebesaran Kerajaan Sriwijaya!
4. Jelaskan usaha yang dilakukan oleh Kertanegara untuk membesarkan Kerajaan Singasari!
5. Jelaskan lembaga-lembaga pemerintahan Kerajaan Majapahit!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 2

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 3

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 4

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 5

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 6

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 7

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 8

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 9

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 10

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 11

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 12

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 13

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 14

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 15

Kriteria Ketuntasan Minimal

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 16

Kriteria Ketuntasan Minimal

Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 17

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 18

- Menganalisis berbagai teori tentang proses

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 19

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 20

2 5. Perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia 16 JP

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 21

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 22

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 23

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 24

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 25

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 26

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 27

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 28

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

TUNTAS Sejarah Indonesia 1A 29