Modul Geo Dasar

Apakah Geometri itu?
Geometri adalah sebuah studi tentang objek-objek 1, 2, dan 3 dimensi, sifat-sifatnya,dan

hubungannya dalam sebuah sistem yang sistematis dan koheren.
Dalam pengajaran Matematika tingkat SD secara tradisional, umumnya Aritmatika

dipandang lebih penting daripada Geometri.
Hal ini mengakibatkan perkembangan ‘rasa ruang’ (spatial sense) dan kemampuan
berpikir ruang sang anak akan terhambat.
Rasa ruang adalah sebuah perasaan intuitive seseorang atas keadaan sekeliling dan
objek-objek yang ada di dalamnya.
Kemampuan spasial di antaranya meliputi

 Kemampuan untuk mengidentifikasi posisi atau lokasi
 Kemampuan untuk bepergian dari suatu tempat ke tempat lain.
 Memperkirakan bentuk benda jika dilihat dari posisi yang berbeda
 Kemampuan visualisasi
 Kemampuan memanipulasi baik secara 2 dimensi maupun 3 dimensi, secara nyata
maupun mental.
Pengalaman belajar geometri yang luas dan mendalam adalah sebuah faktor yang sangat
penting dalam perkembangan kemampuan berpikir spasial seorang anak.
Mengapa kita perlu belajar Geometri?
Berikut beberapa alasan mengapa kita perlu belajar Geometri
- Geometri membantu kita lebih mengapresiasi dunia di mana kita tinggal. Geometri
dapat kita temukan di mana-mana, mulai dari struktur tata surya, lapisan bumi,
struktur kristal. Geometri juga dapat kita temukan dalam tumbuh-tumbuhan,
hewan. Tentu saja geometri juga berperan serta dalam dunia ciptaaan manusia:
bangunan-bangunan, karya seni, mesin-mesin, robot.
Eksplorasi geometri dapat menumbuhkembangkan kemampuan problem solving.
Kemampuan berpikir spasial adalah sebuah bentuk kemampuan problem solving.
Penelitian membuktikan bahwa kemampuan berpikir spasial dapat membantu
suryainstitute 1
dalam memvisualisasikan masalah matematika, sehingga anak dapat lebih terampil
dalam memecahkan soal cerita dan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
- Geometri berperan dalam memahami bidang lain dalam matematika. Contoh:
konsep pecahan berhubungan dengan konstruksi geometri ‘sebagian-keseluruhan’
Rasio dan proporsi berhubungan erat dengan konsep geometri tentang.
Kesebangunan. Pengukuran dan geometri juga adalah topic yang berhubungan
erat.
- Tentu saja geometri juga digunakan oleh banyak orang dalam kehidupan sehari-
hari. Ilmuwan, arsitek, seniman jelas menggunakan geometri. Geometri adalah
suatu alat yang penting dalam seni, desain, dan arsitektur. Banyak pengembangan
dalam desain, konstruksi, sains dan teknologi bertumpu pada pemodelan geometri,
termasuk robotic, scan otak, Global Positioning System, dan animasi komputer.
Tapi kita, orang awam pun sering kali menggunakan geometri. Misalnya ketika kita
akan mengatur ruangan di rumah kita, berkebun
- Membangkitkan kesadaran akan sejarah dan warisan budaya Geometri .
Kemampuan bangsa Indonesia untuk membangun Candi Borobudur tentu
membutuhkan pengetahuan Geometri yang luar biasa
Bagaimana proses seseorang belajar Geometri?
Pierre van Hiele mengemukakan teori tentang tingkatan pemikiran Geometri.

Ia menyimpulkan terdapat lima tahapan berjenjang yang dilalui seseorang dalam
memahami ide-ide geometri. Setiap tingkatan mendeskripsikan bagaimana seseorang
berpikir secara geometri dan apa tipe ide geometri yang dipikirkan orang tersebut.
Tahap 0: Visualisasi
Anak mencerap dan mengenali bentuk geometri berdasarkan penampakan gambar
tersebut sebagai sebuah kesatuan yang utuh.
Contoh: jika seorang anak mengatakan bahwa
adalah sebuah persegi, mereka mengenali bentuk ini secara keseluruhan, dan bukannya
karena bentuk ini memiliki empat sisi yang sama panjang dan semua sudutnya 90.
Karenanya tidaklah mengherankan jika pada tahap ini mereka akan mengatakan bahwa
adalah bukan persegi.

Mereka juga kadang kala tidak dapat mengenali bahwa
adalah sebuah persegi panjang.

Atau
Adalah sebuah segitiga
Banyak alat peraga yang cenderung menggiring anak kepada pemahaman bahwa semua
segitiga adalah segitiga sama sisi, dan persegi panjang mempunyai panjang kira-kira dua
kali lebarnya.
Tahap 1:
Anak mulai menyadari berbagai sifat dari bentuk-bentuk bangun, seperti ukuran panjang,
banyaknya sisi, serta sudut..
Mereka mengindentifikasi bentuk atas dasar pemahaman mereka akan sifat-sifatnya.
Mereka akan dengan mudah mengenali bahwa bentuk ini adalah bukan segitiga
Namun pada tahap ini mereka belum mengenali hubungan antara bangun yang satu
dengan bangun yang lain yang memiliki sifat yang serupa.
Misalnya mereka belum menyadari bahwa semua sifat persegi panjang ada pada persegi,
sehingga himpunan persegi adalah himpunan bagian dari persegi panjang.
Tahap 2:
Mereka memahami adalah hubungan antara sifat-sifat suatu bangun dengan bangun
lainnya. Mereka menyadari bahwa sebuah persegi adalah juga sebuah persegi panjang,
dan bahkan persegi adalah sebuah bentuk khusus dari jajaran genjang.
Pada tahap ini anak belum mampu untuk membuktikan teorema-teorema geometri.
Tahap 3
Anak mulai memahami alasan deduktif dan ia dapat mengikuti logika argumen. dari
pembuktian teorema geometri.
Siswa mampu untuk mengembangkan serangkaian pernyataaan untuk membuktikan
sebuah pernyataan dari pernyataan lainnya.
Siswa akan dapat dengan mudah memahami dan bahkan mengkonstruksi bukti, seperti
contoh berikut
Buktikan bahwa kedua diagonal dalam persegi panjang memotong di tengah-tengah.

Bukti:
AC dan BD berpotongan di titik S. Akan dibuktikan AS=CS dan BS=DS.
∆ ABS  ∆ CDS, sebab
AB = CD, A1 =  C1 , B1 =  D1
Jadi AS=CS dan BS=DS.
Tahap 4:
Siswa dapat berpikir layaknya seorang matematikawan di bidang Geometri..
Mereka dapat membandingkan berbagai sistem geometri yang ada berdasarkan aksioma-
aksioma. Mereka belajar berbagai bentuk geometri tanpa alat peraga. Ia akan dapat
memecahkan soal-soal geometri setaraf International Mathematical Olympiad.
Ada beberapa hal yang perlu mendapatkan perhatian sehubungan dengan 5 tahapan di
atas
1. Tahapan di atas adalah tahapan yang berjenjang. Untuk dapat sampai ke tahap 2,
seseorang harus melewati tahap 0 dan 1 terlebih dahulu
2. Tahapan ini tidak berhubungan dengan usia seseorang
3. Pengalaman geometri adalah sebuah faktor tunggal yang mempengaruhi kemajuan
seorang siswa.
4. Instruksi-instruksi seyogyanya diberikan sesuai dengan tahapan yang dijalani sang
anak.
Secara singkat, dapat disimpulkan bagaimana seorang siswa berpikir secara geometri.
Bentuk  sifat-sifat logika informal  prinsip-prinsip deduksi
Anak-anak mempelajari Geometri melalui berbagai cara, di antaranya
 Pengalaman bermain, eksperimen, dan eksplorasi dengan bantuan alat peraga dan
komputer
 Memvisualisasikan
 Mengemukakan argumen, diskusi, menuliskan laporan.
Bagaimana bentuk pengajaran geometri di SD?

Pengajaran geometri di tingkat SD pada dasarnya adalah pengajaran geometri yang
informal. Di dalamnya meliputi kegiatan eksperimen dan eksplorasi. Siswa mendapatkan
kesempatan untuk mengeksplorasi, merasakan, melihat, membangun dan membongkar,
mengamati bentuk-bentuk yang ada di sekeliling mereka, dan bahkan menciptakan
gambar dan model.
Dalam pengajaran geometri, siswa seyogyanya dapat berperan aktif dalam
mengkonstruksi, mengukur, mentransformasi, mengklasifikasi, membandingkan, serta
memvisualisasikan.
Untuk itu dalam setiap tingkatan pengajaran geometri, penggunaan alat peraga mutlak
diperlukan.
Kegiatan pengajaran geometri di tingkat SD setidaknya harus dapat membuat siswa

merealisasikan tahap 2 van Hiele.
Beberapa contoh aktifitas yang sesuai dengan tahapan-tahapan van Hiele.
Tahap 0:
- Menggunakan banyak model fisik yang dapat dipegang serta diubah-ubah
bentuknya
- Bentuk dan warna alat peraga harus bervariasi
- Aktifitas mengurutkan, identifikasi, mengelompokkan, dan mendeskripsikan
berbagai bentuk
- Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk dapat membangun, membuat,
menggambar, menyusun, serta membongkar berbagai bentuk.
Tahap 1:
- Tetap menggunakan alat peraga, tetapi menggunakan alat yang dapat
mengeksplorasi berbagai sifat dari bentuk.
- Mulai untuk memfokuskan pada sifat-sifat dari bentuk, dan tidak hanya sekadar
identifikasi sederhana saja. Ajak siswa untuk mengamati, mengukur, dan
mengubah sifat-sifat bentuk geometri dengan menggunakan alat peraga
- Mengklasifikasikan bentuk berdasarkan sifat-sifat serta nama benda tersebut.
Misalkan, dari banyak segitiga, dapat dikelompokkan lagi berdasarkan panjang
sisinya atau besar sudutnya.
- Melatih anak memecahkan masalah-masalah sederhana di mana sifat-sifat dari
suatu bentuk memegang peranan penting.
Misalnya bentuk-bentuk bangun datar mana sajakah yang dapat digunakan untuk
melakukan ‘pengubinan’ dan apa alasannya?
Umumnya roda berbentuk lingkaran. Mungkinkah sebuah sepeda mempunyai roda

berbentuk persegi?
Tahap 2:
- Tetap menggunakan alat peraga, namun fokusnya adalah mendefinisikan sifat-sifat
dari bentuk. Buat daftar sifat-sifat sebuah bentuk dan diskusikan sifat mana yang
perlu dan mana yang cukup bagi sebuah bentuk atau konsep.
Contoh
Sifat-sifat persegi adalah:
a. keempat sisinya sama panjang
b. ada 4 buah sudut siku-siku
c. diagonal-diagonalnya berpotongan tegak lurus
Jika sebuah segiempat keempat sisinya sama panjang, maka hal ini belum cukup
untuk mengatakan bahwa segiempat tersebut adalah sebuah persegi.Dibutuhkan
sebuah kondisi tambahan, yaitu cukup ada 1 buah sudut siku-siku.
Semua persegi pasti diagonal-diagonalnya saling berpotongan tegak lurus.
- Memperkenalkan dan membiasakan siswa menggunakan kata-kata deduktif secara
informal, misalnya : seluruh, beberapa, tidak ada, jika-maka, bagaimana jika, dan
sebagainya.
- Menyelidiki validitas kebalikan dari suatu hubungan. Misalnya, tinjau pernyataan:
“ jika sebuah segiempat adalah persegi maka keempat sisinya sama panjang”
Kebalikan dari pernyataan ini tidak selalu benar.
- Menggunakan model, gambar, diagram, sebagai alat untuk berpikir, mulai untuk
memperumum, mencari contoh penyangkal.
Contoh permasalahan:
1. Bagaimana caranya mengubah sebuah segitiga sembarang menjadi sebuah
persegi panjang dengan memotong bagian-bagian segitiga tersebut?
2. Menurunkan rumus luas bangun datar, seperti luas segitiga, luas jajaran
genjang, luas lingkaran secara informal
3. Membuktikan rumus phytagoras secara informal.
4. Pintu rumah Indru berukuran tinggi 12 meter dan lebar 5 m. Indro ingin
memasukkan sebuah papan tripleks tipis berukuran panjang 20 meter dan
lebar 12, 8 meter. Dapatkah ia memasukkan papan ke dalam rumah tanpa
memotong papan tersebut?
Titik, Garis, Sinar, Ruas garis dan Sudut
Tujuan : - Mengerti elemen-elemen dari geometri seperti titik, garis, ruas garis dan sudut.
- Menyelidiki hubungan antara sepasang garis.
- Menentukan hubungan sudut yang dibentuk oleh dua garis yg berpotongan
dengan sebuah garis transversal.
Kegiatan 1:
Mendiskusikan definisi dari titik, garis, ruas garis, sinar, garis sejajar dan garis yang
berpotongan.
Ruas garis adalah bagian dari garis yang terdiri dari 2 titik (titik akhir/endpoints) dan
semua titik yang terletak diantaranya.
Sinar adalah bagian dari garis yang terdiri dari sebuah titik (titik akhir) dan semua titik
pada garis yang berada di salah satu sisi dari titiknya.
Diskusi:
Apakah titik, garis, dan garis lengkung?
Ini adalah titik.
Ini adalah garis lurus.
Ini adalah garis lengkung.
Garis, Sinar, Ruas Garis
A B Ini adalah garis AB .
Apa sifat sebuah garis?
Garis AB dapat diperpanjang kedua arah.
Ini adalah sinar garis KL .

K L
Ini adalah sinar garis MN.

M N
Apa sifat sebuah sinar?
Sinar garis KL dan sinar garis MN hanya dapat diperpanjang satu arah.
Ini adalah ruas garis XY .

X Y
Apa sifat sebuah ruas garis?
Ruas garis XY tidak dapat diperpanjang.
Diskusi :
Beri contoh pengajaran tentang titik, garis, ruas garis dengan menggunakan benda
konkret
Ayo Berpikir
1. Teruskan barisan huruf berikut ini
B, C, D, G, J, O,...
Cari polanya!
2. Gambarkan 4 ruas garis yang melalui 9 titik masing-masing tepat 1 kali pada gambar
di atas tanpa mengangkat pensil/pulpen anda dari kertas!
Kegiatan 2:
Alat dan bahan: geoboard dan karet
Kertas geoboard
Instruksi :
a. Hitung berapa banyak titik yang ada di geoboard anda
b. Diketahui bahwa jarak antar titik adalah 1 satuan (horizontal dan vertikal ) dan luas
dari persegi kecil adalahi 1 satuan persegi. Ini berlaku untuk setiap kegiatan yang
menggunakan geoboard dalam modul ini.
1 satuan
1 satuan
c. Temukan semua panjang yang mungkin yang bisa dibentuk dengan menggunakan
geoboard ukuran 5  5 . Salinlah gambar pada geoboard anda ke dalam kertas titik
(dot paper).
d. Gunakan benang untuk mengukur dan membandingkan panjang ruas garis yang
anda buat di geoboard.
Bagaimana cara anda memastikan bahwa anda telah menemukan semua ukuran
panjang yang mungkin?
Jawablah pertanyaan berikut ini
1. Ada berapa banyak yang panjangnya lebih dari 4 satuan, coba gambarkan garis-garis
tersebut?
2. Temukan 3 garis yang panjangnya kurang dari 3 satuan? Adakah garis yang lain?
3. Temukan 2 garis yang panjangnya terletak antara 3 dan 4 satuan.

4. Ada berapa ruas garis yang panjangnya berbeda yang dapat dibentuk dengan
menghubungkan 2 titik yang berbeda?
5. Hitungah panjang masing-masing ruas garis dengan menggunakan teorema
Pythagoras
6. Dengan menggunakan papan geometri 5 × 5, buatlah garis yang menyentuh 3 titik.
Ada berapa jenis ukuran panjang yang dapat ditemukan dengan hanya melibatkan 3
titik?
Diskusi:
Jika ada dua garis, konfigurasi apa sajakah yang mungkin terjadi?
Kegiatan 3:
Dalam kegiatan ini, kita akan mengeksplorasi hubungan antar garis dan agar kita dapat
benar-benar memahami perbedaan antara garis-garis yang saling berpotongan, tegak
lurus, sejajar, maupun bersilangan.
Alat dan bahan : lidi
Dengan menggunakan lidi untuk melambangkan garis, cari berbagai konfigurasi sehingga
mendapatkan titik perpotongan maksimum dan minimum untuk 2, 3, dan 4 garis.
Catat hasil di dalam tabel berikut.
Jawab
Jumlah Titik Perpotongan
Jumlah
0 1 2 3 4 5 6
Garis
Kegiatan 4
Alat dan bahan : Geoboard dan karet
Kertas geoboard
Dengan 2 karet dan banyaknya titik yang disentuh ada 9 titik, buatlah 2 garis yang
- sejajar
- tegak lurus
- berpotongan tapi tidak tegak lurus
- sama. Apakah berpotongan?
Sudut
Sudut terbentuk ketika 2 garis lurus bertemu di sebuah titik atau gabungan dari dua buah
sinar
Diskusi :
(a) (b)
Mana yang lebih besar, sudut pada gambar (a) atau sudut pada gambar (b)?
Jawab: Dua sudut di atas sama besar, namun siswa banyak yang mengira bahwa sudut
(a) lebih besar daripada sudut (b).
Berikan contoh gambar bukan sudut!
Kegiatan 5
Tujuan : memahami arti dan jenis-jenis sudut.
Alat dan bahan : batang geo
1. Sediakan dua batang geo atau benda lainnya, seperti pada gambar
(batang yang satu lebih pendek dari batang lainnya)
Anda dapat membentuk sudut dengan dua batang geo.
Bagaimana anda membuat sudut yang lebih besar?
Bagaimana membuat sudut yang lebih kecil?
Sebagai alat peraga untuk sudut, dapat juga digunakan ‘kipas’, seperti pada gambar atau
menggunakan sedotan
Bentuk kipas akan sangat membantu anak-anak memahami ‘besar’ sudut
Diskusi:
Pikirkan cara lain untuk mengajarkan sudut kepada anak dengan menggunakan benda
konkret!
Jenis-jenis sudut
Sudut siku-siku: sudut yang besarnya tepat 90O.
Contoh:
Sudut lancip: sudut yang besarnya kurang dari 90O.
Contoh:
Sudut tumpul: sudut yang besarnya lebih dari 90O tetapi kurang dari 180O.
Contoh:
Sudut refleks: sudut yang besarnya lebih dari 180O dan kurang dari 360O.
Contoh:
Ayo Berpikir :
Perhatikan sudut yang dibentuk oleh kedua jarum jam. Berapa kali kedua jarum
tersebut membentuk sudut siku-siku dari pukul 08.00 sampai pukul 16.00?
Alat untuk mengukur sudut disebut ….
Perhatikan gambar di atas.

Mengapa ada dua barisan bilangan pada busur?
Bagaimana langkah-langkah mengukur sudut?
Coba ukur besar sudut-sudut berikut ini.
Di manakah kita dapat menemukan sudut lancip, sudut siku-siku, dan sudut tumpul pada
kehidupan sehari-hari?
Ayo Berlatih
1. Perhatikan gambar berikut.
Gunakan busur derajat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini.

∠
∠
∠
∠
∠
∠
∠
∠
∠
∠
2. Besar 1 putaran penuh = … derajat.

Besar setengah putaran = … derajat.
Besar seperempat putaran = … derajat.
3. Gambarkan putaran searah jarum jam.

Gambarkan putaran berlawanan arah jarum jam.
Kegiatan
Temukan sebanyak-banyaknya anggota badan kita yang dapat berputar 360 derajat.
Temukan sebanyak-banyaknya anggota badan kita yang dapat berputar 180 derajat saja.
Sekarang lakukan 5 putaran penuh (searah jarum jam dan berlawanan arah jarum jam) dengan:
 Lengan kiri
 Lengan kanan
 Pergelangan tangan
 Leher
 Bahu
 Pinggul
 Pergelangan kaki
ARAH MATA ANGIN
Lengkapi gambar arah mata angin berikut ini dengan nama-nama arah yang tepat.
Untuk menghapalkan arah mata angin dapat digunakan sebagai lirik lagu. Coba nyanyikan.
Kompas
Apakah kompas itu?
Digunakan di mana sajakah kompas ini?
Hati-hati dalam mengajarkan tentang arah mata angin. Harus ditekankan dahulu acuannya.
Acuannya bisa berupa kutub Utara. Dalam hal ini, kita menggunakan kompas. Hasilnya tidak
berbeda-beda. Seperti matahari yang terbit di Timur dan tenggelam di Barat.
Namun, bisa juga arah mata angin ini digunakan dengan acuan suatu benda, misalnya saja
acuannya adalah kita sendiri. Arah Utara dari diri kita adalah di depan / hadapan. Arah Selatan
adalah belakang. Arah Timur di kanan dan arah Barat di kiri. Jadi, dalam hal ini, hasilnya bisa
berbeda, tergantung kita berdiri menghadap ke mana.
Latihan Soal
1. Gambarkan sudut yang besarnya 45o dan sudut yang besarnya 120o.
2. Ukurlah.
3. Jelaskan tentang pergerakan berikut.
4. Budi berdiri menghadap kr arah matahari terbit. Kemudian, Budi berputar dan menghadap ke arah
matahari terbenam. Berapa besar sudut putaran yang Budi lakukan?
5. Doni mengendarai mobil ke arah Selatan. Lalu ia berputar ke arah Timur. Berapa besar sudut
putaran mobil tersebut?
Tebaklah kira-kira berapa besar sudut yang terbentuk pada masing-masing gambar.
Kemudian ukur dengan busur derajat.
Apakah tebakanmu benar?
Kegiatan 6:
Bahan : lidi
Susun tiga buah lidi sehingga membentuk susunan di bawah ini. Pada susunan ini, garis
dan garis adalah dua garis yang tidak sejajar. Kedua garis ini dipotong oleh garis .
Garis disebut garis transversal.
Pada susunan ini, tidak ada satupun besar sudut huruf (yaitu sudut a, b, c, ataupun d)
yang sama dengan besar sudut angka (1, 2, 3, atau 4).
Dapatkan anda mengubah susunan di atas, sehingga ada sudut huruf yang sama dengan
sudut angka?
Beberapa istilah tentang sudut
1. Penyiku
A ABC  90.
D
ABD   DBC  90.
Sudut  ABD disebut penyiku dari DBC .

Sudut DBC disebut penyiku dari  ABD .
B C
2. Pelurus
N
 KLM  180.
KLN   NLM  180.
Sudut KLN disebut pelurus dari NLM .

K L M
Sudut NLM disebut pelurus dari  KLM .
3. Bertolak belakang
A C ∠ =∠
Dan
O
BOC  DOA
D B
Bukti: (untuk tingkat SD, bukti secara formal dapat diabaikan)
AOC dan BOC adalah sudut pelurus (besarnya 180 ). Maka

AOC  BOC  180
BOD  BOC  180
Jadi AOC  BOD.
4. Sehadap
Perhatikan gambar di samping ini
CD sejajar dengan EF.

Berlaku :
 CGH =  EHB
6. Dalam berseberangan
Perhatikan gambar di atas.
CGH   GHF .
Bukti:
AGD  CGH (bertolak belakang)
AGD  GHF (sehadap)
Makanya CGH   GHF .
6. Luar berseberangan
Perhatikan gambar di samping ini.

AB sejajar dengan CD,
EH sejajar dengan IL.
Pasangan EFJ dan CGH disebut
pasangan sudut luar berserangan, dan
berlaku
EFJ   CGH
©suryainstitute 23
7. Dalam sepihak
Perhatikan kembali gambar di atas. Pasangan  GFJ dan  FGK disebut pasangan sudut
dalam sepihak, berlaku
 GFJ   FGK  180 .
Bukti
GFJ  HGK (mengapa?)

HGK  FGK  180.
Maka:
GFJ  FGK  180.
8. Luar sepihak
Perhatikan gambar berikut
. Pasangan EFJ dan HGK disebut pasangan sudut luar sepihak, berlaku
EFJ  HGK  180. Buktikan!
©suryainstitute 24
Rekreasi Matematika
Dari kedua gambar ini, manakah yang mengandung garis-garis sejajar?
(a) (b)
Kegiatan 2 (Melukis Sudut)

Alat dan bahan
 Sebuah pensil
 Sebuah penggaris tak berukuran
 Sebuah jangka
1. Gambarkan sudut 90°.
2. Gambarkan sudut 60°.
3. Bagi sebuah sudut sembarang menjadi dua sama besar.
4. Gambarkan sebuah ruas garis . Kemudian gambarkan garis sumbu dari (garis yang tegak lurus
dengan dan melalui titik tengah ).
Soal-soal Latihan
1. Perhatikan gambar ini.
©suryainstitute 25
Sebutkan pasangan-pasangan sudut sehadap, dalam berseberangan, luar berseberangan, dalam
sepihak, atau luar sepihak yang terdapat pada gambar tersebut!
2. Tentukan banyaknya pasangan sudut saling bertolak belakang, sehadap, dalam berseberangan, luar
berseberangan, dalam sepihak, dan luar sepihak yang terdapat pada gambar berikut.
3. Berapakah nilai dari + pada gambar berikut?
4. Bagaimanakah caranya menentukan bahwa dua buah garis adalah sejajar?

Apakah pasangan-pasangan garis berikut ini sejajar?
©suryainstitute 26
5. Tentukan nilai dari + + pada gambar berikut.
6. Perhatikan gambar berikut.
Diketahui:
∠ = (5 + 44)°
∠ = (5 − 44)°
∠ = °
∠ = °
Tentukan nilai dari dan .
©suryainstitute 27
Bab 2
Bangun Datar
Tujuan :
- Menguraikan definisi poligon, termasuk berbagai jenis segiempat
- Mendefinisikan sifat-sifat dari berbagai macam segiempat
- Mengklasifikasikan segiempat berdasarkan sifat-sifatnya
Kegiatan 7
Perhatikan gambar di bawah ini. Coba cari sebanyak mungkin sifat poligon berdasarkan
gambar ini.
Diskusi :
Apakah segi banyak itu? Apakah ada segi 2?
Ayo berpikir
©suryainstitute 28
13
9
8 10
7
1
6 11 12
2
3 5
4
Bilangan apa sajakah yang terletak di dalam persegi panjang dan di dalam lingkaran,
namun tidak berada di dalam segitiga?
Kegiatan8 : Mencari Poligon
©suryainstitute 29
Kegiatan9 : Mengubah Persegi jadi Berbagai Poligon
1. Susun seluruh potongan-potongan ini menjadi sebuah persegi. Susun seluruh potongan-potongan
ini menjadi sebuah segitiga
ini menjadi sebuah segilima
©suryainstitute 30
ini menjadi sebuah segienam
ini menjadi sebuah segidelapan
©suryainstitute 31
ini menjadi sebuah segiduabelas
SEGITIGA
Diskusi: Apa itu segitiga?
Apakah gambar di bawah ini adalah gambar sebuah segitiga?
Segitiga adalah sebuah bangun datar bersisi 3. Jumlah sudut-sudut dalam dari sebuah segitiga
adalah 180O.
©suryainstitute 32
Pada segitiga terdapat:
3 sudut: ∠ , ∠ , dan ∠ .
3 sisi: (sisi di hadapan ∠ ), (sisi di hadapan ∠ ), dan (sisi di hadapan ∠ ).
Kegiatan 10: Membuktikan jumlah sudut dalam adalah 180O

Alat dan bahan:
Penggaris, pensil, kertas, gunting
Cara bermain:
1. Buatlah segitiga sembarang yang cukup besar.
2. Beri simbol pada ketiga sudut dalam segitiga. Kemudian guntinglah ketiga sudut dalam
segitiga.
3. Jumlahkan ketiga sudut dalam segitiga dengan cara menempelkannya satu sama lain
4. Terlihat bahwa sudut dalam segitiga adalah 180O.

Ayo Berpikir
©suryainstitute 33
Kita juga dapat membuktikan dengan bantuan gambar berikut ini.
Sudut Luar Segitiga
Pada gambar ini, ada 3 pasang sudut-sudut luar segitiga .

B Berapa besarnya sudut-sudut luar tersebut? Besar suatu sudut luar
segitiga sama dengan jumlah dari kedua buah sudut dalam segitiga
yang tidak menempel padanya. Ayo kita buktikan.
A C
a +∠ = 180°
A
C ∠ +∠ +∠ = 180°
Jadi, =∠ +∠ .
Coba sekarang buat sebuah segitiga dengan panjang sisi 2 cm, 3

B cm, dan 5 cm!
Dapatkah kita membuatnya?

Mengapa tidak?
Ketaksamaan Segitiga : jumlah dua sisi pada suatu segitiga lebih besar daripada sisi lain.
A
< +
< +
c
< +
b
B
C a
Perhatikan kembali pertanyaan sebelumnya. Kita mencoba membuat segitiga dengan panjang sisi
2 cm, 3 cm, dan 5 cm. Namun, 2 cm + 3 cm tidak lebih besar daripada 5 cm. Kalau kita paksa
buat, maka ketiga sisi tersebut hanya akan membentuk sebuat garis lurus.
Jadi, kita tidak dapat membuat sebuah segitiga dengan panjang sisi 2 cm, 3 cm, dan 5 cm.
©suryainstitute 34
Ketaksamaan Segitiga
Kegiatan 11: Ketidaksamaan Segitiga
Alat dan bahan:

Penggaris, lidi
Cara bermain:
Dapatkah anda membuat segitiga yang mempunyai panjang sisi-sisi:
a. 4 cm, 6 cm, 8 cm
b. 4 cm, 7 cm, 7 cm
c. 3 cm, 3 cm, 7 cm
d. 5 cm, 6 cm, 7 cm
e. 3 cm, 4 cm, 9 cm
Ayo berpikir
Misalkan kita mempunyai banyak lidi dengan panjang 1, 2, 3, 4, 5, dan 6.
Ada berapa macam segitiga yang dapat kita buat?
Jenis-jenis segitiga
Berdasarkan Sisi
o Segitiga Sembarang
Segitiga sembarang : segitiga yang ketiga sisinya mempunyai ukuran berbeda.
o Segitiga Sama Kaki
Segitiga sama kaki : segitiga dengan setidaknya 2 buah sisi sama panjang.
o Segitiga Sama Sisi
Segitiga sama sisi : segitiga dengan tiga buah sisi sama panjang.
Berdasarkan Sudut
o Segitiga Lancip
Segitiga lancip : segitiga yang mana semua sudutnya adalah sudut lancip.
o Segitiga Tumpul
©suryainstitute 35
Segitiga tumpul : segitiga yang mempunyai sebuah sudut tumpul.
o Segitiga Siku-siku
Segitiga siku-siku : segitiga yang salah satu sudutnya merupakan sudut siku-siku.
Kegiatan12 : Membuat segitiga di geoboard

Gambarkan segitiga , yang ketiga titik sudutnya adalah tiga titik dari sembilan titik yang ada
pada Papan Geometri ini. Ada berapa banyak segitiga yang tidak kongruen?
Kegiatan 13:
Kelompokkan segitiga-segitiga yang Anda peroleh dalam kegiatan sebelumnya ke

dalam diagram Venn berikut ini
Soal-soal Latihan
1. Misalkan kita mempunyai banyak lidi dengan panjang 1 cm, 2 cm, 3 cm, 4 cm, 5 cm, dan 6 cm.
Ada berapa segitiga berbeda yang dapat kita buat?
2. Ada berapa segitiga dengan sisi bilangan bulat (dalam cm) yang jumlah sisi-sisinya adalah 10 cm?
3. Panjang sisi-sisi suatu segitiga merupakan bilangan bulat (dalam cm).
Dua di antaranya adalah 7 cm dan 3 cm.
a. Berapa maksimal jumlah dari ketiga sisi segitiga tersebut?
b. Berapa minimal jumlah dari ketiga sisi segitiga tersebut?
4. Buktikan bahwa dalam suatu segitiga, sisi di hadapan sudut terbesar merupakan sisi terpanjang.
©suryainstitute 36
5. Diketahui bahwa besar sudut adalah 67°. Tentukan besar sudut .
6. Pada suatu segitiga , titik terletak pada sisi sedemikian sehingga jarak = = .
Tentukan besar sudut .
7. Perhatikan gambar berikut. Buktikan bahwa ∠ + ∠ + ∠ + ∠ + ∠ = 180°.
8. Buktikan bahwa untuk setiap titik S di dalam segitiga ,∠ selalu lebih besar daripada ∠ .
9. Diketahui segitiga adalah segitiga lancip. Titik berada di dalam segitiga .
a. Buktikan bahwa + < + .
b. Buktikan bahwa
+ +
+ + >
2
10. Segitiga adalah segitiga sama kaki dengan ∠ = ∠ . Titik berada pada sisi sedemikian
sehingga ∠ = 30°. Titik berada pada sisi sedemikian sehingga = . Berapakah
besar sudur ?
11. dan adalah diagonal-diagonal dari suatu segilima beraturan . Keduanya

berpotongan di titik M. Buktikan bahwa panjang dan panjang sama dengan panjang sisi
segilima .
12. Perhatikan gambar berikut. Diketahui bahwa segitiga merupakan segitiga siku-siku dan
panjang = = = = = . Tentukan besar sudut .
E G
A
B D F
©suryainstitute 37
SEGI BANYAK
Poligon konveks dan poligon konkaf.
Konveks dan Konkaf

 Suatu poligon dikatakan konveks apabila setiap ruas garis yang menghubungkan setiap dua titik di
dalam poligon juga berada di dalamnya. Hasilnya, poligon konveks mempunyai sudut-sudut dalam
yang masing-masing lebih kecil daripada 180°.
Contoh:
 Sebaliknya, suatu poligon dikatakan konkaf jika tidak konveks; ada ruas garis yang menghubungkan
dua titik di dalam poligon tetapi ruas garis tersebut tidak berada di dalam poligon tersebut. Poligon
konkaf memiliki setidaknya sebuah sudut dalam yang lebih besar daripada 180°.
Contoh:
Reguler dan Nonreguler

 Poligon reguler adalah poligon yang beraturan; mempunyai panjang sisi yang sama dan besar sudut
dalam yang sama pula.
Contoh:
 Poligon nonreguler adalah poligon yang tidak reguler; panjang sisinya tidak sama atau besar sudut
dalamnya tidak sama.
©suryainstitute 38
Contoh:
Diskusi:
Bangun datar apakah yang ditunjukkan dua gambar ini? Apa saja perbedaan antara dua gambar
ini?
(a) (b)
Apakah itu poligon? Poligon disebut juga segi banyak. Poligon berasal dari kata poly (artinya
banyak) dan gonia (artinya sudut). Jadi, poligon adalah bangun datar dengan banyak sudut.
Namun, poligon juga dapat diartikan sebagai segibanyak, yaitu bangun datar yang dibatasi oleh
banyak / beberapa ruas garis atau sisi.
Banyaknya Nama Polygon

Sisi
3 Segitiga / Trigon
4 Segiempat / Tetragon
5 Segilima / Pentagon
6 Segienam / Heksagon
7 Segitujuh / Heptagon
8 Segidelapan / Oktagon
9 Segisembilan / Nonagon
10 Segisepuluh / Dekagon
©suryainstitute 39
Diagonal adalah ruas garis yang menghubungkan dua buah titik sudut yang berseberangan.
Banyaknya diagonal pada sebuah segiempat adalah 2.
Tentukan jumlah sudut dalam dan banyaknya diagonal pada poligon dan tulis hasilnya pada
tabel.
Segitiga Segiempat Segilima Segienam Segitujuh … Segi-
Jumlah …
Sudut
Dalam
Banyaknya …
Diagonal
Sudut Luar Poligon Konveks
Sudut luar dari poligon adalah pelurus dari sudut dalamnya.
Contoh:
Tentukan jumlah semua sudut yang diberi label pada gambar berikut.
Keterangan: 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , dan 6 merupakan sudut luar segienam yang terlihat pada
gambar.
Pertama, kita hitung dahulu jumlah dari semua sudut dalamnya.
©suryainstitute 40
1 + 2 + 3 + 4 + 5 +
= (6 − 2) × 180°
6
= 4 × 180°
= 720°
Jangan lupa bahwa 1 + 1 = 180°, 2 + 2 = 180°, dan seterusnya.
Selanjutnya dengan mudah dapat kita peroleh bahwa
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 360°.
©suryainstitute 41
Coba sekarang jawab soal berikut ini.
Tentukan jumlah dari ∠ + ∠ + ∠ + ∠ + ∠ + ∠ + ∠ .
Kegiatan 14
Alat dan bahan: papan geoboard dan karet
Kertas geoboard
Pada papan geoboard buatlah sebuah

a. segiempat konveks g. segitujuh konveks
b. segiempat konkaf h. segitujuh konkaf
c. segilima konveks i. segidelapan konveks
d. segilima konkaf j. segidelapan konkaf
e. segienam konveks k. segisembilan konveks
f. segienam konkaf
Kegiatan 15 : Eksplorasi Tangram

Alat dan bahan: set tangram
Instruksi
1. Sebutkan nama bentuk masing-masing potongan tangram.
2. Gambarkan/jiplak masing-masing potongan tangram dalam berbagai posisi.
potongan yang sama dapat digambarkan dalam posisi yang berbeda. Contoh
Bentuk di atas adalah sebuah sebuah persegi.
©suryainstitute 42
3. Susunlalh tangram menjadi gambar-gambar berikut ini
1.
2.
3.
4.
©suryainstitute 43
5.
6.
7.
©suryainstitute 44
8.
9.
Kegiatan 16 : Membuat Tangram

Alat dan bahan : kertas A4
gunting
Kita akan belajar membuat tangram.
Dengan menggunakan kertas berbentuk persegi panjang, gunting dan penggaris, lakukan
langkah-langkah berikut:
1. Lipat persegi panjang secara diagonal, sehingga terbentuk persegi. Potong sisa dari
persegi tersebut.
©suryainstitute 45
2. Dengan persegi yang telah diperoleh, lipat dan kemudian dipotong menjadi 2 segitiga.
3. Dengan satu dari segitiga tersebut, lipat seperti gambar berikut:

Lipat segitiga tersebut di tengah:
Kemudian, lipat ujung segitiga ke arah titik tengah dan potong hasil dari lipatan tersebut,
seperti gambar berikut
4. Lipat trapesium yang tersisa menjadi 2 bagian yang sama, dan lipat sekali lagi. Potong 2
garis sehingga diperoleh hasil berikut:
5. Sisa potongan pada langkah 4, potong menjadi dua bagian sebagai berikut:
©suryainstitute 46
6. Ambil sisa segitiga pada langkah 2, kemudian lipat menjadi dua bagian yang sama dan
potong hasilnya.
Jadilah, 1 set tangram lengkap yang terdiri atas:

 Sebuah segitiga ukuran sedang
 Dua segitiga kecil yang kongruen
 Sebuah persegi kecil
 Sebuah jajar genjang
 Dua segitiga besar yang kongruen
Kegiatan 17 :
Alat dan bahan: 1 set tangram
Sebutkan berbagai segi banyak dalam tangram!
©suryainstitute 47
D E C
7 3
G 6 K
1 4 F
H
5
L
2
A B
Kegiatan 18 : Membentuk Poligon dengan menggunakan tangram
1. Bentuk (geometri) apakah yang dapat dibentuk dengan menggunakan dua potongan
tangram?
2. Bentuk (geometri) apakah yang dapat dibentuk dengan menggunakan tiga potongan
tangram?
3. Bentuk (geometri) apakah yang dapat dibentuk dengan menggunakan empat potongan
tangram?
4. Bentuk (geometri) apakah yang dapat dibentuk dengan menggunakan lima potongan
tangram?
5. Bentuk (geometri) apakah yang dapat dibentuk dengan menggunakan enam potongan
tangram?
6. Bentuk (geometri) apakah yang dapat dibentuk dengan menggunakan tujuh potongan
tangram?
©suryainstitute 48
Kegiatan 19 : Membentuk Segi Banyak Konveks dengan Tangram
Alat dan bahan : set tangram.
Kita dapat membuat berbagai macam segi banyak dengan menggunakan seluruhpotongan
tangram. Untuk kegiatan ini, kita akan membuat segi banyak konveks. Segi banyak konveks
adalah segi banyak yang besar setiap sudutnya kurang dari 180
1. Segitiga
Pertanyaan : Apakah jenis segitiga ini?

2. Segiempat
Ada bermacam-macam bentuk segiempat yang dapat dibentuk
a. Apa nama jenis segiempat di atas?
b. Apa nama jenis segiempat di atas
c. Apa nama jenis segiempat di atas
d. Apa nama jenis segiempat di atas
e. Apa nama jenis segiempat di atas
f. Apa nama jenis segiempat di atas
©suryainstitute 49
3. a. segilima
b.
4. Segienam
a.
b.
c. d.
Kedua belas bentuk segi banyak konveks di atas adalah bentuk-bentuk yang dapat disusun
dari potongan tangram.
Tidak ada bentuk-bentuk segi banyak konveks lainnya yang dapat dibentuk dengan
menggunakan ketujuh potongan tangram
Suatu hal yang menarik, kedua belas segi banyak di atas dapat dibentuk dengan
menggunakan 6 buah potongan, terdiri dari 5 potongan tangram dan sebuah potongan yang
merupakan gabungan 2 potongan tangram. Dapatkah anda menemukan bentuk 6 buah
potongan itu?
Dapatkah anda membentuk gambar yang sama namun dengan cara penyusunannya yang
berbeda?
©suryainstitute 50
Kegiatan 20:
Alat dan bahan : geoboar dan karet.
Buatlah poligon dengan sisi sebanyak mungkin pada geoboard berikut ini
SEGIEMPAT
Segiempat adalah poligon dengan empat sisi dan empat sudut.

Segiempat konveks adalah segiempat yang semua sudutnya kurang dari 180°. Sedangkan
segiempat konkaf adalah segiempat yang salah satu sudutnya merupakan sudut refleks, yaitu
yang besarnya lebih besar daripada 180°. Soal-soal dengan segiempat konkaf sangat jarang,
karena itu kita hanya akan membahas tentang segiempat konveks.
Berikut ini akan dibahas beberapa jenis dari segiempat konveks.
 Trapesium
Trapesium adalah segiempat dengan tepat sepasang sisi sejajar (disebut alas). Kedua sisi lainnya
yang tidak sejajar disebut kaki. Trapesium yang kaki-kakinya sama panjang disebut trapesium
sama kaki. Trapesium yang mempunyai sudut siku-siku disebut trapesium siku-siku. Jarak antara
kedua alas disebut tinggi.
 Jajargenjang
Jajargenjang adalah segiempat dengan dua pasang sisi yang sejajar. Karena kedua pasang sisi
yang saling berhadapan sejajar, maka kedua pasang sudut yang berhadapan sama besar dan
kedua pasang sisi yang berhadapan juga sama panjang.
 Layang-layang
Layang-layang adalah segiempat yang salah satu diagonalnya memotong tegak lurus diagonal
lainnya menjadi dua bagian sama besar. Sehingga, dua pasang sisi yang bersebelahan sama
panjang dan sepasang sudut yang berseberangan sama besar.
©suryainstitute 51
 Belah ketupat
Belah ketupat adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang. Dengan menggambar kedua
diagonal dari belah ketupat, dapat dengan mudah terlihat bahwa belah ketupat merupakan
jajargenjang dan layang-layang juga. Karena itu sifat-sifatnya berlaku pula.
 Persegi panjang dan persegi

Persegi panjang adalah segiempat yang setiap sudutnya sama besar, yaitu 90°. Akibatnya kedua
pasang sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjangnya. Kedua panjang sisi persegi panjang itu
disebut panjang dan lebar. Biasanya panjang digunakan untuk sisi yang lebih panjang, namun
tidak harus begitu.
Persegi adalah segiempat yang setiap sudutnya sama besar (yaitu 90°) dan setiap sisinya sama
panjang.
©suryainstitute 52
Just for Fun
Kegiatan24:Membuat Macam-Macam Segiempat

Alat dan bahan :
Geoboard dan karet
kertas geoboard
Instruksi:
1. Buatlah bermacam-macam segiempat pada geoboard ukuran 33!
2. Ingatlah dalam hal ini arah atau letak tidak berpengaruh, namun besar berpengaruh.
Ketiga persegi di atas dihitung sebagai sebuah segiempat yang sama.

Ada 16 buah segiempat yang berbeda. Ayo coba temukan semua segiempat tersebut!
4 .Kelompokkan segiempat-segiempat ini. Setiap grup bebas menentukan aturan
pengelompokkan
©suryainstitute 53
Kegiatan 25
Alat dan bahan : batang geo
Dengan menggunakan batang geo, buatlah jajar genjang, belah ketupat, persegi
panjang, persegi, layang-layang, dan trapesium sama kaki.
Diskusikan hasilnya dan bahas perbedaan jawaban yang muncul (jika ada )
Sifat Jajar- Belah Persegi Persegi Layang- Trapesium

genjang Ketupat Panjang Layang Sama Kaki
Semua sisi
kongruen
Kedua pasang sisi
yang
berseberangan
kongruen
Sisi yang
bersebelahan
kongruen
Semua sudut
kongruen
Sudut yang
berseberangan
kongruen
Kedua pasang sisi
berseberangan
sejajar
Diagonal kongruen
Diagonal yang
berpotongan
membentuk sudut
siku-siku
Memiliki simetri
lipat
Memiliki simetri
putar
Diskusi
Bangun A : Aku adalah bangun datar yang mempunyai 4 sisi yang sama panjang/kongruen dan 4
sudut yang sama besar. Siapakah aku?
©suryainstitute 54
Bangun B : Aku adalah bangun datar yang mempunyai 4 sisi yang kongruen, tetapi keempat sudutku
tidak sama besar. Siapakah aku?
Bangun C : Aku adalah bangun datar yang mempunyai 2 pasang sisi yang kongruen dan 4 sudut yang
sama besar. Siapakah aku?
Bangun D : Aku adalah bangun datar sisi 4 yang mempunyai tepat sepasang sisi yang sejajar. Siapakah
aku?
Bangun E : Aku adalah segiempat yang mempunyai tepat 2 pasang sisi yang kongruen. Siapakah aku?
Klasifikasi Segiempat
©suryainstitute 55
Hubungan jenis-jenis segiempat tersebut termuat dalam Diagram Venn berikut ini.
Keliling bangun datar
Diskusi:
1. Apakah yang dimaksud dengan keliling suatu bangun datar?

2. Carilah rumus umum dari bangun-bangun datar berikut ini
a. Jajar genjang
b. Belah ketupat
c. Trapesium sama kaki
d. Persegi
e. Persegi panjang
Konsep keliling sebenarnya sangatlah sederhana.

Keliling adalah panjang keseluruhan dari batas-batas suatu bangun datar.
Seaneh apapun bentuk bangun datar tersebut, tinggal kita jumlahkan saja panjang sisi-sisi
pembatasnya. Tidak perlu menghapalkan rumus.
©suryainstitute 56
Misalnya:
Kita cari keliling dari bangun dan bangun .

Ingat konsepnya, keliling adalah panjang keseluruhan dari batas-batas suatu bangun datar.
Tentukan dahulu yang mana batas-batas dari masing-masing bangun tersebut. Kemudian kita
jumlahkan saja semua panjang batas-batasnya itu.
Keliling bangun = 3 cm + 2 cm + 4 cm + 3 cm = 12 cm.
Bagaimana dengan keliling bangun ? Hati-hati dalam menentukan batas-batasnya.
Keliling bangun = 6 cm + 7 cm + 7 cm + 7 cm + 8 cm + 6 cm + 2 cm + 6 cm + 2 cm = 51
cm.
Begitu pula dengan keliling segitiga, persegi, persegi panjang, dan lain-lain. Tidak perlu
menghapal rumusnya.
Bagaimana kalau batas-batasnya tidak berupa garis dan tidak dapat diukur dengan penggaris?
Misalnya, tentukan keliling dari bangun-bangun berikut ini.
©suryainstitute 57
Diskusi
Tentukan benar atau salah kalimat-kalimat berikut:
 Setiap persegi panjang merupakan jajar genjang.

 Setiap jajar genjang merupakan persegi panjang.
 Setiap belah ketupat merupakan segi empat.
 Setiap persegi merupakan persegi panjang.
 Setiap persegi merupakan trapesium.
 Setiap layang-layang merupakan belah ketupat.
 Setiap trapesium merupakan jajar genjang.
 Setiap persegi merupakan jajar genjang.
 Setiap belah ketupat merupakan layang-layang.
 Setiap jajar genjang merupakan layang-layang.
©suryainstitute 58
Lingkaran
Diskusi : Apa yang dimaksud dengan lingkaran?

Kegiatan 26:
Alat dan bahan : kertas
Jangka
Instruksi
1. Gambarkan lingkaran dengan menggunakan jangka
2. Cari benda yang mempunyai bentuk lingkaran. Gambarkan di kertas. Bagaimana
cara menentukan pusat lingkaran tersebut?
Lingkaran: tempat kedudukan semua titik-titik yang berjarak sama terhadap sebuah titik
yang disebut titik pusat lingkaran.
Pada gambar (a), titik A terletak pada lingkaran.
OA disebut jari-jari lingkaran.
Pada gambar (b), ruas garis ST disebut tali busur.

Bagian lingkaran ST disebut busur ST ditulis: .
Tali busur terpanjang adalah tali busur yang melewati pusat lingkaran. Tali busur ini disebut
diameter lingkaran.
Pada gambar (c), AB adalah diameter lingkaran.
Perhatikan gambar (d). Daerah yang diarsir disebut juring.
Busur yang lebih pendek disebut busur ABminor sedangkan busur yang lebih panjang
disebut busur ABmayor.
©suryainstitute 59
Daerah yang diarsir pada gambar (e) disebut tembereng, dan ruas garis OD pada gambar (f)
disebut apotema
Pi ( )
Pada setiap lingkaran, perbandingan antara keliling dan diameter selalu tetap. Perbandingan
yang tetap ini dinyatakan oleh sebuah bilangan irasional, pi ( ). Nilainya kurang lebih 3,14
atau .
Tahukah anda, ada nilai pecahan lain yang lebih mendekati nilai  yang sebenarnya?
355
113
Nilai ini pertama kali ditemukan oleh seorang ahli astronomi bernama Tsu Ch'ung-Chih
(abad ke 5 )
Sesuai dengan definisi di atas, maka
Keliling Lingkaran
= → = ×
Kegiatan 27 : Menghitung nilai 

Alat dan bahan:kertas
Meteran,tali
Jangka
Kalkulator
Instruksi
1. Gambarkan lima buah lingkaran dengan ukuran jari-jari yang berbeda beda.
2. Ukur panjang keliling dan jari-jarinya
3. Hitung perbandingan keliling dengan jari-jarinya. Gunakan kalkulator
4. Tuliskan dalam tabel berikut.
Diameter Keliling Keliling : Diameter

… cm … cm
… cm … cm
… cm … cm
… cm … cm
… cm … cm
©suryainstitute 60
Kegiatan 28:
Perhatikan gambar di bawah ini.
Keliling lingkaran terletak di antara keliling persegi PQRS dan keliling persegi KLMN
Kita dapat menaksir keliling lingkaran dengan lebih baik lagi, yaitu menggunakan
segidelapan seperti gambar di bawah ini
©suryainstitute 61
Berapa keliling segidelapan kecil?
Berapa keliling segidelapan besar?
©suryainstitute 62
sudut panjang sisi keliling/2
segi-n kecil segi-n besar dalam segi-n kecil dalam segi-n besar
4 90.000000 45 1.4142135623731 2.0000000000000 2.8284271247462 4.0000000000000
8 45.000000 22.5 0.7653668647302 0.8284271247462 3.0614674589207 3.3137084989848
16 22.500000 11.25 0.3901806440323 0.3978247347593 3.1214451522581 3.1825978780745
32 11.250000 5.625 0.1960342806591 0.1969828067143 3.1365484905459 3.1517249074293
64 5.625000 2.8125 0.0981353486548 0.0982536995389 3.1403311569548 3.1441183852459
128 2.812500 1.40625 0.0490824570458 0.0490972442179 3.1412772509328 3.1422236299425
256 1.406250 0.703125 0.0245430765714 0.0245449247591 3.1415138011443 3.1417503691690
512 0.703125 0.3515625 0.0122717692983 0.0122720003152 3.1415729403671 3.1416320807032
1024 0.351563 0.17578125 0.0061359135259 0.0061359424028 3.1415877252772 3.1416025102568
2048 0.175781 0.087890625 0.0030679603726 0.0030679639822 3.1415914215112 3.1415951177496
4096 0.087891 0.043945313 0.0015339806375 0.0015339810887 3.1415923455701 3.1415932696293
8192 0.043945 0.021972656 0.0007669903751 0.0007669904315 3.1415925765849 3.1415928075996
16384 0.021973 0.010986328 0.0003834951946 0.0003834952017 3.1415926343386 3.1415926920923
32768 0.010986 0.005493164 0.0001917475982 0.0001917475991 3.1415926487770 3.1415926632154
65536 0.005493 0.002746582 0.0000958737992 0.0000958737993 3.1415926523866 3.1415926559962
©suryainstitute 63
Kegiatan 29 : Bermain Poliomino
Poliomino adalah bangun datar yang dibentuk dari beberapa persegi yang berhimpit satu
sama lain, sisi dengan sisi. Kata Poliomino pertama kali diperkenalkan oleh Profesor
Solomon W. Goulomb pada tahun 1953.
Membuat berbagai bentuk poliomino

Bentuk poliomino yang paling sederhana adalah monomino, yaitu bangun datar yang terdiri
dari satu persegi saja.
Domino adalah poliomino yang terdiri dari dua buah persegi yang bersisian.
(Perhatikan bahwa antara satu persegi dengan persegi yang lain harus menempel satu sama
lain secara penuh)
Perhatikan bahwa bentuk-bentuk di bawah ini adalah bukan domino:
Tromino adalah poliomino yang terdiri dari tiga buah persegi. Ada dua bentuk tromino yang
berbeda.
Coba anda gambarkan dua bentuk tromino tersebut!
Tetromino adalah poliomino yang terdiri empat buah persegi. Ada lima buah bentuk
tetromino yang berbeda.
©suryainstitute 64
Ayo gambarkan kelima bentuk tetromino tersebut!
Pentomino adalah poliomino yang terdiri dari lima buah persegi. Ada dua belas buah bentuk
pentomino yang berbeda.
1. Ayo gambarkan kedua belas bentuk pentomino tersebut!
2. Tanpa melakukan perhitungan yang sesunggunya, perkirakan bangun manakah yang
memiliki keliling paling panjang dan paling pendek
Ada banyak sekali permainan dan teka-teki yang dapat dilakukan dengan menggunakan
poliomino ini. Dalam buku ini kami hanya membahas sebagian kecil dari permainan dan
teka-teki tersebut.
Selain itu, akan dibahas juga penggunaan pentomino sebagai alat bantu pengajaran konsep-
konsep dasar geometri.
Jawab
Dua bentuk Tromino adalah sebagai berikut
Lima bentuk tetromino adalah sebagai berikut
©suryainstitute 65
Dua belas bentuk pentomino adalah sebagai berikut
Cara mengingat : T, U, V, W, X, Y, Z, F, I , L , i, P, N, o
Kegiatan 21 b:
Susunlah domino, tromino, dan tetromino menjadi persegi panjang berukuran 4 × 5.
©suryainstitute 66
Luas
Menghitung luas Bangun Datar

Diskusi:
Apa yang dimaksud dengan luas?
Daerah yang menutupi sebuah bangun datar, baik yang teratur maupun yang tidak teratur
LUAS BANGUN DATAR
Diskusi
Anggap dua gambar di atas adalah 2 buah cokelat. Cokelat mana yang anda pilih?
Apa alasannya?
Apakah luas itu?
Luas apa saja yang Anda tahu? Sebutkan.

Bagaimana sifat-sifat luas?
Konsep Luas:
a. Luas suatu bangun datar adalah banyaknya satuan luas (berupa poligon) yang dibutuhkan
untuk menutupi suatu daerah bangun datar tanpa celah/tanpa saling tumpuk
©suryainstitute 67
Luas = 4 satuan luas segitiga Luas  4 satuan luas segitiga
= 1 satuan luas = 1 satuan luas

Luas = 24 satuan segitiga
= 4 satuan segienam
b. Dua bentuk yang sama mempunyai luas yang sama
©suryainstitute 68
c. Luas = Luas A + Luas B + Luas C + Luas D + Luas F
Diskusi
Apa keistimewaan pasangan bangun datar di bawah ini?
Ayo Berpikir
Bagi bangun-bangun berikut menjadi 4 bagian sama luas
©suryainstitute 69
Jawab
Kegiatan 31 : Eksplorasi Luas & Keliling Menggunakan Potongan Tangram
Alat dan bahan: 1 set tangram

Instruksi
1. Perhatikan potongan-potongan tangram pada gambar berikut ini.
Jika satu segitiga kecil (1 atau 4) kita anggap mempunyai luas 1 satuan,
©suryainstitute 70
1
3
2
6 4
5
7
a. Berapa satuan luas segitiga besar (nomor 6 atau nomor 7)?

b. Berapa satuan luas segitiga sedang (nomor 1)?
c. Berapa satuan luas persegi (nomor 2)?
d. Berapa satuan luas jajaran genjang (nomor 5)?
e. Potongan mana sajakah yang mempunyai luas yang sama?
f. Apakah potongan yang mempunyai luas yang sama juga mempunyai keliling
yang sama?
g. Berapa satuan luas persegi besar? (gabungan seluruh potongan tangram)
2. Sekarang kita anggap, persegi no 2 mempunyai luas satu satuan persegi.

a. Berapa satuan luas segitiga besar (nomor 6 atau nomor 7)?
b. Berapa satuan luas segitiga sedang (nomor 1)?
c. Berapa satuan luas persegi (nomor 2)?
d. Berapa satuan luas jajaran genjang (nomor 5)?
e. Buat beberapa bangun datar yang mempunyai luas 2 satuan persegi
f. Potongan mana sajakah yang mempunyai luas yang sama?
g. Apakah potongan yang mempunyai luas yang sama juga mempunyai keliling
yang sama?
h. Berapa satuan luas persegi besar? (gabungan seluruh potongan tangram)
3. Berapa luas dan keliling masing-masing potongan tangram jika kita anggap
persegi nomor 2 mempunyai luas 1 satuan luas.
4. Bentuk bangun-bangun yang berbeda bentuk namun mempunyai luas sama,

yaitu sebesar 4 luas segitiga kecil
©suryainstitute 71
5. Sekarang kita anggap luas persegi nomor 2 adalah satu satuan.
a. Buat sebuah persegi panjang dengan menggunakan potongan nomor 1, 2,
dan 4. Berapa luas persegi panjang ini?
b. Bentuk dua buah persegi yang kongruen dengan menggunakan satu set
tangram. Berapa luasnya?
c. Hitung luas trapesium yang dibentuk dari potongan 1 dan 2.
d. Bentuk trapesium yang sebangun dengan trapesium pada bagian (c) namun
yang luasnya empat kali luas trapesium pada bagian (c).
Kegiatan 32: Menghitung Luas Bangun Datar dengan Geoboard
Alat dan bahan : geoboard dan karet
Kertas geoboard
Instruksi
Persegi kecil di atas mempunyai luas sama dengan satu satuan. Maka segitiga siku-siku pada
gambar di sebelah kanan mempunyai luas sama dengan setengah satuan.
Berapa luas segitiga siku-siku berikut ini?
(Jangan menggunakan rumus!)
Perhatikan gambar di bawah ini
©suryainstitute 72
Besar segitiga BCD adalah setengah dari besar persegi panjang ABCD.
1
Luas segitiga BCD adalah setengah dari luas persegi panjang ABCD, yaitu 6  3
2
Kegiatan33:
Kertas geoboard
Buat bangun berikut ini dengan Geoboard dan cari luasnya
Contoh
Untuk menghitung luas bangun di atas, kita bagi menjadi beberapa persegi dan segitiga siku-siku
seperti di bawah ini
©suryainstitute 73
Bangun ini disusun dari 7 buah persegi dan 5 buah segitiga siku-siku, maka luasnya adalah
 1 1
7   5   9
 2 2
a. b.
c. d.
©suryainstitute 74
e. f.
g. h.
i. j.
Ayo berlatih
Hitunglah luas bangun di bawah ini
©suryainstitute 75
©suryainstitute 76
a. b.
c. d.
e. f.
©suryainstitute 77
g. h.
i. j.
©suryainstitute 78
Menghitung Luas dengan Metode Persegi Panjang
Contoh:
Hitung luas segitiga di bawah ini
Kita buat persegi panjang yang melingkupi seluruh segitiga seperti gambar berikut ini
Luas segiitiga ABC sama dengan
Luas persegi panjang AFCE dikurangi luas segitiga AFC dikurangi luas segitiga ABE
Luas persegi panjang AFCE = 4  2  8
1
Luas segitiga AFC adalah setengah dari luas AFCE=   4  2  4
2
©suryainstitute 79
1
Luas segitiga ABE adalah setengah dari luas AEBG=  3 2  3
2
Maka luas segitiga ABC = 8 – 4 – 3 = 1
Ayo Berlatih
Hitung luas bangun-bangun berikut ini
a. b.
c. d.
e. f.
©suryainstitute 80
g. h.
©suryainstitute 81
Kegiatan34 : Membuat Poligon dengan Luas Tertentu pada Geoboard
Kertas geoboard
Instruksi:
a. Buatlah segitiga dengan luas terkecil dan luas terbesar pada papan geoboard ukuran 5 × 5
b. Buat suatu segitiga tumpul dengan luas 1 satuan persegi.
1
c. Buatlah segitiga dengan luas 1 dan 2 satuan persegi
2
1
d. Buatlah segitiga dengan luas 2 dan 3 satuan persegi
2
1
e. Buatlah segitiga dengan luas 3 dan 4 satuan persegi
2
1
f. Buatlah segitiga dengan luas 4 dan 5 satuan persegi
2
1
g. Buatlah segitiga dengan luas 5 dan 6 satuan persegi
2
1
h. Buatlah segitiga dengan luas 6 dan 7 satuan persegi
2
1
i. Buatlah segitiga dengan luas 7
2
j. Buat suatu persegi dengan luas 2 satuan persegi.
k. Buat suatu jajar genjang dengan luas 3 satuan persegi.
l. Buat suatu segienam dengan luas 3 satuan persegi.
©suryainstitute 82
m. Buat suatu persegi panjang dengan luas 4 satuan persegi dan panjangnya dua kali lebarnya.
n. Buat suatu segitiga dan persegi dengan luas sama. Bangun mana yang memiliki keliling yang
lebih pendek?
o. Buat suatu trapesium dengan luas 5 satuan persegi.
Kegiatan35: Membuat Persegi pada Geoboard
Kertas geoboard
Instruksi:
Buatlah persegi berbagai ukuran pada geoboard ukuran 5 × 5
Ada delapan buah persegi berbeda yang dapat dibuat pada geoboard. Cari seluruh persegi tersebut dan hitung
luasnya
Diskusi:
Apa beda keliling dengan luas
Tunjukkan mana yang merupakan keliling dan luas dari bangun di atas
©suryainstitute 83
Soal Tantangan
Berapa keliling bangun datar berikut ini?
Kegiatan 36: Eksplorasi Keliling
1. Buat persegi terkecil yang dapat dibuat pada geoboard. Berapa kelilingnya?
2. Buat persegi terbesar yang dapat dibuat pada geoboard. Berapa kelilingnya?
3. Buat persegi yang memiliki keliling 12 satuan. Salin di kertas titik-titik.
4. Buat persegi panjang terkecil yang bukan berupa persegi. Berapa kelilingnya?
5. Buat persegi panjang terbesar yang bukan berupa persegi. Berapa kelilingnya.
6. Buat persegi panjang yang memiliki keliling 8 satuan. Salin persegi panjang tersebut pada kertas
titik-titik.
7. Buat bangun-bangun datar berikutnya dengan Geoboard. Berapa keliling masing-masing?
©suryainstitute 84
8. a. Buat bangun datar berikut. Berapa kelilingnya?
b. Ubah menjadi bangun berikut. Apa yang terjadi dengan kelilingnya?
c. Ubah menjadi bangun berikut. Apa yang terjadi dengan kelilingnya?
9. Buat bangun-bangun datar sebanyak mungkin dengan menggunakan Geoboard yang memiliki
keliling 14 satuan. Salin semuanya ke dalam kertas titik-titik. Gunakan bangun-bangun pada
soal-soal (8-10) untuk memberikan ide.
Penurunan Rumus Luas
©suryainstitute 85
Diskusi:
1. Rita hendak menghitung luas persegi panjang pada gambar a. Ia menggunakan persegi kecil sebagai satu
satuan luas (gambar b). Ia mengatakan bahwa ia butuh 8 persegi kecil untuk menutupi persegi panjang
tersebut. Ia menyimpulkan luas persegi panjang itu 8 satuan luas. Tapi ternyata apa yang dilakukan Rita
adalah 2 persegi kecil menimpa persegi yang lain (gambar c). Benarkah pernyataan Rita bahwa luas
persegi panjang ini adalah 8 satuan luas?
2. Samson hendak menghitung luas persegi (gb. a). Ia menggunakan persegi panjang kecil sebagai satu
satuan luas (gb. b). Ia mengatakan bahwa ia membutuhkan 4 persegi panjang kecil untuk menutupi
persegi panjang itu. Ia menyimpulkan bahwa luas persegi itu adalah 4 satuan luas. Perhatikan gambar c.
Benarkah pernyataan Samson?
Kegiatan:
Bagaimana caranya menghitung luas telapak tangan anda?
Persegi satuan adalah persegi dengan panjang sisi 1 satuan. 1 satuan apa? Boleh 1 cm, boleh 1 dm,
boleh 1 m, tergantung satuan yang digunakan. Bahkan boleh 1 jengkal, 1 lengan, 1 langkah, atau 1
satuan tak baku lainnya.
©suryainstitute 86
Persegi satuan didefinisikan mempuanyai luas 1 satuan persegi (kadang disebut satu satuan luas).
(Gambar tidak sesuai skala.)
Namun perlu diingatkan bahwa yang akan kita pelajari lebih lanjut adalah luas dengan satuan baku.
Ingat, persegi satuan (panjang sisi = 1 satuan) luasnya adalah 1 satuan persegi (atau 1 satuan luas).
Misalnya kita gunakan persegi satuan dengan panjang sisi 1 cm.
Bagaimana kalau ada dua persegi satuan?
©suryainstitute 87
Berapakah luasnya? Karena ada dua, maka luasnya tentu saja 2 cm2.
Bagaimana dengan luas bangun berikut? Ada berapa persegi satuannya?
Mudah, bukan? Kemudian berikan pertanyaan menantang. Kita tidak berikan lagi petunjuk kotak-
kotaknya. Bagi anak yang lambat menyerapnya, kita tunjukkan dengan garis putus-putus.
Sekarang, tentukan luas dari bangun-bangun berikut ini.
©suryainstitute 88
Kemudian kita ubah satuannya dan gambar tidak sesuai skala.
Tentukan luas dari persegi panjang-persegi panjang berikut ini.
7 dm
9 mm
Jadi, apakah rumus luas persegi panjang?
©suryainstitute 89
Luas persegi panjang = panjang × lebar
Diskusi
Bolehkah kita menuliskan rumus luas persegi panjang adalah
Lebar x panjang?
Luas Persegi
Jika konsep luas dipahami benar, maka untuk menentukan luas persegi akan mudah dengan
sendirinya.
sisi
i
sis
sis
sisi i
Luas persegi = sisi × sisi
Untuk mencari luas bangun-bangun lainnya, kita perlu memahami sifat luas.
1. Luas akan sama nilainya walaupun bendanya dipecah-pecah dan disusun ulang.
2. Jika suatu bangun terbentuk dari beberapa bangun, maka luas bangun tersebut akan sama dengan
jumlah semua luas bangun yang membentuknya.
©suryainstitute 90
Berikutnya kita akan membentuk luas segitiga.
Kegiatan
Dengan menggunakan geoboard, buatlah beberapa segitiga yang bentuknya berbeda namun
mempunyai luas yang sama
Coba buktikan bahwa untuk setiap segitiga, kita dapat mengubahnya menjadi sebuah persegi
panjang.
Beginilah pemotongan dan penyusunan ulangnya menjadi sebuah persegi panjang.
Sekarang kita cari besar luasnya.

tinggi
× tinggi
2
1
Luas segitiga ini sama saja dengan luas persegi panjang hasil menyusun ulang.
Nah, kalau sudah mengerti tentang luas persegi panjang tentu mudah saja untuk mencari luasnya.
Luas segitiga = alas × × tinggi
©suryainstitute 91
atau
1
Luas segitiga = 2 × alas × tinggi
Apakah alas segitiga itu? Alas dari suatu segitiga adalah salah satu sisi dari segitiga tersebut.
Sisi yang mana? Boleh yang mana saja.
Apakah harus yang mendatar? Tidak.
Bagaimana dengan tinggi segitiga? Kalau tinggi segitiga selalu berhubungan dengan alasnya.
Apakah tinggi segitiga itu? Tingginya ditarik tegak lurus dari titik yang berhadapan dengan alas.
Perhatikan pada gambar segitiga berikut pasangan-pasangan alas dengan tingginya.
ala
s
Coba gambarkan pasangan-pasangan alas dan tinggi untuk segitiga siku-siku dan segitiga tumpul
berikut.
Perhatikan gambar-gambar berikut ini
©suryainstitute 92
Terlihat bahwa semua jenis segitiga dapat diubah menjadi persegi panjang dengan panjangnya
1
“alas” dan lebarnya “2 ×tinggi”.
Luas segitiga = × alas × tinggi
Ada tiga buah garis tinggi dalam sebuah segitiga, ketiga garis tinggi tersebut berpotongan di satu
titik, yaitu titik tinggi.
Untuk segitiga lancip, titik tinggi berada di dalam segitiga.
©suryainstitute 93
Untuk segitiga siku-siku, titik tingginya adalah titik sudut siku-siku segitiga itu
Untuk segitiga tumpul, titik tinggi berada di luar segitiga.
Luas Segitiga (Rumus Heron)

B
Misalkan adalah sebuah segitiga.
Kita definisikan = × ( + + ) atau setengah dari keliling
segitiga .
c a Luas segitiga = ( − )( − )( − ) .
Contoh:
A C Segitiga mempunyai sisi-sisi 4 cm, 5 cm, dan 7 cm.
b
©suryainstitute 94
1 1
= × ( + + ) = × (4 + 5 + 7) = 8
2 2
Luas segitiga = ( − )( − )( − )
= 8(8 − 4)(8 − 5)(8 − 7)
= √8 × 4 × 3
= 4√6 cm2.
Berapakah panjangnya garis tinggi ini?

2
= = × ( − )( − )( − )
2
= = × ( − )( − )( − )
2
= = × ( − )( − )( − )
Dengan = × ( + + ).
Coba buktikan!
Diskusi:
Perhatikan gambar berikut ini.
©suryainstitute 95
Misalkan dan adalah dua buah garis sejajar.
Di antara keempat segitiga , , , dan , manakah yang luasnya paling besar?
Sebutkan alasannya.
Perbandingan Luas Segitiga

Jika ada dua segitiga dengan alas yang sama, maka perbandingan luasnya sama dengan
perbandingan tingginya. Sebaliknya, jika ada dua segitiga dengan tinggi yang sama, maka
perbandingan luasnya sama dengan perbandingan alasnya.
Segitiga dan segitiga memiliki alas .

[ ] 1
=
[ ] 2
Bukti:
1
[ ] 2
× × 1 1
= 1
=
[ ] × × 2 2
2
Segitiga dan segitiga memiliki tinggi .

[ ]
=
[ ]
Coba buktikan!
Ayo Berpikir
Tentukan perbandingan antara luas segitiga dengan luas segitiga .
C D
A B
Lho, apa hubungannya soal ini dengan perbandingan luas yang baru dipelajari? Padahal alas dan
tinggi segitiga berbeda dengan alas dan tinggi segitiga .
Perhatikan segitiga dan segitiga . Kedua segitiga mempunyai alas dan tinggi yang sama.
Sehingga, kita peroleh bahwa keduanya mempunyai luas yang sama besar.
[ ]=[ ]
[ ]−[ ]=[ ]−[ ]
©suryainstitute 96
[ ]=[ ]
Jadi, perbandingan antara luas segitiga dengan luas segitiga adalah 1 : 1.
Ayo Berpikir
1. ABCD dan BEFG adalah dua buah persegi dengan luas masingmasing 16 cm2 dan 9 cm2. Hitung luas
daerah yang diarsir.
2. Buatlah sebuah segitiga siku-siku dengan keliling 12 satuan.

Ubahlah segitiga ini menjadi bangun datar dengan luas 4 satuan dan 5 satuan .
Berikutnya kita tentukan luas jajargenjang.

tinggi
Bagaimana kira-kira cara menentukannya?

Ya, betul! Mirip dengan mencari luas segitiga, dapatkah kita ubah setiap jajargenjang menjadi
sebuah persegi?
Sehingga kita peroleh luas jajargenjang ini sama dengan luas persegi panjang tersebut.
Luas jajargenjang = alas × tinggi
©suryainstitute 97
Diskusi:
Apa yang dimaksud dengan tinggi pada sebuah jajar genjang?
Jika AB kita anggap sebagai alas jajaran genjang, tentukan tinggi jajaran genjang ini.
Jawab:
Kegiatan:
Buatlah beberapa jajar genjang yang mempunyai keliling berbeda namun luasnya sama
Jawab:
Coba sekarang pikirkan bagaimana cara membuktikan rumus luas:

 Layang-layang
 Belah Ketupat
 Trapesium
©suryainstitute 98
1
5. Luas layang-layang = 2 ×diagonal1 × diagonal2.
Cara 2
Ayo buktikan rumus luas layang-layang dengan bantuan gambar di atas!
7. Luas belah ketupat = ×diagonal1 × diagonal2.

Cara 1
©suryainstitute 99
Cara 2:
Ceritakan pembuktikan rumus luas belah ketupat dari gambar di atas.
8. Luas trapesium = × (jumlah sisi-sisi sejajar) × tinggi = × ( + ) × tinggi.

Cara 1
Cara 2
1. Buatlah sepasang trapesium yang sama persis

2. Gabungkan kedua trapesium menjadi jajar genjang. Bagaimana hubungan antara luas
trapesium dengan luas jajar genjang. Bandingkan alas dan tinggi trapesium dan jajar
genjang ini.
Soal latihan :
Hitunglah luas layang-layang berikut dengan berbagai metode yang telah anda ketahui (setidaknya
3 cara yang berbeda)
©suryainstitute 100
Soal Tantangan
1.
Buat segitiga seperti gambar di atas.
Buatlah segitiga-segitiga lain dengan memindahkan titik S dan mempunyai luas yang sama dengan
luas segitiga ABS.
2. Hitung tinggi jajaran genjang ini ( ada 2 solusi)
3. Hitunglah tinggi trapezium berikut ini
Rekreasi Matematika
Bahan Bacaan : Buku Mat Asyik 4A hal 128
Apakah 65= 64?
Soal Latihan
1. Luas bangun ini adalah ….
3. Luas persegi panjang ABCD adalah ….
4. Diketahui AD tegak lurus BC.

AD = 4 cm
BC = 9 cm
AB = 5 cm
Luas ABC adalah ….
5. ABCD adalah persegi panjang.
AECF adalah jajaran genjang.
Luas ABCD = 20 cm2 dan
Luas segitiga AFD = 3 cm2.
Luas AECF adalah ….
6. Layang-layang PQRS luasnya 20 cm2 . Jika panjang salah satu diagonalnya 4 cm, maka
panjan diagonal yang lainnya adalah ….
7. ABCD adalah belah ketupat.

AD = 5 cm
AK = 4 cm
Luas ABCD adalah ….
8. ABEF adalah persegi.

BCDE adalah persegi panjang.
FEG adalah segitiga sama kaki.
EDHG adalah jajaran genjang.
AB = 8 cm. BC = 16 cm.
FG = 5 cm GK = 3 cm.
Luas ACDHGF adalah ….
9. Pak Ahmad memiliki sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran 10 hm × 5
hm. Sepertiga bagian ditanam pohon jambu. Sisanya ditanam pohon jeruk. Hitung luas tanah
yang ditanami pohon jeruk?
11. Diketahui luas segitiga ABC = 30cm .
BC = 5 cm.
Berapa keliling segitiga ABC?
12. DE = 12 m.
EF = 20 m.
Hitung luas dan keliling segitiga DEF
13. BE = 4 cm.
AL = 5 cm.
ED = 6 cm.
EF = 3 cm.
Hitung luas ABCDEFGHIJK.
A
J K B C
I H E D
G F
14. Luas segitiga ABE adalah 18 . Luas segitiga ABC adalah 20 . Luas segitiga ABD
adalah 8 . Berapa luas segilima ABCDE?
E C
A B
15. Pak Doni memiliki sebidang tanah berbentuk persegi yang panjang sisinya 20 . Ia ingin
membuat pagar yang mengelilingi kebunnya itu. Untuk itu, ia menancapkan tiang-tiang di
sekeliling kebunnya. Pada setiap sisi, ia menggunakan 27 tiang. Berapa banyak tiang yang ia
butuhkan?
16. Coba Anda selidiki semua persegi panjang dengan keliling 20 cm dan 22 cm, serta panjang
sisi-sisinya adalah bilangan bulat (dalam sentimeter) Manakah yang lebih panjang, persegi
panjang dengan keliling 20 cm atau 22 cm?
Petunjuk: Ingat bahwa persegi panjang adalah persegi panjang yang panjangnya sama
dengan lebarnya.
17. Pintu rumah Indro berukuran tinggi 12 meter dan lebar 5 m. Indro ingin memasukkan sebuah
papan tripleks tipis berukuran panjang 20 meter dan lebar 12,8 meter. Dapatkah ia
memasukkan papan ke dalam rumah tanpa memotong papan tersebut?
18. Luas persegi ABCD adalah 16 . Persegi panjang BEFG memiliki panjang 4 cm dan lebar 3
cm. hitung luas segitiga BDF.
19. a. Hitung luas bangun datar yang diarsir.
b. Hitung luas bangun datar yang tidak diarsir.
Dari ketiga bangun datar di atas, manakah yang mempunyai luas terbesar? Manakah yang
mempunyai luas terkecil?
Ayo Berpikir
Perhatikan peta jalan dari rumah Ali ( ) menuju rumah Budi ( ).
B
4 meter
8 meter A
Terlihat ada dua rute yang dapat dipilih Ali jika ia ingin pergi dari rumahnya menuju rumah Budi.
Agar Ali cepat sampai di rumah Budi, rute manakah yang harus diambilnya? Jelaskan alasannya.
Berikut ini adalah 3 hukum kekekalan luas.
1. Jika suatu bangun terbentuk dari beberapa bangun, maka luas bangun tersebut akan sama dengan
jumlah semua luas bangun yang membentuknya.
Contoh:
Tentukan luas daerah yang diarsir.
Jawab:
Daerah yang diarsir dapat kita pecah menjadi 2 bagian sebagai berikut.
Luas bagian I = × 12 × 22 = 132 cm2.
Luas bagian II = × 13 × 20 = 130 cm2.

Jadi, total luas bagian yang diarsir = 132 + 130 = 262 cm2.
2. Luas akan sama nilainya walaupun bendanya dipecah-pecah dan disusun ulang.
Contoh:
Luas bangun A dan luas bangun B pada gambar di atas sama.
4. Sebagai dampak dari hukum pertama dan hukum kedua, kita dapat menghitung luas suatu bangun
dengan membuat sebuah bangun yang memuat seluruh bagian dari bangun tersebut (misalnya
persegi panjang). Hitung luas persegi panjang itu, kemudian kurangi dengan luas daerah yang tidak
termasuk pada bangun tersebut.
Contoh:
Tentukan luas bangun berikut ini.
Jawab:
Kita buat persegi panjang yang memuat bangun tersebut.
Luas persegi panjang di atas = 20 × 30 = 600 cm2.
Luas bagian yang tidak diarsir = × 15 × 25 + × 5 × 30 = 187 + 75 = 262 cm2.
Jadi, luas bagian yang diarsir = 600 − 262 = 337 cm2.
1. Perhatikan gambar berikut. Jika luas segitiga = 84 cm dan ∶ = 3 ∶ 7, berapakah luas
segitiga ?
2. Luas segitiga adalah 100 cm2. ∶ = 1 ∶ 4 dan ∶ = 2 ∶ 3.

Hitung luas segitiga .
3. Garis membagi trapesium menjadi dua bagian yang sama luasnya. Jika ∶ = 5 ∶ 3,
hitunglah ∶ .
4. Perhatikan gambar berikut. Diketahui bahwa : = 1 ∶ 3 dan = . Jika luas segitiga adalah
10 cm2, hitung luas segitiga .
5. Perhatikan gambar berikut. =2 , =3 , dan =4 . Jika luas segitiga 1 cm2, hitung

luas segitiga .
F
E
A
C
B
6. Perhatikan gambar berikut. =2 , =2 , =2 . Tentukan perbandingan luas segitiga

dengan luas segitiga .
7. Perhatikan gambar segilima berikut ini. ∶ = 5 ∶ 4, ∶ = 1 ∶ 1, ∶ ∶ = 2 ∶ 2 ∶ 3.
Tentukan perbandingan luas segitiga dengan luas segitiga .
Hubungan antara Luas dan Keliling
Apakah dengan bertambahnya luas maka keliling sebuah bangun datar akan bertambah. Demikian
juga apakah jika keliling bertambah, maka luas akan bertambah sertajika kelilingnya berkurang
maka luasnya juga akan berkurang?
Kita akan bermain mengubah luas atau keliling bangun datar. Sebelum melakukan kegiatan ini,
coba anda renungkan dulu pertanyaan-pertanyaan berikut ini
 Apa yang terjadi pada luas sebuah bangun datar jika kelilingnya bertambah? Apakah selalu
seperti itu?
 Apa yang terjadi pada keliling sebuah bangun data jika luasnya bertambah? Apakah selalu
begitu?
 Apakah mungkin dua bangun datar mempunyai luas yang sama namun keliling yang
berbeda?
 Apakah mungkin dua bangun datar mempunyai keliling yang sama namun luas yang
berbeda?
Kegiatan :
Hubungan antara luas dan keliling
Alat dan bahan
Batang geo
Instruksi
1. Bentuklah sebuah persegi panjang dengan batang geo
2. Ubahlah bentuk persegi panjang menjadi bentuk jajaran genjang. Untuk setiap bentuk berikut,
apa saja yang tetap dan apa saja yang berubah?
Kegiatan :
Alat dan bahan : 10 utas tali,masing-masing dengan panjang 36 cm
Gunting.
Sebuah tali panjangnya 36 cm. Hendak dibuat persegi panjang yang mana panjang sisi-sisinya
adalah bilangan bulat. Persegi panjang ukuran berapakah yang luasnya paling besar?
Kegiatan : Eksplorasi Keliling
Alat dan bahan
Geoboard dan karet
Kertas geoboard
1. Buat persegi terkecil yang dapat dibuat pada geoboard. Berapa kelilingnya?
2. Buat persegi terbesar yang dapat dibuat pada geoboard. Berapa kelilingnya?
3. Buat persegi yang memiliki keliling 12 satuan. Salin di kertas titik-titik.
4. Buat persegi panjang terkecil yang bukan berupa persegi. Berapa kelilingnya?
5. Buat persegi panjang terbesar yang bukan berupa persegi. Berapa kelilingnya.
6. Buat persegi panjang yang memiliki keliling 8 satuan. Salin persegi panjang tersebut pada kertas
titik-titik.
7. Buat bangun-bangun datar berikutnya dengan Geoboard. Berapa keliling masing-masing?
8. Buat bangun datar berikut. Berapa kelilingnya?
9. Ubah menjadi bangun berikut. Apa yang terjadi dengan kelilingnya?
10. Ubah menjadi bangun berikut. Apa yang terjadi dengan kelilingnya?
11. Buat bangun-bangun datar sebanyak mungkin dengan menggunakan Geoboard yang memiliki
keliling 14 satuan. Salin semuanya ke dalam kertas titik-titik. Gunakan bangun-bangun pada
soal-soal (8-10) untuk memberikan ide.
Kegiatan: Hubungan antara luas dan keliling

Alat dan bahan
Ubin persegi
Gunakan ubin persegi untuk membuat gambar berikut. Anggaplah panjang sisi persegi adalah satu
satuan.
1. Berapa luas dari bangun ini?
2. Berapa keliling dari bangun ini?
3. Bagaimana cara menambah/mengurangi luas bangun ini? Apakah keliling bangun yang baru
itu bertambah/berkurang?
4. Bagaimana cara menambah/mengurangi keliling bangun ini? Apakah luas bangun yang baru
itu bertambah/berkurang?
5. Apakah setiap penempatan persegi baru akan menambah keliling dengan jumlah satuan
yang sama?
6. Di manakah kita harus menempatkan satu persegi baru supaya kelilingnya bertambah? Ada
tujuh posisi yang memungkinkan. Cari seluruh posisi ini!
7. Di manakah kita harus menempatkan satu persegi baru supaya kelilingnya tetap? Ada dua
kemungkinan. Jelaskan mengapa kelilingnya tidak berubah.
8. Di manakah kita harus menempatkan satu persegi baru supaya kelilingnya berkurang?
Hanya ada satu solusi. Mengapa kelilingnya berkurang?
9. Ketika menambah satu persegi, dapatkan kelilingnya bertambah 1 satuan? 2 satuan? 3

satuan? Jelaskan.
10. Apa yang istimewa dari penempatan yang membuat keliling tetap sama?
11. Tinjau bentuk bangun semula (yang terdiri dari 6 persegi). Ubahlah susunan persegi ini.
Mungkinkah ada dua buah susunan yang berbeda namun kelilingnya sama?
Kegiatan
Alat dan bahan: Papan geoboard dan karet
Kertas geoboard
Ubahlah bentuk di bawah ini sehingga bangun yang baru mempunyai luas yang tetap namun
kelilingnya
b. berkurang
c. bertambah
Kegiatan
Ubahlah bentuk di bawah ini sehingga bangun yang baru mempunyai keliling yang tetap namun
luasnya
a. berkurang
b. bertambah
Kesimpulan kegiatan ini: Hubungan antara luas dan keliling bukan merupakan hubungan yang linear
sederhana.
Kegiatan 31: Memaksimalkan Luas
Minta peserta untuk membuat tabel dengan berbagai ukuran dari persegi, persegi panjang, segitiga
dan lingkaran.
Diskusikan kenapa persegi mempunyai luas yang maksimal untuk keliling yang minimum dan
kenapa lingkaran akan mempunyai luas yang terbesar untuk semua gambar tertutup.
Ayo berpikir
Memaksimalkan Luas
Seorang petani ingin membangun pagar untuk kandangnya. Panjang pagar yang dapat dibuat
adalah 48 m. Berapa ukuran panjang dan lebar pagarnya? Gunakan tali/batang korek api sebagai
pagar.
1. Jika dia ingin supaya pagarnya berbentuk persegi panjang, berapa dimensi (ukuran) pagar
tersebut supaya luasnya maksimum? Gunakan bilangan bulat untuk panjang dan lebarnya.
2. Bentuk apa yang memiliki luas terkecil?
3. Jika kandangnya dapat berupa bangun datar apapun, bentuk apa yang memberikan luas
terbesar? Cobalah dengan segitiga sama sisi dengan keliling 48 cm dan lingkaran dengan keliling
48 cm.
Kegiatan 32: Meminimalkan Keliling
Apakah yang akan terjadi dengan bentuknya jika bangun dengan luas yang tetap tapi kelilingnya
diubah?
Fibo mempunyai 36 buah ubin persegi, masing-masing berukuran 1 meter persegi. Ia ingin
menyusun ubin-ubin tersebut sehingga membentuk persegi panjang. Susunan manakah yang
menghasilkan keliling terkecil?
Panjang, Lebar, dan Keliling dari Kebun dengan luas 36 meter persegi
Panjang Lebar Keliling Luas
1. Dari kegiatan ini, dapatkah anda menentukan berapa keliling minimum dari sebuah persegi
panjang dengan luas 100 cm2?
2. Persegi panjang mana dengan luas yang tetap, tetapi mempunyai keliling yang minimum?
Keliling yang maksimum?
3. Jika bentuk dari kebun boleh tidak berupa persegi panjang, bentuk apa yang membutuhkan
pagar paling minimum? Coba dengan luas 36 meter persegi.
Soal-soal Tantangan
1. Oneng mempunyai lempengan emas berbentuk persegi dengan panjang sisi berukuran 10
cm. Untuk tunjangan hari raya, majikannya memberikan hadiah sebuah lempengan emas
yang berukuran persis sama. Oneng ingin menyatukan kedua lempengan emas tersebut
menjadi sebuah persegi yang lebih besar. Bagaimana cara Oneng melakukan hal ini?
2. Pak Kandel mempunyai sebidang tanah yang bentuknya seperti gambar di bawah ini.
Ia ingin mewariskan tanah ini kepada kedua anaknya. Bagaimana cara membagi tanah ini menjadi
dua bagian yang sama luas, jika garis pembagi harus melalui titik S?
Jawab: Perhatikan gambar di bawah ini. AB = ¼ AC
Teorema Pythagoras
Kita tentu sudah pernah mengenal dan menggunakan Teorema Pythagoras.
Bunyinya adalah sebagai berikut: kuadrat dari sisi miring suatu segitiga siku-siku sama dengan
jumlah dari kuadrat kedua sisi yang lainnya.
Contohnya yang paling terkenal adalah segitiga siku-siku dengan panjang sisi 3 satuan, 4 satuan, dan
5 satuan.
2
32 + 42 = 5
Bukti dari Teorema Pythagoras
Kegiatan
Kita akan membuktikan teorema Pythagoras dengan berbagai cara
Cara 1:
(oleh H.E. Dudeney)
O adalah titik pusat persegi

Susunlah potongan-potongan persegi EDCB dan persegi CAGF pada persegi BAJH.
Apa kesimpulan anda?
2 dapat dianggap sebagai luas persegi dengan panjang sisi , 2 sebagai luas persegi dengan
panjang sisi , dan 2 sebagai luas persegi dengan panjang sisi . Pada gambar di atas terlihat bahwa
gabungan dari kedua persegi dengan luas 2 dan 2 tepat membentuk persegi dengan luas 2 .
Jadi, terbukti bahwa 2 + 2 = 2 .
Tripel Pythagoras
Pada dasarnya, tripel Pythagoras adalah kelompok tiga bilangan bulat yang memenuhi persamaan
pada Teorema Pythagoras. Yang perlu kita perhatikan adalah tiga bilangan bulat, dengan FPB = 1,
yang memenuhi persamaan Pythagoras. Seperti misalnya (3, 4, 5) dan (5, 12, 13).
Kemudian, kelipatan-kelipatan dari tripel Pythagoras juga memenuhi Teorema Pythagoras. Seperti
misalnya (6, 8, 10) dan (10, 24, 26). Sehingga, mereka juga merupakan tripel Pythagoras.
Coba cari tripel Phytagoras sebanyak-banyaknya.
(3, 4, 5) (6, 8, 10) (9, 12, 15) …
(5, 12, 13) (10, 24, 26) (15, 36, 39) …
(8, 15, 17) (16, 30, 34) (24, 45, 51) …
Misalkan ( , , ) tripel Pythagoras. Akan dibuktikan ( , , ) juga merupakan tripel Pythagoras.

( )2 + ( )2 = 2 2 + 2 2
= ( + )
=
=( )
Cara 2
Kali ini kita memotong persegi dengan cara yang sedikit berbeda
Cara 3
Kita akan membuktikan teorema Pythagoras dengan menggunakan dua set Tangram
Susun 1 set tangram sehingga membentuk persegi C. Susunlah 1 set tangram lagi sehingga
membentuk persegi A dan persegi B. Bagaimana membuktikan rumus Pythagoras dari susunan
tangram tersebut?
Luas Lingkaran
Kegiatan:
Alat dan bahan: kertas
Jangka
Bagilah sebuah lingkaran seperti gambar berikut ini. Kemudian susun ulang sehingga menyerupai
sebuah persegi panjang.
Terlihat bahwa susunannya menyerupai persegi panjang ya. Namun masih melekuk-melekuk. Kalau
begitu, semakin banyak potongannya, lekukannya semakin kecil, semakin menyerupai persegi
panjang.
Artinya, kalau kita lakukan potongan tak hingga banyaknya, kita akan memperoleh persegi panjang
dengan lebarnya adalah jari-jari lingkaran dan panjangnya adalah setengah dari keliling lingkaran.
Sehingga dengan bantuan luas persegi panjang, kita peroleh luas lingkaran.
1 1 1
Luas lingkaran = 2 × × =2× × × =2× ×2× × = × ×
dengan
= jari-jari lingkaran
= keliling lingkaran
= diameter lingkaran
22
≈ 3,14 atau 7 .
= × × = × × × = × × × × = × ×
Panjang busur minor= × ; dengan sudut yang dibentuk oleh busur dan kedua jari-jari.
°
Luas juring minor= × ; dengan sudut yang dibentuk oleh busur dan kedua jari-jari.
°
Kegiatan 28: Membuktikan luas lingkaran
Luas persegi < luas lingkaran < luas persegi besar
Luas segidelapan beraturan kecil < luas lingkaran < luas segidelapan beraturan besar
Luas segi16 beraturan kecil < luas lingkaran < luas segi16 beraturan besar
Sin (sudut
n sudut pusat) panjang kaki segitiga Luas satu segitiga Luas total
dalam segi-n dalam segi-n
segi-n kecil segi-n besar kecil besar segi-n kecil segi-n besar
4 90.000000 45 1 1 1.414213562 0.5000000000 1.0000000000 2.0000000000 4.0000000000
8 45.000000 22.5 0.707106781 1 1.0823922 0.3535533906 0.4142135624 2.8284271247 3.3137084990
16 22.500000 11.25 0.382683432 1 1.019591158 0.1913417162 0.1989123674 3.0614674589 3.1825978781
32 11.250000 5.625 0.195090322 1 1.004838572 0.0975451610 0.0984914034 3.1214451523 3.1517249074
64 5.625000 2.8125 0.09801714 1 1.001205996 0.0490085702 0.0491268498 3.1365484905 3.1441183852
128 2.812500 1.40625 0.049067674 1 1.000301272 0.0245338372 0.0245486221 3.1403311570 3.1422236299
256 1.406250 0.703125 0.024541229 1 1.000075304 0.0122706143 0.0122724624 3.1412772509 3.1417503692
512 0.703125 0.3515625 0.012271538 1 1.000018825 0.0061357691 0.0061360002 3.1415138011 3.1416320807
1024 0.351563 0.17578125 0.006135885 1 1.000004706 0.0030679423 0.0030679712 3.1415729404 3.1416025103
2048 0.175781 0.087890625 0.003067957 1 1.000001177 0.0015339784 0.0015339820 3.1415877253 3.1415951177
4096 0.087891 0.043945313 0.00153398 1 1.000000294 0.0007669901 0.0007669905 3.1415914215 3.1415932696
8192 0.043945 0.021972656 0.00076699 1 1.000000074 0.0003834952 0.0003834952 3.1415923456 3.1415928076
16384 0.021973 0.010986328 0.000383495 1 1.000000018 0.0001917476 0.0001917476 3.1415925766 3.1415926921
32768 0.010986 0.005493164 0.000191748 1 1.000000005 0.0000958738 0.0000958738 3.1415926343 3.1415926632
65536 0.005493 0.002746582 9.58738E-05 1 1.000000001 0.0000479369 0.0000479369 3.1415926488 3.1415926560
Hitung keliling dari bangun-bangun berikut ini.
1. Tentukan luas dan keliling dari lingkaran-lingkaran berikut ini.
Gunakan = atau = 3,14.
2. Tentukan luas dan keliling bangun berikut ini.
3. Hitung luas dan keliling dari daerah yang diarsir.
5. Tentukan luas dan keliling dari daerah yang diarsir.
6. Hitunglah luas bagian yang diarsir!
7. Empat lingkaran identik dengan jari-jari 7 cm disusun dalam sebuah lingkaran besar. Hitung luas
daerah yang diarsir!
14 cm
8. ACH dan BDG adalah dua buah seperempat lingkaran dengan jari-jari 10 cm.
Hitung luas daerah yang diarsir!
Pengayaan tentang Segitiga
Garis Berat Segitiga

Garis berat adalah garis yang ditarik dari suatu titik sudut sebuah segitiga sampai ke sisi di
hadapannya sehingga membagi sisi tersebut menjadi dua sama panjang.
Titik adalah titik tengah dari sisi .

Titik adalah titik potong ketiga garis beratnya.
Titik juga biasa disebut titik berat dari segitiga .
Titik berat membagi garis berat menjadi dua bagian dengan perbandingan 2 ∶ 1.
2
= = =
1
Untuk membuktikan hal ini, kita buktikan dahulu bahwa ketiga garis berat ini membagi segitiga
menjadi enam bagian yang sama luasnya.
Ayo, coba buktikan!
Garis Bagi Segitiga
Garis bagi suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari salah satu titik sudut ke sisi di
hadapannya sehingga membagi sudut tersebut menjadi dua sama besar.
Garis membagi sudut menjadi dua
bagian sama besar.
bagian sama besar.
bagian sama besar.
Berlaku hubungan sebagai berikut:
: = : dan = − .
Ayo kita buktikan.
Perhatikan garis membagi sudut menjadi dua bagian yang sama besar. Sehingga garis
berjarak sama ke garis dan ke garis .
Sekarang, perhatikan segitiga dan segitiga . Jika memandang 1 sebagai alas segitiga
segitiga dan 2 sebagai alas segitiga , maka kedua segitiga tersebut memiliki tinggi
yang sama.
[ ]: [ ]= 1: 2
Sedangkan jika memandang sisi sebagai alas segitiga dan sisi sebagai alas segitiga
, maka kedua sisi tersebut juga memiliki tinggi yang sama.
[ ]: [ ]= :
Jadi, terbukti bahwa [ ]: [ ]= : = 1: 2.
Sekarang buktikan bahwa = − .
Teorema Ceva
Misalkan adalah sebuah titik di dalam segitiga . Titik , , dan merupakan
perpotongan antara garis , , dan dengan sisi , , dan .
Pada segitiga ini terjadi hubungan sebagai berikut.
× × =
Buktikan.
Teorema Sudut Persekutuan (Common Angle Theorem)

Jika dua buah segitiga memiliki sebuah sudut yang berhimpit (atau saling berpelurus), maka
perbandingan luas kedua segitiga tersebut sama dengan hasil kali dari perbandingan kedua
pasang sisi yang membentuk sudut tersebut.
[∆ ]
= ×
[∆ ]
Buktikan.
Pengayaan tentang Lingkaran
Sudut Pusat & Sudut Keliling
Besar sudut busur AC adalah sama dengan ∠ . Sudut ∠ disebut juga sudut pusat.
Sudut ∠ disebut sudut keliling dari busur AC ( ). Titik sudut dari sudut ini berada pada
lingkaran, dan kedua kakinya memotong lingkaran di A dan C.
Diskusi:
1. Di manakah titik pusat lingkaran luar dari segitiga siku-siku?

2. Pada gambar di bawah ini, adalah diameter lingkaran. Titik C terletak pada keliling lingkaran.
Berapakah ∠ ?
Contoh
Pada gambar di bawah ini, ∠ = 100∘. Berapakah ∠ ?
B
O
A
Berdasarkan contoh di atas, ayo coba buktikan bahwa besar sudut keliling adalah setengah dari
besar sudut pusat, jika titik pusat lingkaran berada di ‘dalam’ sudut keliling.
Contoh
Pada gambar berikut ini, = 70∘ dan = 150∘ . Berapakah ∠ ?
Berdasarkan contoh di atas, ayo coba buktikan bahwa besar sudut keliling adalah setengah dari
besar sudut pusat, jika titik pusat lingkaran berada di ‘luar’ sudut keliling.
Segiempat Tali Busur
Kita sudah mengetahui bahwa untuk setiap segitiga, selalu terdapat satu lingkaran yang melalui
ketiga titik sudut segitiga tersebut.
Jika diberikan empat buah titik yang membentuk sebuah segiempat, apakah selalu terdapat
lingkaran yang melalui keempat titik tersebut?
Diketahui terdapat empat buah titik, A, B, C, dan D, pada keliling lingkaran. Tunjukkan bahwa
∠ +∠ = 180∘
∠ +∠ = 180∘
Kita akan buktikan hal sebaliknya
Diketahui segiempat KLMN dengan jumlah besar sudut berhadapan adalah 180∘ . Maka terdapat
sebuah lingkaran yang melalui titik-titik K, L, M, dan N.
Bukti
Ayo Berlatih
1. Dalam gambar berikut ini, tunjukkan bahwa ∆ ~∆ . Apakah ada pasangan segitiga lain
yang sebangun?
2. Di antara jenis-jenis segiempat berikut ini, manakah yang pasti merupakan segiempat tali busur?
a. belah ketupat
b. jajar genjang
c. trapezium sama kaki
d. persegi panjang
e. persegi
3. Perhatikan gambar di bawah ini. Diketahui bahwa ∠ = 80° dan ∠ = 60°

a. Hitung besar sudut-sudut segitiga
b. Apakah ada pasangan segitiga yang sebangun?
4. Diketahui KM adalah tali busur yang panjangnya 12 cm, pada sebuah lingkaran dengan jari-jari
10 cm. Titik N terletak pada busur KM sehingga membagi dua sama besar. Hitung KN.
5. Diketahui pada segitiga KLM berikut ini, ∠ = 60°. KR dan MT adalah garis-garis bagi, yang
berpotongan di S. Tunjukkan bahwa segiempat LRST adalah segiempat tali busur
T R
S
K M
6. Diketahui segitiga ABC dengan panjang sisi , , dan dan lingkaran luar dengan jari-jari dan
luas sama dengan . Tunjukkan bahwa =
Garis Singgung Lingkaran
Jika terdapat sebuah garis dan sebuah lingkaran, maka ada tiga kemungkinan yang bakal terjadi
Garis yang memotong lingkaran tepat di satu titik disebut garis singgung lingkaran bersangkutan.
Titik potongnya disebut titik singgung.
Teorema
Garis singgung sebuah lingkaran tegak lurus terhadap jari-jari lingkaran yang ditarik dari titik
pusat lingkaran ke titik singgung. Ayo coba buktikan teorema ini
Teorema
Sudut antara garis singgung dan tali busur yang melalui titik singgung sama dengan setengah kali
sudut pusat yang menghadap busur yang sama
Melukis dan menghitung panjang garis singgung.
Kegiatan 1
Melukis garis singgung melalui titik singgung. Ayo pikirkan bagaimana cara melakukannya!
Ada berapa banyak garis singgung yang dapat kita gambarkan?
Kegiatan 2
Melukis garis singgung melalui titik di luar lingkaran. Ayo pikirkan bagaimana cara
melakukannya! Ada berapa banyak garis singgung yang dapat kita gambarkan?
Kegiatan 3
Melukis garis singgung yang sejajar dengan garis yang lain. Ayo pikirkan bagaimana cara
melakukannya! Ada berapa banyak garis singgung yang dapat kita gambarkan?
Bagaimana cara menghitung panjang garis singgung ini
Ayo Berpikir
Gambarkan sebuah lingkaran yang menyinggung tiga garis di bawah ini
Lingkaran dalam, lingkaran luar, dan lingkaran singgung
Luas segitiga ABC dapat dinyatakan dengan rumus berikut ini

= ( − )( − )( − )
Dengan =
melambangkan jari-jari lingkaran luar, yang dapat dihitung dengan

=
4
Bukti:
melambangkan jari-jari lingkaran dalam, yang dapat dihitung dengan

=
Bukti
Kita dapat menggambarkan sebuah lingkaran singgung di sisi yang juga menyinggung
perpanjangan sisi dan , dengan jari-jari , dan
=
−
=
−
=
−
Bukti
Ayo berlatih
1. Pada gambar berikut ini, ∠ = 65°. Hitung dan .
2. Diketahui ∠ = 65° dan ∠ = 15°. Hitung ∠
3. Perhatikan gambar di bawah ini. Diketahui bahwa OB = 13 cm. Jari-jari lingkaran adalah 5 cm.
a. Hitung panjang garis singgung dari titik B
b. Hitung luas segitiga OBC
c. Hitung ∠
d. Berapa panjang AC?
4. Perhatikan gambar di bawah ini
a. Diketahui bahwa ∠ = 30°. Berapa besar sudut ∠ ?

b. Diketahui juga ∠ = 70°. Berapa besar sudut ∠ ?
c. Tunjukkan bahwa ∆ ~∆
5. Dalam gambar di bawah ini, O adalah pusat lingkaran berjari-jari 7 cm. Diketahui AB=24 cm. Berapa
panjang DB?
6. Pada gambar di bawah ini, ABCD disebut segiempat garis singgung, karena AB, BC, CD, dan DA
adalah garis-garis singgung lingkaran di titik S, R, Q, dan P.
a. Tunjukkan bahwa BS=BR

b. Buktikan bahwa + = +
c. Tunjukkan kebalikan dari soal no b
7. Diketahui bahwa KLMN adalah segiempat garis singgung yang mana ∥ dan ∥
N C
M
D
B
K A L
Tunjukkan bahwa ABCD adalah persegi panjang
8. Diketahui bahwa ABC adalah segitiga dengan AB=15 cm, BC = 14 cm, dan AC = 13 cm
a. Hitung luas segitiga ABC

b. Hitung panjang jari-jari lingkaran dalam
c. Cari rumus yang menghubungkan antara jari-jari lingkaran dalam dan luas sebuah segitiga.
9. Diketahui ABC adalah segitiga dengan AB=13 cm, BC= 14 cm, dan CA = 15 cm. Sebuah lingkaran
digambarkan sehingga menyinggung sisi BC dan perpanjangan sisi AC dan AB. Lingkaran ini disebut
lingkaran singgung luar.
Jika panjang BE adalah , hitung panjang BD, BE, CF
Garis Singgung Persekutuan
Diberikan dua buah lingkaran. Susunan apa sajakah yang mungkin terjadi?
Dari dua buah lingkaran, dapat digambarkan dua jenis garis persekutuan, yaitu
a. garis singgung persekutuan luar dan
b. garis singgung persekutuan dalam
Kegiatan
1. Bagaimana cara melukis garis singgung persekutuan luar?

Diketahui dua lingkaran, masing-masing dengan jari-jari dan , yang mana > ,
serta titik pusat dan .
a. Buat lingkaran baru dengan jari-jari − dan pusatnya di lingkaran besar
c. Gambarkan garis singgung melalui pusat lingkaran kecil pada lingkaran baru. Namakan titik
singgung ini dengan S.
d. Perpanjang sehingga memotong lingkaran besar di T. Tarik garis TK sejajar . Garis
TK adalah garis singgung persekutuan luar. Buktikan bahwa TK ini adalah benar-benar garis
singgung
Jika diketahui bahwa jarak adalah 10 cm. Jari-jari lingkaran besar adalah 6 cm, dan jari-jari
lingkaran kecil adalah 2 cm. Hitung panjang garis singgung persekutuan luar ini!
2. Bagaimana cara melukis garis singgung persekutuan dalam?
Diketahui dua lingkaran, masing-masing dengan jari-jari dan , yang mana > , serta titik
pusat dan .
a. Buat lingkaran baru dengan jari-jari + dan pusatnya di lingkaran besar
c. Gambarkan garis singgung melalui pusat lingkaran kecil pada lingkaran baru. Namakan titik
singgung ini dengan S.
d. Garis memotong lingkaran besar di W. Tarik garis WT sejajar . Garis WT adalah
garis singgung persekutuan dalam. Buktikan bahwa WT ini adalah benar-benar garis singgung
Jika diketahui bahwa jarak adalah 10 cm. Jari-jari lingkaran besar adalah 6 cm, dan jari-jari
lingkaran kecil adalah 2 cm. Hitung panjang garis singgung persekutuan dalam ini!
Ayo Berpikir
Diketahui dua roda, masing-masing berjari-jari 60 cm dan 10 cm. Jarak antara pusat roda adalah
100 cm. Hitung panjang rantai yang digunakan untuk melilit kedua roda ini
Petunjuk: Perhatikan gambar berikut ini
Ayo Berlatih
1. Diketahui dua buah lingkaran, dengan 1 dan 2 berturut-turut adalah titik pusat lingkaran-
lingkaran tersebut. Jarak antara kedua titik pusat adalah 5cm. Lingkaran pertama berjari-jari 2 cm
dan lingkaran kedua berjari-jari 4 cm. Lukis dan hitung panjang garis singgung persekutuan luar dan
garis singgung persekutuan dalam
2. Diketahui panjang garis singgung persekutuan luar dari dua lingkaran yang masing-masing berjari-
jari 5 cm dan 2 cm adalah satu setengah kali panjang garis singgung persekutuan dalam. Berapa
jarak antara kedua pusat lingkaran tersebut?
3. Diketahui dua buah lingkaran, dengan 1 dan 2 berturut-turut adalah titik pusat lingkaran-
lingkaran tersebut, saling bersinggungan di titik A. Sedangkan garis singgung persekutuan luar
menyinggung lingkaran pertama di titik B dan lingkaran kedua di titik C. Garis singgung persekutuan
luar dan dalam berpotongan di titik S.
a. tunjukkan bahwa = =
b. Berapa besar ∠ ?
4. Perhatikan gambar berikut ini. Diketahui panjang jari-jari lingkaran 1 adalah 4 cm dan panjang jari-
jari lingkaran 2 adalah 1 cm. Hitung panjang jari-jari lingkaran 3 !
5. Pada gambar di bawah ini, kedua lingkaran adalah identik dengan jari-jari 10 cm.
Garis menyinggung lingkaran 1 dan melalui titik pusat lingkaran 2 .
Garis menyinggung lingkaran 21 dan melalui titik pusat lingkaran 1
Hitung luas daerah yang berwarna abu-abu
6. Tiga lingkaran berjari-jari 14 cm disusun seperti pada gambar. Hitung panjang tali yang
mengelilingi ketiga lingkaran ini.
7. Lingkaran dan lingkaran kongruen dan saling bersinggungan. Garis menyinggung

lingkaran . Jika panjang = 15 satuan, tentukan panjang jari-jari lingkaran .
Kongruen & Kesebangunan
Diskusi:
Apakah yang dimaksud dengan dua bangun yang kongruen/identik?
Jawaban alternatif:
Dua benda itu sama persis baik bentuk maupun ukurannya. Kita dapat menggeser,
memutar, dan atau membalikkan satu bangun sehingga tepat berhimpit dengan bangun
yang lain
Apakah yang dimaksud dengan dua bangun yang sebangun?

Jawaban: Mereka mempunyai bentuk yang sama namun ukuran yang berbeda.
Jika kita berbicara mengenai poligon, dua poligon sebangun jika sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar dan sisi-sisi yang bersesuaian mempunyai perbandingan panjang
yang sama.
 Apakah semua segitiga sama sisi sebangun?

 Apakah semua persegi sebangun?
 Apakah semua segilima beraturan sebangun?
 Apakah semua segienam beraturan sebangun?
 Apakah semua segi-n beraturan sebangun?
 Apakah semua lingkaran sebangun?
 Apakah perbedaan antara sebangun dan kongruen?
 Apakah dua bangun yang kongruen pasti sebangun?
 Apakah dua bangun yang sebangun pasti kongruen?
Apa itu sebangun secara non-matematika?
Kadang anak sering bingung mengartikan apa itu sebangun karena sering diartikan sebagai
“tampak seperti” untuk menjelaskan kemiripan antara sebuah benda dengan benda lainnya.
Padahal dua benda yang mirip belum tentu sama bentuknya.
Contoh : Dua buah jajaran genjang di bawah ini mirip, namun mereka tidak sama bentuknya
atau tidak sebangun.
dan tidak perlu sama bentuknya. (kalimat ini dihilangkan!)
Sebagai contoh, “Bentuk awan itu seperti seekor ular”.
Apakah dua anak kembar sebangun? Apakah mereka kongruen?
Penggunaan kongruensi dan kesebangunan dalam kehidupan sehari-hari:

 Pabrik menghasilkan benda-benda yang kongruen, sesuai standard yang ada. Hal ini
sekaligus menjadikan benda-benda itu harganya lebih murah jika dibandingkan
hanya memproduksi sebuah benda saja.
 Mesin fotokopi yang menghasilkan gambar-gambar yang kongruen maupun yang
sebangun
 Pembuatan maket untuk membangun gedung-gedung
 Pembuatan peta
Diskusi:
1. Apakah gambar diri anda yang dilukis oleh seorang pelukis kongruen dengan diri anda?
Apakah sebangun?
2. Apakah foto diri anda yang dibuat dengan kamera kongruen dengan diri anda? Apakah
sebangun? Apakah satu jam kemudian, gambar di foto itu masih sebangun dengan diri
anda, satu hari kemudian, setelah satu tahun?
Perhatikan gambar di bawah ini:
Segitiga-segitiga mana sajakah yang kongruen? yang sebangun?
Kegiatan 34: Membuat garis dan sudut yang kongruen

Dua buah garis dikatakan kongruen jika mempunyai panjang yang sama
Dua buah sudut dikatakan kongruen jika mempunyai besar yang sama.
a. Lukis sebuah garis yang kongruen dengan garis AB ini dengan menggunakan penggaris
(anggap penggaris anda tanpa tanda centimeter/milimeter) dan jangka
b. Lukis sudut yang kongruen dengan sudut ini dengan penggaris dan jangka
Apakah garis a dan garis b sama panjang?
Kegiatan 35: Membuat Segitiga yang kongruen
Gambarkanlah segitiga yang kongruen dengan segitiga berikut ini
Kesebangunan
Bahan Bacaan :
Kegiatan 36 : membuat ’rep-tile’
Bagikan pattern blocks, yang terdiri dari segitiga, segiempat, belah ketupat, dan trapesium ke
masing-masing kelompok.
1. Gunakan pattern blocks untuk membuat bentuk yang sebangun:
a. Segitiga hijau untuk membuat segitiga sama sisi yang lebih besar
b. Persegi orange untuk membuat persegi yang lebih besar
c. Belah ketupat biru untuk membuat belah ketupat yang lebih besar
d. Trapesium merah untuk membuat trapesium yang lebih besar
Dalam setiap kasus, buatlah bentuk baru dimana sisinya dua kali lebih panjang dari
semulanya. Setelah itu buatlah bentuk baru yang mana panjang sisinya tiga kali lebih
panjang dari semulanya serta empat kali lebih panjang dari semulanya.
2. Lengkapi tabel berikut:
Bentuk Panjang sisi Panjang Perbandingan Luas dari Luas dari Perbandingan
dari bentuk sisi dari sisi dari bentuk “rep-tile” dari luas
yang lebih “rep-tile” kedua bentuk yang lebih kedua bentuk
kecil kecil
Segitiga
Persegi
Belah
Ketupat
Trapesium
3. Apa yang dapat Anda katakan mengenai perbandingan sisi dengan luas dari bentuk-bentuk
yang sebangun? Jelaskan mengapa demikian.
4. Buatlah generalisasi berdasarkan pengamatan Anda.
Diskusi:
 Apa yang terjadi dengan luasnya (dari bangun yang sebangun) jika panjang sisinya di
tigakalikan?
 Jika hasil pembesaran menghasilkan luas 25 kali dari bangun awalnya, berapakah
perbandingan sisinya?
Kegiatan 37:
Belajar Konsep Kongruen dan Kesebangunan dengan Tangram
1
3
2
6 4
5
7
1. Buat sebuah persegi dengan menggunakan potongan nomor 6 dan 7. Kemudian buat
persegi yang kongruen dengan persegi tersebut, namun tanpa menggunakan potongan
nomor 6 dan 7.
2. Buat trapezium dengan menggunakan potongan nomor 2 dan 4. Buat trapezium yang
kongruen dengan trapezium ini dengan menggunakan potongan lainnya.
3. Buat sebuah persegi panjang dengan menggunakan potongan nomor 1, 2, dan 4. Buat
persegi panjang yang kongruen dengan persegi panjang ini
4. Potongan-potongan tangram manakah saja yang sebangun?
5. Bentuk trapezium dengan potongan nomor 2 dan nomor 4. Bentuk trapezium yang
sebangun dengan trapezium ini.
Trapesium yang kongruen (sama dan sebangun) dengan trapezium di atas adalah
Trapesium yang sebangun dengan trapezium di atas adalah
Bangun ini dibentuk oleh potongan nomor 3 dan nomor 6.
Kongruensi segitiga
Kegiatan 38 : Mempelajari Kongruensi Segitiga
Segitiga ABC disebut kongruen dengan segitiga XYZ (ditulis ABC  XYZ ) jika panjang sisi-
sisi yang bersesuaian sama besar.
AB  XY
AC  XZ
BC  YZ
Pada dua segitiga kongruen, besar sudut yang bersesuaian juga sama besar.
ABC  XYZ
BCA  YZX
CAB  ZXY
Ada 4 prinsip Kekongruenan
a. Prinsip sisi-sisi-sisi (S S S)
Kegiatan 38 a
Buatlah segitiga dengan panjang sisi 3 inci, 5 inci, dan 6 inci. Bandingkan segitiga yang anda
buat dengan segitiga yang teman anda buat. Apakah segitiga anda berdua kongruen?
Jika AB  XY
BC  YZ
AC  XZ
maka ABC  XYZ .
b. Prinsip sisi sudut sisi (S Sd S)

Kegiatan 38b
Buatlah segitiga dengan panjang sisi 3 inci, 6 inci, dan sudut di antara kedua sisi itu adalah 60.
Bandingkan segitiga yang anda buat dengan segitiga yang teman anda buat. Apakah segitiga
anda berdua kongruen?
Jika RS  KL
TRS  MKL
RT  KM
maka RST  KLM .
(catatan: sudut terletak diantara kedua sisi)
c. Prinsip Sudut sisi sudut (Sd S Sd)

Kegiatan:
Buatlah segitiga dengan panjang sisi AB 10 cm,  CAB = 37 dan  ABC = 53
Bandingkan segitiga yang anda buat dengan segitiga yang teman anda buat. Apakah segitiga
anda berdua kongruen?
Jika CAB  RPQ

AB  PQ
ABC  PQR.
ABC  PQR.
maka
(catatan: sisi terletak diantara kedua sudut)
d. Prinsip Sudut sudut sisi (SdSd S)

Jika FDE  MKL
DEF  KLM
E
F
EF  LM
L
K
D
M
maka
DEF  KLM .
(catatan: sisi tidak terletak diantara kedua sudut)
Ayo berlatih
1.
a. Buktikan bahwa DAB  BCD.
b. Buktikan bahwa ABD  CDB.
2. Titik C adalah titik tengah ruas garis AD dan EB. AD = 8 cm dan BE = 10 cm.
Buktikan bahwa ABC   DEC .
3. Dalam sebuah segitiga ABC, AB = AC, dan M adalah titik tengah BC.
 Buktikan bahwa garis AM membagi sudut BAC menjadi dua bagian sama besar. Garis
yang membagi sebuah sudut menjadi dua bagian sama besar ini disebut garis bagi.
 Buktikan bahwa AM tegak lurus BC.
4. Pasangan segitiga mana saja yang kongruen? Apa alasannya?
5. Hitung panjang CD.
1. Diketahui segilima dengan = , = , dan ∠ =∠ . Buktikan bahwa

besar sudut sama dengan besar sudut .
2. Diketahui segitiga sama sisi . Titik pada sisi , titik pada sisi , dan titik pada sisi
sedemikian sehingga = = . Buktikan bahwa segitiga merupakan segitiga sama sisi.
3. Diketahui segiempat dengan ∠ = ∠ dan diagonal membagi sudut menjadi dua

bagian yang sama besar. Buktikan bahwa ∠ =∠ .
4. Diketahui segitiga dengan dan merupakan garis-garis tingginya. Jika = , maka

buktikan bahwa segitiga merupakan segitiga sama kaki.
5. Diketahui segitiga . Garis bagi dari sudut luar dan berpotongan di titik . Buktikan bahwa
garis bagi sudut melalui titik .
6. Perhatikan gambar berikut. Diketahui segitiga sama sisi .
Jika = , tentukan besar sudut .
7. Diketahui segitiga sama kaki . Titik pada dan titik pada sedemikian sehingga
= . Titik di tengah-tengah . Buktikan bahwa jarak dari ke sisi sama dengan
setengah kali tinggi .
Kesebangunan segitiga
a. Kesebangunan sudut sudut (SdSd): Jika dua sudut yang bersesuaian pada dua segitiga sama
besar, maka kedua segitiga sebangun.
BAC  EDF ,
BAC  EDF
maka ABC  DEF .
Disini berlaku:
AB BC CA
  .
DE EF FD
b. Kesebangunan sisi sudut sisi (S Sd S): Jika perbandingan dua sisi segitiga sama dengan
perbandingan dua sisi segitiga yang lain, maka kedua segitiga sebangun.
AB DE

AC DF
BAC  EDF  50
maka ABC  DEF .
Disini berlaku:
AB AC
 .
DE DF
c. Kesebangunan sisi sisi sisi (S S S): Jika perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dari dua
segitiga sama besar maka kedua segitiga sebangun.
AB BC CA
  ,
DE EF FD
Maka BAC  EDF , ABC  DEF ,dan ACB  DFE .
Ayo Berlatih
1. Hitung panjang AE dan BC.
2. Hitung panjang LM.
3. Hitung panjang PS.
4. Panjang AD = BD = 5 cm. Panjang EF = FG.Jika AE = 2 cm, hitung panjang BG.
5. ABCD dan CEFG adalah persegi. CE = 36 cm. Hitung luas AEG.
6. Panjang masing-masing ruas garis ditunjukkan seperti tampak pada gambar (satuan cm). DE
sejajar dengan BC. Hitung panjang x, y dan z.
7. ADEF adalah persegi. Besar BAC = 900, AB = 6 cm dan AC = 10 cm. Hitung panjang AD.
8. CD = 12 cm dan AB = 9 m. Panjang AC = 40 m. Hitung panjang EF. Apakah panjang EF

bergantung pada jarak AC?
AB
9. SegitigaABC sebangun dengan XYZ dan  3. Luas segitiga ABC = 27 cm2. Hitung luas
XY
segitiga XYZ.
10. Luas segitiga EDC adalah 49 kali luas segitiga BFD.
CD
a. Hitung .
DB
b. Hitung
 EDC  .
 ABC 
c. Hitung
 AFE  .
 ABC 
11. Pintu rumah Indro berukuran tinggi 12 m dan lebar 5 m. Indro ingin memasukkan sebuah
papan tripleks tipis berukuran panjang 20 m dan lebar 12, 8 m. Dapatkah ia memasukkan
papan ke dalam rumah tanpa memotong papan tersebut?
12. Didik mempunyai sebuah kertas berbentuk segitiga dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm, dan 5 cm.
Kemudian ia menggunting sebuah persegi dari kertas tersebut, seperti pada gambar. Berapa
panjang sisi persegi tersebut?
13. Perhatikan gambar berikut. adalah segitiga siku-siku. dan masing-masing adalah
persegi yang salah satu sisinya berhimpit dengan sisi segitiga . dan tegak lurus dengan
perpanjangan sisi miring . Buktikan bahwa + = .
14. Sebuah kertas berbentuk persegi panjang, dengan ukuran 3 cm × 4 cm, dilipat sedemikian sehingga
dua titik sudut yang berseberangan bertemu. Berapakah panjang lipatan yang terbentuk?
Berapakah panjang lipatan yang terbentuk jika kita lakukan hal yang sama pada kertas persegi
panjang dengan ukuran cm × cm?
15. Perhatikan gambar berikut. Diketahui bahwa panjang = 9 cm, = 12 cm, dan = 40 cm.
Hitung luas segitiga .
16. Perhatikan gambar berikut. Diketahui ∥ , ∥ , ∥ , ∥ , dan ∥ .
Buktikan bahwa ∥ .
17. Perhatikan gambar berikut. Diketahui luas segitiga sama dengan 16 kali lipat daripada luas
segitiga . Hitung luas segiempat .
18. Diketahui segitiga dengan panjang 30 cm dan panjang 20 cm. merupakan garis bagi.
∥ dan ∥ . Jika − = 1 cm, hitung panjang .
19. Perhatikan gambar berikut ini. ∶ = 2 ∶ 1 dan = 10 cm. Hitung panjang .
20. Diketahui segitiga siku-siku . = dan ∠ = 90° − ∠ . Buktikan =3 .
21. Diketahui segitiga . merupakan garis berat. ∥ . Buktikan bahwa = .
22. Perhatikan gambar berikut. Buktikan bahwa = + .
23. Diketahui segitiga .∠ = ∠ dan ∠ =∠ .
Buktikan bahwa:
 Segitiga merupakan segitiga sama kaki
 = ∙
 = ∙
A B
E D
Kesebangunan dalam Persegi Panjang
Kegiatan 39 : Mencari Persegi Panjang yang Sebangun
Bagaimana Anda tahu bahwa persegi panjang tersebut sebangun? Coba pikirkan metode yang
lain untuk mengetahuinya.
Adakah suatu metode yang lebih cepat untuk mengetahui apakah dua persegi panjang itu
sebangun atau tidak?
Kegiatan 41: Membagi persegi menjadi 2 bagian yang kongruen
Berikut diberikan beberapa contoh membagi persegi menjadi dua bagian yang kongruen.
Coba anda temukan 8 buah cara lain untuk membagi persegi pada geoboard ini menjadi
dua bagian yang kongruen
Kegiatan 42
Bagilah bangun di bawah ini menjadi 3 bagian yang kongruen
Pengubinan
Kegiatan 47 : Bermain ubin
Perhatikan bahwa enam buah segitiga sama sisi tepat mengelilingi titik O. Hal ini karena

besar sudut dalam segitiga sama sisi adalah 60 dan 6  60  360
1. Dapatkah sekumpulan persegi tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa persegi yang
dibutuhkan untuk tepat mengelilingi sebuah titik?
2. Dapatkah sekumpulan persegi tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa persegi yang
3. Dapatkah sekumpulan segilima tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa segilima yang
4. Dapatkah sekumpulan segienam tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa segienam yang
5. Dapatkah sekumpulan segitujuh tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa segitujuh yang
6. Dapatkah sekumpulan segidelapan tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa segidelapan

yang dibutuhkan untuk tepat mengelilingi sebuah titik?
7. Dapatkah sekumpulan segisembilan tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa segisembilan
8. Dapatkah sekumpulan segisepuluh tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa segisepuluh

Karena enam buah segitiga dapat tepat mengelilingi sebuah titik, dan sekumpulan segitiga
dapat membentuk sebuah pola yang teratur seperti gambar di bawah ini, kita katakan
segitiga dapat digunakan untuk pengubinan reguler.
Berdasarkan kegiatan di atas, poligon apa saja yang dapat digunakan untuk pengubinan
reguler?
Dapatkah sekumpulan persegi tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa persegi yang
Dapatkah sekumpulan persegi tepat mengelilingi sebuah titik? Berapa persegi yang
Kegiatan 48
1. Dari berbagai bangun datar berikut ini, bentuk pengubinan
a. persegi dan segitiga sama sisi
b. persegi, segitiga sama sisi, dan segienam
Simetri
Kegiatan:
Simetri pada Kartu Remi
Perhatikan gambar-gambar pada kartu remi!
Kartu mana sajakah yang simetris? Apa jenis simetrinya?
Simetri pada Huruf Cetak

Huruf-huruf mana sajakah yang memiliki simetri lipat?
Huruf-huruf mana sajakah yang memiliki simetri putar?
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J,
K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T
U, V, W, X, Y, Z
Kegiatan 43 : Bermain Simetri dengan Pattern Blocks
Alat : Pattern blocks
1. Bentuk apa sajakah yang mempunyai simetri lipat? Ada berapa sumbu simetrinya?
2. Bentuk apa sajakah yang mempunyai simetri putar? Berapa tingkat simetrinya?
3. Bentuk di bawah ini adalah gabungan antara persegi dan jajar genjang pipih. Apakah
bentuk ini mempunyai simetri lipat?
a. Tambahkan satu buah jajar genjang pipih agar bentuk ini mempunyai simetri lipat (ada
dua posisi yang mungkin)
b. Tambahkan satu buah jajar genjang pipih agar bentuk ini mempunyai simetri putar (yang
kurang dari 360) (ada satu posisi yang mungkin)
4. Refleksikan bentuk berikut ini terhadap garis vertikal, lalu terhadap garis horizontal
5. Reflesikan bentuk di atas terhadap garis horisontal lalu terhadap garis vertikal.
6. bandingkan hasil yang anda dapat pada poin ke 4 dan ke 5. Apa kesimpulan Anda?
7. Refleksikan bentuk berikut ini terhadap garis diagonal
Kegiatan 44: Eksplorasi Simetri dengan Geoboard
Lengkapi gambar berikut ini adalah simetri terhadap garis vertikal
a. b.
Kegiatan : Eksplorasi 45 : Simetri pada Poligon Beraturan

Perhatikan segitiga sama sisi berikut ini
B
A C
Besar sudut ABC = besar Sudut BCA = besar sudut CAB = 60. Sudut ini kita namakan sudut
dalam.
Kita harus memutar sebanyak 120 agar bentuk ini menempati bingkainya semula. Kita sebut
sudut putar segitiga sama sisi adalah 120.
Setiap sudut dari segitiga sama sisi ini besarnya adalah 120
Berapa sudut putar dari
o Persegi
o Segilima beraturan
o Segienam beraturan
o Segitujuh beraturan
o Segidelapan beraturan
o Segisembilan beraturan
o Segisepuluh beraturan
Lengkapi tabel berikut ini dan analisa pola yang terjadi
Nama Poligon Sudut Dalam Total Sudut Dalam Sudut Putar

Segitiga
Persegi
Segilima
Segienam
Segitujuh
Segidelapan
Segisembilan
Segisepuluh
Jawab:
Sudut putar + sudut dalam = 180
Contoh
Sudut putar = Sudut AOB = 45

Sudut dalam = Sudut ABC = 135
TRANSFORMASI BANGUN DATAR
Kegiatan 46
Perhatikan gambar di atas. Mula-mula segitiga ABC ada di posisi 1

Bagaimana caranya agar ia bergerak ke posisi 2, 3, 4, 5, 6, dan 7?
Ketika kita melakukan transformasi geometri terhadap sebuah bangun datar, sebenarnya kita
melakukannya pada setiap titik dari bangun tersebut. Kumpulan dari titik-titik hasil transformasi
tersebut yang merupakan hasil transformasi bangun itu. Kadang-kadang transformasi geometri
disebut juga pemetaan; hasil transformasinya disebut peta.
Salah satu penggunaan transformasi geometri yang terkenal adalah pada bidang fisika optik.
Translasi
Translasi disebut juga pergeseran. Benda yang mengalami translasi tidak berubah bentuk,
hanya mengalami pergeseran; atas, bawah, kiri, atau kanan. Sehingga benda dan petanya selalu
kongruen.
Rotasi
Rotasi disebut juga perputaran. Benda yang mengalami translasi tidak berubah bentuk, hanya
mengalami perputaran. Benda dan petanya juga kongruen. Perputaran dilakukan terhadap
sebuah titik tertentu. Jarak setiap titik pada benda ke titik pusat perputaran sama dengan jarak
titik petanya ke pusat perputaran. Perputaran diukur dengan sudut dan arah putar (searah
jarum jam atau berlawanan arah dengan jarum jam).
Refleksi
Refleksi disebut juga pencerminan. Bayangkan kita berada di depan cermin (datar). Apa yang
terlihat pada cermin? Pada cermin akan terlihat bayangan diri kita. Ukuran dan bentuk
bayangan sama dengan ukuran dan bentuk bendanya.
Sifat-sifat pencerminan:
 Jarak dari benda ke cermin sama dengan jarak dari cermin ke bayangan.
 Setiap garis yang menghubungkan titik pada benda dengan bayangannya selalu tegak lurus
terhadap cermin.
 Banyangan terlihat terbalik, kiri jadi kanan, kanan jadi kiri.
Distorsi
Bayangkan kita menggambar sebuah bangun pada selembar plastik/silikon. Kemudian tarik
plastik tersebut ke kiri-kanan atau atas-bawah. Kalau kita tarik plastik ke kiri-kanan, maka
bangun tersebut akan melebar, sedangkan tingginya sama. Kalau kita tarik plastik ke atas-bawah,
maka bangun tersebut akan meninggi, sedangkan lebarnya sama. Itu adalah distorsi.
Benda yang mengalami distorsi berubah bertambah/berkurang panjang pada satu dimensi,
sedangkan pada dimensi yang lain tidak berubah.
Dilatasi
Dilatasi adalah pembesaran atau pengecilan. Benda yang mengalami dilatasi bentuknya sama,
namun ukurannya berubah. Benda dan bayangannya sebangun dengan faktor
pembesaran/pengecilan yang sama untuk ke semua dimensinya.
Untuk melakukan dilatasi, kita harus menentukan titik pusatnya (sebut saja titik ). Untuk setiap
⃗′
titik pada benda ( ), bayangannya ( ′) memenuhi = ( ⃗).
(Contoh dilatasi dengan = 2.)
Lebih lanjut tentang transformasi:

 Jika tiga buah titik segaris, maka bayangannya oleh translasi dan rotasi tetap merupakan tiga titik
yang segaris.
 Bayangan dari sebuah lingkaran oleh translasi dan rotasi tetap merupakan lingkaran dengan jari-jari
yang sama panjangnya.
Soal Latihan
1. Misalkan adalah segitiga sama kaki dengan = . Tunjukkan bahwa ada rotasi yang bisa
membuat sisi menempati sisi .
2. Pandang garis + 2 = 8 sebagai sebuah cermin.
Tentukan hasil pencerminan dari:
a. Titik (0,0)
b. Titik (0,6)
c. Titik (4, −2)
3. Misalkan adalah segitujuh beraturan. Tentukan rotasi terkecil di titik yang memetakan
titik ke titik .
4. Segitiga mengalami translasi 4 cm ke kanan menjadi , kemudian distorsi horizontal

dengan faktor pembesaran 2 menjadi , dan rotasi 90° searah jarum jam terhadap titik
menjadi . Gambarkan perubahan-perubahan yang terjadi pada segitiga .
A C
5. Misalkan segiempat direfleksikan terhadap garis menjadi ′ ′ ′ ′. Titik merupakan titik
potong antara garis ⃖ ⃗ dan garis ⃖ ′ ⃗′. Jika = 10 satuan dan = 13 satuan, tentukan luas
dari segitiga ′.
6. Persegi didilatasi 2 kali lipat terhadap titik menjadi ′ ′ ′ ′. Misalkan titik berada pada
sisi dengan perbandingan : = 1: 2, tentukan panjang dari ′.

Modul Geo Dasar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Geo Dasar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Apakah Geometri itu?

Geometri adalah sebuah studi tentang objek-objek 1, 2, dan 3 dimensi, sifat-sifatnya,dan

Dalam pengajaran Matematika tingkat SD secara tradisional, umumnya Aritmatika

Kemampuan spasial di antaranya meliputi

Mengapa kita perlu belajar Geometri?

Berikut beberapa alasan mengapa kita perlu belajar Geometri

Bagaimana proses seseorang belajar Geometri?

Pierre van Hiele mengemukakan teori tentang tingkatan pemikiran Geometri.

adalah bukan persegi.

adalah sebuah persegi panjang.

Adalah sebuah segitiga

Buktikan bahwa kedua diagonal dalam persegi panjang memotong di tengah-tengah.

Bagaimana bentuk pengajaran geometri di SD?

Kegiatan pengajaran geometri di tingkat SD setidaknya harus dapat membuat siswa

Beberapa contoh aktifitas yang sesuai dengan tahapan-tahapan van Hiele.

Umumnya roda berbentuk lingkaran. Mungkinkah sebuah sepeda mempunyai roda

Ini adalah titik.

Ini adalah garis lurus.

Ini adalah garis lengkung.

Garis, Sinar, Ruas Garis

A B Ini adalah garis AB .

Apa sifat sebuah garis?

Garis AB dapat diperpanjang kedua arah.

Ini adalah sinar garis KL .

Ini adalah sinar garis MN.

Ini adalah ruas garis XY .

Ruas garis XY tidak dapat diperpanjang.

Jawablah pertanyaan berikut ini

3. Temukan 2 garis yang panjangnya terletak antara 3 dan 4 satuan.

Catat hasil di dalam tabel berikut.

Jumlah Titik Perpotongan

(batang yang satu lebih pendek dari batang lainnya)

Bentuk kipas akan sangat membantu anak-anak memahami ‘besar’ sudut

Alat untuk mengukur sudut disebut ….

Perhatikan gambar di atas.

Gunakan busur derajat untuk menentukan besar sudut-sudut berikut ini.

2. Besar 1 putaran penuh = … derajat.

3. Gambarkan putaran searah jarum jam.

3. Jelaskan tentang pergerakan berikut.

Beberapa istilah tentang sudut

Sudut  ABD disebut penyiku dari DBC .

Sudut KLN disebut pelurus dari NLM .

Bukti: (untuk tingkat SD, bukti secara formal dapat diabaikan)

AOC dan BOC adalah sudut pelurus (besarnya 180 ). Maka

Perhatikan gambar di samping ini

CD sejajar dengan EF.

Perhatikan gambar di atas.

AGD  GHF (sehadap)

Makanya CGH   GHF .

Perhatikan gambar di samping ini.

GFJ  HGK (mengapa?)

Kegiatan 2 (Melukis Sudut)

1. Gambarkan sudut 90°.

2. Gambarkan sudut 60°.

3. Bagi sebuah sudut sembarang menjadi dua sama besar.

3. Berapakah nilai dari + pada gambar berikut?

4. Bagaimanakah caranya menentukan bahwa dua buah garis adalah sejajar?

6. Perhatikan gambar berikut.

Tentukan nilai dari dan .

Kegiatan8 : Mencari Poligon

Kegiatan 10: Membuktikan jumlah sudut dalam adalah 180O

4. Terlihat bahwa sudut dalam segitiga adalah 180O.

Sudut Luar Segitiga

Pada gambar ini, ada 3 pasang sudut-sudut luar segitiga .