AGOSTO 20XI

Agosto 20XI

LARANJA
mentalidade velha gesto

RefoRma de

UmA PUblIcAo movImento ResgAte ARcAdAs

editoRial: novo semestRe,

cuRtas ctRicas

PARA ALM DO PRETO

E BRANCO

FRUM 20XI: A GESTO QUE PAROU

POR FELIPE FACCI [183.12] E ANDR TREDEZINI [183.XI]

4e5
evento sobRe ensIno jURdIco
Metodologia tradicional VS. Metodologia de cases

25/08 s 19h Pteo das Arcadas

e9

Vamos falar de educao?

POR FERNANDO SARGENTO SANTO [183.22]

6 e 7

EDITORIAL

lARAnjA

Agosto 20XI

Novo semestre, velha gesto.

Hora de colocar os sonhos em prtica
Nesse comeo do segundo semestre de 20XI, o Resgate j se permite comear a fazer um balano da atual gesto e mostrar o contraste da forma entre os principais grupo polticos da Faculdade.

dos franciscanos e franciscanas envolvidos com os acontecimentos polticos da Faculdade, ou mesmo para os que s vo ou s podem ir ao ptio de vez em quando, h alguns momentos que merecem destaque durante o ano. O primeiro deles, a calourada, o carto de visita com o qual a nova gesto do XI se apresenta s Arcadas. Esse perodo se destaca dos demais pela alta aceitao de uma gesto que ainda d seus primeiros passos e comea a mostrar como ser o ano. Em seguida, j no segundo semestre, tradio que se promova a Semana do XI, momento em que uma gesto j amadurecida deve mostrar a concretizao ao menos parcial de seu projeto poltico e do legado que ir deixar para o crescimento de cada um envolvido na construo do espao poltico das Arcadas. Nesse ensejo, gostaramos de reiterar algumas perguntas que temos feito nos ltimos dias: Onde est a gesto Frum da Esquerda? Onde est a politizao? Onde est o projeto poltico do grupo que em 2010 prometia a democracia participativa quente, o dissenso e a efervescncia poltica das Arcadas? Onde foi parar a vontade de mudar, que era to presente na hora de vencer as eleies? No que era para ser o pice de uma gesto dita de esquerda, vemos uma So
ARA A mAIoRIA

Francisco morta, com alguns sintomas claros de que o projeto pretendido no foi alcanado e que o Ptio est longe de pulsar poltica. A atual gesto vem minguando, desaparecendo aos poucos em meio a eventos desmarcados e, depois de deixarem em segundo plano a funo poltica do XI de Agosto, desprezam seu carter formador entre os alunos. Como podemos politizar sem formar uma classe poltica? Como podemos repensar nosso modelo que afasta os alunos da faculdade sem ter estmulo para que eles a freqentem? nesse sentido que vem nossa crtica Semana do XI desse ano. a partir dessa crtica, tambm, que possvel comparar Frum e Resgate e comear a ver o que propomos para 2012. O pluralismo de idias e o fomento s iniciativas e formao dos alunos so defendidos pelo Resgate justamente por acreditarmos que apenas incluindo o aluno no processo de formao poltica que conseguiremos alcanar um XI de Agosto forte e ativo, pois o franciscano deve fazer parte da construo do seu espao. De forma contrria, com uma atuao poltica verticalizada, o natural que vejamos o que hoje latente na faculdade: o seu esvaziamento devido falta de interesse dos alunos em participar de um processo que lhes estranho

e que no os inclui. o esvaziamento poltico das Arcadas o maior responsvel pelo enfraquecimento do nosso XI e aqui que a forma de atuao do Resgate se destaca, justamente por tentar incluir o aluno e fomentar a sua iniciativa, aproximando-o da entidade e do Movimento Estudantil. Essa forma inclusiva tem suas naturais dificuldades, como o conflito que surge entre diferentes ideologias que coexistem no mesmo espao, mas no torna o partido inerte, longe disso. Nesse ano de 20XI nos posicionamos em relao a diversas pautas do Movimento Estudantil e estivemos presentes na construo do espao poltico dentro e fora das Arcadas, como no Encontro Nacional dos Estudantes de Direito, que ocorreu no final de Julho, em So Paulo, e que infelizmente contou com um nmero muito reduzido de franciscanos em suas rodas de debate. Tambm atentamos para questes internas da faculdade e da Universidade, como a preocupao em gerar um ambiente seguro e agradvel sem violar direitos e nem reduzir a liberdade de que gozam os grupos polticos. O Movimento Estudantil se diferencia dos demais por unir nimos jovens, dispostos a sonhar, questionar e lutar por interesses que muitas vezes seguem na contramo do que anseiam os demais setores da sociedade. O Resgate inova ao encarar esse desafio de uma forma diferente, desaparelhada e agregando para a construo do nosso sonho de ver uma Faculdade de qualidade capaz de formar atores na luta pela educao e por uma sociedade brasileira mais justa. Olhar para esse desafio nos faz ter cada vez mais certeza de que somente a partir do dilogo sem preconceitos e da construo com o contraponto que conseguiremos resultados. assim que ns, estudantes, redescobriremos o nosso movimento.

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REFORMA POLTICA

Reforma de mentalidade
As sucessivas crises pelas quais passa o governo Dilma revelam mais que s a corrupo presente no governo. Revelam tambm os arranjos e desarranjos polticos por interesse, que s uma reforma poltica pode mudar. E ser que mudaria?
POR GUILHERME CARVALHO [182], GUILHERME GERMANO [183.22] E JOS PAULO NAVES [183.22]

dIlmA RoUsseff assumiu a Presidncia da Repblica, muito se especulou sobre o quanto a sua gesto seria diferente da de seu antecessor. O modo como a presidenta lidaria com eventuais denncias de corrupo era um dos assuntos que mais intrigava os colunistas de jornais. A aposta, de qualquer modo, era que no demoraramos para descobrir. Afinal, escndalos de corrupo tm estado presente em todos os governos. De fato, em maio o jornal Folha de S. Paulo levantou suspeitas quanto ao aumento extraordinrio do patrimnio do Ministro Chefe da Casa Civil, Antonio Palocci. Ao constatar o esforo do governo para barrar as investigaes, muitos enxergaram um sinal de que a impunidade imperaria. No comeo de junho, Palocci saiu do governo. Era apenas o primeiro... No comeo de julho, denncias de corrupo atingiram o ministrio dos transportes. A reao, dessa vez, veio rpida: Dilma rapidamente afastou diversos funcionrios. O ministro Alfredo Nascimento pediu exonerao menos de uma semana aps o surgimento das acusaes. A ao firme da presidenta
UAndo

levantou as expectativas da populao. Os mais otimistas viram na ao um indcio da moralizao da poltica. Outros, mais pessimistas, viram apenas um estratagema para satisfazer a imprensa sem grande custo poltico. Afinal, o PR, partido que controlava a pasta, no tinha

O mero rearranjo institucional no capaz de transformar a prpria lgica da poltica nacional

grande poder junto ao governo. O verdadeiro teste, afirmaram, seria a postura do governo quando denncias atingissem partidos importantes da base, como o PMDB, ou o prprio PT. justamente esse momento que vivemos hoje. Em julho, a revista Veja apontou um esquema de corrupo no ministrio da agricultura. No comeo de agosto, investigaes da Polcia Federal a chamada Operao Voucher revelaram irregularidades em atos do ministrio do turismo. As duas pastas so comandadas pelo PMDB, e a postura de Dilma diante das acusaes ter graves consequncias sobre a aliana. ine-

gvel que a presidenta encontra-se, em grande medida, de mos atadas. Ainda que no se saiba qual ser o desfecho das investigaes, a crise nos ministrios, j demonstra um grande problema da poltica nacional: a poltica de alianas. O estabelecimento de alianas durante as eleies natural em um regime democrtico. Partidos que tenham afinidade ideolgica podem unir-se de modo a catalisar seu potencial eleitoral. Natural tambm que os governos reflitam essas alianas. O mero alinhamento poltico, portanto, no apenas coerente, como muitas vezes desejvel. O problema surge quando a aliana se forma no a partir da convergncia de posies polticas, mas a partir da disputa por cargos. Quando isso acontece, a distribuio dos cargos deixa de se dar em consonncia com o projeto poltico do governo, e passa a ser mecanismo de controle da base aliada. Esse um dos problemas que uma reforma poltica poderia ajudar a combater. difcil acreditar, no entanto, que a reforma se d em grau profundo o suficiente para resolver o problema. Ainda que fosse, preciso reconhecer que o mero rearranjo institucional no capaz de transformar a prpria lgica da poltica nacional. Para tanto, preciso uma mudana de mentalidade, a qual consome tempo e esforos. Nesse processo, exerce papel importantssimo a Universidade, enquanto espao de formao dos lderes de amanh e de formulao de projetos polticos para o pas.

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A GESTO QUE PAROU

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Agosto 20XI

Frum 20XI: a gesto que parou

POR FELIPE FACCI [183.12] E ANDR TREDEZINI [183.XI]

oRAm tRs joRnAIs e incontveis

textos criticando o Frum. Criticamos o seu restrito recorte ideolgico, criticamos a sua falta de representatividade e criticamos o uso do C.A. para interesses partidrios. O abandono de promessas de campanha, a difamao de nosso partido por meios oficiais e at a atuao de um ombudsman claramente a eles atrelado. A gesto errava. Errava muito. Assim, decretamos, ao final do primeiro semestre, nosso balano de gesto: at ali, eles tinha ido mal. Comeamos o segundo semestre na expectativa. Acreditvamos que a gesto melhoraria. Aps mais de meio ano adquirindo o traquejo de tocar a entidade, eles finalmente conseguiriam deslanchar. Erramos e erramos de longe. A gesto no melhorou, muito pelo contrrio, piorou expressivamente O primeiro semestre, que j tinha ficado aqum do esperado, passou at a parecer bom quando comparado ao segundo.

O erro era crasso e remeteu ao incio do ano de 2010, perodo em que a gesto Resgate era duramente criticada pela oposio Frum por falta de transparncia com os contratos dos locatrios Poro, mas essa incoerncia logo foi superada. Ningum esperava que a gesto comeasse o ano acertando. O importante que eles chegavam cheios de vontade.

Para um partido que prometeu a politizao absoluta da Faculdade, esse foi o erro imperdovel
As aulas comearam e vimos que eles errariam no jornal. A publicao, chamada O XI de Agosto, que ano passado sara das mos do C.A. para se tornar independente e legitimamente dos alunos, voltou para a mo da diretoria. Nossa ideia que as Arcadas tivessem um meio de comunicao autnomo, com espao paracriticar o Centro Acadmico, levantar pautas politicamente incmodas e servir de espao para expor os anseios dos alunos. A ideia deles que o jornal institucional servisse de panfleto e propaganda gesto. Eles ganharam a eleio, prevaleceu a concepo deles. Por algum perodo foi distribudo um O XI de Agosto mediano, com contedo ora bom, ora ruim, e escrito basicamente por membros do partido. Era mais uma vez um erro. Mas, dessa vez, o erro constava em sua carta-programa. Discordvamos, mas sabamos que os alunos, ao

Uma breve retrospectiva de erros extensos

O ano j comeou dando errado para o Frum da Esquerda. Antes do incio do perodo letivo, ainda na largada, erraram com o contrato do Palhinha o locatrio do Campo do XI. O contrato, de longo prazo e vinculante a muitas prximas diretorias, era de vantagem algo duvidosa para o Centro Acadmico. Pior que isso, a sua assinatura no havia sido divulgada entre os alunos o que ia de encontro absoluta transparncia por eles prometida na campanha.

elegerem nossa oposio, aceitavam o novo modelo de jornal. Semestre adentro, o Frum continuou errando. Foi tema de nosso segundo Laranja a ausncia de prestaes de conta. Para um partido que criou um Portal da Transparncia e que prometeu aos quatro ventos, durante a campanha, transparncia irrestrita, deixar para abril as prestaes bimestrais de uma gesto que se iniciou em dezembro foi grave. O mais grave, entretanto, que estamos em agosto e as prestaes de contas dos trs primeiros meses continuam ss e melanclicas no Portal. O partido frente do XI prometeu em Carta-Programa e debate uma transparcia que no veio. O ano seguia e as falhas continuavam. Falharam na cervejada Maresias: deu prejuzo e pouqussimas pessoas compareceram. Fizeram uma mudana incerta no Centro de Idiomas que desagradou professores e alunos, alm de ter sido repentina e sem qualquer consulta aos associados. Omitiram-se dolosamente quanto manuteno da segurana no Poro e trataram do assassinato de um aluno na FEA atravs de uma nica nota copiada do DCE. Esqueceram-se de fazer a eleio para ombudsman dentro do prazo, atrasando-a trs meses e quando efetivamente fizeram, houve apenas um candidato. Por fim, esqueceram-se de um dos projetos de maior relevncia para os alunos e para o prprio XI de Agosto: o Clube das Arcadas. Nada se ouviu, nada se sabe. Tudo o que se viu foi um evento durante uma suposta Semana do XI

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A GESTO QUE PAROU

esforaram pacientemente na confeco de cada cartaz que pregaram na parede, durante a gesto contou-se nos dedos aqueles que de fato trabalharam. Houve muita propaganda e poucos projetos. Fizeram cartazes de eventos que no existiram, fizeram calendrios enormes nos quais nada era colado, criaram vultos de projetos gigantes... que desapareceram. Prometeram, durante o ltimo ano de oposio, uma revoluo na poltica das Arcadas: As Arcadas pulsaro poltica;Estimularemos o dissenso e a democracia quente. Nada aconteceu. Eventos esvaziados, o ptio silencioso, as discusses polticas mortas. No houve dissenso, consenso ou coisa que o valha. No houve nada. No vcuo dos acontecimentos, RD e DJ acabaram por ser os grandes protagonistas institucionais a movimentar os estudantes, frente a um XI de Agosto que caiu na preguia

para lanar a campanha de captao e comear a atrair possveis pessoas fsicas doadoras. Estavam presentes trinta ou quarenta alunos, alm do Palhinha e dos componentes da mesa. O potencial de captao no foi dos melhores. Esses foram os principais erros da gesto Frum da Esquerda esse ano. Erros graves, mas de certa forma esperados. O realmente grave, no entanto, o mais grave de tudo, o que no espervamos. Um erro to crasso que talvez nem mesmo eles, no pior cenrio possvel, tenham previsto. Uma situao, uma atitude, um estado de esprito inconcebvel por qualquer grupo que pense em disputar o XI.

Apatia
O Frum da Esquerda parou sua gesto. Enquanto na campanha mobilizaram vrias camisetas vermelhas e se

e na apatia. Para um partido que prometeu vir com vontade e realizar uma politizao extrema na Faculdade, esse foi o erro imperdovel. Conclumos com o melhor e mais simblico exemplo do que o Frum da Esquerda no fez: no fez a Semana do XI. Deixou de lado o mais importante momento poltico do ano: marcou apenas seis eventos no que deveria ser o pice poltico do grupo que acreditava ter o poder de revolucionar a poltica. Dos seis, trs foram cancelados. Dos trs cancelados, um foi novamente marcado... e novamente cancelado. Folderes e cartazes de divulgao no se viram. No houve divulgao por informe eletrnico.. Dentre todas as falhas do Frum da Esquerda, os atos falhos que se pode lhes imputar so de alguma forma entendveis. A falha para a qual nunca haver entendimento possvel a omisso: no houve poltica.

Curtas Ctricas
RD
Elogivel a postura da Representao Discente na questo das matrculas dos alunos. Diante da baguna preparada pela faculdade, a RD fez o que pde para tentar solucionar o problema. O desrespeito aos alunos foi tratado com seriedade pela grupo. O levantamento feito com as horas dedicadas pelos nossos professores s aulas responde a muita coisa. Resta agora saber o que a Faculdade far para resolver o problema.

Centro de Idiomas
Paira uma dvida sobre o futuro do Centro de Ddiomas. Ningum sabe como ficar o curso, criado em 2008 pelo Resgate. Alguns professores, insatisfeitos com as alteraes, debandaram e anunciaram a criao de uma escola de idiomas paralela. Em meio a isso, os alunos ficam perdidos e a gesto se cala. E a, Frum da Esquerda, como fica o CI?

Kassab brincalho
Kassab parece no cansar de errar. Dessa vez soltou a prola no twitter: O astral dos moradores est muito bom, acho que porque o frio deu uma trgua hoje. Em que mundo vive nosso prefeito?

Portal da Transparncia
Vale a pena uma visita no Portal da Transparncia. Com um nome impactante, o Portal foi anunciado como uma revoluo. Todos os alunos teriam acesso, quase em tempo real, s movimentaes financeiras da entidade. No entanto, a gesto parece ter esquecido do projeto. A maior parte das atualizaes so do ms de abril. A ltima prestao de conta da gesto publicada no portal a de fevereiro.

Kassab acerta uma

Em meio a tantos erros, o prefeito acertou ao decidir pelo veto ao dia do orgulho htero.

Ombudsman

A eleio que deveria ser em maio foi em agosto. A eleio que sempre teve vrios candidatos, esse ano contou com candidato nico. Tudo isso graas ao descaso da gesto com o cargo. Depois de um ano com um Ombudsman chapa branca, os vermelhos preferiram postergar o fim do seu mandato. Esperamos agora, que o candidato eleito tenha uma postura mais independente. Afinal, isso que as atribuies do cargo pedem.

PANORAMA DA EDUCAO

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Vamos falar de educao?

Um panorama da educao no Brasil
POR FERNANDO SARGENTO SANTO [183.22]*

boa discusso? Fale de educao. Voc pode falar s de temas universitrios, das propostas construtivistas, relacionar com temas sociais e at iniciar debates filosficos. Entretanto, invariavelmente cair em poltica e na causa de tantos problemas nos mais diversos pases, as polticas educacionais. Nossa sociedade enxerga no progresso tecnolgico a sada para muitos males da contemporaneidade e a educao a ferramenta primordial para inserir os indivduos nestas transformaes. Contudo, no basta desenvolver tcnicas nas pessoas, necessrio dar-lhes uma funo que permita o entendimento e a ao em prol do desenvolvimento do pas e, a sim h educao. lugar comum citar que a educao um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de um pas. No h dvidas que atravs da produo de conhecimento que um pas cresce, a qualidade de vida aumenta. A renda, individual ou nacional, proporcional ao conhecimento adquirido. O Brasil andou a passos largos neste campo, mas ainda h muito por fazer. A sociedade j absorveu esta necessidade e universidades e escolas (ensinos fundamental e mdio) tornaram-se refgios para se alcanar ascenso social. Por requisitos ticos, a educao deve ser efetuada de maneira universal e com a inteno de consolidar foras construtivas, conhecimento e tcnicas, das mediaes humanas em todos os indivduos. Por isso, deve ser uma ao racional, intencional e sistematizada. Para que isso ocorra, percebemos a necessidade de oferecer uma formaUeR comeAR UmA

o ampla aos educadores. No bastam tcnicas, h a necessidade de mesclar poltica e realidade nos contedos de sala de aula. O conhecimento no pode, e nem deve, ser estranho. O novo Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio), alm de estabelecer novas regras para o acesso as universidades, est tirando os educadores da inrcia na qual o ensino mdio brasileiro se encontrava. Hoje, sabemos que a decoreba de frmulas e frases prontas no garantem aprovao nenhuma: o MEC (Ministrio da Educao) cobra conhecimento aplicado e os educadores no podem mais se limitar a resolver questes clssicas de

vestibular ou melhor dizendo, no h mais questes clssica de vestibular. Sem perder o foco inicial, outra chave para o sucesso do Brasil vencer as excluses toda e qualquer que voc possa imaginar. Para tal, a educao, com seus aspectos polticos e de avanos tecnolgico e econmico, possui papel relevante, pois, em sua verso mais moderna, se mostra voltada aos interesses humanos da sociedade e visa superao intencional e planejada das foras de excluso. Desde simples trabalhos de sustentabilidade no ensino fundamental, passando por questes do Enem e at em trabalhos acadmicos de concluso de curso, encontra-

mos a temtica recorrente da promoo do bem-estar comum. Isso sem contar o j mencionado fato de que uma boa educao ajuda o prprio estudante a superar sua excluso econmica, entre outras. Guimares Rosa definiu que professor aquele que, de repente, aprende. Nas universidades pode-se traduzir esta mxima como: pesquisando que se ensina e apreende. Entretanto, as pesquisas no podem deixar de lado suas funes sociais. Eis a to almejada indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso. H prestao de servios comunidade, quando esta base para as pesquisas acadmicas e quando os servios desenvolvidos nestes estudos nascem e se nutrem desta mesma fonte. Neste ponto, as Arcadas se fazem presentes: existem 7 atividades de extenso que contribuem com a sociedade e ainda acumulam crditos aos seus alunos (www.direito.usp.br > Extenso > Atividades de Cultura e Extenso). Analisando a educao por uma esfera ampla, percebe-se uma tendncia em aplicao do conhecimento no cotidiano. As atividades de extenso universitrias, as questes contextualizadas no ensino mdio e at aulas de reaproveitamento de resduos no ensino fundamental so exemplos de que o perfil dos educadores esta mudando. Hoje, temos propostas de reconstruo social que buscam e indicam caminhos para a transformao da sociedade. A Educao no mais se preocupa s com o saber, mas tambm o poder e o fazer. Ao terminar um ciclo de estudos, o educando capaz de dizer: eu sei, eu posso e eu vou fazer!

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PANORAMA DA EDUCAO

Ensino Mdio e Cursinhos

E o ensino mdio...
Palco de grandes transformaes, o ciclo de estudos denominado Ensino Mdio est em um grande processo de adaptao aos novos requisitos do MEC. O prazo para que as escolas particulares preencham seus quadros de professores com profissionais licenciados ou com especializao em pedagogia est se esgotando. Profissionais sem a formao adequada no podero continuar lecionando disciplinas do currculo bsico do ensino. fessor, ou voc recebe alguma indicao ou fica procurando agulha no palheiro. Sendo assim, se faz vistas grossas para a formao da pessoa indicada e o coloca em sala de aula, pois, alm da preocupao em oferecer um ensino de qualidade, muitas escolas no tiram de meta o ranqueamento do Enem.

E os salrios dos professores...

Pelo motivo apresentado acima, alguns profissionais so disputados como se fossem jogadores de futebol, com direito a remunerao pelo passe, altos salrios e regalias. Nos grandes cursinhos de So Paulo, professores chegam a ganhar R$ 100,00 por aula. Enquanto isso, na mesma cidade, o ltimo concurso para professor municipal destacava como remunerao para os interessados o valor de R$ 7,66 por aula.

mas os proprietrios das grades redes j perceberam que o cursinho em si uma instituio sem futuro. Contudo, tambm notaram que ele uma vitrine para um negcio muito mais lucrativo: os sistemas de ensino. No a toa que o Grupo Abril comprou o Grupo Anglo. Eles no estavam interessados nas unidades deste, o foco eram as escolas conveniadas. At mesmo para escolas pequenas, contratos de sistema de ensino orbitam a casa de 1 milho de reais.

Por que o Curso Pr-vestibular uma instituio sem futuro?

At meados da dcada de 90, muitos enxergavam, como alternativa para atingir o ensino superior, frequentar um cursinho e entrar em uma faculdade pblica. Praticamente todos os cursinhos possuam turmas de manh, tarde e noite. Contudo, com a pulverizao de faculdades particulares de baixo custo, tornou-se mais barato e eficiente cursar uma graduao particular do que ficar no cursinho e ainda correr o risco de no ser aprovado. Para agravar a situao, muitas escolas particulares esto absorvendo os cursinhos no colegial. No raro se encontra colgios que comprimem a carga de contedo de 3 anos em 2 anos e meio para sobrar meio ano de cursinho. Algumas mais audaciosas, comprimem de 3 para 2 e efetuam um 3 ano cursinho. A previso de que o aluno termine o colegial e ingresse em alguma graduao, pblica ou particular. fato, sempre existiram pessoas procurando por cursinhos, mas no futuro, estes no sero como conhecemos hoje, com turmas de at 200 alunos e um modelo metdico de ensino. *Fernando Santo formado em engenharia pela Poli, foi professor de cursinho e atualmente tem uma empresa de aulas particulares.

E os professores, vo fazer o qu?

Muitas universidades no tardaram em perceber o grande mercado de licenciaturas e especializaes que o MEC criou. Ocorreu uma verdadeira exploso de cursos EAD (Educao distncia). Muitos professores realizam estes cursos, mas com o mnimo de dedicao necessria. Esto literalmente comprando os diplomas requisitados. E as escolas vo demitir os professores sem a qualificao necessria? Teoricamente, sim, na prtica, no. Muitos colgios j esto contratando tais rbulas da educao como coordenadores de curso ou mascarando suas aulas como disciplinas optativas.

Como calculado o salrio de um professor?

De acordo com um acordo sindical, o professor deve receber por suas horas trabalhadas extra escola. Sendo assim, calcula-se o salrio semanal do professor e multiplica-se por 5,25. Para melhor compreenso, considere um professor que leciona em sala de aula todas as manhs, ou seja, 6 aulas por dia, 30 por semana. Se ele trabalhasse na prefeitura sua remunerao seria: 30 x 7,66 x 5,25 = R$ 1.206,45. J se ele trabalhasse em um grande cursinho (considerando uma mdia de R$ 85,00 por aula, pois os valores so negociados de acordo com as turmas): 30 x 85 x 5,25 = R$ 13.387,50 (s trabalhando as manhs de segunda a sexta).

Qual o porqu das escolas particulares burlarem as regras?

Assim como acontece no direito, ocorreu um grande aumento dos cursos de licenciatura, por serem cursos relativamente baratos para as instituies, pois s necessitam de uma sala e professores. Logo, h um aumento exponencial de profissionais no qualificados no mercado. Para contratar um bom pro-

E os cursinhos...
Ainda vo durar alguns anos e seus filhos vo provavelmente estudar neles,

O ENSINO NA SANFRAN

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Um comentrio sobre a excelncia no ensino

Talvez realmente sejamos a melhor Faculdade de Direito da Amrica Latina. Mas, nesse caso, isso mais um problema para a Amrica Latina que uma vantagem para ns.

POR AMANDA MATTA [183.XI] E JULIA CRUZ [183.22]

Ue h defeItos

no sistema de ensino jurdico da So Francisco, ningum nega. Faltam opes de matrias optativas e vagas nas j existentes. Na maioria dos casos, as notas so divulgadas meses depois das provas (sabemos o resultados das provas parciais no fim do semestre e o resultado das provas finais no comeo do semestre seguinte. Muitas vezes, os professores chegam a atrasar semanas para marcar a data da prova de reaval. Os crditos de extenso e pesquisa, to importantes para a formao do aluno, ainda so extremamente limitados. Alguns consideram que a relao mais eficiente que existe entre aluno e professor aquela baseada em um pacto, que pode ser chamado de pacto hipcrita: os alunos fingem que vo s aulas e que aprendem algo e, em troca, os professores fingem que consideram o critrio presena e que corrigem as provas com rigor. E isso parece muito certo para todos, que passam pela Faculdade sem maiores dificuldades. evidente que no estamos nos referindo a todos os alunos e professores, j que existe um expressivo nmero de excees. Porm, esse pacto ainda pode ser encontrado pelos corredores da nossa academia. Mas qual o resultado disso? A taxa de aprovaes na OAB, apesar de ser maior do que a de outras faculdades, ain-

da baixa, assim como a classificao da USP nos rankings internacionais. Afinal, ser que podemos mesmo dizer que somos da melhor faculdade de Direito da Amrica Latina? E mesmo que sejamos, ser que isso nos torna imunes a mudanas, evoluo?

pontuais e cotidianos enfrentados na So Francisco. preciso lembrar que eles so apenas expresses e consequncias do prprio mtodo de ensino jurdico adotado pela Academia, que em muitos aspectos parece no ter se modernizado em seus 184 anos de histria. Nossas aulas so moldadas numa lgica que trata o aluno como mero receptculo de informaes, e no como criador de conhecimento. Sendo assim, o processo de aprendizado visto como a exposio, por parte do professor, de contedos j determinados, que sero depois reproduzidos pelo aluno em uma prova escrita. extremamente incomum que uma disciplina forme nos alunos um raciocnio jurdico global, que permita anlise crtica de problemas e argumentos. Assim, tornam-se naturais a ausncia de crticas e a repetio de argumentos de grandes doutrinadores, os argumentos de autoridade o que nega o processo de aperfeioamento de qualquer cincia. Os alunos so transformados em meros papagaios jurdicos, que repetem perfeitamente esses argumentos de autoridade, mas no tem sua prpria voz - e nem a capacidade de desenvolver solues para problemas que no estejam nos manuais. Se o papel do estudante deixasse de ser simplesmente passivo, ele poderia se envolver mais com o seu estudo, criando conhecimento e tornando-se ator de sua prpria educao. S assim se poderia alcanar o to almejado - mas to pouco executado - ensino crtico. Apenas quando o estudante for visto como sujeito ativo na educao, o trip ensino/ pesquisa/extenso ser realmente posto em prtica, pois ele s funciona com participao ativa de todas as partes envolvidas. Alm disso, objeto do estudo jurdico no so as leis, mas as relaes por elas regidas. Sendo assim, fundamental um modelo de ensino que no se restrinja a leitura de cdigos. Afinal, no h d-

Nossas aulas tratam o aluno como mero receptculo de informaes, no como criador de conhecimento. O processo de aprendizado visto como a exposio de contedos j determinados
Costumamos responder que sim, estamos muito frente das outras faculdades de Direito e sim, nosso ensino satisfatrio porque ao aluno da So Francisco reservada a autonomia e a maturidade para cursar sua faculdade como desejar. Embora tais caractersticas franciscanas sejam essenciais para uma formao diferenciada, assim como o ativismo estudantil por meio de atividades ainda no incorporadas pela grade curricular, isso no exclui a necessidade do aperfeioamento do ensino: pelo contrrio, apenas mostra o quanto precisamos caminhar para atingir a excelncia.. Para tanto, necessria a reflexo sobre a origem dos inmeros problemas

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O ENSINO NA SANFRAN
para aprender em um estgio? Novamente vem tona o pacto hipcrita: as aulas s fingem cumprir seu papel. E todas as partes envolvidas fingem que o ensino de excelncia. Para trazer uma melhoria real, importante combater os sintomas, os problemas pontuais apontados no incio do texto (como vem muito bem fazendo a Representao Discente). preciso tambm tratar de temas que ningum ousa (como formas institucionais de rever determinadas posturas de posturas de professores)_) e repensar aspectos da grade curricular (por isso, deve ser elogiada a Comisso de Plano Diretor). Mas isso no suficiente. preciso que se repense o papel do estudante na sua prpria formao, e que se adote esta nova perspectiva na metodologia de ensino da So Francisco. O aluno deve aprender a pen-

vidas de que uma educao puramente terica no prepara o aluno para atuar na sociedade. Tanto que, para se inserir no mercado privado, por exemplo, quase que condio necessria estagiar durante a faculdade. O resultado da inexistncia da incorporao da prtica no ensino um paradoxo: os alunos, cada vez mais, deixam de estar na faculdade concebida para ser o local de formao dos profissionais para dedicar-se ao estgio, onde a prtica leva a crer que somente ali que realmente se aprende. . Como essa dinmica pode fazer sentido? Faz sentido tratar o aluno como receptor? Faz sentido utilizar mtodos de memorizao que no funcionam por mais do que algumas semanas? Faz sentido no colocar o aluno face a face com a prtica, tornando necessrio que o estudante deixe de se dedicar faculdade

sar jurdica e criticamente, assim resolvendo conflitos. E no o inverso: decorar todos os conflitos e as leis necessrias para respond-los. . s inovando e trazendo o que h mais de novo em matria de metodologia pedaggica que a So Francisco continuar desempenhando o seu tradicional papel de excelncia na formao de juristas.

Esclarecimento: conforme mencionado no texto, h professores e alunos notveis na So Francisco, que realmente pensam o ensino de forma crtica e buscam seu constante aperfeioamento. Merecem nossos elogios. Mas isto no exclui a crtica ao modelo de ensino predominantemente adotado em nossa faculdade.

evento sobRe ensIno jURdIco

PensAndo sobRe Isso qUe o ResgAte decIdIU fAzeR UmA RodAdA de eventos sobRe o ensIno jURdIco nA so fRAncIsco e no bRAsIl. o PRImeIRo deles seR nA qUIntA-feIRA, 25 de Agosto, s 19h, no tRAdIcIonAl Pteo dAs ARcAdAs, e tRAtAR dA mAIs sImPles dIcotomIA: metodologIA tRAdIcIonAl vs. metodologIA de cAses.

Metodologia tradicional VS. Metodologia de cases

25/08 s 19h

Pteo das Arcadas

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SEMANA DO XI

llARAnjA ARAnjA

Agosto20XI AbRIl 20XI

Semana do XI de 20XI
Atualmente conhecida como um ou dois eventos esparsos
Diversidade sexual: aps a deciso do STF, quais os prximos passos? (Primeira tentativa) A abrangncia da lei Maria da Penha Coquetel de lanamento do Clube das Arcadas* Roda Viva com a ministra da Relaes Institucionais Ideli Salvatti Comisso da Verdade: Compromisso com a memria nacional Diversidade sexual: depois do STF, quais os prximos passos? (Segunda Tentativa) Roda-viva do XI com o Ministro da Educao Fernando Haddad

*Aps algum debate sobre incluir ou no o coquetel de lanamento no rol dos eventos que no aconteceram marcados com um X, optamos por no incluir. A despeito da m-organizao, da ausncia de pblico e do no cumprimento de sua finalidade, as comidinhas do coquetel estavam deliciosas. OBS: Pedimos sinceras desculpas pela m-diagramao dessa pgina. Infelizmente, mesmo usando Arial 20 e notas de rodap, no conseguimos eventos o suficiente para preench-la.