FM-UAD-PBM-08-04/R2

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH INSTITUSIONAL
(RPS MK INSTITUSIONAL)

A. Identitas
1. Program Studi : Semua Prodi
2. Fakultas : Semua Fakultas
3. Nama Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan
4. Kode : 0000420
5. Bobot (Teori/ Praktek) : 2 sks (Teori)
6. Semester : Ganjil/Genap
7. Rumpun Mata Kuliah : Institusional
8. Alokasi waktu total : 14 x pertemuan

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

1. Sikap
Mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung semangat kebangsaan
dan cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, dan kesadaran hukum serta keragaman
2. Pengetahuan
Mampu menganalisis masalah kontekstual PKn yang berkaitan dengan semangat kebangsaan dan
cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, dan kesadaran hukum serta keragaman
3. Keterampilan Umum
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah kontektual yang
berkaitan dengan semangat kebangsaan dan cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, dan
kesadaran hukum serta keragaman
4. Keterampilan Khusus
Mampu mengimplementasikan nilai-nilai keislaman dan Kemuhammadiyahan dalam konteks
penyelesaian masalah kontektual yang berkaitan dengan semangat kebangsaan dan cinta tanah
air, demokrasi berkeadaban, dan kesadaran hukum serta keragaman sebagai sarjana pendidikan,
pendidik pemula dan peneliti pemula

C. Deskripsi singkat mata kuliah

Pendidikan Kewarganegaraan sebagai kelompok Mata kuliah Institusional berfungsi sebagaii orientasi
mahasiswa dalam memantapkan wawasan dan semangat kebangsaan, cinta tanah air, demokrasi,
kesadaran hukum, penghargaan atas keragamaan dan partisipasinya membangun bangsa berdasar
Pancasila. Sesuai dengan fungsinya, Pendidikan Kewarganegaraan menyelenggarakan pendidikan
kebangsaan, demokrasi, hukum, multikulural dan kewarganegaraan bagi mahasiswa guna mendukung
terwujudnya warga negara yang sadar akan hak dan kewajiban, serta cerdas, terampil dan berkarakter
sehingga dapat diandalkan untuk membangun bangsa.

D. Mata kuliah Prasyarat :-

E. Team Teaching :
1. Koordinator : Dikdik Baehaqi Arif, S.Pd.,M.Pd
2. Anggota : Tim Dosen Mata Kuliah PKn
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

F. Matrik RPS :
Minggu/ Aktifitas PENILAIAN
Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Memahami Pendahuluan Curah Mahasiswa diajak RPS - - -
maksud, tujuan, tentang Mata Kuliah pendapat untuk mencermati
dan mekanisme Institusional Pendahuluan
perkuliahan Pendidikan
Kewarganegaraan
2  Menjelaskan 1. Latar Belakang Model Mahasiswa diajak 1,7,8,9,10, dan 11  Ketepatan 1. Presentasi 10%
secara kritis dan dan Tujuan pembelajaran memahami mempresentasikan 2. Laporan
objektif latar Pembelajaran Critical pentingnya PKn kritis dan objektif latar tulisan
belakang dan PKn di Perguruan Incident sebagai MPK belakang dan tujuan
tujuan Tinggi (pengalaman dapat dilakukan pembelajaran PKn di PT
pembelajaran 2. Nilai-nilai penting) dengan  Ketelitian dalam
PKn di PT Pancasila sebagai mengingatkan menganalisis Nilai –nilai
 Meyakini nilai– Orientasi PKn di kembali Pancasila sebagai
nilai Pancasila Perguruan Tinggi pengalaman orientasi (core value)
sebagai orientasi 3. Pembelajaran penting belajar PKn
PKn agar PKn di PTM PKn ketika masih
menjadi di jenjang
pedoman sekolah.
berkarya lulusan Langkah-
PT langkahnya:
 PKn untuk 1. Menyampaikan
terbentuknya isi PKn sebagai
Masyarakat MPK
Utama 2. Memberi
kesempatan
mahasiswa
untuk
mengingat dan
mengungkapk
an kembali
pengalaman
penting ketika
belajar PKn di
sekolah diikuti
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
dengan
penyampaian
materi
3. Membantu
mengindentifik
asi nilai-nilai
penting apa
yang
didapatkan
dari belajar
PKn
4. Mengkonfirma
si manfaat
dan arti
penting PKn
sebagai MPK
di PT
3  Mendeskripsika 1. Pengertian  Kajian Pembelajaran 1,7,8,9,10,11,  Ketajaman 1. Resume 10%
n identitas identitas literatur tentang identitas 12 Mendeskripsikan Materi
nasional dan nasional  Problem nasional dapat identitas nasional dan 2. Kajian
sejarah 2. Sejarah solving diawali dengan sejarah kelahiran literatur
kelahiran kelahiran Current kajian literatur faham nasionalisme
faham paham Issues yakni memberi Indonesia
nasionalisme nasionalisme kesempatan  KesesuaianMenganalis
Indonesia Indonesia mahasiswa is karakter bangsa
 Memiliki 3. Identitas membaca sebagai identitas
karakter nasional berbagai sumber nasional
sebagai sebagai tentang idenitas
identitas karakter dan faham
kebangsaan bangsa nasionalisme di
4. Islam dan Indonesia,
Nasionalisme memberi
5. Globalisasi dan pertanyaan kunci,
tantangan mencatat kata-
identitas kata penting dan
nasional mengungkapkan
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
kembali dengan
kata-kata sendiri
Pembelajaran
selanjutnya dapat
dilakukan dengan
diskusi isu
aktual perihal
identitas, misal
identitas budaya
Indonesia diklaim
oleh bangsa lain.
Selanjutnya
meminta
mahasiswa
memposisikan
diri, apa sikap
dan apa yang
perlu dilakukan?
Pada bagian akhir
pembelajaran
dapat dikonfirmasi
tentang
pentingnya bangsa
memiliki identitas
4 Mengemukakan  Cooperativ model resume 1,2,8,9,10, dan Ketajaman membuat 1. Resume 5%
pentingnya 1. Hakikat e Learning kelompok dari 11 projek dan resume Kelompok
konstitusi bagi konstitusi  Studi kasus materi yang ada kewarganegaraan 2. Projek
negara 2. Urgensi dilanjutkan mengenai konstitusi Kewarganeg
konstitusi bagi dengan kehidupan bernegara araan
kehidupan presentasi dan
bernegara tanya jawab
dengan kelompok
lain.
Pemberian tugas
kelompok
pelacakan kasus
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
dari media,
misal contoh
perilaku pejabat
negara yang
konstitusional dan
yang tidak
konstitusional
5 • Menerima 1. UUD 1945  Cooperative pelacakan kasus 1,2,8,9,10, dan Ketepatan menguraikan 1. Projek 10%
secara kritis sebagai Learning dari media, 11 kasus-kasus yang Kewarganeg
UUD 1945 Konstitusi  Studi kasus misal contoh berkaitan dengan perilaku araan
sebagai Indonesia perilaku pejabat yang tidak sesuai dengan 2. Presentasi
konstitusi 2. Dinamika dan negara yang konstitusional Kelompok
negara tantangan konstitusional dan
Indonesia konstitusi di yang tidak
 Menampilkan Indonesia konstitusional,
perilaku 3. Perilaku memberi
konstitusional konstitusional tanggapan dan
dalam hidup warga negara memposisikan diri
bernegara Memberi
konfirmasi tentang
pentingnya
perilaku
konstitusional
dalam hidup
bernegara
6 • Menganalisis 1. Hubungan Cooperative Pembelajaran 1,3,4,8,9,10,dan Ketajaman 1. Kajian 10%
hubungan negara dan Learning dapat dilakukan 11 menganalisis hak dan artikel
negara dan warga negara Kajian dengan kajian kewajiban dan contoh konstitusion
warga negara 2. Peranan warga Konstitusional Konstitusionalitas undang-undang yang al
• Menilai negara terhadap UUD berisi pengaturan 2. Presentasi
pelaksanaan 1945 yang akan hak dan
hak dan mengatur perihal kewajiban warga
kewajiban hak dan kewajiban negara
warga negara dan contoh
undang-undang
yang berisi
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
pengaturan akan
hak dan kewajiban
warga negara.
Melalukan bursa
gagasan untuk
menilai
pelaksanaan hak
dan kewajiban
baik dari negara
maupun warga
negara
7 Melaksanakan hak 1. Hak dan Cooperative Membuat dan 1,2,3,9,10,11 Kesesuaian dalam 1. Presentasi 10%
dan kewajiban kewajiban warga learning mempresentasikan mempresentasikan mandiri
warga negara negara laporan hasil laporan hasil wawancara 2. Laporan
secara seimbang 2. Dinamika dan wawancara dengan beberapa orang hasil
tantangan dengan beberapa tentang pelaksanaan dari wawancara
pelaksanaan hak orang tentang hak dan kewajibannya
dan kewajiban pelaksanaan dari
warga negara hak dan
kewajibannya
selama ini,
memberi komentar
dan memposisikan
dirinya
UJIAN TENGAH SEMESTER
8 • Menganalisis 1. Makna dan - Kajian Pembelajaran 1,4,5,6,8,9,11 Ketepatan dalam kajian Laporan kajian 10%
makna prinsip literatur tentang Pembelajaran tentang artikel
demokrasi dan demokrasi - Cooperative demokrasi dapat demokrasi Pancasila
prinsip- 2. Hakikat Learning diawali dengan
prinsipnya demokrasi - Problem melakukan kajian
• Mengemukakan Indonesia Solving literatur diikuti
hakekat (demokrasi dengan
demokrasi Pancasila) pertanyaan-
Indonesia pertanyaa kunci,
(demokrasi menemukan kata-
Pancasila) kata penting dan
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
mengungkapkan
kembali dengan
bahasa sendiri
9 Menilai 1. Islam dan  Kajian 1.Diskusi 1,3,5,6,8,9,10,11,1 Kesesuaian dalam menilai 1. Presentasi 5%
pelaksanaan demokrasi literatur kelompok untuk 3 pelaksanaan demokrasi di Kelompok
demokrasi di 2. Dinamika dan  Cooperativ menilai Indonesia 2. Makalah
Indonesia tantangan e Learning pelaksanaan
Demokrasi di  Problem demokrasi di
Indonesia Solving Indonesia lalu
dipresentasikan
10 • Menguraikan 1. Negara Hukum  Kajian Pembelajaran 1,2,3,9,10,11 Ketelitian dalam 1. Projek
makna 2. Hubungan literatur tentang negara mempresentasikan Kewargane
Indonesia negara Hukum  Cooperativ hukum dan HAM telaah kasus garaan
sebagai negara dan HAM e Learning dapat dilakukan pelanggaran HAM, 2. Presentasi
hukum 3. Prinsip negara  Problem dengan Bursa misal dengan media Bursa
• Mendeskripsika hukum dalam Solving gagasan dengan koran atau film Gagasan
n hubungan kehidupan warga topik bilamana
negara hukum negara negara tidak
dengan HAM berdasar atas
• Menerapkan hukum
prinsip negara Telaah kasus
hukum dalam pelanggaran HAM,
kehidupannya misal dengan
sebagai warga media koran atau
negara film. Mahasiswa
memberi
komentar,
penilaian dan
memposisikan diri
atas kasus
tersebut.
Mengkonfirmasi
tentang
pentingnya negara
berdasar atas
hukum dan
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
jaminan akan HAM
11  Mendeskripsika 1. HAM dalam  Kajian Mengkonfirmasi 1,2,3,5,8,9,10,11, Ketepatan dalam 1. Presentasi 10%
n hubungan konstitusi literatur tentang 14 Mengkonfirmasi tentang Individu
negara hukum Indonesia  Cooperativ pentingnya negara pentingnya negara 2. Laporan
dengan HAM 2. HAM perspektif e Learning berdasar atas berdasar atas hukum dan kajian
 Mendukung Islam  Problem hukum dan jaminan akan HAM ilmiah
penegakkan 3. Isu-isu aktual Solving jaminan akan HAM
HAM di HAM dan
Indonesia Penegakan HAM
di Indonesia
12 • Menjelaskan 1. Wilayah sebagai  Kajian Pembelajaran 1,8,9,10, 11 Ketajaman dalam 1. Laporan 5%
pentingnya ruang hidup literatur dapat dilakukan menganalisis pentingnya Makalah
wilayah sebagai bangsa  Cooperativ dengan diskusi memiliki wawasan 2. Presentasi
ruang hidup 2. Wawasan e Learning kelompok. Dalam nusantara dalam berbagai Kelompok
bangsa Nusantara diskusi kelompok bidang
• Menjelaskan sebagai ini mahasiswa
konsepsi pandangan dapat menjelaskan
wawasan geopolitik pentingnya
nusantara Indonesia memiliki wawasan
sebagai 3. Implementasi nusantara dalam
pandangan wawasan berbagai bidang.
geopolitik Nusantara Mahasiswa akan
bangsa salin bertukar
Indonesi pengetahuannya
• Memberi contoh tentang wawasan
implementasi nusantara.
wawasan Adapun langkah-
nusantara langkah
pembelajarannya
meliputi:
a. Siswa
dikelompokkan
ke dalam = 4
anggota tim
b. Tiap orang
dalam tim
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
diberi bagian
materi yang
berbeda
c. Tiap orang
dalam tim
diberi bagian
materi yang
ditugaskan ,
yakni wawasan
nusantara
dalam bidang
ideologi politik,
ekonomi,
sosial budaya
dan
pertahanan
keamanan
d. Anggota dari
tim yang
berbeda yang
telah
mempelajari
bagian/sub
bab yang
sama bertemu
dalam
kelompok baru
(kelompok
ahli) untuk
mendiskusikan
sub bab
mereka
e. Setelah selesai
diskusi sebagai
tim ahli tiap
anggota
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
kembali ke
kelompok asal
dan bergantian
mengajar
teman satu
tim mereka
tentang sub
bab yang
mereka kuasai
dan tiap
anggota
lainnya
mendengarkan
dengan
sungguh-
sungguh
f. Tiap tim ahli
mempresentasi
kan hasil
diskusi
13  Mengemukakan 1. Esensi dan  Kajian Pembelajaran 1,8,9,11 Ketajaman dalam 1. Laporan 5%
Esensi dan urgensi Literatur dapat diawali menganalisis kondisi Kajian
urgensi ketahanan  Problem dengan kajian suatu ketahanan di suatu literatur
ketahanan nasional Solving literatur diikuti wilayah 2. Presentasi
nasional 2. Model Ketahanan dengan Melakukan bursa gagasan
 Menerapkan Nasional pertanyaan- tentang ragam potensi
pendekatan Indonesia pertanyaa kunci, ancaman yang dihadapi
astagatra 3. Bela negara menemukan kata- Indonesia di era global
dalam sebagai dengan kata penting dan
pemecahan pendekatan mengungkapkan
masalah astagatra kembali dengan
 Menganalisis 4. upaya bahasa sendiri
Bela negara mewujudkan Membuat dan
sebagai upaya ketahanan mempresentasikan
mewujudkan nasional laporan kelompok
ketahanan 5. Dinamika dan tentang kondisi
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

Minggu/ Aktifitas PENILAIAN

Capaian Metode/
Pertemuan Materi Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pembelajaran Strategi
Ke Pembelajaran Pengalaman dan Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
nasional tantangan suatu ketahanan
 Menganalisis ketahanan di suatu wilayah
Dinamika dan nasional Melakukan bursa
tantangan Indonesia gagasan tentang
ketahanan ragam potensi
nasional ancaman yang
Indonesia dihadapi Indonesia
di era global
14  Mengemukakan 1. Keanekaragama Problem Pembelajaran 1,8,9,11 Ketepatan dalam melacak 1. Projek 5%
pentingnya n masyarakat solving dapat dilakukan berita yang berisi masalah Kewargane
integrasi dalam Indonesia melalui Pelacakan disintegrasi di Indonesia garaan
masyarakat 2. Dinamika dan Isu Dalam Media 2. Presentasi
Indonesia tantangan Massa, yaitu
 Memilih strategi keanekaragama mahasiswa secara
integrasi yang n masyarakat berkelompok
tepat untuk Indonesia ditugasi untuk
masyarakat 3. Strategi melacak berita
Indonesia integrasi yang berisi
 Mendukung nasional masalah
integrasi di 4. Isu-isu aktual disintegrasi di
Indonesia integrasi Indonesia ,
melalui nasional – memberi komentar
semboyan tentang latar
Bhinneka belakang
Tunggal Ika terjadinya kasus
tersebut dan
memberi ide
tentang solusi
apa yang tepat
untuk
mengatasinya
UJIAN AKHIR SEMESTER
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

G. Referensi
1. Arif, DB. 2012. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Kaukaba
2. Asshidiqie, Jimly. 2004. Pengantar Ilmu Hukum Tata Negara II. Jakarta: Sekretariat Jenderal
Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI
3. Budiardjo.1986, Dasar-dasar Ilmu Politik, Jakarta: PT. Gramedia, cet. X
4. Cholisin.2000. Ilmu Kewarganegaraan, Yogyakarta: FIS UNY
5. Mohtar Mas’oed.1999, Negara, Kapital dan Demokrasi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
6. Surbakti, Ramlan.1992, Memahami Ilmu Politik, Jakarta: PT. Gramedia
7. Samsuri, 2012. Pendidikan Karakter Warga Negara: Kritik Pembangunan Karakter Bangsa.
Surakarta: Pustaka Hanif.
8. Sunarso, dkk. 2003. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mahasiswa. Yogyakarta: UNY Press.
9. Taniredja, Tukiran, 2009. Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi Muhammadiyah.
Bandung: AlfaBeta.
10. Winarno. 2009. Kewarganegaraan Indonesia: Dari Sosiologis Menuju Yuridis. Bandung: Alfabeta
11. Winataputra, Udin S, Dasim Budimansyah, Sapriya, dan Winarno, 2014. Pendidikan
Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Pendidikan Tinggi.
12. Natsir, M. 1961. Capita selecta. Bandung: Sumur Bandung
13. Kamil, Sukron. 2002. Islam dan Demokrasi. Jakarta: Gaya Media Pratama
14. Fuad, Ahmad Nur, Cekli Setya Pratiwi, dan M. Saiful Aris. 2010. Hak Asasi Manusia Perpektif Islam.
Malang: Lembaga Penegakan Supremasi Hukum dan HAM PW Muhammadiyah Jawa Timur dan
MADANI

H. Komponen Evaluasi (CP)

Aspek Penilaian Persentase

Ujian Akhir Semester 30%
Ujian Tengah Semester 25%
Tugas 20%
Seminar Kelas 20%
Kehadiran 5%
Total 100%

I. Kriteria Evaluasi
KONVERSI NILAI
Penilaian Acuan Patokan (PAP) Predikat Nilai Huruf
Skala 100 Skala 4
80,00 – 100,00 3,68 – 4,00 A
76,25 – 79,99 3,34 – 3,67 A-
68,75 – 76,24 3,01 – 3,33 B+
65,00 – 68,74 2,68 – 3,00 B
62,50 – 64,99 2,34 – 2,67 B-
57,50 – 62,49 2,01 – 2,33 C+
55,00 – 57,49 1,68 – 2,00 C
51,25 – 54,99 1,34 – 1,67 C-
43,75 – 51,24 1,01 – 1,33 D+
40,00 – 43,74 0,00 – 1,00 D
00,00 – 39,99 0 E

Diverifikasi oleh : Diperiksa Oleh: Disiapkan oleh :

Kepala Unit Pengelolaan Mata Koordinator Mata Kuliah
Kepala BPA
Kuliah Institusi Institusional

Sartini, S.E., M.S.Acc,

Drs. Ishafit, M.Si
Pg.Cert.R.M., Ph.D, Ak, CA Dikdik Baehaqi Arif, S.Pd.,M.Pd
FM-UAD-PBM-08-04/R2