Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa  Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam Senyawa Hidrokarbon
menganalisis pengetahuan hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin,  Kekhasan atom
faktual, konseptual, karbon dan golongan senyawanya dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api karbon.
prosedural, dan metakognitif pada kompor gas.  Atom C primer,
berdasarkan rasa ingin  Memahami kekhasan atom karbon yang sekunder, tertier, dan
tahunya tentang ilmu menyebabkan banyaknya senyawa karbon. kuarterner.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah  Struktur dan tata
budaya, dan humaniora atom C yang terikat pada rantai atom karbon nama alkana, alkena
dengan wawasan (atom C primer, sekunder, tersier, dan dan alkuna
kemanusiaan, kebangsaan, kuarterner) dengan menggunakan molimod,  Sifat-sifat fisik
kenegaraan, dan peradaban bahan alam, atau perangkat lunak alkana, alkena dan
terkait penyebab fenomena kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya). alkuna
dan kejadian, serta  Memahami rumus umum alkana, alkena dan  Isomer
menerapkan pengetahuan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan  Reaksi senyawa
prosedural pada bidang kajian rumus molekul. hidrokarbon
yang spesifik sesuai dengan  Menghubungkan rumus struktur dan rumus
bakat dan minatnya untuk molekul dengan rumus umum senyawa
memecahkan masalah hidrokarbon
 Memahami cara memberi nama senyawa
alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan aturan
IUPAC
 Menganalisis keteraturan sifat fisik (titik didih
dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan
alkuna
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka,
posisi, fungsi, geometri) dari senyawa
hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
alkuna.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Membuat model visual berbagai struktur  Membuat model visual berbagai struktur
menyaji dalam ranah konkret molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul hidrokarbon yang memiliki rumus
dan ranah abstrak terkait molekul yang sama molekul yang sama
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-fraksi  Mengidentifikasi jenis bahan bakar minyak Minyak bumi
menganalisis pengetahuan minyak bumi, teknik pemisahan serta (BBM) yang dijual di SPBU  Fraksiminyak bumi
faktual, konseptual, kegunaannya  Memahami proses pembentukan minyak bumi  Mutu bensin
prosedural, dan metakognitif dan cara mengeksplorasinya  Dampak
berdasarkan rasa ingin  Memahami proses penyulingan minyak bumi pembakaran bahan
tahunya tentang ilmu secara distilasi bertingkat bakar dan cara
pengetahuan, teknologi, seni,  Menganalisis proses penyulingan bertingkat megatasinya
budaya, dan humaniora untuk menghasilkan minyak bumi menjadi  Senyawahidrokarbon
dengan wawasan fraksi-fraksinya. dalam kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, sehari-hari.
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan karya tentang proses pembentukan  Menyajikan karya tentang proses pembentukan
menyaji dalam ranah konkret dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
dan ranah abstrak terkait bumi beserta kegunaannya bumi beserta kegunaannya
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran  Menganalisis pembakaran hidrokarbon yang
menganalisis pengetahuan hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya
faktual, konseptual, sempurna serta sifat zat hasil pembakaran terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya
prosedural, dan metakognitif (CO2, CO, partikulat karbon) untuk mengatasinya.
berdasarkan rasa ingin  Membandingkan kualitas bensin berdasarkan
tahunya tentang ilmu bilangan oktannya (Premium, Pertamax, dan
pengetahuan, teknologi, seni, sebagainya).
budaya, dan humaniora  Menjelaskan penggunaan bahan bakar alternatif
dengan wawasan selain minyak bumi dan gas alam.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis bahan bakar alternatif selain
kenegaraan, dan peradaban minyak bumi dan gas alam.
terkait penyebab fenomena  Menyimpulkan dampak pembakaran
dan kejadian, serta hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
menerapkan pengetahuan serta cara mengatasinya.
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak  Menyusun gagasan cara mengatasi dampak
menyaji dalam ranah konkret pembakaran senyawa karbon terhadap pembakaran senyawa karbon terhadap
dan ranah abstrak terkait lingkungan dan kesehatan lingkungan dan kesehatan
dengan pengembangan dari  Mempresentasikan hasil kerja kelompok
yang dipelajarinya di sekolah tentang minyak bumi , bahan bakar alternatif
secara mandiri, bertindak pengganti minyak bumi dan gas alam serta
secara efektif dan kreatif, masalah lingkungan yang disebabkan oleh
serta mampu menggunakan penggunaan minyak bumi sebagai bahan bakar.
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi  Mengidentifikasi reaksi yang membutuhkan Termokimia
menganalisis pengetahuan pada tekanan tetap dalam persamaan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor,  Energi dan kalor
faktual, konseptual, termokimia misalnya reaksi logam Mg dengan larutan HCl
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
prosedural, dan metakognitif dan pelarutan NH4Cl dalam air.  Kalorimetri dan
berdasarkan rasa ingin  Memahami penjelasan pengertian energi, kalor, perubahan entalpi
tahunya tentang ilmu sistem, dan lingkungan. reaksi
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami penjelasantentang perubahan  Persamaan
budaya, dan humaniora entalpi, macam-macam perubahan entalpi termokimia
dengan wawasan standar, dan persamaan termokimia.  Perubahan entalpi
kemanusiaan, kebangsaan, standar (∆Ho) untuk
kenegaraan, dan peradaban berbagai reaksi
terkait penyebab fenomena  Energi ikatan rata-
dan kejadian, serta rata
menerapkan pengetahuan  Penentuan
prosedural pada bidang kajian perubahan entalpi
yang spesifik sesuai dengan reaksi
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan  Melakukan percobaan penentuan perubahan
menyaji dalam ranah konkret termokima pada tekanan tetap entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan
dan ranah abstrak terkait hasilnya.
dengan pengembangan dari  Menyimpulkan hasil analisis data percobaan
yang dipelajarinya di sekolah termokima pada tekanan tetap
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess  Menjelaskan cara menentukan perubahan
menganalisis pengetahuan dan konsep energi ikatan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan
faktual, konseptual, standar, atau energi ikatan berdasarkan hukum
prosedural, dan metakognitif Hess.
berdasarkan rasa ingin  Menentukan perubahan entalpi reaksi
tahunya tentang ilmu berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau
pengetahuan, teknologi, seni, energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
budaya, dan humaniora  Menganalisis data untuk membuat diagram
dengan wawasan tingkat energi suatu reaksi
kemanusiaan, kebangsaan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Membandingkan perubahan entalpi beberapa  Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc)
menyaji dalam ranah konkret reaksi berdasarkan data hasil percobaan beberapa bahan bakar.
dan ranah abstrak terkait  Membandingkan perubahan entalpi beberapa
dengan pengembangan dari reaksi berdasarkan data hasil percobaan
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi  Mengidentifikasi beberapa reaksi yang terjadi Laju Reaksi dan
menganalisis pengetahuan laju reaksi menggunakan teori tumbukan disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita Faktor-Faktor yang
faktual, konseptual, magnesium dibakar, kembang api, perubahan Mempengaruhi
prosedural, dan metakognitif warna pada potongan buah apel dan kentang,  Pengertian dan
berdasarkan rasa ingin pembuatan tape, dan besi berkarat. pengukuran laju
tahunya tentang ilmu  Menjelaskan pengertian laju reaksi dan faktor- reaksi
pengetahuan, teknologi, seni, faktor yang mempengaruhi laju reaksi.  Teori tumbukan
budaya, dan humaniora  Menjelaskan teori tumbukan pada reaksi kimia.  Faktor-faktor yang
dengan wawasan mempengaruhi laju
kemanusiaan, kebangsaan, reaksi
kenegaraan, dan peradaban  Hukum laju reaksi
terkait penyebab fenomena dan penentuan laju
dan kejadian, serta reaksi
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-  Menelusuri informasi cara-cara pengaturan dan
menyaji dalam ranah konkret cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan
dan ranah abstrak terkait mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak fisika dan kimia yang tak terkendali
dengan pengembangan dari terkendali  Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-
yang dipelajarinya di sekolah cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk
secara mandiri, bertindak mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak
secara efektif dan kreatif, terkendali
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi  Menjelaskan cara menentukan orde reaksi dan
menganalisis pengetahuan berdasarkan data hasil percobaan persamaan laju reaksi.
faktual, konseptual,  Mengolah dan menganalisis data untuk
prosedural, dan metakognitif menentukan orde reaksi dan persamaan laju
berdasarkan rasa ingin reaksi.
tahunya tentang ilmu  Menjelaskan peran katalis dalam reaksi kimia di
pengetahuan, teknologi, seni, laboratorium dan industri.
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan  Merancang percobaan faktor-faktor yang
menyaji dalam ranah konkret serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
dan ranah abstrak terkait yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi  Melakukan percobaan faktor-faktor yang
dengan pengembangan dari mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
yang dipelajarinya di sekolah  Menyimpulkan serta menyajikan hasil
secara mandiri, bertindak percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
secara efektif dan kreatif, laju reaksi dan orde reaksi
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam  Menganalisis analogi kesetimbangan dinamis Kesetimbangan Kimia
menganalisis pengetahuan hubungan antara pereaksi dan hasil reaksi (model Heber) dan Pergeseran
faktual, konseptual,  Menganalisis reaksi kesetimbangan timbal Kesetimbangan
prosedural, dan metakognitif sulfat dengan kalium iodida  Kesetimbangan
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan reaksi kesetimbangan dinamis dinamis
tahunya tentang ilmu yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.  Tetapan
pengetahuan, teknologi, seni,  Menentukan harga tetapan kesetimbangan kesetimbangan
budaya, dan humaniora berdasarkan data hasil percobaan.  Pergeseran
dengan wawasan kesetimbangan dan
kemanusiaan, kebangsaan, faktor-faktor yang
kenegaraan, dan peradaban mempenga-ruhinya
terkait penyebab fenomena  Perhitungan dan
dan kejadian, serta penerapan
menerapkan pengetahuan kesetimbangan
prosedural pada bidang kajian kimia
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk  Mengolah data untuk menentukan nilai tetapan
menyaji dalam ranah konkret menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu kesetimbangan suatu reaksi
dan ranah abstrak terkait reaksi  Menyajikan hasil pengolahan data untuk
dengan pengembangan dari menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu
yang dipelajarinya di sekolah reaksi
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis faktor-faktor yang  Melakukan perhitungan kuantitatif yang
menganalisis pengetahuan mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan berkaitan dengan kesetimbangan kimia
faktual, konseptual, dan penerapannya dalam industri  Menentukan komposisi zat dalam keadaan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
prosedural, dan metakognitif setimbang, derajat disosiasi (), tetapan
berdasarkan rasa ingin kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc
tahunya tentang ilmu dengan Kp
pengetahuan, teknologi, seni,  Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah
budaya, dan humaniora kesetimbangan untuk mendapatkan hasil
dengan wawasan optimal dalam industri (proses pembuatan
kemanusiaan, kebangsaan, amonia dan asam sulfat)
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan  Merancang percobaan faktor-faktor yang
menyaji dalam ranah konkret serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
dan ranah abstrak terkait yang mempengaruhi pergeseran arah  Melakukan percobaan faktor-faktor yang
dengan pengembangan dari kesetimbangan mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
yang dipelajarinya di sekolah  Menyimpulkan serta menyajikan hasil
secara mandiri, bertindak percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi
secara efektif dan kreatif, pergeseran arah kesetimbangan
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta  Mengidentifikasi zat-zat yang bersifat asam Asam dan Basa
menganalisis pengetahuan kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya atau basa dalam kehidupan sehari-hari.  Perkembangan
faktual, konseptual, dalam larutan  Memahami penjelasan tentang berbagai konsep konsep asam dan
prosedural, dan metakognitif asam basa basa
berdasarkan rasa ingin  Membandingkan konsep asam basa menurut  Indikator asam-basa
tahunya tentang ilmu Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis serta  pH asam kuat, basa
pengetahuan, teknologi, seni, menyimpulkannya. kuat, asam lemah,
budaya, dan humaniora  Mengidentifikasi perubahan warna indikator dan basa lemah
dengan wawasan dalam berbagai larutan.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan bahan alam yang dapat digunakan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kenegaraan, dan peradaban sebagai indikator.
terkait penyebab fenomena  Merancang percobaan membuat indikator asam
dan kejadian, serta basa dari bahan alam dan melaporkannya.
menerapkan pengetahuan  Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa
prosedural pada bidang kajian dengan beberapa indikator
yang spesifik sesuai dengan  Memprediksi pH larutan dengan menggunakan
bakat dan minatnya untuk beberapa indikator.
memecahkan masalah  Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan
basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb
larutan basa lemah yang diketahui konsentrasi
dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah,
asam kuat, basa lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan menggunakan
indikator universal atau pH meter
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa  Melakukan percobaan membuat indikator asam
menyaji dalam ranah konkret indikator yang diekstrak dari bahan alam basa dari bahan alam dan melaporkannya.
dan ranah abstrak terkait melalui percobaan  Menganalisis trayek perubahan pH beberapa
dengan pengembangan dari indikator yang diekstrak dari bahan alam
yang dipelajarinya di sekolah melalui percobaan
secara mandiri, bertindak  Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan
secara efektif dan kreatif, asam lemah serta basa kuat dengan basa lemah.
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan  Mengidentifikasi perubahan warna indikator Kesetimbangan Ion dan
menganalisis pengetahuan garam dan menghubungkan pH-nya lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa pH Larutan Garam
faktual, konseptual, larutan garam  Reaksi pelarutan
prosedural, dan metakognitif  Memahami penjelasan tentang kesetimbangan garam
berdasarkan rasa ingin ion dalam larutan garam  Garam yang bersifat
tahunya tentang ilmu  Merancang percobaan untuk memprediksi pH netral
pengetahuan, teknologi, seni, larutan garam dengan menggunakan kertas  Garam yang bersifat
budaya, dan humaniora lakmus/indikator universal/pH meter dan asam
dengan wawasan melaporkan hasilnya.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
kemanusiaan, kebangsaan,  Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu  Garam yang bersifat
kenegaraan, dan peradaban larutan garam basa
terkait penyebab fenomena  Menentukan pH larutan garam  pH larutan garam
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa  Melakukan percobaan untuk memprediksi pH
menyaji dalam ranah konkret berbagai larutan garam larutan garam dengan menggunakan kertas
dan ranah abstrak terkait lakmus/indikator universal/pH meter dan
dengan pengembangan dari melaporkan hasilnya.
yang dipelajarinya di sekolah  Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam
secara mandiri, bertindak larutan garam
secara efektif dan kreatif,  Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa
serta mampu menggunakan berbagai larutan garam
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH,  Mengidentifikasi pH larutan penyangga ketika Larutan Penyangga
menganalisis pengetahuan dan peran larutan penyangga dalam tubuh diencerkan, ditambah sedikit asam atau  Sifat larutan
faktual, konseptual, makhluk hidup ditambah sedikit basa penyangga
prosedural, dan metakognitif  Memahami penjelasan tentang cara membuat  pH larutan
berdasarkan rasa ingin larutan penyangga dengan pH tertentu penyangga
tahunya tentang ilmu  Memahami penjelasan bahwa pH larutan  Peranan larutan
pengetahuan, teknologi, seni, penyangga tetap ketika diencerkan, ditambah penyangga dalam
budaya, dan humaniora sedikit asam atau ditambah sedikit basa tubuh makhluk
dengan wawasan  Membandingkan pH larutan penyangga dan hidup dan industri
kemanusiaan, kebangsaan, larutan bukan penyangga dengan menambah (farmasi, kosmetika)
kenegaraan, dan peradaban sedikit asam atau basa atau diencerkan.
terkait penyebab fenomena  Menganalisis mekanisme larutan penyangga
dan kejadian, serta dalam mempertahankan pHnya terhadap
menerapkan pengetahuan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau
prosedural pada bidang kajian pengenceran.
yang spesifik sesuai dengan  Merancang percobaan untuk membuat larutan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
bakat dan minatnya untuk penyangga dengan pH tertentu dan
memecahkan masalah melaporkannya.
 Menentukan pH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam
tubuh makhluk hidup dan industri.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH  Melakukan percobaan untuk membuat larutan
menyaji dalam ranah konkret tertentu penyangga dengan pHtertentu dan
dan ranah abstrak terkait melaporkannya.
dengan pengembangan dari  Membuat larutan penyangga dengan pH
yang dipelajarinya di sekolah tertentu
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi  Menganalisis cara melakukan titrasi asam-basa, Titrasi
menganalisis pengetahuan asam-basa dapat melalui media (video)  Titrasi asam basa
faktual, konseptual,  Memahami penjelasan titik akhir dan titik  Kurva titrasi
prosedural, dan metakognitif ekivalen titrasi asam-basa.
berdasarkan rasa ingin  Merancang percobaan titrasi asam-basa dan
tahunya tentang ilmu melaporkan hasil percobaan.
pengetahuan, teknologi, seni,  Menghitung dan menentukan titik ekivalen
budaya, dan humaniora titrasi, membuat kurva titrasi serta memilih
dengan wawasan indikator yang tepat.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang
kenegaraan, dan peradaban dititrasi.
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan  Melakukan percobaan titrasi asam-basa dan
menyaji dalam ranah konkret titrasi asam-basa melaporkan hasil percobaan.
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dan ranah abstrak terkait  Menyimpulkan hasil analisis data percobaan
dengan pengembangan dari titrasi asam-basa
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid,  Mengidentifikasi berbagai jenis produk yang Sistem Koloid
menganalisis pengetahuan dan menjelaskan kegunaan koloid dalam berupa koloid  Jenis koloid
faktual, konseptual, kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya  Menjelaskan jenis koloid dan sifat-sifat koloid.  Sifat koloid
prosedural, dan metakognitif  Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-  Pembuatan koloid
berdasarkan rasa ingin sifatnya  Peranan koloid
tahunya tentang ilmu  Melakukan percobaan efek Tyndall dalam kehidupan
pengetahuan, teknologi, seni,  Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob. sehari-hari dan
budaya, dan humaniora  Menjelaskan pemurnian koloid, pembuatan industry
dengan wawasan koloid, dan peranannya dalam kehidupan
kemanusiaan, kebangsaan, sehari-hari
kenegaraan, dan peradaban  Menjelaskan bahan/zat yang berupa koloid
terkait penyebab fenomena dalam industri farmasi, kosmetik, bahan
dan kejadian, serta makanan, dan lain-lain.
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.14 Membuat makanan atau produk lain yang  Melakukan percobaan pembuatan makanan atau
menyaji dalam ranah konkret berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid produk lain berupa koloid atau yang melibatkan
dan ranah abstrak terkait prinsip koloid dan melaporkan hasil percobaan.
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
keilmuan

Magelang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Magelang Guru Mata Pelajaran,

Drs. Rohmat Chozin. M. Ag Dwi Rasmono, S.Si

NIP. 19660601 199903 1 004 NIP. 19751017 202221 1 002