RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri _______

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Sistem Koordinat
Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (10 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat menggunakan bidang koordinat Kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap sumbu-x,
titik terhadap sumbu-y
Pertemuan 2:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat menggunakan bidang koordinat Kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap titik asal
(0 , 0) dan titik terhadap titik tertentu (a, b)
Pertemuan 3:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat enggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu-
x, garis yang sejajar dengan sumbu-y, garis yang berpotongan dengan sumbu-x, garis yang berpotongan
dengan sumbu-y, garis yang tegak lurus dengan sumbu-x, garis yang tegak lurus dengan sumbu-y
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan masalah
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.10. Menggunakan koordinat Cartesius dalam menjelaskan posisi relatif benda terhadap acuan tertentu
3.10.1. Menggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar dengan sumbu-x,
garis yang sejajar dengan sumbu-y, garis yang berpotongan dengan sumbu-x, garis yang
berpotongan dengan sumbu-y, garis yang tegak lurus dengan sumbu-x, garis yang tegak lurus
dengan sumbu-y
C. Materi Pembelajaran
- Pertemuan 1: Memahami Posisi Titik terhadap Sumbu x dan Sumbu y.
- Pertemuan 2: Memahami Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a,b)
- Pertemuan 3: Memahami Posisi Garis terhadap Sumbu x dan Sumbu y
D. Pendekatan /Metode Pembelajaran/
- Pendekatan Saintifik
- Tanya-jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, dan diskusi kelompok
E. Media Pembelajaran
- Lembar Kerja
- Slide powerpoint
F. Sumber Belajar:
- Buku Siswa: Matematika kelas 7 Kurikulum 2013 halaman 1-33.
- Buku Guru: Matematika kelas 7 Kurikulum 2013 halaman 1-35.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1: 3 x 40 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber

Awal 1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama 10’
proses pembelajaran. Buku siswa:
4. Mereview pengetahuan prasyarat. hal 4
 5. Memotivasi siswa dengan cerita Tokoh Descrates
6. Menginformasikan manfaat belajar sistem koordinat dengan apersepsi
cerita “Peta alamat rumah Bu Badiah (hal 4 BS)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Mengamati:
- Siswa mengamati Masalah 1.1 (Kegiatan 1.1 hal .5)
- Siswa mengamati kembali titik-titik pada bidang koordinat. 20’
- Siswa untuk mengamati jarak titik-titik A, B, C,D, E, F, G, dan H terhadap Buku siswa:
sumbu-x dan sumbu-y dan hubungannya dengan koordinat titik-titik tsb hal 5-6
- siswa untuk mencermati titik-titik yang memiliki jarak yang sama
terhadap sumbu-x atau sumbu-y tetapi memiliki koordinat yang berbeda,
karena titik-titik tersebut berada pada kuadran yang berbeda
Bertanya:
- Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil
5’
pengamatan yang memuat kata-kata berikut:
Buku siswa:
1. “Titik-titik A, B, C, D, E, F, G, H” dan “jarak sama terhadap sumbu-x”
hal 7
2. “Titik-titik A, B, C, D, E, F, G, H” dan “jarak sama terhadap sumbu-y”
- Siswa menuliskan pertanyaan kalian di buku tulis.
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Siswa mencari informasi tentang kuadran yang dibagi oleh sumbu x dan 10’
sumbu y dan koordinat x dan y dari sebuah titik . Buku siswa:
Inti - Siswa mencari data jarak titik terhadap sumbu x dan sumbu y, mencari hal 7-8
data titik-titik yang berjarak sama dan titik-titik yang berjarak tidak sama.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Siswa mendiskusikan gambar 1.4 Titik-titik pada bidang koordinat hal 8
dan tabel 1.3 (Koordinat titik-titik pada bidang koordinat dan jarak
terhadap sumbu-x dan sumbu-y)
- Siswa mencermati apa perbedaan koordinat titik-titik yang berada di
sebelah kanan dan sebelah kiri sumbu y dan mencermati pula apa 30’
perbedaan titik-titik yang berada di sebelah atas dan bawah sumbu-x. Buku siswa:
hal 8-9
- Siswa mencermati koordinat titik-titik yang memiliki jarak yang sama dan
tidak sama dengan sumbu-x dan sumbu-y
- Siswa menyelesaikan 3 pertanyaan yang ada setelah tabel 1.3 hal.9
- Siswa untuk mengamati dan memahami contoh 1.1 dan 1.2 dalam
menentukan kooordinat titik terhadap sumbu-x dan sumbu y
Mengomunikasikan:
20’
- Siswa bertukar jawaban dan diskusikan dengan teman sebangkunya
Buku siswa:
kemudian menuliskan hal-hal penting dari hasil diskusinya
hal 9
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
- Siswa mengerjakan soal latihan 1.1 hal 11
Akhir 25’
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 10–14 tentang memahami
Posisi Titik terhadap Titik Asal (0, 0) dan Titik Tertentu (a,b).

Pertemuan 2: 3 x 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan. 5’
Awal 3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama Buku siswa:
proses pembelajaran. hal 12
4. Menginformasikan manfaat belajar sistem koordinat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Inti Mengamati: 10’
- Siswa mengamati Masalah 1.2 (Kegiatan 1.2 hal .12 Denah Perkemahan Buku siswa:
dalam bidang koordinat) hal 12-14
- Siswa mengamati semua tempat terhadap titik asal O(0,0) dan fokuskan
pada koordinat masing-masing tempat
- Siswa mengamati semua tempat terhadap tanah lapang dan kolam dan
 fokuskan koordinat masing-masing tempat terhadap tanah lapang.
- Minta siswa mencermati langkah demi langkah Alternatif penyelesaian
untuk menentukan koordinat beberapa tempat terhadap pos utama.
- Minta siswa untuk membandingkan posisi titik terhadap titik pusat dan
terhadap titik tertentu dan keterangan yang menunjukkan jarak tempat
tertentu terhadap titik pusat dan tanah lapang serta kolam.
Bertanya:
- Minta siswa untuk membuat pertanyaan berdasarkan kasus yang ada di
buku siswa.
- Siswa juga boleh membuat pertanyaan lain, misalnya: 5’
• Berapakah koordinat dari perumahan terhadap tenda 2 yang benar Buku siswa:
• Mengapa tenda 1 dan tenda 3 tidak memiliki koordinat x atau koordinat hal 7
x-nya nol
• Mengapa koordinat x tenda 3 terhadap tanah lapang bernilai positif,
padahal tenda 3 berada di sebelah kiri sumbu-y
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
10’
- Siswa mencari informasi bagaimana kedudukan koordinat titik terhadap
Buku siswa:
titik tertentu mislanya titik (a, b) dari kegiatan 1.2
hal 15
- Siswa mengumpulkan informasi berbagai hal dari kegiatan 1.2
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Siswa mendiskusikan bagaimana menentukan posisi tempat tertentu
terhadap titik asal O(0, 0) dan erhadap tenda 1, pos 1, dan pasar, seperti
20’
pada Tabel 1.4
Buku siswa:
- Mintalah siswa untuk menggambar bidang koordinat Cartesius agar lebih
hal 8-9
mudah menentukan koordinat beberapa tempat terhadap tempat tertentu.
- Berilah bimbingan bagi siswa yang belum bisa menentukan koordinat
suatu titik tertentu terhadap titik tertentu
Mengomunikasikan:
- Siswa diminta untuk menukarkan jawabannya dan mendiskusikan dengan
teman sebangku 20’
- Agar lebih jelas, minta siswa untuk mencermati langkah-langkah untuk Buku siswa:
menggambar titik-titik pada bidang koordinat dan beri penjelasan bagi hal 9
siswa yang mengalami kesulitan
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Mengamati:
- Siswa diminta mencermati kembali langkah-langkah dalam menentukan
kordinat titik terhadap titik tertentu dalam Contoh 1.4
- Beri penjelasan kepada siswa yang masih mengalami kesulitan dalam 10’
memahami langkah-langkah tersebut Buku siswa:
- Minta siswa untuk membentuk kelompok untuk menyelesaikan Masalah hal 17, 19
1.3 (Beri penjelasan dan bimbingan secukupnya)
- Minta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan jawabannya di
depan kelas secara bergantian dan kelompok lain memberikan tanggapan
Bertanya:
5’
- Setelah siswa mengamati koordinat titk A, B, C, dan D, buatlah
Buku siswa:
pertanyaan contoh: berapakah koordinat titik E? berapa koordinat titik F?
hal 7
Bagaimana kalian menentukan koordinat titik E dan F?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
5’
- Siswa diminta mencari informasi pada buku bagaimana menentukan
Buku siswa:
koordinat titik tertentu dengan menggunakan pola 2, 4, 7, 11 ...
hal 17-19
Berapakah koordinat titik pada baris ke-26?
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi): 10’
- Siswa diminta melengkapi bagaimana cara menentukan koordinat titik A, Buku siswa:
B, C dan D dalam kelompok diskusi halaman 20. hal 20
Mengomunikasikan: 10’
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Buku siswa:
hal 20
Akhir - Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik 10’
- Siswa mengerjakan soal latihan 1.2 nomor 1 dan 2 Hal 21-22
 - Siswa disarankan membaca buku siswa hal 10–14 tentang Memahami
Posisi Garis terhadap Sumbu x dan Sumbu y.
Pertemuan 3: 4 x 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan. 10’
Awal 3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama Buku siswa:
proses pembelajaran. hal 4
4. Menginformasikan manfaat belajar sistem koordinat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Mengamati:
- Siswa mengamati Kegiatan 1.3 hal .23. Fokuskan pengamatan pada garis 20’
yang sejajar, tegak lurus dan berpotongan dengan sumbu-x dan sumbu-y. Buku siswa:
- Minta siswa untuk menemukan apa ciri-ciri dari garis yang sejajar, tegak hal 23-24
lurus dan berpotongan dengan sumbu- x dan sumbu-y.
Bertanya:
- Siswa dapat membuat pertanyaan dengan menggunakan kata-kata yang
ada di buku siswa.
- Berilah pancingan pertanyaan dan contoh pertanyaan yang membuat 10’
siswa termotivasi untuk membuat pertanyaan. Buku siswa:
a. Apakah garis yang sejajar dengan sumbux pasti tegak lurus sumbu-y? hal 25
b. Apakah garis yang tegak lurus dengan sumbu-x pasti sejajar sumbu-y?
c. Apakah mungkin membuat garis yang melalui satu titik yang tidak
sejajar sumbux dan tidak sejajar sumbu-y?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Minta siswa untuk mencermati dan memahami Contoh 1.5 dan Contoh 1.6
Inti
dengan baik.
- Mintalah siswa untuk mencermati kembali langkah demi langkah yang 10’
ada pada penyelesaian Contoh 1.7 Buku siswa:
- Beri siswa soal yang sejenis, dan minta siswa untuk membuat prosedur hal 25-27
dalam menyelesaikan soal tersebut.
- Minta siswa yang sudah memahami informasi dan contoh untuk
menjelaskan kepada temannya.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi): 20’
- Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan gambar 1.11 Titik-titik Buku siswa:
pada bidang koordinat hal.28 point a s/d h hal 28
Mengomunikasikan:
- Siswa bertukar jawaban dan diskusikan dengan teman sebangkunya
10’
tentang menggambar beberapa garis.
Buku siswa:
- Buatlah kesimpulan bersama tentang garis sejajar, garis tegak lurus dan
hal 29
garis yang memotong sumbu-x dan sumbu-y.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Mengamati:
- Untuk memecahkan Masalah 1.5 bentuklah siswa dalam beberapa 10’
kelompok. Buku siswa:
- Mintalah mereka untuk berdiskusi untuk memahami dan me mecahkan hal 29
Masalah 1.5 tersebut.
Bertanya:
- Coba carilah informasi pada buku tertentu atau internet atau kalian
temukan sendiri bagaimana menentukan jumlah dari bilangan genap dan 5’
jumlah dari bilangan ganjil. Buku siswa:
- Misalkan, hal 29
1. Tentukan bilangan genap ke 100.
2. Tentukan bilangan ganjil ke 100.
Mencoba/mengumpulkan data (informasi): 15’
- Siswa diminta menjawab mempelajari bagaimana cara menentukan Buku siswa:
koordinat titik J1(.. , ..) dan J2(.. , ..) serta P1(.. , ..) dan P2(.. , ..) hal.30 hal 30
 Mengasosiasikan/mengolah data (informasi): 20’
- Siswa mendiskusikan dan menyelesaikan cara menentukan koordinat titik Buku siswa:
J1(.. , ..) dan J2(.. , ..) serta P1(.. , ..) dan P2(.. , ..) hal.30 hal 30
Mengomunikasikan:
- Mintalah setiap kelompok untuk mempresen tasikan hasil kerjanya di
10’
depan kelas secara bergantian.
Buku siswa:
- Berilah penjelasan secukupnya bila ada kelompok yang belum mengerti.
hal 31
- Jika memungkinkan berilah soal lain yang sejenis untuk dikerjakan
berkelompok pula
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
10’
- Siswa mengerjakan soal latihan 1.3 hal 31
Akhir Buku siswa:
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 37–40 tentang Mengenal
hal 31
Bentuk Aljabar.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran:

A. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Instrumen Sikap Spiritual:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor =

B. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen: Angket (Tanggungjawab dan Jujur)
c. Instrumen Angket Tanggung Jawab:
- Lembar Observasi: Sikap Tanggung Jawab
N Skor
Aspek Pengamatan
o 1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor =

- . Lembar Observasi: Sikap Jujur

N Skor
Aspek Pengamatan
o 1 2 3 4
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
2
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor =

C. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Instrumen Tes: Soal Uraian
- Pertemuan 1:
1. Gambarlah titik A(1, −2), B(−3, 6), C(2, 8), dan D(−1, −5) pada koordinat Kartesius
a. Tentukan titik-titik yang berada pada kuadran I, II, III, dan IV.
b. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-x
c. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-y
2. Gambarlah titik A(−4, 2), B(−4, 9), C(2, 2), dan D(3, 9), pada koordinat Kartesius
a. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-x
b. Tentukan jarak setiap titik dengan sumbu-y
c. Tentukan jarak antara titik A dengan titik B
d. Tentukan jarak antara titik C dengan titik D

Rubrik Penilaian: No.1

Kriteria Penilaian Nilai
Jika jawaban benar 1
Jika jawaban salah 0

Rubrik Penilaian: No.2

Kriteria Penilaian Nilai
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar 4
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah 3
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar 2
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah 1
Tidak ada jawaban 0

- Pertemuan 2:
1. Gambarlah 4 titik pada bidang koordinat yang berjarak sama terhadap titik A(3 , −6)
2. Ada berapa titik yang berjarak 5 dari sumbu-x dan 7 dari sumbu-y? Tunjukkan

Rubrik Penilaian: No.1 dan 2

Kriteria Penilaian Nilai
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar 4
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah 3
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar 2
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah 1
Tidak ada jawaban 0

- Pertemuan 3:
1. Gambarlah garis l melalui titik P(−3, 5) yang sejajar dengan sumbu-x dan tegak lurus dengan sumbu-y
2. Gambarlah garis m melalui titik Q(2, 3) yang tidak sejajar dengan sumbu-x dan sumbu-y
3. Gambarlah garis t yang melalui titik D(-2, 5) yang tidak tegak lurus terhadap sumbu-x dan tidak tegak
lurus terhadap sumbu-y
Rubrik Penilaian: No.1, 2, dan 3
Kriteria Penilaian Nilai
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar 4
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah 3
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar 2
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah 1
Tidak ada jawaban 0

C. Penilaian Ketrampilan
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Proyek
Indikator : Siswa dapat menggunakan konsep sistem koordinat untuk menyelesaikan tugas proyek
Instrumen Tes:
 Tugas Proyek 1:
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa
2. Carilah peta kota yang dilengkapi dengan denah perumahan yang diantaranya: rumah, tempat ibadah,
sekolah, puskesmas, pos kamling, toko, lapangan, rumah ketua RT dan lain-lain. Tentukan suatu
objek titik asal (0, 0).
3. Buatlah 10 soal dan kuncinya tentang posisi suatu objek terhadap titik asal (0, 0) dan posisi objek
tertentu (a, b) terhadap puskesmas, tempat ibadah, dan sekolah.
4. Berikan soal kepada kelompok lain dan kalian juga akan menerima soal dari kelompok lain juga
5. Coba kerjakan soal yang berasal dari kelompok lain.
6. Jawaban dari kelompok kalian dan kunci jawaban dari kelompok awal (yang membuat soal) dipajang
berjajar di tempat tertentu.
7. Mintalah kelompok ketiga untuk memeriksa dan membandingkan dua jawaban tersebut dan
memberikan komentar tentang kedua jawaban tersebut.
8. Beritahukan kepada kelompok tentang presentasi projek

Rubrik Penilaian dan dan Penentuan Nilai:

Kriteria
Aspek yang dinilai
penskoran
No Nama Siswa Skor Nilai  Skor
Tahap Tahap Tahap
yang (konversi maksimal =
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan
dicapai 0-100) 12
1. Andi 4 4 3 11 91, 6  Skor
2. Atik minimal =
… 4
32. Wardhani

Mengetahui ________, 7 Agustus 2014

Ka SMP Negeri ______ Guru Mata Pelajaran

______________________ ______________________

NIP. NIP.