Topik 3 – 01.01.

2-T4-7 Aksi Nyata - Pancasila bagi Saya

Nama: Nrangwesthi Widyaningrum

NIM : 2003220160
Kelas : PPG Prajabatan Gel.2 – Biologi 1
Mk : Filosofi Pendidikan Indonesia

Tugas :
Mahasiswa membuat sebuah tulisan reflektif dalam bentuk artikel atau jurnal
untuk menguatkanpemahaman tentang entang Pancasila sebagai Entitas dan
Identitas Bangsa Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada
Pendidikan yang Berpihak pada Peserta Didik dalam Pendidikan Abad ke-21
dengan mengacu pada panduan berikut:

1. Mahasiswa mengobservasi secara kritis apa tantangan menghayati Pancasila

sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar
Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak pada Peserta Didik dalam
Pendidikan Abad ke-21.

Jawab :

Tantangan dalam menghayati Pancasila sebagai Entitas dan Identitas Bangsa

Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak
pada Peserta Didik dalam Pendidikan Abad ke-21, diantaranya adalah sebagai
berikut :

a. Karena zaman terus berkembang, saat ini bangsa Indonesia

menghadapi perpecahan bangsa, perpecahan akibat konflik yang
dapat mengancam kebhinekaan bangsa Indonesia
b. Degrasi moral masyarakat yang menurun karena tidak adanya rasa
malu dan menghormati kepada sesama.
c. Distrosi karakter peserta didik akibat dari perkembangan teknologi
dan globalisasi yang tidak disaring terlebih dahulu
d. Meningkatnya kekerasan di kalangan peserta didik dan perilaku
bulliying menindas peserta didik yang memiliki kekurangan.
e. Memudarnya sopan santun mengakibatnya penggunaan bahasa dan
kata-kata yang memburuk
 2. Mahasiswa menuliskan secara kritis bagaimana Pancasila sebagai Entitas dan
Identitas Bangsa Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada
Pendidikan yang Berpihak pada Peserta Didik dalam Pendidikan Abad ke-21
di ekosistem sekolah (kelas).

Jawab :

Penghayatan dan pengamalan Pancasila sebagai Entitas dan Identitas Bangsa

Indonesia dan perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan yang Berpihak
pada Peserta Didik dalam Pendidikan Abad ke-21 di ekosistem sekolah (kelas)
melalui program Profil Pelajar Pancasila yang berpihak pada peserta didik terdiri
dari 6 dimensi yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, yaitu :

a. Beriman, bertaqa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

b. Mandiri
c. BErgotong royong
d. Berkebhinekaan global
e. BErnalar Kritis
f. Kreatif

Contoh implementasi Profil Pelajar Pancasila pada pendidikan yang berpihak pada
peserta didik dalam pendidikan abad ke-21 di ekosistem sekolah (kelas) dapat
dilakukan dengan kegiatan-kegiatan seperti :

1) Karateristik pertama yakni, Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia. Peserta didik dapat melakukan pembiasaan untuk
melakasanakan kegiatan ibadah berdasarkan kepercayaan agamanya
masing-masing. Sebagai contoh peserta didik yang beragama islam
melakukan sholat dhuzur berjamaah dimasjid. Kemudian guru melaksanakan
serta membimbing peserta didik untuk melakukan do'a sebelum dan
sesudah pembelajaran di kelas. Menyapa dan menghormati saat guru
bertemu guru maupun bertegur sapa kepada teman sejawat merupakan
tindakan yang wajib dilakukan oleh peserta didik untuk menumbuhkan
karakter berperilaku baik kepada orang yang lebih tua dan rasa sayang
terhadap sesama. Menunjukan sikap saling menghormati antar suku budaya,
ras dan agama kepada seluruh warga sekolah sehingga peserta didik
memiliki rasa toleransi terhadap sesame.
2) Karakteristik kedua yakni, Berbhinekaan Global. Saat melaksanakan
kegaiatan belajar di kelas guru dapat mengajarkan pembelajaran yang
bermuatan budaya dan seni bangsa Indonesia. Terutama budaya lokal sesuai
dengan sekolah masing-masing agar peserta didik mengenal karakter
budaya daerah masing-masing. Menambahkan serta mengaitkan unsur-
 unsur kerarifan lokal pada setiap mata pelajaran di sekolah. Terakhir
melaksanakan upacara setiap hari senin dan memperingati hari besar
nasional. Mengadakan program sekolah menggunakan baju adat pada hari
tertentu dan menampilkan kegiatan sekolah bertemakan budaya.
3) Karakteristik ketiga yakni, Bergotong Royong. Melakukan kegiatan
pembelajaran dengan model pembelajaran diskusi dan kelompok. Bertujuan
untuk meningkatkan rasa semangat dalam bekerja sama dan gotong royong.
Mempersiapkan kegiatan besih-bersih di lingkungan sekolah secara
bersamaan. Peserta didik akan melaksanakan kegiatan tersebut dengan
gotong royong dalam membersikan sekolah.
4) Karakteristik keempat yakni, Mandiri. Guru memberikan tugas secara mandiri
dengan ketentuan tertentu. Menerapkan kedispilinan dan tanggung jawab
di sekolah. Memberikan wadah kepada peserta didik untuk mengasah
kemandiriannya pada kegiatan ekstrakulikuler
5) Karakteristik kelima yakni, Bernalar Kritis. Guru dapat melakukan
pembelajaran yang mengasah kemampuan berfikir peserta didik dengan
menggunakan metode pembelajaran bersifat pemecahan masalah. Meminta
pendapat peserta didik untuk beropini atau menyampaikan kritikan dan
saran terkait kejadian yang aktual dan berhubungan dengan materi yang
disampaikan.
6) Karakteristik yang keenam yakni, Kreatif. Memberikan wadah kepada peserta
didik untuk menyalurkan minat dan bakat pada program sekolah.
Memberikan tugas kepada peserta didik yang mengasah kemampuan
berfikir kreatif untuk diperlihatkan di media sosial.

Kesimpulannya Profil Pelajar Pancasila jika dilaksanakan dengan baik oleh seluruh
pihak-pihak yang terlibat dapat memperkuat dan mengatasi ancaman Identitas
bangsa Indonesia. Peserta didik mempunyai kecapakapan abad 21 untuk dapat
beradaptasi pada saat ini serta mempunyai karakter yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.