Aptitud:

Condicin o conjunto de caractersticas consideradas como sintomticas de la capacidad de un individuo para adquirir mediante capacitacin algn conocimiento o destreza (que por lo general se especifican), tales como la capacidad para hablar un idioma, para producir msica... En esta definicin no se da por supuesto en forma alguna el hecho de que las aptitudes sean hereditarias. La aptitud es el resultado de la interaccin entre la herencia y el medio. Un individuo nace dotado de ciertas cualidades potenciales e inmediatamente empieza a aprender. A partir de entonces, todo cuanto aprende le permite aprender an ms. Una segunda caracterstica importante de la definicin reside en que la aptitud comprende cualquier caracterstica que predispone al aprendizaje, lo cual incluye inteligencia, rendimiento, personalidad, intereses y destrezas especiales... La aptitud educacional se compone de una combinacin de aptitudes. Aptitudes que se miden La batera de test de aptitudes diferenciales incluye las siguientes pruebas: Razonamiento Verbal Clculo Razonamiento Abstracto Velocidad y precisin Razonamiento Mecnico Relaciones Espaciales Ortografa Lenguaje

PRINCIPIOS QUE GOBIERNAN LA CONSTRUCCIN DE LAS PRUEBAS

1. Cada test debe ser un test independiente. 2. Los test deben medir la capacidad del individuo en la destreza o tcnica particular
de que se trate.

3. La batera de test debe producir un perfil. 4. Los test deben ser de administracin fcil.
Los 8 perfiles por separado que producen los DAT son convertidos a rangos percentiles y pueden ser trasladados grficamente a un cuadro de perfil para facilitar su interpretacin. Puesto que los rangos percentiles para cada test se basan en la misma poblacin, los puntos de perfil son comparables. Tambin se ofrece una combinacin de puntajes: Razonamiento Verbal +Clculo y Razonamiento Verbal + Razonamiento Abstracto. Estas combinaciones sirven para el mismo fin al que se destinan los test de aptitud educacional. DESCRIPCIN DE LA OCHO PRUEBAS Las pruebas tienen por fin evaluar las aptitudes intelectuales fundamentales y evitar en lo posible la dependencia respecto de asignaturas escolares particulares. Se considera que estos

test satisfacen los requisitos prescriptos habitualmente para los test de aptitud, a diferencia de los que tienen por objetivo apreciar el aprendizaje escolar en asignaturas especficas 1.- Razonamiento Verbal. Permite medir la capacidad para entender conceptos formulados en palabras. Tiene por fin evaluar la capacidad del estudiante para abstraer o generalizar y pensar constructivamente. El tipo particular de tem analgico ideado para este test consiste en una eficaz analoga de dos extremos, donde faltan la primera y la ltima palabra. El examinador deber elegir entre cinco pares de palabras aqul que mejor complete la analoga. Este test permite pronosticar el posible xito en campos donde tiene importancia la complejidad de las relacione verbales y los conceptos. 2.- Clculo. Los tems de Clculo permiten examinar comprensin de las relaciones numricas y la facilidad para manejar conceptos numricos. Los problemas han sido formulados en el tipo de tem que habitualmente se denomina cmputo aritmtico, ms bien que en el denominado por lo general Razonamiento aritmtico. En educacin es importante para la formulacin de pronsticos en esferas como la matemtica, la fsica, la qumica, la mecnica y otras asignaturas donde el pensamiento cuantitativo es esencial. 3.- Razonamiento Abstracto. Tiene por fin la medicin no verbal de la capacidad de razonamiento. La serie presentada en cada problema exige al estudiante comprender el principio que acta en los cambiantes diagramas. En cada caso, el estudiante debe descubrir qu principio o principios rigen la transformacin de la figura y demostrar esa comprensin designando el diagrama que lgicamente, debe seguir. Las diferencias son patentes el ejercicio intelectual consiste en discernir por que las figuras difieren. Complemente los test de Razonamiento verbal y Clculo en lo que se refiere a los aspectos generales de la inteligencia. Pone en accin la capacidad para notar relaciones en esquemas de figuras abstractas. El puntaje en este test importa cuando el currculum, la profesin o la vocacin exigen percepcin de relaciones entre objetos, antes que entre palabras o nmeros. 4.- Velocidad y Precisin. Tiene por finalidad medir la rapidez de repuesta en una tarea perceptual sencilla. El estudiante debe, primero, fijarse en la combinacin marcada en el cuadernillo del test; despus, prendindola en la mente, buscar las misma combinacin en un grupo de varias similares impresas en la hoja de respuestas, y finalmente despus de encontrar la combinacin idntica a la primera, sealarla en la lnea correspondiente en la hoja de respuestas. Con este test lo que se pretende medir es la velocidad de percepcin, la retencin momentnea y la velocidad de respuesta. 5.- Razonamiento mecnico. Cada tem consiste en una situacin mecnica ilustrada mediante un dibujo y acompaada por una pregunta simple. Los tems han sido deliberadamente presentados en funcin de mecanismos sencillos, encontrados con frecuencia en la vida cotidiana que no requieren de conocimientos especiales. 6.- Relaciones espaciales. Un rasgo inherente de estos tems reside en que exigen la manipulacin mental de objetos en el espacio tridimensional. La tarea slo se relaciona en cmo se veran esos objetos si se los armara y se los hiciera girar.

Mide la capacidad para manejarse con materiales concretos por medio de la visualizacin 7.- Ortografa y Lenguaje. En el caso de estos test se trata ms de pruebas de rendimiento que de aptitud. Hay puntajes separados para ambos test, aunque existan pocas oportunidades en que se pueda necesitar una de estas dos capacidades y no la otra... Considerados juntamente, proporcionan una estimacin acertada de la capacidad de un estudiante para distinguir entre el uso correcto y el incorrecto el lenguaje (Aptitud necesaria en taquigrafa, periodismo, publicidad, etc.) TEST PARA EL ASESORAMIENTO Y USO ADMINISTRATIVO Los usos de los resultados de los test de aptitudes se dividen en dos grandes categoras: asesoramiento a individuos y adopcin de decisiones administrativas acerca de individuos o grupos. Se ha reconocido que es importante mantener separados estos propsitos toda vez que se aplican los resultados, sea en escuelas, en la industria, en empresas comerciales, en organismos sociales o en otros sitios. Ambos usos, sin embargo, exigen tipos de informacin similares. Capitulo 2: Administracin y puntuacin Materiales de los test -Cuadernillos. La edicin argentina de los DAT presenta cada prueba en un cuadernillo separado, lo que facilita la seleccin del orden de presentacin de los mismos a los examinados, y permite la aplicacin de slo algunos de los test. En el test C debe administrarse adems a cada examinado hojas de papel en blanco para posibilitar, la realizacin de los clculos. -Hoja de Respuestas. -Lpices. (SE debe proporcionar a cada estudiante dos lpices con goma.) -Formularios para el informe individual. Planificacin de los programas de administracin de test

Principios generales.
Todos los tests se deben administrar dentro de un tiempo relativamente corto, preferiblemente dentro de una o dos semanas. La administracin de los test debe ser programada para los momentos en que los estudiantes estn descansados y sus mentes despiertas. La ndole y la secuencia de los test proporcionan variedad, pues stos tratan acerca de palabras, nmeros o diagramas o figuras. En el caso de administrarse los test en dos sesiones, de aproximadamente dos horas de duracin cada una, esta distribucin, sta distribucin ayuda a conservar el inters y evitar la monotona. Dado que los estudiantes usan slo un cuadernillo de test durante todas las sesiones, se deben adoptar las provisiones necesarias para distribuir a cada uno el mismo cuadernillo, con su propia hoja de respuestas en cada sesin. Tiempos de ejecucin. Para que los test arrojen puntajes vlidos, es necesario que los administradores se cian a lmites de tiempo estandarizados. Esto reviste especial importancia en el test de velocidad y precisin, para el cual se dispone de muy corto tiempo. Razonamiento Verbal 30 minutos Clculo 30 minutos Razonamiento Mecnico 30 minutos Razonamiento Abstracto 25 minutos Relaciones Espaciales 25 minutos Ortografa 10 minutos Lenguaje 25 minutos Velocidad y precisin . Pte 1 3 minutos Pte 23 minutos

Condiciones Fsicas. La sala en la cual se administran los test debe estar bien iluminada y ventilada, y la temperatura debe ser cmoda. Se recomienda practicar estos exmenes en las aulas regulares. Es preciso mantener en el nivel mnimo las interrupciones y distracciones provenientes del exterior. Instrucciones para la administracin Etapa 1. Introduccin. Explicar brevemente por qu se administran los test. Etapa 2. Lpices. Proporcionar a cada estudiante dos lpices de mina blanda con goma de borrar. Etapa 3. Hoja de respuestas y cuadernillos. Se distribuyen la hoja de respuestas y a continuacin los cuadernillos. Se pide que se completen los datos que se solicitan y luego, despus de darles el tiempo para esta tarea se le pide que completen su nombre y apellido en el lugar dispuesto para ello en la parte superior de la pgina 3 de la hoja de respuestas. Etapa 4. Lectura de las instrucciones. Instrucciones especficas para la prueba del lenguaje. (Que tengan en cuenta que es la nica prueba donde se tiene ms de una respuesta correcta). Etapa 5. Test siguientes y recoleccin de los materiales. Etapa 6. Registro de las circunstancias de administracin de los test (datos de los examinados, la sala, la fecha, los celadores, la forma del test empleada, los tiempos y cualquier desviacin a los procedimientos regulares). Procedimiento de puntuacin Para todas las pruebas excepto Lenguaje: 1. Revisar la hoja de respuestas observando si el estudiante marco dos o ms opciones para cada tem.