HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

1.

Pengenalan

Menurut Kostelnik (1989), theme teaching involves offering children an array of activities built arround a central idea. Machedo (1989) menyokong pendapat ini, iaitu tema adalah suatu koleksi aktiviti berkenaan sesuatu subjek ataupun idea tertentu. Subjek atau pun idea ini menyeluruh dan merangkumi banyak bidang kurikulum. Pendekatan bertema menekankan tema pembelajaran. Strategi pengajaran bertema ataupun unit menyediakan isi kandungan dan rangka untuk menyusun aktiviti pembelajaran dan mengintegrasikan pelbagai bidang kurikulum. Kanak-kanak dapat membina kemahiran dan mempelajari topik-topik tertentu dalam ruang lingkup yang lebih luas. Kemahiran dan konsep yang akan dikuasai oleh kanak-kanak disesuaikan dengan tema pembelajaran. Pendekatan tema menyediakan kandungan dan kerangka kerja untuk susun aktiviti pembelajaran dan merentasi pelbagai bidang. Pengajaran kemahiran yang disampaikan adalah secara berperingkatperingkat mengikut tahap umur kanak-kanak. Selain itu, peluang lebih terbuka untuk kanak-kanak menerokai pelbagai bidang pengalaman melalui penglibatan yang aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Pengalaman guru dan juga pengalaman kanak-kanak perlu dititikberatkan sebelum memulakan pengajaran bertema. Unit-unit perlu dirancang berdasarkan minat kanak-kanak dan sesuai dengan latar belakang pengalaman dan tahap perkembangan mereka. Pendekatan ini melibatkan bidang-bidang lain tetapi membincangkan perkara yang sama iaitu haiwan sebagai tema. Pendekatan bertema melibatkan bidang yang luas tetapi tidak mendalam. Kemahiran yang berbeza tetapi bukan tujuan untuk mendalami topik. Tema boleh dianggap sebagai rangsangan ke arah pembelajaran.

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Soalan 1. Proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan memerlukan suatu bentuk pendekatan yang menyeluruh. Pengelolaan alat, bahan dan proses pengajaran yang holistik member peluang kepada guru untuk menghubungkan satu mata pelajaran dengan yang lain. Salah satu pendekatan yang dapat memberi peluang kepada pelajar untuk meneroka, mengalami dan mencari peluang mengekspresi sesuatu tema adalah Pendekatan Bertema. Pendekatan Bertema terbahagi kepada 3 tema utama iaitu Tema Persekitaran, Tema Masyarakat dan Tema Komunikasi. Setiap tema akan diperincikan lagi penerangannya dalam perenggan seterusnya. JENIS-JENIS TEMA 1. Tema Persekitaran Persekitaran fizikal yakni pelbagai bahan, ruang untuk bermain dan cukup masa mampu memberi kesan ke atas perkembangan kanak-kanak. Persekitaran sosial dipengaruhi oleh gaya penjagaan ibu bapa, interaksi dengan rakan sebaya serta sokongan. Tiga elemen dalam persekitaran yang mempengaruhi organisma hidup adalah alam semula jadi, buatan manusia dan teknologi. 1.1 Persekitaran Alam Semulajadi

Peranan dan kefahaman tentang persekitaran alam semula jadi yang meliputi segala aspek yang berada di persekitarannya, tempat dan habitat semua hidupan tinggal dan berinteraksi antara satu sama lain dalam ekosistem yang seimbang, mendidik masyarakat agar lebih peka dan bertanggungjawab dalam menangani isu-isu alam sekitar dan memupuk rasa cinta terhadap alam sekitar. a) Kelebihan i) dapat menyemai rasa tanggungjawab untuk menjaga alam sekitar. ii) dapat memupuk rasa cintakan hidupan flora dan fauna. b) Kekuatan i) boleh menarik minat pelajar untuk belajar di dalam kelas. ii) dapat menghubungkaitkan pengalaman persekitaran dengan pembelajaran di dalam kelas.
2

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

c) Cabaran

i) pelajar di kawasan bandar mungkin kurang mendapat pendedahan tentang haiwan dan tumbuhan. ii) kecekapan guru di dalam pelbagai bidang mata pelajaran

1.2 Persekitaran Buatan Manusia Persekitaran buatan manusia termasuklah rumah, pembinaan bangunan, jentera pembinaan, perabot dan lain-lain. a) Kelebihan i) dapat mengenalpasti kesan bahan kitar semula. ii) dapat menghasilkan bunyi yang kuat dan lembut (muzik). b) Kekuatan i) pelajar dapat mendemonstrasikan sapuan berus mengikut bunyi yang dikeluarkan di tapak pembinaan (seni visual). ii) pelajar dapat mendemonstrasikan pergerakan manipulatif menggunakan bahan-bahan kitar semula (pendidikan jasmani). c) Cabaran i) sukar untuk menilai skop pemahaman yang luas. ii) hasil pembelajaran berbagai dalam bidang mata pelajaran yang berbeza- beza. 1.3 Persekitaran Teknologi Persekitaran teknologi pula melibatkan tema bercorak globalisasi, dunia tanpa sempadan, komunikasi melalui internet, pelbagai jenis pengangkutan dan lain-lain. Tema ini boleh digunakan dalam mengajar topik-topik daripada mata pelajaran lain seperti bahasa, sains, kajian tempatan dan lain-lain. a) Kelebihan i) dapat meneroka pelbagai alat teknologi yang canggih dan terkini. ii) dapat menghargai sumbangan sains dan teknologi dalam kehidupan seharian. b) Kekuatan i) pelajar dapat meluahkan perasaan mereka secara bebas. ii) pelajar dapat menggunakan kemahiran IT dalam menghasilkan tugasan di sekolah. c) Cabaran i) pelajar di luar bandar mungkin kurang pendedahan kepada teknologi maklumat kerana tiada akses internet. ii) kekurangan infrastruktur di kawasan luar bandar.
3

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

2. Tema Masyarakat Manusia telah wujud sejak zaman berzaman lagi. Kita semua adalah makhluk sosial dan berkongsi keperluan asas yang sama. Kita perlu bekerjasama untuk kepentingan masyarakat. Perhubungan sosial ini memberi ruang kepada mereka untuk mencipta aktiviti-aktiviti bagi memenuhi masa lapang. Aktiviti-aktiviti ini diwarisi sejak turun-temurun dan menjadi sebati dalam masyarakat sehingga menjadi budaya. Kebudayaan adalah cara kehidupan yang merangkumi pelbagai perbezaan mengikut latar belakang, keluarga dan individu. Kepelbagaian dan perbezaan menjadikan seseorang individu itu unik. Elemen-elemen kepelbagaian termasuklah umur, jantina, bangsa, status sosial agama, saiz dan perwatakan. Kepelbagaian dan perbezaan ini boleh menyeronokkan dan mengecewakan dalam usaha kita memenuhi kehendak individu, minat dan kebolehan.

a) Kelebihan i) dapat membantu murid memilih dan memindahkan idea, mengolah, sintesis dan penghargaan. ii) memberi peluang secara mendalam untuk memahami peranan yang dimainkan oleh muzik, seni dan pergerakan dalam kejayaan manusia. b) Kekuatan i) dapat menilai kefahaman konsep melalui aktiviti yang dijalankan. ii) pelajar dapat memahami bahawa kesenian setiap budaya adalah dipengaruhi oleh idea-idea estetik dan sosial, politik, ekonomi dan lainlain. c) Cabaran i) masyarakat yang pelbagai bangsa, budaya dan agama kadang kala akan menimbulkan konflik. ii) sukar untuk menilai skop pemahaman yang luas.

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

3. Tema Komunikasi Komunikasi merujuk kepada perlakuan tindak balas seseorang atau lebih untuk menghantar dan menerima berita yang berlaku dalam konteks mempunyai kesan dan memberi sedikit peluang untuk maklum balas. Semua komunikasi berlaku dalam konteks yang mengandungi sekurang-kurangnya empat dimensi iaitu fizikal, budaya, psikologikal sosial dan temporal. Sistem mesej yang digunakan untuk berkomunikasi yang bermakna dengan orang lain. Sistem ini mengandungi aspek verbal (dalam bentuk bahasa) dan bukan verbal (isyarat). Bahagian verbal adalah bahasa-perkataan, frasa dan ayat-ayat . manakala bentuk bukan verbal merangkumi hubungan ruang, orientasi masa, bahasa isyarat, ekspresi muka, gerakan mata, sentuhan dan variasi dalam kadar kelajuan dan nada pertuturan. a) Kelebihan i) dapat mewujudkan suasana yang menyeronokkan dan kondusif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. ii) untuk memperbaiki kemahiran interpersonal dan intrapersonal b) Kekuatan i) pelajar berpeluang untuk meluahkan perasaan berdasarkan pengalaman verbal dan bukan verbal sama ada berbentuk pergerakan, imej visual, prop, bunyi dan muzik berasaskan tema yang diberi. ii) persembahan akan menjadi lebih menarik melalui pelbagai aktiviti dan kreativiti yang tinggi. c) Cabaran i) kesukaran untuk membuat penilaian kerana kebolehan murid yang berbeza. ii) hasil pembelajaran berbagai dalam bidang mata pelajaran yang berbezabeza.

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Soalan 2. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS

Mata Pelajaran Tahun Tarikh Masa Bidang Tajuk Hasil Pembelajaran

: : : : : : :

Sains Empat 25 Jun 2009 60 minit Menyiasat Alam Hidupan Pengelasan Haiwan Mengikut Tabiat Makanan Pada akhir pembelajaran pelajar dapat: i) ii) Memahami hidupan makan makanan yang berbeza. Mengelaskan haiwan mengikut jenis makanannya iaitu herbivor, karnivor dan omnivor.

KBKK

i) ii) iii) iv)

Mencirikan Mengelas Membanding beza Menghubungkait

Penggabung Jalinan Kemahiran Pengetahuan Sedia Ada

: :

Melukis, menggunting, berkomunikasi Murid telah mengetahui bahawa benda hidup memerlukan maknanan.

Strategi TKP Bahan Bantu Mengajar Penerapan Nilai

: : : :

Konstruktivisme, pemerhatian Verbal Linguistik, Kinestetik, Muzikal Slaid Power Point, radio, gambar haiwan. Sikap ingin tahu, berani mencuba, mensyukuri nikmat tuhan.

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah Set Induksi ( 5 minit )

Aktiviti P & P 1) Murid menyanyikan lagu Bangau Oh Bangau dengan iringan muzik. 2) Guru minta murid berikan beberapa nama haiwan yang terdapat dalam lagu tersebut dan apakah makanan yang dimakan oleh haiwan itu.

Catatan SDP:  Nyanyian BBM: Radio Strategi/TKP: Verbal-Linguistik Muzikal Nilai: Berani mencuba

Langkah 1 ( 10 minit )

1) Guru menayangkan slaid persembahan MS PowerPoint yang mengandungi bunyi haiwan, dan minta murid meneka nama haiwan tersebut. 2) Murid diminta memberikan contoh haiwan dan makanannya. (Cth:- Kambing rumput, Harimau rusa, Ayam - padi, cacing.)

BBM: Slaid PowerPoint Strategi/TKP: Kontekstual Verbal-Linguistik Nilai: Berani mencuba

Langkah 2 ( 20 minit )

1) Guru menerangkan bahawa haiwan boleh dikelaskan mengikut tabiat makanannya iaitu: i) Herbivor makan tumbuhan ii) Karnivor makan haiwan lain. iii) Omnivor makan tumbuhan & haiwan lain. 2) Guru menunjukkan contoh-contoh haiwan menggunakan slaid PowerPoint. 3) Murid diminta salin nota yang dipaparkan ke dalam buku nota Sains.

BBM: Slaid PowerPoint (rujuk bahan dalam CD) Strategi/TKP: Kontekstual Visual Nilai: Mensyukuri nikmat Tuhan SDP:  Melukis BBM : Gambar Haiwan Strategi/TKP: Visual-Ruang Nilai : Bersyukur
7

Langkah 3 ( 15 minit )

1) Murid menjawab soalan dalam buku aktiviti. 2) Guru menunjukkan gambar haiwan dan murid diminta melukis gambar haiwan yang mudah seperti ayam, ulat beluncas dan ular beserta makanannya.

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Penutup ( 10 minit )

1) Guru minta murid menyanyikan semula lagu Bangau Oh Bangau dan kali ini murid dikehendaki melakukan pergerakan mengikut watak di dalam lagu tersebut. ( Cth: watak kerbau yang sakit perut kerana makan nasi mentah) 2) Guru membuat rumusan tentang pelajaran hari itu dan murid diminta menampalkan gambar yang siap dilukis tadi ke dalam buku nota.

SDP:  Nyanyian  Pergerakan Kreatif BBM : Radio Strategi/TKP : Muzikal Kinestetik Nilai : Berani mencuba

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK Mata Pelajaran Tahun Tarikh Masa Tajuk Hasil Pembelajaran : : : : : : Matematik Satu 25 Jun 2009 60 minit Nombor 1 hingga 10 Pada akhir pembelajaran pelajar dapat: i) ii) iii) KBKK : i) ii) Penggabung Jalinan Kemahiran Pengetahuan Sedia Ada Menyebut nombor 1 hingga 10 dengan perkataan. Membezakan nilai nombor kecil dan besar angka 1 hingga 10 Menyusun secara menaik dan menurun nombor 1 hingga 10. Menjana idea Menghubungkait

: :

Menulis, mengira, berkomunikasi. Murid telah tahu mengira dalam jumlah yang kecil di dalam kehidupan harian mereka.

Strategi TKP

: :

Kontekstual, konstruktivisme, perbincangan. Visual-Ruang, Logik-Matematik, Verbal-Linguistik Muzikal

Bahan Bantu Mengajar Penerapan Nilai

: :

Slaid PowerPoint, kad nombor, radio. Berani mencuba, keyakinan diri, bekerjasama

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah Set Induksi (5 minit)

Aktiviti P & P Catatan 1) Guru menayangkan beberapa slaid Strategi/TKP : PowerPoint yang mengandungi gambar Visual-Ruang haiwan dengan jumlah bilangan yang berbeza. Verbal-Linguistik 2) Murid cuba menyebut bilangan haiwan tersebut. BBM : Slaid PowerPoint Nilai: Berani mencuba

Langkah 1 (10 minit)

1) Guru menunjukkan kad nombor yang tertulis nombor 2 dan 5. 2) Murid menyebut dan mengeja dua nombor satu digit angka 1 hingga 10. 3) Murid membandingkan dengan perkataan (lebih kecil / lebih besar) nilai dua nombor satu digit dalam langkah 1) . 4) Murid memilih satu nombor yang disukai dan memberikan rasional pemilihannya.

Strategi/TKP : Kontekstual Visual-Ruang Verbal-Linguistik Logik Matematik BBM : Kad nombor Nilai: Berani mencuba Keyakinan diri

Langkah 2 (15 minit)

1) Guru membahagikan murid kepada kumpulan kecil. 2) Dalam kumpulan murid diminta menyusun nombor-nombor yang diberi mengikut susunan menaik. 3) Kemudian murid-murid diminta menyusun nombor-nombor mengikut susunan menurun.

Strategi/TKP : Perbincangan kumpulan Visual-Ruang Verbal-Linguistik Logik Matematik BBM : Kad nombor Nilai: Bekerjasama Keyakinan diri

10

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah 3 (25 minit)

1) Murid menyanyikan Lagu Ten Little Indian Boys / Sepuluh Budak Hitam sambil menggayakan dan melakonkan mengikut lirik lagu. 2) Murid diminta menyenaraikan kegunaan nombor 1 hingga 10 dalam kehidupan seharian mereka. 3) Murid menulis nombor 1 hingga 10 di dalam buku nota.

SDP:  Muzikal  Pergerakan kreatif Strategi/TKP : Konstruktivisme Muzik Kinestetik Verbal-Linguistik Logik Matematik Visual BBM : Radio Nilai: Keyakinan diri

Penutup (5 minit)

1) Bersama-sama guru, murid diminta menyanyikan Lagu 123 beramai-ramai sambil menunjukkan jari mengikut angka yang dinyanyikan.

SDP:  Muzikal Strategi/TKP : Muzik Kinestetik Verbal-Linguistik Logik Matematik BBM : Radio Nilai: Keyakinan diri

11

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Rancangan Pengajaran Harian Kemahiran Hidup Mata Pelajaran Tahun Tarikh Masa Tajuk Sub Tajuk Hasil Pembelajaran : : : : : : : Kemahiran Hidup 5 Melur 25 Jun 2009 30 minit Ikan Hiasan Penyediaan Bekas/Akuarium Pada akhir pembelajaran pelajar dapat: i) Menyebut 3 daripada 5 aksesori bekas akuarium dengan betul. ii) Menyatakan 3 langkah menyedia dan menghias bekas akuarium dengan betul. iii) Melakukan amali penyediaan bekas ikan hiasan dengan aksesori yang dibekalkan. KBKK : i) ii) Penggabung Jalinan Kemahiran : Menjana idea Menghubungkait

Menyusun atur, berkomunikasi.

Pengetahuan Sedia Ada

Murid telah mengetahui jenis-jenis ikan hiasan dan tujuan memelihara ikan hiasan.

Strategi TKP Bahan Bantu Mengajar

: : :

Konstruktivisme, pemerhatian. Verbal Linguistik, Muzikal Ikan hiasan, bekas akuarium,pam, penapis, batu, poster, model, kad nama, nota edaran.

Penerapan Nilai

Sikap ingin tahu, berani mencuba, mensyukuri nikmat Tuhan, bekerjasama.

12

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah/ Masa

Aktiviti P&P

Catatan SDP:  Nyanyian BBM: Radio Strategi/TKP: Verbal-Linguistik Muzikal Nilai: Berani mencuba

Set induksi (3 minit)

Nyanyian lagu Ikan Kekek 1) Guru memaparkan senikata lagu Ikan Kekek. 2) Guru memperkenalkan tajuk pengajaran pada hari ini iaitu Penyediaan bekas/akuarium. 3) Murid menyanyikan lagu Ikan Kekek bersama-sama.

Langkah 1 (7 minit)

Langkah-langkah Penyediaan Akuarium Hiasan.

BBM: Ikan hiasan 1) Guru menerangkan tentang langkah-langkah menyedia Kad nama dan menghias bekas akuarium. Bekas akuarium Tumbuhan hiasan 2) Guru mengingatkan tentang keselamatan dan kerjasama dalam kumpulan. 3) Ketua kumpulan mengambil segala peralatan dan aksesori akuarium yang akan dipasang di meja kumpulan mereka. Nilai: Bekerjasama Strategi/TKP: Kontekstual Verbal-Linguistik

13

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah 2 (10 minit)

Teknik menghias bekas akuarium. 1) Guru menerangkan teknik menghias bekas akuarium menggunakan bahan-bahan yang telah diberi. 2) Guru menerangkan teknik-teknik memasukkan ikan hiasan ke dalam bekas akuarium. 3) Murid membuat kerja amali selepas diberi penerangan oleh guru. 4) Murid memasukkan ikan hiasan ke dalam akuarium dan melabelkannya dengan kad kumpulan.

BBM: Ikan hiasan Kad nama Bekas akuarium Tumbuhan hiasan Strategi/TKP: Kontekstual Konstruktivisme Verbal-Linguistik Nilai: Bekerjasama

Langkah 3 (7 minit)

Aktiviti Kuiz Berkumpulan tentang langkah-langkah penyediaan bekas/akuarium ikan hiasan. 1) Guru memberi markah kepada kumpulan yang berjaya menjawab soalan dengan betul. 2) Murid menyertai aktiviti kuiz secara berkumpulan.

BBM: Kad jawapan Pen marker Strategi/TKP: Verbal-Linguistik Nilai: Bekerjasama

Penutup (3 minit)

1) Rumusan guru tentang isi pelajaran pada hari ini. 2) Soal jawab tentang langkah-langkah penyediaan akuarium yang baik.

14

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan Seni Visual Mata Pelajaran Kelas Tarikh Masa Bidang Kegiatan Tajuk Jenis Pengetahuan Sedia Ada Hasil pembelajaran : : : : : : : : : Pendidikan Seni Visual Tahun 4 Bistari 25 Jun 2009 11.30 12.30 tengahari (60 minit) Menggambar Teknik Kolaj Rama-rama Kolaj Murid telah biasa melihat rama-rama yang berwarnawarni. Pada akhir pembelajaran murid dapat: 1. Menghasilkan gambar rama-rama dengan menggunakan teknik kolaj. 2. Menyenaraikan alat dan bahan yang diperlukan untuk menghasilkan gambar rama-rama dengan teknik kolaj. 3. Menyatakan langkah-langkah untuk menghasilkan gambar rama-rama dengan menggunakan teknik kolaj. KBKK Penggabung Jalinan Kemahiran Pengetahuan Sedia Ada Strategi TKP Bahan Bantu Mengajar : Menjana idea, membuat urutan mengikut keutamaan.

: : : : :

Melukis, berkomunikasi, menggunting. Murid pernah melihat rama-rama yang sebenar sebelum ini. Kontekstual, konstruktivisme, pemerhatian. Verbal-Linguistik, Visual-Ruang, Muzikal Kertas lukisan, gunting, kolaj rama-rama, gam, kertas warna, gambar rama-rama, carta senikata lagu.

Penerapan Nilai

Sikap ingin tahu, berani mencuba, keyakinan diri, mensyukuri nikmat tuhan.

15

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah/Masa Set Induksi (5 minit)

Aktiviti 1) Guru meminta murid menyanyi lagu Rama-rama mengikut guru. 2) Guru mengaitkan aktiviti menggambar rama-rama dengan teknik kolaj. 3) Guru bersoal-jawab dengan murid-murid berkenaan warna-warna yang terdapat pada rama-rama.

Catatan SDP:  Nyanyian BBM: Radio, carta Strategi/TKP: Verbal-Linguistik Muzikal Nilai: Berani mencuba Keyakinan diri

Langkah 1 (5 minit)

1) Guru menerangkan aktiviti yang akan dilakukan iaitu menggambar dengan teknik kolaj serta menunjukkan contoh karya yang sudah siap. 2) Guru menerangkan alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan aktiviti.

BBM: Gambar rama-rama, kolaj rama-rama yang telah siap Strategi/TKP: Penerangan Kontekstual Verbal-Linguistik Visual-Ruang

Langkah 2 (5 minit)

1) Guru menunjuk cara untuk membuat gambar rama-rama dengan teknik kolaj. 2) Guru membimbing murid menyiapkan gambar rama-rama dengan teknik kolaj dengan menekankan aspek keselamatan semasa menjalankan aktiviti.

BBM: Kolaj rama-rama yang telah siap, gam, gunting, kertas lukisan, kertas warna, Strategi/TKP: Penerangan Konstruktivisme Verbal-Linguistik Visual-Ruang Nilai: Berani mencuba Keyakinan diri Sikap ingin tahu

16

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah 3 (40 minit)

1) Guru membimbing murid untuk menyiapkan gambar rama-rama dengan teknik kolaj. 2) Murid dapat menghasilkan gambar ramarama dengan menggunakan teknik kolaj. 3) Murid dapat menjalankan aktiviti dengan lancar di bawah penyeliaan guru.

BBM: Kolaj rama-rama yang telah siap, gam, gunting, kertas lukisan, kertas warna, Strategi/TKP: Penerangan Konstruktivisme Verbal-Linguistik Visual-Ruang Nilai: Berani mencuba Keyakinan diri Sikap ingin tahu

Penutup (5 minit)

1) Guru membuat rumusan berdasarkan hasil kerja murid.

SDP:  Nyanyian  Pergerakan Kreatif

2) Murid menyanyikan semula lagu Rama- BBM : Radio , carta senikata lagu rama dengan melakukan pergerakan Rama-rama. seperti rama-rama sedang terbang. Strategi/TKP : Muzikal Kinestetik Nilai : Berani mencuba

17

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU (PENDIDIKAN KHAS)

Mata Pelajaran Tahun Tarikh Masa Tema Tajuk Hasil Pembelajaran

: : : : : : :

Bahasa Melayu 1 Orkid 25 Jun 2009 60 minit Haiwan Haiwan Jinak/ Haiwan Peliharaan. Pada akhir pembelajaran pelajar dapat: i) ii) iii) Menyambung 3 kad huruf daripada 5 kad perkataan yang diberikan. Menulis 3 perkataan yang bermakna berkaitan dengan haiwan. Menulis 2 ayat mudah mengenai haiwan. Menjana idea Membanding beza Menghubungkait

KBKK

i) ii) iii)

Penggabung Jalinan Kemahiran berkomunikasi. Pengetahuan Sedia Ada

Menyanyi, mewarna, simulasi/main peranan,

Murid pernah melihat haiwan-haiwan jinak atau peliharaan di sekitar ataupun disekeliling rumah mereka. Konstruktivisme, pemerhatian Verbal Linguistik, Kinestetik, Muzikal Kad gambar haiwan, kad nama haiwan, slaid Power Point Berani, sayang pada binatang, mensyukuri nikmat Tuhan.

Strategi TKP Bahan Bantu Mengajar Penerapan Nilai

: : : :

18

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah/ Masa Set induksi ( 5 minit)

Aktiviti P&P 1) Guru minta murid menyebut haiwan peliharaan mereka di rumah. 2) Murid menyebut haiwan-haiwan peliharaan mereka di rumah. 3) Guru mengaitkan jawapan murid dengan pelajaran hari ini.

Catatan Strategi/TKP: Soal jawab Verbal-Linguistik Nilai: Berani mencuba Sayang akan haiwan

Langkah 1 (10 minit)

1) Guru menunjukkan kad haiwan. 2) Murid diminta menyebut nama haiwan dengan betul. 3) Murid diarahkan untuk menyambung titik-titik pada huruf yang membentuk nama-nama haiwan.

BBM: Kad gambar haiwan Kad nama haiwan Strategi/TKP: Soal jawab Verbal-Linguistik Nilai: Berani mencuba

Langkah 2 (20 minit)

1) Guru menayangkan slaid persembahan MS PowerPoint yang mengandungi bunyi haiwan, dan minta murid meneka nama haiwan tersebut. 2) Pelajar ditunjukkan gambar haiwan kemudian diarahkan untuk menulis huruf dan suku kata yang membentuk nama-nama haiwan tersebut.

BBM: Slaid PowerPoint Strategi/TKP: Visual-Ruang Verbal-Linguistik Nilai: Berani mencuba

19

HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN ROSYIDAH BT IBRAHIM 810809-02-5494

Langkah 3 (15 minit)

1) Guru menunjukkan gambar haiwan (kucing). 2) Murid kemudiannya diarahkan untuk menulis beberapa perkataan tentang haiwan tersebut. 3) Murid diarahkan untuk menulis ayat mudah mengenai haiwan tersebut.

BBM: Gambar haiwan Kad perkataan Strategi/TKP: Konstruktivisme Visual-Ruang Verbal-Linguistik Nilai: Berani mencuba

Penutup (10 minit)

1) Guru minta murid menyanyikan lagu Bangau Oh Bangau dan murid dikehendaki melakukan pergerakan mengikut watak di dalam lagu tersebut. ( Cth: watak kerbau yang sakit perut kerana makan nasi mentah). 2) Guru membuat rumusan tentang pelajaran hari itu.

SDP:  Nyanyian  Pergerakan Kreatif BBM : Radio Strategi/TKP : Muzikal Kinestetik Nilai : Berani mencuba

20