Benemrito Instituto Normal del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE

Programa Educativo Asignatura Docente Jess Jos George Dvila Semestre Quinto Con el desarrollo de este curso Rasgos del Perfil de egreso que se favorecen se espera que los estudiantes Habilidades intelectuales especficas normalistas... a. Posee alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de la Continen desarrollando lectura; en particular, valora crticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, las habilidades para planificar y especialmente, con su prctica profesional. Expresa sus ideas con claridad, sencillez y correccin en forma escrita y oral; poner en marcha actividades b. en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, didcticas congruentes con los adaptndose al desarrollo y caractersticas culturales de sus alumnos. propsitos de la educacin c. Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafos intelectuales generando propias partir de sus conocimientos experiencias. En consecuencia, es secundaria, con el enfoque para respuestasorientar aasus alumnos para que stos yadquieran la capacidad de analizar capaz de la enseanza de las asignaturas situaciones y de resolver problemas. Tiene disposicin y capacidades propicias para la investigacin cientfica: de la especialidad y con las d. curiosidad, capacidad de observacin, mtodo para plantear preguntas y para poner a caractersticas y condiciones de prueba respuestas, y reflexin crtica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. los grupos escolares. Localiza, selecciona y utiliza informacin de diverso tipo, tanto de fuentes Desarrollen la capacidad e. escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad para aprender de las profesional. experiencias obtenidas y para Dominio de los propsitos y los contenidos de la educacin secundaria Conoce con profundidad los propsitos, los contenidos y el enfoque de proponerse nuevos retos, a. enseanza de la asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los contenidos mediante el anlisis de las de su especialidad contribuye al logro de los propsitos generales de la educacin actividades realizadas en la secundaria. b. Tiene dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con escuela secundaria. seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio, y reconoce la Fortalezcan sus secuencia de los contenidos en los tres grados de la educacin secundaria. Reconoce la articulacin entre los propsitos de la educacin primaria y la habilidades de observacin y c. educacin secundaria y asume a sta como el tramo final de la educacin bsica en el reflexin para establecer que deben consolidarse los conocimientos bsicos, habilidades, actitudes y valores, relaciones entre las actividades establecidos en los planes de estudio. d. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado didcticas y los aprendizajes de de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de los adolescentes, as como para desarrollo de sus alumnos. Licenciatura en Educacin Secundaria Observacin y prctica docente III Perodo
No. de Bloques /Temas/Cam pos

Agosto 2011 /enero 2012 4

Propsitos Generales

Grupo (s) B Asignaturas con las que se vincula Horizontalmente Escuela y Contexto social Observacin del Proceso Escolar Observacin y Prctica Docente I y II La enseanza del Espaol I y II La enseanza de las Matemticas I y II Introduccin a la enseanza en telesecundaria Verticalmente La enseanza de la Biologa La enseanza de la Historia La Formacin Cvica y tica Atencin Educativa a los

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mantener un ambiente de trabajo en el saln de clase. Valoren la prctica en la escuela secundaria como la experiencia formativa que les permite desarrollar la competencia didctica en situaciones reales de trabajo con los adolescentes y conformar su estilo propio de docencia..

Competencias didcticas a. Sabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas, adecuadas a las necesidades, intereses y formas de desarrollo de los adolescentes, as como a las caractersticas sociales y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formacin valoral establecidos en el plan y programas de estudio de la educacin secundaria. b. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didcticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. d.Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluacin sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeo docente. A partir de la evaluacin, tiene la disposicin de modificar los procedimientos didcticos que aplica. e. Es capaz de establecer un clima de trabajo que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, as como el fortalecimiento de la autonoma personal de los educandos. f. Reconoce los procesos de cambio que experimentan los adolescentes, pero distingue que esos procesos no se presentan de forma idntica en todos, sino de manera individual y nica. A partir de este conocimiento aplica estrategias adecuadas para atender las necesidades e inquietudes de sus alumnos. g. Conoce los materiales de enseanza y los recursos didcticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propsitos claros. Identidad profesional y tica a. Asume, como principios de su accin y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad. b. Reconoce, a partir de una valoracin realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las familias de stos y la sociedad. c. Tiene informacin suficiente sobre la orientacin filosfica, los principios legales y la organizacin del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de la educacin pblica. d. Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive. e. Asume su profesin como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional. f. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperacin y el dilogo con sus colegas. Capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela a. Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y tnica del pas como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estar presente en las situaciones en las que realice su trabajo. b. Valora la funcin educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, y es capaz de orientarlos para que participen en la formacin del educando.

adolescentes en situaciones de riesgo.

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Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

I. Sistematizacin y evaluacin del aprendizaje. Logros y retos. Que los estudiantes reflexionen acerca de sus avances en el desarrollo o adquisicin de habilidades, conocimientos y actitudes para tratar contenidos escolares con grupos de adolescentes. Definir las actividades que conviene desarrollar durante el curso a las necesidades de los estudiantes del grupo. Que los futuros profesores formulen retos y acciones que les permitan atender las dificultades que enfrentan. Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender? Productos de aprendizaje Fecha y Horas
Programado

Tema/Subtemas

Contenidos

Qu aprender?

Ejecutado

Observaciones

Que los alumnos: Conozcan el encuadre de la asignatura y participen en la eleccin de los criterios para la evaluacin Resuelvan una prueba diagnstica sobre su formacin docente. Participen en una tcnica de presentacin rescatando sus conocimientos previos sobre su formacin docente. Realicen una autoevaluacin de su expediente para rescatar las aportaciones que hasta el momento les ha dado cada una de las asignaturas que llevaron en los primeros semestres. Una mirada retrospectiva: mi Consideren las tareas y habilidades de un profesor para trabajar formacin docente con grupos de adolescentes, los retos que implica el trabajo docente en la escuela telesecundaria y la influencia de la organizacin de la escuela en el trabajo con los grupos para la elaboracin de un ensayo. Compartan su ensayo en el blog del grupo. Realicen una tabla grupal donde se aprecie lo que han aprendido durante los cursos anteriores, cmo ha influido su trabajo en los adolescentes y los cambios que se han provocado en su formacin docente. Escriban en tarjetas los problemas detectados al tratar los contenidos de enseanza con los adolescentes al elaborar el ensayo anterior, principalmente en cuanto a la planeacin de las Qu hemos aprendido al actividades, la organizacin del grupo, el ambiente de trabajo, la tratar contenidos de comunicacin con los alumnos, el dominio y manejo de los enseanza con los grupos propsitos y contenidos de las asignaturas y la aplicacin de su de adolescentes? enfoque, el desarrollo de su actividades didcticas, la seleccin de los recursos y materiales educativos, la evaluacin de los aprendizajes, la atencin a los imprevistos y el uso del tiempo. 3

Publicacin de su ensayo

Del 22 al 23 de agosto de 2011 (6Hrs)

Esquema con problemas al tratar los contenidos de enseanza. Del 24 al 29 de agosto de 2011 (6 Hrs)

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Organicen en equipo un esquema con los problemas detectados para diferenciar las causas que los provocaron, sus repercusiones y retos para dar una mejor atencin a los adolescentes. Presenten y compartan su esquema para realizar comentarios. Observen un video sobre el trabajo en el aula. Identifiquen las habilidades que desarrolla el docente durante su trabajo. Lean los textos El tacto pedaggico y El tacto y la enseanza de Manen. Discutan por qu razones las habilidades docentes slo se desarrollan en el trabajo directo con los alumnos en la escuela.. Comenten qu razones permiten al maestro actuar con sensibilidad y de forma adecuada en diversas situaciones de trabajo con los grupos escolares. Reflexionen sobre la apreciacin que tienen sobre su formacin como futuros docentes en educacin secundaria, por qu consideran que han avanzado o no y qu les falta por hacer. Represente y comparta por medio de un dibujo sus fortalezas y debilidades de la prctica docente.

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Logros y retos de mi formacin docente

Dibujo sobre su prctica docente

30 y 31 de agosto de 2011 (4 Hrs.)

Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente Criterios a considerar para su gua de observacin

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos 7 de septiembre de 2011

Observacin y ayudanta 12 y 13 de septiembre de 2011 Primera jornada de OPD del 10 al 14 de octubre de 2011

Recursos didcticos
Blog Tarjetas Video Expediente de cada estudiante de 1 a 4 semestre

Fuentes de informacin
Programas de estudio del 1 al 4 semestres de la Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Telesecundaria. Manen, Max van (1998), El tacto pedaggico y El tacto y la enseanza, en El tacto en la enseanza. El significado de la sensibilidad pedaggica, Barcelona, Paids, (Paids Educador), pp. 159-214 Complementaria: Video Los aos maravillosos. La maestra de Literatura parte I. (14/07/2011) en http://www.youtube.com/watch?v=PF35atKhUSE

Politicas de Clase
Asistir puntualmente Cumplir con el uniforme Traer materiales 4 Ensayo Esquema Dibujo

Criterios de Evaluacin de la Asignatura

10% 10% 10%

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Comentario del video 10%

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Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

Tema/Subtemas

Contenidos

Qu aprender?

II. Preparacin de las jornadas de Observacin y Prctica Que los estudiantes analicen aspectos fundamentales que es necesario tomar en cuenta en la planeacin del trabajo que realizarn en la escuela telesecundaria, cuidando que las actividades de estudio respondan a las necesidades del trabajo con los adolescentes, a los propsitos de las asignaturas de la especialidad y al enfoque para su enseanza. Fecha y Horas Estrategias de Aprendizaje Productos de Observaciones Programado Ejecutado Qu hacer para aprender? aprendizaje
Cuadro comparativo 5 de septiembre de 2011 (2 hrs)

Que los alumnos escriban con la tcnica lluvia de estrellas palabras clave sobre cmo mantener el inters de los alumnos en clase, el tipo de actividades que hay que plantear para lograr la participacin de los estudiantes, las formas de organizacin del grupo que son efectivas para establecer una atmsfera de trabajo y aprendizaje en el aula,, as como valorar los resultados de la clase. Revisen el texto la enseanza de Jere Brophy Realicen un cuadro comparativo sobre lo rescatado por ellos en la lluvia de estrellas y lo ledo en el texto. Participan en una tcnica de integracin donde rescaten una experiencia de su diario pedaggico que muestre sus avances y Un gran reto: mantener un dificultades para lograr y mantener un ambiente adecuado al realizar ambiente de trabajo en la las actividades didcticas. clase. Completen un cuadro donde se aprecie la actividad didctica, las actitudes de los alumnos, las estrategias que utiliz para lograr y mantener el inters de los alumnos y los resultados obtenidos. Compartan su cuadro en el blog del grupo y e identifiquen las estrategias que han dado buenos resultados. Comenten las actitudes de los estudiantes que han permitido lograr y mantener un ambiente de trabajo en clase. Elaboren un ensayo en el que se analicen cuestiones como la necesidad de establecer un ambiente de trabajo adecuado, las estrategias para prevenir un comportamiento inadecuado y la relacin entre las actividades de enseanza y el inters de los alumnos. Describan una imagen Organizacin de las actividades de observacin y Recuerden el tipo de actividades que realizan en las jornadas de prctica de la primera observacin y prctica docente. jornada Lean el cuadernillo Las actividades de observacin y prctica docente 5

Publicacin de su ensayo

6 de septiembre 2011 (2 Hrs)

Cuadernillo de sensibilizacin e informacin

7 de septiembre de 2011 (2 Hrs)

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla en las escuelas secundarias Comenten el contenido para elaborar el cuadernillo de sensibilizacin que deben conocer los docentes titulares. Presente un cuadernillo por equipo de escuela y sea socializado con sus titulares. Visite la escuela telesecundaria en la que practicar. Socialice la informacin del cuadernillo con los maestros titulares. Observe las caractersticas del contexto, escuela y grupo que favorezca su trabajo con los adolescentes. Registre lo ms importante de la visita y acuerde con el maestro titular los temas a tratar. Leer el registro de actividades de un da de la ltima jornada de prctica. Argumenten de qu manera este diario puede o no ayudar al autor a recordar, reflexionar y valorar su desempeo con el grupo escolar. Lean el documento de Cmo empezar el diario: de lo general a lo concreto de Porln y discutan los aspectos necesarios retomar. La elaboracin del diario de Lean el documento Los instrumentos de recogida de datos de trabajo Santos Guerra y discutan qu otros elementos pueden retomar para mejorar sus diario y los sucesos de la jornada de prctica. En equipo presentar un cuadro con los elementos que deben considerar para enriquecer sus diarios y la gua de observacin a utilizar en su visita previa a la jornada de prctica en la telesecundaria asignada. Despus de su visita de observacin y ayudanta compartan los acuerdos tomados con los maestros de la escuela telesecundaria, los aspectos tratados con los maestros de la institucin y los aspectos a considerar sobre las caractersticas del grupo. Con base a la informacin considerar los aspectos que debe contener su plan de trabajo. Establezcan las actividades a realizar durante la jornada de observacin y prctica docente. Mejoren la gua de observacin a utilizar para conocer mejor al grupo. Establezcan los temas a tratar con el grupo y maestros por medio de entrevistas. Organizacin de las Presenten su plan de trabajo. actividades de observacin y Primera evaluacin parcial prctica de la primera jornada 6

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Diario pedaggico

12 y 13 de septiembre de 2011 (4 hrs)

Cuadro con elementos a mejorar en su diario y gua de observacin.

14 de septiembre de 2011 (2 hrs)

Plan de trabajo para la primera jornada

19 de septiembre de 2011 (2 hrs)

20 de septiembre de 2011

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Analicen grupalmente un plan de trabajo analizando los criterios que consideraron para ello. Consideren en equipo las previsiones que deben considerar para elaborar un plan o los planes de clase correspondientes a la jornada. Discutan sobre la importancia de tener claridad en los propsitos de las sesiones, tener un buen dominio de contenidos, establecer actividades iniciales, de desarrollo y de cierre, las formas de organizar al grupo, los recursos y materiales a utilizar y la distribucin del tiempo y el espacio. Diseen de manera individual los planes de clase de matemticas y espaol que van a aplicar en la primera jornada. Presenten sus planes de clase elaborados para la primera jornada. Revisen la congruencia entre las actividades y los propsitos de la educacin secundaria. Consideren los conocimientos previos de los alumnos, que las actividades sean claras, prevean los recursos, que la organizacin y el tiempo sean adecuados, que exista una evaluacin, que las actividades orienten a la construccin del conocimiento. Retomen algunas planeaciones realizadas y por sorteo lleven a cabo una simulacin de su prctica Realicen las observaciones y modificaciones pertinentes. Presente su planeacin corregida. Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente Gua de observacin Plan de trabajo Planes de clase Planes de clase en borrador.

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE 21 de septiembre de 2011 (2 hrs)

Planeacin

26 al 28 de septiembre de 2011 (6 hrs)

Planeacin

Del 3 al 6 de octubre de 2011 (6 hrs)

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos 5 de octubre de 2011

Observacin y ayudanta 12 y 13 de septiembre de 2011 Primera jornada de OPD del 10 al 14 de octubre de 2011

Recursos didcticos
Proyector Computadora Papel de colores tamao carta Plumones Blog

Fuentes de informacin
Brophy, Jere (2000). La enseanza, Mxico, SEP (Biblioteca para la actualizacin del maestro. Serie Cuadernos.)

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Libros para el maestros de1, 2 y #| de telesecundaria. SEP (2001), Las actividades de observacin y prctica docente en las escuelas secundarias, Mxico. Complementaria. Video de Miguel Angel Santos Guerra (2010) la educacin. En http://www.youtube.com/watch?v=GqFnX1c86ps Criterios de Evaluacin de la Asignatura Cuadro comparativo 10% Ensayo 10% Cuadernillo para socializar informacin 10% Diario pedaggico 10% Cuadro con elementos a mejorar en el diario 10% Plan de trabajo 10 % Evaluacin escrita 10 % Asistencia 10% Autoevaluacin 10%

Politicas de Clase Asistir puntualmente Cumplir con el uniforme Traer materiales

Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

III. Desarrollo de las jornadas de observacin y prctica Que los estudiantes pongan en marcha las actividades de enseanza planeadas, observando el trabajo de los adolescentes, actitudes y reacciones durante las actividades que propongan. Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender? Productos de aprendizaje
Diario de trabajo

Tema/Subtemas

Contenidos

Fecha y Horas
Programado Del 10 al 14 de octubre de 2011

Qu aprender?
Primera jornada

Ejecutado

Observaciones

Revisen los planes diseados para hacer los ajustes necesarios conforme conocen al grupo. Tomen nota acerca del desarrollo de las actividades.

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Compartan opiniones acerca de su desempeo con el maestro titular. Anoten en el plan de clase los logros y dificultades en el trabajo con los alumnos. Recolecten evidencias de las producciones de los alumnos. Relate en el diario de trabajo los aspectos ms relevantes sobre las actitudes de los adolescentes, sus logros y dificultades, as como las propias en el dominio de la competencia didctica. Planeaciones Producciones de los alumnos (30 hrs)

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Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente Diario pedaggico

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos 17 de octubre de 2011

Segunda jornada de Observacin y Prctica Docente del 28 de noviembre al 9 de diciembre de 2011

Recursos didcticos
Computadora Can Papel bond Libros de texto Videos Internet Material diverso Politicas de Clase Asistir puntualmente Cumplir con el uniforme Traer materiales

Fuentes de informacin
Plan y programas de secundaria de las diferentes asignaturas a practicar. Libros del alumno y del maestro de telesecundaria Tcnicas grupales Instrumentos de evaluacin

Criterios de Evaluacin de la Asignatura Planeacin 40% Diario pedaggico 20% Producciones de los alumnos 20% Anlisis del esquema 10% Cuestionario en el blog 10% Ensayo 10% Cuadro de anlisis 10% Esquema 10% Diario pedaggico 10% Borrador plan de trabajo 10% Evaluacin escrita 10%

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Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

IV. Anlisis de las experiencias obtenidas en las jornadas de observacin y prctica Que los estudiantes analicen las experiencias que tuvieron al observar y practicar en el grupo de telesecundaria a su cargo. Reconozcan los factores que intervinieron en el trabajo docente y adquieran herramientas para adapatra ese conocimiento sobre el aula y los procesos de enseanza a la realidad concreta del trabajo con adolescentes. Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender? Productos de aprendizaje
Anlisis del esquema, dibujo o grfico de su prctica docente

Tema/Subtemas

Contenidos

Fecha y Horas
Programado 17 de octubre de 2011 (2 hrs)

Qu aprender?
Mi trabajo con los grupos escolares

Ejecutado

Observaciones

Por medio de una tcnica de integracin compartir con el grupo sus impresiones de la jornada de observacin y prctica docente, abordando tres puntos: acerca de los alumnos del grupo, su propio desempeo docente y el dilogo con los maestros. Con ayuda de su diario presentar en un esquema, dibujo o grfico las tareas desarrolladas en el grupo escolar. Confronte la informacin de su esquema o dibujo con su plan de trabajo y plan de clase, identificando las actividades ms interesantes, la organizacin del tiempo, las dificultades que enfrentaron y las habilidades que hay que desarrollar. Comente ante el grupo las preocupaciones, alcances y dificultades a partir de esta revisin. Lea el texto qu es pensar? de John Dewey para la prxima sesin. Por medio de una tcnica de integracin recuperen conceptos clave sobre la reflexin de la prctica. Intercambien puntos de vista sobre la pregunta qu es el pensamiento reflexivo? Con ayuda del texto ledo y el foro en la web. Lea el texto de Zeichner y Liston Races histricas de la enseanza reflexiva. Explique que es la reflexin en la labor docente, y qu desafos enfrenta al incorporarla a su trabajo. Elabore un cuadro de los momentos que puede darse la reflexin y las caractersticas de cada momento. Responda a algunas preguntas que permitan reflexionar sobre su actuar frente a grupo.

Por qu es necesaria una docencia reflexiva?

Cuestionario y comentarios en el blog

18 de octubre de 2011 (2 hrs)

10

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Comparta sus respuesta y de comentarios en el blog. Los adolescentes del grupo En plenaria recuperar con ayuda del diario las situaciones que llamaron su atencin durante las actividades de observacin y prctica docente en relacin con las caractersticas del grupo. Analice en equipo el conocimiento que tuvieron del grupo con ayuda de su diario, entrevistas y materiales de la lnea de desarrollo de los adolescentes. Desataque las formas de relacin entre los adolescentes, las actitudes de los alumnos en las sesiones, las explicaciones que dan los alumnos, y sus reacciones ante las tareas encomendadas. Elabore un ensayo con el tema los alumnos del grupo: sus ideas, actitudes y relaciones. Reconstruya las actividades didcticas que propusieron en alguna sesin de la jornada. Reflexione con ayuda de un cuadro, cmo inici su clase, de qu manera organiz al grupo, cmo abord el contenido, de qu manera se reflej el dominio de contenidos, estrategias para lograr un ambiente de trabajo, cmo evalu a los alumnos. Discuta alternativas posibles para mejorar las prcticas que identificaron como inadecuadas. Seale las que son congruentes con los propsitos y enfoque de la educacin secundaria y las asignaturas. Presente su cuadro de anlisis. Ensayo 19 de octubre de 2011 (2 hrs)

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE

Mis experiencias al tratar contenidos de enseanza

Cuadro de anlisis de una sesin

24 de octubre de 2011 (2 hrs)

Qu aprend esta jornada y Retome el esquema del tema Mi trabajo con los grupos qu hacer para la prxima? escolares para establecer semejanzas y diferencias entre las explicaciones iniciales y las que obtuvo despus de analizar su experiencia, as como los desafos que se plantea. Elabore un esquema sonde presente la situacin inicial, la situacin actual y sus retos para la prxima jornada. Redacte un escrito en el que exprese lo que debe fortalecer, corregir y lo nuevo a intentar. Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente

Esquema con su escrito

25 de octubre de 2011 (2 hrs)

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos

Segunda visita de observacin y ayudanta: 31 de octubre y 1 de noviembre

11

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Recursos didcticos
Proyector Blog Internet Computadora Tarjetas Papel de colores Fotocopias

Fuentes de informacin

Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

Tema/Subtemas

Contenidos

Qu aprender?

II. Preparacin de las jornadas de Observacin y Prctica Que los estudiantes analicen aspectos fundamentales que es necesario tomar en cuenta en la planeacin del trabajo que realizarn en la escuela telesecundaria, cuidando que las actividades de estudio respondan a las necesidades del trabajo con los adolescentes, a los propsitos de las asignaturas de la especialidad y al enfoque para su enseanza. Productos Fecha y Horas Estrategias de Aprendizaje de Observaciones Programado Ejecutado Qu hacer para aprender? aprendizaje
Contenidos a abordar 31 de octubre y 1 de noviembre de 2011 (12 hrs)

Visite nuevamente el grupo en que practicaron. Comente con los maestros titulares las actividades que pretende desarrollar durante una jornada de dos semanas. Organizacin de la segunda Intercambie puntos de vista sobre las formas de trabajo que jornada de Observacin y pondrn en marcha. prctica Docente Optimice tiempos y recursos para planear sus actividades durante dos semanas consecutivas Comente en equipo los componentes del plan que son necesarios 12

Borrador del

7 de

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla modificar. Retome sus escritos de actividades de anlisis para considerar los aspectos que conviene considerar las actividades didcticas. Comience a disear su plan de trabajo Segunda evaluacin parcial Analicen grupalmente un plan de trabajo analizando los criterios que consideraron para ello. Consideren en equipo las previsiones que deben considerar para elaborar un plan o los planes de clase correspondientes a la jornada. Discutan sobre la importancia de tener claridad en los propsitos de las sesiones, tener un buen dominio de contenidos, establecer actividades iniciales, de desarrollo y de cierre, las formas de organizar al grupo, los recursos y materiales a utilizar y la distribucin del tiempo y el espacio. Diseen de manera individual los planes de clase de matemticas y espaol que van a aplicar en la primera jornada. Presenten sus planes de clase elaborados para la primera jornada. Revisen la congruencia entre las actividades y los propsitos de la educacin secundaria. Consideren los conocimientos previos de los alumnos, que las actividades sean claras, prevean los recursos, que la organizacin y el tiempo sean adecuados, que exista una evaluacin, que las actividades orienten a la construccin del conocimiento. Retomen algunas planeaciones realizadas y por sorteo lleven a cabo una simulacin de su prctica Realicen las observaciones y modificaciones pertinentes. Presente su planeacin corregida. Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente Plan de trabajo Planes de clase Materiales didcticos a utilizar Planes de clase en borrador. plan de trabajo noviembre 2011 (2 hrs)

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8 de noviembre de 2011 9 de noviembre de 2011 (2 hrs)

Planeacin

Del 14 al 16 de noviembre de 2011 (6 Hrs)

Planeacin

22 y 23 de noviembre de 2011 (4 hrs)

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos 23 de noviembre de 2011

Segunda jornada de Observacin y Prctica Docente del 28 de noviembre al 9 de diciembre de 2011

Recursos didcticos
13

Fuentes de informacin

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Proyector Computadora Papel de colores tamao carta Plumones Blog

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Libros para el maestros de1, 2 y #| de telesecundaria. SEP (2001), Las actividades de observacin y prctica docente en las escuelas secundarias, Mxico. Complementaria. Video no es verdad Entrevista a Rafael Porln (2010) visitado (14/07/2011) en http://www.youtube.com/watch?v=-tbCGTCv4gU

Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

III Desarrollo de las jornadas de observacin y prctica Que los estudiantes pongan en marcha las actividades de enseanza planeadas, observando el trabajo de los adolescentes, actitudes y reacciones durante las actividades que propongan. Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender? Productos de aprendizaje
Diario de trabajo Planeaciones Producciones de los alumnos

Tema/Subtemas

Contenidos

Fecha y Horas
Programado Del 28 de noviembre al 9 de diciembre de 2011 (60 hrs)

Qu aprender?
Segunda jornada de Observacin y Prctica Docente

Ejecutado

Observaciones

Revisen los planes diseados para hacer los ajustes necesarios conforme avanzan con el trabajo del grupo. Tomen nota acerca del desarrollo de las actividades. Compartan opiniones acerca de su desempeo con el maestro titular. Anoten en el plan de clase los logros y dificultades en el trabajo con los alumnos.

14

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Recolecten evidencias de las producciones de los alumnos. Relate en el diario de trabajo los aspectos ms relevantes sobre las actitudes de los adolescentes, sus logros y dificultades, as como las propias en el dominio de la competencia didctica. Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente Diario Pedaggico

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos 12 de diciembre de 2011

Segunda jornada de Observacin y Prctica Docente del 28 de noviembre al 9 de diciembre de 2011

Recursos didcticos
Computadora Can Papel bond Libros de texto Videos Internet Material diverso

Fuentes de informacin
Plan y programas de secundaria de las diferentes asignaturas a practicar. Libros del alumno y del maestro de telesecundaria Tcnicas grupales Instrumentos de evaluacin

Bloque/Tema/Campo Propsito(s)del Bloque/Tema/Campo

IV. Anlisis de las experiencias obtenidas en las jornadas de observacin y prctica Que los estudiantes analicen las experiencias que tuvieron al observar y practicar en el grupo de telesecundaria a su cargo. Reconozcan los factores que intervinieron en el trabajo docente y adquieran herramientas para adaptar a ese conocimiento sobre el aula y los procesos de enseanza a la realidad concreta del trabajo con adolescentes.

Tema/Subtemas

Contenidos

Qu aprender?
Mi experiencia de trabajo con grupos escolares durante dos 15

Estrategias de Aprendizaje Qu hacer para aprender?

Por medio de una tcnica de integracin compartir con el grupo sus impresiones de la jornada de observacin y prctica docente, abordando tres puntos: acerca de los alumnos del grupo, su propio desempeo

Productos de aprendizaje
Anlisis del esquema, dibujo o

Fecha y Horas
Programado 12 de diciembre de 2011

Ejecutado

Observaciones

Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla semanas a) Mi trabajo con los grupos escolares docente y el dilogo con los maestros. Con ayuda de su diario presentar en un esquema, dibujo o grfico las tareas desarrolladas en el grupo escolar. Confronte la informacin de su esquema o dibujo con su plan de trabajo y plan de clase, identificando las actividades ms interesantes, la organizacin del tiempo, las dificultades que enfrentaron y las habilidades que hay que desarrollar. Comente ante el grupo las preocupaciones, alcances y dificultades a partir de esta revisin. En plenaria recuperar con ayuda del diario las situaciones que llamaron su atencin durante las actividades de observacin y prctica docente en relacin con las caractersticas del grupo. Analice en equipo el conocimiento que tuvieron del grupo con ayuda de su diario, entrevistas y materiales de la lnea de desarrollo de los adolescentes. Desataque las formas de relacin entre los adolescentes, las actitudes de los alumnos en las sesiones, las explicaciones que dan los alumnos, y sus reacciones ante las tareas encomendadas. Elabore un ensayo con el tema los alumnos del grupo: sus ideas, actitudes y relaciones. Reconstruya las actividades didcticas que propusieron en alguna sesin de la jornada. Reflexione con ayuda de un cuadro, cmo inici su clase, de qu manera organiz al grupo, cmo abord el contenido, de qu manera se reflej el dominio de contenidos, estrategias para lograr un ambiente de trabajo, cmo evalu a los alumnos. Discuta alternativas posibles para mejorar las prcticas que identificaron como inadecuadas. Seale las que son congruentes con los propsitos y enfoque de la educacin secundaria y las asignaturas. Presente su cuadro de anlisis. Retome el esquema del tema Mi trabajo con los grupos escolares para establecer semejanzas y diferencias entre las explicaciones iniciales y las que obtuvo despus de analizar su experiencia, as como los desafos que se plantea. Elabore un esquema donde presente los resultados obtenidos en la primera y segunda jornada Redacte un escrito en el que exprese lo que debe fortalecer, corregir y lo nuevo a intentar. grfico de su prctica docente (2 hrs)

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE

Los adolescentes del grupo

Ensayo

13 de diciembre de 2011 (2 hrs)

Mis experiencias al tratar contenidos de enseanza

Cuadro de anlisis de una sesin

14 de diciembre de 2011 (2 hrs)

Qu aprend esta jornada y qu hacer para la prxima?

Esquema con su escrito

3 de enero de 2012 (2 hrs)

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Benemrito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla El desarrollo de la competencia didctica Participe en una tcnica de sensibilizacin sobre la importancia de reflexionar sobre la labor docente. Establezca relaciones de su desempeo con los rasgos del perfil de egreso del plan de estudios de la licenciatura que estudia. Identifique sus habilidades para crear ambientes de aprendizaje, competencias para planear, para crear climas de trabajo que promuevan actitudes favorables.la capacidad de percepcin y respuesta a situaciones imprevistas y la capacidad para valorar los logros de los alumnos. Lea el texto Qu es lo que realmente importa en la enseanza de DarlingHammond. Discuta lo que caracteriza la eficacia de los profesores. Elabore un ensayo en el que resalten los aspectos de la competencia didctica que van definiendo su propio estilo de docencia y los propsitos para el prximo semestre. Tercera evaluacin parcial Participe en una tcnica de sensibilizacin sobre la labor docente Autoevale sus avances Evaluacin final Productos para la jornada de Observacin y Prctica Docente Ensayo final

PLANEACIN DE ASIGNATURA POR SEMESTRE 11 de enero de 2012 (2 hrs)

Cierre del curso

17 de enero de 2012 18 de enero de 2012 ( 2 hrs)

Fecha de la Jornada de Observacin y Prctica Docente

Fecha en la que se debern tener aprobados estos productos

Recursos didcticos
Proyector Blog Internet Computadora Tarjetas Papel de colores Fotocopias

Fuentes de informacin

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Complementaria: Video John Dewey (sin fecha) de la Universidad Autnoma de Tlaxcala. Visitado (14/07/2011) en http://www.youtube.com/watch?v=Vnan8SEwf1U Politicas de Clase Asistir puntualmente Cumplir con el uniforme Traer materiales Criterios de Evaluacin de la Asignatura Planeacin Diario pedaggico Producciones de los alumnos Anlisis del esquema Ensayo Cuadro de anlisis Esquema Ensayo final Evaluacin escrita

40% 20% 20% 10% 10% 10% 10% 20% 10%

Nombre y Firma del alumno (a) que recibe como representante del grupo

Fecha de Entrega de la Planeacin

Firma y Nombre del Docente

Vo.Bo. del Subcoordinador Acadmico Guadalupe Alejandra Avita Pineda

13 de julio de 2011

Jess Jos George Dvila

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CAMBIOS REALIZADOS AL 15 DE JUNIO DE 2011 POR SUBCOORDINADORES ACADMICOS DE PE No se realizaron cambios en el contenido, nicamente en el formato Se cambi la tipografa en el encabezado (como en los ajustes del resto de formatos se cambi a letra verdana, tamao 12, en negritas y cursivas) Se cambiaron las vietas en las tablas Se corrigieron los espacios en las vietas en las tablas Se ajustaron las tablas a lo ancho de la pgina Se omiti el artculo en el encabezado y ttulo Antes: Planeacin de la asignatura por semestre Ahora: Planeacin de asignatura por semestre Unificacin del tamao y color del texto en negro en todas las tablas (Se omiti el verde en el texto)

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