TEORA INNATISTA
Principios del Lenguaje son innatos y no aprendidos La lengua se adquiere y desarrolla DAL universal para la raza humana Lenguaje autnomo, separado de la inteligencia Postula periodo crtico de adquisicin del lenguaje
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TEORA COGNITIVA
Lenguaje es un componente del desarrollo cognitivo Se desarrolla el pensamiento y se proyecta a travs del lenguaje (Piaget) An en discusin subordinacin del lenguaje a pensamiento Lenguaje y cognicin son interdependientes
TEORA CONEXIONISTA
Adquisicin del lenguaje por exposicin a la lengua materna Informacin es captada y procesada por conexiones neuronales Slo han podido explicar aspectos parciales del lenguaje
CONCLUSIONES
Ninguna teora logra dar cuenta de la totalidad de los procesos involucrados Constantemente investigaciones aportan nuevos datos
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DESARROLLO DE LA FORMA
-Desarrollo Fontico-Fonolgico. -Desarrollo Morfosintctico.
PRECURSORES DE LA FORMA
Aquellas funciones que desarrollan la "manifestacin" del lenguaje.
Son mecanismos que evolucionan hasta las palabras, frases y enunciados ms complejos.
Llantos y gritos. Movimiento de succin de labios. Morder, hacer muecas. Juego vocal y balbuceo inicial. Balbuceo silbico con inflexiones de prosodia. Expresividad facial. Imitacin de sonidos (9 a 10m).
Flga. S. Mellado Baeza
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DESARROLLO FONTICO-FONOLGICO
1. ETAPA PRELINGSTICA
-Produccin de vocalizaciones -Balbuceo rudimentario -Balbuceo cannico -Balbuceo mixto
2. ETAPA LINGSTICA
1. Etapa Prelingstica.
0-12 meses Sonidos sin significado
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Tipos de Balbuceo
BALBUCEO RUDIMENTARIO
3 a 8 meses Vocalizaciones aisladas de sonido de la clase CV con cierre del tracto vocal Sonidos graves y agudos /pa/, /ma/, /ba/
BALBUCEO CANNICO
5 a 10 meses Produccin de slabas bien formadas, en las que la consonante es siempre la misma; se incorporan consonantes dentales y alveolares /bubububu/, /mamamama/, /tatatatata/
BALBUCEO MIXTO
9 a 18 meses Cadenas de slabas ms cortas que el balbuceo cannico y, ms parecidas a las primeras palabras ya que incorporan varias consonantes diferentes
Flga. S. Mellado Baeza
/tama/,/sapa/, /sama/
2. Etapa Lingstica.
12 meses a 6 aos Organizacin de los fonemas en unidades fonticamente estables con significado
-Teoras Conductistas (Winitz, 1969). -Teoras Estructuralistas (Jackobson,1941). -Teora Prosdica (Waterson,1971). -Teora de la Fonologa Natural (Stampe,1969; Ingram 1976)
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2a0m - 2a6m
2a6m 3a0m
3a0m - 3a6m
/y/, /ch/ 3a6m comienza una aproximacin de los dfonos voclicos) Fonemas /d/, /l/ 4 aos adquisicin total de dfonos voclicos.
Flga. S. Mellado Baeza
3a6m 4a0m
4a0m - 4a6m
4a4m 4a6m
4a6m 4a9m
4a9m
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PALABRA ADULTA
PALABRA INFANTIL
PERCEPCIN
ORGANIZACIN
PFS
PRODUCCIN
Estructura silbica
Asimilacin
Sustitucin
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Conclusiones
Pasados los 4 aos los PFS han desaparecido en gran parte. Hay algunos procesos que persisten hasta los 5 aos (grupos consonnticos especficos y sustituciones de lquidas).
DESARROLLO MORFOSINTCTICO
1. ETAPA PRESINTCTICA
-Holofrases
2. ETAPA SINTCTICA
Enunciados de 2 elementos Enunciados de 3 elementos Enunciados de 4 ms elementos
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1. Etapa Presintctica.
12 meses a 18 meses
2. Etapa Sintctica.
2.1 Enunciados de 2 elementos
18 meses a 24 meses Aparecen las primeras flexiones. PLE: 2 Uso de oraciones negativas mediante el no (/om no/, dormir no). Primeras interrogativas con qu? y dnde?.
Habla telegrfica
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Periodo: 3 aos a 3 aos 6 meses Estructura oraciones ms complejas con uso de la conjuncin y. Aparecen subordinadas con pero y porque. En las oraciones negativas, integra en la frase el no. Los marcadores interrogativos en las frases se hacen ms complejos. Uso correcto de los auxiliares de verbo ser y haber, tambin en pasado. Aparecen las perfrasis de futuro (ej. voy a saltar) Comete errores an, pero puede jugar ya con el lenguaje y mostrarse creativo con l.
Periodo: 3 aos 6 meses a 4 aos Las estructuras gramaticales se van completando Eliminacin progresiva de errores sintcticos y morfolgicos Comienzan las estructuras pasivas y otras formas complejas que no se consolidarn hasta los 10 aos aproximadamente Se utilizan correctamente las principales flexiones verbales: presente, pretrito perfecto, futuro. La distintas modalidades del discurso (afirmacin, negacin e interrogacin) se hacen ms complejas. Se utilizan con frecuencia las preposiciones de tiempo y espacio aunque no de forma correcta.
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Aprende estructuras sintcticas complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales de tiempo. Perfeccionamiento de los usos de la voz pasiva y las conexiones adverbiales (adquisicin completa hasta los 7 u 8 aos). Hacia los 6 aos empieza a apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al usarla (chistes, adivinanzas). El futuro gramatical es poco frecuente antes de los 7 aos, antes se sustituye por formas en presente como mi padre llega maana o la locucin ir a.
En torno a los 5 aos se logra un dominio del sistema gramatical bsico, aunque hay algunos aspectos de adquisicin tarda (Rondal y Crystal )
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0-3 meses: Sobresalto ante ruidos repentinos. Atencin a la voz materna. 3-6 meses: Atencin a sonidos del entorno. Bsqueda de la fuente sonora. Fijar la mirada en estmulos visuales. 6-9 meses: Reaccin a patrones entonacionales. 9-12meses: Permanencia de objetos. Comprensin del nombre. Comprensin de instrucciones sencillas. 12-18 meses: Comprensin global de rutinas cotidianas. (anticipacin)
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DESARROLLO SEMNTICO
FASE RPESEMNTICA FASE SEMNTICA
Smbolos socializados
Organizacin de Significados
1. Etapa Presemntica
Palabras Etiquetas: 12 a 18 meses
No es un concepto que se asocie a una serie de referentes que mantienen algo en comn. Son de naturaleza presentacional. Sobregeneralizacin.
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2. Etapa Semntica
2.1 De smbolos subjetivos a socializados: 18 meses a los 4 aos
Utilizar el mismo significante en distintos contextos. Utilizar el mismo significante para diferentes referentes. Utilizar el significante para referirse a objetos o sucesos ausentes.
Relaciones internas entre sus conceptos. Conceptos de sinonimia y antonimia Las relaciones jerrquicas entre significados, ms complejas y se alcanzan cuando los nios se aproximan a los 6 7 aos de edad. -Relaciones de inclusin. -Relaciones de complementariedad.
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Tipos de palabras utilizadas Dales (1980), Rondal (1980, 1982) y Espin (1987)
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-Desarrollo Pragmtico
Patrones de mirada recproca, mirada conjunta. Intencin comunicativa Protoconversaciones Toma de turnos.
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DESARROLLO PRAGMTICO
ETAPA RPELINGSTICA
ETAPA LINGSTICA
1. Etapa Prelingstica
Primeros intercambios son acciones simples. Protoconversaciones. - Contactos visuales. - Sonrisa social. - Alternancia de expresiones. - Toma de turnos (9-12m)
2-3meses
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2. Etapa Lingstica
Orden de dificultad en la adquisicin de las funciones pragmticas, en nios de 12 a 42 meses (Belinchon, 1985).
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