TEMA

Como incide el abandono edilicio en el proceso enseanza aprendizaje de alumnos y docentes de la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional de Rosario.

OBJETIVO
Conocer la opinin de los estudiantes acerca de las condiciones de cursado. Establecer la incidencia del deterioro edilicio en el mbito de la facultad de Psicologa de Rosario.

INTRODUCCIN
La educacin es un derecho humano porque es fundamental para el desarrollo de los individuos. Es a travs de la educacin que desarrollamos nuestras habilidades intelectuales, de reflexin y enriquecemos la relacin enseanzaaprendizaje que nos acompaa en el transcurso de la vida humana. Es un instrumento transformador y es a travs de ella que se forman ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes, y as, emancipadamente, pueden ejercer su ciudadana y asegurar su dignidad como persona. Toda educacin debe tener como objetivo, desarrollar la autonoma de las personas hacindolas mas libres y completas. La educacin es un derecho de toda persona, fuente de su desarrollo y realizacin, siendo su finalidad principal el pleno desarrollo del ser humano en su dimensin social, poltica y cultural ()toda persona tiene derecho a la educacin; la educacin debe ser gratuita. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los meritos respectivos. Al mismo tiempo, los Estados Partes reconocen el derecho de toda persona a la educacin. Convienen en que la educacin debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales, ()siendo el estado quien garantice sean dadas las condiciones necesarias para que esta se lleve a cabo(...) Declaracin Universal de Derechos Humanos Artculo 26 y el Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales (PIDESC), El sentido de ste derecho apunta, por una parte, a garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educacin en sus distintos niveles, esto es ampliar la cobertura y el alcance del sistema educativo de cada pas y, por otra a comprometer a los Estados a orientar esa educacin en funcin del respeto a la dignidad de cada cual y propiciar conductas y acciones que fomenten prever en tiempo y forma la reparacin y la puesta en marcha de un plan de obras que contemple las necesidades y que garantice las condiciones de seguridad e higiene indispensable para el desarrollo del quehacer educativo, apostando as a

garantizar el espacio fsico as como cada una de las condiciones necesarias para que el proceso de enseanza aprendizaje se lleve a cabo de manera satisfactoria para todos los actores de la educacin. Por un lado, en nuestra universidad la cantidad de avisos, carteleras, publicaciones que encontramos por doquier es inmensa, la que sumada a restos de materiales propios de la construccin, sin lugar a dudas entorpecen en gran medida la libre circulacin de quienes concurren diariamente a desarrollar sus actividades laborales o estudiantiles, causando malestar el hecho de transitar por instalaciones en manifiesto deterioro.

En el caso de los techos de Psicologa, el deterioro es manifiesto desde hace varios aos, de modo tal que la comunidad educativa de esta Facultad trabaja cotidianamente en verdaderas condiciones de insalubridad. Con la cada de los techos de una de sus aulas, ha ocurrido lo que era a todas luces inevitable en techos recorridos por rasgaduras y agujeros visibles a simple vista.
A medida que nos vamos adentrando en la facultad cuyo aspecto edilicio de derrumbe de abandono de cantidades de afiches y carteles empapelando sus pasillos viciados de informacin van dejando al descubierto un mismo aspecto poltico si se quiere, de la sociedad toda que necesita cantidades de palabras para no decir nada en realidad, as como la escasa importancia que el gobierno asigna a la educacin pblica, la que mas all de las consignas publicitarias sigue padeciendo una postergacin que lleva dcadas, cuando es deber del estado y de quienes administran el presupuesto que este asigna, mantener y equipar los edificios educativos en optimas condiciones para que en esos mbitos se concrete la funcin para la cual fueron creados.

DESARROLLO
Hemos realizado una encuesta dirigida a alumnos de la Facultad a fin de determinar si el estado de manifiesta precariedad en la que se encuentra el edificio ha infludo en algn aspecto de la vida estudiantil. Del anlisis de la misma podemos deducir que un gran nmero de alumnos presentan un cierto malestar provocado por las incomodidades que actualmente padecen como consecuencia del problema edilicio. El 57% de los encuestados expres sensacin de cansancio, en tanto que el 24% dijo sentir incomodidad. A nuestro juicio, consideramos que ambos trastornos pueden ser causales de estrs fsico y/o psquico. ESTRES DEFINICION El uso del trmino estrs se ha popularizado sin que la mayora de las personas tengan claro en qu consiste el mismo. Al revisar la amplia literatura sobre el tema, se encuentran multitud de definiciones, algunas de las cuales lo abordan indistintamente desde la perspectiva del estrs como estmulo, como respuesta o como consecuencia. Sin entrar a polemizar tericamente sobre su definicin, se aborda el estrs como: la respuesta adaptativa del organismo ante los diversos estresores, La respuesta de estrs es una respuesta automtica del organismo a cualquier cambio ambiental, externo o interno, mediante la cual se prepara para

hacer frente a las posibles demandas que se generan como consecuencia de la nueva situacin, (Labrador, 1992). Por tanto, ello no es algo "malo" en s mismo, al contrario; facilita el disponer de recursos para enfrentarse a situaciones que se suponen excepcionales. DESCRIPCION DEL STRESS. El estrs produce cambios qumicos en el cuerpo. En una situacin de estrs, el cerebro enva seales qumicas que activan la secrecin de hormonas (catecolaminas y entre ellas, la adrenalina) en la glndula suprarrenal. Las hormonas inician una reaccin en cadena en el organismo: el corazn late ms rpido y la presin arterial sube; la sangre es desviada de los intestinos a los msculos para huir del peligro; y el nivel de insulina aumenta para permitir que el cuerpo metabolice ms energa. Estas reacciones permiten evitar el peligro. A corto plazo, no son dainas. Pero si la situacin persiste, la fatiga resultante ser nociva para la salud general del individuo. El estrs puede estimular un exceso de cido estomacal, lo cual dar origen una lcera. O puede contraer arterias ya daadas, aumentando la presin y precipitando una angina o un paro cardiaco. As mismo, el estrs puede provocar una prdida o un aumento del apetito con la consecuente variacin de peso en la persona. FISIOPATOLGIA DEL ESTRS En la descripcin de la enfermedad, se identifican por lo menos las siguientes tres fases en el modo de produccin del estrs: 1) Reaccin de Alarma: El organismo, amenazado por las circunstancias se altera fisiolgicamente por la activacin de una serie de glndulas, especialmente en el hipotlamo y la hipfisis ubicadas en la parte inferior del cerebro, y por las glndulas suprarrenales localizadas sobre los riones en la zona posterior de la cavidad abdominal. El cerebro, al detectar la amenaza o riesgo, estimula al hipotlamo quien produce "factores liberadores" que constituyen substancias especificas que actan como mensajeros para zonas corporales tambin especificas. Una de estas substancias es la hormona denominada A.C.T.H. (Adrenal Cortico Trophic Hormone) que funciona como un mensajero fisiolgico que viaja por el torrente sanguneo hasta la corteza de la glndula suprarrenal, quien bajo el influjo de tal mensaje produce la cortisona u otras hormonas llamadas corticoides. A su vez otro mensaje que viaja por la va nerviosa desde el hipotlamo hasta la mdula suprarrenal, activa la secrecin de adrenalina. Estas hormonas son las responsables de las reacciones orgnicas en toda la economa corporal. 2) Estado de Resistencia: Cuando un individuo es sometido en forma prolongada a la amenaza de agentes lesivos fsicos, qumicos, biolgicos o sociales el organismo si bien prosigue su adaptacin a dichas demandas de manera progresiva, puede ocurrir que disminuyan sus capacidades de respuesta debido a la fatiga que se produce en las glndulas del estrs. Durante esta fase suele ocurrir un equilibrio dinmico u homeostasis entre el medio ambiente interno y externo del individuo.

As, si el organismo tiene la capacidad para resistir mucho tiempo, no hay problema alguno, en caso contrario sin duda avanzar a la fase siguiente. 3) Fase de Agotamiento: La disminucin progresiva del organismo frente a una situacin de estrs prolongado conduce a un estado de gran deterioro con perdida importante de las capacidades fisiolgicas y con ello sobreviene la fase de agotamiento en la cual el sujeto suele sucumbir ante las demandas pues se reducen al mnimo sus capacidades de adaptacin e interrelacin con el medio. SIGNOS Y SNTOMAS El estrs afecta rganos y funciones de todo el organismo. Los sntomas ms comunes son
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Depresin o ansiedad Dolores de cabeza Insomnio Indigestin Sarpullidos Disfuncin sexual Palpitaciones rpidas Nerviosismo

SEALES POSIBLES DE ESTRS

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Ansiedad Dolor en la espalda Estreimiento o diarrea Depresin Fatiga Dolores de cabeza Presin arterial alta Insomnio Problemas relacionndose con otros Falta de respiracin Tensin en el cuello Malestar estomacal Sube o baja de peso

CONCLUSIONES
El estrs es el resultado de la adaptacin de nuestro cuerpo y de nuestro espritu al cambio que exige un esfuerzo fsico, psicolgico y emocional. Aun los acontecimientos positivos pueden generar un cierto grado de estrs cuando requieren cambios y adaptaciones.

El cambio en s mismo no es una novedad. De hecho, constituye el pilar de la evolucin de la humanidad. La innovacin consiste precisamente en el ritmo sin precedentes en que se producen los cambios y que inevitablemente repercute en forma significativa sobre la sociedad, la cual no est preparada para enfrentar los diferentes cambios y por lo tanto, se encuentra entonces a menudo desarmada. Han pasado ms de dos mil aos; el filsofo griego Pitgoras defina a la adaptacin como el "don de la excelencia humana". Nunca antes el hombre debi desarrollar este talento tan intensamente como en la actualidad y es probable que deber superarse aun en el curso de las prximas dcadas, pero, de acuerdo a lo observado en las diferentes entrevistas a docentes y alumnos y a nuestra experiencia en el transitar por esta facultad, estos cambios en el edificio en el cual transitamos nuestros aprendizajes genera angustia, nerviosismo, malestar, ya que no se ha cuidado ni garantizado ni hay indicios de que esto se haga, las condiciones dignas de cursado sin mencionar el estancamiento de las obras que dejan ver cientos de intereses en los que pareciera no incluirse el inters por las condiciones aptas de cursado Son muchas las estrategias necesarias para promover las condiciones que permitan contener y acompaar a alumnos y docentes. Entre otras cosas, resultan primordiales tanto una infraestructura edilicia que permita desarrollar el proceso de enseanza aprendizaje en un ambiente saludable y de calidad; como los recursos y los materiales necesarios para que los estudiantes accedan y permanezcan en la universidad, as como una conciencia en alumnos y docentes acerca de hacia donde vamos, y hacia donde queremos ir, que es lo que estamos promoviendo en nuestra universidad si nos quejamos de las polticas educativas y presupuestarias entre otras cosas y no hacemos mas que gritar unos mas fuertes que otros, tapndonos unos a otros llenando de ruido las paredes de la universidad por no poder decir en pocas palabras lo que en realidad no esta claro en nosotros mismos.