FUNDACIN UNIVERSITARIA SAN MARTIN PROGRAMA FUTURO COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGA PRESENTADO POR: ANGLICA GMEZ

PRESENTADO A: YALIRA PEREA ALVARO PULIDO _________________________________________________________________________ PROPUESTA DE ACOMPAAMIENTOCOLEGIO PABLO DE TARSO Piensa y crea conciencia INTRODUCCIN La presente actividad parte de la premisa de que la adolescencia como parte fundamental de la vida,es una etapa del ciclo vital de crecimiento y transicin entre la infancia y la adultez, donde se generan procesos de desarrollo a nivel fsico, psicolgico y social. Con esto, la adolescencia es un periodo de exploracin donde se asumen comportamientos de riesgo para la salud y para la permanencia social porque hay una bsqueda permanente de

conocimiento y definicin de la identidad social e individual.(Bancroft &Reinisch; 1990 citados en Coleman& Hendry, 2004) Segn Erickson, E citado en Schtz, D (2002) el adolescente se encuentra en proceso de socializacin y bsqueda permanente de su identidad y se interesa por obtener un

desarrollo adecuado y coherente del yo, el cual se inicia desde procesos formativos que incluyen el conocimiento de la integracin de imagen propia ( la autoimagen) por medio de la

ideas acerca de ellos

mismos y al mismo tiempo las creencias o

pensamientos que tienen los otros sobre ellos. Lo cual es complementado por Coleman &Hendry, (2004) al destacar que la adolescencia es una etapa de la vida dondese establecen nuevas relaciones sociales y afectivas consigo mismo y con el mundo, es por ello que se tiende a la bsqueda nuevas experiencias que permitan remplazar procesos cotidianos como la escuela, la familia por otras actividades como la delincuencia. Por ende, el programa Futuro Colombia que trabaja con el fin de prevenir la delincuencia que se presentan en los diferentes colegios de la

ciudad de Bogot; diseando, implementando y ejecutando un plan de prevencin orientado al respeto por un ordenamiento jurdico para as fomentar la convivencia pacfica.(Futuro Colombia, 2011) Debe buscar un acercamiento con calidad y atencin para la prevencin del delito,

entendido este segn Dammert (2004) como el conjunto de acciones, tcticas y estrategias encaminadas a disminuir los factores que propicien el delito con los adolescentesdesde un marco de investigacin que no solo promueva la denuncia frente a la conducta punible sino tambin desarrolle la conciencia frente a al mismo.tal como lo permite el conocer,

reflexionar y actuar propuestos en la investigacin accin participante, en la cual no solo conoce la situacin de una comunidad sino permite desde y con ella desarrollar y construir conocimiento que busque reducir las problemticas sociales. (Martn, Basagoiti, S.f ) Con esto, tal como lo expresa Reveles (s,f) la prevencin debe estar relacionada con participacin de la comunidad quesea la respuesta ms efectiva para enfrentar el delito y reducir los ndices de criminalidad, iniciando con la identificacin de las causas o factores proclives a convertirse en crimnogenos. En este sentido, los factores asociados a la delincuencia son mltiples y se vinculan con factores individuales, de aprendizaje, sociales y genticos (Garrido, 2006). En ese orden de ideas, la fiscala representada por el programa futuro Colombia en

trminos preventivos, como institucin debe procurar prevenir el delito desde los factores que pueden propiciar o facilitar la delincuencia (Hurtado de Molina, 2007). Puesto que la prevencin debe enfocarse hacia el delito contemplado desde la implementacin de estrategias de prevencin social. Esto supone el desarrollo de actividades que atienden aspectos vinculados con las comunidades; mtodos alternativos de resolucin de

conflictos, destinados especialmente a los jvenes de la comunidad y a situaciones vividas dentro de ella, como ejemplo el consumo de sustancias psicoactivas. ( Reveles, s.f). Qu acuerdo con Alvares (2009) las trayectorias sociales de los individuos que han

delinquido, es decir, en las que el inicio en el delito ocurren en momentos similares al inicio en el consumo de sustancias psicoactivas. Ambos fenmenos tienen como tienen en comn la prdida de los lazos familiares, la ruptura con los espacios escolares y de

amistad, la marginalidad en general aunque resulten ser fenmenos complejos, puesestn ligados por la diversin juvenil en donde el consumo de sustancias psicoactivas es una necesidad entre otras que junto al delito funciona como una experiencia en si misma que permite compartir elementos comunes desde las prcticas y representaciones en los intercambios sociales ligadas al consumo y al delito. (Alvares, 2009) OBJETIVO  Desarrollar en los estudiantes de bachillerato del colegio pablo de tarso jornada maana y tarde habilidadescrtico-reflexivas frente a la tentativa de comisin del delito desde el conocimiento frente ley de infancia y adolescencia y a partir de la actividad crea y toma conciencia.  Identificar desde el discurso de los estudiantes del colegio pablo de tarso que factores de riesgo existen actualmente en la institucin educativa frente a la comisin del delito. METODOLOGIA Esta propuesta tiene como objetivo implcito proporcionar una visin critico reflexiva a los estudiantes de bachillerato del colegio pablo de tarso para que estos tengan mayores herramientas de anlisis frente a la decisin ante la tentativa de delito. Con esto la metodologa que se implementara se basara en elementos de la investigacin accin participante ( IAP).(Martn, Basagoiti, s.f ) La investigacin-accin participativa (IAP en adelante) es una estrategia que permite conocer a las poblaciones, actuar y transformar, desde la intervencin con la misma para sensibilizarla con respecto a sus propios problemas, profundizando en el anlisis de la propia situacin y orientando para organizar y movilizar desde el pensamiento a los participantes hacia la autorreflexin y la generacin o construccin de un nuevo frente a una realidad. (Martn, Basagoiti, s.f )

DEFINICIN DE PIENSA Y CREA CONCIENCIA Piensa y crea conciencia es una actividad que consiste en lanzar interrogantes a partir de una situacin hipottica como el consumo de sustancias psicoactivas. Con esto, a medida que pasan los cuestionamientos se busca generar en los adolescentes la capacidad de anlisis y reflexin acerca de las implicaciones y la relacin que puede tener esta realidad con la comisin de un delito. Al mismo tiempo, desde las consecuencias e implicaciones que el delito tiene para su vida y para sus grupos de relacin(amigos, familia, compaeros). Con el fin de mostrar e incentivar una mayor capacidad crtico reflexivo frente a las tentativas de realizacin de delito que se presentan de mltiples maneras en la cotidianidad. PROCEDIMIENTO La actividad que se implementara en el colegio pablo de Tarsose denomina crea y toma concienciaque consiste en trminos generales, plantear durante 30 minutos interrogantes a los estudiantes a partir de una situacin hipottica donde se sientan identificados de cierto modo, con una situacin presente dentro de su comunidad educativa como es el consumo de sustancias psicoactivas para que ellos piensen y analicen a partir de su propio discurso, permitindoles as interpretar y construir un nuevo conocimiento que puedamostrarles que el consumo de sustancias puede llevar a la comisin del delito y que las consecuencias que se derivan del mismo desde la reflexin a partir de imgenes; los afecta a ellos y tambin a sus familias, amigos, etc. Con esto la actividad se planteaen tres fases; fase de inquietud, fase de reflexin y fase de finalizacin. Fase de inquietud En esta primera fase se plantea una situacin hipotticaalos estudiantes, en la cual, se imaginen que es un consumidor de drogas y que eso le permite sentirse bien.Con este breve planteamiento, se proceder a realizarles las siguientes preguntas; imagine si estuviera consumiendo drogas cmo se siente? Cmo vive? Qu cree que pueda hacer usted bajo el efecto de la droga?, Qu cambiostendra a partir del consumo de drogas?, Que consideran importante de las respuestas dadas por ustedes mismos a estas preguntas?, Tomando en cuenta las respuestas de los estudiantes, se pretende que ellos se analicen y

contextualicen en una situacin particular de consumo de sustancias psicoactivas y su posible relacin con la realizacin de un delito. Fase de reflexin En esta segunda fase de reflexin, tomando en cuenta que en la fase de inquietud se reconoci que el consumo de sustancias puede estar relacionado con la realizacin de una conducta punible, se le mostrara a los estudiantes fotografas relacionadas con la familia, laescuela, los amigos, los sueos profesionales en el trabajo. De acuerdo con esto, se planteara los estudiantes que piensen que ellos cometieron un delito a partir del consumo de sustancias psicoactivas y con esto se les preguntara sobre Que creen que suceder con su familia, amigos, la escuela, sus sueos, si a ellos los arrestan por un delito?. A partir de mostrarles las imgenes de cada uno de estos mbitos para que ellos puedan identificar y reconocer que las consecuencias e implicaciones en la comisin de un delito van ms all de la privacin de la libertad y se relacionan con la forma en que afecta el delito tanto a nivel individual como a nivel de sus grupos de relacin. Fase de finalizacin En esta fase, se recopilaran los aprendizajes obtenidos por parte de los estudiantes y se darn conclusiones frente a los mismos, al mismo tiempo para finalizar la actividad se les mostrara la siguiente frase Recuerda el delito es una alternativa fcil para salir de las dificultades pero es el camino que arruina tu vida y la de los tuyos con el fin de promover el pensamiento crtico frente al delito. REFERENCIAS Alvarez, D., Barberis, L., & Cardenas, N. (2009). Estudio nacional sobre consumo de sustancias psicoactivas y su relacin con la comisin de delitos en poblacin

privada de libertad. Buenos Aires, Argentina: Observatorio de drogas argentina. Garrido, V. (2006). Principios de Criminologia. (S. Tirant lo Blanch, Ed.) espaa. Coleman, J; Hendry, B (2004). Psicologa del adolescente 4 edicin. Madrid .Ediciones Morata.S.L. Pg. 31-59.

Futuro Colombia (2011) Propuesta de medicin, apalancamiento y difusin. Bogot, Colombia. Hurtado de Molina, M. (2007). Prevencin del delito y del riesgo. Editorial Dykinson. Martn, & Basagoiti. (s.f). La Investigacin-Accin Participativa como metodologa. Recuperado el 05 de 08 de 2011, de http://www.pacap.net/es/publicaciones/pdf/comunidad/6/documentos_investigacion .pdf Reveles, s. (s.f.). La prevencin en materia de justicia para los adolescentes. Recuperado el 06 de 08 de 2011, de http://www.congresopuebla.gob.mx/docs/Mesa5/09_La_Prevencion_en_materia_de_ Justicia_para_adolescentes.pdf Schultz, D (2002). Teoras de la personalidad. Aproximacin al ciclo vital. Espaa. EditoralThompson. pg. 215.