23.1, FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kasepuhan 03
Muatan Pelgjaran +: Matematika
Kelas/Semester IV (Empaty/2
Materi + Nilai Tempat dan Penjumlahan Pecahan Desimal
Alokasi Waktu 2x35 menit (1 x Pertemuan)
. Capaian Pembelajaran
Elemen Bilangan
1, Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000,
2. Peserta didik dapat membacamenulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
‘mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan.
4, Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1,000,
5. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian-bilangan cacah sampai 100
‘menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika
6. Peserta didik juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
7. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang
satu (misalnya, 1/2, 1/3, 1/4) dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama(misalnya,
218, 4/8, 7/8).
8. Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
‘matematika.
9. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal
10, Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal persepuluban dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
B, Indikator Pencapaian Kompetensi
10.1. Peserta didik dapat membuktikan nilai tempat pecahan desimal. (C 5)
10,2. Peserta didik dapat memecahkan penjumlahan pecahan desimal. (C 4)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab, peserta didik mampu membuktikan konsep nilai tempat pecahan
desimal secara praktik dengan tepat.
2. Melatui diskusi, peserta didik dapat memecahkan penjumlahan pecahan desimal secara
tertulis dengan penuh tanggung jawab. 3. Melalui penugasan, peserta didik day i
. Peserta pat memecahkan pen} i
‘an Penjumlahan secara mandir dengan
4. Melalui pemanfaatan met
Pintar (Si
intar), peserta didi dapat membukti
nilai tempat secara tulis dengan benar. qe
1D. Profil Pelajar Pancasila
1. Mandiri
2. Bemalar Kritis.
3. Bergotong Royong,
E, Materi Pembelajaran
Nila tempat dan penjumlahan pecahan desimal, (mater Jengkap terlampir
F, Moda Pembelajaran
Tatap Muka.
)
G.Model dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL).
2. Metode eramah, tanya jawab, diskusi, dan pemugasan
| H. Pengetahuan Prasyarat
Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PESERTA | ALOKAST
PEMBELAJARAN AEGIATAN CURT, DIDIK WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapanvorientasi 1. Guru menyapa peserta dik] 1. Peseta didik imenjawa) 7 Ment
2. Sebelum pembelajaran, guru} sapaan dari guru,
mengajak peserta didik] 2. Salah satu peserta didi
untuk berdoa bersama, ‘memimpin untuk — berd
3. Guru menanyakan —kabar) —bersama.
mengecek kehadiran pesertal 3. Peserta didik — menjavat
didik, dan memberikan) pertanyaan. abar.
penguatan karakter. melaporkan kehadiran,
atom bncrk mendengarkan ——arahat
penguatan karakter.
Apersepsi__dan | I. Guru mengajak peserta didik
1. Peseta didik bersama guru) 3 Menit
melakukan tepuk —Profil|melakukan tepuk Profi
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasita.
2. Guru bersama peserta didik] 2. Peserta didik — menjaw
melakukan tanya jawab]
tentang materi pembelajaran|
sebelumnya. :
3. Guru menyampaikan tujuan} 3. Peserta didik menyim
pembelajaran yang —akan| penjelasan tentang tujuat
dliajarkam ha ini pembelajaran yang ak
dilaksankan,
Motivasi
Pertanyazn guru tentan
‘materi sebelumnya. TAHAP KEGIATAN PESERTA
PRMBELATABAN | Geum DIDIK
7 Gurr membangun semangat_[4. Peserta aid
melalui motivasi yang] mendengarkan —_-motivas|
liberikan —terkaittujuan| yang diberikan guru terkait
pembelajaran tujuan pembelajaran,
B_ Kegiatan Inti
Fase 1 OrientasfT. Guru menyapaikan cerita 1. Peserta iain 20 Merit
peserta didik kepada | mengenai kejadian dimana| memperhatikan cerita dar
rmasalah hasil panen seorang petani| guru.
Tomat Kemudia
‘menghitung jumlsh asi
panen selama 2 kali panen,
2. Guru ‘menyampaikar| 2. Peserta didik — menjawat
Perfanyaan antara lain: pertanyaan dari guru.
a) Apakah kalian|
‘mengetahui hasilnya?
b) Bagaimana care
‘menghitungnya?
B. Setelah sebagian _peserta 3. Peserta ii
didike memberikar| mendengarkan Perel
tangeapan, guru memberikan | dari guru mengenai mate
Penguatan dan penjelasan) yang akan dipelajari
menghtng cept ber,
kaitannya dengan materi
yang akan dipelajari
(Commumication 4C)
Fase 2 iPeseriadidikdibenfull I. Peserta didik — berkumpul
‘Mengorganisasikan | menjadi beberapa kelompok | sesuai denga
peserta didik kecil yang beranggotakan 3- | kelompoknya _masing-
4 orang. ‘masing.
Guru membagikan bahar. Peserta didik menerim:
ajar yang dipergunakan) kelengkapan bahan ajar dari
selama kegiatan belajar guru.
P-Peserta dik dibagian{3.Peserta dik menerim
LKPD : nilai tempat dan | kelengkapan LKPD — dari
penjumlahan pecahar} guru.
desimal, (Collaboration “Ol
Fase 3 i. Guru” membimbing pesertal I. Peserta_didik —_membagi
Membimbing didik dalam mengerja peran dalam mengerjaka
penyelidikan LKPD dengan — membuka tugs yang telah diberika
individu dant diskusi. guru,
elompok P.Peseria didikdiberikan|2. Peserta didik ment
kkesempatan untuk] informasi dengat
‘mengumpulkan —informasi|__beberapa sumber.
dengan menggunakan]
sumber belajar lain : seperti
buku —penunjang yan;
dimiliki untuk menggali
informasi sebanyal
mungkin, TAHAP
PEMBELATARAN| KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA | ALORAG]
DIDIK
B. on Lontici,, eTMeting 3. Peseta didik tab Gap P
detendistan larry bectangzing jeva sy
skusi kelompok, berdiskusi
[* Guru meminta peserta ddik |4, Peserta didik menuliska
menjawab semug jawaban akhir py
Permasalahan yang LKPD.
dliberikan sesuai dengan ‘
LKPD Derdasarkar
informasi dari sumber yang
relevan, (Creativity anu
7 E Jmovecation 40)
jun meminta i i
Megat | telonpak | pa om
dan _menyajikar| mempresentasikan asl hasil diskusi Kelompok
hasil karya Kerjanya didepan elas. |2. Kelompok yang tidal
[2. Guru meminta peserta didik bertugas dalam presentas
lain menangenpi presentasi|_ menanggapi dengan
temannya dengan melakukan | — bertanya atau
tanya jawab atau) berpendapat,
memberikan —_pendapat!
(Collaboration 4C)
Fase 5 ||. Guru member’ Konfirmasi 1. Peserta didi
Menganalisa dan} _terkait kebenaran pekerjaar} mendengarkan _penjelasan|
mengevaluasi proses | _peserta didik| guru
pemecahan masalah | (Communication 4C)
2. Guru memberikan apresiasi)2. Peserta didik — merespo
Apresias
tethadap hasil —presentasi| i yang — diberikar
peserta didik. guru,
[3. Guru meminta peserta didik 3. Peserta didi
‘untuk mengamati media stik | mendengarkan — penjelasa
pintar (Sipintar), guru.
l4. Guru memberikan] 4. Peserta diik — memberik
didik untuk —-memberikan|__pembelajaran, Dengan cat
tanggapan terhadap medial mengangkat — tangan atau
yang diamatinya, (Critical] _ditunjuk oleh guru
Thinking 4C)
5. Peserta didik bersama-sama _|5. Peserta didik menulis pada
‘merangkum hasil diskusi] buku tulis sesuai —arahan
kesempatan kepada Sa tanggapan terhadap medi
(Collaboration 4C) guru.
C. Kegiatan Penutup :
Evaluasi dari. Guru meminta peserta didik | 1. Peserta didik bersama gurul 5 menit
Rencana _tindal{-menyimpulkan menyimpolkan
Janjut pembelajaran hari ini. pembelajaran har ini
12. Guru menyampaikan kepada |2. Peserta didi
ta didik-—untuk| _-merefleksikan
pagent soal evaluasi] pembelajaran _dibimbin
yang dibagikan, oleh guru, TAAP : KEGIATAN PESERTA | Al
PEMBELAJARAN | ___KEGIATAN GURU DIDIK Wace
- Guru” memberikan —tindalf3. Pesena aia
lanjut dengan] mendengarkan — penjclasa
menyampaikan Guru rmengenal
Pembelajaran yang akan] _pembelajaran selanjutnya,
ditaksanakan padal
Pertemuan berikutnya
4. Guru memberikan motivasil4, Peserta aici
belajar kepada pesertadidik. | mendengarkan _rnotivas
dari guru,
5. Guru mengajak peserta didik| 5. Salah satu peserta didi
menutup —_pembelajaran| memimpin untuk berdoa
dengan berdoa bersama bersama
J. Sumber belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran serta Alat dan Bahan
1. Sumber Belajar
8) Matematika 4 untuk SD/MI Kelas IV (K-Merdeka), Penuis : Wono Setya Budhi, Tahun
2022, Penerbit Erlangea
») Link : https://pulpent.com/penjumlahan-dan-pengurangan-desimal-beserta-contoh-soal
2. Bahan Ajar
Terlampir
3. Media
) Stik Pintar (Sipintar)
4. Alat dan Bahan
a) Ruang kelas
b) Alat tulis
) Teks bacaan
K. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a) Penilaian sikap (afektif)
Menggunakan teknik observasi pada lembar pengamatan,
») Penilaian keterampilan (psikomotor)
“Menggunakan rubrik penilaian,
c) Penilaian pengetahuan (kognitif)
Tes tertulis pada lembar evaluasi (Isian singkat). 2, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a) Remedial
Peserta didik yang belum mahir dapat diberikan contoh tambahan soal pecahan
desimal sebagai latihan tambahan. Peserta didik dapat dibantu oleh peserta didik lain
yang sudah bisa,
b) Pengayaan
Pengayaan diberikan berupa perrtanyaan atau pendalaman materi lanjutan yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
L. Lampiran
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4, Lembar kisi-kisi soal evaluasi
5, Lembar soal evaluasi
6, Rubrik penilaian
Batang, 9 Januari 2023
Guru Kelas 1V-
Anda mungkin juga menyukai
- RPP PecahanDokumen8 halamanRPP PecahanIbahBelum ada peringkat
- Bilangan Pecahan Kelas 4 PDFDokumen5 halamanBilangan Pecahan Kelas 4 PDFIbahBelum ada peringkat
- RPP Pecahan Kelas 4 PDFDokumen2 halamanRPP Pecahan Kelas 4 PDFIbahBelum ada peringkat
- Satuan Pendidikan: SDN Dupak I Kelas / Semester: IV (Empat) / 1 Mata Pelajaran: Matematika Alokasi Waktu: 2 X 35 MenitDokumen5 halamanSatuan Pendidikan: SDN Dupak I Kelas / Semester: IV (Empat) / 1 Mata Pelajaran: Matematika Alokasi Waktu: 2 X 35 MenitIbahBelum ada peringkat
