Amal RPP Kelas 5 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020
Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA JAPURA LOR

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi
Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Alokasi
Waktu
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140 menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan percakapan yang
merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
 Siswa mengamati gambar dan percakapan tentang organ gerak
hewan dan manusia.
 Biarkan siswa mengamati dan menganalisa gambar dan percakapan
secara cermat.
 selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan: Ayo Menulis, secara mandiri siswa mencoba
membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang pengertian,
fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan.
 Pada kegiatan Ayo Berdiskusi, secara mandiri siswa membuat
kesimpulan hasil diskusi.
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan
semua pendapat yang disampaikan dalam diskusi kemudian
membandingkan pendapat tersebut.
 Setelah membandingkan, carilah pendapat yang banyak didukung
oleh peserta diskusi dan yang dirasa mendekati kebenaran.
 Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang
telah diambil.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan
tanggapan.
Hasil yang diharapkan
- Siswa memahami konsep dan memiliki ketrampilan untuk
Alokasi
Waktu
menyimpulkan suatu kejadian atau peristiwa.

- Kemandirian dalam mengerjakan tugas serta kepekaan dan
berpikir kritis.
- Kemandirian dan ketekunan dalam mengerjakan tugas.
- Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan organ gerak manusia dan hewan.
Catatan :
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing siswa.
- Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan tingkat
pencapaian yang dicapainya.
C. Keja Sama Dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan

yang ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi
organ gerak hewan-hewan tersebut.

- Mengetahui organ gerak hewan.
- Menambah rasa ingin tahu.
- Kerja sama.
Alokasi
Waktu
- Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi

melalui kegiatan pengamatan.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya 15 menit
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.
Mengetahui Pangenan, ……………….

Kepala Madrasah, Guru Kelas 5
UMAR GHANI,S.Pd.I AMALIYAH,S.Pd.I

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai
bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut
Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin
b) Tanggung Jawab
c) Peduli
d) Percaya Diri
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
b) Mencari ide pokok bacaan
c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
b. Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan organ gerak:
..........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai mestinya?
..........................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................
....................................
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Alokasi
Waktu
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Ayo Mengamati 140
 Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang terdapat pada menit
buku siswa.
 Fokus pengamatan siswa pada gambar dan rangkaian cerita.
 Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil pengamatannya
secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa.
B. Ayo Berlatih
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati
rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
Catatan:
1. Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara
cermat dalam menggali informasi.
2. Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk
mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
C. Ayo berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani
perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata
beserta fungsi-fungsinya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan tanggapan.
 Guru memastikan bahwa siswa telah memahami organ gerak hewan
vertebrata.
 Setelah benar-benar paham, guru meminta siswa membuat model
sederhana organ gerak salah satu hewan avertebrata.
 Siswa mencermati langkah-langkah kerja dan contoh yang ada pada
buku siswa.
 Kegiatan ini juga bisa menjadi alternatif sebagai tugas rumah.
D. Ayo Membaca
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan
Alokasi
Waktu
konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang organ gerak

pada hewan vertebrata dengan isi bacaan yang akan dibaca siswa.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
Alternatif kegiatan membaca:
1. Alternatif 1, Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2, Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan teks
tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3, Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang dapat kamu
lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya

berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing
siswa untuk mengatahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat (misalnya
bermain dengan bola besar) serta cara merawat rangka tubuh
manusia.
E. Kerja Sama Orang Tua

 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang
tua membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan
tugas dengan orang tuanya.
- Menjaga hubungan baik dan kedekatan dengan orang tua.
Alokasi
Waktu
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
informasi dari siswa lainnya..
B. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui Bojonegoro, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5
SUMADI,S.Pd. NINIK WIJININGSIH,M.Pd.

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Teknik Penilaian:
e) Disiplin
f) Tanggung Jawab
g) Peduli
h) Percaya Diri
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Format Penilaian
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja
d) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
e) Mencari ide pokok bacaan
f) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
g) Rubrik Membuat Gambar
h) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut:
2. Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan
secukupnya pada gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan

Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

Alokasi
Waktu
Membaca Doa (Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan

motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang contoh
perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
sila Pancasila, yakni membantu orang yang membutuhkan.
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai nilai-
nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
dan memberikan pendapat.
Catatan:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama

bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengemukakan
pendapat.
 Pada kegiatan Ayo Membaca, siswa membaca teks tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan

sila-sila pancasila.
Catatan:
 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama

bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi,
pengumpulan data, dan komunikasi.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif
penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban
siswa serta kelengkapannya.32 Buku Guru SD/MI Kelas V
Alternatif Jawaban
Alokasi
Waktu
Ayo Menulis
 Kegiatan Ayo Menulis, siswa menuliskan sikap-sikap dalam

kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila.
 Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang di
sekitarnya, baik di sekolah, rumah, maupun masyarakat.
A. Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota
keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
B. Ayo Mencoba
 Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya.]
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

kesulitan.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap gambar
siswa siswa.
- Siswa mengenal wilayah tempat tinggalnya.
- Siswa mampu menggambar dengan baik sesuai dengan
pengamatannya, imajinasi, dan kreativitasnya.
C. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu
pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan

pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku
kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi
yang sudah dipelajari, dalam hal ini menjelaskan isi
Alokasi
Waktu
informasidari teks tentang pengaruh kegiatan manusia

terhadap alam dan memberi contoh pengaruh penggunaan
bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan.
D. Kerja Sama Orang Tua

 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan
mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta
kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi
peran dan tugas dengan orang tuanya.
- Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
- Adanya kerja sama dengan orang tua.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
C. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
a) Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
b) Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Format Penilaian
3. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
b. Pengayaan
1. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara! ..............................................................................................................................................................................................................................................
........
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah

Indonesia? .............................................................................................................................................................................................................................................
.........

Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia ( Tema 1)
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan membuat kliping, siswa dapat mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya dengan peduli.
2. Dengan membuat karya tulis, siswa dapat membuat bacaan berdasarkan isi kliping dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 7. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit

kabar dan mengecek kehadiran siswa
8. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
Alokasi
Waktu
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai

kedisiplikan siswa/PPK).
9. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
10. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
11. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Inti A. Kegiatan 1 150 menit
Kegiatan awal pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat

karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya.
Membuat Kliping
- Dilakukan secara mandiri.
- Dilakukan di dalam dan di luar kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan
untuk membuat bacaan.
- Siswa mengumpuklan gambar.
- Siswa menyusun gambar-gambar yang telah
dikumpulkan menjadi sebuah kliping.
- Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan
membimbing siswa yang
- mengalami kesulitan.
- Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing
siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya.Guru
juga meminta masing-masing siswa menceritakan
kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat
Alokasi
Waktu
kliping.

- Siswa mengidentifikasi karakteristik geografis
Indonesia sebagai negarakepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya.
- Siswa terampil membuat kliping.
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara
menentukan dan membuat ide pokok bacaan dan
mengembangkannya menjadi sebuah bacaan.
 Guru mengajarkan cara membuat bacaan berdasarkan
kliping, jadikan setiap setiap gambar pada kliping
menjadi ide pokok untuk kemudian dikembangkan
menjadi bacaan.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara
membuat ide pokok.
Membuat bacaan
- Dilakukan secara mandiri.
- Dilakukan di dalam kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan
untuk membuat bacaan.
-
- Siswa mengetahui langkah-langkah membuat
bacaan berdasarkan kliping.
Alokasi
Waktu
- Siswa membuat bacaan berdasarkan kliping.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

D. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil karya atau menyesuaikan dengan guru.
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
1) Membuat Bacaan
2) Rubrik Membuat Boneka Gerak
3) Rubrik Presentasi
4) Rubrik Membuat Gambar


Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 12. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
Alokasi
Waktu
kabar dan mengecek kehadiran siswa

siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi. Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140 menit
Alokasi
Waktu
 Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk

mecermati gambar ilustrasi.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan tanggapan terhadap gambar yang diamatinya.
 Setelah semua siswa memberikan tanggapan, guru
memberikan penguatan dan penjelasan gambar dan kaitannya
dengan materi yang akan dipelajari.
 Setelah semua siswa memahami apa yang dimaksud guru,
siswa kembali mengamati gambar untuk kemudian
dibandingkan.
A. Ayo Mengamati
 Siswa memerhatikan gambar kelinci yang merupakan
hewan vertebrata dan hewan siput yang merupakan hewan
avertebrata.
 Selesai mengamati gambar, siswa menuliskan
perbandingan karakteristik kelinci dengan siput.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan
avertebrata secara seksama.
 Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata
beserta fungsinya.
 Kegiatan ini bisa dilakukan dengan alternatif pembelajaran
seperti berikut.
 Siswa dapat mencari informasi dan data dengan
melakukan studi pustaka, wawancara, maupun observasi.
C. Ayo Berkreasi
 Siswa menggambar atau membuat model sederhana organ
gerak siput.
 Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung dengan
menarik dan tidak membosankan, maka dapat dilakukan di
luar kelas.
D. Ayo Berdiskusi
 Siswa menceritakan gambar yang telah dibuatnya
dihadapan guru dan teman-temannya.
E. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan
Alokasi
Waktu
Lemah".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide
pokok masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
F. Ayo Berkreasi
 Siswa mempelajari beberapa hal mengenai beragam gaya
gambar dan ilustrasi.
 Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili isi dan
informasi bacaan berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah"
dengan gaya atau corak yang telah dipelajari.
G. Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa bersama orang tuanya melakukan kegiatan
mengamati hewan-hewan di sekitar rumah dan
mengelompokkan hewan-hewan mana yang termasuk
hewan avertebrata.
Penutup 6. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
E. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
Format Penilaian
c. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

c. Rubrik Membuat Gambar
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah perbedaan organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata?
2. Sebutkan hewan-hewan yang termasuk avertebrata!
3. Sebutkan organ gerak siput!
4. Sebutkan organ gerak cacing!
b. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai hewan. Ambillah salah satu jenis hewan, kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai hewan
yang kamu pilih tersebut berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Organ geraknya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah sekolah atau majalah dinding di sekolah.

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 17. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
21. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit Mengaitkan Materi
Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
22. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Alokasi
Waktu
Inti A. Ayo Berkreasi 140 menit

 Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi.
Pergunakan gambar (pengamatan gambar) yang tersedia
untuk menstimulus ide, gagasan, dan pendapat siswa.
Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing
pemahaman awal peserta didik mengenai gambar cerita.
Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang
pelajaran yang akan dilakukan
 Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita

berdasarkan gambar.
 Kegiatan menyusun cerita ini diawali dengan menentukan
ide pokoknya terlebih dulu.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan

menuliskan ide pokok bacaan.
C. Ayo Mengamati
Alokasi
Waktu
 Guru memberikan kesempatan bagi masing-masing siswa

untuk kembali mengingat tentang organ gerak hewan
vertebrata dan avertebrata.
 Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata dan
hewan avertebrata
D. Ayo Berkreasi
 Setelah membandingkan antara hewan vertebrata dengan
avertebrata, siswa membuat model sederhana salah satu
hewan yang termasuk vertebrata dan salah satu hewan
yang termasuk avertebrata. Model sederhana ini dibuat
dengan bahan kawat.
 Untuk memberikan suasana yang berbeda, kegiatan ini
dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di halaman, ruang
kesenian, atau aula.
E. Ayo Renungkan
 Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan
perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-
kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini organ
gerak hewan.
 Siswa dapat menunjukkan sikap dan perilaku menyayangi
hewan.
F. Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan anggota
keluarga lainnya untuk menyayangi hewan.untuk
mengoptimalkan interaksi dengan orang tua, siswa dapat
bekerja sama dengan orang tuanya.
Alokasi
Waktu
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit

F. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung Jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
3. Format Penilaian
a. Pengetahuan
Format Penilaian
b. Keterampilan
Mencari Ide Pokok Bacaan
i. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

ii. Rubrik Membuat Gambar
iii. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak
G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1) Remedial
1. Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.
a. Kelinci : ………………………………………………………………………..
b. Ikan : ……………………………………………………………….
c. Siput : ……………………………………………………………….
d. Burung : ………………………………………………………………………..
e. Cacing : ………………………………………………………………………..
2. Mengapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...
2) Pengayaan
1. Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Binatang Kesayanganku”.
2. Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelas.
3. Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil
4. gambarmu dan teman-temanmu.
5. Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.
Satuan Pendidikan : SD/MI ( datadikdasmen.com )
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan(Tema 2)
Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkaitdengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampumempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukaninformasi tentang organ-organ pernapasan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat bagan cara kerja organ pernapasan hewan.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaa 23. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15 menit
n mengecek kehadiran siswa
24. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
25. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
Nasionalisme.
27. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Kegiatan Pembelajaran
o Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema yaitu “Udara

Bersih bagi Kesehatan”. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini,
siswa akan mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang pentingnya
udara bersih serta pernapasan pada hewan dan manusia.
o Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin
siswa ketahui tentang pentingnya udara bersih serta pernapasan pada hewan
dan manusia.
o Pertanyaan-pertanyaan tersebut lalu ditempelkan di dinding kelas. Siswa
dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut sepanjang proses
pembelajaran dalam tema ini.
o Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki rasa ingin tahu
Alokasi
Waktu
terhadap proses pembelajarannya, dan menumbuhkan keterampilan untuk

membuat pertanyaan dan mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut.
A. Ayo Mengamati
o Siswa mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka kegiatan
pembelajaran.
o Siswa menceritakan hasil pengamatannya.
o Guru dapat menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan kelas dan secara
bergantian menceritakan hasil pengamatannya.
o Tanyakan kepada siswa pertanyaan-pertanyaan yang tertulis pada buku
siswa:
1. Makhluk hidup apa sajakah yang kamu lihat pada gambar tersebut?
apakah ada burung? (Manusia, kambing, ayam, itik)
2. Apa perbedaan semua makhluk hidup pada gambar itu?(Siswa dapat
menjawab perbedaan dari anggota tubuh, cara berjalan, jenis makanan,
tempat hidup, dan sebagainya)
3. Apa pula persamaannya?(Siswa dapat menjawab persamaan misalnya:
membutuhkan makanan, bernapas, tempat tinggal, dan sebagainya)
4. Apakah semua makhluk hidup itu membutuhkan oksigen?(Ya, semua
makhluk hidup membutuhkan oksigen)
5. Bagaimana proses pengambilan oksigen oleh makhluk hidup? (Proses
pengambilan oksigen oleh makhluk hidup berbeda-beda. Pada tema
inilah kita akan mempelajarinya)
6. Apa yang harus kita lakukan supaya ketersediaan oksigen terjaga?
(Ketersediaan oksigen dapat terjaga bila kita melestarikan lingkungan
dengan menanam tanaman hijau)
7. Bagaimana tanggung jawab kita terhadap masyarakat?(Ada banyak
bentuk tanggung jawab kita terhadap masyarakat. Salah satunya ialah
menjaga lingkungan demi tetap tersedianya oksigen.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa, kemudian
menuliskan jawab-an dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran
tersebut. (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk
mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat membuat kegiatan
lanjutan, misalnya meminta siswa mendiskusikan jawaban setiap
pertanyaan pada peta pikiran atau meminta beberapa siswa secara
bergantian mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat di depan
Alokasi
Waktu
kelas.
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana,
kapan, dan siapa.
 Jawaban dari pertanyaan apa menunjukkan benda, keadaan, atau
perbuatan.
 Jawaban dari pertanyaan di mana me nunjuk-kan lokasi/tempat.
 Jawaban dari pertanyaan kapan menunjukkan waktu.
 Jawaban dari pertanyaan siapa menunjukkan orang/pelaku yang
ditanyakan.
C. Ayo Menulis
 Siswa mencermati kembali teks bacaan “Dayu dan Ikan Hias”. Pada
paragraf kedua bacaan tersebut tertulis bahwa mulut ikan-ikan itu terbuka
dan menutup, seolah-olah ikan-ikan itu selalu menelan air.
 Guru bertanya adakah siswa yang pernah memperhatikan kejadian mulut
ikan yang selalu membuka dan menutup.
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai alasan mengapa ikan selalu
membuka dan menutup mulutnya.
 Guru dapat meminta beberapa siswa secara bergantian membacakan
pendapatnya.
 Kegiatan ini untuk mengantarkan siswa mempelajari sistem pernapasan
pada ikan dan hewan-hewan lain.
D. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks bacaan yang di sajikan pada buku siswa tentang
organ pernapasan hewan (cacing tanah, serangga, ikan, hewan amfibi,
reptil, burung, dan mamalia).
 Siswa dengan bimbingan guru menggaris-bawahi kosakata baru yang

mereka temukan dalam bacaan, dan bersama-sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru tersebut
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk membantu
siswa meng ingat kembali organ-organ per napas an pada setiap jenis
hewan.
E. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ pernapasan
salah satu jenis hewan. (KD IPA 3.2 dan 4.2)
 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi yang mereka
dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
Alokasi
Waktu

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa..
G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015

LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)
Instrumen Penilaian : Rubrik

KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan
Hewan)
Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2
Catatan:
 Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).ujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang
organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.


Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
D. TUJUAN
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan. siswa mampu mendeskripsikan organ-organ pernapasan pada manusia
2. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, bagaimana, mengapa dan siapa.
3. Dengan membuat bagan siswa mampu menjelaskan bagan cara kerja organ pernapasan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor.
5. Dengan mengikuti teks lagu, siswa mampu bermain alat musik sederhana
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
32. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Inti A. Ayo Membaca 140 menit
 Guru menjelaskan bahwa semua makhluk hidup bernapas, begitu
juga dengan manusia.
 Guru meminta pendapat beberapa siswa mengenai pernapasan
pada manusia.
 Bagaimana manusia bernapas dan organ yang digunakan untuk
bernapas.
 Kegiatan ini merupakan apersepsi untuk kegiatan berikutnya, yaitu
pemahaman materi tentang pernapasan manusia.
 Setelah siswa memahami sistem pernapasan manusia, siswa dapat
melihat lagi apakah pendapatnya tepat atau tidak.
B. Ayo Menulis
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pernapasan manusia
melalui teks baca an yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata penting
dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ pernapasan
manusia dan fungsinya.
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-organ
pernapasan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ dengan
rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pernapasan
Alokasi
Waktu
manusia dan fungsi nya.

 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan siswa tentang KD IPA
3.2 dan 4.2.
C. Ayo Mencari Tahu

 Seluruh siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap-tiap
kelompok terdiri atas 4–5 anak.
 Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan
teks bacaan “Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan
menggunakan kata apa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa.
 Setiap kelompok membacakan pertanyaan dan jawaban yang telah
dituliskan dalam tabel. Kelompok lain menanggapi dengan memberi
masukan jika ada kesalahan.
 Kegiatan ini untuk mengukur pemahaman materi Bahasa Indonesia
(KD 3.2 dan 4.2)
 Selanjutnya, setiap kelompok membuat bagan kerja organ
pernapasan
 manusia pada selembar kertas karton putih.
D. Ayo Membaca
 Siswa mengingat kembali tentang pernapasan pada manusia.
Lambat cepatnya kita menarik napas tergantung dari aktivitas yang
kita lakukan. Begitu pula saat menyanyi kita harus mengatur
pernapasan.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi
tentang ciri-ciri lagu tangga nada diatonis mayor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor. (Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang
lagu bertangga nada mayor dan minor (SBdP KD 3.2)
 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu, lalu siswa
diminta mengidentifikasi judul-judul lagu bertangga nada mayor.
 Siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” dengan bimbingan guru.
 Guru meminta siswa berlatih memainkan alat musik melodis
Alokasi
Waktu
sederhana, misalnya pianika atau alat musik lain yang dapat

ditemukan di lingkungan sekolah.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Hari Merdeka”.

H. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ
Pernapasan Hewan)
KD IPA 3.2 dan 4.2

MEMBUAT PERTANYAAN DAN JAWABAN BERDASARKAN TEKS
Contoh pertanyaan dan jawaban
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

Memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain) mengikuti teks lagu “Hari Merdeka”.
Bentuk Penilaian : Kinerja
KD SBdP 3.2 dan 4.2

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
D. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, dan
mengapa.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
4. Dengan mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala desa, siswa dapat melihat wujud tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
5. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di sekitarnya.
6. Dengan menggunakan hasil dari kegiatan wawancara, siswa mampu membuat satu produk unggulan dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat setempat.
7. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang:
pertanian, peternakan, perkebunan dan kehutanan, perikanan, pertambangan dan perindustrian
Alokasi
Waktu
Pembukaan 33. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa
Nasionalisme.
37. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Alokasi
Waktu
A. Ayo Membaca
 Siswa membaca motivasi tentang hubungan antara ketersediaan oksigen
dan tanggung jawab masyarakat.
 Guru dapat mengajak anak ke bawah sebuah pohon rindang.
 Anak diminta menghirup udara segar di bawah pohon.
 Guru kemudian mengajak siswa ke halaman tempat upacara di mana tidak
ada pepohonan, lalu siswa disuruh menghirup udara.
 Siswa diminta menyebutkan per-bedaan menghirup udara di bawah pohon
dan di halaman tanpa pohon.
 Dari kegiatan tersebut siswa diminta mem-buat kesimpulan. Kesimpulan
yang diharap-kan adalah: kita harus menjaga lingkungan dengan menanam
banyak tumbuhan hijau supaya kita dapat selalu menghirup udara segar.
Tumbuhan hijau menghasilkan oksigen yang kita hirup saat bernapas.
 Siswa membaca teks “Hari Menanam Pohon”.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
 Siswa melengkapi peta pikiran pada Buku Siswa dengan menuliskan
jawaban pertanyaan sesuai isi teks “Hari Menanam Pohon”. (Kegiatan ini
merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan Bahasa
Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat membuat kegiatan
lanjutan, misalnya meminta siswa mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan
pada peta pikiran atau meminta beberapa siswa secara bergantian
mempresentasikan peta pikiran yang telah dilengkapi di depan kelas.
B. Ayo Renungkan
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa menjaga lingkungan sekitar
dengan cara menanam pohon merupakan salah satu tanggung jawab kita
sebagai warga masyarakat. Semua warga masyarakat mempunyai tanggung
jawab dalam menciptakan kenyamanan dan keamanan lingkungan tempat
tinggalnya.
 Untuk mengetahui makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa
membaca teks “Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
 Berdasarkan teks “Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat” siswa
menceritakan makna tanggung jawab sebagai masyarakat.
 Selanjutnya siswa diberi tugas mengamati jalannya pengambilan keputusan
dalam pelaksanaan pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di
daerah tempat tinggalnya.
 Siswa mencatat jalannya pelaksanaan pengambilan keputusan dalam
Alokasi
Waktu
pemilihan tersebut.
C. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok siswa melakukan wawancara untuk mengidentifkasi
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat di sekitarnya.
 Sebelum melakukan wawancara setiap kelompok membuat daftar
pertanyaan dengan bimbingan guru. Daftar pertanyaan disesuaikan dengan
informasi yang akan diperoleh seperti tertulis dalam Buku Siswa.
 Wawancara dilakukan terhadap orang-orang di sekitar lingkungan sekolah
sebagai narasumber.
 Guru dapat membagi lokasi wawancara. Sebagai contoh jika ada empat
kelompok, kelompok 1 mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
utara sekolah, kelompok 2 mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
timur sekolah, kelompok 3 mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
selatan sekolah, dan kelompok 4 mewawancarai orang-orang di lingkungan
bagian barat sekolah.
 Setelah kegiatan wawancara, setiap pewawancara membacakan hasil
wawancara.
 Dari kegiatan itu seluruh siswa dapat menyimpulkan jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat di sekitar sekolah. Siswa secara berkelompok
membuat salah satu produk unggulan daerah setempat. Pilih jenis produk
yang tidak terlalu sulit atau rumit pro- sesnya sehingga anak tidak mengalami
kesulitan yang berarti. Selanjutnyasiswa melakukan kegiatan seperti tertulis
dalam Buku Siswa. Siswa membaca teks bacaan “ Jenis-Jenis Usaha
Ekonomi Masyarakat” untuk mengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang: pertanian, peternakan,
perkebunan, kehutanan, perikanan, pertambangan, dan perindustrian.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan kepada siswa tentang jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3 dan 4.3)
13. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
14. Penugasan dirumah
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas
dengan orang tuanya.
Alokasi
Waktu
I. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Melengkapi Peta Pikiran Berdasarkan Informasi dari Teks Bacaan
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
(sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang informasi dalam teks. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Rubrik Tugas Wawancara
Kompetensi yang dinilai:
 Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (jenis-jenis usaha)

 Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan
 benar selama wawancara
 Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara
 Sikap kerja sama dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, di mana, dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam
bidang jasa.
3. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menyajikan satu produk unggulan dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat setempat.
4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pe-ngamatannya atas pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW,
atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
Alokasi
Waktu
39. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi
 Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang
telah dipelajari pada Pembelajaran 3. Selanjutnya siswa
diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain selain yang
telah dipelajari.
 Siswa membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di
Kaliadem”. Guru dapat meminta salah satu siswa
membaca teks bacaan tersebut di depan kelas.
 Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku
Siswa. Dengan pertanyaan ini diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk mengidentifikasi jenis usaha lain.
 Siswa membaca tes bacaan “ Jenis Usaha Bidang
Jasa”.
Alokasi
Waktu
Hasil yang Diharapkan:
 Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan.

 Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiata ekonomi
masyarakat (IPS KD 3.3).
B. Ayo Menulis
 Siswa mempresentasikan hasil kegiatan membuat
salah satu produk yang telah dibuat beserta catatan-
catatan saat melakukan kegiatan tersebut. Kelompok
lain memberikan pendapat. Kegiatan ini diakukan
bergantian. (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan

pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di
lingkungan tempat tinggal siswa. (PPKn KD 3.2 dan
4.2)
Hasil yang Diharapkan
 Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat

suatu produk dan mempre-sentasikan hasilnya.
Alokasi
Waktu
20. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
J. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Menjelaskan Informasi Terkait PertanyaanApa, di mana, dan Bagaimana
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (MenjelaskanInformasi)

Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku
nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama darikegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang informasi dalam teks. Guru
dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.


Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi fungsi organ pernapasan pada manusia.
2. Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada manusia.
3. Dengan melakukan praktik, siswa mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan benar.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri lagu bertangga nada minor.
Alokasi
Waktu
44. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
45. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi
Alokasi
Waktu
A. Ayo Mencoba
 Siswa menggali informasi tentang organ pernapasan
manusia melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris-bawahi kata-
kata penting dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan
manusia dan fungsinya.
 Siswa membuat bagan yang menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita bernapas.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham dapat
memahami tentang KD IPA 3.2 dan 4.2.
 Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam

menggali informasi dari teks bacaan dan penjelasan
guru, mengenai organ pernapasan pada manusia
dan fungsinya.
B. Ayo Mencoba
 Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan
bimbingan guru.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks

informasi tentang ciri-ciri lagu tangga nada diatonis
minor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu
bertangga nada minor. (Kegiatan ini digunakan untuk
memahamkan siswa tentang lagu ber-tangga nada
mayor dan minor (SBdP KD 3.2)
 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu,
lalu siswa diminta mengidentifikasi judul-judul lagu
bertangga nada minor.
 Guru meminta siswa berlatih memainkan alat musik
melodis sederhana, misalnya pianika atau alat musik lain
yang dapat ditemukan di lingkungan sekolah.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Gugur
Bunga”.
 Sikap percaya diri siswa ketika menyanyi dan ketika

memainkan alat musik mengikuti teks lagu.
 Pengetahuan siswa tentang lagu bertangga nada
minor.
 Keterampilan siswa dalam menyanyikan dan
memainkan alat musik mengikuti teks lagu bertangga
nada minor.
K. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
BAGAN SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Peta Pikiran)
KD IPA 3.2 dan 4.2
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat bagan sistem pernapasan manusia, hasil dari kegiatan ini
tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat
siswa paham tentang pernapasan manusia. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
PRAKTIK MENYANYI DAN BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

Menyanyikan dan memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain)
mengikuti teks lagu “Gugur Bunga”.

KD SBdP 3.2 dan 4.2

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
C. TUJUAN
1. Dengan menuliskan pendapat, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengambil keputusan bersama untuk membagi tugas mencari contoh dan berlatih menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan
minor.
4. Dengan bercerita, siswa mampu melaporkan pengalaman proses pen-gambilan keputusan bersama sebagai warga kelas.
Alokasi
Waktu
49. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
50. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
51. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
52. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Alokasi
Waktu
Inti A. Ayo Membaca 140

 Siswa membaca teks dalam Buku Siswa. menit
 Siswa menuliskan pendapat tentang kondisi seperti pada
bacaaan dalam Buku Siswa.
 Siswa membacakan pendapatnya di depan kelas.

Alokasi
Waktu
 Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham terhadap materi

Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 1.2, 2.2,
3.2, dan 4.2.
Hasil yang Diharapkan;
 Sikap teliti dalam membaca teks dan percaya diri dalam

memberikan pendapat.
 Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan bagaimana
dan apa serta tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
 Keterampilan menuliskan dan menyampaikan pendapat
atas suatu masalah.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawab sebagai
Warga Masyarakat” pada Buku Siswa.
 Siswa menggaris bawahi informasi penting pada teks bacaan.
 Guru dapat mengajak siswa bertanya jawab mengenai isi teks.
 Siswa melakukan kegiatan diskusi kelas seperti petunjuk
dalam Buku Siswa.
 Diskusi untuk membagi kelompok dan cara melaksanakan
tugas menyanyikan lagu mayor atau minor dan bermain musik
un-tuk mengiringinya.
 Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru dapat mendorong
seluruh siswa untuk ikut aktif berperan.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menuliskan pengalaman berdiskusi dan mengambil
keputusan bersama.
 Selanjutnya siswa berlatih menyanyikan lagu mayor atau
minor dan mengiringinya.Kegiatan ini untuk mencapai
kompetensi dari PPKn KD 1.2, 2.2, 3.2, dan 4.2 dan SBdP KD
3.2 dan 4.2.
Alokasi
Waktu

 Dengan bantuan orang tua, siswa mendedintifikasi jenis
tanggung jawab dirumah.
L. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Memberikan Pendapat
Bentuk Penilaian: Tes tertulis (Memberikan Pendapat)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.2 dan 4.2
KD SBdP 3.2 dan 4.2

Tema : Makanan Sehat ( Tema 3)
Sub Tema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan? (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa mengidentifikasikan kata kunci pada iklan media cetak.
2. Dengan menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu melaporkan hasil pengamatannya.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu memukan informasi tentang organ-organ pencernaan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan organ-organ pencernaan hewan dan fungsinya.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 53.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
54.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
55.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka
 Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema
yaitu “Organ Pencernaan Hewan dan Manusia”, Guru
memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan
mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang organ
pencernaan hewan dan manusia.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan
yang ingin siswa ketahui tentang organ pencernaan hewan dan
manusia, kemudian menempelkan pertanyaan-pertanyaan
tersebut di dinding kelas.
 Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut
di sepanjang proses pembelajaran dalam tema ini.
 Kegiatan ini bertujuan untuk mem-biasakan siswa memiliki rasa
ingin tahu terhadap proses pembelajaran,menumbuhkan
keterampilan untuk membuat pertanyaan, dan mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
A. Ayo Mengamati
 Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan
pembelajaran, dengan memberi penekanan pada kata sistem
pencernaan.
 Memberikan beberapa pertanyaan pancingan kepada siswa :
o Menurut kamu apakah sarapan itu penting? Mengapa?
o Apa yang kamu ketahui tentang organ pencernaan?
o Apakah organ pencernaan itu penting bagi kita? Mengapa?
o Menurutmu, apakah organ pencernaan yang kita miliki sama
dengan yang dimiliki oleh hewan?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas dimaksudkan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang akan
didiskusikan.
 Meminta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang mereka
temukan di lingkungan sekitar mereka. “Coba perhatikan
lingkungan sekitar kita, hewan–hewan apa saja yang sering
kamu lihat di lingkungan sekitarmu?”
Hasil yang diharapkan:
 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik pembelajaran
B. Ayo Mengamati
 Guru memimpin diskusi kelas dengan mengaitkan pembicaraan
tentang dialog sarapan yang dibaca oleh siswa sebelumnya
dengan gambar-gambar iklan yang disajikan Buku Siswa.
 Siswa mengamati dan mencermati gambar iklan yang disajikan.
 Siswa menuliskan dan mengemukakan hal-hal yang mereka
temukan pada iklan, dalambentuk tabel. Kegiatan ini merupakan
kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.4 Bahasa
Indonesia.Guru memberikan penjelasan tentang “kata kunci”.
Siswa dengan teman sebangkunya berdiskusi untuk menjawab
beberapa pertanyaan yang diajukan guru.
 Siswa membuat kesimpulan tentang kata kunci yang mereka
temukan pada iklan media cetak yang disajikan.
C. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa
tentang organ pencernaan hewan (sapi).
 Siswa dengan bimbingan guru menggarisbawahkosakata baru
yang mereka temukan dalam bacaan, dan bersama-sama dalam
diskusi kelasmembahas kosakata baru tersebut.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk
membantu siswa mengingat kembali organ-organ pencernaan
pada hewan sapi.
 Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam buku siswa
(kegiatan ini digunakan untuk mempermudah siswa dalam
memahamitentang organ-organ pencernaan hewan (KD IPA 3.3
dan 4.3).
 Pada kegiatan ini siswa boleh menggunakan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
D. Ayo Berkreasi
 Siswa bersama dengan teman sekelompok, membaca kembali
teks informasi tentang organ pencernaan sapi dan mencermati
kembali diagram yang mereka buat sebelumnya.
 Siswa menggambar poster tentang organ pencernaan sapi.
 Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi nama pada
setiap organ pencernaan dan menggambarkan perjalanan yang
terjadi pada makanan dengan menggunakan tanda panah.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada
siswa tentang organ-organ pencernaan hewan (KD IPA 3.3 dan
4.3).
Penutup 6. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit
M. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Membuat Peta Pikiran

Teknik Penilaian: Penugasan
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam
buku nilai(sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang
kata kunci dalam iklan media cetak. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang kata kunci dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia
KD IPA 3.3 dan 4.3
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat diagram sistem pencernaan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi
pemahaman kepada siswa tentang organ pencernaan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pencernaan dari hasil
keseluruhan kelas secara umum.
3. Membuat Poster Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia

KD IPA 3.3 dan 4.3
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat diagram sistem pencernaan hewan. Hasil dari kegiatan ini
tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi
pemahaman kepada siswa tentang organ pencernaan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pencernaan dari hasil
keseluruhan kelas secara umum.
Tema : Makanan Sehat (Tema 3 )
Pembelajaran ke : 2
F. TUJUAN
1. Dengan mengamati iklan media cetak, siswa mampu mengenal dan menyebutkan unsur-unsur iklan.
2. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu mendeskripsikan organ-organ pencernaan pada manusia.
3. Dengan membuat bagan dan model, siswa mampu membedakan organpencernaan hewan dan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor
5. Dengan menyanyi dan mengiringi nyanyian dengan alat musik, siswa mampu bermain alat musik sederhana.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
A. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati gambar iklan dari media cetak yang disajikan.
 Siswa menemukan kata kunci pada iklan yang disajikan dan mencari
makna dari kata kunci tersebut.
 Siswa bersama dengan teman sekelompok menemukan unsur-unsur
yang terdapat pada iklan.
 Guru menggunakan beberapa pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan unsur-unsur iklan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tetang unsur-unsur
iklan yang mereka temukan. Siswa mengunjungi kelompok lain dan
menuliskan hasil diskusi kelompok lain dalam tabel seperti yang
disajikan di Buku Siswa.
 Kegiatan ini ditujukan untuk mencapai KD Bahasa Indonesia 3.4 dan
4.4
C. Ayo Membaca
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pencernaan manusia
melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata penting
dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ pencernaan
manusia dan fungsinya, berikan penekanan pada perjalanan makanan
dalam proses pencernaan.
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pencernaan manusia
dan fungsinya.
 Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari teks bacaan,
siswa menuangkan pemahamannya tentang organ pencernaan
manusia dengan membuat diagram alur perjalanan makanan. Kegiatan
Alokasi
Waktu
ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD

IPA 3.3 dan 4.3
D. Ayo Berlatih
 Siswa mencermati teks bacaan yang berisi informasi pengetahuan
tentang proses pencernaan manusia. Siswa mencermati tahapan-
tahapan proses pencernaan pada manusia, mulai dari mulut sampai ke
saluran pembuangan.
 Siswa membandingkan diagram yang dibuat sebelumnya dengan
runutan proses yang didapat dari teks bacaan.
 Dari hasil perbandingan tersebut siswa mengoreksi diagram yang
mereka buat sebelumnya apabila ada kesalahan, dan melengkapi
diagram mereka apabila kurang lengkap.
 Guru menjelaskan dan memimpin diskusi kelas dan meminta siswa
memperhatikan kembali diagram yang dibuat. Selanjutnya, siswa
mencocokkan diagram yang mereka buat dengan penjelasan dari guru.
Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.3 dan 4.3.
E. Ayo Berkreasi
 Siswa bersama dengan teman sekelompoknya menuangkan
pemahamannya tentang organ-organ pencernaan dan sistem
pencernaan dengan membuat poster organ-organpencernaan manusia.
 Guru memberikan penjelasan tentang poster dan kriteria dari model
yang akan dibuat.
 Kriteria tersebut meliputi: kelengkapan organ pencernaan manusia,
ketepatan penjelasan fungsi tiap organ, ketepatan penjelasan proses
perjalanan makanan dari mulut ke saluran pembuangan, serta kerapian
dan keindahan model. Kegiatan ini bisa digunakan sebagai alat ukur
yang dipakai untuk mengukur ketercapaian KD IPA 3.3 dan 4.3.
 Kegiatan membuat poster bisa disesuaikan dan dimodifikasi dengan
kondisi sekolah
F. Ayo Bernyanyi
 Siswa mengingat kembali tentang pentingnya makanan sehat bagi
pencernaan.
 Guru memperkenalkan lagu Mars Hidup Sehat.
 Guru menjelaskan tentang tangga nada mayor dan minor.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi
tentang ciri-ciri lagu dengan tangga nada mayor dan minor.
 Siswa membedakan lagu berdasarkan ciri-ciri yang mereka ketahui dari
bacaan. Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada
siswa tentang lagu bertangga nada mayor dan minor (SBdP KD 3.2).
 Guru menstimulus siswa tentang alat musik ritmis sederhana, dengan
Alokasi
Waktu
meminta siswa untuk melihat ke sekeliling mereka dan mencari benda-

benda yang bisa digunakan sebagai alat musik ritmis (arahkan ke pensil
atau botol yang diisi dengan kerikil).
 Jelaskan bahwa alat musik ritmis bisa diciptakan dari benda-benda
sederhana yang ada di sekitar mereka. Mintalah siswa untuk
menyiapkan botol plastik yang berisi kerikil, yang akan dipakai untuk
pelajaran selanjutnya.
N. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015

LAMPIRAN
1. Identifikasi Iklan Media Cetak

Teknik Penilaian : Penugasan
Identifikasi Hal-Hal Penting dalam Iklan Media Cetak
 Bertutur tentang apakah iklan di samping?

 Kepada siapa iklan tersebut ditujukan?
 Apakah makna dari gambar yang
ditampilkan di iklan tersebut?
 Menurut pendapatmu, mengapa pembuat
iklan memilih kalimat dan gambar tersebut?
2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Manusia
Teknik Penilaian : Penugasan
KD IPA 3.3 dan 4.3
Diagram Organ Pencernaan Manusia

Dengan mengamati diagram sistem pencernaan pada manusia, coba kamu buat diagram alur perjalanan makanan dari rongga mulut hingga keluar melalui anus.
3. Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia
KD IPA 3.3 dan 4.3
Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia

Membuat poster sistem pencernaan pada
manusia. Setiap organ dalam sistem dibuat
dengan warna yang berbeda agar mudah untuk
dimengerti. Carilah informasi mengenai fungsi
dari masing-masingorgan dalam sistem
pencernaan tersebut. Buatlah poster tersebut
dengan tulisan cukup besar dan rapi agar dapat
dibaca dari jarak yang cukup jauh.
4. Menjawab Pertanyaan
Teknik Penilaian: Tes Tertulis
Instrumen: Kunci Jawaban
KD SBdP 3.2

Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
F. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan interaksi manusia dengan lingkungannya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu melaporkan interaksi manusia dengan lingkungannya dan mendeskripsikan keragaman.
3. Dengan membuat cerita bergambar, siswa menyajikan hasil pengamatan
4. tentang keanekaragaman di lingkungan sekitar.
5. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa menyebutkan hal-
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 59.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

60.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
(Apersepsi)
61.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Alokasi
Waktu

 Siswa menggali informasi dari bacaan yang disajikan
 Bacaan teks ditujukan untuk memberikan stimulus diskusi
tentang gambaran interaksi manusia dengan lingkungannya
dan keragaman dalam masyarakat. (KD IPS 3.2 yang
dipadukan dengan KD PPKn 3.3)
 Dengan bimbingan guru , siswa mengidentifikasikan proses-
proses yang terkait dengan pengadaan sumber makanan
dalam bacaan.
 Siswa mendiskusikan proses dari awal sumber makanan
tersebut berupa tanaman sampai makanan tersebut siap
dimakan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan :
 Dari jawaban-jawaban siswa, guru memberikan penjelasan
tentang makna dari interaksi manusia, contoh-contohnya dan
dampaknya bagi kehidupan.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahami KD
IPS 3.2
 Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekitar
mereka dan mengidentifikasikan interaksi manusia.
A. Ayo Berlatih
 Guru melanjutkan diskusi kelas tentang interaksi manusia
dan mengaitkannya dengan lingkungan sosial yang dimiliki
oleh manusia, dan bagaimana keragaman ditemukan di
hampir semua aspek kehidupan.
 Guru meminta siswa untuk mengingat kembali tentang
contoh interaksi sosial manusia yang pernah mereka lihat
di lingkungan sekitar mereka.
 Siswa menuangkan pemahaman mereka tentang interaksi
manusia dan keberagaman dalam bentuk komik. Kegiatan
ini dapat digunakan sebagai aat ukur untuk melihat
pemahaman dan keterampilan siswa tentang KD IPS 3.2
dan 4.2 dan KD PPKn 3.3 dan 4.3 (proyek keterpaduan
IPS dan PPKn)
Alokasi
Waktu
Hasil yang diharapkan :
 Sikap kemandirian dan tanggung jawab dalam

menyelesaikan penugasanPengetahuan tentang
interaksi manusia dan keterampilan dalam
melaporkannya (KD IPS 3.2 dan 4.2)
 Pengetahuan tentang keragaman dalam masyarakat
dan keterampilan dan menyajikan hasil
pengamatannya (KD PPKn 3.3 dan 4.3)
B. Ayo Mengamati
 Guru mengingatkan kembali tentang diskusi makanan
pokok dan menjembatani dengan gambar iklan yang
disajikan di Buku Siswa.Gambar iklan ini digunakan untuk
menstimulus pemahaman siswa tentang iklan media
cetak.
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasikan
unsur-unsur iklan (kalimat iklan, kata kunci, gambar). Hasil
dari kegiatan ini bisa digunakan sebagai data untuk
mengukur tingkat ketercapaian KD Bahasa Indonesia 3. 4
dan 4.4
 Sikap cermat dan teliti dalam mengamati dan

mengidentifikasi unsur-unsur iklanPengetahuan
tentang unsur iklan dan keterampilan dalam
menyajikannya (KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4).
 Hasil kegiatan dapat digunakan sebagai alat untuk
mengukur ketercapaian kompetensi Bahasa Indonesia
KD 3.4 dan 4.4
Alokasi
Waktu
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai

O. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Pengamatan dan Laporan Pengamatan
Instrumen: Daftar Periksa
KD IPS 3.2 dan 4.2
Pengamatan Interaksi di Lingkungan Sekitar dan Menentukan Jenis Interaksi
2. Membuat Komik
Instrumen: Rubrik
KD IPS PPKn 3.3 dan 4.3
Komik sederhana yang mengetengahkan tentang interaksi manusia memiliki tingkat keragaman budaya, adat istiadat, dan agama yang tinggi.
3. Menulis Hasil Pengamatan Iklan Media Cetak
Instrumen: Kunci Jawaban
Masih ingatkah kamu dengan unsur-unsur dalam sebuah iklan?
Identifikasikan unsur-unsur iklan dalam iklan di atas.
 Kalimat iklan:
 Kata kunci:
 Observasi gambar:
Alternatif jawaban :
1. Makanlah Singkong sebagai Pengganti Nasi!
2. Singkong, Nasi, Sehat
3. Gambar singkong dengan informasi kandungan di dalamnya
Hasil pengamatan siswa dapat digunakan sebagai data untuk mengambil nilai Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4.

Pembelajaran ke : 4
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasikan interaksimanusia dengan lingkungan alam sekitarnya dan lingkungan sosialnya.
2. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menjelaskan makna keanekaragaman yang tercermin dari cerita yang disajikan.
3. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa mampu menyebutkan hal-hal pentng dalam iklan media cetak.
Alokasi
Waktu

(Apersepsi)
64.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi
Alokasi
Waktu

 Guru menggunakan percakapan yang disajikan pada awal
kegiatan pembelajaran untuk mengingatkan siswa kembali
tentang topik makanan sehat dan pentingnya makanan sehat
bagi tubuh manusia.
 Guru menggunakan beberapa pertanyaan yang disajikan
dalam buku siswa :
 Dari mana sayur kita dapatkan?
 Siapa yang menanam sayur?
 Apakah peranan petani bagi kehidupan kita?
 Bagaimana cara petani sayur memanfaatkan lingkungan
hidup?
 Untuk memancing rasa ingin tahu siswa tentang interaksi
petani dengan lingkungan alam.
 Siswa membaca teks bacaan “Mengenal Wortel”, dengan
bimbingan guru, siswa menggaris bawahi informasi-informasi
penting yang berkaitan dengan interaksi manusia dengan
lingkungan alam dan sosial.
A. Ayo Berlatih
 Bersama-sama dengan bimbingan guru, siswa
mengidentifikasikan interaksi manusia dengan lingkungan
alam sekitarnya, interaksi manusia dengan lingkungan
sosial dan keragaman yang itemukan dalam cerita yang
disajikan.
 Dengan menggunakan format laporan sederhana, siswa
melaporkan hasil identifikasi tersebut secara tertulis.
Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKn 3.3
dan 4.3.
 Sikap cermat dan teliti dalam menggali informasi dari
bacaan.
Alokasi
Waktu
 Pengetahuan tentang interaksi manusia dengan

lingkungan alam dan sosial
 Pengetahuan tentang keragaman dalam masyarakat
 Keterampilan dalam melaporkan hasil pengamatan
bacaan
B. Ayo Mengamati
 Guru mengaitkan topik keragaman dalam masyarakat
dengan gambar iklan media cetak yang disajikan pada
buku siswa.
 Siswa mengidentifikasikan dan menyebutkan hal-hal
penting dalam iklan media cetak yang isajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan maknagambar).
 Kegiatan ini bisa digunakan sebagai kegiatan penilaian
untuk mengukur pemahaman siswa tentang Bahasa
Indonesia KD 3.4 dan 4.4.
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan tentang Pesona Tana

Toraja.
 Guru memberikan penjelasan tentang adat istiadat daerah
sebagai contoh keragaman masyarakat dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika.
 Siswa mencari informasi tentang adat istiadat yang
dimiliki oleh keluarganya.
 Guru membimbing siswa dengan menjelaskan bahwa
adat istiadat keluarga bisa diidentifikasikan dari kebiasaan
keluarga mereka yang dilakukan sejak dahulu sampai
sekarang secara turun-temurun.
 Siswa menuliskan adat istiadat yang mereka temukan
dalam keluarga mereka dan saling bertukar informasi
untuk memperkayapemahamannya tentang adat istiadat.
Catatan : Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman

kepada siswa tentang KD PPKn 3.3 dan 4.3
Alokasi
Waktu
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai
P. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Membuat Laporan Sederhana dari Pengamatan Bacaan

KD IPS 3.2 dan 4.2
2. Menulis Uraian Deskripsi
Instrumen: Daftar Periksa
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Seperti apakah adat istiadat yang kamu miliki? Cari tahu lebih banyak tentang adat istiadat yang dimiliki oleh keluargamu.
Bandingkanlah dengan adat istiadat miliki teman-temanmu yang lain.
Tuliskanlah hasil pertukaran informasi kalian pada kolom berikut.
Kegiatan ini digunakan sebagai salah satu alternatif untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang makna keanekaragaman adat istiadat di lingkungan
sekitarnya.
Hasil jawaban uraian siswa tentang deskripsi adat istiadatnya digunakan untuk melihat tingkat pemahaman siswa tentang definisi adat istiadat dan makna
keragamannya.

Pembelajaran ke : 5
E. TUJUAN
1. Dengan melengkapi bagan, siswa mampu mendefinisikan organ pencernaan manusia dan fungsinya.
2. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa menjelaskan kesimpulan isi iklan media cetak.
3. Dengan berlatih dalam kelompok, siswa bernyanyi dan memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor.
Alokasi
Waktu
66. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
A. Ayo Membaca
 Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa untuk membaca teks
bacaan.
 Siswa mengingat kembali apa yang sudah dipelajari tentang sistem
pencernaan.
 Guru bisa menggunakan kotak pertanyaan yang disajikan di buku siswa
untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa.
Berikut macam-macam organ pencernaan dan fungsinya.
1. Mulut
 Mulut adalah organ pencernaan yang pertama bertugas dalam proses
pencernaan makanan.
 Fungsi utama mulut adalah untuk menghancurkan makanan sehingga
ukurannya cukup lebih kecil untuk dapat ditelan ke dalam perut.
 Proses pencernaan dimulai sejak makanan masuk ke dalam mulut. Di
dalam mulut terdapat alat-alat yang membantu dalam proses
pencernaan. Bagianalat-alat pencernaan di mulut adalah gigi, lidah, dan
kelenjar ludah (air liur).
 Di dalam rongga mulut terjadi proses pencernaan makanan secara
mekanik dan kimiawi.
Berikut organ-organ mulut dan fungsinya, yaitu sebagai berikut.
a. Lidah
 Lidah pada sistem pencernaan berfungsi untuk embantu mengunyah
Alokasi
Waktu
dan menelan makanan menuju kekerongkongan, mengatur posisi
makanan agar dapat dikunyah oleh gigi dan membantu dalam
menelan makanan.
 Lidah tersusun atas otot lurik yang permukaannya dilapisi epitelum
dengan banyak mengandung kelenjar lendir (makosa).
b. Gigi
 Gigi berfungsi untuk menghaluskan makanan, maka gigi dan lidah
berfungsi sebagai pencernaan mekanik dalam mulut.
 Tulang gigi terbuat dari dentin yang tersusun dari kalsium karbonat.
 Gigi membantu enzim-enzim pencernaan makanan agar dapat
dicerna dengan efisien dan cepat.
c. Kelenjar Ludah
 Kelenjar ludah menghasilkan ludah atau air liur (saliva), Ludah
berfungsi untuk memudahkan penelanan makanan.
2. Kerongkongan (Esofagus)
 Fungsi kerongkongan adalah sebagai saluran untuk memindahkan
makanan dari mulut ke lambung.
 Kerongkongan dapat melakukan peristaltik, yaitu gerakan meremas-
meremas untuk mendorong makanan sedikit demi sedikit ke dalam
lambung.
 Makanan ada di dalam kerongkongan yang hanya sekitar enam detik.
 Bagian pangkal pada kerongkongan yang disebut dengan faring berotot
lurik. Otot lurik pada kerongkongan yang bekerja secara sadar menurut
kehendak kita dalam proses menelan.
3. Lambung
 Fungsi lambung adalah sebagai penghasil pepsinogen. Pepsinogen
adalah bentuk yang belum aktif dari pepsin. Enzim pepsin ini berfungsi
dalam mengubah molekul protein menjadi potongan-potongan protein
(pepton).
 Dinding pada lambung menghasilkan asam klorida (HCl) yang berfungsi
untuk membunuh mikroorganisme dalam makanan, menciptakan
suasana asam dalam lambung, dan mengaktifkan pepsinogen menjadi
pepsin. Permukaan pada lambung mengeluarkan lendir yang memiliki
fungsi untuk melindungi dinding lambung dari pepsin.
 Pada bayi,lambungnya menghasilkan dua enzim, yaitu renin,yang
memiliki fungsi untuk menggumpalkan proteinsusu dan kasein atas
bantuan kalsium dan lipaseguna dalam memecah lemak dalam susu.
4. Usus Halus
 Usus halus terbagi atas 3 bagian yaitu usus duabelas jari (duodenum),
usus kosong (jejunum),dan usus penyerapan (ileum). Pada usus dua
Alokasi
Waktu
belasjari bermuara saluran getah pankreas dan saluranempedu.
5. Usus Besar (Intestinum Crasum)
 Fungsi usus besar adalah untuk mengabsorpsi air dan mineral, tempat
pembentukan vitamin K (dengan batuan bakteri Escherichia coli), serta
melakukan gerak peristaltik untuk mendorong tinja menuju anus. Bakteri
Escherichia coli yang terdapat dalam usus besar juga berperan dalam
proses pembusukan sisa makanan menjadi kotoran.
 Siswa mengamati gambar iklan media cetak, mengidentifikasikan kalimat
iklan, kata kunci, makna gambar iklan, dan target iklan.
 Siswa mencoba menganalisis iklan media cetak yang disajikan dan
mengemukakan bahwa iklan tersebut efektif atau tidak efektif beserta
alasannya.
 Siswa menuliskan saran untuk membuat iklan menjadi lebih
menarik/efektif.
 Siswa menuliskan fungsi iklan media cetak yang disajikan.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4.
Penutup 51. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas dengan orang tuanya.
Q. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Melengkapi Diagram dan Menjelaskan Fungsi Organ Pencernaan

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD IPA 3.3 dan 4.3
2. Mengamati dan Menganalisis Iklan
Instrumen Penilaian: Daftar Periksa
Daftar Periksa Mengamati dan Menganalisis Iklan

3. Membuat Kreasi Alat Musik Ritmis
Teknik Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Daftar Periksa
KD SBdP 3.2 dan 4.2
Daftar Periksa Membuat Kreasi Alat Musik Ritmis


Pembelajaran ke : 6
E. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar iklan yang disajikan, siswa mampu menjelaskan kesimpulan isi teks iklan
2. Dengan merancang iklan media cetak bersama kelompoknya, siswa mampu menyajikan kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak secara visual.
3. Dengan berdiskusi dalam kelompok dan merefleksi proses kerja sama dan diskusi dalam kelompok, siswa menjelaskan makna keanekaragaman.
4. Dengan mencermati gambar, siswa menceritakan keanekaragaman adat istiadat.
5. Dengan menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat dan diiringi alat musik ritmis sederhana, siswa menyanyikan lagu bertangga nada mayor dengan iringan musik.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 68.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
Inti A. Ayo Mengamati 140 menit
 Siswa mengamati gambar iklan media cetak yang disajikan dan
mengidentifikasi hal-hal penting dalam iklan tersebut.
 Guru memberikan panduan, hal-hal penting apa saja yang harus
dicermati:
 Topik iklan
 Kata kunci dalam iklan
 Gambar iklan
 Pesan yang disampaikan
 Sasaran iklan
 Dari hasil identifikasi tersebut, siswa pengetahuannya tentang hal-
hal penting yang harus ada dalam iklan untuk merancang iklan
mereka sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.4 dan
4.4. menggunakan keterampilan danpengetahuannya tentang hal-
hal penting yang harus ada dalam iklan untuk merancang iklan
mereka sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.4 dan
4.4.
B. Ayo Berkreasi
 Siswa diberi kesempatan untuk merancang iklan media cetak
dengan topik gaya hidup sehat. Sebelumnya siswa diminta untuk
terlebih dahulu menuliskan rencana rancangan tersebut dengan
menentukan :
 Topik iklan
 Kata kunci dalam iklan
 Gambar iklan
 Pesan yang disampaikan
 Sasaran iklan
 Karena kegiatan ini dilakukan pada akhir subtema 1 maka kegiatan
ini dapat digunakan sebagai kegiatan untuk mengambil nilai Bahasa
Indonesia KD 3.4 dan 4.4.
 Guru menggunakan dialog yang disajikan dalam Buku Siswa
sebagai pembuka diskusi tentang keanekaragaman.
 Cerita dalam dialog digunakan sebagai salah satu contoh nyata
bahwa keanekaragaman terjadi di hampir setiap aspek kehidupan.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan contoh-contoh
keanekaragaman yang bisa mereka temukan dalam cerita dan
menjelaskan maknanya.
C. Ayo Berdiskusi
 Guru memimpin diskusi kelas dengan memperluas pembahasan
tentangkeanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitar siswa,
untuk membuat pembahasan lebih nyata bagi siswa, guru dapat
menggunakan gambar-gambar alat musik tradisional yang berkaitan
dengan adat/budaya dari daerah tertentu sebagai topik
pembicaraan untuk diskusi tersebut.
D. Ayo Berlatih
 Siswa melengkapi tabel nama alat musik dan asal daerahnya untuk
memperlihatkan tingkat keanekaragaman di Indonesia.
 Siswa menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat’ dengan iringan alat
musik ritmis sederhana yang mereka temukan di sekelilingnya.
 Kegiatan menyanyi ini dapat dilakukan secara berkelompok dengan
berbagi tugas, beberapa menyanyi dan beberapa siswa mengiringi
dengan alat musik ritmis.
 Kegiatan SBdP ini dipadukan dengan kegiatan PPKn untuk
memberikan contoh langsung kepada siswa tentang makna
keragaman.
 Setiap kelompok mengerjakan refleksi kegiatanyang disediakan di
Buku Siswa.
E. Ayo Berdiskusi
 Guru memimpin diskusi kelas dengan memandu siswa untuk
membuat kesimpulan tentang kegiatan yang baru saja mereka
lakukan dikaitkan dengan hasil refleksi kelompoknya dan makna
keragaman.
Penutup 57. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit
R. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Bersama-sama dengan kelompokmu, buatlah sebuah iklan dengan topik gaya hidup sehat. Pastikan menuliskan poin-poin penting yang terdapat di dalam sebuah iklan.
Gunakan kertas gambar A3 dan warnai dengan rapi. Setelah selesai, tempelkan di dinding kelas.
1. Bentuk kegiatan: Kinerja

Instrumen yang dibutuhkan: Rubrik
Hasil dari kegiatan ini dapat digunakan untuk pengambilan nilai, 5 hal yang dijadikan acuan dalam menilai iklan media cetak siswa adalah:
1. Topik iklan
2. Kata kunci dalam iklan
3. Gambar iklan
4. Pesan yang disampaikan
5. Sasaran iklan
Iklan yang dibuat siswa harus memuat kelima hal tersebut di atas, jelas, mudah dipahami dan menarik.
Diskuskan dengan kelompokmu tentang:

a. Hal-hal positif yang bisa diperoleh dari kerja kelompok
b. Tantangan yang muncul saat kerja kelompok
Ceritakan tentang pengalaman pribadimu tentang perbedaan yang kamu
hadapi saat berada di dalam lingkungan sekolah atau rumah.
2. Bentuk Kegiatan: Non tes
Instrumen yang dibutuhkan: Rubrik
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan alternatif untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang KD PPKn 3.3, namun apabila guru merasa bahwa siswa
sudah cukup paham maka hasil dari diskusi dapat digunakan untuk mengambil nilai, terutama pada poin kedua dimana siswa diminta untuk menceritakan tentang
pengalaman pribadinya tentang perbedaan yang ia hadapi saat berada di dalam lingkungan sekolah atau rumah.
Tema : Sehat Itu Penting ( Tema 4)
Sub Tema : Peredaran Darahku Sehat (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140
 Pada awal pembelajaran, guru mengon disikan siswa secara klasikal dengan
meminta salah satu siswa membacakan pantun pada buku siswa dengan
suara nyaring.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa
isi pantun yang dibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan jawaban mengenai isi pantun yang dibacakan
temannya secara mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya menjaga
kesehatan tubuh.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.6.
A. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar peredaran darah pada manusia.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Apa saja bagian-bagian jantung yang tampak pada gambar?
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada manusia
ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.4.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Setelah siswa mengetahui peredaran
darah kecil dan peredaran darah besar pada manusia, siswa diminta
mencari informasi tentang organ tubuh yang terlibat dalam proses
peredaran darah dari berbagai sumber.
Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat
memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya maupun
berdiskusi dengan siswa lainnya.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat

dalam peredaran darah.
C. Ayo Mencoba
 Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah memahami bahwa jantung
merupakan salah satu organ yang terlibat dalam peredaran darah.
Jantung berfungsi untuk memompa darah. Selanjutnya, siswa diminta
mencoba merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. Denyut nadi
terjadi karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh
karena itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi dapat terasa jelas
dengan menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian
leher di bawah telinga.
 Guru meminta masing-masing siswa untuk menempelkan ketiga jari
tangan kanan (telunjuk, tengah, dan manis) pada pergelangan tangan
kiri, lalu menekannya secara perlahan.
 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15
detik.
 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil
penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.
tentang KD IPA 3.4.
D. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah memahami bahwa
pembuluh darah merupakan salah satu organ tubuh yang terlibat dalam
peredaran darah. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh
nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari
informasi tentang perbedaan-perbedaan pokok antara pembuluh nadi
dan pembuluh balik.
 Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa
dalam mencari informasi melalui buku-buku atau jaringan internet di
sekolah.
 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh dalam buku
siswa.
E. Ayo Berkreasi
 ada kegiatan AYO BERKREASI: Ber dasarkan uraian pada buku siswa,
siswa telah memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya,
siswa diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada
manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat.
 Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ peredaran
Alokasi
Waktu
darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.

 Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya
 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.
 Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk kliping.
F. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membuat jembatan untuk
mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke
materi pantun, misalnya dengan mengatakan, “Menjaga kesehatan
organ peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan. Cara
mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai cara,
misalnya melalui pantun.”
 Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam
buku siswa.
 Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pantun dari
berbagai sumber, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap
mengetahui tentang pantun, membaca buku, atau mencari dari internet.
 Sisa diminta mencari informasi tentang pengertian pantun, bagian-bagian
pantun, dan ciri-ciri pantun.Siswa menuangkan informasi yang didapat
dengan menuliskannya pada kolom buku siswa.
 Setelah siswa mengetahui tentang pantun, siswa diminta untuk membuat
pantun.
 Siswa diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat.
 Lihat tulisan tangan halaman 3
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh-contoh
perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-harinya
S. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015

LAMPIRAN
Rubrik Berkreasi
Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun

I. PENGAYAAN
Carilah informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan syair.
Tuliskan dalam bentuk tabel sebagai berikut.

Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
Pembelajaran ke : 2
H. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat mengidentifikasi tangga nada dalam musik dengan benar.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.
3. Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor dan minor secara tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil bermain alat musik sebagai
iringannya secara tepat.
5. Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menyebutkan bagian bagian pantun dengan benar.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri serta unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
7. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan (burung) secara rinci.
8. Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan tepat.
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 74. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15 menit
75.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
76.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa.
 Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pembelajaran yang akan dilakukan
Alokasi
Waktu
melaluipengamatan terhadap gambar.

 Kegiatan ini dapat digunakan untuk memancing pemahaman awal peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang akan diajarkan.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membuat jembatan untuk mengantarkan
pembelajaran dari materi gerak dasar beladiri ke materi tangga nada, misalnya
dengan mengatakan, “Beladiri merupakan olahraga yang menggunakan seni olah
tubuh. Contoh olahraga lain menggunakan seni olah tubuh adalah senam.
Gerakan senam dapat diiringi musik. Berbicara musik pasti berkaitan dengan
tangga nada.”
 Siswa diminta mencari informasi tentang tangga nada.
 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dengan
cara menuliskan pada kolom.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD
SBdP 3.2.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telah memahami ciri-ciri tangga nada mayor
dan tangga nada minor. Kemudian, siswa diminta mencari tahu lagu-lagu yang
menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor.
 Siswa diminta menuliskan judul lagu-lagu yang menggunakan tangga nada mayor
dan tangga nada minor dalam bentuk tabel.
 Selanjutnya, siswa diminta memilih salah satu lagu untuk dinyanyikansambil
bermain alat musik sebagai iringannya.
SBdP 3.2 dan 4.2.
C. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membacakan narasi pada buku siswa.
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun yang telah
dipelajari pada pembelajaran sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan: Apa
yangdi maksud pantun? dan Apa ciri-ciri pantun?
 Setelah siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru, guru meminta salah satu
siswa untuk membacakan pantun dengan suara nyaring.
 Secara mandiri siswa diminta menuliskan baris yang menunjukkan sampiran dan
baris yang menunjukkan isi pantun dalam tabel.
SBdP.
D. Ayo Berkreasi
 Pada kegiatan AYO BERKREASI: Siswa telah memahami jenis pantun
berdasarkan siklus kehidupan (usia), yaitu pantun anak-anak, pantun muda, dan
pantun tua. Siswa juga telah memahami jenis pantun berdasarkan isinya, yaitu
pantun bersuka cita, pantun perkenalan, dan pantun nasihat.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta membuat pantun anak, pantun muda, dan pantun dewasa.
 Selanjutnya, siswa diminta membacakan pantunnya di hadapan guru dan teman-
teman lain dengan suara nyaring.
SBdP 3.6 dan 4.6.
E. Ayo Mencoba
 Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah membuat dan membacakan pantun
berdasarkan siklus kehidupan (usia) meliputi pantun kanak-kanak, pantun muda,
dan pantun tua di depan kelas.
 Selanjutnya, guru menjelaskan kepada siswa bahwa pantun dapat digunakan
untuk mengungkapkan perasaan sesuai apa yang dilihat, didengar, atau dialami
sesuai kondisi manusia. Misalnya susah, senang, sehat, dan sakit.
 Siswa diminta mencoba menulis pantun yang berisi gambaran kondisi tubuh sehat.
Kemudian, siswa menuliskan kondisi tubuh manusia sehat.
F. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI : Guru mengajak siswa untuk mengingat
kembali materi tentang peredaran darah manusia. Selanjutnya, guru merangsang
rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan: Bagaimana dengan
peredaran darah pada hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran
darah pada hewan, sama atau berbeda?
 Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya sesuai pengetahuan yang dimiliki.
 Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati gambar peredaran darah pada
burung di dalam buku siswa.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa
bagian-bagian jantung burung yang tampak pada gambar?
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
IPA 3.4.
G. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah mengamati gambar bagian-
bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah. Selanjutnya,
siswa diminta untuk mencari tahu proses peredaran darah. Kemudian, siswa
diminta untuk mencari tahu organ peredaran darah pada burung.
 Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik dengan bertanya kepada
orang yang dianggap tahu, membaca buku-buku referensi di perpustakaan,
maupun mengakses informasi dari internet di sekolah.
 Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh dalam bentuk tabel
seperti pada buku siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja peredaran darah pada
Alokasi
Waktu
burung berdasarkan informasi yang diperoleh.

IPA 3.4.
65. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya..
 Siswa mengamati dan mencari bukti kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam
serta cara pencegahannya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan
 hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan orang
tuanya.
67. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
T. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015

LAMPIRAN
Rubrik Mencari Tahu tentang Peredaran Darah pada Burung
Rubrik Mencari Tahu tentang Pantun

Rubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor dan Minor

Pembelajaran ke : 3
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat dilingkungan sekitar,siswa dapat membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud
tanggung jawab warga masyarakat secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang interaksi manusia dengan lingkungan sekitar secara
tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya
dengan cermat.
5. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang aktivitas masyarkat sekitar dalam upaya meningkatkan
pembangunan sosial budaya secara tepat.
6. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar.
7. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang mengandung nasihat dan menuliskan maknanya secara tepat
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 77.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
78.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
79.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Alokasi
Waktu
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar. Guru menstimulus pengetahuan dan daya
analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang dilakukan orang-
orang pada gambar? Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan: Apa yang
dimaksud dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Bagaimanakah
pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan
sosial, budaya, dan ekonomi?
 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu
menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai
sumber inspirasi.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa diminta untuk menuliskan
pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab pada kolom yang telah
disediakan.
B. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati beberapa gambar berkaitan dengan bentuk interaksi manusia.
Bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya dibagi menjadi tiga,
yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara individu dengan kelompok,
dan interaksi antar kelompok.
C. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa diminta untuk mencari tahu
contoh bentuk interaksi manusia berdasarkan pelakunya selain contoh
yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa diminta menuliskan contoh bentuk interaksi manusia yang
diperolehnya.
D. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah memahami bahwa
interaksi sosial tidak selamanya mengarah pada kebersamaan atau
persatuan. Oleh karena itu, interaksi sosial dibedakan menjadi dua, yaitu
interaksi sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang
mengarah pada perpecahan.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi sosial
yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah pada
perpecahan.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta menuliskannya pada kolom buku siswa..

E. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Siswa diminta melakukan
pengamatandi lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam
meningkatkan pembangunan sosial budaya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya.
F. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Pada kegiatan sebelumnya siswa
telah mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam
meningkatkan pembangunan sosial budaya. Selanjutnya, siswadiminta
untuk mencari contoh pantun yang mengandung nasihat penting dalam
kehidupan bermasyarakat.
 Siswa dapat mencari contoh pantun dari buku ataupun internet, kemudian
membuat pantun dengan tema nasihat.
 Siswa diminta untuk menjelaskan makna pantun dalam bentuk tulisan.
 Siswa membacakan pantun didepan kelas dengan lafal dan intonasi yang
sesuai.
G. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT attau warga
satu RW di lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut.
Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati apakah warga masyarakat
sudah melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.
 Siswa diminta menuangkan hasil penga matan dalan bentuk tulisan.
H. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja bentuk tanggung
jawabmu terhadap keluarga dan lingkunganmu? Secara mandiri siswa
diminta untuk menuliskan bentuk tanggung jawabnya terhadap keluarga
dan lingkungan.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa.
I. Kerja Sama Orang Tua
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:Bagaimana cara kamu
menyatukan perbedaandengan anggota keluargamu? Siswa mencaritahu
cara menyatukan perbedaan antaradirinya dengan anggota keluarga
lainnyadengan cara berdiskusi bersama orang tua.
Alokasi
Waktu
 Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk tulisan.

Penutup 11. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas
denga orang tuanya.
U. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Rubrik Mencari Tahu tentang Interaksi Manusia

Pembelajaran ke : 4
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat membuat laporan hasil observasi dilingkungan sekitar tentang upaya
pembangunan sosial budaya secara rinci.
3. Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun dewasa, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun sesuai pantun yang
dibaca.
4. Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan membaca contoh aktivitas masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial
budaya sesuai bacaan.
6. Dengan kegiatan mengemukakan pendapat, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara tertulis.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Alokasi
Waktu
Langkah-Langkah Pembelajaran:
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku guru.
Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
1. Apa kamu pernah mengerjakan tugas kelompok?
2. Apa saja tugas yang pernah kalian kerjakan secara berkelompok?
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mengamati gambar lalu
membaca narasi pada buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan
tanggung jawab setiap anggota kelompok dalam melaksanakan
tugas pada tempat yang disediakan.
 Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa yang
membutuhkan penjelasan secara individu.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk menyim pulkan makna
tanggung jawab.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: selesai melakukan kegiatan
menuliskan tanggung jawab dalam kelompok, siswa membaca
narasi dan contoh pantun dalam buku siswa.
 Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-baian dan ciri-ciri
pantun tersebut.
 Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu
menuliskan pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan
pantun tua pada tempat yang disediakan.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu
siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
Alokasi
Waktu
 Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat sebuah pantun, lalu

menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya.
C. Ayo Menulis
 Siswa membaca materi pada di buku siswa mengenai pantun
yang dapat digunakan untuk menyampaikan nasihat.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong.
 Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga
masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang
budaya dan sosial.
 Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di
sekitar tempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial
budaya, lalu membuat laporan hasil observasi.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa membaca soal contoh
kasus pada buku siswa.
 Siswa menganalisis contoh kasus lalu menuliskan jawaban
beserta alasan dari pertanyaan pada tempat yang disediakan.
D. Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mengemuka kan pendapat
melalui tulisan mengenai sikap yang dilakukan saat ada orang
bertanya mengenai keberadaan rumah pak RW di kampungnya.
 Siswa menuliskan jawaban dalam tempat yang disediakan.
E. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
1. Bagaimanakah pelaksanaan tanggung jawab terhadap diri
sendiri, keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara?
2. Bagaimanakan pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar
tidak saling berbenturan?
3. Apa yang terjadi jika setiap individu sadar dan melaksanakan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat?
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemuka kan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah di
Alokasi
Waktu
dapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing
siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas denga orang tuanya.
V. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Rubrik Membuat Laporan Hasil Observasi


Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mencari tahu lagu anak bertangga nada mayor, siswa mampu mengidentifikasi tangga nada dalam musik secara tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu contoh tangga lagu bernada mayor dan minor, siswa mampu menentukan lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.
3. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil memainkan alat
musik.
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
5. Dengan membaca pantun, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun secara rinci.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa mampu membuat pantun dengan tema tertentu dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya dengan
benar.
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Pada awal pembelajaran, guru mensti mulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan pertanyaan panduan yang ada di buku guru.
A. Ayo Mencari Tahu
 Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: siswa mencari informasi dari
internet atau buku mengenai lagu anak-anak bertangga nada mayor.
 Siswa menuliskan hasil pencariannya pada tempat yang disediakan.
B. Ayo Mencari Tahu
 Guru memberikan penjelasan mengenai lagu bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor. Kemudian, guru menunjukkan contoh lagu
bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa.
 Siswa mengamati dan membaca partitur lagu bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: siswa mencari informasi dari
berbagai sumber mengenai contoh lagu bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor. Siswa dapat mencari informasi dari buku, majalah,
koran, atau artikel.
 Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan lagu bertangga nada
mayor dan bertangga nada minor.
 Siswa lalu mencetak tangga lagu dan menempelkannya pada tempat yang
disediakan.
 Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.
C. Ayo Bernyanyi
 Pada kegiatan AYO BERNYANYI: setelah mencari informasi mengenai
lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, siswa memilih lagu
bertangga nada mayor atau minor yang akan dinyanyikan.
 Sebelum menyanyi, guru mengajak siswa untuk bertanya jawab mengenai
lagu bertangga nada mayor dan minor yang telah ia temukan, dengan
pertanyaan:
1. Apa kalian telah memilih lagu yang akan dinyanyikan?
2. Mengapa kamu memilih lagu tersebut?
 Siswa diminta untuk memilih salah satu alat msik tradisional untuk
mengiringi lagu.
 Siswa menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor pilihannya di
depan kelas sambil memainkan alat musik tradisional sesuai pilihannya.
Alokasi
Waktu
D. Ayo Membaca
 Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan:
1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran darah manusia?
2. Apa saja organ peredaran darah manusia?
3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah manusia?
 Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan
kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya.
 Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang
aneh.
 Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah dan
pentingnya menjaga kesehatan organ peredaran darah.
 Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca bacaan mengenai
manfaat kesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo membaca dilakukan
dengan meminta siswa untuk membaca bacaan dalam buku siswa.
E. Ayo Menulis
 Pada kegiatan sebelumnya, siswa membaca artikel berjudul “Manfaat
Kesehatan Bagi Manusia”.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca, siswa menuliskan
informasi yang ia dapat dari bacaan. Siswa juga menuliskan jawaban soal
berdasarkan bacaan. Kemudian, siswa menuliskan jawaban pada tempat
yang disediakan.
F. Ayo Menulis
 Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.
 Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai contoh pantun pada buku
siswa, dengan mengajukan pertanyaan:
1. Bagaimana ciri-ciri pantun tersebut?
2. Coba tunjuklah bagian sampiran dan isi pada pantun?
3. Apa isi pantun tersebut?
 Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan mem berikan kesempat
an kepada masing- masing siswa memberikan tanggapannya.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah meng identifikasi isi pantun, siswa
menuliskan pengertian pantun jenaka. Siswa dapat menuliskan pengertian
pantun jenaka pada tempat yang disediakan..
G. Ayo Berkreasi
 Pada kegiatan AYO BERKREASI: setelah menuliskan pengertian pantun
jenaka, siswa membuat pantun jenaka. Selanjutnya siswa membacakan
hasil pantun jenaka buatannya di depan kelas.
 Siswa diminta menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya.
Penutup 23. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
Alokasi
Waktu

W. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Rubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka
Rubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau Bertangga Nada Minor.

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menuliskan bentuk dan pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai
warga sekolah dengan benar.
3. Dengan kegiatan mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks tentang jenis-jenis pantun, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun dan maknanya.
4. Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membuat pantun, menyebutkan bagian-bagian, dan makna pantun.
5. Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.
6. Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor.
Alokasi
Waktu

(Apersepsi)
88.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan,
dan motivasi siswa. Guru meminta siswa untuk mengamati
gambar dan membaca narasi di bawah gambar.
 Guru meminta siswa untuk mengungkap kan pendapatnya
secara percaya diri.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULISKAN: siswa menuliskan
Alokasi
Waktu
bentuk tanggung jawab serta pelaksanaan tanggung

jawabnya sebagai warga sekolah.
 Guru menegaskan kembali mengenai tanggung jawab

siswa sebagai warga sekolah.
B. Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi pada buku siswa.
 Guru mengingatkan kembali mengenai materi tentang
pantun dan menjelaskan mengenai macam-macam
pantun.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah mendengarkan
penjelasan guru, siswa membuat contoh pantun jenaka,
pantun nasihat, pantun teka-teki, pantun kiasan.
Kemudian, siswa menuliskan makna pantun dibawah
contoh pantun buatannya.
 Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.
 Siswa juga diminta untuk menyebutkan bagian-bagian
dan ciri-ciri pantun yang dibuatnya.
C. Ayo Bernyanyi
 Guru membacakan narasi dan pantun pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO BERNYANYI: Guru mengarahkan
siswa untuk menyanyikan lagu berjudul “Halo-Halo
Bandung”.
 Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai tangga
nada lagu “Halo-Halo Bandung”.
D. Ayo Berkreasi
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai
tangga nada mayor dan tangga nada minor.
 Pada kegiatan AYO BERKREASI: siswa membuat tangga
nada C mayor, C minor, G mayor, dan G minor.
 Siswa menuliskan tangga nada buatannya di tempat yang
disediakan.
 Biarkan imajinasi dan apresiasi masing-masing siswa
berkembang secara mandiri.
Alokasi
Waktu
E. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
1. Bagaimana seandainya kamu me miliki
2. kemampuan memahami teori musik?
3. Apa yang akan kamu lakukan dengan
4. kemampuan tersebut?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukan kan
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-
masing siswa untuk me ngetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai teori musik.
F. Kerja Sama Orang Tua
 Siswa melakukan diskusi bersama kedua orang tuanya
mengenai hobinya.
 Siswa membuat kesepakatan mengenai penyaluran
hobinya
 Kegiatan diskusi dilakukan secara demokratis.
 Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan
hasilnya pada tempat yang tersedia pada buku siswa.
X. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Rubrik Menulis Bentuk Tanggung Jawab serta Pelaksanaannya sebagai Warga Sekolah
Rubrik Menulis Pantun dan Maknanya.

Rubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau Minor
G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
1. Apa saja organ peredaran darah manusia? Sebutkan!
Jawaban:
a. Jantung.
b. Pembuluh darah.
c. Paru-paru.
2. Interaksi sosial dapat terjadi antar individu, antara individu dengan kelompok, dan antar kelompok. Tuliskan contoh interaksi sosial antar individu di lingkungan
keluarga!
Jawaban:
Berikut interaksi sosial antar individu di lingkungan keluarga.
a. Anak membantu ibu menyiapkan sarapan.
b. Anak membantu ayah membersihkan halaman rumah.
c. Kakak membantu adik mengerjakan pekerjaan rumah.
3. Sebutkan ciri-ciri pantun!
Jawaban:
a. Pantun bersajak a-b-a-b.
b. Satu bait terdiri atas empat baris.
c. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata.
d. Dua baris pertama disebut sampiran dan dua baris berikutnya disebut isi.
4. Apa yang kamu ketahui tentang pantun anak-anak? Jelaskan!
Jawaban:
Pantun anak-anak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupunduka cita.
5. Apa yang dimaksud dengan gerak lokomotor? Jelaskan dan sebutkan contohnya!
Jawaban:
Gerak lokomotor adalah gerak yang ditandai dengan adanya perpindahan tempat.
Contoh gerak lokomotor:
a. Berlari.
b. Melompat.
c. Memanjat
6. Sebutkan ciri-ciri tangga nada minor!
Jawaban:
a. Kurang bersemangat.
b. Bersifat sedih.
c. Biasanya diawali dan diakhiri dengan nada La= A.
d. Mempunyai pola interval 1, ½, 1, 1, ½, 1, 1.
7. Apa yang dimaksud dengan tanggung jawab? Jelaskan!
Jawaban:
Tanggung jawab berarti sikap siap menerima kewajiban dan tugas. Artinya, ketika seseorang diberi kewajiban atau tugas, seseorang tersebut akan
melakukannya dengan dedikasi tinggi.
8. Apa saja tanggung jawabmu sebagai seorang anak di lingkungan keluarga? Sebutkan!
Jawaban:
a. Membantu kedua orang tua.
b. Mematuhi perintah orang tua.
c. Menjaga kebersihan lingkungan rumah.
b. Pengayaan
 PPKn
1. Hak anak.
a. Mendapatkan pendidikan.
b. Mengungkapkan pendapatnya.
c. Bermain dan didengar pendapatnya.
dari orang dewasa.
d. Mendapatkan penghidupan
e. Mendapatkan perlindungan yang layak.
2. Kewajiban anak.
a. Membersihkan lingkungan sekitar.
b. Menghormati orang yang lebih tua.
c. Membantu teman, orang tua, dan guru yang mem membutuhkan bantuan.
3. Tanggung jawab anak.

a. Menjaga kebersihan lingkungan.
b. Menjaga dan memelihara rasa persatuan dan kesatuan.
 IPS
Interaksi sosial merupakan aktivitas-aktivitas yang tampak ketika antarindividu ataupun kelompok-kelompok manusia saling berhubungan. Interaksi sosial
terjadi antara dua orang atau lebih. Interaksi sosial dapat terjadi antarindividu, antarkelompok, dan antara individu dengan kelompok. Selain itu, interaksi juga dapat
terjadi secara langsung maupun tidak langsung. Bentuk interaksi sosial dapat berupa kerja sama, persaingan, dan pertentangan atau pertikaian.


Tema : Ekosistem ( Tema 5)
Sub Tema : Komponen Ekosistem (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
J. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan. secara tepat.
3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
secara benar.
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 89. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit

Dengan Membaca Doa (Orientasi)
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
91. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
INTI Kegiatan Pembuka 140 MENIT
 Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema,
yaitu “Ekosistem.” Guru memberikan penjelasan bahwa dalam
tema ini siswa akan mencari informasi dan memahami lebih rinci
tentang ekosistem.
 Guru mengajak siswa untuk mengamati dua gambar yang
disajikan. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara kedua
gambar yang tersedia.
 Guru meminta siswa menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
ingin diketahui siswa tentang ekosistem serta komponen-
komponennya untuk kemudian siswa menempelkannya di dinding
kelas.
 Sepanjang proses pembelajaran berlangsung, siswa dapat
menuliskan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang dimilikinya
atau pertanyaan milik temannya.
 Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif dan
terampil dalam mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-
Alokasi
Waktu
pertanyaan yang diberikan.

 Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan
pembelajaran, beri penekanan pada kata ekosistem.
 Tanyakan kepada siswa: “Menurut kalian, apakah ekosistem
itu?”“Apa yang kalian ketahui tentang ekosistem?”“Apakah
peranan ekosistem bagi makhluk hidup?”“Menurutmu, apakah
semua tempat terdiri atas ekosistem yang sama?”
 Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa tentang topik yang akan didiskusikan.
 Minta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang mereka
temukan di lingkungan sekitar mereka, “Coba perhatikan
lingkungan sekitar kita. Ekosistem apa saja yang dapat kita temui
di sekitar kita?”
A. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks dengan saksama bacaan tentang
Ekosistem.
 Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-kata
yang sukar serta hal-hal penting seputar bacaan.
 Siswa mengemukakan dan menuliskan pokok pikiran serta
informasi penting yang ditemui di setiap paragraf bacaan
(kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk
mencapai KD 3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks nonfiksi).
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok pikiran”.
 Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi
penting yang telah mereka tuliskan.
B. Ayo Membaca
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku
siswa tentang jenis makanan hewan.
 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang isi teks bacaan
tersebut.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke
dalam tabel pertanyaan yang nanti dapat ia cermati kembali
saat siswa sudah memperoleh jawabannya.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil yang
Alokasi
Waktu
dapat membantu siswamengingat kembali jenis-jenis

makanan hewan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya,mencari gambar
hewan-hewan dari majalah atau surat kabar. Kemudian,
siswa diminta mengklasifikasikan hewan-hewan yang ditemui
berdasarkan jenis makanannya (kegiatan ini digunakan untuk
makin memperdalam pemahaman siswa tentang kategori
hewan berdasarkan jenis makanannya dalam KD IPA 3.5.
 Memahami ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar
 dan 4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ekosistem.)
 Pada kegiatan ini, siswa dapat mempergunakan informasi
yang mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di
Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja kelompok-
kelompok lain yang ditampilkan dalam gallery walk.
C. Ayo Menulis
 Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan dua
jenis hewan berdasarkan jenis makanannya yang terdiri atas
tiga paragraf (kegiatan ini dilakukan untuk mencapai KD BI 3.
7 dan 4.7).
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Mintalah siswa untuk melakukan kegiatan mengamati hewan
piaraan atau hewan pilihannya bersama dengan orang tua
mereka menggunakan sumber informasi yang ada di rumah.
Dorong siswa untuk mencatat hasil diskusi dengan orang
tuanya untuk dipaparkan di depan kelas esok harinya.
 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan
manik-manik dengan bantuan orang tua.
Alokasi
Waktu
Y. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas teks nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan
ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang
penulisan teks nonfiksi. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Tabel Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)

KD IPA 3.5 dan 4.5
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai
kegiatan untuk memahamkan siswa tentang hewan berdasarkan jenis makanannya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang hewan berdasarkan
jenis makanannya dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Tema : Ekosistem (Tema 5)
Pembelajaran ke : 2
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.
3. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu melengkapi bagan dengan klasifikasi hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang hewan pilihannya dilihat dari jenis makanannya secara
benar.
5. Dengan menyanyikan lagu bertemakan hewan, siswa mampu mengenal perbedaan tangga nada mayor dan minor secara benar.
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaa 92. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
n Membaca Doa (Orientasi)
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikandalam buku siswa
tentang Jenis-Jenis Ekosistem.
 Siswa menggaris bawahi hal-hal yang ia anggap penting.
 Siswa menemukan pikiran utama dan Informasi penting dalam
Alokasi
Waktu
bacaan. Kalimat-kalimat yang sudah digarisbawahi siswa dapat

mempermudah siswa untuk mengisi tabel pikiran utama tersebut.
 Guru membuka diskusi tentang penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya:
- “Disebut apakah hewan yang memakan tumbuhan?”
- “Disebut apakah hewan yang memakan hewan lain?”
- “Apakah yang membedakan antara hewan yang memakan
tumbuhan dengan hewan yang memakan hewan lain?”
 Siswa membaca dengan saksama bacaan tentang Penggolongan
Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya.
 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang isi teks bacaan
tersebut.
 Siswa mendiskusikan kata-kata yang sulit atau belum diketahui
artinya. Guru dapat membantu siswa untuk mencari tahu arti kata
tersebut atau siswa juga dapat menggunakan kamus bahasa
Indonesia.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke dalam
tabel pertanyaan yang nanti dapat ia lihat kembali saat siswa sudah
memperoleh jawabannya.
B. Ayo Membaca
 Bersama teman sekelompok, siswa membuat sebuah tabel
klasifikasi dengan menentukan hewan yang akan diklasifikasikan
melalui undian. Kegiatan ini untuk meningkatkan pemahaman siswa
tentang pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya (KD
IPA 3.5 dan 4.5.
 Siswa dapat menghiasi tabel jika sudah selesai dan
menempelkannya di dinding kelas.
 Siswa melakukan gallery walk untuk melihat hasil kerja kelompok
lain untuk kemudian membuat kesimpulan.
C. Ayo Berlatih
 Siswa menggunakan informasi serta data untuk membuat teks
nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya. Informasi dan data ini pun dapat pula diperoleh dari
teks-teks bacaanyang terdapat di dalam buku siswa.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan siswa pada KD BI 3.7
Alokasi
Waktu
dan 4.7.
D. Ayo Berkreasi
 Guru membuka diskusi tentang seringnya hewan dijadikan sebagai
sumber inspirasi bagi sebuah karya, salah satunya karya lagu.
 Siswa menyebutkan lagu-lagu bertema hewan yang mereka ketahui.
 Siswa mendiskusikan tentang tangga nada yang terdapat dalam
lagu tersebut, mayor atau minor (kegiatan ini digunakan untuk
memahamkan siswa tentang lagu bertangga nada mayor dan minor
(SBDP KD 3.2).
 Siswa dalam kelompok-kelompok kecil beranggota lima sampai
enam siswa mempelajari salah satu lagu bertemakan hewan. Lagu
bertemakan hewan ini hendaknya menggunakan tangga nada
mayor.
 Guru mengingatkan kembali penjelasan tentang alat musik ritmis
yang dapat dipergunakan siswa untuk mengiringi lagu tersebut.
 Guru menjelaskan tentang perbedaan antara alat musik ritmis dan
melodis. Bahwa alat musik melodis merupakan alat musik yang
dapat melantunkan melodi sebuah lagu, tetapi umumnya tidak dapat
memainkan kord secara bersamaan. Seruling, pianika, gitar, dan
biola merupakan contoh alat musik melodis.
 Siswa mencoba memainkan alat musik melodis untuk mengiringi
kelompoknya saat bernyanyi (kegiatan ini digunakan untuk
memahamkan siswa tentang KD SBDP 4.2).
E. Ayo Berlatih
1. Sebutkanlah paling sedikit tiga jenis ekosistem yang kamu ketahui!
2. Sebutkanlah paling sedikit dua perbedaan antara hewan-hewan
herbivor, karnivor, dan omnivor!
3. Perhatikanlah susunan gigi manusia! Menurut susunan dan bentuk
giginya, manusia termasuk dalam golongan herbivor, karnivor, atau
omnivor? Jelaskan!
 Membuat kartu dengan menempelkan gambar hewan di permukaan
depan.
 Tuliskan nama hewan tersebut pada bagian bawah gambar.
Bersama dengan orang tuamu, carilah informasi sebanyak-
banyaknya tentang hewan tersebut.
Alokasi
Waktu

 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-manik
dengan bantuan orang tua.
Z. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Rubrik

Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanan)
KD IPA 3.5 dan 4.5

Tema : Ekosistem (Tema 5 )

Pembelajaran ke : 3
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar sebuah pemandangan alam, siswa mampu mengenali potensi alam yang ada di sekitar mereka secara tepat.
2. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menentukan pokok pikiran dan informasi penting dari bacaan secara tepat.
3. Dengan mengamati peta kepulauan Negara Republik Indonesia, siswa mampu mengenali letak dan luas Indonesia melalui peta secara benar.
4. Dengan mencermati kembali letak geografis Indonesia pada peta, siswa mampu mengenali kegunaan komponen-komponen pada peta untuk membuat sebuah peta secara benar.
5. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan mengenai Sumpah Pemuda, siswa mampu menjelaskan peristiwa Sumpah Pemudasecara benar.
6. Dengan mengamati gambar dan mendengar penjelasan guru, siswa mampu menentukan posisi sebuah lokasi yang ada pada peta secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pembukaa 95.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
n (Orientasi)
Inti Kegiatan Pembuka 140 menit
 Guru membuka pelajaran dengan mengadakan diskusi kelas mengenai ekosistem.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai ekosistem kepada siswa. Guru
meminta siswa menuliskan satu komponen ekosistem yang mereka ketahui pada
secarik kertas. Guru meminta siswa untuk menempelkan kertas mereka di tempat
yang telah guru sediakan.
Alokasi
Waktu
 Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar pemandangan alam yang

disajikan. Siswa diminta mencermati dan membahas berbagai hal yang dapat
mereka kenali pada gambar tersebut.
 Guru dapat memperkenalkan pemandangan alam Indonesia dengan
memperlihatkan beberapa gambar lain dari beberapa lokasi di Indonesia, termasuk
pemandangan beberapa laut Indonesia.
 Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir kreatif dan terampil dalam mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
A. Ayo Membaca
 Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan teks bacaan
secara baik dan jelas (satu siswa membaca satu paragraf).
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar peta kepulauan Indonesia dan
untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai pulau-pulau yang ada di
Indonesia,
 Guru menanyakan kepada beberapa siswa secara acak mengenai pokok
pikiran, kemudian memberikan penjelasan kembali tentang pokok pikiran dan
informasi penting.
 Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan tentang pokok pikiran dan
informasi penting seputar teks bacaan.
 Siswa mengemukakan dan menuliskan pokok pikiran dan informasi penting
yang ditemui di setiap paragraf bacaan pada lembar kerja yang tersedia
(kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.7
Menguraika konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi).
 Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi penting yang
telah mereka tuliskan.
Guru meminta siswa untuk kembali mengamati gambar peta tersebut dan diminta
untuk menjawab pertanyaan nomor 2 secara mandiri.
 Kegiatan ini digunakan untuk semakin memperdalam pemahaman siswa

mengenai informasi penting dalam teks bacaan 3.7 dan 4.7.
 Pada kegiatan, ini siswa dapat mempergunakan informasi yang mereka
dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja mandirinya tersebut.
 Guru memimpin diskusi kelas mengenai kesimpulan yang diperoleh siswa
seputar gambar peta Indonesia.
B. Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk mengamati komponen komponen yang ada peta tersebut.
 Guru secara acak menunjuk beberapa siswa untuk mengulas kembali tentang
skala dalam peta.
 Guru meminta siswa untuk menyiapkan peralatan menggambar, seperti: buku
atlas, kertas A3, penggaris, pensil, dan pensil warna.
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta untuk membaca tahapan-tahapan dalam pembuatan peta.

Pastikan siswa mengerti kegiatan yang perlu mereka lakukan sebelum mereka
memulai membuat peta masing-masing.
 Setelah siswa mengerti kegiatan yang perlu mereka lakukan, Guru kemudian
memberikan kertas A3 kepada siswa.
 Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu pemahaman siswa mengenai
cara menggambar peta yang menunjukkan letak, luas, dan karakteristik kondisi
geografis Indonesia (KD IPS 4.1).
 Guru mendorong siswa untuk melengkapi gambar peta mereka.
 Guru berkeliling untuk memeriksa kelengkapan komponen-komponen peta
(judul peta, skala, simbol, arah mata angin, dan legenda) dan pewarnaan peta
mereka.
C. Ayo Membaca
 Guru menunjuk salah seorang siswa secara acak untuk membaca teks pada
bagian “Ayo Membaca.”
 Guru memimpin diskusi kelas mengenai pendapat Udin tentang penggunaan
Bahasa Indonesia.
 Guru kembali menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membaca teks
bacaan tentang peristiwa Sumpah Pemuda (satu siswa membaca satu
paragraf).
 Guru memastikan para siswa menyimak teman yang sedang membaca teks
bacaan.
 Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu pemahaman siswa tentang
penjelasan peristiwa Sumpah Pemuda 1928 (KD PPKn 3.4 Memahami
manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai
Negara Kesatuan Republik Indonesia dan 4.4
 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia).
 Siswa melanjutkan membaca teks bacaan. Guru memimpin pembacaan isi
Sumpah Pemuda di depan kelas yang kemudian diikuti oleh seluruh siswa.m
 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengingat isi Sumpah Pemuda.
 Guru kemudian memimpin diskusi kelas mengenai makna isi Sumpah
Pemuda.
 Siswa kemudian diminta untuk menjawab pertanyaan bagian A berdasarkan
teks bacaan.
 Guru berkeliling untuk memeriksa kerja siswa dan membubuhkan tanda
tangan pada buku siswa apabila mereka telah berhasil menjawab semua
pertanyaan pada bagian A.
 Siswa diminta untuk memilih pasangan kerja.
 Bersama dengan pasangan kerjanya, siswa diminta untuk membuat sebuah
poster berukuran A4 mengenai manfaat nilai persatuan dan kesatuan dari
Alokasi
Waktu
peristiwa Sumpah Pemuda.

 Guru kembali berkeliling untuk memeriksa proses pengerjaan tugas. Pastikan
setiap anak berkontribusi.
 Semua kegiatan ini ditujukan untuk membantu pemahaman siswa tentang
penjelasan peristiwa Sumpah Pemuda 1928 (KD PPKn 3.4 dan 4.4).
26. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-manik dengan
bantuan orang tua.
AA.PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.
NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015

LAMPIRAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Menggambar Peta)

Instrumen Peilaian: Rubrik
KD IPS 4.1
Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat peta. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku
nilai (sangat bergantung pada kesiapansiswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang pengenalan karakteristik kondisi
geografis Indonesia melalui peta. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Membuat Poster)

KD PPKn 3.4 dan 4.4

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas tentang manfaat nilai persatuan dan kesatuan. Hasil dari kegiatan ini tidak
harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang
manfaat nilai persatuan dan kesatuan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang manfaat nilai persatuan dan kesatuan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menemukan pokok pikiran dan informasi penting, siswa mampu menuliskan ringkasan bacaan secara benar.
2. Dengan mencermati peta daerah, siswa mampu menggambarkan peta dengan warna yang berbeda untuk ketampakan-ketampakan alam secara tepat.
3. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat kliping yang menunjukkan usaha persatuan dan kesatuan yang dilakukan oleh
pemerintah dan masyarakat secara benar.
4. Dengan menggambarkan hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitar, siswa mampu menentukan nama-nama tempat sesuai dengan arah mata angin secara
tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
INTI A. Ayo Membaca 140
 Siswa membaca dialog yang terdapat pada buku siswa. Guru MENIT
membuka diskusi dengan menanyakan beberapa pertanyaan
berikut.
 “Apakah keunikan yang dimiliki oleh bangsa kita dan bisa jadi
tidak dimiliki oleh bangsa-bangsa lain di dunia?”
 “Menurut pendapatmu, berapakah jumlah pulau yang ada di
wilayah NKRI?”
 Siswa mencermati teks bacaan tentang Indonesia sebagai Negara
Maritim dan Agraris.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggarisbawahi informasi-
informasi penting yang berkaitan dengan keunikan Indonesia
sebagai negara maritim dan agraris.
 Siswa menentukan pokok pikiran serta informasi penting dalam
bacaan untuk kemudian membuat ringkasan bacaan (kegiatan ini
adalah kegiatan untuk memahamkan siswa pada KD BI 3.7 dan
Alokasi
Waktu
4.7).
B. Ayo Mencoba
 Guru mengaitkan kegiatan membuat peta daerah tempat tinggal
dengan keberadaan Indonesia sebagai negara maritim dan agraris.
 Tanyakan kepada siswa:
- “Menurut pendapatmu, termasuk apakah daerah tempat tinggal
kita?
Maritim atau agraris? Mengapa demikian?”
 Siswa secara berkelompok, membuat sebuah peta daerah tempat
tinggal lengkap dengan pewarnaan sesuai dengan ketinggian
daerahnya.
 Kegiatan ini dilakukan untuk memahamkan siswa terhadap KD IPS
3.1 dan 4.1.
C. Ayo Membaca
 Guru mengaitkan keberadaan daerah tempat tinggal sebagai bagian
dari wilayah NKRI.
 Siswa mencermati teks bacaan tentang beraneka peristiwa yang
mendukung upaya mempersatukan bangsa Indonesia.
 Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting dan menjawab
pertanyaan sehubungan dengan bacaan.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diperoleh bersama-sama dalam
diskusi kelas.
D. Ayo Berlatih
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil tentang upaya
menjaga persatuan dan kesatuan yang dilakukan oleh pemerintah
dan masyarakat, dimulai dari masa setelah kemerdekaan hingga
saat ini.
 Siswa membuat kliping berisikan berita atau artikel usaha-usaha
menjaga persatuan dan kesatuan dari majalah, koran, atau internet.
 Kegiatan ini adalah untuk memahamkan
Alokasi
Waktu
 siswa tentang KD PPKN 3.4 dan 4.4.
E. Ayo Berlatih
 Mengapa Indonesia disebut sebagai negara kepulauan sekaligus
negara maritim?
 Informasi apa sajakah yang dapat diperoleh dari sebuah peta
geografis?
 Apa sajakah manfaat persatuan dan kesatuan bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara di Indonesia?
 Berikan contoh ancaman terhadap persatuan dan kesatuan bangsa
yang datang dari dalam masyarakat Indonesia sendiri.
 Usaha apa sajakah yang menurutmu perlu dilakukan untuk
mengatasi ancaman terhadap perastuan dan kesatuan bangsa yang
datang dari masyarakat Indonesia sendiri?
Mintalah siswa untuk berdiskusi dengan orang tuanya tentang
pengalaman mereka pada saat memperingati Hari Sumpah Pemuda di
kala mereka bersekolah dahulu. Siswa akan meringkas cerita orang tua
mereka tentang tujuan dan hal paling menarik pada saat mereka
melakukan kegiatan untuk memeringati Sumpah Pemuda.
 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-
manik dengan bantuan orang tua.
BB. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Ringkasan)
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Peta)

KD IPS 3.1 dan 4.1
3. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Kliping)
KD PPKN 3.4 dan 4.4


Pembelajaran ke : 5
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat peta pikiran tentang pokok pikiran dan informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan daur hidup
hewan secara tepat.
2. Dengan membuat diagram, siswa mampu membedakan daur hidup tiga jenis hewan yang berbeda secara tepat.
3. Dengan menyimak informasi yang diperoleh, baik dari presentasi maupun kegiatan sebelumnya, siswa mampu membuat tulisan tentang daur hidup hewan, terutama
yang mengalami metamorfosis, secara benar.
4. Dengan mencermati perbedaan tangga nada mayor dan minor, siswa mampu menyanyikan lagu nasional bertangga nada minor secara baik dan benar.
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 101. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit

Dengan Membaca Doa (Orientasi)
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
103. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi
INTI A. Ayo Membaca 140
 Guru menanyakan kepada siswa: MENIT
 “Apa sajakah tipe-tipe ekosistem yang kamu ketahui
terdapat di Indonesia?”
 “Hewan apa sajakah yang terdapat di Indonesia?”
 “Tahukah kamu seperti apakah daur hidup hewan
tersebut?”
 Guru meminta siswa untuk mengamati ketiga hewan yang
ada pada Buku Siswa dan meminta mereka untuk berdiskusi
dengan teman sebangkunya tentang berbagai hal yang
Alokasi
Waktu
mereka ketahui tentang hewan tersebut.

 Guru memfasilitasi siswa yang ingin menceritakan
pengalamannya tentang hewan tersebut dan memberikan
kesempatan kepada siswa lain untuk bertanya sehubungan
dengan gambar tersebut.
 Siswa mencermati teks bacaan tentang daur hidup hewan
dan membuat peta pikiran untuk memudahkan siswa dalam
melakukan tugas berikutnya, yakni membuat diagram.
B. Ayo Berkreasi
 Siswa melakukan kerja sama kelompok untuk membuat
diagram yang memperlihatkan daur hidup tiga jenis hewan
yang berbeda.
 Siswa bersama dengan kelompoknya akan
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
dengan percaya diri.
 Kegiatan ini untuk membantu siswa memahami KD IPA 3.5.
C. Ayo Menulis
 Siswa membuat teks nonfiksi tentang daur hidup hewan
pilihan siswa. Siswa dapat menggunakan informasi dari hasil
kerja kelompoknya atau kerja kelompok lain dalam diagram
daur hidup hewan.
 Kegiatan ini untuk memahamkan siswa pada KD BI 3.7 dan
4.7.
D. Ayo Mencoba
 Guru mengaitkan daur hidup hewan, salah satunya kupu-
kupu, dengan sebuah lagu anak-anak di masa lalu, yakni
Kupu-Kupu yang Lucu. Guru mengingatkan siswa bahwa
lagu-lagu yang sering kita dengar biasa dimainkan pada
tangga nada mayor dan minor.
 Siswa diminta untuk membaca keterangan singkat tentang
karakter lagu dengan tangga nada mayor dan minor dan
menceritakannya kepada teman sebangkunya. Guru
mengingatkan bahwa dengan mengetahui jenis tangga nada
Alokasi
Waktu
dari sebuah lagu, dapat membantu siswa memainkannya

atau menyanyikannya dengan baik dan benar.
 Siswa mengamati dua contoh lagu yang dinyanyikan pada
tangga nada minor pada Buku Siswa. Siswa mempelajari
karakter lagu, cara menyanyikan, juga isi kedua lagu
tersebut.
 Kegiatan ini untuk memahamkan siswa pada KD SBdP 3.2
Memahami tangga nada dan 4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.
Hasil yang diharapkan:
Sikap cermat dan ingin tahu siswa untuk mencoba lagu yang
dimainkan pada tangga nada minor.
E. Ayo Berlatih
1. Carilah perbedaan dan persamaan antara daur hidup hewan
yang mengalami metamorfis dan yang tidak mengalami
metamorfosis!
2. Jelaskan dan gambarkan daur hidup salah satu hewan
berikut: siput air, kucing, dan katak!
Mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang hewan piaraan
yang dimiliki di rumah atau tentang hewan yang kita sukai terkait
dengan daur hidup mereka serta fakta-fakta menarik tentang
hewan tersebut. Tugas dikerjakan dengan mengikuti format yang
sudah disediakan.
 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-
manik dengan bantuan orang tua.
CC. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Rubrik Diagram Daur Hidup Hewan)
KD IPA 3.5 dan 4.5

3. Bentuk Penilaian: Nontes (Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Minor)
KD SBDP 3.2 dan 4.2

Pembelajaran ke : 6
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat peta pikiran, siswa mampu menjelaskan isi bacaan secara baik dan benar.
2. Dengan membuat sebuah kliping, siswa mampu mempresentasikan usaha mempersatukan NKRI secara tepat.
3. Dengan menggunakan alat musik, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada minor secara percaya diri.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Alokasi
Waktu
INTI Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 140

MENIT
 Siswa mengamati gambar dua buah ekosistem yang berbeda.
 Guru melakukan supervisi kegiatan diskusi antarsiswa mengenai
perbedaan dari kedua ekosistem tersebut.
 Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan komponen-komponen
yang ada pada tiap-tiap ekosistem tersebut.
 Guru mengulas perbedaan antara komponen biotik dan komponen
abiotik.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan dua buah contoh
dari tiap-tiap komponen ekosistem.
 Dengan bimbingan guru, siswa mengelompokkan komponen abiotik
dan biotik.
 Guru memimpin diskusi kelas mengenai ekosistem dengan
menanyakan beberapa pertanyaan kepada siswa seperti:
 Apakah kamu pernah melihat ekosistem yang berubah dari masa ke
masa?
 Mengapa ekosistem dapat berubah?
 Apa sajakah yang menyebabkan perubahan ekosistem?
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca dengan lantang teks
bacaan.
 Kegiatan ini adalah kegiatan untuk memahamkan siswa pada KD BI
3.7.
 Siswa menyimak sekali lagi teks bacaan yang baru dibacakan oleh
teman-teman mereka sehingga mampu menentukan pokok pikiran di
setiap paragraf.
 Guru berkeliling kelas untuk melihat proses belajar siswa. Sesekali
mengingatkan siswa untuk membubuhkan garis bawah pada setiap
informasi penting di setiap paragraf.
 Secara mandiri, siswa meringkas isi teks bacaan ke dalam sebuah
bentuk tuisan untuk diceritakan kepada teman di sebelahnya.
 Kegiatan ini dilakukan untuk memahamkan siswa terhadap KD BI 4.7.
A. Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan kembali mengenai usaha-usaha bangsa
Indonesia mempersatukan bangsa Indonesia dalam bentuk Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Usaha-usaha ini dilakukan tanpa
henti dan tanpa pamrih oleh segenap pemimpin bangsa.
Alokasi
Waktu
 Guru menyupervisi siswa dalam melakukan diskusi kelompok

tentang upaya menjaga persatuan dan kesatuan yang dilakukan
oleh pemerintah dan masyarakat dimulai dari masa setelah
kemerdekaan hingga saat ini.
 Siswa mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil kliping
yang berisikan usaha-usaha menjaga persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau internet.
B. Ayo Berkreasi
 Guru mengulas kembali sebuah lagu bertangga nada minor dan
kemudian membimbing siswa untuk berlatih menyanyikannya
kembali.
 Siswa diminta untuk menghayati lagu tersebut pada saat
menyanyikannya kembali.
 Tiap-tiap siswa kemudian mengemukakan perasaannya pada saat
mereka menyanyikan lagu tersebut.
 Guru memberikan waktu kepada siswa untuk memilih sebuah alat
musik yang dapat mereka mainkan.
 Secara berkelompok, beberapa siswa berlatih memainkan alat
musik untuk mengiringi beberapa siswa yang menyanyikan lagu
bertangga nada minor tersebut.
 Guru berkeliling kelas untuk memantau proses belajar siswa.
 Siswa diberi semangat dalam mempersiapkan diri mereka bersama
kelompoknya untuk bernyanyi dan bermain musik di depan kelas.
Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
siswa tentang KD SBdP 3.2 dan 4.2.
C. Ayo Berlatih
 Apa saja yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan
ekosistem?
 Kegiatan manusia seperti apa sajakah yang dapat memengaruhi
perubahan ekosistem?
 Usaha-usaha apa sajakah yang telah dilakukan masyarakat
Indonesia untuk mempertahankan NKRI?
 Sebutkanlah paling sedikit dua lagu nasional bertangga nada mayor
dan minor.
Alokasi
Waktu
D. Kerja Sama dengan Orang Tua

Mintalah siswa untuk mencari gambar yang menunjukkan salah satu
bencana alam yang pernah terjadi di daerahnya atau di Indonesia.
Dengan menggunakan gambar tersebut, orang tua siswa diminta untuk
menceritakan peristiwa tersebut, akibatnya, dan tindakan apa saja yang
dilakukan untuk menghindari bencana tersebut.
Penutup 41. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit
 Siswa diberi tugas untuk membuat ronce dari bahan manik-manik
dengan bantuan orang tua.
DD. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
LAMPIRAN
Menuliskan pokok pikiran dan informasi penting (ringkasan).

 Menemukan dan menuliskan pokok pikiran di setiap paragraf bacaan.
 Menjelaskan mengenai isi bacaan.
 Menceritakan isi bacaan kepada teman.
1. Bentuk Penilaian: Nontes (ringkasan)

Mempresentasikan hasil Kliping
 Kliping dibuat semenarik mungkin dan disusun secara efisien sehingga tampak alur informasinya.
 Dalam mempresentasikan hasil kerjanya, siswa harus memperhatikan:
 Postur tubuh, suara, kontak mata dengan penonton.
 Penguasaan materi
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Kliping)

KD PPKN 3.4 dan 4.4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2020
(Disusun Berdasarkan Surat Edaran Mendikbud Nomor: 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SDN www. infoduniaedukasi.com

Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan Kalor (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor secara tepat.
A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
Inti Ayo Membaca 150
menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” di dalam hati.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi
yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian menjawab pertanyaan
yang berhubungan dengan isi bacaan.(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap
paragraf.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan danmenjelaskan kepada
teman sebangkunya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-sumber energi panas apa

saja yang mereka gunakan sehari-hari dari pagi hingga malam.(Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel informasi dan
melengkapi informasi pada kolom-kolom yang disediakan.(Mandiri)
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan yang
digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam kegiatan tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan temannya,

dan mencari persamaan dan perbedaan dari kedua hasil pengamatan tersebut.(HOTS)
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka ingin
ketahui lebih lanjut, siswa menyalin pertanyaan tersebut pada selembar kertas dan
menempelkannya pada dinding kelas.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati bagaimana sumber

energi panas matahari dapat menyebabkan perubahan-perubahan yang dengan mudah
dapat kita lihat dan amati. (HOTS)
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang terdiri
dari tiga orang. (Gotong Royong)
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar benar mencair.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan

refleksi (Critical Thinking and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tuamu, amatilah kegiatan apa saja yang memerlukan energi panas
dalam jumlah yang banyak.
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa kegiatan apa saja 15 menit
yang memerlukan energi panas dalam jumlah yang banyak. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian
EE. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui ………………., Januari 2020
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdp
Pembelajaran ke : 2
B. TUJUAN PEMEBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara ringkasan dan jelas.
2. Dengan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.
3. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamata percobaan,siswa mampu membuat laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disaji-kan, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas
dan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menyanyikan lagu ber-tangga nada pentatonis secara percaya diri.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
Inti Ayo Berdiskusi 150
menit
 Siswa mencermati gambar yang disajikan pada Buku Siswa, guru
meminta siswa untuk menceritakan apa yang ia temukan dalam gambar. (HOTS)
 Guru membacakan paragraf tentang Siti dan keluarganya.
 Kemudian guru berdiskusi dengan siswa: bahan-bahan apa saja yang
diperlukan untuk membuat secangkir kopi panas dan es jeruk. Guru juga dapat
menanyakan minuman apa saja yang biasanya tersaji panas dan tersaji dingin.
(Collaburation) (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul:

Perbedaan Suhu dan Panas secara individu.(Mandiri)
 Guru memberikan penekakan pada paragraf terakhir dan membahas
bersama-sama perbedaan suhu dan panas.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ada pada setiap paragraf. (Mandiri)
 Siswa membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata kunci yang sebelumnya
ditemukan dari setiap paragraf bacaan.Siswa membuat paling sedikit dua pertanyaan
tentang hal-hal yang ingin ia ketahui lebih lanjut tentang topik yang dibahas pada
bacaan.(Creativity and Innovation)
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya kepada temannya.
(Mandiri)
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hasil tabel.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mencari minimal 5 gambar kemudian menjelaskan kegunaan benda yang

dipilihnya.
 Siswa membaca informasi tentang termometer yang disajikan pada buku siswa. Guru
menjelaskan kembali tentang termometer dan fungsinya.
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer.(Creativity and

Innovation)
 Berdasarkan kegiatan percobaan yang dilakukan, siswa menjawab beberapa pertanyaan
yang berkaitan dengan percobaan yang ia lakukan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga Nada”. Dalam bacaan
tersebut dijelaskan tentang tangga nada pentatonik dan diatonik.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perbedaan antara kedua tangga nada tersebut
dan menyajikannya dalam bentuk tabel. (HOTS
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru mencoba menyanyikan kedua lagu dengan baik.(Collaburation)

 Siswa juga menuliskan kesan yang ia rasakan
terhadap lagu tersebut.
Penutup Peserta Didik : 15 menit

FF. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, IPS
Pembelajaran ke : 3
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara benar.
6. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya secara benar.
7. Dengan menuliskan hasil pengamatannya, siswa mampu membuat laporan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat dan jelas.
8. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga negara secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit

 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi 150
menit
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Pastikan bahwa semua siswa berbagi pendapat dan pengetahuannya.

Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan: “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan

saksama.(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata baru yang ia temukan dari bacaan, lalu
menuliskan 3 informasi penting.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan melalui kegiatan

menulis.(Creativity and Innovation)
 Siswa mengidentifikasikan pokok pikiran dan informasi penting yang ia
temukan dalam setiap paragraf. (HOTS)
 Siswa mempresentasikan hasil tulisannya kepada teman
sekelompoknya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya

 Siswa dapat melakukan ini di rumah dengan bantuan orang tua.
(Collaburation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki orang

sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.

(Literasi).
 Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak anak
agar siswa lebih paham maknanya.
Ayo Berdiskusi
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan

tentang hak dengan bahasanya sendiri.
Kerja Sama dengan Orang Tua (Collaburation)
F. PENILAIAN
penilaian sebagai berikut.

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengisi diagram berdasarkan bacaan, siswa mampu menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi secara tepat dan jelas.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitarnya dan melengkapi tabel, siswa mampu menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan secara tepat.
3. Dengan membaca dan mempresentasikan isi bacaan, siswa mampu menjelaskan makna kewajiban secara percaya diri.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Kegiatan Inti Ayo Mengamati 150
menit
 Siswa mengamati lebih lanjut 2 gambar dari Buku Siswa.
 Guru memberikan provokasi dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan
Ayo Membaca
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa sesuai dengan bacaan
dengan menggunakan kalimat lengkap
Ayo Menulis
 Siswa mengisi diagram, kemudian menuliskan penjelasan dari

diagram tersebut dengan kata-katanya sendiri.(Mandiri)
 siswa saling berbagi hasil tulisannya.(Collaburation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati masyarakat lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

 Siswa melengkapi tabel dalam Buku Siswa tentang kegiatan interaksi
antara manusia dan alam, dampak negatif, dan cara-cara untuk
memperbaiki secara individu.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai hak-haknya di sekolah dan di rumah, juga

kewajibannya di sekolah dan di rumah dan menuliskannya dalam
tabel.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Ayo Renungkan
Siswa melakukan refleksi diri dari pembelajaran yang sudah berlangsung.
Kerja Sama dengan Orang Tua (Communication)
Penutup Peserta Didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
I. PENILAIAN
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menentukan inti dari setiap paragraf bacaan dan membuat kesimpulannya, siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan energi panas, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara
bertanggung jawab.
3. Dengan menyanyikan lagu derah yang menggunakan tangga nada diatonik, siswa mampu memahami tangga nada secara umum.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10
(Orientasi) menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
menit
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang disajikan pada Buku Siswa. Gambar yang
disajikan adalah gambar dua buah panci yang berbeda ukurannya. Kedua panci
tersebut, diisi dengan air penuh, dan berada di atas kompor yang menyala.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi kegiatan yang ia lakukan sehari-hari dan

menentukan energi panas (kalor) yang dibutuhkan.
 Siswa diminta membandingkan jenis-jenis kegiatan yang berbeda dan
menentukan kegiatan mana yang membutuhkan energi panas yang lebih
banyak. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 siswa dan guru berdiskusi mengenai 6 peristiwa akibat perubahan suhu dalam
kehidupan sehari-hari. Kemudian, siswa menuliskan 3 informasi penting dari
bacaan, dan membuat 2 pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
 Siswa menuliskan isi dari bacaan secara singkat dengan bahasanya sendiri.
(HOTS)
Ayo Bernyanyi
 Guru mengingatkan lagi alat-alat musik tradisional yang menggunakan nada
pentatonik, seperti gamelan.
 Setelah siswa dapat menyanyikannya dengan baik, siswa dapat bernyanyi di
depan kelas dengan temannya.
Ayo Renungkan
Di akhir pembelajaran, siswa melakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan-

pertanyaan berikut ini.
 Apa saja hal menarik yang kamu alami pada kegiatan pembelajaran hari ini?
 Apa saja pertanyaan yang belum kamu temukan jawabannya hingga saat ini?
 Bagaimana perasaanmu sepanjang mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa bersama dengan orang tuanya, mencari benda-benda di rumah yang

dapat mengalami pemuaian saat diberikan panas.
Penutup B. masing. (Mandiri)

Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
L. PENILAIAN
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdp, PPkn
Pembelajaran ke : 6
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara tepat dan mudah dimengerti.
2. Dengan menuliskan tanggung jawabnya, siswa mampu memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan melengkai tabel tangga nada, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara benar.
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10

Doa (Orientasi) menit
 Siswa membaca bacaan yang berjudul: Tanggung Jawab Warga menit
Negara dengan saksama.(Literasi)
 Siswa dan guru menekankan pada kata kewajiban. Apa yang dimaksud
dengan kewajiban dan apa saja kewajiban kita sebagai warga negara.
Ayo Menulis
 Siswa mengembangkan kalimat dengan meng-guna kan kata-kata kunci

yang ia temukan dalam bacaan sebelumnya. Siswa menuliskan kalimat
tersebut dalam tabel yang disediakan. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja sama dengan teman sebangku-nya.(Gotong Royong)

 Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai warga negara dan pelajar,
lalu menuliskan contoh perbuatan dalam kehidupan sehari-hari.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang ia kenal.
Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal lagu daerah.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu daerah yang dipilihnya
kemudian menjelaskan tentang isi lagu tersebut di depan kelas.
(Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi diri di akhir pembelajaran dengan menjawab

pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Apa saja hal menarik yang kamu dapatkanpada kegiatan
pembelajaran kali ini?
2. Apa yang dapat kamu katakan tentang kegiatanpembelajaran pada
minggu ini?
3. Apa yang dapat kamu lakukan untukmeningkatkan semangat
belajarmu padakegiatan pembelajaran berikutnya?
 Siswa membuat sesuatu berupa surat, kartu ucapan, nyanyian, kerajinan

atau karya yang lain sebagai sarana untuk mengucapkan terima kasih
kepada orang tua!(Creativity anbd Innovation)
Penutup Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
O. PENILAIAN
penilaian

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Satuan Pendidikan : SDN www.infoduniaedukasi.com
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak secara benar.
2. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu membuktikan perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

Kegiatan Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150

menit
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali sumber-sumber energi

panas tersebut dan Berdiskusi dengan Temannya (Creativity and
Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas bisa berpindah pada

bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor”.
 Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia temukan dari
bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat catatan kecil tentang konsep-
konsep penting yang ia temukan dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan sebelumnya, siswa

mencermati kembali bacaan yang disajikan dan mencari kata-kata kunci atau
hal- hal penting dari setiap paragraf serta menuliskannya. (HOTS)
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang perpindahan kalor secara konduksi.
 Siswa meggaris bawahi informasi penting yang ia temukan dalam bacaan dan
mengidentifikasikan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan. (HOTS)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan dan pengamatan tentang perpindahan panas

secara konduksi.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal baru yang ia dapatkan dari kegiatan pembelajaran

yang ia lakukan pada hari ini. (HOTS)
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan pada
pembelajaran hari ini. (Mandiri)
Siswa bersama dengan orang tua di rumah mencari dan melakukan kegiatan
yang menunjukkan cara perpindahan kalor secara konduksi.(Gotong Royong)
Penutup Peserta Didik : 15

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
R. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian pola lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

menit
Ayo Membaca
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang perpindahan kalor

secara konveksi. (Literasi)
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin laut dan angin
darat.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa mengidentifikasikan hal-hal

penting dari bacaan dan menuliskannya pada tabel yang disediakan.
 Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya sebagai acuan
dalam membuat uraian.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti tahapan-

tahapan kegiatan percoban.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa terkait
dengan kegiatan percobaan yang dilakukan
Ayo Membaca
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “Pola Lantai
dalam Seni Tari”. (Literasi)
 Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda,
Ayo Menulis
 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi penting dalam
sebuah bacaan.
Ayo Mencoba
 Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan pola lantai dan

mengisi tabel pola lantai dari tari yang ia peragakan.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan pada kegiatan

pembelajaran hari ini. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Siswa bersama dengan orang tuanya membuat daftar peristiwa yang mungkin
terjadi di rumahnya yang menunjukkan terjadinya peristiwa perpindahan kalor
secara konveksi.
Penutup C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15

Persatuan, dan Toleransi. menit
Peserta Didik :
Guru :
U. PENILAIAN
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPkn
Pembelajaran ke : 3
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Dengan menemukan pokok pikiran bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak secara benar.
6. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia secara rinci.
7. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara jelas.
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti Ayo Mengamati 150
menit
 Siswa Mengamayi gambar nelayan yang sedang beraktivitas di tepi pantai
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan Pemburu Paus”, siswa
menggaris-bawahi informasi-informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.
(Literasi)
Ayo Menulis
 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang disajikan di Buku

Siswa. Dan mempresentasikan hasil analisis bacaanmu di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Secara bergiliran, anggota kelompok mengambil gulungan kertas dari dalam

wadah, siswa membuka gulungan kertas dan menuliskan jawaban di bawah
pertanyaan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Guru memberikan penjelasan tentang makna dari bacaan eksplanasi yang baru
saja dibaca, guru mengaitkan bacaan tersebut dengan topik kegiatan manusia
untuk membangun kehidupan sosial budaya masyarakat.(Communication)
Ayo Mengamati (Sintak Model Project Based Learning)
 Siswa mengamati kehidupan masyarakat yang ada disekitar tempat tinggalnya.

 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati bacaan dan mencari konsep penting dari bacaan.(HOTS)

Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi mengidentifikasikan hak dan

kewajiban beberapa komponen masyarakat seperti nelayan, petani, dan pelajar.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan kewajiban apa saja yang harus ia lakukan dan

tingkatkan sebagai seorang pelajar. (HOTS)
 Siswa menuliskan kewajibanya dalam sebuah janji yang harus ia ingat dan ia
lakukan.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
X. PENILAIAN
penilaian

Kepala Sekolah,
Guru Kelas 5
…………………………..
NIP. …………………………….. …………………………………..
NIP. ………………………..
Pembelajaran ke : 4
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
8. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulaisi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat dan jelas.
9. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar tentang pembangunan ekonomi dan sosial budaya di Indonesia secara rinci.
10.Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara jelas.
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
menit
Ayo Mengamati
 Guru memberikan penekanan pada kegiatan keseharian para nelayan yang

biasanya hidup berkelompok dalam sebuah perkampungan atau desa
nelayan.
Ayo Membaca
 Siswa menggaris bawahi informasi dan konsep-konsep penting yang ia

temukan dalam bacaan
 Siswa bisa berdiskusi dengan teman sebangku-nya dalam menemukan
konsep penting dari bacaan tersebut. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan dan

mencari artinya dengan menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di setiap
paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam
bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram dari kegiatan pembelajaran
sebelumnya).
Ayo Membaca
 Siswa menuliskan kesimpulan singkat mengenai hasil pengamatannya. Di

kolom yang disediakan. (Mandiri).
Ayo Berlatih
 Siswa menggunakan peta pikiran untuk menulis kan ide dan pendapatmu.
(Critical Thinkng and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja dalam kelompok mengamati kegiatan masyarakat di tempat

yang berbeda, apabila siswa memiliki kendala dalam mengamati secara
langsung, siswa dapat mengamati melalui gambar.
Ayo Renungkan
 Siswa mengidentifikasikan interaksi sosial yang terjadi dan manfaatnya.

(HOTS)
 Siswa berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengidentifikasi hak dan

kewajiban setiap anggota keluarga.
Guru :
AA.PENILAIAN
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5
BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
11.Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
12.Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
13.Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara kreatif.
CC.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor secara

Radiasi”. (Literasi)
 Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di setiap

paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam
bacaan.
 Membuat garis dari judul bacaan yang mewakili pokok pikiran dari bacaan
ke arah pokok pikiran dari masing-masing paragraf.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menyelidik tentang perpindahan panas

secara radiasi.
 Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari kegiatan percobaan.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah kegiatan yang

disediakan di buku.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan dalam

kegiatan pembelajaran hari ini.
 Siswa menuliskan tantangan yang ia hadapi di sepanjang proses kegiatan
pembelajaran dan mencari cara untuk menghadapinya.
 Siswa menuliskan konsep yang ingin ia dalami lebih lanjut.
Bersama dengan orang tuanya, siswa membuat gambar yang menunjukkan

peristiwa radiasi pada kegiatan yang biasa ia lakukan di rumah.
Penutup D. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15

Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
DD.PENILAIAN
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPkn
Pembelajaran ke : 6
EE. TUJUAN PEMBELARAN

14.Dengan membuat daftar informasi penting dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan secara mandiri.
15.Dengan membuat komik, siswa mampu menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
16.Dengan berlatih, siswa mampu meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan benar sesuai ekspresi.
FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Mengenal Tari Pendet dari
Bali”. (Literasi)
 Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan menuliskannya

pada kotak diagram yang tersedia.(Critical Thinkng and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa menunjukkan pola lantai apa saja yang ia gunakan pada tarian tersebut.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah pembelajaran

pada buku siswa.
 Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau sehari
sebelumnya.
 Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibat kan hakmu dan
kewajibanmu.
 Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan pendek.
Jelaskan juga bagaimana hak dan kewajiban terlihat pada peristiwa
tersebut. Peristiwa siswa melakukan presentasi di depan kelas yang
diuraikan di atas dapat dijadikan contoh.
 Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk komik.
Gunakan contoh di bawah ini sebagai bantuan.
Ayo Renungkan
 Bagaimana nilai-nilai itu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari? Adakah

kesulitan yang kamu hadapi untuk melakukannya?
Tuliskanlah beberapa hak dan kewajiban yang kamu miliki di rumahmu.
Penutup E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15

Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
GG. PENILAIAN
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan. (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
HH.TUJUAN PEMBELAJARAN
17.Dengan menggarisbawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media secara tepat.
18.Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan dengan jelas.
19.Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Isolator”,
siswa diper-boleh kan untuk menggarisbawahi infor masi penting dan kata-kata
sulit yang ia temukan dalam bacaan.(Literasi)
 Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang ditemukannya ke dalam
bacaan dan mencari arti dari kata-kata tersebut.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan mengidentifikasikan kata-kata

yang dicetak miring.(HOTS)
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan bahan-bahan

yang dapat menghantarkan panas (konduktor) dan meng-hambat panas
(isolator). (HOTS)
 Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil pengamatan
yang merekalakukan. Guru akan mengambil kembali kertas kecil yang berisi ide
anak-anak tentang bahan-bahan yang termasuk konduktor dan juga isolator
yang dilakukan di awal. Gunakan kertastersebut untuk menambah informasi
mengenai bahan-bahan yang mampu menghantarkan panas atau tidak.
(Collaburation)
 Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi lembar hasil
pengamatandengan menjawab pertanyaan yang ada Siswa dapat
menggunakan catatan hasil pengamatan dalam mengisi lembar pekerjaan ini.
 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang ia lakukan.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal menarik yang ia temukan dalam kegiatan

pembelajaran.
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin ia ketahui lebih dalam dan usaha-usaha
yang akan ia lakukan untuk memenuhi rasa ingin tahunya tersebut.
 Siswa dengan bimbingan orang tua, membandingkan jumlah kedua

jenis benda tersebut dan mengidentifikasikan mana yang lebih sedikit dan
banyak.
Penutup F. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15
Peserta Didik :
Guru :
G. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

JJ. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan (Sub Tema 3)

Pembelajaran ke : 2
KK.TUJUAN PEMBELAJARAN
20.Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan secara tepat.
21.Dengan menuliskan kembali isi teks bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan secara mandiri.
22.Dengan mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor
secara tepat.
23.Dengan membuat kliping, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita secara tepat.
LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

menit
Ayo Membaca
 Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk membacakan

bacaan pendahuluan, sebuah percakapan antara Dayu dan Lani.
 Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu mengajukan
pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang memiliki benda ini?
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Sejarah Termos”.(Literasi)

Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi penting dan kata-kata sulit
yang ia temukan dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dari tiap paragraf yang ia baca.
Ayo Mengamati
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh benda yang bersifat konduktor dan
isolator.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan berdasarkan kegiatan yang
sudah dilakukan (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa memerhatikan gambar termos yang ia buat sebelumnya dan gambar

yang disajikan pada bacaan. Siswa membandingkan apakah gambar yang ia
buat, menyerupai gambar yang disajikan pada Buku Siswa.
 Guru dapat memperluas diskusi dengan meminta siswa untuk mencari contoh-
contoh gambar cerita. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih (Sintak Model Project Based Learning)
 Siswa membuat sebuah kliping dengan mengumpulkan gambar-gambar cerita

yang ada di berbagai media.
Ayo Renungkan
 Di akhir pembelajaran, siswa membuat sebuah refleksi diri dengan menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa.
 Bersama dengan orang tuanya, siswa mencari beberapa gambar yang

menjelaskan cara penggunaan beberapa alat eletronik yang ditemukan di
rumah.
Guru :
H. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
MM. PENILAIAN
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 3
NN.TUJUAN PEMBELAJARAN
24.Dengan menuliskan isi dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks penjelasan (eksplanasi) pada media cetak atau elektronik secara tepat.
25.Dengan membandingkan artikel, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara
percaya diri.
26.Dengan menganalisis, siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat secara mandiri.
OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Pengaruh Manusia terhadap
Lingkungan Sosial Budaya”. Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi
informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali tentang bacaan
yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya dalam satu paragraf
dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Perajin Batik Osing”. Diskusikanlah
bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk
menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam
bacaan.
 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.
Ayo Mengamati
 Guru dapat menyiapkan satu buah artikel yang menceritakan tentang kegiatan
masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 Guru dan siswa akan berdiskusi bersama-sama untuk membahas artikel
tersebut.
 Apa manfaat kegiatan tersebut bagi masyarakat sekitar?
 Siswa akan menganalisis suatu kemungkinan jika orang-orang yang terlibat
dalam kegiatan tersebut tidak memenuhi tanggung jawabnya. Kemudian siswa
akan memberikan kesimpulan akan kegiatan ini. (HOTS)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi tentang keterampilan apa saja yang harus ia

tingkatkan dan bagaimana (usaha apa yang akan ia lakukan) keterampilan
tersebut dapat ditingkatkan. (Creativty and Innovation)
 Siswa mengidentifikasikan peran, hak dan tanggung jawab pihak-pihak yang

terlibat dalam kegiatan tersebut. (Critical Thinking adn Problem
Formulation)
Guru :
PP. PENILAIAN
penilaian

Kepala Sekolah,
Guru Kelas 5
…………………………..
NIP. …………………………….. …………………………………..
NIP. ………………………..
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 4
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

27.Dengan menuliskan kembali isi bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasakan pada media cetak atau elektronik secara lengkap.
28.Dengan mencari informasi, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara mandiri.
29.Dengan mengamati masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekolah, siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di
masyarakat secara tepat.
RR.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu
(Orientasi) menit
menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Permasalahan Sosial di Sekitar Kita”.

(Literasi)
 Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat dua pertanyaan berdasarkan bacaan. Kemudian

menuliskannya di selembar kertas kecil. Siswa akan membuat pertanyaan
dengan menggunakan kalimat tanya yang tepat. Siswa akan menggulung kertas
pertanyaan tersebut dan memasukkannya ke dalam wadah.
 Siswa bergantian mengambil gulungan kertas tersebut. Setelah itu, siswa akan
menuliskan jawaban akan pertanyaan yang mereka dapatkan. Hasil jawaban
tersebut, ditempelkan pada satu lembar karton untuk ditempelkan di dinding
kelas. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengidentifikasikan penyebab masalah tersebut dan

menghubungkannya pada pelaksanaan hak dan kewajiban anggota
masyarakat. Siswa akan mengidentifikasikan usaha-usaha yang telah dilakukan
untuk mengatasinya. Siswa akan menuliskan informasi yang telah diperolehnya
pada tabel yang telah disediakan(HOTS)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Usaha Bolu Meranti Medan”.(Literasi)

 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.(HOTS)
Ayo Mengamati
 Guru akan memimpin diskusi untuk membahas tentang kegiatan masyarakat

yang tinggal di daerah sekitar.
 Siswa menuliskan kesimpulan akan kegiatan ini. (Creativit and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan

refleksi ini.
 Siswa melakukan analisis penyebab dan akibatnya serta cara mengatasinya.

Guru :
SS. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5
TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

30.Dengan membuat diagram isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara visual secara tepat.
31.Dengan mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah, siswa mampu menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor secara
rinci dan lengkap.
32.Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat gambar cerita secara benar.
UU.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
menit
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Isolator di Sekitar
Kita”.
 Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi yang terdapat dalam
bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dan dapatkan dari bacaan. Siswa
menuliskannya pada tempat yang tersedia. (Mandiri)
 Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran dari bacaan yang
mereka baca.
Ayo Mengamati
 Siswa akan mengamati dan meng identifikasikan barang-barang yang terdapat di

rumah dan menuliskan tentang nama barang tersebut, bahan pembuatanya,
kegunaannya, dan sifat hantaran panasnya. Siswa akan menuliskan hasil
pengamatannya pada tabel yang telah disediakan.
Ayo Membaca
 Guru menjelaskan tentang teknik untuk meng-gambar cerita. Terdapat dua jenis
teknik yaitu, teknik kering dan teknik basah. Alat dan bahan untuk menggambar
ilustrasi dengan teknik kering seperti pensil, arang, kapur, krayon, atau bahan lain
yang tidak memerlukan air. Sedangkan, pada teknik basah media yang
diperlukan berupa cat air, tinta bak, cat poster, cat akrilik dan cat minyak yang
menggunakan air atau minyak sebagai pengencer.
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru menunjukkan satu buah
gambar. (Gotong Royong)
 Siswa akan mencari contoh gambar ilustrasi dari majalah dan koran. Siswa akan
menggunting dan menempelkannya di kertas berukuran A4. Siswa juga akan
mengamati gambar tersebut dan mengidentifikasikan makna dari gambar
tersebut, alat yang digunakan dan teknik yang digunakan.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi

ini. (HOTS)
 Bersama dengan orangtua, Siswa mencari tahu tentang kegunaan bagian

tersebut dan sifat hantarannya. Alat alat elektronik (Creativity and Innovation)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian
VV. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, SBdp
Pembelajaran ke : 6
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

33.Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
34.Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu melaporkan pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat secara percaya diri.
35.Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami gambar cerita secara jelas.
XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
Ayo Membaca
 Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang berjudul : “Masalah

Sosial di Sekitar Kita dengan saksama”.(Literasi)
 Kemudian, siswa membuat diagram yang berisi pokok pikiran dari setiap
paragraf. Siswa boleh menambahkan gambar. (Creativity and Inovation)
Ayo Mengamati
 Siswa dan temannya memilih salah satu masalah sosial yang sering terjadi
di lingkungannya dan mempresentasikannya. Siswa dapat men jelaskan
penyebabnya, pihak yang terlibat, dan cara mengatasinya/ kewajiban apa
yang harus dilakukan masyarakat agar masalah tersebut tidak terjadi lagi.
Ayo Membaca
 Guru menyiapkan beberapa gambar dengan 3 teknik yang berbeda.

 Guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang terlihat dari gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa memilih salah satu gambar yang tersedia

 Kemudian, siswa memberi judul pada gambar tersebut, lalu menuliskan
sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
 Siswa juga mencari tahu juga media dan teknik menggambar yang
digunakan. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan

 Bersama dengan orang tuamu, carilah sebuahcerita bergambar dari buku.

Pilihlah salah satu gambar pada buku itu, lalu mintalah anggota keluarga
mu secara bergantian menceritakan gambar itu. Catatlah apa yang terjadi.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
YY. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Tema : Peristiwa dalam Kehidupan (Tema 7)
Sub Tema : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
ZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

36. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia, siswa dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
37. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan menggunakan kosakata baku secara tepat.
38. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.
39. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi dan informasi sebuah teks secara tepat.
40. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair, dan gas).
AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu
Pendahuluan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Sintak Model Discovery Learning) 150
menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar mengenai macam-macam peristiwa dalam kehidupan.
 Siswa mengamati dan menganalisis gambar dan percakapan secara cermat.
 Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai pretest.
 Siswa mengamati gambar pada buku.
 Siswa melatih kemampuan menganalisis gambar dengan panduan pertanyaan-pertanyaan
pada buku siswa.(HOTS)
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua jawaban siswa.
 Guru mengajak siswa mencari keterkaitan gambar dengan peristiwa penjajahan yang dialami
oleh bangsa Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sesuai dengan bacaan
 Siswa berdiskusi untuk mengerjakan tugas pada buku siswa tentang ulasan teks yang
berjudul “Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat”.
Ayo Mencoba (Sintak Model Project based Learning)
 Siswa bersama kelompoknya melakukan studi pustaka dengan mencari informasi mengenai
kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan membaca buku, majalah, surat
kabar, atau artikel internet. (Creativity and Innovation)
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan.(Collaburation)
Ayo Menulis
 Siswa mengartikan kembali semboyan 3G (Gold, Gospel, dan Glory).

Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri membuat cerita pengandaian berkaitan dengan kedatangan bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia dengan melengkapi kalimat rumpang.
 Siswa mengerjakan sesuai dengan pemahaman, pemikiran, dan sikapnya sendiri.
 Pada akhir kegiatan ini, guru mempersilakan beberapa siswa secara sukarela menceritakan
hasil kerjanya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda. (Literasi)

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi kolom mengenai penerapan perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan pemahaman siswa.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati kegiatan sehari-hari di rumah yang
menunjukkan perpindahan kalor.
Penutup I. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa mengamati 15 menit
kegiatan sehari-hari di rumah yang menunjukakkan perpindahan kalor.(Mandiri)
Peserta Didik :
Guru :
GG. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 2
BBB. TUJUAN PEMBELAJARAN

41.Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi dan membandingkan peristiwa-peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda secara tepat.
42.Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan perubahan wujud benda padat, cair, dan gas.
43.Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan dan mengidentifikasi peristiwa perubahan wujud benda.
44.Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan terjadinya peristiwa mencair, membeku, dan menguap.
45.Dengan menyanyikan lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”, siswa dapat menjelaskan tangga nada secara benar.
CCC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang pembentukan pemerintahan kolonial Inggris

dan Belanda di Indonesia. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa membuat peta konsep sesuai dengan informasi yang didapatkannya

dari bacaan. Isi peta konsep merupakan perbandingan antara pemerintahan
kolonial Inggris dan Belanda. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan pada Buku Siswa.

 Pada akhir presentasi, guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk
menarik kesimpulan hasil diskusi.(Critical Thinking and Problem
Formulation”.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Perubahan Wujud Benda.(Literasi)

Ayo Berdiskusi
 Jelaskan perbedaan antara peristiwa membeku dan mencair!
Ayo Mencoba
 Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk menunjukkan

terjadinya peristiwa mencair, membeku, dan menguap.
Ayo Bernyanyi
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.(Creativit and

Innovation)
Ayo Berlatih
 Selesai bernyanyi, siswa menuliskan isi lagu “Rayuan Pulau Kelapa” sesuai
dengan pemahamannya.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,

berkaitan dengan sejarah pemerintahan kolonial di Indonesia dan
perpindahan kalor.(HOTS)
Guru :
DDD. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 3
EEE. TUJUAN PEMBELAJARAN

46.Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan kolonial Belanda secara benar.
47.Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan berbagai perlawanan terhadap pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah secara benar.
48.Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yang ada di sekitarnya secara tepat.
49.Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku yang ada di Indonesia secara tepat.
FFF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
 Siswa membaca teks berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah Kolonial
Belanda”.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa mencari kosakata baku dan tidak baku yang ada di
bacaan.(Mandiri)
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa mengisi kolom-kolom pada peta konsep tentang sistem
tanam paksa.
 Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan hasil
kerjanya.
 Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi semua jawaban siswa dan bersama-
sama siswa menarik kesimpulan.
 berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah Kolonial Belanda”.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan secara mandiri.

 Guru meminta kepada beberapa siswa untuk secara sukarela membacakan
hasil kerjanya.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap jawaban siswa.
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mengamati dan menganalisis gambar dan keterangan

mengenai “Peristiwa Perlawanan terhadap Belanda”.
 Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menceritakan mengenai identitas suku bangsanya

sendiri dengan cara mengisi balon-balon pada buku siswa.(Mandiri)
Ayo Renungkan
 Guru menekankan kejujuran kepada siswa dalam menceritakan sikap dan

perilakunya.
 Siswa menceritakan kembali mengenai identitas ras dan suku bangsanya di

hadapan kedua orang tuanya.
Penutup J. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15
K. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
GGG. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Pembelajaran ke : 4
HHH. TUJUAN PEMBELAJARAN

50.Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa-peristiwa sejarah pada masa awal pergerakan nasional secara runtut.
51.Dengan mengamati, siswa dapat memahami kondisi kehidupan masyarakat Indonesia pada masa awal pergerakan nasional di berbagai bidang secara tepat.
52.Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang membedakan suku bangsa satu dan yang lain secara benar.
53.Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa seputar Sumpah Pemuda 1928 secara tepat.
54.Dengan bercerita, siswa dapat mengenali identitas dan keragaman suku bangsa teman-temannya dengan penuh percaya diri.
III. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.

Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom yang berkaitan dengan tokoh nasional
dalam masa pergerakan nasional.
 Selesai mengerjakan, siswa diminta untuk saling menukarkan hasil kerjanya
dengan teman di sampingnya, lalu saling mengoreksi dan mengevaluasi hasil
kerja temannya. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengisi tabel berkaitan dengan faktorfaktor lain yang memicu

munculnya ras kebangsaan Indonesia.
 (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mendiskusikan pengaruh dan keberlanjutan keadaan masyarakat
Indonesia pada masa munculnya rasa kebangsaan pada masa sekarang.
Ayo Membaca
 Siswa secara mandiri membaca bacaan berjudul “Peristiwa Sumpah Pemuda
1928”.(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak baku
yang terdapat pada bacaan.
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan

gambar tentang Sumpah Pemuda. (Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
 Siswa melakukan wawancara mengenai suku bangsa yang ada di lingkungan

sekitarnya (misalnya satu RT). (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan

dengan peran pemuda dalam sejarah bangsa, khususnya pada masa
pergerakan nasional.
Penutup L. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15
M. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
JJJ. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Pembelajaran ke : 5

KKK. TUJUAN PEMBELAJARAN
55. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak peristiwa Sumpah Pemuda 1928 secara tepat.
56. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo secara benar.
57. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengetahui perpindahan kalor secara tepat.
LLL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
Ayo Membaca
 Siswa diberi waktu selama 15 menit untuk membaca secara saksama tentang
Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928. (Literasi)
 Guru menguji tingkat pemahaman siswa terhadap isi bacaan dengan
menunjuk secara acak dan spontan kepada beberapa siswa dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok. Selanjutnya, setiap

kelompok berdiskusi membuat ulasan teks yang berjudul “Dampak Peristiwa
Sumpah Pemuda 1928”.(Gotong Royong)
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan

gambar tentang Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928.(Mandiri)
Ayo Bernyanyi
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu “Indonesia Raya”, lalu mengajak
siswa menyanyikan bersama-sama.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan perasaannya saat menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.

Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Peristiwa Mengembun dan Menyublim.

(Literasi)
 Selanjutnya, secara mandiri siswa membuat kesimpulan dari isi teks.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan Mengembun dan Menyublin

Ayo Mencoba
 Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk menunjukkan

terjadinya peristiwa mengembun dan menyublim. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari

yang menunjukkan nilai-nilai kerukunan hidup.
 Siswa bersama orang tuanya mengamati kegiatan-kegiatan dalam kehidupan

sehari-hari yang menunjukkan nilai-nilai gotong royong.
Guru :
MMM. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, SBdP
Pembelajaran ke : 6
NNN. TUJUAN PEMBELAJARAN

58.Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan peristiwa Kongres Perempuan Indonesia secara benar.
59.Dengan bernyanyi lagu “Tanah Airku”, siswa dapat menunjukkan sikap rasa cinta kepada tanah air secara benar.
60.Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan upaya-upaya pelestarian kebudayaan nasional secara benar.
61.Dengan bekerja sama, siswa dapat mengidentifikasi sikap dan perilaku yang tepat dalam menghadapi keragaman dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh tanggung jawab.
OOO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul “Kongres
Perempuan Indonesia”.(Literasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Menulis
 Siswa mencari kosakata baku dan tidak baku pada bacaan “Kongres
Perempuan Indonesia”. Siswa kemudian diminta menggunakan kata-kata
tersebut dalam kalimat buatannya sendiri.
 Secara mandiri, siswa melengkapi peta konsep dengan jawaban pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa. (Creativity and Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Guru mengajak siswa secara bersama menyanyikan lagu “Tanah Airku”

dengan terlebih dahulu memberikan contoh cara menyanyikan sesuai nada
dan tempo yang benar.(Creativity and Innovation)
 Selesai bernyanyi, guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan meminta siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa berkaitan
dengan kegiatan bernyanyi yang telah dilakukan.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok, lalu tiap kelompok

berdiskusi tentang isi lagu “Tanah Airku”. Gunakan pertanyaan-pertanyaan
pada buku siswa sebagai panduan untuk berdiskusi
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi tabel sesuai dengan pendapatnya masing-masing berkaitan
dengan upaya-upaya pengembangan dan pelestarian kebudayaan nasional.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai keragaman suku bangsa dan budaya yang

ada di daerah tempat tinggalnya.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran perempuan saat ini.

 Siswa menyanyikan kembali lagu “Tanah Air” di depan orang tua dan
anggota keluarga yang lain. Selesai bernyanyi, siswa meminta tanggapan
mereka.
Guru :
PPP. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Sub Tema : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemedekaan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
QQQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

62.Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
63.Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting seputar pembacaan teks Proklamasi Kemederkaan dengan penuh tanggung jawab.
64.Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu benda dengan penuh percaya diri.
65.Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu suatu benda dengan penuh tanggung jawab.
RRR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
 Siswa membaca teks “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengulas isi teks tentang “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”.

Ayo Berlatih
 Siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak baku yang terdapat
pada bacaan “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”. (HOTS)
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan menyediakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.
Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dengan mengisi kolom peta

pikiran pada buku siswa.
 Jika sudah selesai, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bergiliran mempresentasikan hasilnya. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Guru meminta anak membaca bacaan “Kalor Mengubah Suhu Benda”.

(Literasi)
 Siswa memahami bacaan dan mengamati gambar tentang contoh kalor
dapat mengubah suhu benda.
Ayo Mencoba
 Guru mengarahkan siswamembentuk kelompok untuk melakukan percobaan

untuk mengetahui kalor dapat mengubah suhu benda.
Ayo Mengamati
Pada kegiatan Ayo Mengamati:
 Guru meminta siswa mengamati peristiwa-peristiwa yang menunjukkan

adanya perubahan suhu benda yang disebabkan kalor dalam kehidupan
sehari-hari. Kemudian, siswa diminta menuliskan hasil pengamatan pada
kolom yang tersedia..(HOTS)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan peran yang dapat dilakukan untuk meneruskan

perjuangan para tokoh pejuang atau pahlawan kemerdekaan
 Siswa membacakan teks Proklamasi Kemerdekaan di hadapan orang
tuanya.
Penutup N. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15
O. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
SSS. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Pembelajaran ke : 2

TTT. TUJUAN PEMBELAJARAN
66.Dengan melakukan percobaan, siswa mengetahui kalor dapat menyebabkan perubahan wujud benda dengan penuh tanggung jawab.
67.Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi sebelum pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
68.Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
69.Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak tari dengan pola lantai yang benar.
UUU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui perubahan wujud benda

yang disebabkan oleh panas atau kalor. (Creativity and Innovation)
 Guru meminta kepada petugas untuk melakukan presentasi hasil percobaan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Peristiwa Menjelang dan Sesudah

Pembacaan Teks Proklamasi Kemerdekaan”. (Literasi)
 Guru menguji pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan secara
lisan untuk dijawab secara rebutan oleh siswa.
Ayo Berlatih
 Guru meminta secara bergiliran kepada setiap siswa menuliskan satu

kosakata baku dan tidak baku di papan tulis. Usahakan jangan sampai ada
pengulangan kosakata yang ditulis.(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dengan mengisi kolom peta

pikiran pada buku siswa. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan.
Ayo Bernyanyi
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Hari Merdeka”.(Creativity and
Innovation)
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa
menyanyikan bersama-sama.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai berbagai bentuk karya tari.(Critical Thinking

and Problem Formulation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan sikap dan perilakunya dalam mengisi kemerdekaan.

 Siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” di hadapan kedua orang tuanya.

 Siswa meminta tanggapan dan pendapat kepada orang tua.
Guru :
VVV. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 3
WWW. TUJUAN PEMBELAJARAN

70.Dengan membaca, siswa dapat mengenal Proklamator Kemerdekaan Indonesia dengan penuh kepedulian.
71.Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa heroik dalam menyambut Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh tanggung jawab.
72.Dengan membaca dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai luhur dalam keragaman masyarakat dengan penuh kepedulian.
73.Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya yang menunjukkan nilai-nilai persatuan dalam keragaman dengan penuh
tanggung jawab.
XXX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

menit
Ayo Membaca
 Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa secara spontan dan

acak untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap isi bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menulis biografi sederhana mengenai Bapak Proklamator

Kemerdekaan Indonesia. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca dan mengamati gambar tentang peristiwa-peristiwa heroik
setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. (HOTS)
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaanpertanyaan pada buku siswa

berkaitan dengan bacaan tentang peristiwa-peristiwa heroik setelah
pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menandai peta daerah-daerah tempat terjadinya peristiwa heroik

setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan.
 Untuk memudahkan kegiatan ini, siswa dapat menggunakan peta Indonesia.
Ayo Menulis
 Siswa secara bergantian membacakan hasil kerjanya untuk mendapatkan

tanggapan dari teman dan gurunya. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa mengamati dan menyebutkan berbagai keragaman

yang terdapat di kelasnya. (Mandiri)
 Hasil pengamatan siswa digunakan sebagai bahan untuk mengisi tabel pada
buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan pengamatan terhadap masyarakat sekitarnya untuk

mencari tahu pentingnya persatuan dalam masyarakat.
Ayo Renungkan
 Siswa mengamati dan menyebutkan bentuk-bentuk keragaman yang ada di

masyarakat sekitar tempat tinggalanya.
 Siswa menceritakan peran orang tua dalam membina hidup rukun dalam
dilakukan.
Guru :
YYY. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 4
ZZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

74.Dengan membaca, siswa mengidentifikasi berbagai peristiwa dalam upaya pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan penuh tanggung jawab.
75.Dengan membaca, siswa dapat mengenal Ahmad Soebarjo dengan penuh kepedulian.
76.Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur budaya dengan penuh kepedulian.
77.Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan berbagai identitas suku bangsanya dengan penuh tanggung jawab.
78.Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal suku-suku bangsa di Indonesia dengan penuh kepedulian.
AAAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan menit
Inti Ayo Berlatih 150
menit
 Siswa mencari tahu dari berbagai sumber kepanjangan PPKI dan BPUPKI.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang peristiwa-peristiwa dalam upaya pembentukan

NKRI.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada rubrik Ayo Berlatihsesuai

dengan bacaan pada buku siswa. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Ahmad Soebarjo. (Literasi)

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi untuk membuat ulasan teks Diskusi dilakukan siswa dengan
teman sebangkunya.
 Kelompok mempresentasikan hasil kerjanya untuk kemudian ditanggapi oleh
kelompok lain (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dalam hati dengan saksama bacaan tentang “Unsur-Unsur

Budaya” selama 20 menit.(Literasi)
Ayo Mengamati
 Selesai membaca, siswa melakukan kegiatan Ayo Mengamati dengan mengisi

tabel tentang unsur-unsur budaya. Kemudian, siswa mengisi nama rumah adat,
baju adat, tarian tradisional, dan senjata tradisional yang dikenal.
Ayo Mengamati
 Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati gambar gerakan tari pada buku
siswa.
Ayo Mencoba
 Setiap kelompok diminta mencoba memperagakan tarian tersebutKemudian,

setiap kelompok diminta memperagakan gerak sesuai gambar di depan
kelompok lain.
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan cara memperlakukan teman-temannya yang memiliki

perbedaan-perbedaan dengan dirinya.
 Siswa bercerita tentang identitas suku bangsanya dan salah seorang temannya
di hadapan orang tua.
dilakukan.
Guru :
BBBB. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Pembelajaran ke : 5

CCCC. TUJUAN PEMBELAJARAN
79.Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi perjuangan dalam mempertahakan kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
80.Dengan bernyanyi lagu “Maju Tak Gentar”, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
81.Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengetahui perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas dengan tanggung jawab.
DDDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

Inti Ayo Bernyanyi 150
menit
 Siswa menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”. Guru memberi contoh cara
menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan.(Mandiri)

 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali gerakan tari dengan pola
lantai yang telah dipelajari sebelumnya. Kemudian, Guru menjelaskan
mengenai pola lantai gerak tari pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk mengamati gerak tari yang terdapat pada Buku Siswa.
Siswa menghafalkan gerak dan pola lantai tari yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru dapat mengajak siswa ke aula atau ruangan luar untuk
mempraktikkan gerak tari.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati gambar
tentang bentuk perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa membandingkan bentuk perlawanan fisik dan diplomasi ke dalam tabel.

 Siswa mengerjakannya tanpa melihat buku. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4 orang.
 Setiap kelompok melakukan percobaan perubahan wujud benda yang
dipengaruhi oleh kalor atau panas.
 Setiap kelompok membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikan
hasilnya di depan guru dan kelompok lain.(Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan perilaku keteladanan dari para pejuang dan

mengemukakan perilakunya sehari-hari yang mencerminkan sikap
menghargai jasa para pejuang.(Creativity and Innovation)
 Siswa bernyanyi lagu “Maju Tak Gentar” di depan kedua orang tuanya.
 Siswa menyanyikan dengan nada dan tempo yang tepat.
dilakukan.
Guru :
EEEE. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
FFFF. TUJUAN PEMBELAJARAN

82.Dengan membaca, siswa memahami peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda dengan penuh tanggung jawab.
83.Dengan bernyanyi lagu “Syukur”, siswa dapat memaknai rasa syukur atas hasil perjuangan para pahlawan dalam memperjuangkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
84.Dengan berikrar, siswa dapat menerapkan sikap dalam keragaman agama dan budaya dengan penuh kepedulian.
85.Dengan cerita, siswa dapat menentukan sikap yang baik dalam keragaman masyarakat dengan penuh kepedulian.
GGGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati gambar
tentang “Peristiwa Pengakuan Kedaulatan Indonesia oleh Belanda”.
Ayo Menulis
 Siswa membuat peta pikiran berdasarkan bacaan yang berjudul “Peristiwa

Pengakuan Kedaulatan Indonesia oleh Belanda“.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari tahu berkaitan dengan salah satu hasil dari KMB adalah
Belanda akan menyerahkan sepenuhnya kedaulatan kepada Republik
Indonesia Serikat pada akhir Desember 1949.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok yang beranggotakan
2-4 orang siswa.
Ayo Bernyanyi
 Pada kegiatan Ayo Bernyanyi,siswa berlatih menyanyikan lagu “Syukur .

 Guru menjelaskan ciri-ciri lagu wajib atau nasional.
Ayo Berdiskusi
 selesai bernyanyi, siswa berdiskusi tentang nilai-nilai yang terdapat dalam

lagu “Syukur” sesuai dengan pemahamannya.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa mencari penyelesaian masalah dari cerita mengenai

sikap dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan keragaman sosial
budaya dalam masyarakat.
 Guru meminta siswa untuk saling menukarkan hasil kerja siswa dan
dibacakan secara bergantian di depan kelas.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan.
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan upaya yang bisa dilakukannya untuk

mengembangkan unsur-unsur budaya.
 Siswa menceritakan keragaman yang ada di kelasnya kepada kedua orang

tuanya. Siswa meminta tanggapan dari orang tuanya.
Guru :
HHHH. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Sub Tema : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
IIII. TUJUAN PEMBELAJARAN

86.Dengan berlatih, siswa dapat membuat undangan dengan penggunaan ejaan yang tepat dengan penuh percaya diri.
87.Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengamati perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas dengan penuh tanggung jawab.
88.Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan dalam mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
89.Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan-kegiatan pembangunan untuk mengisi kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
JJJJ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
 Siswa secara mandiri mengidentifikasi bagian-bagian surat dan jenis-jenis
surat yang ada pada buku siswa.(Mandiri)
 Guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk mengambil kesimpulan
secara bersama-sama.
Ayo Berdiskusi
 Sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman yang telah dipelajari

sebelumnya tentang surat, siswa membuat perbandingan jenis-jenis surat.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan perubahan wujud benda, menyublim.

Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang mengisi kemerdekaan dengan

pembangunan di berbagai bidang.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak baku.(Mandiri)

 Setelah selesai, guru meminta siswa membacakan hasilnya.
Ayo Menulis
 Siswa saling menukarkan hasil kerjanya untuk kemudian dibaca dan saling
mengevaluasi. Lalu, siswa menuliskan kesimpulan mereka sendiri dari hasil
diskusi dan masukan teman.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kegiatan pembangunan di berbagai bidang.

(HOTS)
 Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan gambar kepada beberapa
siswa yang ditunjuk secara acak dan spontan.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari tahu berkaitan dengan faktor pendukung dan penghambat

pembangunan nasional.
 Siswa dapat melakukan kegiatan studi pustaka, diskusi, atau wawancara.
Ayo Renungkan
 Guru menekankan kejujuran siswa dalam mengemukakan sikapnya.


KKKK. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Pembelajaran ke : 2

LLLL. TUJUAN PEMBELAJARAN
90.Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi peran pelajar dalam mengisi kemerdekaan dengan penuh tanggung jawab.
91.Dengan mencari tahu, siswa dapat memahami peristiwa pengkristalan dengan penuh kepedulian.
92.Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis perisitiwa pengkristalan dengan penuh tanggung jawab.
93.Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi ragam seni rupa daerah dengan penuh kepedulian.
MMMM. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu

menit
 Siswa membaca bacaan “Peran Pelajar dalam Mengisi Kemerdekaan”.
(Literasi)
 Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kosakata baku dan tidak baku
beserta artinya.
 Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa menceritakan kembali isi bacaan yang berjudul “Peran
Pelajar dalam Mengisi Kemerdekaan” sesuai dengan bahasa dan
pemahamannya sendiri.
 Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk membuat cerita.
Ayo Mencoba
 Siswa mengerjakan tugas pada buku siswa berkaitan dengan peran pelajar
dalam mengisi kemerdekaan.
(Sintak Model Project Based Learning)
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat tabel catatan tentang kegiatannya sehari-hari.

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki peristiwa pengkristalan.

 Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4 orang.(Gotong
Royong)
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan hasil
percobaan.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan diarahkan untuk benar-benar memahami isi bacaan

dengan menentukan bacaan di setiap paragraf.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melengkapi tabel yang berisi
ciri seni rupa daerah yang ada di daerah sekitar. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.(Creativity and
Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan cara mensyukuri karena mendapat kesempatan

memperoleh pendidikan yang layak.
 Siswa meminta bantuan orang tuanya untuk melakukan percobaan

pengkristalan sebagai salah satu bentuk atau jenis perubahan wujud benda.
 Siswa mencatat semua peristiwa yang terjadi selama percobaan berlangsung.
Penutup P. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) 15
menit
NNNN. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 3
OOOO. TUJUAN PEMBELAJARAN

94. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa lahirnya Pancasila dengan penuh tanggung jawab.
95. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi makna Pancasila dalam keragaman budaya bangsa dengan penuh kepedulian.
96. Dengan diskusi, siswa dapat mengenal nilai-nilai luhur Pancasila yang berkembang di masyarakat dengan penuh kepedulian.
PPPP. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 10. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a 10 menit
Apersepsi/Motivasi (Religius dan Integritas)
11. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Inti Ayo Membaca 150 menit
 Siswa membaca bacaan berjudul “Peristiwa Lahirnya
Pancasila”.(Literasi)
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa menceritakan kembali isi bacaan

yang berjudul “Peristiwa Lahirnya Pancasila” sesuai
dengan bahasa dan pemahamannya sendiri.(HOTS)
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan kepada
setiap cerita yang dibacakan.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat dalam

bacaan secara mandiri.
 Guru meminta setiap siswa membacakan hasil kerjanya
secara bergantian.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok

untuk berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada buku
siswa berkaitan dengan kegiatan gotong royong.
Ayo Mengamati
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan sesuai dengan ilustrasi cerita pada buku
siswa berkaitan dengan kegiatan musyawarah untuk
mufakat.
 Siswa menjawab sesuai dengan pendapat dan
pemahamannya sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan tindakan sehari-harinya yang

menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
keragaman budaya.
 Siswa menceritakan peristiwa lahirnya Pancasila di depan

orang tuanya.
 Siswa meminta pendapat atau tanggapan dari orang tua.
Penutup Q. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
QQQQ. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 4
RRRR. TUJUAN PEMBELAJARAN

97. Dengan membaca, siswa dapat menghargai perbedaan budaya dengan penuh kepedulian.
98. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan untuk melestarikan budaya sekaligus bisa berprestasi dengan penuh tanggung jawab.
99. Dengan mencari tahu, siswa dapat menyebutkan perilaku-perilaku di lingkungan sekolah dengan penuh percaya diri.
100.Dengan mencoba, siswa dapat membuat undangan resmi dengan penuh tanggung jawab.
SSSS. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa membaca dan mengamati bacaan tentang
perbedaan budaya.(HOTS)
 Guru meminta siswa menutup buku dan memberikan
pertanyaan kepada beberapa siswa untuk menjawab
dengan cara acak dan spontan.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat pada

bacaan yang berjudul “BedaBudaya Tetap Saudara”.
Ayo Membaca
Siswa membaca bacaan berjudul “Siswa SD Juara Pekanbaru

Persembahkan Pentas Seni”.(Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa secara mandiri membuat undangan dengan

ketentuan seperti pada buku siswa. (Creativity and
Innovation)
 Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan.
(Collaburation)
 Untuk memotivasi siswa, guru memajang di dinding kelas
surat undangan yang dibuat dengan benar dan manarik.
Ayo Mengamati
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan

pada buku siswa.(Creativity and Innovation)
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa Untuk
mengambil kesimpulan secara bersama-sama.
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi tabel tentang contoh sikap dan perilaku

dalam keragaman.
 Siswa memberikan tanggapan terhadap contoh-contoh
sikap dan perilaku dalam tabel.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Renungkan
 Siswa membacakan ikrar tentang sikap dan perilaku

dalam keragaman.
 Pembacaan ikrar harus dilakukan dengan sungguh-
sungguh.
 Siswa meminta orang tuanya bercerita tentang kesenian

yang sering disaksikan sewaktu mereka kecil.
 Siswa mencatat cerita orang tua dan membuat
perbandingan apakah kesenian tersebut masih ada
sampai sekarang.
Penutup R. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
TTTT. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5

UUUU. TUJUAN
101.Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat surat undangan tidak resmi dengan penuh tanggung jawab.
102.Dengan mencoba, siswa membuat undangan tidak resmi dengan penuh tanggung jawab.
103.Dengan bercerita, siswa berbagi pengalamannya dalam membuat undangan dengan penuh percaya diri.
104.Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis peristiwa pengembunan sebagai salah satu bentuk atau jenis perubahan wujud benda.
VVVV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti Ayo Mengamati 150 menit
 Siswa melakukan pengamatan gambar contoh surat
undangan tidak resmi. Guru bisa menunjukkan contoh-
contoh surat undangan yang lain dengan gambar maupun
dengan video. Siswa diminta melakukan pengamatan
dengan cermat.
Ayo Mencoba
 Siswa secara mandiri membuat surat undangan tidak

resmi dengan ketentuan seperti pada buku siswa.
 Untuk memotivasi siswa, guru memajang di dinding kelas
surat undangan yang dibuat dengan benar dan menarik.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa menceritakan pengalamannya

dalam membuat undangan.
 Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil
kerja siswa dan dibacakan secara bergantian di depan
kelas.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan kepada
setiap cerita yang dibacakan.
Ayo Mencoba
 Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk

melakukan percobaan untuk mengetahui kalor dapat
mengubah suhu benda.
(Gotong Royong)
Ayo Renungkan
 Siswa menceritakan salah satu pengalaman atau

peristiwa yang pernah dialaminya.
 Siswa membuat cerita secara tertulis untuk kemudian
dibacakan di depan guru dan teman-temannya.
 Siswa menujukkan surat undangan hasil karyanya kepada

orang tuanya.
 Siswa meminta tanggapan atau pendapat dari orang
tuanya berkaitan dengan surat undangan hasil karyanya.
Penutup S. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
WWWW. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 6
XXXX. TUJUAN PEMBELAJARAN

105.Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi cara-cara menghargai jasa para pahlawan dengan penuh kepedulian.
106.Dengan berlatih, siswa dapat menanggapi berbagai permasalahan yang muncul dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh tanggung jawab.
107.Dengan berlatih, siswa dapat membuat gambar ragam daerah dengan penuh tanggung jawab.
YYYY. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks
berjudul “Menghargai Jasa Para Pahlawan”.(HOTS)
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan
dengan menentukan bacaan di setiap paragraf.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa untuk menuliskan cara menghargai

jasa para pahlawan. (Mandiri)
 Kegiatan ini bisa dilakukan secara perorangan atau
kelompok. Hasilnya dituliskan pada peta pikiran seperti
pada Buku Siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa menanggapi berdasarkan pendapat dan

pemahaman serta sikapnya sendiri. (Critical Thinking
 Agar lebih menarik, kegiatan ini dapat dilakukan dengan
jalan diskusi dengan membentuk kelompok diskusi.
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati berbagi contoh gambar seni rupa

ragam daerah atau Nusantara.
 Siswa membuat gambar seni rupa ragam Nusantara dari
daerahnya pada buku atau kertas gambar. (Creativity
and Innovation)
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
membuat pameran lukisan sederhana di sekolah dengan
menampilkan hasil karya para siswa.
 Hal ini dilakukan sebagai salah satu bentuk apresiasi
karya siswa.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai perilaku-perilaku yang

mencerminkan nilai-nilai kepahlawanan. (Mandiri)
 Guru menekankan kepada siswa untuk jujur dalam
mengemukakan sikap dan pendapatnya.
 Siswa membuat cerita tentang pengorbanan orang tuanya

terhadap dirinya sebagai wujud penerapan nilai-nilai
kepahlawanan
 Cerita dibuat dalam bentuk tertulis.
 Siswa membacakan cerita hasil karyanya di depan orang
tuanya.
Penutup T. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
ZZZZ. PENILAIAN (ASESMEN)


………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
AAAAA. TUJUAN PEMBELAJARAN

108. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
109. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
110. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar.
BBBBB. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
Inti 150
menit
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan Sejauh 15
Kilometer” pada buku siswa. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah
seorang siswa membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya
dibaca oleh siswa yang berbeda. (Literasi)
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks dalam bentuk peta pikiran.
Kemudian, secara bergantian siswa menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Guru mengondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi, dengan membuat

kelompok-kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap kelompok menjawab pertanyaan-
pertanyaan berikut.
1. Apa fungsi air bagi manusia?
2. Apa fungsi air bagi hewan?
3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa
menyajikan hasil diskusi kelompok kepadkelompok lain. Hasil diskusi semua kelompok
dapat digunakan sebagai ahan diskusi kelas.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi
kelas dan membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang
terkait dengan materi pembelajaran hari itu. Siswa diminta untuk merefleksikan hal-hal berikut.
(Mandiri)
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari in

2. Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?
Kegiatan Bersama Orang Tua
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang menggunakan air dalam
keluarga masing-masing. Kegiatan-kegiatan tersebut yang dituliskan dapat dituliskan
berdasarkan urutan peristiwa, misalnya dari bangun tidur sampai saat akan tidur lagi.
Penutup U. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15 menit
mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang menggunakan air dalam keluarga masing-
masing. (Mandiri)
Peserta Didik :
Guru :
CCCCC. PENILAIAN (ASESMEN)

Mengetahui Bojonegoro, Januari 2020
NIP. 19620828 198606 1002 NIP. 19840307 200604 2015
DDDDD. PENILAIAN
Penilaian uji unjuk kerja

1. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada teks
Bentuk penilaian: Penugasan
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikas dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
pengetahuan menyebutkan menyebutkan 3 menyebutkan 2 hanya dapat

tentang dengan benar peristiwa pada peristiwa pada menyebutkan 1
mengidentifikasi semua peristiwa bacaan dengan bacaan dengan peristiwa pada
peristiwa pada pada bacaan. benar. benar. bacaan
bacaan
keterampilan menuliskan menuliskan 3 menuliskan menuliskan

menuliskan semua peristiwa peristiwa pada dengan benar 2 dengan benar 1
peristiwa pada pada bacaan bacaan dengan peristiwa pada peristiwa pada
bacaan dengan benar Bahasa yang bacaan dengan bacaan dengan
dan runtut. runtut. Bahasa yang Bahasa yang
kurang runtut. kurang runtut.
2. Berdiskusi tentang fungsi air bagi kehidupan di bumi

Bentuk Penilaian: Kinerja
KD IPA 3.8 dan 4.8
Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
pengetahuan dapat dapat dapat dapat

tentang mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
fungsi air setidaknya 5 4 fungsi air bagi 3 fungsi air bagi 2 fungsi air bagi
bagi fungsi air bagi manusia, hewan, manusia, hewan, manusia, hewan,
kehidupan manusia, hewan, dan tanaman dan tanaman dan tanaman
ndi bumi dan tanaman dengan benar. dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
keterampilan pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan

berbicara kata- kata secara kata- kata di kata- kata tidak kata- kata secara
saat keseluruhan beberapa bagian begitu jelas tapi keseluruhan
berdiskusi jelas, tidak jelas dan dapat masih dapat tidak jelas,
menggumam dimengerti. dipahami menggumam
dan dapat maksudnya oleh dan tidak dapat
dimengerti. pendengar. dimengerti.
EEEEE. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan dan pemahaman siswa.
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 2
FFFFF. TUJUAN PEMBELAJARAN

111.Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
112.Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan terjadinya siklus air dengan baik.
113.Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan, siswa dapat membuat bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air.
114.Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan peristiwa dalam bacaan dengan benar.
GGGGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti Ayo Bernyanyi 150 menit
 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa mencoba
menyanyikan nada-nada pada lagu secara berulang-
ulang hingga tepat.
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.
Ayo Mengamati
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa tiap

kelompok.
 Tiap kelompok mengamati gambar siklus air, lalu
menuliskan proses-proses yang terlihat pada gambar
tersebut.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Siklus Air” dengan cermat. Teknik

membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap
atau membaca keras bergantian.(Mandiri)
Ayo Mencoba
 Dengan kelompoknya, siswa menggambar bagan

sederhana untuk menjelaskan siklus air. Siswa diminta
membuat bagan yang benar dan menarik.
 Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan bagan
yang dibuatnya. Kelompok lain menanggapi dan memberi
masukan atas bagan yang dipresentasikan.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan

membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang
kegiatan-kegiatan yang terkait dengan materi pembelajaran hari
itu. Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan,dan
keterampilan yang dipelajari pada hari itu.(Mandiri)
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi fungsi air bagi

keluarga. Hasil tulisan siswa dibacakan di depan guru dan
siswa-siswa lain.
Penutup V. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
HHHHH. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 3
IIIII. TUJUAN
115.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa pada teks.
116.Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia.
117.Melalui kegiatan bermain peran, siswa mampu menunjukkan sikap toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman sosial budaya di Indonesia.
118.Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia.
JJJJJ. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa membaca teks “Rumah Betang Uluk Palin”.
(Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6-7

siswa setiap kelompok.
 Bersama kelompoknya, siswa berdiskusi mengenai
peristiwa pada bacaan dan keunikan rumah betang.
Ayo Membaca

Siswa membaca teks “Keragaman Budaya Bangsa di
Wilayah Indonesia” dengan cermat. Teknik membaca
dapat menggunakan teknik membaca senyap atau
membaca keras bergantian. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan,
misalnya sebagai berikut. (Collaburation)
Ayo Bermain Peran

Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan sikap
toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman
budaya masyarakat Indonesia.
 Setiap kelompok membuat naskah drama pendek
tentang sikap toleransi.
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap bacaan “Jenis Usaha dengan

Mengolah Sumber Daya Alam”. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
(Collaburation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar

yang mengolah sumber daya alam. Setiap kelompok
menuliskan jenis-jenis usaha yang terdapat di daerah
tempat tinggalnya.(Gotong Royong)
Ayo Bercerita
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan

pengamatannya di depan kelompok-kelompok lain.
Ayo Renungkan
Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan

keterampilan tentang kegiatan-kegiatan yang terkait dengan
materi pembelajaran hari itu.(Mandiri)
1.
Mengamati bentuk sikap-sikap toleransi atas
keragaman budaya di lingkungan tempat tinggalnya.
2. Mengidentifikasi kebutuhan dalam keluarga yang
memanfaatkan hasil dari usaha bidang agraria.
Penutup W. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
KKKKK. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 4
LLLLL. TUJUAN PEMBELAJARAN

119.Melalui kegiatan mengamati bacaan, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis usaha masyarakat dalam bentuk peta pikiran.
120.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi keragaman sosial di lingkungan sekitarnya berdasarkan jenis usaha.
121.Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menyatakan sikapnya terhadap keragaman jenis usaha dari keluarga teman-teman sekelasnya.
MMMMM. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu
sebelumnya
Siswa membaca teks “Jenis Usaha Masyarakat
Indonesia” pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks,
misalnya sebagai berikut. (Collaburation)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran tentang jenis-jenis usaha

masyarakat Indonesia berdasarkan bacaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok

terdiri atas 10-11 orang.
 Tiap kelompok menuliskan jenis usaha yang mungkin
dilakukan keluarganya dalam bentuk tabel seperti pada
buku teks. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan sikapnya atas keragaman jenis usaha

yang dilakukan keluarga siswa dalam satu kelas.
Ayo Renungkan

kegiatan-kegiatan pembelajaran hari itu. Siswa diminta untuk
merefleksikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
terkait dengan materi pembelajaran hari itu. (Mandiri)
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi jenis-jenis usaha

masyarakat sekitar tempat tinggal beserta produk yang
dihasilkan dan manfaatnya. Hasil identifikasi ditulis dalam
bentuk tabel seperti pada Buku Siswa. Pada pertemuan
berikut, siswa menyajikan kepada guru dan teman-temannya
di kelas.
Penutup X. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
NNNNN. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5
OOOOO. TUJUAN
123.Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan pengertian tangga nada mayor.
124.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan pengaruh siklus air terhadap makhluk hidup.
125.Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan.peristiwa dalam teks fiksi dengan benar.
PPPPP. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa mengamati teks lagu “Kampungku”.
Ayo Bercerita
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai lagu tersebut?

Ayo Bernyanyi

menceritakan isi syair lagu.
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor”

dengan cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian.
(Literasi)
(Collaburation)
Ayo Mencoba
 Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian tangga

nada mayor.
1. Apa pengertian tangga nada mayor?
2. Apa ciri-ciri lagu bertangga nada mayor?
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 orang tiap

kelompok.
 Dalam kelompok, siswa mendiskusikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan dan tugas (Critical Thinnking
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap cerita fiksi “Bunga Paling

Berharga” dalam buku teks. (Literasi)
(Collaburation)
 Sebagai alternatif kegiatan, siswa diminta memeragakan
adegan-adegan dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa pada cerita “Bunga

Paling Berharga”, lalu mengurutkan peristiwa-peristiwa
tersebut. (Mandiri)
 Siswa menceritakan kembali cerita fiksi “Bunga Paling
Berharga”.
Ayo Renungkan

keterampilan yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu.
Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi tindakan yang

dapat dilakukan untuk ikut menjagakelestarian lingkungan
sekitar.
Penutup Y. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
QQQQQ. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 6
RRRRR. TUJUAN PEMBELAJARAN

126.Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi keragaman sosial budaya dalam masyarakat.
127.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa pada teks.
128.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keragaman yang ditunjukkan dalam sebuah teks.
130.Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan pengertian tangga nada minor.
SSSSS. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa membaca teks “Belajar Toleransi dari Permainan
Tradisional Anak”dalam buku siswa. Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri

atas 6-7 orang.
 Selanjutnya secara bergantian setiap kelompok
membacakan hasil diskusinya. Jika ada perbedaan hasil
diskusi dari tiap-tiap kelompok, guru dapat meminta siswa
mendiskusikan perbedaan itu.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati teks lagu “Syukur”.

Ayo Bercerita
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu,

Bercerita tentang apakah syair lagu tersebut? (Creativity
and Innovation)
Ayo Bernyanyi

menceritakan isi syair lagu.(Mandiri)
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat
dan ekspresi rasa syukur sesuai syair lagu.(Creativity
and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Minor”

dengan cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian.
(Literasi)
Ayo Renungkan

kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
itu. Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terkait materi pembelajaran hari itu.
(Mandiri)
Bersama orang tua, siswa menyanyikan satu lagu bertangga

nada minor.
Penutup Z. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
TTTTT. PENILAIAN (ASESMEN)


………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Sub Tema : Usaha Pelestarian Lingkungan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
UUUUU. TUJUAN PEMBELAJARAN

131.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air dengan benar.
132. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi.
VVVVV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Kegiatan Pembuka
 Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 3.

 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulasi ketertarikan siswa tentang topik Usaha
Pelestarian Lingkungan. Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas
5-6 orang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air untuk Kebutuhan

Sehari-hari”. Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan
membaca senyap atau membaca nyaring bergantian.
Dalam membaca nyaring bergantian, salah satu siswa
membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan.
Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 siswa.

 Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi penting
pada bacaan dalam bentuk peta pikiran. Secara
bergantian setiap kelompok membacakan hasil
pekerjaannya.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang mengidentifikasi informasi-informasi
penting pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan
4.8).(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Renungkan

kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada
haritersebut. Siswa diminta untuk merefleksikan: (Mandiri)
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari ini?
2. Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?
Bersama orang tuanya, siswa menganalisis kualitas air di

rumahnya.Kesimpulan hasil analisis dituliskan dengan alasan
dan fakta pendukung hasil kesimpulan. Pada pertemuan
berikutnya siswa menceritakan hasil kegiatannya kepada guru
dan teman-teman di kelas.
Penutup AA. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
WWWWW. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 2
XXXXX. TUJUAN PEMBELAJARAN

133.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis pengaruh kualitas air terhadap kehidupan manusia dengan benar.
134.Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian dan ciri-ciri gambar cerita dengan benar.
135.Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menentukan tema untuk membuat gambar cerita dengan baik.
136.Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi tindakan-tindakan pada teks nonfiksi.
YYYYY. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti Ayo Berdiskusi 150 menit
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
beranggota 6-7 anak.(Gotong Royong)
 Siswa berdiskusi Tentang pengaruh kualitas air bagi
kehidupan manusia
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Hari Air Sedunia” dengan teknik

membaca senyap atau bergantian. (Literasi)
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks.
Ayo Berdiskusi
 Bersama teman sebangkunya, siswa mendiskusikan

jawaban dan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks
“Hari Air Sedunia” pada buku siswa.Berikut alternatif
jawaban pertanyaan diskusi (Critical Thinking and
Ayo Mengamati
 Siswa menceritakan gambar dari buku teks, gambar yang

disediakan guru, atau gambar yang mereka cari dari
perpustakaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri

atas 6-7 anak.
 Setiap kelompok mendiskusikan apakah gambar yang
ditunjukkan mendukung cerita.
 Secara bergantian, setiap kelompok membacakan hasil
diskusinya.
Ayo Menulis
 Dari kegiatan-kegiatan di atas, siswa menyimpulkan ciri-

ciri gambar cerita.
 Hasil kegiatan siswa dapat dijadikan bahan diskusi kelas.
Ayo Mencoba
 Siswa memilih satu tema untuk membuat gambar cerita.

 Siswa menuliskan satu tema untuk membuat gambar
cerita.
Ayo Renungkan

(Mandiri)
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi pengaruh kualitas

air bagi keluarganya. Laporan tersebut akan disajikan di dalam
diskusi kelas pada pertemuan berikutnya.
Penutup BB. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
ZZZZZ. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 3
AAAAAA. TUJUAN PEMBELAJARAN

137.Melalui kegiatan membaca, siswa mampu menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat dengan benar.
138.Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat membuat peta pikiran (mind map) tentang poin-poin penting dari teks bacaan dengan benar.
139.Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menceritakan keuntungan dari keragaman sosial akibat adanya berbagai jenis usaha.
BBBBBB. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Sebagai apersepsi, siswa diminta menyebutkan jenis-jenis
usaha ekonomi yang pernah dipelajari pada Subtema 1
dan Subtema 2.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Pengaruh Kegiatan Ekonomi

terhadap Kesejahteraan Masyarakat”. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran (mind map) tentang

informasi-informasi penting dari teks “Pengaruh Kegiatan
Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat”.
 Secara bergantian siswa mempresentasikan peta pikiran
yang telah dibuat di depan siswa-siswa lain dalam kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas

5-6 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mengamati kegiatan produksi dan
distribusi di lingkungan sekitarnya.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan guru dan kelompok-kelompok
lain.
 Setiap kelompok memberi tanggapan dan atau masukan
atas hasil pengamatan dan identifikasi kelompok lain.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing

beranggota 5-6 siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan keuntungan adanya
keragaman sosial akibat dari berbagai jenis usaha
masyarakat.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya sebagai
bahan diskusikelas.
(Critical Thinking and Problem Formulation).
Ayo Renungkan

keterampilan yang terkait materipembelajaran hari itu. (Mandiri)
Pada pertemuan berikutnya, siswa membacakan laporannya di

depan guru dan teman-temannya di kelas.
Penutup CC. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
CCCCCC. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 4
DDDDDD. TUJUAN PEMBELAJARAN

140. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara-cara menghargai kegiatan orang lain dalam usaha dengan baik.
141. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan arti penting memahami keragaman sosial budaya dengan baik.
142. Melalui kegiatan mengamati dan menulis, siswa dapat mengidentifikasi informasi penting dari teks dengan benar.
EEEEEE. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa membaca pengantar tentang keragaman sosial
masyarakat karena adanya keragaman usaha ekonomi.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing
terdiri atas 6-7 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mengamati usaha ekonomi di lingkungan
sekitarnya dan sikap pelaku usaha dalam menjalin
hubungan dengan pesaing.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Menghargai Kegiatan Usaha

Ekonomi Orang Lain”. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa menuliskan butir-butir penting dari bacaan

“Menghargai Kegiatan Usaha Ekonomi Orang Lain” dalam
bentuk diagram alir.
 Secara bergantian siswa membacakan hasil tulisannya.
Siswa lain dan guru dapat memberikan tanggapan dan
masukan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok

terdiri atas 5-6 siswa.
 Setiap kelompok mengidentifikasi peran dan keuntungan
yang diperoleh dari setiap pihak dalam proses produksi
pakaian: petani kapas, pemintal benang, pemilik pabrik
tekstil, pegawai pabrik tekstil, dan penjahit.
 Setiap kelompok menuliskan hasil identifikasinya dalam
bentuk tabel seperti contoh pada Buku Siswa atau bentuk
lain yang lebih menarik.
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan
guru dan kelompok lain.
Ayo Renungkan
(Mandiri)
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi nilai-nilai

kebersamaan dalam keragaman sosial di lingkungan tempat
tinggalnya. Pada pertemuan berikutnya siswa membacakan
hasil kegiatannya kepada guru dan teman-temannya di kelas.
Penutup DD. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
FFFFFF.PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 5
GGGGGG. TUJUAN PEMBELAJARAN

143. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menjelaskan cara memelihara ketersediaan air bersih dengan benar.
144. Melalui kegiatan berdiskusi dan membuat buklet, siswa dapat menjelaskan cara-cara memelihara ketersediaan air bersih dengan baik.
145. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menyebutkan langkah-langkah membuat gambar cerita dengan benar
HHHHHH. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Inti Ayo Mencoba 150 menit
 Siswa membaca dengan cermat cara melakukan
percobaan “Mengetahui Tingkat Pemborosan Air” seperti
pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing
terdiri atas 4-5 siswa.(Gotong Royong).
 Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk melakukan percobaan.
 Setiap kelompok melakukan percobaan sesuai langkah-
langkah pada buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Penghematan Air” pada buku siswa

untuk memantapkan pengetahuan siswa setelah
melakukan percobaan.(Literasi)
 Secara bergantian siswa menceritakan kembali informasi-
informasi penting dari teks “Penghematan Air”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing

terdiri atas 5-6 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mendiskusikan tindakan-tindakan yang
dapat dilakukan untuk menghemat air dan memelihara
ketersediaan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Langkah-Langkah Membuat

Gambar Cerita”. (Literasi)
 Siswa mengamati gambar ilustrasi pada bacaan tentang
langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Siswa menyebutkan informasi-informasi penting dari teks,
lalu menceritakan kembali langkah-langkah membuat
gambar cerita.
Ayo Berkreasi
 Secara mandiri siswa membuat sketsa gambar cerita

berdasarkan tema yang telah ditulis pada Pembelajaran 2.
 Dalam membuat sketsa ini, ada beberapa unsur objek
antara lain manusia, binatang, tumbuhan, dan benda-
benda lainnya.
 Siswa dapat membuat beberapa sketsa yang nantinya
dapat dipilih untuk disempurnakan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan,

dan keterampilan yang terkait materi pembelajaran pada
hari itu. “Langkah-Langkah Membuat Gambar Cerita”.
(Mandiri)
Pada pertemuan berikutnya, siswa membacakan hasil

kegiatannya di depan guru dan teman-teman di kelas.
Penutup EE. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
IIIIII.PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 6
JJJJJJ. TUJUAN PEMBELAJARAN

146.Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mewarnai gambar cerita dengan benar.
147.Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mewarnai gambar cerita dengan baik.
148.Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi.
149.Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh cerita tentang arti pentingnya memahami keragaman sosial budaya masyarakat.
KKKKKK. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa membaca teks “Tahap Mewarnai Gambar dalam
Membuat Gambar Cerita” dengan teknik membaca
senyap. (Literasi)
 Siswa menceritakan teknik dan langkah mewarnai
gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa menyempurnakan sketsa gambar cerita yang telah

dibuat pada Pembelajaran 5, kemudian
menyelesaikannya dengan menggunakan alat pewarna.
 Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil karya
gambar cerita yang telah dibuat.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Uniknya Keragaman Budaya

Indonesia dalam Festival Kuwung 2016” dengan teknik
senyap atau membaca nyaring bergantian. (Literasi)
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing

kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan keragaman seni dan budaya
yang terdapat dalam teks.
Ayo Renungkan

kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa
diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terkait materi pembelajaran pada hari itu.
(Mandiri)
Bersama orang tuanya, siswa menuliskan kegiatan yang

mendukung keragaman sosial budaya yang pernah diikuti
keluarganya.
Penutup FF. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. Penutup
(Religius)
LLLLLL.PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..
Satuan Pendidikan : SDN infoduniaedukasi.com

Tema : Benda-Benda di Sekitar Kita (Tema 9)
Sub Tema : Benda Tunggal dan Campuran (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
MMMMMM. TUJUAN PEMBELAJARAN

150. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan isi iklan, pengertian iklan, serta menemukan arti kata-kata asing dalam iklan dengan tepat.
151. Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat mengomunikasikan isi iklan, pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam iklan dengan percaya diri.
152. Dengan kegiatan mengamati berbagai gambar benda termasuk dalam zat tunggal, siswa dapat menuliskan pengertian zat tunggal dan mengidentifikasi contoh benda termasuk zat tunggal di lingkungan
sekitar dengan benar.
153. Dengan kegiatan membaca teks mengenai zat tunggal dan campuran, siswa dapat menuliskan pengertian zat campuran dan menuliskan contoh benda termasuk zat campuran di lingkungan sekitar
dengan benar.
NNNNNN. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
menit
 Siswa diajak mengamati gambar benda-benda yang terdapat pada buku siswa.
 Guru memberi stimulus kepada siswa melalui pertanyaan: Apa saja gambar yang
terdapat dalam buku?
 Selanjutnya, Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling kelas memandu siswa yang
mengalami kesulitan.
Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan mengenai zat tunggal dan
campuran.(Literasi)
 Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian zat tunggal dan zat
campuran.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja contoh
zat tunggal dan campuran?
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai berbagai contoh zat tunggaldan
campuran dengan percaya diri.
 Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.V
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
Apakah benda di sekitarmu baik benda zat tunggal maupun benda zat campuran pernah
kamu lihat dalam sebuah iklan? Apakah benda yang diiklankan itu? (Critical Thinki8ng
 Secara mandiri siswa diminta untuk menge mu kakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
(Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang
dilakukan.
 Siswa bersama orang tua mengamati iklan pada buku siswa.

 Siswa mendiskusikan pertanyaan pada buku siswa bersama dengan orantua siswa.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan guru dan teman-teman.
Penutup GG. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa mengamati 15 menit
iklan pada buku siswa, mendiskusikan pertanyaan pada buku siswa bersama dengan
orantua siswa, dan menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas (Mandiri)
Peserta Didik :
Guru :
OOOOOO. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 2
PPPPPP. TUJUAN PEMBELAJARAN

154.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur iklan yang terdapat pada gambar iklan dengan tepat.
155.Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat menyimpulkan isi teks paparan iklan media cetak secara lisan dan tulisan secara tepat.
156.Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat mengidentifikasi zat penyusun suatu benda dengan benar.
157.Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat menuliskan kesimpulan tentang perbedaan zat tunggal dan zat campuran dengan benar.
158.Dengan kegiatan menyanyikan lagu, siswa dapat menentukan jenis tangga nada lagu tersebut dengan tepat.
159.Dengan kegiatan membaca tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga nada, tangga nada mayor, dan tangga nada minor dengan tepat.
160. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada minor, siswa dapatmenuliskan perasaannya setelah menyanyikan lagu bertangga nada minor dengan tepat.
QQQQQQ. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Guru meminta siswa mengamati gambar iklan media
cetak pada buku siswa.
 Siswa menyebutkan unsur-unsur iklan yang terdapat pada
iklan tersebut.
 Selanjutnya, siswa menuliskan pendapatnya tentang
unsur-unsur yang terdapat pada iklan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Selanjutnya, siswa berlatih untuk membedakan zat

tunggal dan zat campuran dengan mengidentifikasi zat
penyusun benda-benda yang terdapat pada tabel sesuai
langkah kerja.
 Siswa juga diminta menuliskan kesimpulan setelah
melakukan kegiatan dan mengisi tabel. (Creativity and
Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu berjudul ”Air”.

 Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama tanpa
bimbingan guru. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Air” dan

mengungkapkan perasaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
memberikan tanggapan, menambahi jawaban,
menyanggah, atau memberikan jawaban lain jika terdapat
jawaban berbeda.
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja yang
sudah kamu pelajari hari ini? Apa manfaat dari
pembelajaran yang kamu peroleh hari ini?
berlangsung dalam bentuk tulisan. (Mandiri)

Siswa dan orang tua bekerja sama memilih lagu
mengenai benda-benda di lingkungan sekitar mereka.
 menentukan jenis tangga nada lagu tersebut, tempo
lagu, dan isi lagu.
Penutup HH. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
RRRRRR. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 3
SSSSSS. TUJUAN PEMBELAJARAN

161. Dengan kegiatan mengamati peta Indonesia, siswa dapat menuliskan nama daerah-daerah yang pernah dikunjungi dengan tepat.
162. Dengan kegiatan mengamati peta Provinsi Jawa Tengah, siswa dapat mengidentifikasi/menentukan letak geografis daerah-daerah di Jawa Tengah dengan tepat.
163. Dengan kegiatan latihan menunjukkan letak geografis suatu daerah, siswa dapat menunjukkan dan menuliskan garis lintang dan garis bujur suatu daerah dengan tepat.
164. Dengan kegiatan berdiskusi tentang perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan serta perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam masyarakat, siswa dapat
menuliskan contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dan contoh perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan dengan tepat.
165. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menuliskan pengertian iklan dengan tepat.
166. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menceritakan isi iklan dengan tepat.
TTTTTT.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Guru menjelaskan tentang letak geografis Negara
Indonesia.
 Siswa mengamati peta Indonesia pada buku siswa.
 Setelah mengamati peta, siswa menuliskan nama daerah-
daerah yang pernah dikunjungi. Siswa menuliskan
jawabannya pada kolom yang disediakan.(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa menunjukkan letak kota Semarang pada gambar

peta di buku siswa. Kemudian, melingkarinya
menggunakan pensil warna.
 Siswa juga diminta memilih 10 nama kabupaten pada
peta, lalu menuliskan letaknya berdasarkan garis bujur
dan garis lintang.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar dan membaca narasi pada

buku siswa.
 Siswa mendiskusikan perilaku yang mencer minkan
persatuan dan kesatuan dan perilaku yang tidak
mencerminkan persatuan dan kesatuan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati iklan tentang usaha memperkokoh

persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
 Kemudian, siswa menuliskan pengertian iklan pada kolom
yang telah disediakan. (Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari contoh iklan dari media cetak, lalu

menceritakan isi iklan di depan teman sekelas.
Ayo Renungkan

berlangsung. (Mandiri)
 Siswa mendiskusikan bersama orang tuanya tentang

upaya untuk menjalin persatuan dan kesatuan antar
anggota keluarga.
 Selesai melakukan diskusi, siswa menuliskan hasilnya
pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
Penutup II. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
UUUUUU. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 4
VVVVVV. TUJUAN PEMBELAJARAN

167. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat menyebutkan kenampakan alam pada gambar secara tepat.
168. Dengan kegiatan mendiskusikan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan, siswa dapat menyebutkan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan beserta ciri-cirinya dengan benar.
169. Dengan kegiatan membaca tentang adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam sekitar, siswa dapat menyebutkan contoh adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam sekitar
secara tepat.
170. Dengan kegiatan mengamati iklan, siswa dapat menyajikan hasil kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak secara lisan dan tertulis secara rinci.
171. Dengan kegiatan mengerjakan latihan menjawab soal mengenai hidup rukun, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat dengan benar.
WWWWWW. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Pada kegiatan Ayo, Mengamati, secara mandiri siswa
diminta untuk mengamati gambar kenampakan alam pada
buku siswa. (Mandiri)
 Guru menstimulus daya analisis siswa melalui
pertanyaan: Apa saja kenampakan alam yang terdapat
dalam gambar?
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas empat anak.

 Selanjutnya, siswa diajak mencari informasi mengenai
kenampakan alam wilayah daratan dan perairan beserta
ciri-cirinya dari berbagai sumber. (Critical Thinking and
Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks

bacaan mengenai adaptasi masyarakat terhadap
kenampakan alam sekitar. (Literasi)
Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar

iklan. Kemudian, siswa mengungkapkan pendapatnya
mengenai isi iklan. (Mandiri)
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai iklan pada
gambar pada kolom yang disediakan dengan percaya diri.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca narasi pada buku siswa. (Literasi)

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya di depan teman-teman.
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan bersama-sama tentang manfaat hidup
rukun. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan

berlangsung. (Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang
dilakukan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas.

 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dan
siswa yang lainnya menyimak.
Penutup JJ. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
XXXXXX. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5
YYYYYY. TUJUAN PEMBELAJARAN

172.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur iklan dan menuliskan pendapatnya mengenai kelengkapan unsur-unsur iklan dengan tepat.
173.Dengan kegiatan mencoba mencampur beberapa benda, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat campuran dan komponen penyusunnya dengan tepat.
174.Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis yang menggunakan pelog dan slendro dengan artikulasi yang tepat.
175.Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat mengungkapkan perasaannya setelah menyanyikan lagu dan nada yang digunakan dengan tepat.
176.Dengan kegiatan mengamati lagu-lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat mengidentifikasi jenis tangga nada lagu beserta penjelasannya dengan tepat.
ZZZZZZ.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Guru meminta siswa mengamati gambar iklan media
cetak pada buku siswa.
 Siswa diminta menyebutkan unsur-unsur iklan yang
terdapat pada iklan tersebut secara tertulis. (Mandiri)
 Siswa juga diminta menuliskan pendapatnya tentang
kelengkapan unsur-unsur iklan secara tertulis.
- Siswa mengetahui ciri-ciri iklan media cetak agar dapat
menarik pembaca.
Ayo Mencoba
 Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang zat

tunggal dan zat campuran, misalnya dengan mengajukan
pertanyaan, ”Apa saja jenis zat campuran?” atau ”Bagai-
mana sifat zat campuran homogen dan zat campuran
heterogen?”
 Selanjutnya, siswa akan melakukan dua percobaan.
Ayo Bernyanyi
 Guru meminta siswa yang sudah mengenal dan dapat

menyanyikan lagu ”Suwe Ora Jamu” untuk bernyanyi di
depan teman sekelas. (Creativity and Innovation)
 Kemudian, guru meminta siswa menyanyikan lagu
bersama-sama.
Ayo Mengamati
 Kemudian, siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-

sama tanpa bimbingan guru.
 Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada
buku siswa.
Ayo Renungkan
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis ja waban masing-

masing siswa untuk menge ta hui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai iklan pada media cetak,
sifat campuran, dan lagu bertangga nada pentatonis.
 Siswa dan orang tua bekerja sama memilih lagu

mengenai benda-benda di sekitar mereka.
 Selanjutnya, siswa dan orang tua menyanyikan lagu
tersebut.
 Siswa diminta menuliskan syair lagu tersebut.
Penutup KK. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
AAAAAAA. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 6
BBBBBBB. TUJUAN PEMBELAJARAN

177.Dengan kegiatan mengamati gambar orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku bangsa di Indonesia, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang perilaku yang mencerminkan hidup rukun
dalam kehidupan bermasyarakat sesuai gambar dengan tepat.
178.Dengan kegiatan berlatih menuliskan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga masyarakat, siswa dapat mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga masyarakat dan menjelaskan
pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat dengan tepat.
179.Dengan kegiatan mengamati gambar yang disajikan dan mencari iklan pada media cetak, siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.
180.Dengan kegiatan berlatih memainkan alat musik, siswa dapat memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
181.Dengan kegiatan mencoba memainkan melodi lagu menggunakan alat musik, siswa dapat memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
CCCCCCC. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan Ayo, Mengamati, Secara mandiri siswa

diminta untuk mengamati gambar orang-orang berpakaian
adat dari berbagai suku bangsa yang terdapat pada buku
siswa. (Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa membaca narasi tentang pentingnya hidup rukun

antar sesama anggota masyarakat pada buku siswa.
(Literasi)
 Guru menjelaskan tentang pentingnya hidup rukun
antarsesama anggota masyarakat.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa mengingat kembali materi tentang

iklan media cetak dengan mengajukan pertanyaan,
”Apakah pengertian iklan? Apakah yang dimaksud iklan
media cetak?”
 Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut
dengan cara mengangkat tangan terlebih dahulu.
Ayo Mengamati
 Guru mengajukan pertanyaan berikut untuk merangsang

keingintahuan siswa terhadap materi selanjutnya.
a. Apa saja alat musik yang kamu ketahui?
b. Bagaimana cara memainkan alat musik tersebut?
Ayo Berlatih
 Guru mempraktikkan cara memainkan alat musik tersebut

dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa berlatih memainkan alat musik recorder atau
pianika dengan tangga nada yang terdapat pada buku
siswa.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Selanjutnya, guru mengajak siswa mengamati partitur

lagu berjudul ”Air Sumber Kehidupan”.
Ayo Renungkan
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban tiap-tiap

siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman
siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan.
Siswa membaca pertanyaan yang terdapat pada buku

siswa, ”Saat bernyanyi bersama, apakah kamu
merasakan kerukunan antara kamu dan anggota
keluargamu? Mengapa?”
Penutup LL. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
DDDDDDD. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Sub Tema : Benda dalam Kegiatan Ekonomi (Sub Tema 2)

Pembelajaran ke : 1
EEEEEEE. TUJUAN PEMBELAJARAN

182.Dengan kegiatan mengamati paparan iklan melalui media radio, televisi, dan internet, siswa dapat menjelaskan kembali tentang iklan elektronik dengan tepat.
183.Dengan kegiatan berlatih mencari dan memilih contoh iklan elektronik, siswa dapat menuliskan kesimpulan isi iklan elektronik dengan tepat.
184.Dengan kegiatan membaca karakteristik iklan elektronik, siswa dapat menjelaskan kembali karakteristik iklan elektronik, baik iklan radio, iklan televisi, maupun iklan internet dengan tepat.
185.Dengan kegiatan berkreasi menggambar benda yang ada dalam iklan televisi, siswa dapat menggambar benda yang ada dalam iklan televisi dengan tepat.
186.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan minuman, siswa dapat mengidentifikasi zat penyusun minuman, lalu mengklasifikasikan ke dalam zat tunggal dan zat campuran dengan tepat.
187.Dengan kegiatan berlatih membuat bagan tentang materi, siswa dapat menyimpulkan jenis materi suatu benda dan contohnya dengan tepat.
188.Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa dapat menuliskan perbedaan zat campuran homogen dan zat campuran heterogen dalam bentuk laporan dengan tepat.
FFFFFFF. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa
secara klasikal dengan mengajak siswa untuk mengamati
gambar sambil mendengarkan guru membacakan narasi
pada balon kalimat.
 Siswa menceritakan iklan yang pernah ditonton di televisi
dengan percaya diri. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Guru meminta siswa membacakan materi tentang

tiga paparan bentuk iklan elektronik secara
bergantian. Kemudian, guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang
belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab
pertanyaan siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa telah mengetahui iklan elektronik melalui radio,

televisi, dan internet.
 Siswa diminta memilih salah satu bentuk dari ketiga iklan
elektronik tersebut, kemudian mencari contoh iklan.
 Siswa menuliskan hasil identifikasinya seperti contoh
yang terdapat pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Guru merangsang keingintahuan siswa dengan

mengajukan pertanyaan, ”Bagaimana karakteristik iklan
radio, televisi,dan internet?”
 Siswa yang akan menjawab pertanyaan tersebut diminta
untuk mengangkat tangannya terlebih dahulu.
Ayo Berkreasi
 Siswa telah memahami bentuk iklan elektronik, salah

satunya iklan televisi.
 Guru meminta siswa memilih salah satu gambar benda
yang diiklankan di televisi.
 Siswa diminta berkreasi dengan menggambar kembali
benda yang diiklankan tersebut pada sehelai kertas.
Ayo Mencoba
 Selanjutnya, siswa akan melakukan percobaan untuk

mengetahui perbedaan sifat kedua zat tersebut.
Penutup MM.Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
GGGGGGG. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 2
HHHHHHH. TUJUAN PEMBELAJARAN

189.Dengan kegiatan mengamati gambar alat elektronik, siswa mengidentifikasi contoh produk iklan elektronik dengan tepat.
190.Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar alat elektronik, siswa dapat menjelaskan kembali pengertian iklan elektronik dengan tepat.
191.Dengan kegiatan mengamati gambar-gambar iklan elektronik, siswa mampu memberikan penilaian terhadap contoh iklan elektronik mengenai kelengkapan unsur-unsur iklan elektronik dengan tepat.
192.Dengan kegiatan berdiskusi tentang mencari contoh materi termasuk zat tunggal, zat campuran homogen, dan zat campuran heterogen, siswa dapat menjelaskan alasan materi tersebut termasuk zat
tunggal, zat campuran homogen, dan zat campuran heterogen dengan tepat.
193.Dengan kegiatan mengamati pola lantai tarian daerah, siswa dapat menjelaskan kembali tentang pola lantai tarian daerah dengan tepat.
194.Dengan kegiatan berkreasi membuat contoh bentuk pola lantai tari, siswa dapat memperagakan pola lantai tersebut dengan tepat.
195.Dengan kegiatan berlatih mencari contoh gerakan tarian daerah, siswa dapat menjelaskan dengan tepat pola lantai tarian daerah tersebut dengan tepat.
IIIIIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Guru meminta siswa mengamati gambar alat-alat
elektronik pada buku siswa.
 Kemudian, siswa membaca penjelasan tentang alat
elektronik tersebut. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali

pengertian iklan elektronik dengan mengajukan
pertanyaan pada buku siswa, ”Apa pengertian iklan
elektronik?” (Creativity and Innovation)
 Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk tertulis.
Ayo Berdiskusi
 siswa membaca narasi pada buku siswa.

 Kemudian, siswa diminta mengamati gambar makanan
dan minuman.
 Guru meminta siswa mengidentifikasi makanan dan
minuman tersebut termasuk zat tunggal, zat campuran
homogen, atau zat campuran heterogen.
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan alasan nya.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca narasi pada buku siswa, lalu mengamati

gambar gerakan tari yang terdapat pada buku siswa.
(Literasi)
Ayo Berkreasi
 Siswa diminta membuat lima contoh bentuk pola lantai.

 Siswa menuliskan atau menggambar bentuk tersebut
pada kertas.
Ayo Renungkan
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis masing-masing

siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman
siswa mengenai materi yang disampaikan pada
pembelajaran ini, yaitu tentang iklan elektronik, zat
tunggal dan zat campuran, serta pola lantai tari daerah.
 Siswa bertanya kepada orang tuanya tentang tarian yang

pernah mereka tarikan pada waktu kecil.
Penutup NN. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
JJJJJJJ. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 3
KKKKKKK. TUJUAN
196.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan televisi, siswa dapat mengidentifikasi ciri bahasa iklan dengan tepat.
197.Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang iklan, siswa dapat menuliskan ciri-ciri bahasa iklan dengan tepat.
198.Dengan kegiatan membaca tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat menjelaskan makna persatuan dan kesatuan dengan tepat.
199.Dengan kegiatan berdiskusi tentang contoh peristiwa sehari-hari yang mencerminkan persatuan dan kesatuan, siswa dapat menuliskan dan mem presentasikan makna penting persatuan dan kesatuan
bangsa dengan tepat.
200.Dengan kegiatan berlatih mengidentifikasi peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan sikap menjalin persatuan dan kesatuan, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari yang mencerminkan sikap menjalin persatuan dan kesatuan dengan tepat.
201.Dengan kegiatan membaca teks bacaan tentang kegiatan ekonomi, siswa dapat menyebutkan bentuk usaha dalam kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dengan tepat.
202.Dengan kegiatan berlatih mengamati kegiatan ekonomi yang dilakukan masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi dan menuliskan kegiatan ekonomi dan produk unggulan masyarakat di lingkungan
sekitar dengan tepat.
203.Dengan kegiatan berdiskusi tentang pemanfaatan barang bekas, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan ekonomi dengan memanfaatkan barang bekas dengan benar.
LLLLLLL. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
(Religius dan Integritas)
Apersepsi/Motivasi 77. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
sebelumnya
 Guru membacakan teks narasi pada buku siswa.
 Siswa mengamati gambar iklan televisi pada buku siswa.
(Mandiri)
 Setelah mengamati gambar iklan, siswa membaca teks
materi pada buku siswa.
 Selanjutnya, guru mengajak siswa bertanya jawab secara
klasikal.(Collaburation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar iklan-iklan alat elektronik.

Kemudian, siswa menuliskan ciri bahasa iklan yang
terkandung dalam iklan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Guru membaca teks materi pada buku siswa. Teks ini

digunakan untuk menjembatani dengan materi
sebelumnya.
 Siswa membaca teks materi terkait makna persatuan dan
kesatuan. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mendiskusikan makna penting

kehidupan sehari-hari yang mencerminkan makna
persatuan dan kesatuan pada halaman sebelumnya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi peristiwa-peristiwa dalam

kehidupan sehari-hari sebagai bentuk pencerminan sikap
menjalin persatuan dan kesatuan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi tentang kegiatan ekonomi

dalam masyarakat. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati kegiatan ekonomi yang dilakukan

masyarakat di lingkungan sekitar rumahnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat kelompok terdiri atas tiga siswa. (Gotong

Royong)
Penutup OO. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
MMMMMMM. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 4
NNNNNNN. TUJUAN PEMBELAJARAN

204.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan televisi, siswa dapat mengidentifikasi isi iklan dan jenis iklan berdasarkan isinya dengan tepat.
205.Dengan kegiatan berlatih mengidentifikasi jenis-jenis dan isi iklan, siswa dapat menuliskan jenis dan isi iklan dengan tepat.
206.Dengan kegiatan membaca tentang usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan kelompok, siswa dapat menyebutkan/mengidentifikasi contoh usaha-usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan kelompok
dengan tepat.
207.Dengan kegiatan berdiskusi tentang akibat jika manusia tidak mau berusaha, siswa dapat memperkirakan akibat yang terjadi jika manusia tidak melakukan kegiatan ekonomi.
208.Dengan kegiatan berkreasi membuat kliping, siswa dapat mengelompokkan jenis usaha perorangan dan jenis usaha kelompok.
OOOOOOO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Guru mengajak siswa untuk berdiskusi secara klasikal
tentang gambar iklan yang telah me reka amati
sebelumnya. Guru meminta beberapa siswa untuk
membacakan jawaban nya. Siswa juga diminta untuk
menyebutkan contoh dari setiap jenis iklan yang telah
mereka pelajari (iklan politik, iklan pendidikan, dan iklan
kecantikan). Siswa lain dapat menyanggah atau
menambah jawaban yang berbeda.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari contoh iklan elektronik. Kemudian, siswa

mengidentifikasi jenis-jenis iklan elektronik tersebut
dilihat dari isinya. (HOTS)
 Siswa menuliskan hasil identifi-kasinya dalam lembar
tugas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca tentang usaha ekonomi yang dikelola
sendiri dan kelompok. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mendiskusikan akibat jika manusia

malas berusaha (melakukan kegiatan ekonomi).
 Setelah berdiskusi, setiap kelompok mempre sen tasikan
hasil diskusi kelompoknya di de pan teman sekelas
secara bergantian.
Ayo Berkreasi
 Guru menegaskan kembali materi jenis-jenis usaha yang
dikelola sendiri dan kelompok.
Ayo Renungkan

berlangsung.(Mandiri)
 Siswa melakukan wawancara kepada ke-dua orang
tuanya. Siswa diminta untuk menanyakan usaha yang
dilakukan orang tuanya untuk memenuhi kebutuhan
keluarga.
 Kemudian, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang
telah disediakan pada buku siswa.
-
Penutup PP. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
PPPPPPP. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5

QQQQQQQ. TUJUAN PEMBELAJARAN
209.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan televisi, siswa dapat menjelaskan informasi-informasi penting dan isi iklan dengan tepat.
210.Dengan kegiatan berlatih menuliskan informasi-informasi isi iklan televisi dan internet, siswa dapat menyimpulkan informasi-informasi penting isi suatu iklan dengan tepat.
211.Dengan kegiatan mengamati gambar minuman yang merupakan zat cam puran homogen dan zat campuran heterogen, siswa dapat mengidentifikasi komponen penyusun zat campuran dan ciri-ciri zat
campuran dengan tepat.
212.Dengan kegiatan berdiskusi menentukan contoh jenis campuran, siswa dapat mengidentifikasi komponen penyusun zat campuran dan menuliskan sifat atau ciri-ciri zat campuran dengan tepat.
213.Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menjelaskan pola lantai gerak tari dengan tepat.
214.Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menuliskan bentuk pola lantai tarian dengan tepat.
215. Dengan kegiatan mencoba memperagakan bentuk pola lantai tarian daerah, siswa dapat memperagakan pola lantai tarian daerah dengan tepat.
RRRRRRR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Orientasi/ 82. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a
sebelumnya
Inti Ayo Mengamati
 Guru meminta siswa mengamati gambar iklan televisi

pada buku siswa.
 Guru melakukan pembahasan dengan menjelaskan
informasi-informasi penting yang terdapat pada isi iklan
televisi.
Ayo Berlatih
 Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan

jawabannya di depan siswa lain.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi
jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang materi,

meliputi zat tunggal, zat campuran homogen, dan zat
campuran heterogen dengan cara guru meminta
beberapa siswa menjelaskan kembali pengertian ketiga
zat tersebut.
Ayo Berdiskusi
 Setiap kelompok diminta mencari contoh zat campuran.

 Siswa menuliskan hasil diskusi kelompok dalam bentuk
tabel seperti pada buku siswa.
Ayo Mengamati
 Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati gambar

gerakan tari pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Guru mengajukan pertanyaan, ”Bagaimana bentuk pola

lantai pada keempat gerak tari pada gambar?”
Ayo Mencoba
 Siswa telah memahami pola lantai vertikal, horizontal,

diagonal, dan garis melengkung. Guru mengajak siswa ke
ruang tari atau ruangan luas. Siswa diminta
memperagakan keempat pola lantai secara bersama-
sama dengan diikuti gerakan tangan dan kaki.
Penutup QQ. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
SSSSSSS. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 6
TTTTTTT. TUJUAN PEMBELAJARAN

216.Dengan kegiatan mengamati gambar lukisan, siswa dapat mengidentifikasi gambar benda isi iklan dengan tepat.
217.Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang iklan, siswa dapat menyimpulkan isi iklan dengan tepat.
218.Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun, siswa dapat menjelaskan cara menciptakan kerukunan saat di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat secara tepat.
219.Dengan kegiatan mengamati gambar tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dengan tepat.
220.Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan manfaat hidup rukun dengan benar.
221.Dengan kegiatan mengamati gambar tarian, siswa dapat mengidentifikasi pola lantai tarian pada gambar dengan tepat.
222.Dengan kegiatan berkreasi menggabungkan pola lantai tarian daerah, siswa dapat membuat dan mempraktikkan pola lantai gerak tari secara berkelompok dengan baik.
UUUUUUU. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 85. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a
sebelumnya
Inti Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa berdiskusi secara klasikal

mengenai penyajian iklan secara visual, tertulis, dan lisan.
Siswa juga diminta untuk menyebutkan contohnya.
 Pada akhir diskusi, Guru memberikan penegasan materi
penyajian isi iklan secara visual, tertulis, dan lisan.
Ayo Berlatih
 Kemudian, siswa memilih salah satu iklan dari televisi.

 Siswa membuat iklan sederhana mengenai pariwisata di
Indonesia. Setelah selesai, ha silnya dikumpulkan kepada
Bapak/Ibu Guru.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa men-dengarkan

penjelasan Guru tentang hidup rukun. Kemudian, siswa
menjawab soal terkait hidup rukun yang terdapat pada
Buku Siswa.
 Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang telah
tersedia.(Mandiri)
Ayo Mengamati
siswa mengamati gambar terkait hidup rukun.

Kemudian, siswa mengidentifikasi gambar sesuai soal
yang terdapat pada Buku Siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan pada Buku Siswa terkait

perilaku hidup rukun dan manfaat hidup rukun.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi menggabungkan pola

lantai tari daerah. Kemudian, siswa mempraktikkan hasil
kreasi pola lantai secara berkelompok.
Ayo Renungkan

berlangsung.(Mandiri)
Kerja Sama dengan Orang TuA
Penutup RR. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
VVVVVVV. PENILAIAN (ASESMEN)


………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Sub Tema : Manusia dan Benda di Lingkungannya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
WWWWWWW. TUJUAN PEMBELAJARAN

223.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menyebutkan isi teks paparan iklan media cetak secara lisan dengan percaya diri.
224.Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan, siswa dapat mengidentifikasikan pengertian, tujuan, ciri-ciri, dan bentuk-bentuk iklan.
225.Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar tentang iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan tujuan iklan, bentuk iklan, dan kesimpulan isi teks paparan iklan dalam media cetak
dengan benar.
226.Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai zat tunggal, siswa dapat mengelompokkan benda-benda kedalam unsur atau senyawa dengan tepat.
XXXXXXX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar
iklan pada buku siswa. (Mandiri)
 Guru menstimulus daya analisis siswa melalui pertanyaan
seperti tercantum pada buku (Criticaal Thinking and
Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan

mengenai iklan.(Literasi)
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian
iklan, tujuan iklan, ciri-ciri iklan, dan bentuk iklan.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa mengamati iklan di media cetak

pada buku siswa.
 Setelah membaca dan mengamati iklan, siswa menjawab
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan iklan.
Ayo Berlatih
 Siswa telah memahami tentang zat tunggal. Selanjutnya,

siswa diminta melengkapi tabel penggolongan unsur dan
senyawa.
Ayo Renungkan
 Secara mandiri, siswa diminta untuk mere nungkan

kegunaan benda-benda atau materi yang berada di
sekitar, baik itu materi yang termasuk zat tunggal (unsur
dan senyawa), maupun materi yang tergolong campuran.
 Siswa menuliskan hasil perenungan dalam buku tugas.
(Mandiri)
 Siswa mengumpulkan hasil renungan kepada guru untuk
dinilai.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masing siswa untuk me ngetahui sejauh mana tingkat
pemahaman
 Siswa mencermati bahan-bahan yang digunakan ibu
untuk memasak.
 Siswa bertanya jawab dengan ibu mengenai fungsi
bahan-bahan yang digunakan dalam masakan.
 Siswa mengelompokkan bahan-bahan yang digunakan
dalam masakan ke dalam zat tunggal atau campuran.
Penutup SS. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
YYYYYYY. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 2
ZZZZZZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

227.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan di media cetak, siswa dapat mengidentifi kasi unsur-unsur iklan dan ciri-ciri bahasa iklan yang diperoleh dari media cetak dengan tepat.
228.Dengan kegiatan mengerjakan latihan tentang iklan di media cetak, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur iklan dan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam pembuatan iklan di media cetak, serta
menyajikan hasil kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak secara visual dengan benar.
229.Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai campuran homogen dan heterogen, siswa dapat mengidentifikasi campuran homogen dan heterogen di lingkungan sekitar dengan benar.
230.Dengan kegiatan mencoba mengklasifikasikan jenis campuran berbagai benda, siswa dapat membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatan tentang sifat-sifat zat campuran dan komponen
penyusunnya secara tepat.
231.Dengan kegiatan membaca materi mengenai karya seni rupa daerah,siswa dapat memahami karya seni rupa daerah serta mengetahui contoh karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi.
232.Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai karya seni rupa daerah, siswa dapat menyebutkan karya seni rupa yang berasal dari daerahnya dengan benar.
233.Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai karya seni rupa daerah, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri, fungsi, jenis, dan contoh karya seni rupa daerah dengan tepat.
234.Dengan kegiatan berdiskusi mengenai keragaman karya seni rupa daerah di Indonesia, siswa dapat mengetahui cara menyikapi keragaman karya seni rupa daerah di Indonesia dengan tepat.
AAAAAAAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati iklan
media cetak di buku siswa.
 Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
mengungkapkan jawabannya mengenai unsur-unsur iklan
dan ciri-ciri bahasa iklan yang diperoleh dari media cetak
di depan teman-teman.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan unsur-unsur iklan pada buku siswa

secara berkelompok.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa mengamati iklan baris pada buku

siswa.
 Setelah membaca dan mengamati iklan, siswa menjawab
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan iklan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerja kan soal latihan mengenai berbagai

macam campuran.
Ayo Mencoba
 siswa diajak untuk melakukan percobaan untuk

mengetahui tentang campuran heterogen dan campuran
homogen.
Ayo Membaca
 cara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan

mengenai karya seni rupa daerah.(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok. Selanjutnya, siswa diajak

mendiskusikan pertanyaan mengenai keragaman karya
seni rupa daerah di Indonesia seperti tertulis pada buku
siswa.
 Siswa mengamati baju-baju batik yang dimiliki oleh orang

tua siswa.
Penutup TT. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
BBBBBBBB. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
CCCCCCCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

235.Dengan kegiatan mengamati iklan pada majalah, siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.
236.Dengan kegiatan membaca tentang teks materi tentang iklan, siswa dapat menjelaskan jenis-jenis iklan berdasarkan isinya dengan tepat.
237.Dengan kegiatan berlatih menjawab soal, siswa dapat menunjukkan dan menuliskan jenis iklan dan informasi penting yang terdapat dalam iklan dengan tepat.
238.Dengan kegiatan berdiskusi tentang perilaku yang mengindahkan persatuan dan kesatuan dalam masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang mengindahkan persatuan dan kesatuan dalam
masyarakat dan akibatnya dengan tepat.
239.Dengan kegiatan membaca tentang teks materi tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat mengetahui akibat yang timbul dari tidak adanya persatuan dan kesatuan dengan tepat.
240.Dengan kegiatan berlatih menjawab soal, siswa dapat menuliskan makna persatuan dan kesatuan serta akibat dari tidak mengutamakan persatuan dan kesatuan di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat, dan negara dengan tepat.
241.Dengan kegiatan membaca teks tentang kegiatan ekonomi, siswa dapat menjelaskan pengertian kegiatan ekonomi dan jenis-jenis kegiatan ekonomi dengan tepat.
242.Dengan kegiatan mencoba membuat peta pikiran tentang pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat, siswa dapat mengetahui pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan
masyarakat dengan tepat.
243.Dengan kegiatan berdiskusi tentang kegiatan ekonomi, siswa dapat menuliskan akibat jika kegiatan ekonomi tidak berjalan dengan baik dan pengaruhnya terhadap kesejahteraan masyarakat dengan
tepat.
DDDDDDDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa mengamati gambar iklan. Kemudian, siswa
menjelaskan isi iklan sesuai gambar. Siswa menuliskan
jawabannya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi iklan berdasarkan isinya.

(Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi jenis iklan dan informasi penting

dalam gambar iklan yang telah diamati. (HOTS)
 Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang
disediakan pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Pada kegiatan Ayo, Berdiskusi, siswa mem ben tuk

kelompok terdiri atas 3-4 siswa.
Ayo Membaca
- Siswa teks materi tentang persatuan dan kesatuan

bangsa Indonesia. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal pada buku siswa berdasarkan teks

materi yang telah ia baca sebelumnya. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran (mind map). Mind map dapat

dibuat pada kertas manila, asturo, atau pun kertas karton.
 Siswa bebas berkreasi menggunakan tinta warna-warni
dan membuat bentuk mind mapsesuai keinginannya.
 Kemudian, siswa mendiskusikan tujuan dan manfaat

kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh ibunya
Penutup UU. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
EEEEEEEE. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 4
FFFFFFFF. TUJUAN PEMBELAJARAN

244. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menuliskan ke-simpulan informasi isi iklan dengan tepat.
245. Dengan kegiatan membaca tentang teks materi iklan, siswa dapat menjelaskan pengertian iklan elektronik dan jenis-jenis iklan elektronik dengan tepat.
246. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang iklan, siswa dapat menuliskan informasi yang disampaikan dalam iklan dengan tepat.
247. Dengan kegiatan membaca teks materi tentang kerukunan hidup ber-masyarakat dan berbangsa, siswa dapat mengidentifikasi usaha-usaha yang dilakukan pemimpin bangsa dalam membina
kerukunan hidup bermasyarakat dan berbangsa dan contoh peristiwa kehidupan yang tidak menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan dengan tepat.
248. Dengan kegiatan bermain peran tentang pentingnya menjunjung tinggi rasa persatuan dan kesatuan, siswa dapat mengetahui pentingnya menjunjung tinggi rasa persatuan dan kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.
249. Dengan kegiatan berlatih menulis cerita tentang usaha-usaha yang dilakukan pemimpin bangsa dalam membina kerukunan hidup bermasyarakat dan berbangsa , siswa menceritakan tentang
usaha-usaha yang dilakukan pemimpin bangsa dalam membina kerukunan hidup bermasyarakat dan berbangsa dengan tepat.
250. Dengan kegiatan berdiskusi tentang jenis pekerjaan atau usaha yang di-lakukan oleh masyarakat terkait kegiatan ekonomi, siswa dapat meng-ungkapkan pendapatnya tentang cara-cara
menghargai kegiatan orang lain dalam usaha dengan tepat.
GGGGGGGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa mengamati gambar dan membaca narasi pada
buku siswa. |(Literasi)
menjelaskan isi iklan sesuai gambar.
Ayo Membaca
 Siswa mem-baca teks materi iklan elektronik. (Literasi)

Ayo Berlatih
 Siswa mencari iklan dari media elektronik berisi anjuran

untuk menjaga persatuan dan kesatuan. Kemudian,
menceritakan iklan yang diamati dengan menuliskan pada
kolom yang tersedia.
- Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi tentang per-satuan dan

kesatuan dalam hidup bermasyarakat. (Literasi)
Ayo Bermain Peran
 Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam teks drama.

Kemudian, siswa membentuk kelompok sesuai banyak
tokoh pada naskah drama.
Ayo Berlatih
Siswa menceritakan kembali usaha-usaha yang dilakukan

pemimpin bangsa dalam membina kerukunan hidup
bermasyarakat dan berbangsa. Siswa menuliskan ceritanya
dalam buku tugas.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 yang ada pada buku siswa. (Literasi)

 Selanjutnya siswa membaca teks materi tentang cara
menghargai keanekaragaman mata pencaharian
masyarakat pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Tema diskusi adalah cara-cara menghargai kegiatan

orang lain dalam usaha.
Penutup VV. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
HHHHHHHH. PENILAIAN (ASESMEN)

………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

Pembelajaran ke : 5
IIIIIIII. TUJUAN PEMBELAJARAN

251.Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan elektronik, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik dengan benar.
252.Dengan kegiatan berlatih mengamati gambar iklan elektronik, siswa dapat menyampaikan unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik pada gambar dengan tepat.
253.Dengan kegiatan membaca materi mengenai kain batik jumputan, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan, serta langkah-langkah membuat kain batik jumputan secara terperinci.
254.Dengan kegiatan berlatih membuat kain batik jumputan, siswa dapat membuat kreasi batik jumputan dengan benar.
255.Dengan kegiatan berkreasi membuat rancangan kain batik jumputan, siswa dapat membuat kreasi rancangan kain batik jumputan secara mandiri.
256.Dengan kegiatan mencoba membuat larutan untuk mencelup kain dalam proses pembuatan batik jumputan, siswa dapat membuat laporan sederhana berdasarkan pengamatan mengenai cara
membuat larutan untuk mencelup kain batik jumputan, serta penggolongan zat tunggal dan campuran dengan tepat.
257.Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa mampu mempresentasikan laporan hasil percobaannya dengan percaya diri.
JJJJJJJJ. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
Orientasi/ 100.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a 10 menit
101.Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
102.Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks
bacaan mengenai unsur unsur iklan elektronik meliputi
iklan televisi, radio, dan internet, serta ciri-ciri bahasa
iklan elektronik. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Setelah mengamati iklan internet, siswa menjawab

pertanyaan pada buku siswa berdasarkan iklan internet.
Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks

bacaan mengenai kain batik jumputan. (Literasi)
 Siswa menulis hasil pencariannya mengenai cara
membuat batik jumputan pada kolom di buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa telah memahami alat dan bahan, serta langkah-

langkah membuat kain batik jumputan. Selanjutnya, siswa
diminta membuat kreasi kain batik jumputan.
Ayo Berkreasi
 Siswa telah memahami tentang kain batik jumputan.

Selanjutnya, siswa diminta membuat kreasi rancangan
kain batik jumputan.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan membuat larutan untuk

mencelup kain dalam proses pembuatan batik jumputan.
Langkah percobaan dilakukan secara berkelompok.
Ayo Renungkan
 Siswa membaca uraian pada buku siswa.(Literasi)

 Berdasarkan uraian pada buku siswa, secara mandiri
siswa diminta untuk merenungkan tindakan yang harus
dilakukan sesuai kondisi terkait masuknya kain dan
pakaian dari luar negeri.
Siswa bertanya jawab dengan orang tua mengenai baju

batik yang dimiliki, misalnya dengan pertanyaan berikut:
Apakah Ayah/Ibu memiliki baju batik bermotif hias
jumputan/pelangi/ikat celup?
Penutup WW. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu 15 menit
siswa. (Religius)
KKKKKKKK. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..


Pembelajaran ke : 6
LLLLLLLL. TUJUAN PEMBELAJARAN

258.Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menjelaskan isi iklan pada gambar dengan tepat.
259.Dengan kegiatan berlatih mengamati iklan di media elektronik, siswa dapat membuat kesimpulan isi iklan secara visual dengan tepat.
260.Dengan kegiatan diskusi tentang kerukunan hidup, siswa dapat menuliskan akibat-akibat yang timbul jika tidak hidup rukun dengan tepat.
261.Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun, siswa dapat memahami makna hidup rukun, ciri-ciri keluarga yang hidup rukun, manfaat hidup rukun, dan akibat jika tidak terjadi
kerukunan hidup bermasyarakat dengan tepat.
262.Dengan kegiatan membaca teks "Mengenal Batik Indonesia", siswa dapat menjelaskan jenis-jenis dan cara membuat batik di Indonesia.
263.Dengan kegiatan berkreasi membuat batik jumputan, siswa dapat membuat batik jumputan dengan tepat.
MMMMMMMM. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 103.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a

104.Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
105.Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
menuliskan isi iklan sesuai gambar. Siswa menuliskan
jawabannya pada kolom yang tersedia di buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar iklan di media elektronik

(televisi/radio/internet).
 Siswa membuat kesimpulan isi iklan secara visual
(menggunakan gambar) sesuai dengan gambar iklan
yang telah diamati.
Ayo Berdiskusi
 Kemudian, siswa mendiskusikan dengan anggota

kelompoknya tentang akibat-akibatyang timbul jika tidak
hidup rukun.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa menjawab soal pada

buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan ceritanya dalam
buku tugas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi tentang cara membuat batik

jumputan pada buku siswa. (Literasi)
Ayo Berkreasi.
 Siswa berkreasi membuat batik dengan teknik

perintangan sederhana dengan langkah-langkah seperti
pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai langkah-langkah pameran

atau kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan sebelum
pameran.
Ayo Renungkan
 Berdasarkan peryataan pada buku siswa:Bangsa

Indonesia memiliki beragam jenis kain sebagai kekayaan
budaya di antaranya ada batik, tenun, dan songket. Apa
yang harus kamu lakukan dengan beragamnyajenis kain
tersebut?
 Siswa bekerja sama dengan orang tuanya mempraktikkan

membuat kain jumputan.
Penutup XX. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)
NNNNNNNN. PENILAIAN (ASESMEN)
………………………….. …………………………………..
NIP. …………………………….. NIP. ………………………..

PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SDN DATADIKDASMEN.COM

Kelas / Semester : V / 1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Pembelajara Ket
Tema Sub Tema n Alokasi Waktu
Ke
I 1 1 Hari
Organ 2 1 Hari Juli Mg Ke 3
Gerak
Hewan dan 1 3 1 Hari
Manusia Organ Gerak 1 Minggu
Hewan 4 1 Hari
5 1 Hari Juli Mg Ke 3
6 1 Hari
1 1 Hari
2 3 1 Hari
Manusia dan 1 Minggu
Lingkungan 4 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Agt Mg Ke 1

Lingkungan 2 1 Hari
dan
3 1 Hari
Manfaatnya
4 1 Hari
5 1 Hari Agt Mg Ke 1
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema I 2 Hari Agt Mg Ke 2
Remidi & Pengayaan
MENGETAHUI GURU KELAS 5

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke
II 1 1 Hari
Udara 2 1 Hari Agt Mg Ke 2
Bersih bagi 1
Kesehatan 3 1 Hari
Cara Tubuh 1 Minggu
Mengolah 4 1 Hari
Udara Bersih
5 1 Hari Agt Mg Ke 3
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
Pentingnya 3 1 Hari Agt Mg ke 3
Udara Bersih 1 Minggu Agt Mg ke 4
bagi 4 1 Hari
Pernapasan
5 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Agt Mg Ke 4

Memelihara 2 1 Hari Agt Mg Ke 5
Kesehatan
Organ 3 1 Hari
Pernapasan 4 1 Hari
Manusia
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema II 2 Hari Agt Mg Ke 5
Remidi & Pengayaan

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajara Ket
Ke
III 1 1 Hari
Makanan Sehat 2 1 Hari Sep Mg Ke 1
1
Bagaimana 3 1 Hari
Tubuh 1 Minggu
Mengolah 4 1 Hari
Makanan?
5 1 Hari Sep Mg Ke 1
6 1 Hari
1 1 Hari
2
Pentingnya 3 1 Hari
Makanan 1 Minggu
Sehat bagi 4 1 Hari
Tubuh
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Sep Mg Ke 3

Pentingnya 2 1 Hari
Menjaga
Asupan 3 1 Hari
Makanan
Sehat
4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema III 2 Hari Sep Mg Ke 3
Remidi & Pengayaan

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajara Ket
Ke
IV 1 1 Hari
Sehat Itu 2 1 Hari
Penting 1
3 1 Hari Okt Mg Ke 1
Peredaran 1 Minggu
Darahku 4 1 Hari
Sehat
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari
Gangguan
3 1 Hari Okt Mg Ke 2
Kesehatan 1 Minggu
pada Organ 4 1 Hari
Peredaran
Darah 5 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Okt Mg Ke 3

Cara 2 1 Hari
Memelihara
Kesehatan 3 1 Hari
Organ
Peredaran
Darah 4 1 Hari
Manusia
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema IV 2 Hari Okt Mg Ke 3
Remidi & Pengayaan

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajara Ket
Ke
V 1 1 Hari
Ekosistem 2 1 Hari
1 3 1 Hari Okt Mg Ke 4
Komponen 1 Minggu
Ekosistem 4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
Hubungan 3 1 Hari Okt Mg Ke 5
Antarmakhluk 1 Minggu
4 1 Hari Nov Mg Ke 1
Hidup dalam
Ekosistem
5 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Nov Mg Ke 2

Keseimbangan 2 1 Hari
Ekosistem
3 1 Hari
4 1 Hari
5 1 Hari Nov Mg Ke 2
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema V 2 Hari Nov Mg Ke 3
Remidi & Pengayaan

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Kelas / Semester : V / 1I
Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke
VI 1 1 Hari
Panas dan Jan Mg Ke
2 1 Hari
Perpindahannya
1 1
3 1 Hari
Suhu dan 1 Minggu
4 1 Hari Jan Mg Ke
Kalor
2
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
Jan Mg Ke
2 1 Hari
2 2
3 1 Hari
Perpindahan 1 Minggu
Kalor di 4 1 Hari Jan Mg Ke
Sekitar kita 3
5 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Jan Mg Ke

Pengaruh 3
2 1 Hari
Kalor
terhadap 3 1 Hari
Kehidupan 4 1 Hari
5 1 Hari
Jan Mg Ke
6 1 Hari 4
Ulangan Harian Tema VI 2 Hari Jan Mg Ke
Remidi & Pengayaan
4
Jan Mg ke
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu
4,5

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajara Ket
Ke
VII 1 1 Hari
Peristiwa 2 1 Hari
dalam 1
Kehidupan Peristiwa 3 1 Hari Feb Mg Ke 1
Kebangsaan 1 Minggu
4 1 Hari Feb Mg Ke 2
Masa
Penjajahan
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 2 1 Hari
Peristiwa
3 1 Hari
Kebangsaan 1 Minggu Feb Mg Ke 2,3
Seputar 4 1 Hari
Proklamasi
Kemedekaan 5 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Feb Mg Ke 3,4

Peristiwa 2 1 Hari
Mengisi
3 1 Hari
Kemerdekaan
4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema VII 2 Hari Feb Mg Ke 4
Remidi & Pengayaan
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Maret Mg ke 1

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajara Ket
Ke
VIII 1 1 Hari
Lingkungan 2 1 Hari
Sahabat
Kita 1 3 1 Hari
Manusia dan 1 Minggu Maret Mg Ke 3
Lingkungan 4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2 3 1 Hari
Perubahan 1 Minggu Maret Mg Ke 4
Lingkungan 4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu April Mg Ke 1

Usaha 2 1 Hari
Pelestarian
3 1 Hari
Lingkungan
4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema VIII 2 Hari April Mg Ke 2
Remidi & Pengayaan
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu April Mg ke 2

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN

Pembelajara Ket
Ke
IX 1 1 Hari
Benda- 2 1 Hari
Benda di 1
Sekitar Kita 3 1 Hari
Benda 1 Minggu Apr Mg ke 2,3
Tunggal dan 4 1 Hari
Campuran
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
3 1 Hari
Benda dalam 1 Minggu Apr Mg ke 3,4
Kegiatan 4 1 Hari
Ekonomi
5 1 Hari
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Minggu Aprl Mg ke 4

Manusia dan 2 1 Hari Mei mg ke 2
Benda di
Lingkungan- 3 1 Hari
nya
4 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian Tema IX 2 Hari Mei mg ke 3
Remidi & Pengayaan
Proyek Kelas + Literasi 1 Minggu Mei Mg ke 3

KEPALA SEKOLAH
( ) ( )
NIP. NIP.
PROGRAM TAHUNAN
SD/MI ……………….
MATEMATIKA
KELAS : V
Alokasi
No. Semester Tema Sub Tema Waktu
(ME)
1. Penjumlahan pecahan penyebut 2 JP
Beda
2. Pengurangan Penyebut beda
3. Penjumlahan dan pengurangan
2 JP
Pecahan campuran
4. Penjumlahan dan pengurangan 2 JP
Pecahan desimal
1. Penjumlahan dan 5. Penjumlahan dan pengurangan
pengurangan pecahan Pecahan persen
6. Pemecahan masalah 2 JP
7. Ulangan Harian
2 JP
2 JP
2 JP
1. Perkalian dan pembagian 2 JP

Pecahan biasa
2. Perkalian dan pembagian
Pecahan campuran
2 JP
Pecahan desimal
Pecahan persen 2 JP
2. Perkalian dan 5. Pemecahan masalah Perkalian
dan pembagian
pembagian pecahan
6. Ulangan Harian 2 JP
2 JP
2 JP
3. Perbandingan Dua 1. Pengertian Perbandingan Dua 2 JP

Besaran Berbeda besaran Berbeda
2. Satuan Waktu
3. Satuan Kecepatan 2 JP
4. Satuan Debit
5. Soal Implementasi satuan 2 JP
Debit 2 JP
6. Pemecahan masalah
2 JP
2 JP
1. Pengertian Skala dan Denah. 2 JP

2. Menentukan skala dari suatu
peta/denah
3. Menghitung jarak sebenarnya 2 JP
dengan skala
4. Mengambar jarak peta dengan
skala
5. Arah Mata Angin 2 JP
4. Denah dan Skala 6. Menentukan Letak Benda 2 JP
1. Ulangan Harian
2 JP
2 JP
2 JP
2 JP
2 II 5. Volume Bangun Ruang 1. Bangun uang Kubus 2 JP

2. Bangun ruang Balok
3. Bilangan pangkat tiga 2 JP
4. Bilangan akar Pangkat tiga
4 JP
5. Operasi bilangan pangkat dan
akar tiga 4 JP
6. Voleme Kubus
7. Volume Balok
8. Pemecahan masalah Volume
Bangun Ruang 4 JP
4 JP
2 JP
1. Jaring-jaring kubus 4 JP
2. Jaring-jaring balok
3. Pemecahan Masalah 4 JP
6. Jaring-Jaring bangun
Ruang 4. Ulangan Harian 4 JP
2 JP
1. Cara pengumpulan data 4 JP

2. Pencatatan Data
3. Macam-macam data 4 JP
7. Mengumpulkan Data 4. Ulangan Harian 4 JP
2 JP
1. Penyajian data tunggal 4 JP

2. Menyajikan data dalam bentuk
daftar, tabel, piktogram, 4 JP
diagram batang, dan diagram
baris
3. Membaca data
4. Menginterpretasikan data
8. Penyajian Data Tunggal 5. Pemecahan masalah
4 JP
4 JP
2 JP
Jumlah 79 JP
Mengetahui, ........, .............................
Kepala SD/MI................... Guru Matematika
....................................... ............................................................
.
NIP. .......................................
NIP. .....................................
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
Sekolah : SD/MI ................ Tahun Pelajaran : ...............
Kelas/ Semester : V / II
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

No. Pelajaran Sub Pelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. 10. Bangun uang Kubus 2 JP
11. Bangun ruang Balok
12. Bilangan pangkat tiga 2 JP
13. Bilangan akar Pangkat tiga
4 JP
14. Operasi bilangan pangkat
dan akar tiga 4 JP
15. Voleme Kubus
Volume Bangun
16. Volume Balok
Ruang
17. Pemecahan masalah Volume
Bangun Ruang 4 JP
18.Ulangan Harian 4 JP
4 JP
2 JP
ULANGAN AKHIR PELAJARAN/REMIDI
UTS II
JUMLAH
Mengetahui, ........, ...............
Kepala SD/MI ................ Guru Matematika
................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA

Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 5. Jaring-jaring kubus 4 JP
6. Jaring-jaring balok
Jaring-Jaring 7. Pemecahan masalah 4 JP
bangun Ruang 8. Ulangan Harian 4 JP
2 JP
UTS II
JUMLAH
Mengetahui, ........, ...............

................ ...............................
NIP. ............................... NIP. ...............................

PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA

Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 5. Cara pengumpulan data 4 JP

6. Pencatatan Data
Mengumpulkan 7. Macam-macam data 4 JP
Data 8. Ulangan Harian 4 JP
2 JP
UAS II
JUMLAH
Mengetahui, ........, ...............
................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA

Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 7. Penyajian data tunggal 4 JP

8. Menyajikan data dalam bentuk
daftar, tabel, piktogram, 4 JP
diagram batang, dan diagram
baris
Penyajian 9. Membaca data
Data Tunggal 10. Menginterpretasikan data
11. Pemecahan masalah 4 JP
4 JP
2 JP
UAS II
JUMLAH
Mengetahui, ........, ...............

................ .........................................
NIP. ............................... NIP. ...............................

JURNAL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS 5 REVISI © 2017
Hari /Tanggal : Kelas/Semester : 5/2
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya Alokasi waktu 6 x 35 menit (6 JP)
Subtema 1: Suhu dan Kalor

P Muatan Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
B
PAI  
Bahasa  3.3 Meringkas teks  3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
Pembelajaran ke-
Indonesia penjelasan video/gambar yang disajikan

  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks secara tepat
 3.6 Menerapkan konsep  3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar

dan IPA perpindahan kalor dalam yang dapat menghantarkan panas
: 1
kehidupan sehari-hari  3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk

membedakan suhu dan kalor
Mengetahui Pamekasan 2-Jan-2018

Kepala SDN Kowel 3 Guru Kelas
Hj.NUR ALIFAH ,Spd.SD MUHAMMAD SALEH, S.Pd

NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

B
Bahasa Inggris
 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
Bahasa  3.3 Meringkas teks video/gambar yang disajikan
Indonesia penjelasan  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
dan IPA  3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
 3.6 Menerapkan yang dapat menghantarkan panas
konsep perpindahan kalor  3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
dalam kehidupan sehari- membedakan suhu dan kalor
.SBdP hari  3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik sederhana
untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan
minor
P  3.2 Memahami
e
m
tangga nada
b
e
l
a
j
a
r
a
n
k
e
-


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

PB Muatan Mapel Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
matematika  3.1 penjumlahan dan pecahan  3.1.1 melakukan penjumlahan dan
dengan penyebut berbeda pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda
Bahasa video/gambar yang disajikan
Pembelajaran ke-
Indonesia  3.3 Meringkas teks penjelasan  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat
 3.2 Memahami hak, kewajiban  3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan
dan PPKn, dan tanggung jawab sebagai kewajiban dan hak sebagai warga
warga dalam kehidupan sehari- masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
: 3
hari  3.2.2 Menjelaskan manfaat

keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari- hari
 3.2 Menganalisis bentuk bentuk  3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
IPS interaksi manusia dengan bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-
lingkungan dan pengaruhnya hasil pembangunan di lingkungan
terhadap pembangunan masyarakat, serta pengaruhnya terhadap
sosial,budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia.. pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

B
Pjok  3.3 Meringkas  3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
Pembelajaran ke-
teks penjelasan  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu

Bahasa Indonesia
 3.2 Memahami  3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
dan PPKn, hak, kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
 3.2 karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
IPS Menganalisis bentuk
: 4
hari
bentuk interaksi  3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks bacaan
manusia tentang interaksi sosial


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001


matematika  3.1 penjumlahan dan  3.1.1 melakukan penjumlahan dan pengurangan
pecahan dengan penyebut dua pecahan dengan penyebut berbeda
berbeda
Bahasa video/gambar
Pembelajaran ke-
Indonesia  3.3 Meringkas teks  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
penjelasan menyajikan ringkasan teks secara tepat
Ipa, perpindahan kalor dalam yang dapat menghantarkan panas
 3.2 Menganalisis bentuk  3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks bacaan
: 5
IPS bentuk interaksi manusia tentang interaksi sosial dan hasil-hasil

dengan lingkungan..
pembangunan
Bahasa  3.1 Mengenal, memahami,  3.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi
Madura dan mengidentifikasi teks teks narasi
narasi


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

 3.3 Meringkas  3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
Pembelajaran ke-
Bahasa Indonesia teks penjelasan video/gambar yang disajikan

 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
dan PPKn,
 3.2 Memahami
tepat
hak, kewajiban
 3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
dan hak sebagai warga masyarakat dalam
: 6
 3.2 Memahami tangga kehidupan sehari-hari

SBdP
nada.  3.2.2 Menjelaskan manfaat
keberagaman karakteristik individu dalam
 3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik
sederhana untuk mengiringi lagu bertangga
nada mayor dan minor


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
Penilaian Subtema 1: Suhu dan Kalor

pai
Bahasa video/gambar
Perbaikan dan Pengayaan
dan Ipa, perpindahan kalor dalam yang dapat menghantarkan panas

dengan lingkungan..
pembangunan di lingkungan masyarakat, serta
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat
narasi


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Sub tema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar kita

Bahasa Inggris
Pembelajaran ke-

Bahasa Indonesia  3.3 Meringkas teks video/gambar yang disajikan
penjelasan  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
 tepat

dan IPA
: 1
 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda

 3.6 Menerapkan sekitar yang dapat menghantarkan panas
konsep perpindahan  3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan
kalor dalam kehidupan untuk membedakan suhu dan kalor
sehari-hari


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Pembelajaran ke-
 3.6 Menerapkan  3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar

IPA konsep perpindahan kalor  3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
dalam kehidupan sehari- membedakan suhu dan kalor
hari
.SBdP bentuk interaksi manusia tentang interaksi sosial dan hasil-hasil
: 2
dengan lingkungan..
pembangunan
narasi


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Pjok
Pembelajaran ke-
 3.3 Meringkas teks  3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks

Bahasa Indonesia penjelasan video/gambar yang disajikan
mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat
 3.2 Memahami hak,  3.2.1 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
PPKn, kewajiban dan hak
: 3
 3.2.2Menjelaskan manfaat keberagaman

karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari
 3.2 Menganalisis  3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
IPS bentuk bentuk interaksi bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-hasil
manusia dengan pembangunan di lingkungan masyarakat,
lingkungan


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Pembelajaran ke-

PPKn, kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari
: 4
. IPS bentuk interaksi manusia tentang interaksi sosial dan hasil-hasil

dengan lingkungan
budaya


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

B

Pembelajaran ke-
Bahasa Indonesia  3.3 Meringkas teks  3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
penjelasan video/gambar yang disajikan
tepat
 .6 Menerapkan konsep  3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda
: 5
IPA. perpindahan kalor sekitar yang dapat menghantarkan panas

 3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan
untuk membedakan suhu dan kalor
 3.3 Memahami pola  3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik
SBdP lantai dalam tari kreasi sederhana untuk mengiringi lagu bertangga
daerah. nada mayor dan minor


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Pai
Pembelajaran ke-

PPKn kewajiban dan tanggung dan hak sebagai warga masyarakat dalam
jawab sebagai warga kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-  3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
hari karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari
: 6

dengan lingkungan..


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================
Penilaian Sub tema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar kita

B
Bahasa inggris 
PPKn kewajiban dan dan hak sebagai warga masyarakat dalam
tanggung jawab sebagai kehidupan sehari-hari
Ipa
warga dalam kehidupan  3.2.2 Menjelaskan manfaat
SBdP sehari-hari keberagaman karakteristik individu dalam
 3.2 Menganalisis bentuk  3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
IPS bentuk interaksi manusia bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-hasil
dengan lingkungan..


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
Sub tema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan

Matematika
Bahasa  3.3 Meringkas teks  3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
Indonesia penjelasan video/gambar yang disajikan
Pembelajaran ke-
(eksplanasi) dari media  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa

mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat
IPA  3.6 Menerapkan konsep  3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
perpindahan kalor yang dapat menghantarkan panas
 3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
: 1
Bahasa  3.1 teks narasi atau  3.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi
madura deskripsi teks narasi atau deskripsi


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================


B
Pjok   3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
 3.3 Meringkas teks video/gambar yang disajikan
Bahasa Indonesia dan
penjelasan
Pembelajaran ke-2
(eksplanasi)
 3.6 Menerapkan  3.6.3Mendiskusikan perubahan suhu benda

IPA. konsep perpindahan dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
kalor dalam kehidupan diterima oleh benda
sehari-hari
: 2
SBdP  3.1 Memahami  3.1.1 •Mengamati gambar cerita kehidupan

gambar cerita. sehari-hari


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Matematika  3.1 penjumlahan dan  3.1 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan
Pembelajaran ke-
pengurangan dua dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut

pecahan berbeda
 3.3 Meringkas teks  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa

Bahasa penjelasan mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
Indonesia
(eksplanasi)
:
 3.2 Memahami hak,  3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung
3
PPKn, kewajiban jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-
hari.
 3.2 Menganalisis bentuk  3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi
IPS bentuk interaksi manusia manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
dengan lingkungan
terhadap pembangunan sosial,budaya, dan
ekonomi masyarakat Indonesia.
Mengetahui Pamekasan 20 -Jan-2018


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

 3.3 Meringkas teks  3.3 Meringkas teks penjelasan
Bahasa Indonesia penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik..
PPKn  2.2 Menunjukkan  2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab
Pembelajaran ke-
sikaptanggung jawab dalam memenuhi kewajibandan hak sebagai

wargamasyarakat dalamkehidupan sehari-
hari
, IPS  3.2 Menganalisis  3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi
bentuk bentuk manusia dengan lingkungan dan
interaksi manusia pengaruhnya terhadap pembangunan
: 4
dengan lingkungan sosial,budaya, dan ekonomi masyarakat

Indonesia.
 


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Pai
Pembelajaran ke- 5
Bahasa  3.3 Meringkas teks  3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa

Indonesia penjelasan mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
IPA.  3.6 Menerapkan konsep  3.6.3Mendiskusikan perubahan suhu benda
perpindahan kalor dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
SBdP  3.1 Memahami gambar  3.1.1 Mengamati gambar cerita kehidupan
cerita. sehari-hari•
: 5


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Bahasa inggris   3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
 3.3 Meringkas teks mampu menyajikan ringkasan teks secara
Pembelajaran ke-: 6
Bahasa Indonesia
penjelasan tepat.
(eksplanasi)
PPKn,  1.2 Menghargai  3.2.2Menjelaskan manfaat keberagaman

kewajiban,hak karakteristik individu dalam kehidupan
sehari- hari
SBdP  3.1 Memahami  3.1.1 Mengamati gambar cerita kehidupan
gambar cerita sehari-hari


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
Penilaian Sub tema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan

Bahasa inggris   3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
 3.3 Meringkas teks mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
Bahasa
penjelasan (eksplanasi)
Indonesia
PPKn,  1.2 Menghargai  3.2.2Menjelaskan manfaat keberagaman
kewajiban,hak karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari
SBdP  3.1 Memahami gambar  3.1.1 Mengamati gambar cerita kehidupan
cerita sehari-hari
 

NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================
Penilaian Sub tema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan

PJOK  

Berbasis Proyek 1
Ipa
sehari-hari keberagaman karakteristik individu dalam
 3.2 Menganalisis bentuk  3.2.1 Mengamati gambar/foto/video/ teks
IPS bentuk interaksi manusia bacaan tentang interaksi sosial dan hasil-hasil
dengan lingkungan..


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001



PPKn kewajiban dan tanggung dan hak sebagai warga masyarakat dalam
Ipa
jawab sebagai warga kehidupan sehari-hari
SBdP
dalam kehidupan sehari-  3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
Berbasis Proyek 2
hari karakteristik individu dalam kehidupan sehari-

hari
dengan lingkungan..
 


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Pjok 
Berbasis Proyek 3

Ipa
sehari-hari keberagaman karakteristik individu dalam
SBdP  


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
Hari /Tanggal : Kelas/Semester : 5 / 2
Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan Alokasi waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan

Matematika  3.2 perkalian dan  3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan
pembagian pecahan dan pembagian pecahan dan desimal
desimal
Bahasa  3.5 Menggali informasi  3.5.1 menggali informasi penting dari teks
Indonesia
Pembelajaran ke-
penting dari teks narasi narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
sejarah tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana;.
IPA,  3.7 Menganalisis pengaruh  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
kalor terhadap perubahan perubahan suhu dan wujud benda dalam
suhu dan wujud benda
dalam kehidupan seharihari kehidupan sehari-hari;
IPS  3.4 Mengidentifikasi  3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
: 1
faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan

penyebab penjajahan upaya bangsa Indonesia dalam
bangsa Indonesia mempertahankan kedaulatannya;


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Pai   3.5.1 menggali informasi penting dari
Bahasa Indonesia  3.5 Menggali teks narasi sejarah yang disajikan secara
informasi penting dari lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
Pembelajaran ke-
teks narasi sejarah mana, kapan, siapa, mengapa, dan

bagaimana
IPA.  3.7 Menganalisis  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
pengaruh kalor perubahan suhu dan wujud benda dalam
terhadap perubahan kehidupan sehari-hari
: 2
SBdP  3.2 Memahami tangga  3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik

nada. sederhana untuk mengiringi lagu bertangga


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Bahasa Inggris
Indonesia penting dari teks narasi narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
Pembelajaran ke-

siapa, mengapa, dan bagaimana;
IPS.  3.4 Mengidentifikasi  .4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
bangsa Indonesia mempertahankan kedaulatannya; dan
: 3
,PPKn  3.3 Menelaah keberagaman  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya

sosial budaya masyarakat masyarakat;
Mengetahui Pamekasan 31 -Jan-2018


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Matematika  3.2 melakukan  3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian
perkalian dan dan pembagian pecahan dan desimal
pembagian pecahan
dan desimal
Bahasa Indonesia  3.5 Menggali  3.5.1 menggali informasi penting dari
Pembelajaran ke-
informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara

teks narasi sejarah lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana;.
IPS.,  3.4 Mengidentifikasi  3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
: 4

PPKn  3.3 Menelaah  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya
keberagaman sosial masyarakat;
budaya masyarakat
Mengetahui Pamekasan 1-Feb-2018


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001


Pjok
Indonesia penting dari teks narasi narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
Pembelajaran ke-

siapa, mengapa, dan bagaimana
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam
perubahan suhu dan kehidupan sehari-hari;
wujud benda
SBdP  3.2 Memahami tangga  3.2.1Mengidentifikasikan alat musik sederhana
: 5
nada. untuk mengiringi lagu bertangga nada mayor dan

minor


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Bahasa madura  3.2Mengenal,memaha  3.2.1Mengenal,memahami,danmengidentifik
mi,danmengidentifikas asitekstentangperistiwa faktual secara lisan
itekstentangperistiwa
faktual secara lisan
Pembelajaran ke-

bagaimana
SBdP.,  3.2 Memahami tangga  3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik
6


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
Penilaian Sub tema 1 : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan

PB Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Mapel
Matematika
Bahasa  3.2Mengenal,memahami,danme  3.2.1Mengenal,memahami,danmengident
madura ngidentifikasitekstentangperisti ifikasitekstentangperistiwa faktual secara
wa faktual secara lisan lisan
Bahasa  3.5 Menggali informasi penting  3.5.1 menggali informasi penting

Indonesia dari teks narasi sejarah dari teks narasi sejarah yang disajikan
secara lisan dan tulis menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
SBdP.,  3.2 Memahami tangga nada.  3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik
sederhana untuk mengiringi lagu
bertangga nada mayor dan minor
PPKn  3.3 Menelaah keberagaman  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial
sosial budaya masyarakat;


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Sub tema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan

Pai   3.5.1 menggali informasi penting dari
Bahasa Indonesia  3.5 Menggali teks narasi sejarah yang disajikan secara
informasi penting dari lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
teks narasi sejarah mana, kapan, siapa, mengapa, dan
Pembelajaran ke-
bagaimana;.
IPA,  3.7 Menganalisis  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
terhadap perubahan kehidupan sehari-hari;
IPS  3.4 Mengidentifikasi  3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
1

Mengetahui Pamekasan 6 -Feb-2018


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Mapel
Bahasa
inggris
Pembelajaran ke-
Bahasa  3.5 Menggali informasi penting  3.5.1 menggali informasi penting dari
Indonesia dari teks narasi sejarah teks narasi sejarah yang disajikan secara
lisan dan tulis menggunakan aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana;.
IPA.  3.7 Menganalisis pengaruh  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor
kalor terhadap perubahan suhu terhadap perubahan suhu dan wujud
2
dan wujud benda benda dalam kehidupan sehari-hari

SBdP  3.2 Memahami tangga nada.  3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik
 


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Matematika  3.2 melakukan  3.2 Menjelaskan dan melakukan perkalian
perkalian dan dan pembagian pecahan dan desimal
pembagian pecahan  3.5.1 menggali informasi penting dari
Bahasa Indonesia
dan desimal teks narasi sejarah yang disajikan secara
Pembelajaran ke-
 3.5 Menggali lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di

informasi penting dari mana, kapan, siapa, mengapa, dan
teks narasi sejarah bagaimana;.
IPS.  3.4 Mengidentifikasi  3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor penting
bangsa Indonesia mempertahankan kedaulatannya
3
,PPKn  3.3 Menelaah  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya

budaya masyarakat


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001


Mapel
Pjok
Bahasa  3.5 Menggali informasi penting  3.5.1 menggali informasi penting
Indonesia dari teks narasi sejarah dari teks narasi sejarah yang disajikan
secara lisan dan tulis menggunakan aspek:
Pembelajaran ke-
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan

bagaimana;.
PPKn  3.3 Menelaah keberagaman  3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya
sosial budaya masyarakat masyarakat
IPS.,  3.4 Mengidentifikasi faktor-  3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor
faktor penting penyebab penting penyebab penjajahan bangsa
4
penjajahan bangsa Indonesia Indonesia dan upaya bangsa Indonesia

dalam mempertahankan kedaulatannya
 


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

B
Pembelajaran ke-

bagaimana;.
IPA  3.7 Menganalisis  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap
5


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Mapel
Bahasa  3.5 Menggali informasi  3.5.1 menggali informasi penting
Indonesia penting dari teks narasi sejarah dari teks narasi sejarah yang disajikan
Pembelajaran ke-
secara lisan dan tulis menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana;.
PPKn  3.3 Menelaah keberagaman  3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya
sosial budaya masyarakat masyarakat
SBdP  3.2 Memahami tangga nada.  3.2.1 Mengidentifikasikan alat musik
6


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
===================================================================

Penilaian Sub tema 2 : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan

Pai  
Bahasa Indonesia  3.5 Menggali  3.5.1 menggali informasi penting dari teks
informasi penting dari narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan
teks narasi sejarah tulis menggunakan aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana;.
IPA  3.7 Menganalisis  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor terhadap


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
Sub tema 3 : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan

Mapel
Bahasa
inggris
Pembelajaran ke-
Bahasa  3.9 Mencermati penggunaan  3.9.1 Mencermati penggunaan kalimat

Indonesia kalimat efektif dan ejaan dalam efektif dan ejaan dalam surat undangan
surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dll.)
IPA,  3.7 Menganalisis pengaruh  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor
1
dan wujud benda benda dalam kehidupan sehari-hari;

IPS  3.4 Mengidentifikasi faktor-  3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor
dalam mempertahankan kedaulatannya
 
Mengetahui Guru Kelas 14 -Feb-2018

Kepala SDN Kowel 3
MUHAMMAD SALEH, S.Pd

Hj.NUR ALIFAH ,Spd.SD NIP. 19680921 200012 1 001
NIP.19590522 197803 2 003
===================================================================

B
Matematika  3.3 perbandingan dua  3.3 Menjelaskan perbandingan dua besaran
besaran yang berbeda yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu, debit
Bahasa Indonesia
 3.9 Mencermati sebagai perbandingan volume dan waktu)
penggunaan kalimat  3.9.1 Mencermati penggunaan kalimat
Pembelajaran ke-
efektif dan ejaan efektif dan ejaan dalam surat undangan

dalam surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dll.)
2

SBdP  3.4 Memahami karya  3.4.1 • Membuat poster tentang
seni rupa daerah bahaya merokok, minuman keras dan
NAPZA


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Mapel
Bahasa  .9 Mencermati penggunaan  3.9.1 Mencermati penggunaan
Indonesia kalimat efektif dan ejaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat
dalam surat undangan undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah,
kenaikan kelas, dll.)
Pembelajaran ke-
PPKn  3.3 Menelaah keberagaman sosial  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial

budaya masyarakat budaya masyarakat;
dalam mempertahankan kedaulatannya;
3
Bahasa  3.2 mengidentifikasi teks  3.2 Mengenal, memahami, dan

Madura tentang mengidentifikasi teks tentang
 peristiwa faktual  peristiwa faktual secara lisan dan tulis.
 

Kepala SDN Kowel 3

NIP.19590522 197803 2 003
===================================================================

Bahasa Indonesia  3.9 Mencermati  3.9.1 Mencermati penggunaan kalimat
penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan
Pembelajaran ke-
efektif dan ejaan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan

dalam surat undangan kelas, dll.)
budaya masyarakat
4



NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Mapel
Pai
Bahasa  3.9 Mencermati penggunaan  3.9.1 Mencermati penggunaan kalimat
Pembelajaran ke-

kelas, dll.)
IPA.  3.7 Menganalisis pengaruh  3.7.1 menganalisis pengaruh kalor
dan wujud benda benda dalam kehidupan sehari-hari;
SBdP  3.3 Memahami pola lantai  3.3.1 Memperagakan gerak tari
5
dalam tari kreasi daerah. daerah dengan menggunakan properti

 

Kepala SDN Kowel 3

NIP.19590522 197803 2 003
===================================================================


B
Bahasa inggris 
Bahasa Indonesia  3.9 Mencermati  3.9. Mencermati penggunaan kalimat efektif

Pembelajaran ke-
penggunaan kalimat dan ejaan dalam surat undangan (ulang

efektif dan ejaan tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
dalam surat undangan
PPKn,  3.3 Menelaah  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya
budaya masyarakat
6

NAPZA


NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001
Penilaian Sub tema 3 : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan

Mapel
Bahasa  3.9 Mencermati penggunaan  3.9. Mencermati penggunaan kalimat
Perbaikan dan

kelas, dll.)
PPKn,  3.3 Menelaah keberagaman sosial  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial
P SBdP  3.4 Memahami karya seni rupa  3.4.1 • Membuat poster
e
n
daerah tentang bahaya merokok, minuman keras
g dan NAPZA
a IPS.,  3.4 Mengidentifikasi faktor-  3.4.1 mengidentifikasi faktor-faktor
y
a faktor penting penyebab penting penyebab penjajahan bangsa
a penjajahan bangsa Indonesia Indonesia dan upaya bangsa Indonesia
n dalam mempertahankan kedaulatannya
 

Kepala SDN Kowel 3

NIP.19590522 197803 2 003
===================================================================

Pjok 
Bahasa Indonesia  3.9 Mencermati  3.9. Mencermati penggunaan kalimat efektif
penggunaan kalimat dan ejaan dalam surat undangan (ulang
Kegiatan Berbasis Proyek
efektif dan ejaan tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)

dalam surat undangan
PPKn,  3.3 Menelaah  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial budaya
budaya masyarakat
NAPZA
1



NIP.19590522 197803 2 003 NIP. 19680921 200012 1 001

Mapel
Bahasa
madura
Bahasa  3.9 Mencermati penggunaan  3.9. Mencermati penggunaan kalimat
Kegiatan Berbasis Proyek 2
kelas, dll.)
PPKn,  3.3 Menelaah keberagaman sosial  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial
SBdP  3.4 Memahami karya seni rupa  3.4.1 • Membuat poster

daerah tentang bahaya merokok, minuman keras
dan NAPZA
penjajahan bangsa Indonesia Indonesia

Kepala SDN Kowel 3

NIP.19590522 197803 2 003
===================================================================
Sub tema 3 : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan Kegiatan Berbasis Proyek

Bahasa Indonesia  3.9 Mencermati  3.9. Mencermati penggunaan kalimat
Kegiatan Berbasis
penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat undangan

efektif dan ejaan dalam (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
surat undangan kelas, dll.)
PPKn,  3.3 Menelaah keberagaman  3.3.1 Menelaah keberagaman sosial
sosial budaya masyarakat budaya masyarakat;
Mengetah Pamekasan 26 -Feb-2018
ui Guru Kelas
Kepala
SDN Kowel
3 SBdP  3.4 Memahami karya  3.4.1 • Membuat poster tentang
NIP. 19680921 200012 1 001
JURNAL PELAKSANAAN NAPZA
PEMBELAJARAN
Hj.NUR IPS.,  3.4 Mengidentifikasi KELAS 5  3.4.1
REVISI mengidentifikasi faktor-faktor
© 2017
ALIFAH ,Sp faktor-faktor penting penting penyebab penjajahan bangsa
d.SD Hari /Tanggal : Kelas/Semester : 5 /
NIP.19590 2 penyebab penjajahan Indonesia dan upaya bangsa Indonesia
522 bangsaSEMESTER
PENILAIAN TENGAH Indonesia(PTS) GENAP Alokasi waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
197803 2 HARI 1
003 P Muatan Muatan Mapel waktu :
Mengetahui
Mengetahui
Mengetahui
B
Mapel Pamekasan
Pamekasan 30
10
23
25
27
28
13
16
17
18
19
20
21 -Apr-2018
13-Mei
526-Apr-18
7
12
2-Mei
4-Mei
11-Mei
26-Feb-2018
8-Mar-2018
13
15
19
21
29
31
9-Apr-18
11-Apr-18
24-Apr-18
21-Mar-2018
3-Mar-2018Guru
5-Mar-2018
6-Mar-2018
7-Mar-2018
9-Mar-2018
10-Mar-2018
12-Mar-2018
14-Mar-2018
16-Mar-2018
20-Mar-2018
22
23-Mar-2018
24
26-Mar-2018
27-Mar-2018
28-Mar-2018
2-Apr-18
3-Apr-18
4-Apr-18
6-Apr-18
27-Feb-2018
-Apr-18
-Apr-18
-Apr-2018
--Apr-18
-Mar-2018
-Mar-2018
Mar-2018
-2018
-2018
-2018 Kelas
Kepala
Kepala SDN
KepalaSDN Kowel
Kowel33
SDNKowel 3 Guru
Guru Kelas
Pamekasan
Kelas 28-Feb-2018
TEMA 6 Guru Kelas07.00 – 08.30
Hj.NUR
Hj.NUR ALIFAH
Hj.NURALIFAH ,Spd.SD
ALIFAH,Spd.SD
,Spd.SD TEMA 6 MUHAMMAD 09.00
NIP. 19680921
MUHAMMAD – 10.30
SALEH,
SALEH,
200012S.Pd
S.Pd
1 001
HARI 1
Mengetahui
NIP.19590522 197803 Pamekasan 3-Mei
5-Mei
12-Mei
10-Mei-2018
-2018
NIP.19590522 19780322
NIP.19590522197803 003
2003
003 NIP.
NIP. 19680921 200012 1
19680921 200012 1 001
001
 

NIP.19590522 197803 2 003   19680921 200012 1 001
NIP.
===================================================================
Hari /Tanggal :
Kelas/Semester : 5 / 2
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) GENAP Alokasi waktu : 6 x 35 menit
(6 JP)
HARI KE 2
P
B
Muatan Mapel Muatan Mapel waktu :
TEMA 7 07.00 – 08.30

HARI KE 2
TEMA 7 09.00 – 10.30
 

Hari /Tanggal :
Kelas/Semester : 5 / 2
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) GENAP Alokasi waktu : 6 x 35 menit

Amal RPP Kelas 5 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Amal RPP Kelas 5 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI 2020

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA JAPURA LOR

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

menyimpulkan suatu kejadian atau peristiwa.

 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

C. Keja Sama Dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan

Hasil yang diharapkan

- Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi

Mengetahui Pangenan, ……………….

UMAR GHANI,S.Pd.I AMALIYAH,S.Pd.I

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA JAPURA LOR

konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang organ gerak

 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya

E. Kerja Sama Orang Tua

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

Mengetahui Bojonegoro, Juli 2020

SUMADI,S.Pd. NINIK WIJININGSIH,M.Pd.

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut:

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA JAPURA LOR

Pembukaan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan

 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama

 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan

 Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama

 Kegiatan Ayo Menulis, siswa menuliskan sikap-sikap dalam

 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan

informasidari teks tentang pengaruh kegiatan manusia

D. Kerja Sama Orang Tua

Mengetahui Bojonegoro, Juli 2020

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA JAPURA LOR

Pembukaan 7. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit

siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai

 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat

Hasil yang diharapkan

- Siswa membuat bacaan berdasarkan kliping.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui Bojonegoro, Juli 2020

SUMADI,S.Pd. NINIK WIJININGSIH,M.Pd.

4) Rubrik Membuat Gambar

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA JAPURA LOR

kabar dan mengecek kehadiran siswa

 Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk

G. Kerja Sama dengan Orang Tua

Mengetahui Bojonegoro, Juli 2020

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA JAPURA LOR

Inti A. Ayo Berkreasi 140 menit

 Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita

 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan

 Guru memberikan kesempatan bagi masing-masing siswa

F. Kerja Sama dengan Orang Tua

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit