INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU

(IPKG)

Nama Guru : 0
NIP : 0
Nama Sekolah : 0
Alamat Sekolah : 0

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA

Jalan Gatot Subroto No. Kav. 40-41 Kuningan
 DATA PENILAIN KINERJA GURU (PKG)

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar :
2. NIP :
3. NUPTK :
4. Pangkat/Golongan ruang/TMT :
5. TMT sebagai guru :
6. Masa Kerja pada pangkat terakhir :
7. Jenis Kelamin :
8. Tempat/Tanggal Lahir :
9. Pendidikan Terakhir/Program Studi :
10. Guru kelas/Mata pelajaran :
B. UNIT TEMPAT BERTUGAS
1. Nama Sekolah :
2. Alamat Sekolah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon : -
h. Faks : -
i. E-mail : -
j. Website : -
C. DATA PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan :
2. Periode Pemantauan :
3. Petugas Penilai (I/II)* :
a. Nama dan Gelar :
b. NIP :
c. Pangkat/Golongan ruang :
d. Jabatan :
e. Asal Instansi/organisasi :
f. Alamat :

Jakarta, …
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
(PKG)

Nama Guru : 0

TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN DOKUMEN HASIL PENILAIAN

NO BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
INDIKATOR KINERJA DAN/ HASIL PENGAMATAN YA TIDAK
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
tujuan pembelajaran dalam dikembangkan berdasarkan SK/KD yang ###
RPP sesuai dengan dituangkan dlam tema dan sub tema
kurikulum/silabus dan
memperhatikan Selama pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan
karakteristik peserta didik. hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik
###
sesuai dengan kebutuhan belajarnya

Setelah pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan

belajar peserta didik ###

Jumlah pernyataan "Ya" untuk penilaian indikator kinerja 1

2. Guru menyusun bahan ajar Sebelum pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
secara runut, logis, kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke
###
kontekstual dan mutakhir. abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

Selama pengamatan: b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan

memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang
cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah) ###

Setelah pengamatan: c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks

kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan ###
teknologi.
 d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber
yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta ###
didik)

Jumlah pernyataan "Ya" untuk penilaian indikator kinerja 1

3. Guru merencanakan Sebelum pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran
kegiatan pembelajaran yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
efektif ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta ###
didik.

Selama pengamatan: b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat

memudahkan pemahaman peserta didik ###

Setelah pengamatan: c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih

sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,
###
afektif, dan psikomotor peserta didik.

d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu

secara proporsional dengan memperhatikan tingkat
kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar ###
peserta didik.

Jumlah pernyataan "Ya" untuk penilaian indikator kinerja 1

4. Guru memilih sumber Sebelum pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
belajar/ media pembelajaran dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran
sesuai dengan materi dan atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku,
strategi pembelajaran. modul untuk kompetensi kognitif; media audio ###
visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).

Selama pengamatan: b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK

yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta
didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk
operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan ###
bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya
gerhana).
 Setelah pengamatan: c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,
###
afektif, dan psikomotor peserta didik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai Sebelum pengamatan: a. Melakukan apersepsi
pembelajaran dengan ###
efektif Selama pengamatan: b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai ###
dalam rencana kegiatan
Setelah pengamatan:
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan
pelajaran pembelajaran. ###

Selama pengamatan: b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan

pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek ###
, dan kehidupan nyata .

Setelah pengamatan: c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi

pembelajaran. ###

d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis

(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) ###

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

7. Guru menerapkan Sebelum pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strategi kompetensi yang akan dicapai ###
pembelajaran yang efektif
b.
Melaksanakan pembelajaran secara runtut ###

Selama pengamatan: c.
Menguasai kelas ###
 d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual ###

Setelah pengamatan: e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan

tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect) ###

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi

waktu yang direncanakan ###

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

8. Guru memanfaatan sumber Sebelum pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
belajar/media dalam sumber belajar/media pembelajaran ###
pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik
###

Setelah pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan

pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran ###

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

9. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
memelihara keterlibatan interaksi guru, siswa, sumber belajar ###
siswa dalam pembelajaran
Selama pengamatan: b. Merespon positif partisipasi siswa
###

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

###

Setelah pengamatan: d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

###

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa

dalam belajar ###

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

10. Guru menggunakan bahasa Sebelum pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
yang benar dan tepat dalam 1 ###
pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa
yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
1 ###

Setelah pengamatan: c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

1 ###

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
efektif
Sebelum pengamatan:
Selama pengamatan:
Setelah pengamatan:
a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman ###
dengan melibatkan siswa
b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian ###
remidi/pengayaan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat Sebelum pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes
evaluasi untuk mengukur tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan ###
kemajuan dan keberhasilan pembelajaran.
belajar peserta didik
b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan
belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif ###
dan/atau psikomotorik.
Selama pengamatan:
c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik
minimal 1 kali per semester. ###

Setelah pengamatan: d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN)

digunakan untuk keperluan program perbaikan
(remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan
###
rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

13. Guru menggunakan
berbagai strategi dan
metode penilaian untuk
memantau kemajuan dan
hasil belajar peserta didik
dalam mencapai
kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis
dalam RPP.
Selama pengamatan:
Sebelum pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis,
pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk
memantau kemajuan belajar peserta didik. ###
b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian,
tengah semester, dan ulangan semester) disusun
untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam ###
aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk
berbagai tugas terstruktur ###

d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan

tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana
Setelah pengamatan: ###
disusun dalam RPPM Dan RPPH

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

14. Guru memanfatkan Sebelum pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
berbagai hasil penilaian mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
untuk memberikan umpan mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui
balik bagi peserta didik kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta ###
tentang kemajuan didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya Selama pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk
menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan
###
pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik

kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik
###
sebagai refleksi belajarnya.

Setelah pengamatan: d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk

mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan
dan masalah potensial untuk peningkatan
keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran ###

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

Total Nilai Kinerja Guru 14

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun
2009, pasal 15)
25

Kategori Nilai Kinerja Guru Kurang

 Lampiran 1C

REKAP NILAI KINERJA GURU

1. Nama dan Gelar : 0

2 NIP : 0
3. NUPTK : 0
4. Pangkat/Golongan ruang/TMT : 0
5. TMT sebagai guru : 0
6. Masa Kerja pada pangkat terakh : 0
7. Jenis Kelamin : 0
8. Tempat/Tanggal Lahir : 0
9. Pendidikan Terakhir/Program S : 0
10. Guru kelas/Mata pelajaran : 0
NILAI
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU
KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus
dan memperhatikan karakteristik peserta didik 1
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 1
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 1
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran 1

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 4

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 1
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 1
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 1
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 1
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 1
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 1
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 1
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 7
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik 1
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan
hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis 1
dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran 1
selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 3
Total Nilai Kinerja Guru 14
Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg Pan dan RB No. 16
25
Tahun 2009, Pasal 15)
KATEGORI NILAI KINERJA GURU Kurang

Jakarta, …
Guru yang Dinilai, Penilai/Kepala Sekolah,
0 0
 Lampiran 1D

PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU

1. Nama dan Gelar : 0

2 NIP : 0
3. NUPTK : 0
4. Pangkat/Golongan ruang/TMT : 0
5. TMT sebagai guru : 0
6. Masa Kerja pada pangkat terakhir : 0
7. Jenis Kelamin : 0
8. Tempat/Tanggal Lahir : 0
9. Pendidikan Terakhir/Program Studi : 0
10. Guru kelas/Mata pelajaran : 0

Nilai PK GURU (Pembelajaran) 14

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16
Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;
25.00
Nilai PKG (100) = (Nilai PK
Guru)/(Nilai PK Guru Tertinggi)

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
Kurang
selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya
Guru golongan III/B mengajar 24 jam per minggu dengan angka kredit pengembangan
diri = 0, angka kredit Publikasi Ilmiah dan Karya Inovatif = 0 dan Angka Kredit
Penunjangnya = 0, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung
berdasarkan rumus adalah:
2.37

Jakarta, …
Guru yang Dinilai, Penilai/Kepala Sekolah,

0 0