RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMKN 1 BAHUGA

Kompetensi Keahlian : AGRIBISNIS TANAMAN DAN PERKEBUNAN
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan Ke- : 1 sampai 4(4 kali pertemuan)
Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
etika profesi pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja simulasi dan
komunikasi digital. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, atas pemberian amanah untuk mengelola
administrasi keuangan entitas.
1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi untuk
menghasilkan informasi keuangan yang mudah dipahami, relevan, andal, dan dapat
diperbandingkan.
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam menemukan dan
memahami pengetahuan dasar tentang etika profesi dalam bidang simulasi dan komunikasi
digital.
 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, responsif dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan sosial sesuai dengan prinsip etika
profesi bidang simulasi dan komunikasi digital
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok serta mempunyai kepedulian yang tinggi dalam
menjaga keselarasan lingkungan sosial, lingkungan kerja dan alam.
3.2 Menerapkan metode peta minda
4.2 Membuat peta minda

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik, model
Problem Based Learning, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian peta minda dengan tepat
2. Menjelaskan tujuan peta minda dengan tepat
3. Menjelaskan kegunaan dan kepentingan peta minda dengan tepat
4. Menyusun metode peta minda dalam pembelajaran

D. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian Peta Minda
peta minda adalah suatu lakaran yang mempunyai tajuk atau tema di bagian tengahnya dan
beberapa garisan yang dikembangkan dari sekelilingnya untuk menggambarkan ide-ide
penting serta dengan cabang-cabang kecil ini sebagai uraiannya. Peta minda sangat sesuai
digunakan untuk membuat dokumen pada sebuah topik untuk suatu mata pelajaran
berdasarkan prinsip penggunaannya. Sejalan dengan tujuan peta minda yaitu membolehkan
pelajar mencatat dokumen dengan mudah serta mengingat sesuatu dengan mudah di
samping menggabungkan serta menyeimbangkan kegunaan otak kanan dan otak kiri
sewaktu belajar. Maka, peta minda sangat sesuai dan tepat bagi tujuan kajian ini agar
pelajar dapat membuat, menyimpan dan mengkaji dokumen dengan baik dan berkesan.
Atau dengan pengertian lain suatu teknik membuat grafik di mana ia mampu memberikan
kunci secara umum ke atas dan membuka potensi pemikiran seseorang. Peta minda
mengikat berbagai kemahiran berhubung penggunaan korteks yang melibatkan perkataan,
gambar, nomor, logika, musik, warna, kepekaan ke atas ruang dengan baik. Selain itu, ia
juga memberi kebebasan kepada individu menjelajahi kemampuan otak yang tiada
batasannya. Peta minda boleh diaplikasikan dalam semua aspek kehidupan di mana ia
mampu meningkatkan pembelajaran dan pemikiran seseorang individu, bahkan dapat
meningkatkan perkembangan diri.

2. Tujuan Peta Minda

Tujuan peta minda adalah untuk membolehkan pelajar:
a. Mencatat dokumen dengan mudah.
b. Merancang sesuatu seperti penulisan karangan, persembahan, ucapan, projek dan
sebagainya.
c. Mengingat sesuatu dengan mudah.
d. Menggabungkan dan menyeimbangkan kegunaan otak kanan dan otak kiri semasa
belajar.
 3. Kegunaan dan Kepentingan Peta Minda
Terdapat banyak kegunaan peta minda. Peta minda berfungsi sebagaimana otak berfungsi –
di mana ia tidak berfungsi secara linear. Ingatan adalah dalam bentuk saling berkait dan
tidak linear. Semua pemikiran saling terhubung satu dengan yang lain.
Minda berarti memberikan kata kunci dan gambar bukan kalimat yang panjang. Peta minda
hanya menggunakan kata kunci dan gambar. Oleh kerana peta minda mempunyai ciri
visualisasi dan memperlihatkan hubungan antara kata kunci, maka akan lebih mudah
dihubungkan kembali dengan dokumen yang mempunyai gagasan pokok yang sama.

E. Media, Alat dan Sumber Belajar :

a. Media Belajar
 Power Point
 Video
b. Alat
 Laptop
 LCD
 Speaker
c. Sumber Belajar
 Buku Paket Simulasi dan Komunikasi Digital dari Kemendikbud
 Modul Simulasi dan Komunikasi Digital, Sohidin-LPA mitrabijak Surakarta
 Buku Paket Simulasi dan Komunikasi Digital referensi lain
 Lembar Kerja Siswa (LKS) Simulasi dan Komunikasi Digital
 Media massa cetak dan elektronik
 Internet

F. Metode Pembelajaran :
a. Pendekatan pembelajaran ilmiah/scientific
b. Model pembelajaran Problem Based Learning

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No. Kegiatan
1. Pembukaan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses
belajar-mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda
kegiatan), menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
b. Guru melakukan tanya jawab sederhana berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari dan materi yang berkaitan dengan pengertian dan tujuan peta minda
c. Guru melakukan apersepsi tentang pengertian dan tujuan peta minda
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan dan manfaat mempelajari materi
pengertian dan tujuan peta minda
e. Guru menyampaikan garis besar materi pengertian dan tujuan peta minda dan
menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas tentang pengertian dan tujuan peta minda
No. Kegiatan
2. Kegiatan Inti (100 menit)
a. Mengamati
1) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai, kemudian dibagikan kepada siswa
2) Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan
teman
3) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang
tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk
memberi tanda sebanyak mungkin
b. Menanya
Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan
klarifikasi tentang pengertian dan tujuan peta minda
c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeksplorasi
Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak
dipahami sebanyak mungkin
d. Asosiasi/menalar/Mencoba
1) Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba
(Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam
pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan menjelaskan
keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti
2) Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan - pertanyaan yang diajukan
serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan
berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi,
dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi
untuk melakukan tugas diskusi kelompok.
3) Selama kegiatan berlangsung guru melakukan pengamatan sikap kerja
kelompok secara bergantian terkait dengan kerjasama dan toleransi peserta
didiknya, serta mencatat semua hal yang terjadi di kelas.
4) Setelah informasi untuk menjawab pertanyaan diperoleh, peserta didik dalam
kelompok selanjutnya diminta untuk menyimpulkan jawaban
e. Mengkomunikasikan/Menyimpulkan
1) Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses
diskusi
2) Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam
bentuk tulisan tentang pengertian dan tujuan peta minda
3) Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah
disusun kelompoknya
4) Siswa menyimpulkan materi tentang pengertian dan tujuan peta minda
5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang disajikan.
3. Penutup (20 menit)
a. Kesimpulan
Guru bersama peserta didik mencoba untuk membuat kesimpulan tentang
pengertian dan tujuan peta minda yang telah dipelajari
b. Refleksi
Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan
 No. Kegiatan
(merefleksi kegiatan)
c. Peserta didik diberi tugas untuk mencari dan mempelajari materi berikutnya di
rumah.
d. Menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.

Pertemuan 2
No. Kegiatan
1. Pembukaan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses
belajar-mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran,
agenda kegiatan), menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan.
b. Guru melakukan tanya jawab sederhana berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari dan materi yang berkaitan dengan kegunaan dan kepentingan peta
minda
c. Guru melakukan apersepsi tentang kegunaan dan kepentingan peta minda
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan dan manfaat mempelajari materi
kegunaan dan kepentingan peta minda
e. Guru menyampaikan garis besar materi kegunaan dan kepentingan peta minda
dan menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas tentang kegunaan dan kepentingan peta minda
2. Kegiatan Inti (100 menit)
a. Mengamati
1) Guru memilih bahan bacaan yang sesuai, kemudian dibagikan kepada siswa
2) Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan
teman
3) Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang
tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk
memberi tanda sebanyak mungkin
b. Menanya
Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan
klarifikasi tentang kegunaan dan kepentingan peta minda
c. Mengumpulkan data/informasi/Mengeksplorasi
Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak
dipahami sebanyak mungkin
d. Asosiasi/menalar/Mencoba
1) Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba
(Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam
pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan menjelaskan
keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti
2) Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan - pertanyaan yang diajukan
serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan
berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi,
dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi
untuk melakukan tugas diskusi kelompok.
 No. Kegiatan
3) Selama kegiatan berlangsung guru melakukan pengamatan sikap kerja
kelompok secara bergantian terkait dengan kerjasama dan toleransi peserta
didiknya, serta mencatat semua hal yang terjadi di kelas.
4) Setelah informasi untuk menjawab pertanyaan diperoleh, peserta didik dalam
kelompok selanjutnya diminta untuk menyimpulkan jawaban
e. Mengkomunikasikan/Menyimpulkan
1) Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses
diskusi
2) Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam
bentuk tulisan tentang kegunaan dan kepentingan peta minda
3) Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah
disusun kelompoknya
4) Siswa menyimpulkan materi tentang kegunaan dan kepentingan peta minda
5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang permasalahan yang disajikan.
3. Penutup (20 menit)
a. Kesimpulan
Guru bersama peserta didik mencoba untuk membuat kesimpulan tentang
kegunaan dan kepentingan peta minda yang telah dipelajari
b. Refleksi
Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang dilakukan
(merefleksi kegiatan)
c. Peserta didik diberi tugas untuk mencari dan mempelajari materi berikutnya di
rumah.
d. Menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.

Pertemuan 3
No. Kegiatan
1. Pembukaan (15 menit)
a. Guru melakukan apersepsi sebelum memulai kegiatan evaluasi pembelajaran
b. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri sebelum mengerjakan soal
evaluasi secara mandiri
c. Guru membagikan soal dan lembar jawab kepada siswa
2. Kegiatan Inti (100 menit)
 Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri terkait dengan materi yang sudah
dijelaskan pada pertemuan sebelumnya

3. Penutup (20 menit)

a. Guru menginstrusikan kepada siswa bahwa waktu untuk mengerjakan soal sudah
habis, dan siswa segera mengumpulkan lembar kerja
b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari dan mempelajari materi yang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
H. Penilaian (instrument terlampir)
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Soal tes tertulis
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menjelaskan pengertian peta minda 1
2. Menjelaskan tujuan peta minda 2
3. Menjelaskan kegunaan dan kepentingan peta
3
minda

2. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Penilaian Unjuk kerja dengan melakukan diskusi
b. Bentuk instrument : Soal Praktek
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Menyusun metode peta minda dalam
1
pembelajaran

Instrumen: lihat Lampiran 2

3. Sikap (Spritual)
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Check List
c. Kisi-kisi:
No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 1
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia tuhan 2
3. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan 3
pendapat/presentasi
4. Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun 4
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Instrumen: lihat Lampiran 3

4. Sikap (Sosial)
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Check List
c. Kisi-kisi:
No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen
1. Motivasi 1
2. Rasa Ingin Tahu 2
3. Tanggung Jawab 3
4. Jujur 4
 No. Aspek Pengamatan Butir Instrumen
5, Peduli 5
6 Santun 6
7 Percaya Diri 7
8 Disiplin 8

Mengesahkan BAHUGA 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HERLI JOHAN,M.Pd ALI MASKUR,S.Kom

NIP.19731005 200201 1 001 NIP. 19770701202211002
SOAL EVALUASI (100 MENIT)
Lampiran 1
Soal Pengetahuan (40 MENIT )

1. Jelaskan pengertian peta minda dengan tepat!

2. Sebutkan dan jelaskan tujuan peta minda dengan tepat!
3. Jelaskan kegunaan dan kepentingan peta minda!

Kunci Jawaban

1. Pengertian peta minda

peta minda adalah suatu lakaran yang mempunyai tajuk atau tema di bagian tengahnya dan
beberapa garisan yang dikembangkan dari sekelilingnya untuk menggambarkan ide-ide penting
serta dengan cabang-cabang kecil ini sebagai uraiannya. Peta minda sangat sesuai digunakan
untuk membuat dokumen pada sebuah topik untuk suatu mata pelajaran berdasarkan prinsip
penggunaannya (SKOR 40)
2. Tujuan peta minda
a. Mencatat dokumen dengan mudah.
b. Merancang sesuatu seperti penulisan karangan, persembahan, ucapan, projek dan
sebagainya.
c. Mengingat sesuatu dengan mudah.
d. Menggabungkan dan menyeimbangkan kegunaan otak kanan dan otak kiri semasa
(SKOR 35)
3. Kegunaan dan kepentingan peta minda
Terdapat banyak kegunaan peta minda. Peta minda berfungsi sebagaimana otak berfungsi – di
mana ia tidak berfungsi secara linear. Ingatan adalah dalam bentuk saling berkait dan tidak
linear. Semua pemikiran saling terhubung satu dengan yang lain.
Minda berarti memberikan kata kunci dan gambar bukan kalimat yang panjang. Peta minda
hanya menggunakan kata kunci dan gambar. Oleh kerana peta minda mempunyai ciri
visualisasi dan memperlihatkan hubungan antara kata kunci, maka akan lebih mudah
dihubungkan kembali dengan dokumen yang mempunyai gagasan pokok yang sama. (SKOR
25)

Penskoran
Jawaban benar nilai 100
Lampiran 2
Soal Praktek ( Keterampilan) (60 MENIT)
Mendiskusikan dan mempraktekkan bersama kelompok, tentang hal-hal berikut ini:
1. Metode peta minda

No 1 jika benar 100

Lampiran 3 (penilaian sikap spritual)
Aspek Yang Diamati
NO Nama Siswa Berdoa sblm Mengucap
Bersyukur Beribadah Dg baik
aktivitas Salam
1
2
3
Disi dengan skor 1 – 4
1 Kurang 2 Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik

Lampiran 4 (penilaian sikap sosial)

SIKAP
NO NAMA SISWA Rasa
Tanggung Kerja Percaya
Motivasi ingin Jujur Peduli Santun Disiplin
jawab sama diri
tahu
1
2
3
Disi dengan skor 1 – 4
1 Kurang 2 Cukup 3 Baik 4 Sangat Baik

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@