‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkslanutan Modul Proyek Gaya Hidup Berkelanjutan Profil Pelajar Pancasila Penyusun : Tim Gaya Hidup Berkelanjutan SMAN 2 TANGGUL019/22, 727 PM Daftar Isi 03 Tujuan Alur & Target 06 Rancangan ide 10 Rancangan aktifitas Belajar hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkslanutan 04 yang perlu diperhatikan sebelum memulai proyek 07 Pemilihan tujuan proyek 25 Lembar Kerja Peserta Didik 05 Tim Penyusun 08 Perancangan akhir rubrik proyek 33 Assesmen019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Ber ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN TUJUAN ALUR DAN TARGET Model pembelajaran di sekolah dalam ‘menerapkan kurikulum merdeka salah satunya yaitu model pembelajaran berbasis proyek. Metode yang digunakan dalam proses belajar ‘mengajar dalam sekolah ini pastinya metode yang membuat para peserta didik semangat dalam belajar dan mudah memahami materi yang disampaikan. Kurikulum Merdeka bertujuan untuk — memulihkan sistem pembelajaran di masa pandemi covid-19 ini Kurikulum ini juga dikembangkan sebagai kurikulum yang sangat fleksibel dan berfokus pada esensial materi untuk mengembangkan karakter serta kompetensi pada siswa. Pembelajaran berbasis proyek ini merupakan metode pembelajaran dalam —_kurikulum ‘merdeka yang memanfaatkan pembuatan projek sebagai kegiatan dalam proses pembelajaran. Nantinya dalam proses pembelajaran yang menggunakan metode ini para peserta didik akan diberikan kebebasan untuk —melakukan kegiatan eksplorasi observasi, penilaian dan interpretasi untuk ‘memperoleh pengetahuan baru, keterampilan baru serta sikap sosial yang balk. Selain itu ‘model pembelajaranan akan menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan seru, juga akan membantu guru serta siswa untuk mengembangkan karakter dan soft skill penting, Berdasarkan pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila yang mengangkat tema ‘Gaya Hidup Bekelanjutan’. Pada proyek ini diharapkan peserta didik lebih peka, dan ‘memahami kondisi linkungan disekitar mereka serta mampu menciptakan terobosan baru demi terciptanya gaya hidup betkelanjutan yang berkualitas. 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t Projek ini terdiri dari 5 tahap:pengenalan, kontekstualisasi, perencanaan, aksi, dan refleksi Tahap pengenalan dan kontekstualisasi adalah bagian dari penyadaran rasa peka terhadap kondist lingkungan disekitar kita. Mengacu pada Program gaya hidup berkelanjutan, kedua tahap Ini dimaksudkan untuk memberikan dorongandan, pemacu untuk tumbuh dan berkembangnya sikap ‘mental, cara pandang (mindset) sertamotivasi untuk memiliki sikap gaya hidup yang lebih balk. Program penyadaran ini ditujukan untuk menumbuhkan —beberapasikap mental yangdibutunkan untuk menjadipelopor gaya hidup yang lebih balk. Hal_—ini_—sangat. pentingdilaksanakan mengingat motivasi sebagian besar pemuda Indonesia untuk menjadi pelopor gaya hidup lebih baik masih cukup rendah. Tahapberikutnya adakah perencanaan, aksi, dan refleksiTahap ini adalah bagian dari pemberdayaan yang ilaksanakan untuk memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan, kepada pemuda dalam mengembangkan sikap pelopor gaya hidup lebih baik. Pengetahuan dan ketrampilan yang diberikan —setalahpemuda tersebut sadar akan pentingnya sikap pelopor gaya hidup lebih baik, sehingga mereka memiliki ‘motivasidan sikap mental untuk menjadi pelopor gaya hidup lebih baik dengan mengembangkan Ide-ide yang ada. Pemberdayaan ini dilaksanakan ‘melalui penyelenggaraan pendidikan, pelatihan dan penyuluhan tentang gaya_—_hidup berkelanjutan. Pelatihan, pendidikan dan. penyuluhanyang diberikan harus melalui tahap anisis_kebutuhansehingga _pelatihan dan. pendidikan yang diberikan tepat sasaran, Diharapkan, melalui pengalaman belajar dengan Projek “MenjadiPelopor Muda Gaya Hidup Berkelanjutan”, dapat tumbuh generasimuda yang memilikidaya kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah, dan mampu mengambil bagian masa depan bangsa yang _ balk. 338019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Ber ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN SEBELUM MEMULAI PROYEK ‘+ Pemahaman bahwa program kewirausahaan adalah program yang membangun kesadaran, menggali potensi diri dan daerah, serta_memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki_—— dalam ‘mengembangkan wirausaha. * Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan di dunia yata apapun peran yang nantinya dipilih siswa saat dewasa. * Komitmen seluruh warga sekolah untuk ‘menerapkan nilai-ilal penting kewirausahaan: —kreativitas, —_inovasi, kepemimpinan, komitmen, _pantang menyerah, berintegritas, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada jam mata pelgjaran Kewirausahaan saja, tapi dilaksanakan pada bidang lainnya. 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta untuk membuat sebuah rancangan usaha dan menjalankannya, keberhasilan dari projek kewirausahaan ini ditentukan pada perubahan perilaku dan cara pandang siswa tentang kewirausahaan dan bagaimana mereka menerapkan_nilal-nilal tersebut dalam kehidupan (tidak ditentukan dari seberapa banyak laba penjualan yang dapat dihasilkan siswa). Memberikan bimbingan bagi siswa sekaligus memberikan ruang bagi siswa untuk menuangkan kreativitas mereka. Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima masukan program dari siswa__yang berhubungan dengan kewirausahaan. Membina hubungan dengan pemerintah dan wirausahawan daerah agar dapat menjadi partner dalam —_pelaksanaan program kewirausahaan. Hal ini penting karena para siswa perlu mendapat ragam pengalaman dan Informas! dari dunia nyata. Bentuk kerjasama yang dapat dilakukan adalah:temu abi wawancara, diskusi,kunjungan, workshop atau magang, pendampingan, dan kegiatan lainnya ‘yang mendukung,019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Ber ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Tim Penyusun ® 2 Rr. BERLY LDLH,S.Pd HAIDARMANAFN,S.Kom —SISKA YULIA N, S.Pd. KOORDINATOR FASILITATOR 1 FASILITATOR 2 MEILINDA PUTRI W, S.Pd TTA MAEYANA, S.Pd ARDINA, S.Pd FASILITATOR 3 FASILITATOR 4 FASILITATOR 5 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 5138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Ber ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Rancangan Ide Tema Projek Gaya Hidup Berkelanjutan Upaya membantu mengurangi beban lingkungan dapat kita lakukan melalui beberapa perubahan gaya hidup yang dikenal dengan gaya hidup berkelanjutan. Definisi gaya hidup berkelanjutan_ ini adalah adanya kesadaran bahwa untuk mengurangi penggunaan sumber daya alam baik secara individual maupun secara sosial. Judul ‘Agen Perubahan Gaya Hidup 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 238019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Pemilihan Tujuan Projek Suiuan 2 Komponen Tuivan | Tuivan 1 Tuivan 3 _Dimmensi Besnalar exitis, Gotong Royong Kssatif Elemea Mempsraleh dan | Kolaborass ‘Menghaulkan kana | SMIRESESS dan tindakan yang sagcemass dan | gagasan, Sub slemsa. Sscaca britis. ‘Membangus tim dan | Mengeksplorasi dan | smengklasifikass seria | mengelola kenasama | mengeksprssikan menzanalish uotuk mencanas piburan dan aay gagasan dan ‘tyjaa bersama ‘Rerasaaaaya dalam safosmasi yang scam dengan target | bentuk kana, bompleks dan yang sudab dan atau tiadakan. abstzak das bechasas sent smsagevalvasinya dan dampak.dan ‘caukonya bagi disk dan} - depgan. beskaga nerspskut | Rumusaa Mengideatiibass, Mengekaplorasi dan _hompstens, msneblasifikas, dan | tindakan send, ssngskepissikan, menganalisis dena tadaken pikitan dan aan | safommasi yang orang lain untuk, perasaannya dalam i islexan sexta enti bana, Segiatan dan dan atau tindaken. beberana sazasen | mencanai tuian sent | testa kelompok di meagsvalpasaya linghungen sekitar, | dan i sorta membest semanzat keoada | damnakava basi | orang lain yatuk, orang lain i Dekesia efektif dan masacapai tuivan ' becsama, 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Rubrik Akhir Projek | Elemen/Sub | Malai Besksmbans | Beskembang | Sangat | | slemea. Besicombans. ‘Sesuai Harapan | t 1 | RBemalar biti, | * Mengumpulkan.| + Iecbiasa © Sesasabsitis | Secara bois | Mempssolsh menzklasifikes | Mengidentifik | meneklanifik| menzaplikasi _ | dan mematoses | kaa, ah aiseda =| kan gagasan | dafoomasi dan membandingka | mengklanfike | menganalisis| dan sfoomas | | SRERSAD. a danmemilih | sidan ‘Sagasandan | yang | Beshagai, snfoamans yang abstxak dalam sumbss, sexta yang rslevan | kempleks Broth kane mempssielas Sena dan abstrak, tulis dosh anfoemass memnsontask | das bechagai | dengan anbeberapa sumbss- | umbingan gagasen | orang dewasa Sestsam | | Gotong royong/ |e Menuniukkan | ° Menyslacaska | Membangua | ° meagsmbangk | | Romunikasi cksnektasi. utiodaken, tim.dan ankeriasama watuk.mencanai | (harapan) positif| sendic.dengan | mengeola | timuatuh tuian bersama | kepada orang tindakan orang | kerjasama mencapah | Jain dalam Jain yatul, pata, tuivan | spsosapaituivan | kegiatandan | tuivan sesuai dengan Selompok di sasacapai bersama, target yang ‘agsungea tapan ssa sudab sekitax (sekolah | kelomnok di dengan target) ditentukan. dan sama). yang sudab sckitar seria | ditentukan- saembssi : semanget ‘epada orang tain yotuk, bekeria sfektif dan mencapai tysuss) bersama. swat 2raneou, e hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 8138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Rubrik Akhir Projek Basatif’/ © Mengekaplorasi: | Mengskaplora | ¢ Mengskaplor | ¢ Menghasilkan _ | Menghasiken | dan sidan aiden =| (Kanaan kane dan ssagskaprsaike | mengskspsssik| mengskeptssi| tindakan yang tadakan yang | a pikiran ap nikican kan pikcan | bemilai tinggi. ‘petaiganitya beaut ad pecamanova | weozexaluasi semua deagan dalam dalam beatuk | dan | ‘mainat dan kana dan/atian | kara mempestimba tndakan. serta | dan/atau, agkan dampak dalam beatuk meogexalnaun| tindaken. dan cistko kana danfatan | yadan aa bagidig.dan | tindaken sera | mempestimban| mengsvaluaai) linghunganay akan, aya dan a | dan mengkotisi, memesstionl ‘kara dan ‘bagiorang lain] angkan bndakan yang dampak dan ‘Bagi dish dan iuskaaganay a swat 2raneou, °e hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Desain (ecara keseluruhan) ‘Tahap Pengenalan: 22 JP ‘Mengenali makna, karakteristik, dan peran gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupanmanusia 1) Pengenalan Projek Kurikulum Merdeka (21P) 2) Mengenal Gaya hidup berkelanjutan (8 JP) 3) Menggali Potensi Diri (6 JP) 4) Menumbuhkan Sikap Gaya hidup berkelanjutan (6 JP) Tahap Kontekstualisasi: 24 JP (1) Mengenal fingiungan sekitar: (10 JP) (2) Analisis linglungan sekitar: (6 JP) (3) Kearifan lokal dan etika berzaya hidup berkelanjutan (8 JP) ‘Tahap Perencanaan: 20 JP 1) Proposal Perencanaan proyek (10 JP) 2) Laporan Hasil Proyek (10 JP) Tahap Aksi: 28 JP 7 7 : Mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang didapat melalui aksi nyata yang bermakna (1) Strategi pelaksanaan dan inovasi dalam gaya hidup berkelanjutan (12 JP) (2) Penyempumaan Karya dan Aksi Strategi (24 JP) (3) Gaya hidup berkelanjutan besnilai tinggi (24 JP) Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : 10 JP (1) Laporan Perencanaan proyek (6 JP) (2) Refleksi (4 JP) Cadangan 20 JP. 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 10138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Desain (ecara keseluruhan) ‘Tahap Pengenalan: 22 JP ‘Mengenali makna, karakteristik, dan peran gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupanmanusia 1) Pengenalan Projek Kurikulum Merdeka (21P) 2) Mengenal Gaya hidup berkelanjutan (8 JP) 3) Menggali Potensi Diri (6 JP) 4) Menumbuhkan Sikap Gaya hidup berkelanjutan (6 JP) Tahap Kontekstualisasi: 24 JP (1) Mengenal fingiungan sekitar: (10 JP) (2) Analisis linglungan sekitar: (6 JP) (3) Kearifan lokal dan etika berzaya hidup berkelanjutan (8 JP) ‘Tahap Perencanaan: 20 JP 1) Proposal Perencanaan proyek (10 JP) 2) Laporan Hasil Proyek (10 JP) Tahap Aksi: 28 JP 7 7 : Mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang didapat melalui aksi nyata yang bermakna (1) Strategi pelaksanaan dan inovasi dalam gaya hidup berkelanjutan (12 JP) (2) Penyempumaan Karya dan Aksi Strategi (24 JP) (3) Gaya hidup berkelanjutan besnilai tinggi (24 JP) Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : 10 JP (1) Laporan Perencanaan proyek (6 JP) (2) Refleksi (4 JP) Cadangan 20 JP. 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 11138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 1: Mengenal Gaya hidup berkelanjutan Tujuan Pembelajaran: 1) Siswa dapat mendalami makna gaya hidup berkelanjutan 2) Siswa dapat mengenal karakteristik gaya hidup berkelanjutan ‘Wakto/Pertemuan : 4IP/? pertemuan Bahan + Juma siswa, alattulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan intemet, narasumber, kunjungan Peran Guru: Moderator/Fasilitator Narasumber/Supervisi Konsultasi Persiapan: ‘Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema kegaya hidup berkelanjutan dengan projek Menggali Potensi Daerah Lewat Gaya hidup berkelanjutan Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini Pembuatan kontrak belajar Pelaksanaan: ~ Diskusi tentang apa yang siswa ketahui tentang gaya hidup berkelanjutan Guru memutar video tentang gaya hidup berkelanjutan. Guru membuka diskusi dan menjelaskan Kembali tentang definisi gaya hidup berkelanjutan Togas: ~ Mengamati dan mengalisis permasalahan yang ada di lingkungan sekitar swat 2raneou, e hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 2 Menggali Potensi Diri Tujuan Pembelajaran: 1) Siswa dapat mengenal potensi diri yang berhubungan dengan karakteristik gaya hhidup berkelanjutan 2) Siswa dapat mengenal dan menggali minat dan bakat [Wak : 4IP [Bahan —: Jummal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjunzan [pecan Gar: Moderato! Faslftatod Naranaber SeperisiRonratas Persiapan: Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok kecil. Pelaksanaan: Presentasi individu. Apakah hal yang menarik minarmu?. Siswa secara bergantian ng- masing 1 menit tentang satu hal yang menarik minatuya. Diskusi kelompok. Bagaimana kalian dapat melihat minat kalian tentang gaya hidup berkelanjutan? ‘Mewujudkan rencananya. Siswa menuliskan dan mengilustrasikan tentang rencana | pada lembar kerja. Presentasi kelompok tentang rencana. Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang havus dilakukan agar rencanamu berhasil? Siswa mendeskripsikan jawaban mereka pada tabel. Diskusi kelompok. Siswa berbagi dengan teman-temannya tentang isi tabel mereka. Diskusi kelas. Togas ‘Membaca artikel/menonton topik terkait kegiatan di atas swat 2raneou, © hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 13038019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 3 Menumbubkan Sikap Gaya hidup berkelanjutan / Tujuan Pembelajaran: | + Membangun sikap gaya hidup berkelanjutan : Siswa dapat memahami dasar-dasar kegaya hidup berkelanjutan ‘Memahami persepsi dan definisi kegaya hidup berkelanjutan ‘Memahami peran gaya hidup berkelanjutan Wakta :4P Bahan : Jamal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan Peran Guru : Moderator Fasilitator/Narasumber/SupervisiKonsultasi Persiapan: | Guru menyiapkan lembar kuis atau file kuis secara online. Guru dapat membuat kotak tabulasi| di papan untuk pengisian hasil survey. : Pelaksanaan: - Permainan. Arkade Bola Kertas. Siswa mendapat 3x kesempatan melempar bola kkertas ke dalam keranjang yang ditaruh di depan kelas. Terdapat 3 titik untuk melempar. Setiap titik mempunyai poin. Titik terjauh memiliki poin terbesar, titik terdekat memiliki poin terkecil. Jika berhasil masuk, siswa mendapat poin, jika tidak 0. Siswa yang memiliki poin tertinggi menjadi pemenanznya. Diskusi. Gaya hidup berkelanjutan sebagai gaya hidup masakini. Tugas: ‘Membuat satu komitmen untuk mencoba atau melakukan hal baru minggu ini. swat 2raneou, © hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 14038019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 4 Mengenal lingkungan sekitar Tujuan Pembelajaran: ~ Siswa mengenal potensi daerah Bahan Waktu: SIP Jumal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi Persiapan: Pelaksanaan: Guru menyiapkan gambar lingkungan schat dan tidak schat Guru meminta siswa menjelaskan apa yang mereka ketahui tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak schat serta menyebutkan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat yang mereka ketahui Guru memberikan 3 contoh gambar berpasangan berbagai lingkungan sehat dan tidak sehat Guru menjelaskan definisi tentang lingkungan sehat dan tidak sebat ‘Menyebutkan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. Gur meminta siswa menyimpulkan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat Guru meminta siswa melakukan riset dan observasi (lewat kunjungan, ‘wawancara, atau pengamatan langsung) terhadap lingkungan sekitar. swat 2raneou, eo hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 15138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 5 Analisis lingkungan sekitar Tujuan Pembelajaran: ~ Siswa mengenal potensi daerah ‘Waktu 4P Bahan Jummal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan eran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi Persiapan: - Guru memberikan stimulus dengan menyebutkan beberapa lingkungan dan menyiapkan lembar diagram SWOT baik dalam bentuk cetak atau digital. - Gum meminta siswa menyiapkan hasil wawancara/diskusi/survey/kunjungan luar sekolah guna mencari tabu tentang potensi daerah dari kegiatan sebelumnya. Pelaksanaan: - Guru menjelaskan tentang analisis SWOT, sebagai alat untuk mengidentifikasi faktor intemal dan faktor eksternal diri/daerah/suatu usaha dan hasil digunakan sebagai salah satu dasar untuk pengambilan keputusan - Guru meminta siswa duduk berkelompok menuliskan komponen SWOT fingkungan sekitar. Togas: Secara berkelompok, siswa membaca kembali hasil pengamatan dan survei dari kegiatan| sebelumnya. Lalu secara bersama berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi dan identifikasi potensi daerah setempat dalam diagram analisis SWOT. swat 2raneou, @ hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 16138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 6 Kearifan Lokal dan gaya hidup berkelanjutan Tujuan Pembelajaran: Siswa mengenal kearifan lokal dari berbagai daerah yang berhubungan dengan gaya hidup berkelanjutan Siswa memahami kearifan lokal sebagai bagian yang mendukung kelangsungan gaya hidup berkelanjutan Waktu: SIP Bahan _: Jumal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, kunjungan eran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/SupervisiKonsultasi Persiapan: Guru menyiapkan gambar/tulisan negara baik yang dibuat sendiri ataupun mencontoh dari panduan dan memuat pada format digital. Pelaksanaan: - Guru menyebutkan sebuah pepatah/petuah dalam bahasa daerah yang betema kebijakan hidup, integritas, dan kerja keras Guru meminta kepada siswa untuk menebak arti dari pepatah/petuah tersebut, dan menyebut apakah pernah mendengar hal tersebut? Guru meminta siswa menyebutkan pepatah/petuah lainnya yang mereka ketahui - Guru meminta siswa membaca artikel “Kearifan lokal gaya hidup berkelanjutan di Indonesia” lalu secara mandiri atau berpasangan ‘mengerjakan kegiatan lanjutan: mendata kearifan lokal dari berbagai daerah pada tabel dan menjawab pertanyaan diskusi terkait tema kegiatan. Guru menjelaskan tentang formatif 1 yang dilakukan oleh guru dengan menilai partisipasi siswa dan refleksi yang dituliskan pada jurnal. Formatif 2 yang dilakukan di akhir kegiatan 6 yaitu Esai singkat (150 - 400 kata) tentang topik pilihan: + Membangun Sikap Gaya hidup berkelanjutan yang berwawasan Pancasila + Analisis sumberdaya daerahku + Kearifan lokal untuk gaya hidup berkelanjutan Tugas: ‘Membuat kerangka penulisan topik pilihan swat 2raneou, e hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegistan 7 Mengzali dan Mengembangkan Ide Tujuan Pembalajaran: Siswa mampu menemnkan dan menzembangkan ide yang layak, berdampak, dan kreatif Siswa mampu memberikan solusi atas mazalah Wan 2 Behn al siswa, alatmlis, bul bacazn, perangkat audio visual, komputer denzan jaringan internet, narasummber, Beran Guru: Nideratar Fasitatr arash ‘Supervist/Konsultast Persigpan: ‘Siapkan simasi dan sussana Kelas dalam Keadsan relaks Tunjukkan sikep terbuka dalam menerima dan menyimak ide yang diekspresiken siswa pada kegistan-kegisten yanz dilaiukan. Pelaksenaan: Guna meminta siswa untuk melainukan keziatan imajinasi gambar. Siswa melenekapi gambar garis atsn simbol yang ada pada kotsk sesuai imajinasinya. Siswa dapat basil imajinasinya. Siswadapat melenzkepi komik denzan tambehan later dan wama. Siswa berbazi dan membandingkan hasil imajinasinya dengan temm sebangku'sekelompak ‘manggunakan pertanyaan panduan. Guru meminta perwakilan siswa berbagi hasil diskusi dengan temamya, Guru meminta siswa untuk melakukan keziaten ketiga yaita Sepatu Ajaib. Gum ‘mamberikam sebuah konteks dengan situasi berikut: Siswa adalah salah sant peserta Kompetisi imovasi nuda, di mana mereka diminta untuk membuat inovasi atzs salah satu produk kelenzkapan sekolah. Siswa melenckapi gambar dasar pada jumal (atau ‘bisa mengganibar kembali pada kertas kosang stau pada media digital) menzzuakan daya imajinasinya sedreatifmunzkin Guru dapat menzadakan kegistan callery walk agar siswa depat sang ba temantemanays Guru memmnjuican diazram tentane Karalteristik dari Krestivitas (Unik, Baru, Inovatif | Ash) dan bageimana Pengembangan kreativitas dapat dilaksanakan pada: krestivites lingkungan, Kreativites produk, Ireativitas proses, kreativitas SDM. Guru membuka| diskusi dengan siswa tentang apa yang mereka pahami dani diszram tersebut Gur] ‘maminta siswa menjelaskan kreativitas yang mereka sajikan dari tazas Sepatu Impian. Togas: ‘Menulis jurnal ‘Melengkapi tuzas seugana pepuhalas pada kegistan mandir: atau di rumah. hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 18038019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 8 Merencanakan Proyek: Tojuan’ ‘Pembalajaran: Siswa mampu memahami komponen penyusunan perencanaan kerja Siswa memahami lanzksh-lanzkah pemiuatan perencanaen kouia Siswa mampu menalis sebuah perencanaan beria yang sisfemgatia Wau. 101P Bahan: Jural siswa, alat tulis, buku bacsan, peranzkat audio visual, komputer denzan javingan intemet, narasumber, kunjungan ‘Peran Guru: Moderator Fasilitator, Narasumber Supervisi/Konsultasi Guru menyiapkan lember parencanaan proyek gaya hidup berkelanjutan secara cetak ataupun dalam bentuk digital. Pelakzanaan: (Guru meminta siswa mengamati lembar perencanaan proyek dan elemen penting yang ada di sana. (Guru memints siswa untuk menzembanzkan ide proyeloyya (bisa dari inspirasi keziatan 2, 6,7) dan mennliskan perencanaan kerja pada lembar yanz diberikn. Guru membantu memberi penjelasan jie sisws memiliki kesulitan dalam menentukan ide proyek. Ide yang dikembanekan haruelak ide yanz: layak, berdampak (Karena folus pada pamecehan masalah, bukan pada produk), iveatif (Karena menzzumakan masalah sebagai inspirasi proyek gaya hidup berkelanjutan) Tuzas: Melakukan riset mandiri wotuk pengisian lembar perencanaan yexja azar perencanaan sedathana yang dihasilkan memiliki kelenzkanan yane siglerpatis. hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 19038019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 9 Lapoxan Hasil Eroxek Siswa mampu menshaulisn lapotan basil monk Wau =: 10 JP Bahan —_: Jumal siswa, alat tulis, bubu bacam, peranzkat audio visual, komputer denzan jaringen intemet, narasumber, kunjungan Peran Guru: Moderator Fasilitator Narasumber Supervisi/Konsultast Persiapan: Guru menyiapkan template lapocab. basil prokek. Pelaksansan= Gun: meminta sits guexclust Lapssat baed peenak secata Innakan, dan sigeavatie, Guru meanchinking sais dalam pesoteosuen lapseat bas protake _ Gor mantetios banat hanads stata vars mengalemn becaltan, ” Membuss laocenbasiLocavek sesvai deneaa template yang telah diberikan. hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar ”|Kesiatan 16 Siratezt dan inovaci daiam Gaya Hidun Berkelaniuian, Tujun Pembelajaran: Siswa mguenuban :tstesi dan mojeed sebagai agen pembaban gana bidap berselenuan _—«Susiia dapat. meugatulien bata sebase woven aaah Beaienes SR SRUP barsplaamten. Warm =: 12)P Bahan —_- Jumal siswa, alattulis, bul bacsan, perangict audio visual, komputer dengan jaringan internet, narasumber, iamjungan Peran Guru: Moderator Fasilitator Narasumber Supervisi‘Konsultasi Persigpan: Gurn menyispian materi untuk penjelasan tentang gaya hidup berkelanjutan. Pelaksanzan: Tugas: ‘Mengsssi-ka mocuk gaya gidop berkeleutan. 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 21198019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 11 Penyempurnaan Karya dan Straiegi Tujuan Pembelajaran- Siswa mengembangkan kesadaran akan pentinenya kolaborasi dan kerjasama tim Siswa melibatkan diri dalam aktivitas kerjasama tim yang berfolus pada penyelesaian} pojek ‘Waktu 7240 Bahan: Jumal siswa, alst nulls, buku bacaan, peranekat audio viswal, Komputer denzan jaringan internet, narasumber, kunjunzan eran Guru: Moderator Fasilitator Narasumber Supervisi Konsultasi waltu secara berkela untuk mengecek perkembangm siswa, Kegistan ini team tanya laa secs mami oleh seve, Gis dapat endanpneh jika siswa memerlukan bantuan dalam hal berhubungan dengan pihak ketiga ata pihak lain di luar sekolah. Pelakranaan: Guru mendiskusikan prozres perkembanzan pembuatan rencana pygyeik siswa er kelompok. Diskusi dilakukan Gua sumba-sanber bela taal yang mamban sews Gru memisditas! Hegisim sowa. yang befaibungmn dengan penyelessan perencanaan arya, Guru membagican jadwal presentasi leelompok dan check list kelenzkapan presentasi ‘Proposal proypk kepada siswa Siswa barsama kelompolnys mempresentasikan proposal proyek gaya hidup berbslanjutan, Guru (oertama tm pen) akan membercan masukan bagi pertain proposal usaha siswa. Siswa melanjutkan penyempumaan proposal proyek. = oak pn an om sos) pnt ope persigpan presentasi propo: - Riaaian Pectattan hr pesyempamsan proposl passk, hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ED. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar Kegiatan 12 Gaya Hidup Barkelaintan Bernilai Tingzi Wan P Bahan =: Jumnal siswa, alattulis, buku bacamn, peranzkat audio visual, komputer denzan ; = jaringan intemet, , Kunjungan eran Guru: Moderator Fasilitator Narasumber/Supervisi Konsultasi ‘Ada dua hal yang akan dilalukan pada kegiatan ini, yaitu Proyek Unjuk Kerja dan juga studi menzhadapi tantangan. ‘Panduan pelaksanaan di bawah ini dapat disesuaikan sesuai kebutuhan. Pelaksanaan: ‘Siswa bekerja secara mandiri dengan kelompoknyya menyiapkan Projek Unjuk Kerja Guru mendiskusikan persigpan Projek Unjuk Kerja Siswa berdasarkan ‘proposal dan timeline yang sudah dibuat mendiskusikan ‘enghadapi tantangan apa yang sebalnya dilakukan’ Berbenti dan mencaritantangan bara atm mencari cara mengatasinya? + Guru mendisiusikan dengan siswa faktor -faltor penting (inovasi, kreasi, relasi, dan ‘motivasi) dalam proyek gaya hidup berielanjutan. ‘iswa menyiapkan kelenskapan persispan Projek Unjuk Kerja sesuai panduan ‘Siswa berlatih presentasi untuk persiapan Projek Unjuk Kerja Siswa membersibikan dan merapikan ruangan dan dokumen setelah Projek Unjuk Kerja selesai swat 2raneou, e hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 23038019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Perancangan Aktifitas Belajar ‘Kegiatan 13 Refleksi Tujum Pembelajaran . Siswa merefieksiken penzzlaman belajar mereka lewat jumal refleksi Siswa mampu merefieksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikep gaya hidup berkelanjutan yang dibangun untuk masa depan Wa :4P Bahan: Jumal siswa, slat tulis, bubu becaan, peranzkst audio visual, komputer denzen jaingan internet, narssumber, Peran Gum: Moderator Fasilitator Narasumber SupervisiKonsultasi Guru menyiapkan lembar refleksi (secara cetzk atau digital) atan menulisken pertanyzan sefleksi pada papan tlis Pelaksanzan: ~ Guru meminta siswa menzerjakan refleksi pribadi dengan menzzunakan pertanyaan panduan pada jumal Guru meminta siswa duduk berkelompok dan berbagi hasil refleksinya Guru mengajak seluruh siswa untuk sebuah disiusi kelas, meminta perwakilan untuk Dberbaei tentang reflskei pribadi dan refleksi kkegiatan dan meminta pendapat siswa tentang hal ini. Guru memberi pemstup dengan selamat stas komitmen dan keberhasilan siswa menjalani Projek Gaya hidup jutan dan memberikan pesan balwa pengetahuan, keterampilan, dan sikap gaya hidup berkelanjutan yang pada ibanzun pprojek ini dapat diaplikesikan dan membawa manfast bagi kehidupan kini dan masa depan Tugas: Siswa memastikan kelangkapan jumal atau berkas belajar Projek Gays hidup berkelanjutan Islumensunzulkamya dalam bentuk portfolio. hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik ‘Kegitan 1. ‘Kelmpok Kehs Nona Pesert, Petunjuk ‘Bermuklih kelanpdks telajurterdiri 4-6 orang ‘Taaklah seormg kena den anggpta kelompok Perhutdcm video tetkait ggys hidup bakelmpimnyurg di-share obh fesilitaor din jerblah, pateyen-pertnyamn dibamh dngm bent! ‘Link video: bps Amz youibe comdmutch type Kr Pattanyaan: Apa yang dimakeud dengan gayahichp berkelanjatn? Apa yangkeli dapat siepukin setelah mencrdon video tersebut? Coba certakan kembali apa yang alin dapat sete bh merortan video tersebut? Fiktafakta ope sje yng kali temuikin dari video tersebut? hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 25138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan D.- MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik Kegiatan 2 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Kelompok Kelas Nama Peserta aueene Petunjuk: Bacalah artikel yang terkait gaya hidup berkelanjutan dengan judul “Lingkungan Bersih Ciptakan Hidup Sehat” yang di-share oleh fasilitator dan jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah dengan ‘benar! Pertanyaan: ‘Fakta-fakta apa saja yang kalian temukan sctelah membaca artikel tersebut? Bendingkon bondi inghungon tempat ingge klin dengan kone lingengan pada attel ‘Apa yang kalian dapat simpulkan setelah membaca artikel tersebut? swat 2raneou, e hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik LINGKUNGAN BERSIH CIPTAKAN HIDUP SEHAT. Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang mencakup keadaan sumber ddayaalam, serta flora dan fauna yang tumbahdi darat maupun didalam laut Lingkungan tera dari dua Komponen biovit (segala sesuatu yang bemyawa) dan abiovik (segala yang tidak bbemyawa). Lingkungan Bersih Hidup Sehat Lingkungan bersih hidup sehat mempunyai arti lingkungan yang jauh dari kondisi yang menimbulkan penyakit, Lingkungan yang bersih akan menunjang terwujudaya hedup sebat Makna dan Imgkungan berssh hidup schat ialah Lingkungan yang kita terpati memberikan ‘kesan bai terhadap indra dan memberikan makna kesehatan Lingkungan yang ditempati dapat mendukung dan mempengeruhi kehidupan dirt manusia, Jka lingkungan yang ditempati, masyarakatnya membiasakan hidup schat, tentunya inj akan menimbulkan kesan yang baik busi dir sendiri dan masyarakat. Tetani sebaliknya jk anda tinggal di sekitar masyarakat yang membiasakan hidup kotor dan suka mabukemabukan hl ini akan mempengarubt psikis dan mental ands, kondis: seperti ii hurus anda hindari jk sudah berkeluarga karen lingkungan seperti ini dapat mempengaruhi pergaulan anak anda Menciptakan Lingkungan Bersth dan Schat Banyak hal yang dapat kits lakukan dalam hidup sehat, berikut beberapa cara mewujudkan terciptanys Lingkungan Bersih Hidup Sehat. 1. Lingkungan di sekitar Rumah Rumah dan Asti, Sumber: Goo: Lingkungan sehat berawal dari dirt sendiri dan di lingkungan sekitar. Kesehatan juga ‘untuk diri sendiri, maka dart it mari kita jaga kesebatan dan jaga lingkungan agar tetap bersih hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 27188019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ED. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik ‘Sediakanlah tempat samapah di setiap ruangan yang memungkinkan sampah berada, biasanya 4i dapur, di kamar mandi dan di halaman rumah. Sebaiknya kita menyediakan 2 jenis tempat sampah yakni sampah basah dan sampah kering, jika kedua sampah tersebut dicampurkan maka akan menimbulkan bau yang tidak sedap, dan manfaat jika kita memisahkan sampah kering dan sampah basah ialah kita dapat mengolah sampah tersebut menjadi barang yang berguna kembali (recycle). Buanglah sampah yang telah terkumpul pada waktu tertentu atau disaat tempat sampah tersebut sudah hampir penuh. Jangan tunggu hingga tempat sampah tersebut penuh karena itu akan menimbulkan bau yang tidak sedap dan mendatangkan kecoa / lalat Terapkan jugalah prinsip 3 R (ReUse, ReCycle, ReDuce) yang artinya Reuse = Menggunakan Kembali, ReCycle = Mendaur Ulang, dan ReDuce = Menggurangi, Sediakanlah tempat penampungan sampah organik dihalaman karena sampah organik akan bermanfaat nantinya untuk pupuk kompos. 1. Bersihkan lantai secara rutin. Dimulai dengan menyapu hingga mengepel menggunakan caian penncuci lantai yang mengandung formula anti kuman. Lantai merupakan bagian rumah yang langsung terkena lit, jika lantai kotor tentunya kuman yang ada akan menempel pada kulit dam menyebabkan penyakit Jka lantai rumah bersih dan wangi tentunya akan menimbulkan kesan yang baik dan fentunya Kesehatan yang baik pula, Selayaknya membersihkan rumah secara teratur karena ‘dengan teratur keindahan dan kenyaman rumah akan semakin terjaga 2. Hindari genangan air ‘Hindarilah genangan air karena genangan air dapat menyebabkan berkembang biaknya nyamuk aedes aegepty/ nyamuk demam berdarah. Hindari segera genangan air sera membakar sampab-sampah yang bertumpuk di halaman. 3. Buatlah Ventitasi dan ruang cahaya Buatlah ventilasi udara yang memungkinkan udara segar selalu masuk ke dalam rumah ddan berikanlah ruang untuk cahaya agar masuk menyinari ruangan. Hal ini akan membuat rumah tidak pengap, segar, dan tak tampak kusam. Sirkulasi udara yang baik akan mempengaruhi kualitas rumah. Udara yang kotor dirumah dapat dengan mudah berganti dengan udara yang bersih, 4. Perbanyak tumbuhan hijau Perbanyaklah tumbuhan hijau di pekarangan rumah yang akan membuat rumah terlihat asri dan segar. Udara kotor akan cepat berganti menjadi udara segar. Demikianlah Artikel Lingkungan Bersih Hidup Schat. Semoga rumah dan alam sekitar kita menjadi segar dan asri Link artikel: https:/dth bulelengkab go.id/informasidetaiVartikeVingkungan-bersib-ciptakan- ‘hidup-sehat-30 hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ED. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik Kegiatan 3 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Kelompok Kelas Nama Peseta = 1 2 3 4 3 6 Petunjuk: Bacalah artikel yang terkait gaya hidup berkelanjutan dengan judul “Masalah Lingkungan Hidup di Indonesia dan Dunia Saat Ini” yang di-share oleh fasilitator dan jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah dengan benar! Pertanyaan: Fakta- fakta apa saja yang kalian temukan setelah membaca artikel terscbut? ‘Apa di dekat lingkungan kalian terdapat pabrik atau kawasan industri? Bandingkan kondisi {ingkungan tersebut dengan kondisi lingkungan pabrik pada artikel tersebut? ‘Apa yang kalian dapat simpulkan setelah membaca artikel tersebut? svn aac Qe hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ED. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik MASALAH LINGKUNGAN HIDUP DI INDONESIA DAN DUNIA SAAT INE Masalah lingkungan hidup di Indonesia dan dunia semakin banyak dan penting untuk segera dicari solusinya. Apa saja daftar masalah lingkungan, penyebab dan solusinya yang penting untuk kita ketahui? Artikel ini akan mencoba membahasnya untuk anda! Masalah lingkungan hidup semakin menjadi kesadaran pubrik. Hal ini dibuktikan «dengan semakin banyaknya diskusi publik tentang hal ini. Negara juga semakin aktif membuat petjanjian dan peraturan antar negara untuk mengatasi berbagai permasalahan yang ada. ‘Namun, apa saja masalah lingkungan hidup yang kita hadapi saat ini? Masalah Lingkungan Hidup dan Penyebabnya ‘Berikut adalah masalah lingkungan hidup di Indonesia dan dunia beserta penyebabnya. Jika berbagai permasalahan lingkungan ini tidak dicari solusi, maka keberlanjutan kehidupan ‘manusia di bumi akan mengkhawatirkan, Hal ini dikarenakan alam menjadi sumber emenuhan segala kebutuhan hidup manusia, yaitu penyedia udara, air, makanan, obat-obatan, estetika, dan lainnya, Kerusakan alam berarti sama dengan daya dukung kehidupan manusia, Permasalahan lingkungan hidup dan penyebabnya yang kita hadapi saat ini secara lengkap adalah sebagai berikut Polusi Masalah lingkungan hidup yang pertama adalah polusi atau pencemaran lingkungan hhidup. Polusi udara, air dan tanah memerlukan waktu jutaan tahun agar dapat normal kembali ‘Sektor Industri dan asap kendaraan bermotor adalah sumber pencemaran tama. Logam berat, nitrat dan plastik beracun bertanggung jawab atas berbagai pencemaran yang ada. Sementara polusi air disebabkan oleh tumpahan minyak, hujan asam, limpasan perkotaan. Dilain pihak, pencemaran udara disebabkan oleh berbagai gas dan racun yang dikeluarkan oleh {industri dan pabrik-pabrik serta sisa pembakaran bahan bakar fosil; pencemaran tanah terutama disebabkan olch limbah industri yang merusak unsur hara dan zat nutrisi di tanah yang penting, bagi tumbuhan Perubahan iklim Perubahan iklim atau pemanasan global. Perubahan iklim seperti pemanasan global adalah hasil dari praktik manusia seperti emisi gas rumah kaca. Pemanasan global ‘menyebabkan meningkatnya suhu lautan dan permukaan bumi schingga menyebabkan 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan D.- MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik ‘mencaimnya es di kutub dan kenaikan permukaan air laut. la juga mengubah pola alami musim ‘dan curah hujan seperti banjir bandang, saliu berlebihan atau penggurunan, Akibat perubahan ‘cuaca tersebut, produksi pertanian sering mengalami gagal panen dan memperbesar peluang, terjadinya kebakaran hutan akibat terjadinya musim kering berkepanjangan. Populasi Kelebihan populasi. Populasi planet ini mencapai tingkat yang tidak berkelanjutan arena menghadapi kekurangan sumber daya seperti air, bahan bakar dan makanan, Ledakan ‘populasi di negara-negara maju dan berkembang yang terus menyebabkan semakin langkanya sumber daya. Pertanian intensf yang bertujuan untuk meningkatkan produksi makanan dengan ‘menggunakan pestisida justru pada akhirnya menimbulkan masalah baru. Kerusakan itu berupa ‘menurunnya kualitas tanah dan keschatan manusia. Penipisan sumber daya alam Penggunaan bahan bakat fosil seperti minyak bumi bertanggung jawab menciptakan ‘pemanasan global dan perubahan iklim. Secara global, mulai banyak fihak yang mula beralih ‘menggunakan sumber daya terbarukan, seperti listrik tenaga surya, biogas, mobil tenaga, ‘matahari, yang diterapkan oleh negara maju. Walaupun dalam jangka pendck, instalasi peralatan fasilitas teknologi ramah lingkungan ini akan terlihat cukup mahal, tetapi dalam jangka panjang akan sangat murah dibandingkan penggunaan energi fosil dan tidak terbarukan. Pembuangan limbah Permasalahan lingkungan hidup selanjutnya adalah pembuangan limbah. Hal ini terutama limbah plastik dan sampah perkotaan seperti di Kali Ciliwung di Jakarta atau kota- kkota di Indonesia. Selain limbah rumah tangga, limbah dari scktor industri yang sering dibuang ke sungai juga menyebabkan ikan-ikan mati dan hancurnya ekosistem sungai. Padahal sungai- ‘sungai ini penting bagi ekonomi masyarakat dan penting untuk memasok sumber makanan bagi ‘masyarakat. Pembuangan limbah ini akhimya akan menyebabkan pencemaran laut di indonesia dan merusak ekosistem laut, sumber perikanan. Tidak kalah penting adalah pembuangan limbah nuklir. Pembuangan limbah nuklir memiliki bahaya keschatan yang luar biasa, terutama akibat radiasi, Plastik, makanan cepat saji, kemasan dan limbah elektronik ‘murah mengancam kesejahteraan manusia, Pembuangan limbah merupakan salah satu masalah lingkungan hidup yang mendesak untuk segera dicarikan jalan keluar ‘Kepunahan keanekaragaman hayati ‘Aktivitas/manusia yang menyebabkan kepunahan spesies dan habitat serta hilangnya keanckaragaman hayati, Aktifitas perburuan satwa yang tidak berkelanjutan untuk ‘memenuhi Kebutuhan protein manusia, seperti perburuan telur penyu atau kura-kura indonesia yang menyebabkan kura-kura sungai punah. Punahnya spesies berarti punahnya ‘sumber pemenuhan kebutuhan hidup manusia. Ekosistem, yang menempuh waktu jutaan tahun ‘untuk stabil dan mendukung kehidupan manusia, kini berada dalam bahaya bila ada populasi spesies yang punah atau hilang) Keseimbangan ekosistem terganggu. Kerusakan terumbu Karang di berbagai lautan, yang mendukung kehidupan laut yang kaya, menyebabkan kketersediaan ikan di lautan berkurang. Padahal populasi manusia semakin bertambah. Deforestasi atau penggundulan hutan Persoalan lingkungan yang tidak kalah penting adalah deforestasi. Pembukaan hutan untuk pengembangan sektor perkebunan, terutama sawit, menyebabkan pelepasan karbon ke ‘bumi schingga meningkatkan perubahan suhu bumi. Hutan yang sesungeuhnya berperan ‘menyerap racun karbon dioksida hasil pencemaran, kemudian mengubahnya menjadi oksigen, hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 31188019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan D.- MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Lembar Kerja Peserta Didik ‘membantu menciptakan hujan, menjadi habitat bagi berbagai jenis satwa yang penting untuk ‘mendukung bagi kehidupan manudia, hancur digantikan tanaman monokulutur, Padahal tanaman monokultur tidak akan mampa berperan seperti hutan di dalam mendukung pemenuhan kebutuhan hidup manusia ‘Fenomena pengasaman laut Ini adalah dampak langsung dari produksi berlebihan gas Karbon Dioksida (CO2). Dua ppuluh lima persen gas CO2 yang dihasilkan olch manusia. Keasaman laut telah meningkat dalam 250 tahun terakhir. Pada tahun 2100, mungkin meningkat sckitar 150%. Demikian ‘menurut situs global change. Dampak utama adalah pada punahnya kerang dan plankton, ‘sumber makanan ikan, Jika ikan kehilangan makanan, apa yang akan terjadi pada manusia? Penipisan lapisan ozon Lapisan ozon merupakan lapisan perlindungan yang tak terlihat yang menutupi planet melindungi kita dari radiasi sinar matahari yang lapisan Ozon i disebabkan oleh polusi yang discbabkan olch gas Klorin dan Bromida yang iperkirakan ditemukan di Chloro-floro karbon (CFC). Setelah gas beracun mencapai atmosfer bagian atas, ‘mereka menyebabkan lubang di lapisan ozon, yang terbesar berada di atas Antartika. CFC kini dilarang di banyak industri dan produk konsumen. Lapisan azon penting bagi manusia karena ‘mencegah radiasi Ultraviolet (UV) yang berbahaya jika mencapai bumi. Ini wajib menjadi pethatian. Hujan asam Hujan asam terjadi Karena adanya polutan tertentu di atmosfer. Hujan asam dapat ‘Hujan asam merupakan permasalahan lingkungan yang dapat memiliki efek serius pada ‘keschatan manusia, satwa liar dan spesies air. Rekayana genetica Produk makanan, petemakan, pertanian saat ini benyak dihasilkan oleh teknologi sxlayenn gusta soon” ee ‘praca, Sil geacsh wncasan Svscog ca coayon pects, Media psec ei bal maksean, wena nae, racun dan resiko penyakit bagi menusia. Genetika tanaman atau satwa yang Somers dapt menychtan masala sere bag: Kesehatan manasa sa Lesage cekosistem. Kelemahan lain adalah bahwa peningkatan penggunaan racun untuk membuat tanaman 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Ber ND. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Assesmen Kegatant REFLEKSI AWAL PESERTA DIDIE Kepiatan ini laatkam selma dan setelah peserta didik mengikus kegiatan alr AVE dan €, Asesmen Formatif Nama Kelas: No Pertanyaan t]2]3]4 T. | Aku memahamiapa itu gaya hidup berkeanjutan 2, | Aka mengert manfsat dani gaya Lidup berkelanjutan 2. | Aku mengertl dampakgaya hidup berkeanjutan terhadap kesehatan tubul 4. | Aku ingin b elajar lebih banyak mengenai ara menerapkan gaya hidup berkelanjutan 5, | Aku setuju dengan gaya hidup berkelanjutan Karena mem buat lingkungan menjadi lebih sehat Berilan tan da (Vv) pada pilihanKeterangan 1, Sangat tidak setuju 2. Tidak semju 3. Setuju 4. Sanat setuju REFLEKSI AKHIR PESER TA DIDIK Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengukur alur kegiatan tahap refleksi dan tindak lanjut dengan menggunalan instrument seba gai berikut: Nama Kelas: No Pertanyaan ty2]3|]4 T. | Memudablan dalam memahami gaya hidup verkelanjutan 7, | Menbants menahani manfaat gaya hidup berkelanjutan 3. | Menerapkan gaya hidup berkeanjutan dalam kehidupan pribadi hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 33038019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ED. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Assesmen 4, | Setelah project ini aku bisa menerapkan gaya hidup berkelanjutan 5. | Perlu penerapan pada diri sendiri untuk menciptakan gaya hidup berkelanjutan yang membuat lingkungan menjadi lebih sehat Berikan tanda (hades pilihan Keterangan : 1. Sangat tidak setuju 2. Tidak setuju 3. Setuju 4. Sangat setuju REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK No. |Pernyataan 7 T. | Selalu memberikan ide, gagasan, dan masukan dalam kerja kelompok 2, | Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelmpok danmencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama 3. _|Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana menyenangkan dalam kerja kelompokserta terbuka menerima pendapatatau kritik 4, _|Selalu fokus dalam bekerja Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama- sama bekerjadalam pencapaian target proyek Berikan tanda (V) pada pilihanKeterangan : 1. Sangat tidak setuju 2. Tidak setuju 3. Setuju 4. Sangat setuju 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ED. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Assesmen Kegiatan 2 REFLEKSI AWAL PESERTA DIDIK Kegiatan ini dilakukan selama dan setelah peserta didik mengikuti kegiatan alur A, BdanC. Asesmen Formatif Nama: Kelas: No Pertanyaan T]2]3]¢4 “Aku memahami apa itu lingkungan bersih dan sehat 2. | Aku mengerti manfaat hidup bersih dan sehat “Alay mengerti dampak lingkungan bersih dan sehat 4, | Aku ingin belajar lebih banyak mengenal cara menciptakan lingkungan yang bersih dan sehat 5. | Aku setuju dengan penerapan hidup bersih dapat membuat lingkungan menjadi lebih sehat Berikan tanda (v) pada pilihanKeterangan : 1. Sangat tidak setuju Tidak setuju Setuju Sangat setuju REFLEKSI AKHIR PESERTA DIDIK Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengukur alur kegiatan tahap refleksi dan tindak lanjut dengan menggunakan instrument sebagai berikut: Nama: Kelas: No Pertanyaan T]2]3]4 T. | Memudahkan dalam memahami lingkungan bersih dan sehat 72. | Membantu memahami manfaat hidup bersih dan sehat 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t019/22, 727 PM D.- MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Assesmen ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan 3. | Menerapkan dampak lingkungan bersih dan sehat dalam kehidupan pribadi 4, | Menciptakan upaya hidup bersih dan sehat di lingkungan tempat tinggal 5. | Perlu penerapan pada diri sendiri untuk menciptakan hidup bersih dan sehat Berikan tanda (V) pada pilihan Keterangan : 1. Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 3. Setuju 4. Sangat setuju REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK No. [Pernyataan T, | Selalumemberikan ide, gagasan, dan masukan dalam kerja kelompok 2, _[Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelmpok danmencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama 3._|Dapat mengatur suasana menyenangkan dalam kerja kelompokserta terbuka menerima pendapatatau kritik |, menjaga sikap dan memberikan 4, _| Selalufokus dalam bekerja 5. | Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama- sama bekerjadalam pencapaian target proyek Berikan tanda (V) pada pilihanKeterangan : 1. Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 3. Setuju 4 Sangat setuju 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 36038019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan D.- MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Assesmen Kegiatan 3 REFLEKSI AWAL PESERTA DIDIK Kegiatan ini dilakukan selama dan setelah peserta didik mengikuti kegiatan alur A, B dan C. Asesmen Formatif Nama: Kelas: No Pertanyaan T]2]3]4 T. | Aku memahami apa itu masalah lingkungan hidup 2. | Aku mengerti penyebab masalah lingkungan hidup 3. | Aku mengerti masalah lingkungan hidup yang dihadapi Indonesia dan dunia pada saat ini 4 | Aku ingin belajar lebih banyak mengenai cara mengatasi masalah lingkungan hidup yang dihadapi Indonesia dan dunia 5. | Aku setuju dengan pengentasan masalah lingkungan hidup dapat membuat lingkungan menjadi lebih sehat ‘Berikan tanda (V) pada pilihanKeterangan 1. Sangat tidak setuju 2. Tidak setuju 3. Setuju 4. Sangat setuju REFLEKSI AKHIR PESERTA DIDIK Kegiatan ini dilakukan dalam rangka mengukur alur kegiatan tahap refleksi dan tindak lanjut dengan menggunakan instrument sebagai berikut: Nama: Kelas: No Pertanyaan T]2]3]4 1. | Memudahkan dalam memahami masalah lingkungan hidup 2, | Membantu memahami penyebab masalah lingkungan hidup 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t 37138019/22, 727 PM ‘Modul Proyek Gaya Hidup Barkelanutan ED. MODUL PROYEK GAYA HIDUP BERKELANJUTAN Assesmen ‘Membantu memahami masalah lingkungan hidup yang dihadapi Indonesia dan dunia pada saat ini 4, | Menerapkan upaya untuk mengatasi masalah lingkungan hidup yang dihadapi Indonesia dan dunia 5. | Perlu sinergi antara masyarakat dan pemerintah dalam pengentasan masalah lingkungan hidup agar lingkungan dapat menjadi lebih sehat Berikan tanda (V) pada pilihan Keterangan : Sangat tidak setuju Tidak setuju Setuju ‘Sangat setuju REFLEKSI AKHIR KERJA KELOMPOK No. |Pernyataan 7 1. Selalu memberikan ide, gagasan, dan masukan dalam kerja kelompok 2. | Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelmpok danmencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama 3. | Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana menyenangkan dalam kerja kelompok,serta terbuka menerima pendapatatau kritik Selalu fokus dalam bekerja Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama- sama bekerjadalam pencapaian target proyek Berikan tanda (V) pada pilihanKeterangan : 1. Sangat tidak setuju 2 Tidak setuju 3. Setuju 'SMAN 2. TANGGUL hitps:fontine.tiphimis.comkigvgtealtp=t