FURACO DA CIDADANIA Ney Wendell Arte-educador e Gestor Social Liceu de Artes e Ofcios da Bahia - 2003

O Furaco da Cidadania foi uma atividade artstico-pedaggica realizada pelo Liceu de Artes e Ofcios da Bahia no seu Programa Arte, Talento e Cidadania em 2003. uma atividade de interveno social realizada por equipes de alunos que tem dois dias para executar tarefas sociais, educacionais e culturais para a comunidade do entorno da escola. Tem como base de estmulo a INDIGNAO (capacidade de sentir o mundo ao seu redor, revoltar-se e agir com vitalidade) e como foco na MOBILIZAO (sair para a comunidade e atuar como cidado, usando a criatividade para gerar aes concretas) no cumprimento de uma meta: circular (estremecendo) a comunidade para uma vida melhor e mais digna. Tem sua caracterstica muito parecida com a estrutura de gincana social onde as equipes atuam na comunidade com determinadas tarefas. O principal diferencial est na autonomia dada a estes jovens para eles realizarem as aes, o teor educacional mais forte do que s entretenimento e tambm o iniciar com o despertar para a indignao.

Roteiro de construo do Furaco da Cidadania

1 Criar uma comisso organizadora com professores da escola e se possvel direo e coordenao. No precisa ser grande, mas representativa, gil e disponvel. Esta comisso ter a funo de organizar a atividade, orientar as equipes de alunos e fazer a avaliao final; 2 A comisso depois de definir como ser o Furaco adaptado para escola (aps ler todas estas orientaes), dever fechar um cronograma com incio, meio e fim das atividades; 3 Divulgar, sensibilizar e entusiasmar os alunos para o Furaco. Utilizar alguma estratgia para isso com simplicidade e criatividade;

4 Formar as equipes dos alunos. importante ter o nmero de 15 alunos por equipe. Definir um lder para esta equipe que ser o grande interlocutor. Como formar estas equipes? Ficar a cargo da comisso organizadora. Pode-se utilizar de sorteio, escolha dos nomes, sries etc. Cada equipe dever ter um nome e um grito de guerra, lembrando que este grito j deve chamar ateno para o que a equipe defende e no ser um grito qualquer. 5 Dever se escolher um dia para criar nos alunos o sentimento de INDIGNAO com a realidade social que os rodeia. Deix-los inquietos e com a vontade de agir. Pode-se fazer exposio com imagens da realidade, filmes, frases, debates polmicos etc. um dia da indignao com atividades criativas e estimulantes. No final deste dia as equipes, j formadas anteriormente, devem se apresentar e neste momento tambm cada equipe recebe o roteiro de suas tarefas que devero ser cumpridas em dois dias. A atividade finalizada fazendo-se um grande ritual de sada de cada equipe da escola, um smbolo de partida para a comunidade e para o mundo. explicado tambm que eles retornaro no 3 dia para mostrar os resultados. Ser anunciado o prmio final da equipe que pode ser algo definido pela comisso e que tenha um valor representativo e que eles se sintam estimulados.

Consideraes gerais - As tarefas devem ser claras e auto-explicativas; - Cada equipe ter um nmero de 07 tarefas; - Cada tarefa ter um pontuao diferente e uma forma de ser comprovada; - Todos recebero um kit composto por: 01 filme de 36 poses; ofcio da escola legitimando a equipe; 01 carto telefnico para realizar ligaes; crach para que cada participante coloque seu nome; listas das pessoas da comisso que eles podem tirar dvidas; regras de utilizao do espao (pois neste dois dias eles no podero usar a escola, a no ser para aquilo que for determinado pela comisso). - fundamental ter tarefas diferentes para cada equipe ou no mnimo 03 atividades diferentes;

- Estas tarefas devem seguir os objetivos do Furaco deixando sempre o espao para criatividade e flexibilidade dos alunos; - A 7 tarefa de todas as equipes ser construir uma forma de expor os resultados das outras tarefas realizadas, seja com uma exposio, pea teatral, seminrio para os alunos etc. Tudo isto se dar no terceiro dia que eles retornam a escola, tendo cada equipe o seu horrio e tempo determinado para apresentar ou mostrar. - Em cada turno dos dois dias ficar uma pessoa (da comisso) de planto responsvel para atender as dvidas dos lderes. - Durante os dois dias os professores devero circular pela comunidade para atestar a realizao das tarefas. - No 3 dia todos os professores devero presenciar e avaliar a apresentao dos resultados. Neste dia importante ter um sistema de equipamentos e outros materiais que os alunos podero utilizar. Sendo possvel, no mesmo dia anunciada a equipe vencedora. - Depois do Furaco os professores em suas aulas, devero colocar em discusso os aprendizados desta atividade. - importante ter registros em vdeos e fotos das tarefas feitas pelos alunos.

Relato de experincia do Furaco

O Programa Educacional finalizou seu recesso de 01 ms para os educandos. Retornavam todos no dia 04 de Fevereiro de 2003. Antes disto, a equipe de 25 educadores do Liceu mantivera-se em reunies preparando o retorno para um ano especial na vida daqueles jovens. A Cidadania e a Mobilizao foram escolhidas como temas eixo do primeiro semestre de 2003 e ltimo no complemento da formao da 1a Turma do Programa Arte, Talento e Cidadania. Toda a equipe de educadores preparou um momento especial e nico, construindo uma recepo impactante para inseri-los intensivamente na temtica da mobilizao.

O horrio de entrada no Liceu deu seu incio s 14 h. E logo que os educandos chegaram na recepo principal foram friamente encaminhados para a entrada dos fundos. Comeava a a atividade surpresa que os educadores prepararam com a meta de instigar, provocar e inquietar os educandos. Eles ficaram em grande tumulto na recepo dos fundos do Liceu. Eles nunca tinham sido recepcionados desta forma, pois conviviam h 01 ano entrando e saindo da instituio tranquilamente. Esperaram durante 30 minutos at serem chamados para o ptio e obrigados exaustivamente pelo facilitador a ficarem em 08 filas. Num ritmo ditatorial e militar o facilitador comunicou a todos que eles iram, a partir daquele momento, ficar em total silncio e sem perguntar e nem reagir a nada. Foram entregues mscaras cirrgicas para os 200 jovens e, em silncio e enfileirados, foram encaminhados para um galpo anexo ao Liceu. Neste galpo se encontravam todos os 25 educadores, tambm com mscaras cirrgicas, espera dos jovens, painis fotogrficos e exibio de vdeos com imagens dos problemas atuais (guerra, misria, excluso etc), alm de uma composio cnica com cenrios, luz e som. Em fila, adentraram ao Galpo escuro com olhares assustados e sem falar nada. Em primeiro momento ficavam totalmente perdidos, pois ao mesmo tempo tinham cenrio, luz e vrias imagens para observarem. A partir de ento no existia sequncia e todo o resto da atividade era incontrolvel. Ficaram dispersos pelo galpo E em vrios grupos. No incio estavam solitrios e amedrontados, e depois foram buscando ficar em duplas ou grupos maiores. Durante 30 minutos vamos um grupo de 200 jovens iniciando um processo de exausto com o nmero de informaes a serem digeridas e a convivncia com um lugar inspito. Em determinado instante um jovem resolve gritar querendo sair. Nenhum educador auxilia ou responde. Ele continua a gritar e vai em direo porta para abrir e sair. Os educadores seguram a porta impedindo a sua sada. Iniciava neste instante uma profunda revolta deste jovem que empurrava a porta com toda a fora. Ele ento busca contaminar a todos com sua revolta e vai aglomerando companheiros para seguirem com ele a mesma inquietao. Os educadores resolvem deixar a porta disponvel para sada. A partir de ento a sequncia da atividade estava nas mos de alguns poucos jovens que saram do galpo e iniciaram uma inesperada insurreio. Tentaram de todas as formas puxar os outros jovens do galpo. Os educadores se encontravam de prontido e espalhados por todos os pontos. Naquele momento instalou-se uma crise. Os educadores se transformaram em espectadores de um acontecimento, provocado pela mobilizao incontrolvel dos jovens. Tinham

se passado 40 minutos, os jovens num estado de cansao e revolta saem, retirando as mscaras, em multido, do espao do Galpo. Instalam-se vrios lderes da insurreio. Um tentava se sobrepor ao outro. At que um consegue guiar os 200 jovens para retornarem ao Liceu e invadirem o ptio. Chegam no espao amplo do ptio e ocupam todos os espaos, subindo nos muros, mesas e cadeiras. Os lderes se posicionam nos lugares mais altos e falam sobre a falta de respeito, a imposio e a frieza dos educadores. So 15 minutos de discursos e gritos de guerra. Chegava ao ponto ureo da atividade, pois os jovens se encontravam totalmente aquecidos na revolta. Cumpria-se desta forma a meta da atividade que era provocar e polemizar uma situao de crise, e instalar um vigor e uma coragem para o jovem se mobilizar. Depois de algum tempo um educador interrompe cautelosamente a reunio dos jovens, sendo recebido por eufricos gritos de negao, sendo preciso a ajuda de mais 03 educadores para conseguir a ateno de todos. Aps a diminuio da euforia, os educadores conseguem convid-los para se dirigirem ao salo Principal do Liceu. Ao chegarem l, se posicionam sentados nas cadeiras em formato de platia e so recebidos pelo coordenador da atividade. Aps se instalarem nas cadeiras e se acalmarem, o coordenador completa mais uma surpresa, comunicando a todos que eles no mais estaro dentro do Liceu. Quando eles ouvem isto iniciam novamente uma gritaria e o coordenador disponibiliza um tempo para quem quiser falar ao microfone. Inicia uma sequncia de falas revoltadas e raivosas. Logo depois, o coordenador esclarece a todos sobre que eles ficaro fora do Liceu durante apenas 07 dias, no podendo entrar em nenhum espao e nem usar nenhum recurso humano ou material da instituio. Em todos, h um alvio e uma surpresa. O coordenador comunica sobre a atividade que se desenvolver durante estes 07 dias, nas quais eles sero divididos em 14 equipes e cada qual ter um roteiro de tarefas sociais a serem cumpridas e regulamentos a serem seguidos. Cada equipe receber um kit com ticket alimentao, vales transportes e um valor em dinheiro. Todos os recursos sero utilizados para cumprir as atividades e nada mais foi acrescentado. Os jovens, totalmente surpreendidos, so divididos nas equipes e logo estabelecem os lderes e a prxima reunio do grupo. Inicia um rito de sada dos jovens, com a explicao mais clara da obrigao no cumprimento das atividades. Cada equipe sai pelo porta principal do Liceu e se despede provisoriamente do espao de acolhimento. Cumpria-se ali, o primeiro dia da atividade Furaco da Cidadania.

Nas regras colocadas para as equipes, se encontrava uma que os obrigava a comunicarem aos educadores as datas e os horrios das atividades, o que possibilitou os registros e as avaliaes pedaggicas. Foram 07 dias de atividades por toda a cidade de Salvador, com mais de 80 atividades realizadas, desde visita a instituies assistenciais, a mobilizao nas ruas, aulas pblicas, palestras, reunio com Secretarias do Governo, doao de sangue, apresentaes artsticas etc. Sendo que tudo foi feito externo ao Liceu e sem o intermdio dos educadores. Eles buscaram espaos ao redor do Liceu e nas prprias comunidades para se reunirem, e utilizaram com total otimizao os recursos disponibilizados. E como ltima regra do regulamento, cada equipe teve que apresentar um seminrio para toda equipe de educandos e educadores. Seguiram-se dois dias de seminrios, onde eles apresentaram em transparncias, painis, exposies de fotos e apresentao verbal, todo o processo das atividades realizadas. Naqueles dois dias a surpresa voltou-se contra os educadores, que se emocionavam a cada equipe, com a riqueza dos trabalhos realizados e a disponibilidade de cada um em fazer sem esperar uma nota ou qualquer recompensa, pois o Furaco no tinha recompensa material. Por isso, a necessidade de instig-los ao mximo inicialmente e solt-los no mundo para transformar a revolta em ao. Ao fim dos seminrios cada equipe passou uma semana se reunindo com os educadores para avaliarem as atividades e darem continuidade a compromissos fechados durante o Furaco. Finalizava naqueles primeiros quinze dias do ms de fevereiro de 2003, a preparao para o semestre de mobilizao, onde os 200 adolescentes se capacitariam como multiplicadores sociais em suas reas artsticas e iriam para comunidade e escolas aplicarem, durante trs meses, o que aprenderam nas oficinas. A partir do Furaco da Cidadania o semestre prosseguiu com as aes sociais num processo denominado de Caravana da Cidadania. O rito da revolta para ao, da insurreio para transformao, do verbo para a prtica, estava com sua meta cumprida.