TUGAS 2b

Evaluasi Menggunakan Model CIPPO

Setelah selesai mengerjakan tugas 2a yakni mengidentifikasi kelebihan dan hambatan

dalam pelaksanaan pembelajaran, silahkan anda melakukan evaluasi terhadap
pelaksanaan pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif dengan menggunakan
model CIPPO.

Model CIPPO terdiri dari 4 dimensi yakni Context, Input, Process, Product, dan
Outcome.
Masing-masing dimensi akan memberikan gambaran kepada anda berkaitan dengan
capaian yang sudah diperoleh ketika melakukan implementasi terhadap rancangan
pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif.

Pada setiap dimensi sudah diberikan pertanyaan panduan untuk anda melakukan
evaluasi dan mengisi hasil evaluasi pada kotak yang tersedia.

Perhatikan tabel dimensi evaluasi CIPPO di bawah ini.

Dimensi Model Evaluasi CIPPO
Context Input (Masukan) Process (Proses) Product (Produk) Outcome
(Konteks) (Dampak)
• Apa yang • Sumber daya • Bagaimana • Evaluasi • Dampak
dibutuhkan apa saja yang pelaksanaan terhadap pengelolaan
dalam mendukung kegiatan pelaksanaan pembelajaran
pelaksanaan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran dalam setting
pembelajaran pembelajaran dalam setting , sejauh mana pendidikan
dalam setting dalam setting pendidikan perencanaan inklusif.
pendidikan pendidikan inklusif? pembelajaran Bagaimana
inklusif? inklusif? • Apakah dan strategi manfaatnya
• Apakah • Dukungan sesuai yang bagi guru,
pelaksanaan apa saja yang dengan digunakan ABK, siswa
pembelajaran dibutuhkan tujuan dari berhasil reguler,
dalam setting dalam pendidikan menolong ekosistem
pendidikan pembelajaran inklusif? siswa sekolah, dan
inklusif dapat dalam setting • Apakah berkebutuha orang tua?
membantu pendidikan kegiatan n khusus di
menyelesaika inklusif? pembelajaran kelas.
n sudah • Apakah guru
permasalaha dilakukan penuh
n dan sesuai percaya diri
pembelajaran dengan dalam
 di kelas bagi prinsip- melaksanaka
siswa prinsip UDL, n
berkebutuha perencanaan pembelajaran
n khusus dan pembelajaran dalam setting
siswa yang pendidikan
regular? didesain dan inklusif?
strategi • Apakah
dipilih? produk
pembelajaran
yang
didesain oleh
guru
menjawab
kebutuhan
siswa
berkebutuha
n khusus dan
siswa reguler
di kelas?

Berdasarkan pertanyaan pada setiap dimensi CIPPO yang ada, silahkan anda melakukan evaluasi
dengan cara mengisi hasil analisis pada template yang tersedia.

Nama Guru
Nama Sekolah

CONTEXT (KONTEKS)
Pertanyaan:
 Apa yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pembelajaran dalam setting
pendidikan inklusif?
 Apakah pelaksanaan pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif dapat
membantu menyelesaikan permasalahan pembelajaran di kelas bagi siswa
berkebutuhan khusus dan siswa regular?
INPUT (MASUKAN)
Pertanyaan
• Sumber daya apa saja yang mendukung pelaksanaan pembelajaran dalam
setting pendidikan inklusif?
• Dukungan apa saja yang dibutuhkan dalam pembelajaran dalam setting
pendidikan inklusif?

PROCESS (PROSES)
Pertanyaan:
 Bagaimana pelaksanaan kegiatan pembelajaran dalam setting pendidikan
inklusif?
• Apakah sesuai dengan tujuan dari pendidikan inklusif?
• Apakah kegiatan pembelajaran sudah dilakukan dan sesuai dengan prinsip-
prinsip UDL, perencanaan pembelajaran yang didesain dan strategi dipilih?

PRODUCT (PRODUK)
Pertanyaan:
 Evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran, sejauh mana perencanaan
pembelajaran dan strategi yang digunakan berhasil menolong siswa
berkebutuhan khusus di kelas.
 Apakah guru penuh percaya diri dalam melaksanakan pembelajaran dalam
setting pendidikan inklusif?
 Apakah produk pembelajaran yang didesain oleh guru menjawab kebutuhan
siswa berkebutuhan khusus dan siswa reguler di kelas?

OUTCOME (DAMPAK)
Pertanyaan:
 Dampak pengelolaan pembelajaran dalam setting pendidikan inklusif.
Bagaimana manfaatnya bagi guru, ABK, siswa reguler, ekosistem sekolah, dan
orang tua?

Bagi guru:

ABK:

Siswa reguler:

Ekosistem Sekolah:

Orang tua: