Psicomotricidade ou Educao Fsica? Romeu e Julieta ou Montecchio e Capuleto?

Heraldo Simes Ferreira

heraldosimoes@bol.com.br Mestre em Educao em Sade, Especialista em Psicomotricidade, Educador Fsico e Professor da Universidade Estadual do Cear (UECE). Resumo Este artigo procura compreender as possibilidades de utilizao da abordagem psicomotora na educao fsica escolar. Atravs do estudo bibliogrfico de autores como Damasceno, Le Boulch, Oliveira e Souza, entre outros, a pesquisa foi realizada. O autore faz um paralelo entre o romance Romeu e Julieta, de Willian Shakespeare, e a disciplina de Educao Fsica e sua relao com a Psicomotricidade. Questiona se esta relao pode ser uma espcie de Romeu e Julieta, quando se completam, ou se seriam apenas como Montecchios e Capuletos, famlias rivais e impossveis de integrao. Unitermos: Psicomotricidade. Educao Fsica.

Introduo
Romance ou cincia? Em 1594, Willian Shakespare lanou seu mais famoso romance, Romeu e Julieta. O livro conta a histria trgica de dois jovens pertencentes a famlias rivais que se apaixonam e no final morrem. Seria como a dicotomia entre a Psicomotricidade e a Educao Fsica? Estas disciplinas se completam e podem caminhar juntas, como queriam o jovem Romeu e a bela Julieta? Ou, ao contrrio, assim como as famlias Capuleto e Montecchio, no se toleram e so incompatveis. Existiria uma dicotomia entre Educao Fsica e a Psicomotricidade? Dicotomia, segundo KURY (2001: 252) a "diviso de um conceito em dois elementos em geral contrrios". Observamos que no dicionrio citado, a expresso "em geral", nos deixa em aberto a questo, podendo ser contrrios ou no as abordagens relativas a Psicomotricidade e a Educao Fsica. Acreditamos que existem trs formas de utilizao das abordagens propostas pelos educadores. H os que acreditam no ser possvel minimizarem o impacto entre o conflito das duas abordagens, pois h uma ligao destas com o modo prprio de ver o mundo de cada abordagem, portanto o pesquisador deve utilizar uma delas. H, ainda uma segunda postura, a da tolerncia ao trabalho com os dois mtodos, utilizando-se em uma abordagem Psicomotora, recursos da Educao Fsica ou o inverso. Uma terceira postura a liberdade de utilizao de conceitos, sem a presena de dualismos, articulando as duas abordagens. Desta forma, a utilizao destas abordagens depender do construto do pesquisador. Na atualidade fixar uma diferena inflexvel entre a Psicomotricidade e a Educao Fsica, dentro do que percebemos, parece ser no to inteligente, pois os professores podem utilizar caractersticas de uma ou de outra abordagem em suas prticas. Entendemos que a busca da compreenso sobre a utilizao, em conjunto, dos mtodos citados de grande importncia aos professores. A desmistificao da no aproximao entre a Psicomotricidade e a Educao Fsica precisa ser realizada nos meios acadmicos. comum observarmos preconceitos quanto utilizao mtua das abordagens, outras vezes encontramos defensores ferrenhos, mas tambm existem aqueles que experimentam as duas abordagens, com um mtodo prevalecendo sobre o outro.

Assim, por estarmos utilizando este tipo de relao em nossas aulas de Educao Fsica, procuramos, atravs da reflexo de diversos autores, contribuir em um maior debate sobre o tema. importante aos professores, antes de defender suas posies metodolgicas, conhecer as possibilidades entre as abordagens Psicomotora e a Educao Fsica. , necessrio, inclusive, conhecer as possibilidades de integrao entre as duas metodologias. Assim nos questionamos: a abordagem Psicomotora pode completar a abordagem da Educao Fsica? Ambas se completam ou, so antagnicas? No existe possibilidade de interao entre ambas? possvel um meio termo? Existe a abordagem psicomotora dentro da educao fsica? Desta forma, este artigo possui como propsito maior compreender, atravs de uma pesquisa bibliogrfica, como a abordagem Psicomotora e a Educao Fsica podem ser utilizadas dentro de uma mesma aula.

Abordagem psicomotora e a Educao Fsica: diferentes como Capuletos e Montecchios? Ou completam-se como Romeu e Julieta? No livro de Shakespeare, havia uma verdade absoluta reinante na Verona da poca, Capuletos e Montecchios so pessoas diferentes em tudo, em crenas, valores e virtudes. Ser que a Psicomotricidade e a Educao Fsica, assim como as famlias inimigas da obra Romeu e Julieta, so completamente diferentes? Observamos que vrios autores trazem estudos importantes sobre o movimento humano, e que estas teorias, tanto podem ser aplicadas Educao Fsica como Psicomotricidade. Segundo Oliveira (1997), Merleau-Ponty (1971) ultrapassa a viso dualista entre corpo e mente, para ele o homem seu corpo; Harroew (1972) citado por ligar a sobrevivncia do homem primitivo ao seu desenvolvimento psicomotor; o mesmo autor cita os sete movimentos bsicos inerentes ao homem: correr, saltar, escalar, levantar peso, carregar, pendurar e amassar; tambm ressalta Piaget (1987), quando o mesmo descreve a importncia da motricidade para o desenvolvimento da inteligncia; lembra que Wallon (1979) salienta a importncia do aspecto afetivo adquirido com a comunicao realizada pelo dilogo corporal. Tais autores, trazem a importncia do movimento para o homem, caractersticas que refletem os objetivos primordiais da educao fsica e tambm da psicomotricidade. De acordo com Le Boulch (1982, 24), a educao psicomotora: "deve ser considerada como uma educao de base na escola primria. Ela condiciona topos os

aprendizados escolares; leva a criana a tomar a conscincia de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espao, a dominar seu tempo, a adquirir a coordenao de seus movimentos".
Vygotsky (1998), apud Souza (2004), afirma a importncia do brincar como ferramenta principal para a aquisio das capacidades intelectuais do indivduo. A autora tambm cita Fonseca, que destaca a aplicao das prticas corporais como fundamentais, a fim de se evitar problemas escolares. Outra vez constatamos finalidades em comum para as abordagens da Educao Fsica e da Psicomotricidade.

Segundo Le Boulch (1984), a Educao Psicomotora se originou na Frana, em 1966, pela fragilidade da Educao Fsica, j que a mesma no teve condies de responder as expectativas de uma educao integral do corpo. No queremos aqui realizar uma crtica a teoria de Le Boulch, at porque a seguimos, mas lembramos que a Educao Fsica, no pode ser confundida com educadores fsicos, portanto, no podemos generalizar, talvez o acontecido no refletisse o pensamento de todos os profissionais educadores fsicos da poca. Souza (2004) refora a idia de que nem todos, no ramo da Psicomotricidade, descartam a Educao Fsica. Cita Pierre Vayer (1984), afirmando que a Educao Psicomotora utiliza atividades de Educao Fsica com o objetivo de melhorar ou normalizar o comportamento das crianas. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), novas vertentes surgiram em oposio ala mais tecnicista, esportivista e biologicista da Educao Fsica, entre elas a abordagem psicomotora. Nela o envolvimento da Educao Fsica "com o desenvolvimento da criana, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formao integral do aluno" (BRASIL 1998: 23). A prtica da Educao Fsica sob a influncia da Psicomotricidade lana o profissional da disciplina possuir responsabilidades pedaggicas, valoriza o processo de aprendizagem e no apenas o ato motor (BRASIL, 1998). Damasceno (1997), lembra que Ramos (1979), justifica que a Educao Psicomotora parte integrante da Educao Fsica, embora se oponha Educao e Reeducao Fsica tradicional.

Reflexes conclusivas Ao realizarmos o estudo bibliogrfico que abordava o tema, nos deparamos com autores que possuam posies diversas. Alguns acham que as abordagens so possveis de integrao, outros afirmam ser isto uma modalidade de estudo jamais realizvel. Assim como na Verona medieval, onde se passa a histria de Romeu e Julieta, quando alguns indicavam que o casal poderia constituir uma relao, mas ao mesmo tempo, os mais conservadores, ditavam a incoerncia desta unio. Defendemos a posio que podemos utilizar a Psicomotricidade na aula de Educao Fsica, assim como podemos recorrer a prticas da Educao Fsica nas sesses de Psicomotricidade. Da mesma forma, se as famlias de Romeu e Julieta tivessem deixado o dio de lado, chegariam a concluso de que poderiam, com a juno do casal, se completarem, aumentar suas riquezas, utilizando inclusive, recursos uma da outra. Entendemos que a Psicomotricidade e a Educao Fsica no so incompatveis, podem ser integradas e que ao invs de serem inimigas podem ser instrumentos auxiliares. Percebemos que no se faz impossvel a juno de uma metodologia com a outra, pois ambas podem se auxiliar e se completar. Outra vez nos reportamos ao romance entre Romeu e Julieta, da mesma forma que as abordagens citadas, os dois no so incompatveis somente por suas origens familiares (Seriam os Montecchios corporais? Seriam os Capuletos intelectuais?). O casal se completa em seu objetivo: o amor (as abordagens referidas tambm podem se completar em seu objetivo: promover a juno entre o movimento e o pensamento). Por fim, ao invs de inimigos,

Montecchios e Capuletos poderiam se auxiliar e juntos teriam encontrado respostas para suas perguntas, assim como a Psicomotricidade e a Educao Fsica. necessrio aos profissionais o rompimento do antigo paradigma, que inflexibiliza a integrao entre as duas metodologias. Assim como Romeu e Julieta, devemos transpor a barreira da discrdia e da incompreenso. Reproduzimos um dilogo entre Romeu e Julieta, quando se conhecem no Jardim dos Capuletos, para ilustrar que, da mesma forma como ambos integraram-se tambm possvel uma unio entre a Psicomotricidade e a Educao Fsica no que se refere a utilizao durante as aulas:

ROMEU - Que luz reluz atravs daquela janela? o Oriente e Julieta o sol!... minha dama! o meu amor! JULIETA - Ai de mim! ROMEU - Fala anjo luminoso! JULIETA - Que homem s tu, que surpreende de tal modo meus segredos? ROMEU - Meu nome, adorada, odiado por mim mesmo porque teu inimigo... JULIETA -No s Romeu? No s um Montecchio? ROMEU - Nem um nem outro, formosa donzela, se os dois te desagradam. JULIETA - Como chegaste at aqui, dize-me e por qu? ROMEU - Com as asas do amor, transpus estes muros, porque os limites de pedra no servem de empecilho para o amor. E o que o amor pode fazer, o amor ousa tentar. Assim teus parentes no me so obstculos. JULIETA - Se te virem, matar-te-o... JULIETA - Romeu, Romeu! Por que s Romeu? Renega teu pai e recusa teu nome; ou, se no desejares, jura-me somente que me amas e no mais serei um Capuleto. ROMEU - Continuarei a ouvi-la ou vou falar-lhe agora? JULIETA - Somente teu nome meu inimigo. Tu s o mesmo sejas ou no um Montecchio... ROMEU - Tomo-te a palavra. Chama-me apenas de amor e serei de novo batizado. Daqui para diante, jamais serei Romeu. SHAKESPEARE (2002: 53)
Como no dilogo acima, devemos como profissionais, no lutarmos pela afirmao da Psicomotricidade ou da Educao Fsica. Podemos, ao invs de sermos inimigos (na defesa de sua metodologia) sermos um s, reconhecer o potencial da outra abordagem e no nos acomodarmos na sua predileta. Igualmente fala de Romeu, precisamos transpor as barreiras e ousar tentar. Assim preconceitos no sero obstculos. Tambm relacionado fala de Julieta; quando afirma que Romeu continua sendo o seu amor, mesmo sendo um Montecchio, a educao, independente de ser psicomotora, fsica ou at mesmo psicomotora/ fsica, sempre ser Educao Corporal! Existe um ditado popular que diz: "os opostos se atraem". assim que tentamos encerrar este artigo, tentamos, pois parece ser uma discusso inacabada. Educao Fsica e Psicomotricidade podem parecer opostos, assim como Romeu e Julieta, mas, nos parece que h uma paquera entre estas abordagens. Mas, ao contrrio da obra de Willian Shakespeare, torceremos para que esta integrao no tenha um final infeliz!

Referncias bibliogrficas BRASIL. Secretaria de Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica. Braslia: MEC/ SEF, 1998 DAMASCENO, L.G. Natao, psicomotricidade e desenvolvimento. Campinas, SP: Autores associados, 1997.

KURY, A.G. Dicionrio da lngua portuguesa. So Paulo: FTD, 2001. LE BOULCH, J. O Desenvolvimento Psicomotor: do nascimento aos 6 anos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1982. OLIVEIRA, G.C. Psicomotricidade: educao e reeducao num enfoque psicopedaggico. Petrpolis, RJ: Vozes, 1997. SHAKESPEARE, W. Romeu e Julieta. Texto integral. Traduo de Jean Melville. Coleo obra-prima de cada autor. So Paulo: Martin Claret, 2002 SOUZA, D.C. Psicomotricidade: integrao pais, criana e escola. Fortaleza: Editora Livro Tcnico, 2004.