METODOLOGIA DA PESQUISA

Prof. Joo Augusto de Lima Rocha INTRODUO A criao, ou gerao, de conhecimento uma necessidade humana para a qual contribui a cincia. Isto no significa que a nica forma de gerao de conhecimento seja atravs da atividade cientfica. Cabe, portanto, uma primeira questo, essencial para o que vamos desenvolver em nosso Curso: onde reside a diferena entre o modo cientfico e o no cientfico na busca do conhecimento? Antes de tudo, cabe observar que a gerao de conhecimento um processo de natureza social, pois at o conhecimento produzido por um indivduo, mesmo isolado do mundo, influencia e influenciado pela sociedade. Criar conhecimento est relacionado com um conjunto complexo de conexes que envolvem, em geral, estados psicolgicos, sociais, econmicos, culturais e polticos, envolvendo expectativas em todas essas reas. Devido natureza social da atividade cientfica que se coloca, naturalmente, a questo tica. No se cria, e muito menos se transfere, conhecimento, sem que algum tipo de repercusso de contedo tico esteja envolvida, merecendo, por isso, a ateno do pesquisador envolvido. No h como conceber, e depois colocar em prtica, um trabalho cientfico, sem a realizao de um projeto de pesquisa. S atravs de um projeto organizado da pesquisa que podemos atingir o conhecimento de algum objeto. No h regras rgidas para a instalao de um processo de efetiva pesquisa da verdade, particularmente no processo de investigao cientfica. Convm que haja, por parte do pesquisador, a livre disposio para a busca do desconhecido, sem qualquer preconceito ou receio de que a verdade descoberta nesse processo seja desvantajosa para quem quer que seja, inclusive para quem participa da investigao. Na pesquisa cientfica essencial o uso do mtodo. Nesse sentido, se compreende-se por metodologia, tudo aquilo que seja capaz de compor um roteiro, ao mesmo tempo consistente, embora flexvel, til na busca do conhecimento de um determinado objeto de estudo. O mtodo, embora j esteja presente nas atitudes de Francis Bacon (1561-1626) e de Galileu Galilei (1564-1642), frente s suas necessidades de busca da verdade, na superao de Aristteles, ganha a primeira sistematizao consistente atravs da contribuio

filosfica de Ren Descartes (1596-1650), para quem o mtodo serviria para a execuo mais perfeita da razo. Atravs da utilizao do mtodo na busca da verdade, nada ficaria escondido, segundo o filsofo. O mtodo daria a orientao para se retirar a capa que ocultasse os fatos e os fenmenos, tanto os da natureza, quanto os relacionados ao homem e sociedade. Da em diante, o mtodo, que passaria a ser o principal instrumento da cincia afinal, define-se uma cincia a partir do fato de que a ela se associam mtodos prprios de conhecimento - algo que vai evoluindo historicamente. As maneiras de busca de uma aproximao da verdade, pelo homem, ao longo da Histria, no constituem um processo linear, havendo progressos e retrocessos, no tempo, alm do que coexistem, em um mesmo momento, lugares do planeta em que a investigao cientfica se faz, numa grande variedade de campos, com grande profundidade, enquanto em outros lugares o homem ainda est num estgio absolutamente primitivo. Mesmo que seja impreciso, poor esse motivo, referir-nos genericamente a homem, em certa poca, como se tudo ocorresse uniformemente nos diversos lugares, costumamos tomar o estado superior, em cada momento, como se fosse um ndice da evoluo humana rumo ao conhecimento. Com tal ressalva, vejamos, sumariamente, como evoluiu a forma organizada da busca do conhecimento, pelo homem, na Histria. A Grcia, entre os sculos VI e V a. C., experimentou um grande progresso cultural, datando daquele momento o incio da filosofia, reconhecida como o principal suporte da cincia. Datam desse perodo as referncias essenciais para a construo da perspectiva cientfica. Scrates (469-399 a. C), dentre tantos filsofos gregos, deu uma contribuio importante, ao formular a idia de que a conscincia de que no se sabe a atitude mais importante para a busca do conhecimento. Para ele, sabe mais quem mais sabe que no sabe. E a cincia se beneficia enormemente disso, j que a atitude cientfica bsica consiste na nfase no desconhecido. Para buscar-se o desconhecido preciso um plano, um projeto. E esse projeto tem de ser, a cada momento, bem delimitado, seno a disperso destruir a objetividade. fundamental sabermos, com clareza, projetar o nosso trabalho de pesquisa, o quanto possvel a partir do que j sabemos, para chegarmos ao que ainda no sabemos. uma espcie de construo, pedra sobre pedra, tal como o prprio processo da evoluo humana.

Mais tarde vem Aristteles (384 - 322 a. C) que, com meios bastante bons, j que fora regiamente financiado por Alexandre da Macednia, consolida a forma do mtodo cientfico baseada na experimentao e na reflexo, alm de que institui, muito eficientemente, o trabalho de equipe. Isto se constitui num avano, principalmente porque Aristteles consegue penetrar em um grande nmero de reas de conhecimento, atraindo e treinando muita gente para auxili-lo em seu magistral trabalho. Logo depois, no entanto, o legado de Aristteles, ao invs de servir para o progresso do conhecimento, apropriado pelos poderosos da poca (principalmente a Igreja Catlica) para fundamentar a a defesa da estagnao, a servio da consolidao do poder papal. De fato, foi Toms de Aquino (1225-1274) o principal responsvel pela sntese que contribuiu para a apropriao do que foi deixado por Aristteles, a servio da Igreja. Da, o trabalho de Aristteles passa a ser identificado com algo que estaria previsto nas Escrituras, sendo, portanto um sacrilgio qualquer nova descoberta, qualquer novo conceito. Naturalmente, isto decorria da compreenso de que a estagnao seria politicamente favorvel expanso do poder catlico no mundo. E muito se ampliou o poder da Igreja, principalmente atravs do instrumento institudo pela chamada Santa Inquisio, que consistia em queimar na fogueira aqueles que ousassem buscar livremente qualquer tipo de conhecimento, porque isto poderia contraria os interesses hegemnicos da instituio. Isto gerou, no s a estagnao do conhecimento cientfico, por muitos sculos, como tambm serviu para a instituio de um perigoso modus operandi, aplicado inclusive na atualidade, atravs, por exemplo, da manipulao da midia a servio do poder econmico, muitas vezes vinculado a sistemas polticos retrgrados. A partir do sculo XVI ocorrem avanos cientficos considerveis e, a partir do sculo XIX, o progresso tcnico acopla-se ao desenvolvimento cientfico, fazendo surgir a expresso tecnologia, para dar conta dessa interao que, cada vez mais aceleradamente, vem contribuindo para intensas mudanas no cenrio econmico mundial. Inseridos nesse contexto, temos que compreend-lo para que possamos nele agir de forma ativa, produzindo o mximo, dentro das naturais limitaes que nos so colocadas. O importante consolidarmos a certeza de que a utilizao criativa de uma metodologia pode nos levara a horizontes inimaginveis, ao mesmo tempo que sua utilizao meramente formal burocrtica pode fazer com que no saiamos do lugar...

2. FUNDAMENTOS DA METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTFICA APLICADA MECATRNICA A Mecatrnica um campo do conhecimento que resulta de um processo muito comum, na fase avanada do conhecimento pela qual passamos nos tempos atuais, caracterizado pela busca de sntese, em meio a um processo avanado de superespecializao, que coloca nossa disposio uma imensa gama de contribuies que s ganham sentido se sofrerem algum tipo de integrao. Tudo isso para que tenha sentido o alto investimento realizado na gerao de conhecimento bsico, seja na Mecnica, na Eletrnica, seja na organizao e gesto automtica do desempenho de sistemas complexos. O que busca, principalmente, a Mecatrnica a otimizao do funcionamento dos sistemas e o aperfeioamento da utilidade de bens de natureza tecnolgica, demandados por nossa complexa sociedade, sujeita a um processo internacional de interao cientfica bastante dinmico. Contraditoriamente, uma poca tambm marcada por acirrada concorrncia entre mercados, que estabelece um importante diferencial para aqueles que forem capazes de dar uma utilizao tecnolgica, aos conhecimento cientfico. bvia, portanto necessidade da aplicao do mtodo cientfico no processo de busca de conhecimentos relacionados com o interesse de desenvolvimento da Mecatrnica. No entanto, no podemos dizer que, em vista das caractersticas acima esboadas, haja uma metodologia especificamente relacionada com o conhecimento no campo da Mecatrnica.

3 NORMAS E PROCEDIMENTOS PARA ELABORAO DE TRABALHOS CIENTFICOS. A produo de conhecimento realizada por uma comunidade que, em geral, internacional. O autodidatismo, isto , o estudar sozinho, sem apresentar a produo para outrem, uma atitude cada vez mais desaconselhvel para quem quer produzir cincia. Embora seja voz corrente que a cincia cada vez mais universal, enquanto a tecnologia cada vez mais nacional, fundamental a interao dos pesquisadores, em qualquer um desses planos. certo, pois, que a comunidade internacional de pesquisadores, em

qualquer rea, muito se beneficia do esforo de padronizao. Nesse sentido que so adotadas normas e procedimentos para a elaborao do trabalho cientfico. Naturalmente, o bom uso desses instrumentos est tambm relacionado com o prprio aperfeioamento da

produo cientfico de cada pesquisador, tanto que no comum haver algum que tenha alcanado boa posio em sua rea, que no tenha prezado a disciplina, no sentido do aperfeioamento na utilizao da padronizao da documentao cientfica. Para a elaborao do trabalho cientfico, existe uma srie de sistemas de normas e procedimentos nossa disposio, no deixando de haver certa confuso a respeito do que deve, e do que no deve ser usado. Em geral, cada curso, cada universidade ou centro de pesquisas, at mesmo cada peridico tem as suas normas especficas para a apresentao da produo cientfica, mas sempre conveniente tomarmos por base as normas da ABNT. E o que faremos neste curso. No que diz respeito forma como se tratam as referncias, dentro do trabalho cientfico, a norma ABNT a NBR-6023/2002. Existe uma srie de outras normas ABNT, que tratam detalhadamente de outras questes relativas documentao, estando listadas no site http://www.abnt.org.br . 3. NORMAS DE APRESENTAO DE PESQUISAS Este tpico est bastante relacionado com o anterior, na medida em que se refere a um dos objetivos mais caros ao pesquisador, que o de apresentar com clareza os resultados de sua pesquisa, a fim de que sobre ela recaiam as crticas capazes de dar continuidade ao que ela prope, j que, em princpio, todo trabalho incompleto. Os bons trabalhos no so os que esgotam um determinado assunto, mas aqueles que estabeleam novos patamares de evoluo dentro dele. Naturalmente existem normas para o bom cumprimento do objetivo de apresentar com clareza, seja por meios impressos, seja com a utilizao de meios audiovisuais, o resultado de um trabalho, projetando-se a tambm a sua continuidade. 4. FORMAS DE ORGANIZAO DO TRABALHO CIENTFICO Embora sejam muitas as formas de organizao do trabalho cientfico, haja vista a grande quantidade de possibilidades, tantos so os campos em que o trabalho pode estar inserido, convm enfatizar, antes de tudo, que a organizao de um projeto essencial para o sucesso da pesquisa. a que se manifesta a necessidade do uso do mtodo, a fim de que o tema seja adequadamente delimitado, para evitar disperso e repetio. A questo da relao entre teoria e prtica, que define se a nfase do trabalho ser mais na teoria ou mais na experimentao, os mtodos de medida das grandezas envolvidas, a prpria deciso a respeito de que variveis sero consideradas, com vista objetividade do

trabalho, tudo isto ilustra, sumariamente, o quanto importante a previso, at porque h sempre um custo financeiro acoplado pesquisa, e o princpio fundamental o da economia de recursos. Naturalmente este nosso curso no pretende dar conta de detalhes acerca do objetivo principal do trabalho de dissertao exigido pelo Mestrado, na medida em que um Professor Orientador dever se encarregar do trabalho direto de pesquisa, que, espera-se, possa conduzir a um projeto e concretizao da dissertao. Esperamos, no entento, poder contribuir, no sentido de criar uma mentalidade de trabalho que considere a busca de organizao como comportamento natural daquele que se prope a realizar um trabalho de pesquisa. 5. DEFINIO DO TEMA DA MONOGRAFIA FINAL O tema da monografia final ou, no nosso caso, dissertao de mestrado, dever ser definido em consonncia com as linhas de pesquisa estabelecidas pelo Programa de Ps-graduao em Mecatrnica. Cada aluno ter pelo menos um professor encarregado de orient-lo na definio de um projeto de pesquisa e na elaborao de sua dissertao de mestrado. A avaliao de aprendizado na presente disciplina levar em conta o progresso do aluno na definio de um tema, que esperamos possa ser o germe de seu trabalho de pesquisa com vistas dissertao. 6. TESTES DE HIPTESES. INDICADORES QUALITATIVOS QUANTITATIVOS Costuma-se classificar, mesmo que toscamente, em pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa, as modalidades bsicas de pesquisa cientfica. Isto porque, o que quase sempre ocorre um misto dessas duas formas bsicas. A articulao entre os aspectos qualitativos e quantitativos sempre necessria na atividade cientfica. A formulao de uma hiptese, que deve estar centrada num enunciado, no deixa de ser uma expresso de carter qualitativo, a respeito de algum ponto da nossa investigao. O teste dessa hiptese, por seu turno, envolve quase sempre o elementos de natureza quantitativa, captados atravs de indicadores previstos na metodologia de trabalho proposta. Este um dos pontos sobre os que iremos trabalhar, no qual inclui-se utilizao de mtodos estatsticos, como um recurso importante na pesquisa cientfica.

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