O PEQUENO POLEGAR

Ana Sofia Santos Educadora de Infncia Valncia de Jardim de Infncia Faixa etria: 3 aos 5/6 anos

Ano lectivo 2008/2009 Cavadas, 6 de Novembro de 2008

ndice

Pg.

Introduo
Caracterizao da Sala Caracterizao do Grupo Definio do Tema e sua Justificao Fundamentao Terica Objectivos Gerais, Especficos e Estratgias Metodologia / Mtodo de Trabalho Calendarizao Plano Pedaggico Planos Semanais de Actividades reas de Contedo Meios de Avaliao e Divulgao do Projecto Actividades Extracurriculares Avaliao Anexos

3 4 6 9 10 12 15 19 22 23 24 25 26 27 28

Introduo

Educar

consiste

numa

tarefa

vasta,

complexa

de

grande

responsabilidade, que pressupe a conscincia de um ser, o saber e um saber fazer do educador cuja funo promover o desenvolvimento da criana nesta fase maravilhosa da vida a que chamamos infncia. O projecto do educador um projecto pedaggico que diz respeito ao grupo e contempla as opes e intenes educativas do educador e as formas como prev orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo de crianas especfico. O presente projecto D-me a Tua Mo adapta-se s caractersticas e necessidades de um grupo heterogneo (3-5/6 anos) da valncia de Jardim de Infncia. O tema surgiu em conformidade com o Projecto Educativo da instituio A Magia das Mos, o qual contempla variadas actividades que privilegiam o sentido tctil e o contacto directo com o meio exterior. As mos desempenham assim o papel mais importante na aplicao e trabalho de ambos os projectos. importante referir que o projecto poder, ao longo do tempo, sofrer algumas alteraes ou adaptaes consoante as necessidades dos seus intervenientes, em especial as crianas. Realizar-se-o igualmente mini-projectos, de acordo com o momento ou a situao que for surgindo, existindo sempre disponibilidade a novas sugestes que os completem ou reformulem, enquadrando as iniciativas das crianas, os seus projectos individuais, de pequeno e/ou grande grupo. Toda a informao encontra-se organizada ao longo do projecto, existindo ainda alguns anexos para anlise facultativa.

Caracterizao da Sala

O modo como o espao est organizado reflecte ideias, valores, atitudes e patrimnio cultural de todos os que nele trabalham, devendo ser flexvel, estando aberto s mudanas das crianas e educadores de modo a dar resposta s suas necessidades e permitir-lhes ser protagonistas do seu conhecimento. O educador organiza e utiliza o espao tendo em conta os objectivos a alcanar e tambm a evoluo do grupo no que diz respeito aprendizagem, interaco entre criana/criana, criana/adulto,

criana/meio e criana/famlia, e desenvolvimento cognitivo. O educador deve possuir a sensibilidade necessria para relacionar a funo e as finalidades educativas dos materiais, de forma a justificar as intenes dessa organizao, assim como no deve estereotipar e padronizar os espaos, sendo estes assim uma barreira para o

desenvolvimento da criana. A criana deve conhecer bem os espaos e participar na sua alterao, quando efectuada, promovendo assim a sua autonomia individual e colectiva. A sala encontra-se dividida por reas de actividades ou cantinhos, sendo estes: biblioteca, casinha, arcas de brinquedos, jogos (de mesa e de cho), expresso plstica, cincia e computador. Estas reas, em conjunto com a organizao do espao visam promover a autonomia, a expresso livre, o tacteamento experimental e a interveno no meio.

No que diz respeito s condies gerais da sala, esta caracteriza-se pelo seu espao relativamente grande e pela excelente salubridade, como factor decisivo para o bom funcionamento da mesma. Apresenta igualmente boas condies de conservao e de higiene, visto a sua manuteno ser uma constante. Possui um lavatrio, adequado altura do adulto, para uso do mesmo e das crianas, sempre que necessrio (para limpeza das mos, de materiais, etc.). A casa-de-banho destinada a esta valncia encontra-se num espao exterior sala, com seis lavatrios, quatro sanitrios e um poliban, de dimenses bastante ergonmicas, adequadas estatura desta faixa etria, de modo a facilitar a sua utilizao de forma autnoma por parte das crianas. O espao exterior, por sua vez, constitui um prolongamento do espao interior, tendo um papel educativo igualmente importante. O espao exterior possibilita diferentes formas de estar, sentir e agir, apoiando e enriquecendo a espontaneidade, autonomia, criatividade, responsabilidade (entre outras capacidades) de cada um. Este deve, portanto, apresentar um aspecto agradvel, estando adaptado s idades e nveis de desenvolvimento das crianas, para que estas possam realizar experincias activas, onde o desenvolvimento social e cognitivo favorecido. As actividades informais realizadas tanto no espao interior como no exterior, possibilitam criana a vivncia e oportunidade de explorar as diferentes reas e objectos.

Caracterizao do Grupo

No presente ano lectivo, a valncia de Jardim de Infncia caracteriza-se por ser heterognea ou vertical, com um grupo de dezanove crianas, com idades compreendidas entre os trs e os sete anos de idade. O grupo composto por nove meninas e dez meninos: nove crianas com trs anos de idade, seis com quatro anos de idade, trs com cinco anos de idade e uma com sete anos de idade. Sete crianas do grupo, todas com trs anos de idade, transitaram da sala de Creche, sendo este o primeiro ano que frequentam o Jardim de Infncia. Seis crianas, com quatro, cinco e sete anos de idade, mantiveram-se na mesma sala e com a mesma Educadora, ao passo que, seis outras crianas com idades compreendidas entre os trs e os cinco anos, entraram para o colgio recentemente, algumas oriundas de outros colgios e outras do seio familiar. Como j referido, o grupo inclui uma criana com sete anos de idade, portadora do Sndrome de Angelman. Os portadores deste sndrome apresentam, com frequncia, sintomas comuns aos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, alm de retardo mental de nvel grave, sintomas autsticos, comprometimento ou ausncia da fala , epilepsia e retardo psicomotor. Nas crianas que j andam, como o caso, o que chama a ateno so os movimentos trmulos e imprecisos, o andar desequilibrado, com as pernas abertas e com os braos afastados do corpo.

O seu comportamento caracteriza-se por expansividade e riso fcil e frequente. A comunicao bastante prejudicada em virtude da capacidade reduzida da expresso pela fala. O grupo de crianas caracteriza-se por ser maioritariamente composto por crianas de trs anos. Nesta idade, as crianas comeam a desenvolver os aspectos bsicos de responsabilidade e de independncia, preparando-se para o prximo estgio da infncia e os anos iniciais de escola. As crianas desta faixa etria so altamente activas em geral, constantemente explorando o mundo sua volta. As crianas passam tambm a aprender que na sociedade existem coisas que elas podem ou no fazer. Nesta faixa etria, a criana j compreende melhor o mundo sua volta tornando-se gradualmente menos egocntrica e melhor

compreendendo que as suas aces podem afectar as pessoas ao seu redor. Passam a compreender tambm que outras pessoas possuem seus prprios sentimentos. Assim sendo, as crianas gradualmente aprendem sobre a existncia de padres de comportamentos, aces que podem ou devem ser feitas e aces que no devem ser feitas. Crianas, a partir dos trs anos de idade, tambm passam a aprender padres de comportamento de um processo chamado identificao. As crianas identificam-se com outra pessoa por vrios motivos, incluindo laos de amizade (um amigo ou uma pessoa prxima como outro parente ou um educador, por exemplo) e semelhanas fsicas e psicolgicas. Tambm a partir dos trs anos de idade que as crianas apercebem-se das diferenas entre pessoas do sexo masculino e feminino, tanto nos aspectos fsicos quanto nos aspectos psicolgicos, como os esteretipos dados a ambos os sexos pela sociedade (exemplos: o menino brinca com a bola, a menina brinca com a boneca).

A criana torna-se mais dona de si mesma, mais reservada. A sua relao com o ambiente manifesta-se em termos mais amistosos. O seu mundo o de aqui e de agora. O centro deste mundo continua a ser ocupado pela me. No tem ainda maturidade para formar conceitos e sentir emoes abstractas, mas possui um forte sentido de posse. Dentro do mbito familiar far perguntas prprias: Para que serve? De que feito? Pensa antes de falar. Quer saber para sentir a satisfao do xito pessoal e de aceitao social.

Definio do Tema e sua Justificao

Tendo conscincia que um projecto pedaggico deve ter como referncia as necessidades e caractersticas da populao educativa, defini como tema a desenvolver no presente ano lectivo, a Amizade, com o ttulo D-me a Tua Mo. Ao trabalhar diariamente com o grupo, deparei-me com algumas carncias ou necessidades a nvel social e emocional. A maior parte das crianas demonstra dificuldade em relao resoluo de problemas entre si e uma significativa falta de organizao temporal e material. Na minha opinio, estes factos devem-se

essencialmente s caractersticas comportamentais destas faixas etrias, sobretudo os trs anos de idade, pelo seu egocentrismo, impulsividade e imediatez nas aces. Desta forma surgiu este tema a ser trabalhado ao longo de todo o ano lectivo, individualmente e/ou em grupo, com o intuito de desenvolver a socializao e regras de comportamento e relacionamento entre as crianas. O contacto com as famlias deve tambm ser uma constante, para melhor conhecer, compreender e solidificar a informao recebida.

Fundamentao Terica

Os amigos desempenham um papel fundamental no desenvolvimento social dos mais novos . Atravs da brincadeira, a criana aprende a ganhar e a perder, descobre a diferena entre o certo e o errado e passa a compreender o ponto de vista dos outros . A relao com o meio no se deve limitar aos pais ou famlia mais prxima, necessrio deixar a criana conviver com os seus pares, bem como com crianas mais novas e mais velhas. Esta interaco com as diferentes faixas etrias fundamental ao processo de diferenciao e, por consequncia, construo do "eu", tudo porque, graas convivncia, a criana pode ver-se atravs dos olhos dos outros, quer em termos fsicos quer no que toca sua personalidade. Permite-lhe conhecer vrios modelos de relacionamento que pode estabelecer mais tarde, na idade adulta, sobretudo porque, a partir dos seis ou sete anos de idade, a importncia dos amigos comea a aumentar de forma considervel. Apesar do potencial que uma amizade constitui para o

desenvolvimento de uma criana , na verdade , at aos cinco anos de idade, o ser humano est muito centrado nele prprio e no tem capacidade para reter essas memrias, pelo menos no que toca ao rosto e nome dos companheiros de brincadeiras . A nica coisa que uma criana dessa idade sabe , que foi extremamente feliz , brincou muito e teve bons amigos. Nem todas as crianas conseguem fazer amizades com facilidade, principalmente quando deparadas com situaes estranhas ao seu

quotidiano. Um exemplo disso o perodo de adaptao a um novo colgio. 10

As novas caras, os novos cheiros, costumes, hbitos e regras podem constituir um verdadeiro desafio capacidade de estabelecer relaes com os outros. Cabe ento ao Educador, desempenhar o papel de mediador de relacionamentos entre as crianas, atravs de jogos de socializao, de forma a facilitar o processo de adaptao e integrao da criana. A amizade a ponte para o bem-estar, pois uma criana feliz aquela que tem amigos.

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Objectivos Gerais

Favorecer um desenvolvimento global harmonioso; Proporcionar um espao fsico agradvel e acolhedor; Auxiliar a criana na construo da sua personalidade; Desenvolver a relao escola/famlia/comunidade; Sensibilizar para a multiculturalidade; Desenvolver as expresses motora, dramtica, plstica e musical; Desenvolver a auto-estima, a autonomia e a independncia; Estimular a afectividade, a curiosidade e a socializao; Criar situaes de descoberta e explorao do meio que as rodeia; Estimular um bom relacionamento entre pares.

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Objectivos Especficos

Respeitar o ritmo de cada criana; Incutir regras e valores sociais / culturais; Estimular a sua auto-estima; Promover situaes de interaco em grupo; Incutir o respeito pelo outro e pela diferena; Estimular a motricidade global e fina; Reforar laos afectivos entre criana/criana e adulto/criana; Desenvolver a linguagem.

Para que os objectivos estabelecidos anteriormente sejam atingidos com sucesso, o Educador necessita de criar meios ou estratgias que facilitem esse processo, tais como:

Estratgias

Proporcionar ocasies de bem-estar e segurana; Participao das famlias no processo educativo; Organizao do ambiente educativo a nvel espacio-temporal;

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Utilizao e contacto com livros, vrios gneros musicais e formas de arte; Explorao de canes e lenga-lengas; Passeios, teatros, etc.

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Metodologia / Mtodo de Trabalho

O modelo educativo para a Educao de Infncia praticado na valncia de Jardim de Infncia o Movimento da Escola Moderna (M.E.M.), prtica pedaggica de cooperao educativa, inspirada no modelo Freinetiano. O Movimento da Escola Moderna uma associao de profissionais de educao destinada autoformao cooperada dos seus membros e ao apoio formao continuada. Teve origem no trabalho realizado no Centro Infantil Hellen Keller (1960/1966). constitudo por uma rede de ncleos regionais que se organizam em grupos de trabalho cooperativo para formao e elaborao de meios pedaggicos. Para alm disso, realiza um Congresso Anual que serve de balano da actividade educativa, onde so apresentados os trabalhos das crianas pelos profissionais de educao.

Organizao social

Em primeiro lugar, de salientar a importncia da interaco entre as crianas de idades diferentes na aprendizagem dos diversos

comportamentos sociais. Um grupo heterogneo permite mais facilmente desenvolver relaes de reciprocidade e de cooperao. desta prtica de gesto cooperativa que decorre a estruturao dos contedos em planos e

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propostas de trabalho encadeados. Mas, em todos os casos e em todos os exemplos parte-se das crianas ou do grupo, da sua expresso oral com o resultado das suas observaes espontneas decorrentes do seu meio social, dos saberes que receberam em contacto com os adultos e das aces que tiveram ocasio de praticar no seu meio natural. Todas as crianas fazem experincias, observam, manipulam, fazem estimativas, exprimem as suas aces e o porqu delas, os seus desejos e sentimentos. Por isso respeita-se e estimula-se a cooperao, a entre-ajuda, a livre escolha, a iniciativa e a responsabilidade. A interveno do educador de grande importncia para a criana, pois permite-lhe momentos de aprendizagem. O educador deve ser considerado como um suporte e recurso para ajudar, informar, motivar e valorizar numa atitude de favorecer nas crianas a conquista da autonomia.

Organizao Espacio-temporal

A sala est organizada de forma a que as crianas, todos os dias, possam escolher o que querem fazer. Isto pressupe que conheam os instrumentos de trabalho, o material que podem utilizar e para que servem.

Nesta valncia visvel a existncia de muitos registos na parede (paredes vivas), tais como:

Textos livres Mapa de presenas 16

Calendrio do tempo Mapa dos aniversrios Mapa das tarefas Planeamento individual de trabalho (P.I.T.) Campo lexical e outros que iro surgindo ao longo do ano...

Estes registos facilitam ao educador a avaliao e a viso global do trabalho individual e de grupo. evidente, que no incio de cada ano, tem que existir grande disponibilidade no s da parte do educador, como das crianas que j frequentaram anteriormente a sala. Tambm se pode optar por introduzir pouco a pouco alguns instrumentos e materiais mais complexos. Alm dos registos, encontram-se na sala materiais muito

diversificados e ao alcance de todas as crianas. Geralmente, existem reas sua disposio, tais como: expresso plstica, computador, consulta de livros, matemtica, experincias, texto livre, ficheiro de documentao, ficheiro de imagens, mquina de escrever e monotipia. Passado algum tempo, deve ser introduzido o Dirio de Turma, que considerado como um instrumento de interpelao social na organizao da sala, assim como a memria histrica e registo cultural da vida do grupo. Sendo este um registo contnuo da vida do grupo, no faria sentido ignorar o Conselho de Turma, ou seja, a reunio de grupo para a discusso dos registos. precisamente o Dirio de Turma que leva criao de regras. O Conselho de Turma tem como principais funes e/ou objectivos: o promover, libertar, desbloquear a palavra; gerir e organizar o trabalho de grupo ou individual, assim como avali-lo.

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Pode-se considerar que o prprio grupo que dinamiza a sua vida diria no Jardim de Infncia.

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Calendarizao

Setembro Dezembro
Adaptao ou readaptao ao Jardim de Infncia; Construo de instrumentos de trabalho (mapa de tarefas, mapa de presenas, plano individual de trabalho, etc.); Organizao espacio-temporal; Explorao de duas estaes do ano - Outono e Inverno; Semeio de produtos hortcolas na horta pedaggica; Feira do Livro; Celebrao de dias festivos nacionais e internacionais; *1 Contacto e explorao de lenga-lengas, poesias, trava-linguas e histrias/contos; Visita de uma Companhia de Teatro ao Colgio com a pea A Pinquia; Visita ao espao Fertagus; Realizao de um mini-projecto sobre o Natal; Reunio de pais.

JANEIRO MARO

Festejo do Carnaval festa com o tema A Magia; Celebrao de dias festivos nacionais e internacionais; *2 Visita ao Frum Cultural do Seixal; Ida ao Funland; Explorao da estao do ano - Primavera; Reunio de pais.

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ABRIL JUNHO
Festejo da Pscoa; Visita ao Parque Aventura; Celebrao de dias festivos nacionais e internacionais; *3 Explorao da estao do ano - Vero; Festa de Final de Ano (exposio dos trabalhos colectivos); Reunio de pais.

*1 Dias festivos a comemorar no Jardim de Infncia, de Setembro a Dezembro:

Dia de So Martinho; Dia Mundial do Mar; Dia Mundial da Msica; Dia da Infncia; Dia Mundial da Alimentao; Dia Internacional dos Direitos das Crianas; Dia Mundial da Televiso; Dia Internacional de Pessoas com Deficincia.

*2 Dias festivos a comemorar no Jardim de Infncia, de Janeiro a Maro:

Dia de Reis; Dia Mundial do Teatro; Dia do Pai; Dia de So Valentim (Dia da Amizade). 20

*3 Dias festivos a comemorar no Jardim de Infncia, de Abril a Junho:

Dia das Mentiras; Dia Internacional do Livro Infantil; Dia Mundial da Terra; Dia da Liberdade; Dia Mundial da Dana; Dia da Me; Dia Mundial do Trnsito; Dia Internacional da Famlia; Dia Mundial da Criana; Dia Mundial do Ambiente.

Mapa e Horrio de Actividades Curriculares

Dia da Semana
2 Feira 3 Feira 4 Feira

Actividade
Ballet (iniciao) Msica Ingls Ginstica

Horrio
15.00 16.00 h 11.30 12.00 h 11.30 12.00 h 15.00 15.30 h 18.30 19.30 h

6 Feira

Dana

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Famlia Envolvimento da famlia; Explorao de sentimentos (...)

Plano Pedaggico
D-me a Tua Mo

Os amigos das histrias. dos teatros, dos filmes, ... Histrias contadas pelos: adultos, crianas e pais; Teatros; Filmes (...)

Os amigos e os meios de comunicao Como posso comunicar com o meu amigo? Telefone, Carta, Rdio (...)

A Amizade

O que so os amigos? Noo de amizade; Diagrama sociomtrico; Reflexo sobre a palavra Os jogos de socializao Jogos tradicionais, de movimento, de sala, de exterior (...)

Os amigos das outras escolas Intercmbio com outras A matemtica

amigo (...)

escolas visitas, troca de trabalhos (...)

A Escrita Escrever a uma amigo; Correspondncia entre amigos; Escrever o seu nome e do amigo (...)

Expresso plstica Representar o meu amigo; Trabalhos em grupo (...)

Quantificao dos amigos; Regras de comportamento Valores morais, sociais e culturais (...) Seriao; Classificao; Jogos (...)

O ambiente A perda de um amigo Explorao de sentimentos; Sua causa: mudana de meio, morte (...) Os animais Relao afectiva; Domsticos e selvagens (...) Profisses Conhecer, comparar, questionar e compreender (...) Como podemos ser amigos do ambiente (...)

reas de Contedo

rea de Conhecimento do Mundo (A)

rea de Formao Pessoal e Social (B)

Articulao de Contedos (D)

rea de Expresso e Comunicao (C) - Expresso motora, dramtica, plstica e musical; - Linguagem oral e abordagem escrita; Matemtica.

Dias Festivos (A/B/C/D)

Temas a Desenvolver (A/B/C/D)

Tarefas e actividades (A/B/C/D)

Jogos / Canes / Literatura / Dramatizaes (A/B/C/D)

Passeio / Teatros / Exposies (A)

Projecto Pedaggico

Reunies (B/C)

Famlia (A/B/C/D)

Mini-Projectos (A/B/C/D)

Escrita e leitura / Matemtica / Informtica (C)

Intercmbio com outra escola (A)

Planos Semanais de Actividades

De acordo com a Calendarizao e o Plano Pedaggico, sero planificadas actividades semanais, as quais estaro afixadas em local apropriado e de fcil acesso aos encarregados de educao. Nestes planos iro constar as actividades propostas pela educadora, a realizar com o grupo na semana correspondente. Sero discriminadas, alm das actividades, os objectivos especficos, bem como os recursos humanos e materiais a contemplar em cada actividade. Estes planos semanais podero sofrer alteraes mediante as necessidades e interesses de cada grupo. Os planos sero arquivados com o intuito de facilitar a sua posterior consulta e respectiva avaliao. (ver em anexo)

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Meios de Avaliao e Divulgao do Projecto

Como meios ou instrumentos de avaliao, compreendem-se todos os registos escritos e observaes realizadas em cada avaliao das actividades, como forma de reflectir ou auto-examinar todo o percurso realizado, tentando suprimir as advertncias que forem surgindo, fazendo assim prevalecer os aspectos mais positivos e benficos, tanto para a educadora, como para o grupo de crianas e equipa de trabalho. Em relao divulgao do projecto pedaggico, penso que a mesma se processa ao longo de todo o ano lectivo, atravs da exposio dos trabalhos das crianas nas paredes da sala, bem como atravs do contacto dirio com os pais. As reunies de pais, a ttulo particular ou colectivo (no mnimo, trs por ano lectivo), favorecem igualmente a divulgao e posterior avaliao do projecto, medida que se vo discutindo as vrias etapas e actividades do mesmo, abordando-se novas estratgias, adequadas s faixas etrias em questo. Tambm as datas festivas, como o Natal, Carnaval, Dia da Me e do Pai, Festa de Final de Ano, e.t.c., contribuem para um maior enriquecimento do projecto e estimulao do grupo de crianas na sua realizao, atravs da criao de mini-projectos, em que so planeadas, cuidadosamente, todas as etapas, estratgias e actividades dos mesmos, para depois serem postos em aco.

Actividades Extracurriculares

Como actividades extra-projecto, entendem-se todas as actividades que no se enquadram no mbito do projecto pedaggico mas que sero realizadas por interesse e importncia das mesmas para um desenvolvimento harmonioso da criana. de salientar que os acontecimentos de seguida referidos, no tm um carcter definitivo, podendo ser substitudos e/ou o seu nmero decrescer ou aumentar, consoante as necessidades e possibilidades das crianas, respectivas famlias e instituio.

Parque Aventura; Biblioteca Municipal do Seixal; Exposies e Teatros (a agendar ano decorrer do ano lectivo);

Expo - Pavilho do Conhecimento;

Jardins Pblicos e Parques infantis; Praia; Passeio no Comboio da Fertagus; Quinta Pedaggica; Funland.

Tambm algumas tarefas semanais (tratar dos animais e das plantas, limpar as mesas, arrumar as almofadas, fazer o mapa das presenas e calendrio do tempo, etc.) e actividades curriculares (ginstica, ingls, msica, ballet e dana), faro parte integrante deste , como complemento da aco educativa.

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Avaliao

A avaliao dos efeitos possibilita ao educador saber se e como o projecto pedaggico contribui para o desenvolvimento e aprendizagem, ou seja, saber se a frequncia da educao pr-escolar teve, de facto, influncia nas crianas. Permite-lhe tambm ir corrigindo e adequando o processo educativo evoluo das crianas e ir aferindo com os pais os seus progressos. Este processo reflectido define a intencionalidade educativa que caracteriza a actividade profissional do educador. Avaliar o processo e os efeitos, implica tomar conscincia da aco das crianas e do grupo e sua evoluo. Assim, para um bom desenvolvimento do projecto, preciso, ao longo de todo o ano lectivo, uma constante reflexo dos resultados obtidos, existindo sempre um trabalho com o corpo tcnico da instituio, com a equipa da sala, com a famlia das crianas, para que estas tirem o mximo proveito da sua estadia na escola. Quanto avaliao do projecto referente ao presente ano lectivo (2008/2009), sabe-se que s ser possvel realiz-la depois de concludo, ou seja, aps a sua total realizao prtica. A avaliao realizada com as crianas constituiu uma actividade educativa, tornando-se tambm uma base de avaliao para o educador. A sua reflexo, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progresso das aprendizagens a desenvolver com o grupo de crianas. Neste sentido, terei presente a avaliao como suporte de planeamento.

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Anexos

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Plano Semanal de Actividades

Dias 2fei ra 3fei ra 4fei ra 5fei ra 6fei ra

Objectivo Activida Recursos s de

Avalia o

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Funes da Amizade entre Crianas

Aprendizagem de Aptides Sociais; Facilitao de Comparaes Sociais; Sentimento de Pertena a um Grupo.

Estdio 0 Estdio 1

3-5 anos 6-8 anos

Companheiro momentneo de brincadeira Assistncia unidireccional: Cooperao sem nuvens

Estdio 2

9-12 anos

Cooperao interessada: Rua de dois sentidos

Estdio 3 Estdio 4

12 anos Partilha ntima e mtua Interdependncia autnoma

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Rotina Diria do Jardim de Infncia

At s 9:30 h 9:30 / 11:50 h 11:50 / 12:00 h 12:00 / 12:30 h 12:30 / 12:40 h 12:40 / 15:00 h 15:00 / 15:50 h 15:50 / 16:00 h 16:00 / 16:30 h 16:30 / 16:40 h 16:40 / 18:30 h 18:30 / 19:30 h

Acolhimento e merenda Actividades propostas/livres Higiene e preparao para almoo Almoo Higiene e preparao para repouso Repouso Actividades propostas/livres Higiene e preparao lanche Lanche Higiene Actividades propostas/livres Brincadeiras e prolongamento

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