Lineamientos D.G.E.P.F 2011-2012

Direccin General de Educacin Primaria Federalizada.
Lineamientos Ciclo Escolar 2011-2012
NDICE
Presentacin Lineamientos de la Direccin General

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Trmites ante la Subdireccin de Servicios Generales. Trmites ante Espacios Educativos.. Trmites ante la Subdireccin de Adquisiciones .. Trmites para la exencin del pago por el servicio de agua potable . Recepcin de Actas de Verificacin del Servicio Pblico Atencin a emergencias escolares y desastres .... Trmites para Oficios de Comisin, Adscripcin y Ratificacin Temporal ante la Subdireccin de Recursos Humanos 6 7 7 7 8 8 9
Lineamientos de la Subdireccin Tcnica

1. PREFC 2011-2012... 2. Programa de Reforma Integral de la Educacin Bsica . 3. Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo . 4. Programa de Atencin a Grupos Multigrado .. 5. Programa Estatal de Lectura. 6. Programa de Educacin en Ciencias basada en la indagacin . 7. Programa de Atencin a la Equidad de Gnero ... 8. Programa de Educacin Ambiental . 9. Programa Habilidades Digitales para Todos... 10. Programa de Red Escolar . 11. Programa de distribucin de Libros de Texto Gratuitos ... 12. Programas Compensatorios (REDES, Arraigo, Reconversin) .. 13. Cooperativas Escolares. 14. Programa de Alimentacin Saludable . 15. Programa de Seguridad y Emergencia Escolar .... 16. Programa de Escuelas de Calidad .. 17. Programa Ver Bien para Aprender Mejor ... 18. Parlamento de las Nias y los Nios de Mxico y Veracruz ... 19. Olimpiada del Conocimiento Infantil 20. Programa de Fortalecimiento de la Educacin Especial y la Integracin Educativa 21. Programa de Albergues Escolares Rurales .................................................................... 22. Programa de Internado de Educacin Primaria 23. Programa de Primaria para Nias y Nios Jornaleros Agrcolas Migrantes . 24. Conciertos Didcticos. 25. Actividades Cvicas y Culturales del Gobierno del Estado .. 26. Concursos Da de muertos. Concurso El Nio y la Mar Concurso Expresin Literaria sobre los Smbolos Patrios Concurso de Interpretacin del Himno Nacional Mexicano Reconocimiento Estatal a la Labor del Maestro Veracruzano 27. Programa Escuelas de Tiempo Completo........... 28. Solicitudes de Viajes de Estudio ..... 13 20 24 27 29 31 33 34 35 37 40 41 44 49 59 60 62 63 65 67 69 73 77 78 79 80
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Lineamientos de la Subdireccin de Supervisin Escolar

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Trmites administrativos de escuelas oficiales . Trmites administrativos de escuelas particulares .. Programa regular de Becas en efectivo . Asociaciones de Padres de Familia Programa Nacional de Escuela Segura . Programa Escuela Siempre Abierta Parcelas Escolares .. Consejos Escolares de Participacin Social ... Trmites de personal .. Archivo .. 89 93 95 96 98 99 100 101 106 110 112
Atencin a Quejas . Carrera Magisterial ... Calendario escolar 2011-2012 Directorio Anexo CD
Formatos de Trmites Generales Formatos de Trmites de la Subdireccin Tcnica Formatos de Trmites de la Subdireccin de Supervisin Escolar Formatos de Trmites de Atencin a Quejas Acuerdo Carrera Magisterial
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Presentacin.
Ante las grandes transformaciones que se estn generando en la actualidad se considera a la educacin como un movimiento permanente, que compromete a cada individuo y a toda sociedad con aprendizajes centrados en aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser (UNESCO), aprendizajes organizados en funcin de un porvenir comn como un anhelo de la sociedad. Hoy, en pleno siglo XXI, ms que nunca la importancia de la educacin en la transformacin social, poltica y cultural de nuestro pas est vigente, los esfuerzos por impulsarla a travs de diversos programas encaminados fundamentalmente a elevar la calidad, abatir el rezago, atender a la diversidad, usar y manejar las nuevas tecnologas, desarrollar las competencias para el autoaprendizaje, entre otros, se han convertido en los ejes de la poltica a nivel nacional. Para la Secretara de Educacin de Veracruz, el mejoramiento de la calidad de la educacin primaria se hace presente al considerar que sta es uno de los factores determinantes para que los individuos tengan acceso a mejorar sus condiciones de vida, visin que se ve reflejada en el actual Programa de Gobierno. Como todos sabemos la educacin bsica es donde existe la oferta suficiente para garantizar que toda la poblacin reciba estos conocimientos y competencias bsicas, por lo tanto este nivel debe ser eficiente, efectivo, relevante, equitativo, de calidad y gobernable1. Durante el ciclo escolar anterior, gracias al firme compromiso de todos ustedes se obtuvieron logros sustantivos entre ellos los siguientes: Nos esforzamos por alcanzar las metas de cobertura y calidad establecidas como un compromiso formal de bienestar y progreso, principales pilares de la gestin del C. Gobernador del Estado Lic. Javier Duarte de Ochoa; y del Secretario de Educacin, Lic. Adolfo Mota Hernndez, para con la sociedad veracruzana. Se brind una atencin expedita y diligente a quienes acuden a realizar trmites administrativos, a los que plantearon problemas laborales y de otra ndole. Se cumpli con las acciones desarrolladas en el Marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, contando con el apoyo constante de los Asesores Tcnicos de Sector y Zona, as como mayor involucramiento del personal Directivo y de Supervisin. En materia de formacin continua, participaron 20,649 educadores en el Curso Bsico; 11,098 en los Cursos Estatales de Actualizacin atendiendo a distintas necesidades formativas, que tuvieron valor para el Programa de Carrera Magisterial.
Prawda Juan y Flores Gustavo. Mxico Educativo Revisitado. Reflexiones al comienzo de un nuevo siglo. Editorial Ocano. Mxico. 2001. Pg. 19.
Se ofertaron jornadas de capacitacin, cursos para maestros de las escuelas que participan en la muestra estatal, el Diplomado para Maestros que atienden 2 y 5 grados con la participacin de los GAN representantes de varios sectores educativos, quienes se configuraron como coordinadores de regin; el Curso Estatal, Curso Bsico de Formacin Continua, Jornadas de Capacitacin para uso Pedaggico de los Resultados de la Prueba ENLACE y las Asesoras en el Marco del Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo y para escuelas Multigrado. Para estimular la permanencia, otorgar una educacin integral y servicios de apoyo a los alumnos de las comunidades de bajo desarrollo, brindamos al personal de multigrado involucrado en los programas de arraigo del maestro e incentivo al desempeo docente (REDES ) orientacin y asesora en la aplicacin de las tcnicas y mtodos de enseanza y los comprometimos, como agentes del cambio a realizar actividades cocurriculares, resultando beneficiados 169 docentes de Arraigo y 542 contaron con la remuneracin de Redes. En la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2011, obtuvimos ganadores del primer lugar en las tres categoras, urbana, rural y particular, incorporando a la Delegacin Veracruz un total de 31 alumnos destacados, quienes participaron en la Convivencia Cultural 2011 realizada en la ciudad de Mxico. Adems reconocemos el apoyo de los Sectores organizadores del Concurso del Himno Nacional en su Etapa Regional, de los participantes en los actos Cvicos, en los Parlamentos Infantiles, en los diversos concursos que durante el ciclo escolar se desarrollaron. Se logr este ao que 9 docentes fueran premiados con el Reconocimiento a la Labor del Maestro concurso convocado por el Consejo Interinstitucional Veracruzano de Educacin (CIVE), 7 en Prctica docente y 2 en Promocin de Obra Social. En el aspecto administrativo, se logr con su apoyo realizar los trmites de los maestros de nuevo ingreso, cambios, asignacin de dobles plazas, licencias por comisin sindical y nos avocamos a solventar las problemticas entre el personal docente-directivo, directivos-educadores-paterfamilias preservando los derechos laborales, profesionales y escalafonarios de los trabajadores de la educacin. Podemos sentirnos plenamente satisfechos del esfuerzo realizado y felicitarlos por los logros obtenidos por cada uno de los 20 649 maestros en las 4 124 escuelas, en las 275 Zonas Escolares dirigidas por los 30 Jefes de Sector. Con base en el avance sostenido que hemos obtenido, la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, para el ciclo escolar 2011-2012 define y desarrollar acciones estratgicas, contando con la participacin responsable de directivos, docentes, padres de familia y de la sociedad en general, que favorezcan los cambios pertinentes para lograr una educacin de calidad tal como lo requieren los nuevos tiempos. El desafo es acceder a una nueva forma de concebir a la educacin primaria, orientada hacia fortalecer y asegurar el logro educativo, hacia la modernizacin de
la gestin; creacin de mejores estrategias para la formacin continua de los docentes; as como, la adecuada incentivacin de los actores comprometidos con esta labor. Debemos aspirar a que el servicio que se ofrece contribuya a motivar a los alumnos para que da con da estn ms capacitados, condicin necesaria ante la existencia de una realidad cada vez ms plural, desde el punto de vista social, cultural, poltico y geogrfico. Por lo complejo que esto resulta, un recurso importante a utilizar es la planeacin estratgica como un instrumento de gerencia social que contribuye a definir las estrategias que permitirn aprovechar de manera mejor sus fortalezas y disminuir sus debilidades, siendo sensibles y atentos a las variaciones de los contextos 2. Por lo que este ao todas las escuelas habrn de incorporarse al Modelo de Gestin y habrn de elaborar su Plan Estratgico de Transformacin Escolar. Debemos mantener la continuidad en los aspectos que han provedo buenos resultados y fomentar los cambios para revitalizar los procesos educativos tendientes a transformar las prcticas educativas, stos son los caminos a seguir para lograr una educacin acorde con las necesidades demandadas por la sociedad actual. Me es muy grato darles una cordial y afectuosa bienvenida a esta Reunin de Trabajo, la Primera del Ciclo Escolar 20112012, que nos brinda la oportunidad de hacer una reflexin sobre los logros que hemos alcanzado y aquellos que demandan de nosotros un poco ms de esfuerzo y atencin. Para organizar el funcionamiento de las escuelas y la operacin de los diversos programas, se presentan los lineamientos generales que habrn de orientar el desenvolvimiento de las actividades durante el ciclo escolar 2011-2012, en el orden siguiente: Direccin General, Subdireccin Tcnica, Subdireccin de Supervisin Escolar, Atencin a Quejas y Carrera Magisterial, por lo que se incluye un CD de anexos con los formatos para diversos trmites con la finalidad de facilitar los procedimientos a seguir por los Jefes de Sector, Supervisores, Directores y Docentes. Si el progreso del futuro ha de ser incluyente, ha de ser tambin un progreso crtico aunque siempre con metas y tareas bien delimitadas, son tambin parte de su horizonte ms amplio e incluyente3 PROFR. ALEJANDRO ACEVEDO PALESTINO DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIA FEDERALIZADA
Loera, Armando. La planificacin Estratgica en la Gerencia Social. INDES.2000. pp. 4-5. Fuentes Carlos. Por un progreso incluyente. Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de Amrica. Coleccin Diez para los Maestros del SNTE. Mxico. 1997. Pg. 120.
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Lineamientos de la Direccin General

Esta Direccin General en apoyo a las necesidades materiales que requieren las instituciones pblicas del nivel (bajo previo diagnstico) participa en las gestiones y trmites ante las Unidades Administrativas de esta Secretara, en los siguientes rubros:
1. Trmites ante la Subdireccin de Servicios Generales.

1.1. Trmite de condonacin del servicio de energa elctrica para escuelas y oficinas. Requiere presentar la siguiente documentacin: Oficio de solicitud de apoyo dirigido al Profr. Aleajandro Acevedo Palestino, Director General de Educacin Primaria Federalizada, con los siguientes anexos: Oficio de solicitud dirigida al Lic. Jorge Lino Luna Alarcn Subdirector de Servicios Generales, solicitando la Condonacin del Servicio de Luz. Si es por primera vez. Especificar en el oficio: nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, telfono, direccin y Municipio. Anexar original y copia del ltimo recibo de energa elctrica pagado (el recibo deber estar a nombre de la Institucin, de no ser as deben hacer el cambio de razn social directamente en Comisin Federal de Electricidad). Para las oficinas, anexar copia del documento que ampare la propiedad del inmueble o la renta del mismo que lo avale.
1.2 Trmite para Cambio de Voltaje Si la escuela no pertenece a Cobranza Centralizada debern hacer el cambio de voltaje directamente en Comisin Federal de Electricidad. Si la escuela pertenece a Cobranza Centralizada requiere presentar la siguiente documentacin: Solicitar a la C. F. E. por escrito una prueba de suministro. Solicitud de apoyo al Profr. Alejandro Acevedo Palestino Director General de Educacin Primaria Federalizada. Oficio de cambio de voltaje dirigido a C.P. Jorge Lino Luna Alarcn, Subdirector de Servicios Generales, especificando: Nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, telfono y domicilio, carga o voltaje, anexar copia del ltimo recibo de energa elctrica pagado, copia de prueba de suministro, listado de todos los aparatos elctricos con consumo de voltaje.
Los telfonos de la Subdireccin de Servicios Generales en la SEV: (228) 8128598 Fax: (228) 8128620, en Kilmetro 4.5 Carretera Federal Xalapa-Veracruz en la Colonia SAHOP C. P. 91,190.
2. Trmites ante Espacios Educativos.

2.1 Solicitud de construccin y mejoras de espacios educativos. Solicitud al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educacin Primaria Federalizada. La escuela deber contar con los servicios municipales de agua, luz y drenaje. Es importante manifestar que las solicitudes debern ser presentadas preferentemente en el periodo de enero a junio de cada ao, con el propsito de que se considere su atencin en el programa del siguiente ejercicio fiscal. Especificar en el oficio nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y municipio. Especificar la solicitud de construccin o mejora (dimensin), bardas, aulas, impermeabilizacin, reconstruccin, drenaje, banquetas, etc. Beneficio tangible de la obra (impacto). Remitir documento que acredite la propiedad del terreno a favor del Gobierno del Estado. Para planteles cuyas instalaciones fsicas se encuentren en mal estado o sufran algn percance ocasionado por fenmenos meteorolgicos y que sea necesario llevar a cabo una rehabilitacin, debern anexar fotografas que muestren el estado en el que se encuentra el inmueble escolar.
3. Trmites ante la Subdireccin de Adquisiciones

3.1 Solicitud para adquisicin de mobiliario escolar Oficio dirigido al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educacin Primaria Federalizada. Anotar nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y Municipio. Enumerar mobiliario: bancas, sillas, pizarrones, escritorios, banderas, bandas de guerra, archiveros, ventiladores, climas, etc. Anexar fotografas (si estn en sus posibilidades).
4. Trmite para la exencin del pago por el servicio de agua potable

Con fundamento en la Gaceta Oficial No. 234 del Gobierno del Estado de Veracruz-Llave del 22 de Noviembre del 2002, en el Captulo IV, Artculos 218 en el que se seala: Estarn exentos de pago de los derechos por servicio de agua
potable los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal, cuando dicho servicio se preste en locales o edificios pertenecientes a los mismos, que estn destinados a servicios pblicos, as como el Artculo 219 que dice: Las instituciones que tengan derecho de gozar de exencin de pago de la contribucin por el servicio de agua deber solicitarla al Ayuntamiento. .
5. Recepcin de Actas de Verificacin del Servicio Pblico

La recepcin de Actas de Verificacin del Servicio Pblico se realizar previa solicitud de la Unidad de Planeacin, Evaluacin y Control Escolar, deber remitir en original con las especificaciones de cada caso. Especificaciones: Cada trmite deber realizarse por separado de acuerdo a las necesidades escolares. Deber ser solicitado por el Director de la Escuela, anexando en el oficio domicilio o telfono de la escuela o particular para su notificacin. Los trmites podrn ser remitidos a travs de la Jefatura del Sector o Supervisin Escolar.
6. Atencin a Emergencias Escolares y Desastres

Esta Direccin General para su actuacin y seguimiento en los casos de Emergencia Escolar y Desastres derivadas de fenmenos naturales y transgresiones a los edificios escolares, solicita a las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona Escolar que den a conocer puntualmente las situaciones de emergencia que viven las escuelas para la cual se requiere de un resumen de hechos de los centros de trabajo afectados en sus condiciones: humanas, materiales y laborales; nombre, clave y localidad, situacin de emergencia y accin inmediata implementada. A la brevedad deber remitir un informe especfico en el cual integrar: acta circunstanciada de hechos, fotografas, atencin ante otros organismos (Ayuntamiento, Proteccin Civil, Seguro Escolar, Ministerio Pblico, etc.), con el fin de dar a conocer a la Subsecretara de Educacin Bsica los hechos y coordinar la atencin oportuna del servicio ante las diversas instancias de competencia. El Programa de Aseguramiento de Bienes Patrimoniales de la Secretara de Educacin Pblica ejerce la Pliza de Seguros de daos materiales y responsabilidades adjudicada a la Compaa Aseguradora Interacciones S.A. Grupo Financiero Interacciones, con una vigencia de las 00:00 horas del da primero de junio de 2010 a las 24 horas del 31 de mayo de 2011. Con cobertura en incendio, robo con violencia y asalto, dinero y valores, rotura de cristales, responsabilidad civil general, equipo electrnico, rotura de maquinaria en sus clusulas correspondientes remitirse a la pg. de la SEV
www.sev.gob.mx.servicios.sicobip (Sistema de Control de Bienes Patrimoniales), donde encontrarn los formatos relacionados con el inventario de bienes muebles, catlogos auxiliares para el inventario de muebles y documentos para el Programa Integral de aseguramiento Patrimonial (SEP). Por lo cual cada Centro de Trabajo deber mantener actualizado su archivo de propiedad, bienes muebles e inmuebles y de hechos relevantes, con el fin de que aseguren el control, el acceso y la recuperacin rpida y eficiente de la informacin, es recomendable remitir una copia de dicha documentacin al Archivo por Escuela que se tiene en esta Direccin General.
7. Trmites para Oficios de Comisin, Adscripcin y Ratificacin Temporal ante la Subdireccin de Recursos Humanos.
El trmite se realiza a Asesores Tcnicos Pedaggicos que estn comisionados en las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona de Educacin Primaria General, con la finalidad de que el docente pueda obtener el Oficio de Comisin a travs de un proceso de validacin administrativa, transparente y aprobada por el Oficial Mayor para efectos de promocin en Carrera Magisterial. Asimismo se gestiona ante la Subdireccin de Recursos Humanos el Oficio de Adscripcin Temporal para los docentes de nuevo ingreso y Ratificacin Temporal para los que continan desempeando la funcin de Asesor Tcnico Pedaggico y que estn adscritos a un DPR. Para tal efecto, se solicita el envo en tiempo y forma de los documentos conforme a las especificaciones sealadas en la Circular No. DGEPF/0145/2011 que a continuacin se indican: 1. Plantilla de Personal 2011-2012 de Jefaturas de Sector y Supervisiones Escolares. 2. Oficio de Comisin del Asesor Tcnico. 3. Oficio de solicitud de Adscripcin Temporal (slo docentes de nuevo ingreso). 7.1. Documentos a entregar a la Direccin General: La Jefatura de Sector del 25 de agosto al 23 de septiembre del ao en curso, ser la instancia por la cual se turnarn los siguientes documentos: Plantilla SIPSE (la funcin debe decir asesor tcnico pedaggico). Solicitud dirigida al Director de Educacin Primaria Federalizada para la adscripcin temporal del asesor tcnico pedaggico. Oficio de comisin del asesor tcnico pedaggico elaborado por el Jefe de Sector Supervisor Escolar. Copia del taln de cheque del ATP. Plantilla de personal elaborada por la Supervisin de Zona o Jefatura de Sector.
7.2. Observaciones a los oficios de comisin: Las Jefaturas de Sector y Supervisiones Escolares debern actualizar plantilla SIPSE (en el apartado funcin debe decir asesor tcnico pedaggico). en el apartado observaciones no debe registrarse la funcin. El oficio de comisin es dirigido al asesor tcnico pedaggico y signado por el jefe de sector supervisor escolar, especificando RFC, clave presupuestal, nivel de sueldos, clave de centro de trabajo, turno, etapa de carrera magisterial, n. de oficio de adscripcin temporal y perodo de comisin. el oficio de adscripcin temporal es dirigido al Director General de Educacin Primaria Federalizada, indicando el nombre completo, RFC, clave presupuestal, clave del centro de adscripcin, clave del centro de comisin temporal, turno y perodo. Las Supervisiones de Zona y Jefaturas de Sector notificarn en tiempo y forma las altas y bajas de los ATP, para reportar los movimientos a recursos humanos. Omitir la solicitud de comisin para los docentes que se encuentran en motivo 20, cubriendo interinato y plaza para efectos de jubilacin. Los Jefes de Sector al recibir los primeros oficios de comisin de las distintas supervisiones escolares y observar la falta de algunos, debern acudir a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada para revisar el motivo por el cual no se emiti el documento del personal que fue reportado en la plantilla, para dar seguimiento al trmite.
El oficio de comisin avala su participacin en Carrera Magisterial del 1 de Septiembre al 31 de Agosto del ciclo escolar en cuestin, por lo que se otorgar slo al personal que cumpla con este plazo. La documentacin solicitada, permitir realizar el trmite ante Oficiala Mayor de la SEV; quien ha precisado algunas de las incidencias ms frecuentes, que son motivo de rechazo: El empleado no se encuentra registrado en la Plantilla SIPSEV. El empleado se encuentra registrado en otra Plantilla SIPSEV, distinta a donde se pide la comisin. En el SIPSEV no tiene la funcin de Asesor Tcnico Pedaggico, motivo por el cual se solicita copia de SIPSEV de inicio de curso. Familiaridad: Para los casos que en aos anteriores han presentado rechazo por este concepto y son errneos, solicitamos que desde inicio de curso presenten copia de acta de nacimiento del asesor tcnico y del supervisor escolar, con el fin de aclarar la no familiaridad.
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7.3. Cdigo de rechazos: 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. El empleado no cuenta con oficio de adscripcin temporal. El centro de trabajo solicitado para el oficio de comisin no corresponde al centro de trabajo de adscripcin temporal. Los efectos de la plaza son posteriores al 1 de septiembre. El empleado no se encuentra registrado en la plantilla SIPSE. En plantillas de personal no indica que realiza actividades de apoyo tcnico. Centro de trabajo no autorizado para el desempeo de actividades tcnico pedaggicas. La categora de la plaza no corresponde. Incurre en el Artculo 46 de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Pblicos.
10. El centro de trabajo solicitado para el oficio de comisin, no corresponde al reportado en la plantilla de personal SIPSE. 11. El empleado no tiene plazas vigentes. Es responsabilidad de la Jefatura de Sector presentar las propuestas de movimiento de personal de los centros de trabajo 30FIZ y 30FJS a esta Direccin General, para su gestin ante Oficiala Mayor de la SEV. Para cualquier aclaracin comunicarse a los tels. 8125784 Ext. 165 y 8125804 Ext. 229 o al correo electrnico primfedatp@hotmail.com
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Lineamientos de la Subdireccin Tcnica

La principal funcin de la Subdireccin Tcnica es orientar a las escuelas pblicas y particulares incorporadas a la DGEPF para que apliquen los enfoques del Plan y Programa de estudios oficiales, as como las dems disposiciones tcnicoacadmicas aplicables. Direccin General de Educacin Primaria Federalizada
Subdireccin Tcnica
Subdireccin de Supervisin Escolar
Departamento de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos Programas
Departamento de Programas Institucionales Programas

Primaria para Nias y Nios Migrantes Albergues e Internado de Educacin Primaria Integracin Educativa Atencin a Nios con Capacidades y Actitudes Sobresalientes Escuelas de Calidad Olimpiada del Conocimiento Infantil Parlamentos Federal y Estatal de los nios y las nias. Ver Bien para Aprender Mejor Cooperativas Escolares Apoyo a la Supervisin Escolar Actos Cvicos y Concursos
Rector Estatal de Formacin Continua Reforma Curricular de Educacin Primaria Actualizacin Docente Atencin a Grupos Multigrado. Estrategia Integral para la Mejora de Logro Educativo (EIMLE) Estmulos al Docente (REDES, y Arraigo). Estatal de Lectura. Educacin Ambiental Enseanza Indagatoria de la Ciencia Equidad de Gnero y PREVIOLEM Escuelas de Tiempo Completo Habilidades Digitales para Todos y UNETE Distribucin de Libros de Texto Gratuito
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1. Programa Rector Estatal de Formacin Continua para Maestros de Educacin Bsica en Servicio 2011-2012.
En el Programa Nacional de Desarrollo 2007-2012, se establece como un objetivo prioritario elevar la calidad de la educacin. La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Estos criterios son tiles para comprobar los avances de un sistema educativo, pero deben verse tambin a la luz del desarrollo de los alumnos, de los requerimientos de la sociedad y de las demandas del entorno internacional. Una educacin de calidad significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los mbitos intelectual, afectivo, artstico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo4. La intencin es fortalecer las capacidades de los maestros para la enseanza, la investigacin, la difusin del conocimiento y el uso de nuevas tecnologas, alinendolas con los objetivos nacionales de elevacin de la calidad educativa, estmulo al aprendizaje, fortalecimiento de los valores ticos de los alumnos y transmisin de conocimientos y habilidades para el trabajo, principalmente. Para ello dentro del Programa Rector, se han incluido acciones especficas dirigidas a robustecer la formacin del personal docente, estableciendo un mecanismo anual de rendicin de cuentas sobre los avances obtenidos. El Programa Rector Estatal de Formacin Continua tiene el propsito de Fortalecer el proceso de Formacin Continua y Superacin Profesional de los maestros de educacin bsica en servicio, a travs de la articulacin organizativa y funcional entre reas educativas, la Coordinacin Estatal de Actualizacin Magisterial, los Programas Nacionales e Instituciones de Educacin Superior, as como la presentacin de un servicio de acompaamiento acadmico a los colectivos docentes que desarrollan trayectos formativos, a fin de mejorar permanentemente su actividad profesional e incidir en los resultados del Sistema Educativo Estatal. Sus prioridades son: Garantizar programas de estudio para la formacin continua y superacin profesional equitativa, pertinente y de calidad dirigidos a todos los maestros en servicio de educacin bsica, enfocado a la mejora de sus competencias. Analizar las prioridades de educacin bsica, para establecer las condiciones para articular acciones de formacin continua emprendidas por las instituciones involucradas en el desarrollo profesional de los docentes.
Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Mxico pp. 183
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Promover una cultura de evaluacin interna que permita acompaar y obtener informacin de los procesos de Formacin continua de los Maestros en Servicio de la Entidad. Profesionalizar el equipo tcnico pedaggico, directivos, equipos tcnicos de Programas Nacionales y de Centros de Maestros. Construir un servicio pertinente y oportuno de asistencia tcnica a las escuelas, a partir de establecer espacios que permitan la participacin activa y comprometida de los actores involucrados en los procesos de formacin continua a nivel regional. Fortalecer la construccin de un servicio pertinente y oportuno de asistencia tcnica a las escuelas. Establecer acuerdos para generar las condiciones de Formacin Continua. Organizar y gestionar los servicios de Formacin Continua y Superacin Profesional a partir de las necesidades del Sistema Educativo Estatal. Constituir a la escuela en el espacio principal de desarrollo profesional de los docentes a partir de campos de formacin. Ofrecer un servicio de acompaamiento acadmico a los colectivos docentes. Propiciar mayor equidad en la atencin a la poblacin educativa de los grupos vulnerables. Impulsar el desarrollo de los mecanismos de sistematizacin, organizacin y anlisis de los resultados obtenidos en los Exmenes Nacionales de Actualizacin de Maestros en Servicio, que apoyen en el proceso de formacin continua de los docentes. Favorecer que los niveles educativos de acuerdo a sus resultados y necesidades de formacin continua, seleccionen los Trayectos Formativos sujetos a examen por nivel educativo y los de educacin bsica. Apoyar a los niveles educativos conforme sus resultados y necesidades de formacin continua, seleccionen sus Trayectos formativos no sujetos a examen.
Lineamientos Ciclo Escolar 2011-2012: Los Jefes de Sector, informarn a los Supervisores de Zonas Escolares lo referente al Programa de Formacin Continua 2011-2012. Nombrar en cada uno de los Sectores Educativos a un Asesor Tcnico para que participe como Enlace de Formacin Continua. Los Supervisores de Zona Escolar asignarn a un Asesor Tcnico como responsable de zona en las acciones que se emprendan en el programa.
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Los Supervisores de Zona junto con los Directores, favorecern la conformacin de colectivos de: directivos, docentes y asesores. Los Supervisores de Zona Escolar, informarn a los Directores y Asesores Tcnicos de las acciones a desarrollar sobre el acompaamiento acadmico a las escuelas as como el seguimiento a los colectivos docentes. Los Enlaces de Formacin Continua de Sector y de Zona conforme la estrategia operativa del nivel participarn en reuniones de acompaamiento acadmico, organizadas por la Direccin General. Los enlaces, sern los responsables de recopilar informacin que se solicite como parte del proceso de seguimiento y evaluacin de cada una de las escuelas. Reunirn la informacin correspondiente a las zonas escolares y las harn llegar a la Direccin General, en los perodos establecidos para tal fin. Es importante aclarar que el incumplimiento de esta disposicin, repercutir en proceso de evaluacin al que son sometidos los colectivos, por lo que se les recomienda prever estrategias de operacin a fin de cumplir en tiempo y forma con el proceso.
Estrategias del Programa Nacional de Formacin Continua

En el marco de las acciones prioritarias de la DGEPF, el Programa Nacional de Formacin Continua ofrece a los maestros en servicio actividades que les permitan adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes con el propsito de fortalecer sus competencias contribuyendo as elevar la calidad del servicio que se oferta en la entidad. EL Programa se integra con diversos subprogramas entre los que destacan: el Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio, los Cursos Estatales Alineados a los Exmenes Nacionales, los Exmenes Nacionales de Actualizacin, los Talleres Breves y los materiales de la Biblioteca de Actualizacin de Maestros, entre otros. Lineamientos: 1.1. Curso Bsico de Formacin Continua: Una de las polticas fundamentales para favorecer el incremento de la calidad educativa es brindar una oferta de actualizacin y capacitacin a los maestros y maestras que responda a sus necesidades de formacin y a los retos de la educacin en la sociedad actual.
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Por lo anterior, en este ciclo escolar, la SEP implementa el Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio Relevancia de la profesin docente en la escuela del nuevo milenio diseado en funcin de la necesidad de que los maestros de educacin bsica reconozcan la importancia de transformar su prctica docente, tomando en consideracin que esto constituye una condicin indispensable para elevar la calidad de la educacin5. El Curso Bsico est dirigido a todos los docentes y directivos de los niveles y las modalidades que integran la educacin bsica. Se trata de abordar temas relevantes para la actualidad educativa nacional y las necesidades de la poblacin que atienden nuestras escuelas, por lo que se encuentra estrechamente vinculado a los planteamientos centrales de la Reforma Integral6 de la Educacin Bsica en proceso. Es una propuesta que tiene como eje fundamental el papel del maestro en desarrollo de competencias tanto de los alumnos como de los docentes, planteando los temas siguientes: Relevancia de la profesin docente en la escuela del nuevo milenio. La formacin del pensamiento crtico y cientfico. El Acuerdo Secretaria por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica. La Evaluacin como herramienta de la transformacin de la prctica docente. Habilidades Digitales para Todos. La profesin docente y las problemticas sociales contemporneas: Cambio climtico y Hacia una comunidad segura. Lineamientos: El Curso Bsico marca el inicio de labores acadmicas del ciclo escolar 20112012, siendo ste de asistencia y participacin obligatoria. La inasistencia de un docente ser motivo de descuento salarial. Se realizar en el mes de agosto conforme al calendario establecido por SEP-SEV, su desarrollo ser de 35 horas presenciales y 5 horas de lectura, dividido en 6 temas. Participarn directivos, docentes y asesores tcnicopedaggicos del nivel de educacin primaria. El material de trabajo se proporcionar va electrnica a travs de los coordinadores de grupo y Centros Regionales de Actualizacin para Maestros (CRAM).
Gua del Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio 2011. Relevancia de la profesin docente en la escuela del nuevo milenio. DGFCMS SEP. 2011. Pag. 5 6 Ibdem 2. Pg. 7
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Durante la fase estatal de capacitacin del Curso Bsico, participarn 3 asesores tcnicos por sector, y stos sern los responsables de capacitar al resto de asesores de sector, asesores de zona, Jefes de Sector y Supervisores Escolares. Las sedes del curso durante la fase regional sern responsabilidad de las Jefaturas de Sector. Las sedes locales sern responsabilidad de los Supervisores Escolares, bajo la observancia de los Jefes de Sector. El registro de participacin en el curso lo debern reportar en la base de datos SIRACPFC digitalizada en el programa Excel, letra Arial, nmero 10, respetando la tabla, nmero de columnas y filas, sin combinacin de celdas, organizada por sector-zona escolar-grupos y enviarla en CD y/o al correo electrnico de la Subdireccin Tcnica de la Direccin General (subtecprimfed@yahoo.com.mx ), el Sector remitir adems un concentrado numrico de asistencia de los docentes por funcin. El registro de asistencia de docentes a las reuniones colegiadas ser un instrumento interno de control de cada jefatura de sector y/o zona escolar. Los Jefes de Sector, los Supervisores de Zona y los Asesores TcnicoPedaggicos sern los responsables de realizar el seguimiento. Los resultados de cada docente en el curso y su participacin en el desarrollo de acciones colegiadas sern los elementos bsicos para acceder a otra lnea de formacin continua y de superacin profesional. Es necesario que cada docente tenga bien determinado el compromiso y trayecto a seguir. Para este ciclo escolar 2011-2012, durante la etapa extensiva (desarrollada durante e todo el ciclo escolar), continuarn conformados los colectivos de: directivos, asesores tcnicos, docentes unigrado por centro escolar y los sectorizados con docentes que laboran con grupos multigrado, cuya temtica central debern ser las relacionadas con el Programa de Reforma Curricular de la Educacin Primaria. Para los docentes con grupos multigrado, cada jefatura de sector designar una o dos sedes dependiendo del nmero de maestros de escuelas de 1 a 4 docentes para que se integren a un colectivo. El personal de asesora tcnico-pedaggica ser quien los coordine. Las escuelas multigrado de 5 docentes se reunirn en los colectivos de grupos unigrado. Durante el ciclo escolar se desarrollarn reuniones de colectivos por funcin (asesores, directivos, docentes multigrado y unigrado), y adems podrn organizar reuniones colegiadas de docentes por grado escolar en las zonas escolares a fin de fortalecer el intercambio de ideas y detectar las necesidades de atencin acadmica en cada grado.
1.2. Cursos Estatales de Formacin Continua:
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Su propsito es ofrecer espacios de estudio para analizar algn tema especfico relacionado con las necesidades de actualizacin detectadas durante el ciclo escolar, para contribuir al proceso de formacin permanente de los docentes de educacin bsica-primaria, generando espacios de reflexin y anlisis sobre la prctica docente desde diversas funciones: docente frente a grupo, directivo o personal de asesora tcnico-pedaggica. Se ofrendar a todos los docentes, inscritos o no en el Programa de Carrera Magisterial, de conformidad con lo establecido en la (s) convocatoria (s) que se emitirn en los meses de septiembre-noviembre de 2011-enero-febrero 2012. Podrn participar todos los educadores que se inscriban de acuerdo al Trayecto Formativo seleccionado, siempre y cuando los aspirantes hayan tomado el Curso Bsico. Los Jefes de Sector y Supervisores de Zona sern los responsables de dar difusin a la convocatoria emitida y de motivar a los mentores para que participen en esta accin de formacin continua y superacin profesional de maestros de educacin primaria. Los perodos de realizacin sern establecidos conforme a los lineamientos y las instancias oficiales, previo dictamen de aceptacin del Programa de Carrera Magisterial, dados a conocer a travs de una convocatoria emitida por la Subsecretara de Educacin Bsica y/o la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, misma que indicar las fechas y el nmero de horas de trabajo de cada curso, por lo que no podrn modificarse, previniendo que la participacin de los docentes sea anulada en la 21 Etapa del Programa de Carrera Magisterial. El profesor podr adquirir hasta 5 puntos en el Factor de Cursos de Actualizacin considerado dentro del Programa de Carrera Magisterial, dependiendo de su desempeo, participacin y evaluacin especificada en el curso, las competencias esperadas y los productos solicitados exprofeso. Para la acreditacin de estos cursos, es indispensable cumplir con el 90% de asistencia y con un mnimo de 70% de dominio de contenidos y /o temas evaluados con el instrumento formal exprofeso incluido en la o las propuestas. Los Asesores Tcnicos sern los responsables de realizar el proceso de evaluacin y asignar el porcentaje correspondiente, as como la puntuacin obtenida. Los Jefes de Sector y los supervisores de zona sern los que validen con el Vo. Bo., los documentos que amparan los resultados obtenidos durante el desarrollo de los cursos. La Direccin General, junto con los Jefes de Sector y los Supervisores de Zona, sern los responsables de revisar, validar y entregar los registros de control y asistencia en los perodos establecidos para tal fin, la propuesta de
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fecha a confirmar es en los meses de noviembre-diciembre de 2011 y eneromayo de 2012, los registros sern digitalizados en la base diseada en el programa y plataforma que designe la Subsecretara de Educacin BsicaCoordinacin Estatal de Actualizacin y la Coordinacin de Carrera Magisterial, respetando el formato y cada una de las celdas establecidas, su captura se realizar por etapas y en el tiempo establecido, a esta Direccin General se le entregar por sector, zona escolar y grupos coordinados, copia del formato capturado en la plataforma correspondiente. Los listados capturados por grupo y etapa, sern validados y entregados de manera impresa a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, en los tiempos sealados en la convocatoria que se expide para tal fin. Se hace la observacin de que el incumplimiento de esta disposicin puede afectar la acreditacin de los participantes como lo sealan los requisitos que se establecen en la normatividad de la Coordinacin Estatal de Actualizacin y del Programa de Carrera Magisterial. Las constancias de acreditacin del curso las expedir la Subsecretara de Educacin Bsica- Coordinacin Estatal de Actualizacin y sern distribuidas a travs de las Jefaturas de Sector y de las Supervisiones Escolares a los docentes que acrediten el curso estn o no participando en el Programa de Carrera Magisterial.
1.3. Exmenes Nacionales de Actualizacin de Maestros en Servicio (ENAMS): En el actual Plan Nacional de Desarrollo se establece que La evaluacin es una de las herramientas ms poderosas para mejorar la calidad de la educacin, como se ha comprobado en todos los pases que han logrado elevar el desempeo de sus sistemas educativos. Por lo que a travs de los Exmenes Nacionales de Actualizacin se promueve la evaluacin de las competencias docentes en materia de: conocimientos disciplinares de temas diversos, el manejo de la metodologa y recursos educativos indispensables para la enseanza de las asignaturas que integran los Planes y Programas de Estudio de Educacin Primaria. La Direccin General en colaboracin con la Coordinacin Estatal de Actualizacin podrn organizar jornadas de capacitacin para asesores de Exmenes Nacionales de Actualizacin. Los CRAM sern los encargados de operar el proceso de inscripcin, asesora con respecto a los Exmenes Nacionales de Actualizacin. Los Jefes de Sector y los Supervisores de Zona Escolar debern propiciar reuniones en colectivo con el propsito de promover y organizar crculos de estudio en sectores y zonas bajo la coordinacin del personal de los CRAM (no limitarlo a los crculos que se dan al interior de cada colectivo docente).
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Los Jefes de Sector y los Supervisores de Zona Escolar exhortarn a los docentes a participar en los Exmenes Nacionales de Actualizacin debido a que este proceso es fundamental para la deteccin de nuevas necesidades de formacin continua de maestros. Para la evaluacin en los Exmenes se considerarn los contenidos abordados en el Curso Bsico y del Curso Estatal, por lo que su acreditacin da pie a que los docentes tengan la oportunidad de continuar su formacin continua y su Trayecto de Superacin Profesional.
1.4. Diplomados: Los Diplomados forman parte del trayecto formativo de Profesionalizacin de los docentes en servicio, y sern ofertados por la Direccin General de Formacin Continua, destinados a aqullos que hayan acreditado los Exmenes Nacionales de Actualizacin de Maestros en Servicio, de acuerdo a la lnea de formacin continua y de superacin profesional que hayan seleccionado. La duracin de estas ofertas es de 120 horas. Se programarn en los meses de enero-junio de 2012, a travs de convocatorias emitidas por la Instancia correspondiente (Subsecretara de Educacin Bsica, Coordinacin Estatal de Actualizacin Magisterial y otras instancias formadoras de docentes).
2. Programa de Reforma Integral de la Educacin Bsica. Reforma Curricular en Educacin Primaria.

La Subsecretara de Educacin Bsica de la SEP, realiza acciones conducentes para llevar a cabo la Reforma Integral de Educacin Bsica trazada en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, y ratificada por la firma de la Alianza por la Calidad de la Educacin. Una de estas actividades es la implementacin de nuevos programas para la educacin primaria. Durante este ciclo escolar 2011-2012, continuar con la generalizacin de la Reforma Curricular en los grados de 3 y 4 grados y con la etapa de pilotaje de las estrategias de evaluacin en las escuelas de la muestra estatal. El propsito principal de esta ltima etapa es poner a prueba la cartilla de evaluacin. Las escuelas que participarn en el piloteo seguirn siendo las mismas del ciclo escolar anterior y representan las distintas modalidades y tipos de servicio, con la finalidad de contar con una visin ms clara de su aceptacin y pertinencia en los diversos contextos del territorio estatal. Los objetivos de dicho seguimiento son los siguientes: a) Contar con informacin pertinente y suficiente para realizar ajustes necesarios a la cartilla de evaluacin, para orientar los ajustes pertinentes.
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b) Constituir un grupo de maestros, directivos y equipos tcnicos estatales que, a partir de su participacin en esta etapa de piloteo, puedan compartir su experiencia y apoyar la sensibilizacin y capacitacin de otros actores. 2.1 Seguimiento a la aplicacin del nuevo currculo de educacin primaria: El seguimiento a las escuelas que participarn en el piloteo de esta Reforma, ser a travs de las situaciones cotidianas que viven los maestros y los alumnos en la aplicacin del nuevo currculo de educacin primaria, sus implicaciones en la organizacin y el funcionamiento de la escuela y en el papel de los directivos escolares, a fin de que apoye en la toma de decisiones que optimice los resultados Se involucran las autoridades educativas federales y estatales; Equipos acadmicos de la Direccin General de Desarrollo Curricular de la SEP (DGDC) y de Instituciones de Educacin Superior formadoras de docentes, as como Jefes de Sector, Supervisores Escolares, Directivos y Maestros. El seguimiento consiste en la recopilacin, el anlisis y el reporte sistemticos de informacin cualitativa y cuantitativa a medida que avance la aplicacin de la cartilla de evaluacin de educacin primaria. Organizacin del seguimiento a las escuelas: El seguimiento se organiza en etapas por ciclo escolar. En cada perodo los monitores aplicarn instrumentos, sistematizarn la informacin recabada y elaborarn un reporte por escuela, los que se integrarn en Informes Estatales de Avance (tres en el ao). Este proceso ser orientado por la DGDC. A partir de los datos Estatales de Avance, la DGDC elaborar informes nacionales. La Direccin General de Educacin Primaria Federalizada participa con 214 escuelas, que estn distribuidas en los 30 sectores educativos. Realizar capacitacin a los equipos responsables del seguimiento a los planteles. Efectuar reuniones de intercambio de experiencias con equipos tcnicos estatales responsables del seguimiento en el marco de la Reforma de la Educacin Primaria.
Para realizar las acciones de seguimiento se propone establecer monitores los cuales tendrn las funciones siguientes: Asistir a las reuniones de capacitacin a las que convoque la DGDC. Hacer el seguimiento y la evaluacin de al menos dos escuelas primarias, a partir de las orientaciones que emita la DGDC.
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Obtener y sistematizar la informacin obtenida en los y elaborar un reporte trimestral por cada plantel.
La capacitacin y asesora que brindar la DGDC a los enlaces de gestin y a los monitores, tienen como finalidad: Ofrecerles la informacin necesaria para que conozcan y comprendan los nuevos programas de estudio. Dialogar con ellos sobre las orientaciones especficas para el seguimiento a los colegios. Aportar herramientas para recopilar, analizar y reportar informacin de las escuelas. Reflexionar sobre los resultados obtenidos.
Lineamientos: En Educacin Primaria Federalizada, durante el proceso de generalizacin de la Reforma Curricular, participarn 214 escuelas distribuidas en los 30 Sectores Educativos y en diversas Zonas Escolares, de stas se retomar una muestra reducida de seguimiento puntual integrada por 10 centros escolares. Todo el personal participante deber conocer el contexto de la Reforma Integral de la Educacin Bsica y la Articulacin Curricular planteada. Asimismo conocern las caractersticas generales de la cartilla de evaluacin. Los Jefes de Sector informarn a los Supervisores de Zona y Asesores Tcnicos de la Reforma Educativa de las acciones de acompaamiento acadmico y seguimiento a las escuelas. Los Jefes de Sector, Supervisores Escolares y los Directores de Escuela darn las facilidades necesarias para que los asesores y los docentes, asistan a las capacitaciones correspondientes. Los Jefes de Sector y los Supervisores Escolares darn las facilidades necesarias para que los asesores visiten peridicamente a las escuelas y les brinden acompaamiento acadmico al colectivo docente. Los asesores tcnicos aplicarn en diferentes momentos instrumentos conforme los lineamientos que se establezcan para tal fin, as mismo remitirn a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada el documento tangible de seguimiento. A los docentes participantes en la muestra ampliada se les darn indicaciones necesarias para contestar instrumentos en lnea, mismos que llegarn directamente por parte de la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Direccin de Desarrollo Curricular. Las escuelas participantes en la muestra estatal, proporcionarn las facilidades cuando por parte de Instituciones de Educacin Superior, se presenten a aplicar instrumentos de seguimiento y evaluacin.
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2.2 El Diplomado de la Reforma Curricular de Educacin Primaria, en el marco de la generalizacin en 3 y 4 grados. El Diplomado de la Reforma Curricular de Educacin Primaria es diseado y avalado por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y la Direccin General de Formacin Continua de la SEP, respectivamente. Ser obligatorio para los maestros de 3 y 4 grados, Directores de Escuela, Supervisores, Jefes de Sector y Asesores Tcnicos. La capacitacin se dar a lo largo de tres Jornadas denominadas Generalizacin de la Reforma Curricular de Educacin Primaria para los docentes de 3 y 4 grados. Para el desarrollo y acreditacin del Diplomado debern considerarse las siguientes disposiciones: Los Asesores tcnicos de Sector y de supervisiones escolares con la ayuda de sus superiores jerrquicos levantarn la base de datos generales de los docentes de 3 y 4 grados de todas las escuelas, mismos que participarn en el diplomado que se oferte con carcter de obligatoriedad, la cual remitirn va correo electrnico (subtecprimfed@yahoo.com.mx ) a la Subdireccin Tcnica. Cada docente deber llenar en formato electrnico y en documento la Cdula de Identificacin de datos personales y laborales que se mandar va correo electrnico a las jefaturas de sector y supervisiones escolares a travs de los responsables de la Reforma. Los grupos de trabajo se conformarn con un mnimo de 15 y un mximo de 30. Los formadores del diplomado requisitarn la base de datos exprofeso para el registro nacional de docentes de 3 y 4 grados SIRACPFC, adems de los formatos para el registro y evaluacin que solicite. Registrarn todos los datos solicitados en el formato de asistencia, el cual debern firmar al inicio y final de cada sesin de trabajo y ste se entregar en el CRAM correspondiente para su remisin a la Coordinacin Nacional, va electrnica y copia impresa debidamente requisitada y con sello de recibido de los CRAM a la Subdireccin Tcnica de esta Direccin General. Se requiere el 90% de asistencia y de permanencia en las sesiones de trabajo y slo se podr justificar un retardo. Los criterios para evaluar los productos se encuentran en la Gua para el Formador, mismos que no se pueden variar y que se darn a conocer a sus asesorados. Para acreditar los Mdulos del Diplomado los profesores debern elaborar y entregar todos productos que marca la gua.
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Para la certificacin del Diplomado debern asistir y cumplir con los requisitos que norman el mismo en sus tres mdulos, a desarrollarse durante el ciclo escolar 2011-2012 y haber entregado la evaluacin final que les solicite. Para el caso de los Coordinadores de Grupo, la certificacin se obtendr siempre y cuando hayan participado como formadores en los tres mdulos que integran el Diplomado. Al trmino de cada fase los asistentes llenarn el formato de evaluacin del Diplomado.
3. Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE).

El objetivo general es fortalecer las condiciones pedaggicas para mejorar el aprendizaje de las 29,147 escuelas que en 2009 tuvieron 50% o ms de su matrcula en insuficiente; especficamente, mejorar los resultados educativo de las 9,882 escuelas de nivel primaria y secundaria que en 2007,2008, 2009 y 2010 presentan esta situacin, a travs de redes de formacin y acompaamiento personalizado basado en relaciones tutoriales. Adems de la mejora de los resultados en las pruebas estandarizadas el Programa buscar generar durante su desarrollo: La competencia para leer con sentido los diversos lenguajes. Practicar permanentemente la competencia de estudiar por cuenta propia Tener como eje la comprensin, permitiendo que el docente domine integralmente los principales temas de educacin bsica sin distincin de niveles o grados Ampliar el inters por entender los temas ms all de una leccin o una dosificacin particular de los contenidos Formar redes de tutora para concretar la formacin continua Fomentar el intercambio acadmico entre docentes y alumnos, tanto en regiones y fuera del estado, como estrategia para visibilizar el logro de aprendizaje y para formar capacidad local en otras zonas Sus componentes son:
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Componentes del PE
Formacin en campos temticos prioritarios Fortalecimiento acadmico en espacios colegiados Aprovechamiento de resultados educativos en la organizacin del trabajo docente
Materiales que favorecen la comprensin de temticas que presentan mayor dificultad
Trabajo con Consejos de Participacin Social
Concurrencia de acciones y programas de desarrollo social y educativo para mejorar las situaciones desfavorables que dificultan el logro educativo de los alumnos
MIFAE 3 MIFAE 2 MIFAE 1

Tutora personalizada Grupos de profesionalizacin de la prctica educativa Redes de tutora Catlogos temticos especficos de referencia Catlogo de Tutora Coordinacin de acciones con Programas Participacin de padres en redes tutorales
Tutora a distancia
Visitas regulares de ATPs a escuelas Talleres sobre seguimiento a indicadores de logro educativo Talleres sobre uso de materiales de fortalecimiento acadmico Diplomados Espaol y Matemticas Incorporacin en reuniones de Consejo Tcnico el anlisis de condiciones de logro educativo Inclusin de indicadores de logro educativo en el plan escolar
Materiales que favorecen la comprensin de temticas que presentan mayor dificultad
Incorporacin de escuelas en criterios de prelacin de Programa

Informacin sobre formas de apoyo desde la familia
Informacin a Programas federales sobre escuelas incorporadas al PE Informacin de resultados educativos a Padres de Familia
Los principios pedaggicos para integrar redes tutoriales de asesores y docentes son: Procesos de formacin: Experimentar la relacin tutora como estudiante.
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Adquirir los conocimientos y las competencias de educacin bsica que hacen falta para atender las necesidades de aprendizaje de los docentes. Demostrar pblicamente lo aprendido. Desarrollar habilidades y estrategias para trabajar tutorialmente con docentes y alumnos por medio de la reflexin de los procesos de aprendizaje y procesos de capacitacin permanente. Reflexionar e intercambiar aprendizajes. Intercambiar estrategias para la relacin tutorial Considerando: Promover la autonoma en el aprendizaje. Reconocer la habilidad de todos para aprender. Enfocar las diferencias del nivel para impulsar el aprendizaje de los dems. Ofrecer atencin personalizada a los estudiantes.
Nodo Base
NR NR
N E N E N E
N E N E
N E N E
N E
N E N E
Primera etapa
de contruccin de redes tutoriales
NR
N E
NR
NB: Nodo Base Equipo con integrantes de la federacin, los estados e IES especializados en relaciones tutoras
N E
NR: Nodo Regional Zona focalizada

NE: Nodo Escolar
Lineamientos: Cada sector designar a un un asesor responsable de implementar las acciones y capacitaciones del EIMLE. Las zonas escolares que tengan escuelas focalizadas debern realizar el acompaamiento acadmico con la estrategia de Tutora, para lo cual designarn al nmero de asesores que sean necesarios (asesores tutores). Cada asesor (tutor) deber visitar las escuelas al menos 3 veces al mes, elaborando el reporte correspondiente.
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Los supervisores escolares brindarn todas las facilidades a los tutores, para que estos visiten las escuelas. a esta Direccin General, cuando se soliciten.
Los asesores tutores, debern entregar los reportes escritos correspondientes
4. Programa de Atencin a Grupos Multigrado:

La Propuesta Educativa Multigrado 2005 (PEM05), cuyo propsito fundamental es proporcionar a los docentes que atienden a dos grados o ms en un mismo grupo, elementos que sean funcionales para lograr el aprovechamiento escolar en condiciones de equidad. Dicha propuesta ha servido para reorientar los nuevos materiales destinados a maestros y maestras que a lo largo del pas trabajan da a da con grupos de nias y nios de diferentes edades, intereses y aprendizajes, por lo que las nuevas Guas para el trabajo Multigrado contienen sugerencias didcticas factibles de desarrollar con el programa de Educacin Primaria 2009, as mismo las adecuaciones de Formacin cvica y tica son congruentes con ste. Para este ciclo escolar, estas acciones se continuarn de la siguiente forma: a) Acompaamiento y asesora. El Equipo Tcnico de Oficinas Centrales de la Direccin General organizar los procesos de acompaamiento y asesora para el ciclo escolar 2011-2012, que resulten pertinentes y posibles a las condiciones del nivel. Entre las acciones inmediatas se encuentra el Curso Bsico de Capacitacin en donde asistirn todos los docentes. b) Seguimiento a una pequea muestra Con la finalidad de dar seguimiento ms cercano a los planteles, se seleccionar una muestra para poder acceder a informacin de la puesta en prctica del Programa 2011 y facilitar la deteccin de necesidades tcnico-pedaggicas a atender. c) Reuniones tcnicas: Los Jefes de Sector y Supervisores de Zona con el apoyo de sus asesores tcnicos organizarn por lo menos tres reuniones tcnicas donde se analicen las problemticas a las que se han enfrentado los profesores con la puesta en prctica de la propuesta y la Reforma Integral Educativa de Educacin Primaria aspectos que profundicen el trabajo con la misma, as como la bsqueda de soluciones que apoyen sus actividades. Los asesores tcnicos de sector y zonas escolares participarn en el seguimiento y acompaamiento acadmico que se programe para maestros con grupos multigrado, de acuerdo a los lineamientos especficos que se programen en el piloteo de la RIEB.
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Los asesores tcnicos aplicarn y levantarn los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para las escuelas multigrado participantes en la muestra estatal de la RIEB y la harn llegar va sector a la Direccin General, as mismo se invitar a los docentes que en su caso deban capturar la informacin del instrumento signado a la Direccin de SEP que se les dar a conocer en la capacitacin para este fin. Los momentos de aplicacin de instrumentos sern tres, las fechas para este efecto se darn a conocer en tiempo y forma. Cabe mencionar que la Direccin General se reserva el derecho de visitar algunas escuelas multigrado sin previo aviso y solicitar los materiales de alumnos y de docentes (cuadernos, portafolios de evidencias, diario de campo, planeacin, etc.) para su anlisis. Para la realizacin de visitar se establecer comunicacin con las Jefaturas de Sector. Lineamientos: En cada Sector Educativo se designar un responsable del acompaamiento acadmico y seguimiento a fin de mantener contacto directo con el personal de Oficinas Centrales. En cada una de las Zonas Escolares donde se localicen escuelas multigrado se designar un asesor responsable, que participar en el acompaamiento acadmico y el seguimiento, quien tendr comunicacin directa con el responsable de Sector Educativo. Las escuelas multigrado designadas en la muestra RIEB sin excepcin, participarn en la Reforma Curricular. Con el propsito de efectuar las capacitaciones, los docentes multigrado, se organizarn en colectivos sectorizados, (docentes de escuelas multigrado de todas las zonas escolares) pudiendo conformarse en ms colectivos dependiendo del nmero que lo conformen y de las distancias o regiones escolares, los cuales estarn coordinados por asesores tcnicos de sector y/o de zona. Elaborarn su Trayecto Formativo con base a las necesidades detectadas de sus escuelas y de la oferta de Formacin Continua y Superacin Profesional conforme a los lineamientos que se establezcan para tal fin. Los asesores tcnicos responsables de sector participarn en las reuniones de seguimiento que se programen por la Direccin General, debiendo traer los documentos que se les soliciten. Los asesores tcnicos de sector y zonas escolares, realizarn visitas de acompaamiento acadmico a las escuelas multigrado, debiendo planear y registrar sus actividades en el Diario de Campo; aplicarn y levantarn los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para las escuelas multigrado que participen en la muestra estatal de la RIEB y en la muestra que designe la Coordinacin Nacional del Programa Multigrado conforme las indicaciones que se establezcan.
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5. Programa Estatal de Lectura

El Programa Estatal de Lectura es un derivado del Programa Nacional de Lectura que se ha implementado en todas las escuelas de Educacin Bsica, basndose para su desarrollo en 4 lneas estratgicas: 1. Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prcticas de enseanza. 2. Distribucin de acervos bibliogrficos. 3. Actualizacin de recursos humanos. 4. Generacin y difusin de resultados. El desarrollo de las actividades permite consolidar las competencias comunicativas de los alumnos: hablar, leer, escuchar y escribir. El objetivo del programa es la formacin de lectores autnomos. Este programa atiende desde su implementacin a todos los alumnos de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, padres de familia y docentes. Los involucrados en el programa son: Coordinador del programa en el nivel Directivos y docentes de primaria federalizada Coordinacin estatal del Programa Nacional de Lectura Principales acciones que realiza el programa: 1. Destinar una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el horario de clase (dos sesiones de 45 minutos cada una). Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias didcticas. Todo agente involucrado en el proceso educativo deben tener el compromiso de promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela. Dar difusin a las producciones de los alumnos como resultado del fomento a la lectura; utilizando diferentes medios (eventos, antologas, audio cuentos, peridico mural, etc.). Reforzar las actividades que se realizan orientadas al fomento de la lectura. Calendarizar encuentros de lectores (de escuela: enero; de zona: febrero; de sector: abril). Realizar seguimiento y acompaamiento acadmico por parte de los asesores tcnicos y directores a las actividades que realicen las escuelas.
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Elaboracin y distribucin de trpticos y folletos informativos sobre las actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura. Se proporcionar el acompaamiento en las regiones establecidas por el Programa Estatal de Lectura, con el fin de garantizar el logro de los propsitos establecidos por el Programa Nacional de Lectura.
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10. Se remitir informacin referente al Plan de Acompaamiento a los sectores que no estn considerados en la muestra, con la finalidad de efectuar el seguimiento y acompaamiento a las escuelas en la formacin de lectores y escritores autnomos. 11. Distribucin de Acervos de la Biblioteca de Actualizacin del Magisterio a las zonas escolares que participan en el Plan de Acompaamiento. Estrategias para el funcionamiento del Programa Estatal de Lectura: Se destinar una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el horario de clase. Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias. Promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela. Dar difusin a las producciones de los alumnos, resultado del fomento a la lectura; utilizando diferentes medios. Calendarizar encuentros de lectores (zona: febrero , sector: abril) Elaboracin y distribucin de trpticos con informacin de las actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura y ejecutar su seguimiento y acompaamiento acadmico en la formacin de lectores y escritores autnomos. Difundir el uso y manejo de los acervos de la biblioteca con los beneficiarios. Conformar una red de Coordinadores del Programa del Nivel con asesores tcnicos de sector y zona escolar, mismos que sern los responsables del programa. Durante el ciclo escolar 2011-2012, los docentes y directivos debern comprometerse a difundir las acciones del programa, sern los responsables de establecer, resguardar y promover el uso de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Al trmino del ciclo escolar, debern informar a esta Direccin General sobre las actividades desarrolladas en cada zona escolar y en la jefatura de sector.
Lineamientos: Se conformar una red (Coordinador del Programa en el nivel asesores tcnicos de sector -asesores tcnicos de zona responsable del programa en
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cada escuela) para la comunicacin, asesora y desarrollo de actividades del Programa de Lectura en las escuelas Primarias Federalizadas. Durante el transcurso del ciclo escolar, docentes y directivos de las escuelas tendrn el compromiso de difundir el Programa Estatal de Lectura entre todos los sectores de la poblacin. Los directivos y docentes sern responsables de establecer, consolidar, resguardar y promover el uso de las bibliotecas escolares y de aula. En todas las escuelas se designar una hora y media a la semana de forma permanente a fin de crear el hbito de la lectura recreativa. Los resultados y la demostracin de las habilidades comunicativas desarrolladas mediante las actividades trabajadas se observarn en los encuentros de lectores y escritores, as como las antologas producidas en cada uno de los sectores educativos. Al trmino del ciclo escolar 2011-2012 debern informar a esta Direccin General sobre las actividades desarrolladas en cada zona escolar y en la Jefatura de Sector.
6. Programa de Educacin en Ciencias Basada en la Indagacin. Fortalecimiento a la enseanza-aprendizaje de las ciencias en la educacin bsica
Con el propsito de contribuir a elevar la calidad del Sistema Educativo Nacional y estimular el aprovechamiento escolar de los educandos, la SEV a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y de la Direccin General, ofrece el programa de Educacin en Ciencias Basada en la indagacin, cuya finalidad es que los docentes se capaciten en el tema para brindar mejores estrategias para el aprendizaje en el aula, de tal forma que los beneficiarios ltimos sean los alumnos quienes participarn en procesos de aprendizaje de las ciencias a travs de la implementacin de actividades programadas en unidades de temas diversos. El programa est respaldado por la Academia Mexicana de la Ciencia y por la Fundacin Mxico Estados Unidos para la Enseanza de la Ciencia, as como Organizacin INOVEC (Innovacin en la Enseanza de la Ciencia). Con ellas se ha realizado un convenio de colaboracin y la conformacin de un Fideicomiso para la operacin de las actividades. Este programa se vincula con los principios establecidos en el Plan y Programas de estudio vigentes, el cual menciona que la enseanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria busca un equilibrio entre lo formativo e informativo ya que pretende que los alumnos y las alumnas adquieran conocimientos y desarrollen
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habilidades y actitudes relacionadas con la salud, el ambiente y la actividad cientfica. Es necesario aclarar que en la Educacin Bsica, la enseanza de la ciencia no tiene pretensin de educar al nio en el terreno cientfico de manera formal y disciplinaria sino la de estimular su capacidad de observar y de preguntar adems de plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno. Durante el ciclo escolar 2011-2012, continuarn participando las 20 escuelas de los Sectores 10 y 23 de Xalapa con los mdulos segn el grado escolar que atiendan, mismas que estarn sujetas a un seguimiento de resultados obtenidos en la aplicacin de los mdulos SEVIC por parte de los asesores tcnicos de zona y de sector, as como de los de oficinas centrales. Lineamientos: Los docentes, directivos y asesores tcnicos de zona y sector, participarn en el curso de capacitacin que ofertar el INNOVEC, a las 20 escuelas participantes en los meses de septiembre-octubre (a confirmar). Las escuelas participantes cuentan con los materiales de los kit bsicos de los mdulos SEVIC y estarn en resguardo de las mismas bajo inventario. Estos materiales se incrementarn de acuerdo al nmero de alumnos que se reporte mediante la estadstica, para lo cual debern remitir a la Subdireccin Tcnica la estadstica de alumnos del ciclo escolar 2011-2012. Los materiales de repuesto estarn a cargo de la escuela y de los padres de familia. Los directores de escuela se involucrarn en el acompaamiento a los grupos durante la aplicacin de los mdulos SEVIC. Los Jefes de Sector y Supervisores Escolares, debern designar un responsable del programa por sector y zona, los cuales se harn cargo del seguimiento de la aplicacin de los mdulos SEVIC y enlace con la coordinacin del mismo en esta Direccin General; por lo que se les solicita los nombres y RFC de los integrantes. Los asesores tcnicos de sector y zonas escolares, darn el seguimiento a las escuelas participantes y levantarn instrumentos ex profeso. Para la evaluacin de la aplicacin de los mdulos SEVIC se deber llevar un registro puntual de las actividades realizadas as como de los resultados obtenidos, esto con la finalidad de contar con insumos para un informe final, anexndose evidencias del trabajo. Se realizarn reuniones de trabajo colegiado con los asesores tcnicopedaggicos de Educacin Bsica responsables de operar el programa en su nivel.
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7. Programa en Atencin a la Equidad de Gnero

La educacin tiene una doble misin: ensear la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las enseanzas de la interculturalidad entre todos los seres humanos, con lo cual; persigue contribuir a la construccin de una realidad intercultural; debe atender las asimetras para irlas desvaneciendo, erradicarlas, para lo cual la participacin de la escuela es sustantiva en la generacin de una cultura en la que no existan desigualdades y/o privilegios al interior de los grupos que atiende. Es importante reconocer desde una perspectiva de gnero, el contexto en el que vivimos, permitir mejorar nuestras costumbres, cuestionar nuestras creencias y alejarnos de los estereotipos, de tal forma, que el acceso a la educacin libre de sexismo facilite el desarrollo de mujeres y hombres por igual, para favorecer lo anterior la Gua de Contenidos y Actividades para Fortalecer la Enseanzas Aprendizaje de Contenidos Programticos tiene el propsito de que los docentes mediante su prctica cotidiana en el saln de clases, reconozcan y diseen desde la perspectiva de gnero, por lo cual se recomienda su anlisis. Dentro de la estructura de la Direccin General, el Programa Equidad de Gnero tiene los siguientes propsitos: Promover la inclusin de lneas de Equidad de Gnero en el desarrollo y puesta en prctica del currculo Bsico de Educacin Primaria, a travs de estrategias de tipo transversal que propicien el desarrollo integral de nias y nios que comparten intereses comunes dentro de las escuelas: aprender a aprender y aprender a convivir. Profundizar crticamente en los comportamientos, hbitos, actitudes entre las nias y los nios, as como disear y aplicar alternativas educativas que propicien la equidad entre los gneros. Introducir la perspectiva de gnero en el anlisis de los procesos y las prcticas educativas, transformando el quehacer docente; lo que ayudar a que los alumnos y alumnas construyan una nueva cultura a favor de la equidad, disminuyendo as una de las asimetras sociales. Capacitacin Seminario de Formacin Promover la formacin de maestros y maestras para ofrecer educacin sexual integral, perodo de septiembre octubre 2010, su propsito es que las maestras y maestros amplen sus competencias para prevenir la violencia a travs de la educacin en salud sexual y optimizarn las acciones educativas destinadas a respaldar los compromisos nacionales en contra de la violencia. Los Jefes de Sector y Supervisores de Zonas, brindarn las oportunidades necesarias a los enlaces del programa de capacitacin al magisterio para
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prevenir la violencia contra las mujeres PREVIOLEN ubicados en los Centros Regionales de Capacitacin del Magisterio (CRAM) y reas Centrales de esta Direccin General. Los docentes que participen en el Seminario de Formacin Prevencin, Violencia y Salud Sexual Integral, debern poner en prctica las sugerencias de la propuesta con sus alumnos y; harn llegar un informe de manera escrita de las vivencias, los resultados obtenidos, dificultades presentadas y propuestas para la mejora de la misma. Las acciones posteriores del programa de Equidad y Gnero se darn a conocer a travs de las Jefaturas de Sector, Supervisiones Escolares y Enlaces del programa.
8. Programa de Educacin Ambiental

El objetivo que persigue es promover la coordinacin y articulacin de acciones en educacin, capacitacin y comunicacin ambientales orientadas a la incorporacin en las polticas de estado, a partir de esfuerzos gubernamentales, acadmicos, civiles y empresariales que apoyen la construccin de una cultura ambiental para contribuir al desarrollo sustentable en el Estado de Veracruz. Propsitos: Contribuir mediante el trabajo colaborativo entre la SEMARNAT el Programa Ambiental para la Educacin Bsica y el Programa para la aplicacin de los Sistemas de Enseanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC) con la estrategia para el desarrollo de talleres de Escuela Limpia y Ros Vivientes en varias regiones del estado de Veracruz. Promover entre la comunidad escolar actitudes responsables hacia el cuidado y mejoramiento del medio ambiente, mediante la reflexin de las prcticas realizadas en la generacin y manejo de los residuos slidos.
Lineamientos: Orientar y sugerir acciones de educacin ambiental en las escuelas de educacin primaria a partir de la iniciativa de los sectores y zonas escolares y del propio programa a fin de formar una conciencia de proteccin ambiental. Elaborar y distribuir folletos informativos, carteles y convocatorias sobre las acciones propuestas en materia de educacin ambiental. Se capacitar a los asesores tcnico-pedaggicos de las regiones donde se implemente el programa, con el propsito de que estn en posibilidades de apoyar a los docentes participantes en su regin.
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Impulsar la formacin de docentes con conocimientos, habilidades y actitudes capaces de vincular los contenidos escolares con su realidad local y regional a fin de incorporar la dimensin ambiental en los procesos educativos. Promover un mecanismo de evaluacin para determinar fortalezas, debilidades en los proyectos y actividades de educacin ambiental no formal a fin de considerar que tanto abordan en cuanto a la formacin en valores, cambios de actitud y construccin del pensamiento crtico, as como su pertinencia en el mbito de aplicacin.
9. Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT).

HDT es una herramienta de apoyo a la labor docente que incorpora mltiples recursos multimedia y articula diferentes programas educativos que promueven el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el saln de clases. El objetivo general es que los docentes puedan desarrollar habilidades que les permitan adentrarse en el mundo de la tecnologa como medio para crear una cultura que gradualmente apoye su trabajo en el saln de clases y que les apoyen a identificar el modelo pedaggico de Enciclopedia.
Este ciclo 2011-2012 el Programa de HDT, funcionar con algunas estrategias en las escuelas que cuenten con Equipos de Enciclomedia, para lo cual se estarn realizando una serie de levantamientos informativos para integrar el diagnstico que d cuenta de las condiciones de los equipos en las escuelas. Las diferentes reas involucradas en el manejo del Programa son la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, la Coordinacin Estatal de Educacin a Distancia, la Coordinacin Estatal de Actualizacin Magisterial, Asesores Tcnicos de la Direccin General, Sectores y Zonas Escolares, Supervisores Generales de Sector, Supervisores de Zona Escolar y Docentes Frente a Grupo. Acciones generales: La Secretara de Educacin Pblica y la Autoridad Educativa del Estado de Veracruz han tomado medidas necesarias para ofrecer un Programa de Formacin Continua para los maestros que cuentan con aulas equipadas con equipos de Enciclomedia. Lineamientos: La Direccin General de Educacin Primaria Federalizada propone para el presente ciclo escolar los siguientes lineamientos:
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Las escuelas debern proporcionar las condiciones mnimas de seguridad para el resguardo permanente del equipo (las que conserven el equipo de Enciclomedia). Asistir a capacitaciones constantes para un dominio bsico de la computadora y de las principales herramientas que brinda el programa; sujetas a calendario establecido en forma conjunta con la Coordinacin Estatal de Educacin a Distancia, la CEAM y la DGEPF. La capacitacin se efectuar travs de los responsables de sector y los CRAM. Verificar de forma permanente el mantenimiento del equipo. Informar las incidencias que ocurran en cada uno de ellos y canalizar su atencin a la instancia correspondiente durante el ciclo escolar. Apoyar con los materiales necesarios de que dispone el programa para el uso correcto del mismo. Mantener contacto con los enlaces del programa en cada Jefatura de Sector y Zona Escolar con el fin de optimizar el uso de los recursos que se brindan (todo el ciclo escolar).
Los equipos de Enciclomedia hasta el momento no cuentan con garanta (venci el da 30 de junio del 2011), sin embargo en el caso de robo o dao al equipo el procedimiento de notificacin es el siguiente: Entregar a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada los siguientes documentos:
a) Acta o Constancia del Ministerio Pblico que contenga los datos: Nmero de averiguacin y fecha de acta del Ministerio Pblico. Descripcin del incidente o siniestro (robo, vandalismo, etc.). Nombre completo de la escuela afectada, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y municipio. Descripcin del equipo robado o afectado. No. de serie. No. de aulas afectadas. Grado y Grupo. Firma de la autoridad del Ministerio Pblico y sello. b) Acta circunstanciada de hechos ocurridos en la escuela (original y 2 fotocopias), firmada por el Director de la Escuela. c) Acta circunstanciada levantada durante la entrega del equipo a la escuela (3 fotocopias). d) Fotocopia de la credencial de elector del Director de la escuela (3 fotocopias).
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10. Programa de Red Escolar.

Introduccin La Secretara de Educacin Pblica en 1996 implementa, a travs del Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, el programa de Red Escolar, con el propsito de incorporar las tecnologas de la informacin y comunicacin en escuelas de educacin bsica. Red Escolar es un programa que, basado en un equipamiento de equipo de cmputo y conexin a Internet ubicado en un espacio denominado Aula de Medios, tiene el fin de proveer a la escuela de informacin actualizada y relevante, con un sistema de comunicacin eficiente que permita a estudiantes y profesores compartir ideas y experiencias. Propsito Brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologas de informacin y comunicacin; Fomentar entre estudiantes y profesores el ejercicio de un pensamiento crtico, analtico y reflexivo con base en el trabajo colaborativo que les proporciona vivir el proceso de enseanza aprendizaje de una forma distinta a la que generalmente se plantea en la enseanza tradicional convirtindolos en constructores, facilitadores, mediadores e investigadores de conocimientos y aprendizajes significativos; as como promover el intercambio de propuestas educativas y de recursos didcticos, adems de recuperar las experiencias que se han desarrollado con xito en las escuelas del pas. Uso de Red Escolar Las actividades de Red Escolar se disean para trabajar en equipos que investiguen y desarrollen tareas en los diferentes medios, as los proyectos sugieren la consulta y revisin de programas de Edusat, videos, Cd Rom educativos, libros y enciclopedias en soporte de papel, peridicos, libros de texto y bsqueda de pginas en Internet, con el fin de conocer los diferentes lenguajes de cada medio, para obtener un conocimiento ms integral. As, los recursos del aula de medios se utilizan para disear estrategias de uso grupales en cada medio y rotar a los equipos en las diferentes actividades. El modelo promueve el uso del correo electrnico, la participacin en foros de discusin y el intercambio de informacin para difundir materiales de apoyo, noticias de actividades culturales y otros materiales didcticos. El pretexto es la computadora; lo central es el desarrollo de habilidades de investigacin, confrontacin de fuentes, redaccin, argumentacin y discursos en general, as como la posibilidad de compartir con otros estudiantes y/o profesores, experiencias y puntos de vista. Responsable del Aula de Medios El perfil ideal de esta figura se ajustara a los requerimientos propios del aula; es decir que, adems de poseer conocimientos elementales de informtica educativa,
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operacin de equipos audiovisuales, posea habilidades en el manejo de grupos, conocimiento tanto de los contenidos, como del funcionamiento de los proyectos educativos, cursos y talleres en lnea. Como intermediario entre Red Escolar y la comunidad educativa, el responsable del aula es la persona encargada para difundir la informacin del programa tanto a profesores, alumnos, padres de familia y directivos, promoviendo la mejora y actualizacin de las perspectivas de aprendizaje, docencia y uso de las nuevas tecnologas. En un aula de medios, el RAM tiene las siguientes funciones: I. La difusin en su comunidad de los beneficios obtenibles a travs de las herramientas albergadas en el aula, tanto a nivel de servicios tecnolgicos, como de recursos educativos, lo que implica: a. Actualizacin sobre los contenidos de Red Escolar, sitios afines y diferentes pginas Web. b. Recomendacin de materiales de utilidad para los integrantes de la comunidad educativa (proyectos, software, adquisiciones, actividades). c. Conexin entre los posibles usuarios y las nuevas tecnologas. II. En tanto el intermediario acadmico, debe: a. Poseer inters pedaggico y cultural, a fin de conocer las diferentes asignaturas de los programas educativos. b. Asesora al maestro, a fin de optimizar el uso de nuevas tecnologas y relacionar los proyectos colaborativos con Planes y Programas de Estudio. c. Elaborar archivos de trabajo (capacitacin, material didctico, etc.). d. Conocer y seleccionar apoyos didcticos para su utilizacin por docentes y alumnos. e. Promover, asesorar y facilitar la participacin de los docentes en las ofertas de capacitacin en lnea. f. Operar como facilitador de los diferentes cursos presenciales que se propongan a la comunidad escolar para el ptimo aprovechamiento del aula de medios. g. Promover actitudes cvicas y ticas III. Como organizador del aula: a. Adecuar el Reglamento de Aula de Medios a las caractersticas del plantel. b. Resguardar y mantener los equipos y materiales c. Organizar la asistencia de grupos e. Lleva un registro de los usuarios y sus consultas f. Elaborar un control de entradas y salidas g. Calendarizar actividades. g. Clasificar materiales didcticos como colecciones de CDs para primaria y secundaria, videoteca y biblioteca, entre otros.
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h. Optimizar la utilizacin de los recursos del aula. Participacin del docente Responsable del Aula de Medios en Carrera Magisterial: Requisitos: Ser docentes liberados de grupo. Que cuenten con nombramiento de Responsable de Aula de Medios (RAM). Inscribirse en Tercera vertiente: Personal docente que realiza actividades tcnico pedaggicas. (Responsables de Aulas de Medios). Su participacin ser en Tercera vertiente dentro de los rubros de: 5.3.1.2. Elaboracin de materiales educativos. Lo conforma el personal docente o directivo que produce material pedaggico y didctico para los alumnos y profesores de educacin bsica y disea estrategias para el fortalecimiento de los contenidos bsicos. 5.3.1.3. Proyectos educativos. Lo integran docentes o directivos adscritos a los programas educativos institucionales de la SEP, ya sean de alcance nacional, estatal o local avalados por la autoridad educativa y que estn vinculados directamente con el trabajo escolarizado. Los docentes que deseen incorporarse o promoverse en esta vertiente, adems de cumplir con lo establecido en el captulo 3, debern demostrar las actividades que desarrollan mediante constancia actualizada que describa de forma pormenorizada sus funciones, la cual deber ser emitida por la autoridad inmediata superior y con el visto bueno del titular del rea educativa correspondiente. Inscripcin en el Programa de Red Escolar: Contar con por lo menos cinco equipos de cmputo y conexin a Internet. Inscribir a la escuela en la pgina http://redescolar.ilce.edu.mx en la seccin Registro y Bsqueda de Escuelas. La escuela recibir, va correo electrnico, su clave de registro en el programa. Remitir a esta Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, para turnar a la Coordinacin Estatal de Educacin a Distancia: Por escrito la clave asignada y los siguientes datos del docente responsable de aula de medios: nombre y RFC. Sector, Zona Escolar, Nombre del Centro de Trabajo, Clave: 30DPR, Localidad y Municipio.
Para el trmite de oficios de comisin. Direccin General de Educacin Primaria Federalizada Edificio SEV, Xalapa, Ver. Tel: (228) 8128855 y 8128856. primfedatp@hotmail.com
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Para mayor informacin sobre el Programa: Coordinacin Estatal de Educacin a Distancia. Ferrocarril Interocenico No. 62. Col Laureles Tel: (228) 8124632 Proedver08@gmail.com http://paginasprodigy.com/proedver
11. Programa de Distribucin de Libros de Texto

La distribucin de libros de texto se realiza cada ciclo escolar durante los meses de julio y agosto, a travs de 19 almacenes regionales ubicados estratgicamente de norte a sur del territorio veracruzano (de Pnuco a Las Choapas), con la participacin de instancias interinstitucionales como la Armada de Mxico y Secretara de la Defensa Nacional. El Programa de Distribucin de Libros de Texto, tiene como objetivo: asegurar que todos los alumnos y maestros cuenten con los textos desde el inicio del ciclo escolar, con la colaboracin de Jefes de Sector, Supervisores de Zona Escolar, Directores de Escuela y Asociaciones de Padres de Familia. La poblacin a la que se destinan los materiales en prioridad decreciente son todos los alumnos de las escuelas primarias del Estado de Veracruz, despus a todos los maestros frente a grupo, posteriormente a los Asesores Tcnicopedaggicos, Jefes de Sector y Supervisores Escolares de Zona, respectivamente. Lineamientos: Cada Jefatura de Sector y Zonas escolares debern remitir los concentrados estadsticos, para la solicitud de libros de texto. (diciembre-enero) La Direccin General gestiona ante la instancia correspondiente las solicitudes de libros de texto de Primaria Federalizada, a la Coordinacin de Libros de Texto (febrero-marzo). Conciliacin de la estadstica de Libros de Texto de Primaria Federalizada con la informacin de la Coordinacin Estatal de Libros de Texto (marzo). Programacin de la entrega de Libros de Texto a las zonas escolares de las Jefaturas de Sector (mayo-junio). Entrega de los Libros de Texto a las zonas escolares (julio-agosto).
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Entrega de libros a las escuelas, por parte de las Supervisiones Escolares al inicio del ciclo escolar. Perodo para la dotacin de material faltante a las zonas escolares que lo requieran (Agosto-Septiembre).
Es necesario puntualizar que durante todo el ciclo escolar se recibe una gran diversidad de materiales, como calendario de valores, bibliotecas escolares, de aula y multigrado, libros a granel, separadores, carteles, revistas, folletos y materiales varios de la RIEB; stos se distribuyen bajo diversas pautas marcadas por la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos a los diferentes actores del contexto educativo (Alumnos, Docentes, Directores, Supervisores y Jefes de Sector), otros criterios de entrega indican su exclusividad para aulas y escuelas, docentes, alumnos o directivos. Eventualmente debido a causas provocadas por fenmenos naturales que afectan los espacios educativos, se ha hecho necesaria la reposicin de los libros de texto a los alumnos y en estos casos la CONALITEG apoya de manera extraordinaria con impresiones especiales a los estados afectados por este tipo de contingencias ambientales. En el caso de estar en estas condiciones, debern solicitar por escrito los materiales.
12. Programas Compensatorios:

12.1 Componente de Incentivo al Desempeo de Maestros de Primaria (REDES Y Reconversin). El Incentivo al Desempeo de Maestros de Primaria (antes REDES) es un componente del Programa para Abatir el Rezago en Educacin Inicial y Bsica (ACAREIB). Est dirigido a reforzar la oferta educativa a travs de estmulos al maestro mediante una gratificacin econmica, para promover su permanencia en la escuela y en la comunidad. El foco de atencin del componente del programa son las escuelas de organizacin multigrado, de los subsistemas de primaria general rural, ubicadas en las localidades de marginacin media y extrema, que presentan indicadores de aprovechamiento escolar por debajo de la media estatal y reflejan altos ndices de reprobacin y desercin escolar, considerando indicadores socioeconmicos. Lineamientos: Para el ingreso al programa: Los perodos para darse de alta en el componente sern en los meses de agosto de 2011 y enero de 2012 (sujeto a la autorizacin por parte de la Coordinacin de Programas Compensatorios).
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Podrn acceder al estmulo los docentes que se encuentren laborando en escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes que se ubiquen en zonas de marginacin extrema, que no cuenten con doble plaza ni con el estmulo E3 del Programa de Arraigo. Darse de alta en el componente mediante una propuesta expedida por el Supervisor Escolar, integrar su expediente con documentos que comprueben su perfil acadmico y una fotocopia de su taln de cheque. Los perodos para el trmite de altas solamente se presentan en los meses de agosto y enero. Las altas sern efectivas siempre y cuando los docentes cubran con los requisitos de ingreso y de acuerdo a la cantidad de estmulos destinados a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. Elaborar su Plan Escolar de acuerdo a las indicaciones establecidas por el ACAREIB.
Para la permanencia en el programa y trmite del pago correspondiente: Los perodos para el reporte de actividades sern sealados en el calendario que establece el ACAREIB. Los participantes debern elaborar un informe de las actividades realizadas en el marco del Plan Escolar.
e Se debern realizar actividades extraclase a nios con atraso escolar de lunes a jueves con horario de 15:00 a 17:00 horas y el viernes de 14:00 a 15:00 horas, que suman un total de 9 horas a la semana, en las que los docentes participantes aplicarn estrategias y actividades para estimular el aprendizaje de los alumnos. El cumplimiento de las acciones del programa tiene un impacto favorable en la comunidad si se realizan en forma adecuada, involucrando a los padres de familia y motivando la convivencia escolar. Para el trmite del pago correspondiente ser necesario que las Jefaturas de Sector hayan entregado en la Direccin General, los expedientes completos y validados con sus respectivas firmas. Si la informacin se presenta de manera incompleta o incorrecta, se aplicarn los descuentos correspondientes de conformidad con el convenio establecido. La coordinacin del Programa no se hace responsable de la documentacin que llegue por mensajera, a travs de otras personas ajenas a la Jefatura de Sector o que sean entregadas en otras reas de la Direccin o Dependencias de la SEV.
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Causas que provocan baja en el programa: El no entregar documentacin en tiempo y forma. El cambio de adscripcin del docente. El incumplimiento de las actividades extraclase regularizacin de alumnos con atraso escolar.
encaminadas
la
12.2 Programa de Arraigo del Maestro en el Medio Rural El objetivo general del Programa es mejorar la calidad de la oferta educativa para coadyuvar a que la poblacin de 6-14 aos de edad que habita en zonas de alto rezago social y educativo, permanezca y concluya exitosamente su educacin bsica. El Programa asigna una compensacin econmica a los docentes de las escuelas ubicadas en comunidades rurales y urbanas marginadas en zonas de bajo desarrollo a fin de fomentar la permanencia del maestro, propiciar la optimizacin de los recursos del sistema y ofrecer una educacin completa y de calidad, en los planteles que cuenten con un mnimo de 20 alumnos. Lineamientos: Para el refrendo en el programa, los docentes debern: Firmar el convenio del Proyecto. Constancia de servicio. Documento que compruebe el perfil acadmico del docente (cotejado por el Supervisor de la Zona Escolar a la que pertenece). Orden de presentacin (la que expide la Supervisin a la Escuela). Estadstica de los alumnos atendidos por el docente (mnimo 20). Fotocopia del taln de cheque, credencial de elector y CURP. Bajas. Causar baja en el programa: El docente que cambie de centro de trabajo El docente que no entregue documentacin completa. El docente que atienda menos de 20 alumnos, lo que dar pauta a realizar la reconversin al Programa de REDES. Informes: Los informes se remitirn a la Direccin General al final de cada uno de los cuatrimestres. Se basarn en el Plan mnimo de trabajo y gua tcnica que enva el ACAREIB. Clase abierta. Lista de alumnos con atraso escolar Acta de reunin de padres de familia. Constancia de asistencia, calendarios mensuales Credencial IFE, taln de cheque y CURP.
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13. Cooperativas Escolares.

La Cooperativa Escolar de Consumo, es una asociacin formada por la comunidad escolar, en la que los socios tienen las mismas obligaciones y derechos al unirse libremente para procurar el bienestar comn. Se constituyen por el Director, Maestros, Alumnos y Empleados; quienes se organizarn para la adquisicin y venta de materiales didcticos, tiles escolares, vestuarios, alimentos que requieren los socios durante su permanencia en la escuela y otras necesidades. Sus objetivos son: 1 Propiciar el desenvolvimiento psicosocial del educando, promoviendo el desarrollo de actividades de solidaridad, ayuda mutua, cooperaciones y responsabilidades en tareas de beneficio individual y colectivo. 2 Facilitar las asimilaciones tericas y experimentaciones prcticas, de principios bsicos de convivencia social, igualdad, democracia, comunidad, esfuerzo y espritu de iniciativa. 3 Desarrollar los hbitos de cooperacin, prevencin, orden y disciplina. 4 Coordinar las actividades con los contenidos de los programas escolares de cada asignatura, contribuyendo a la adquisicin de conocimientos integrados. 5 Fortalecer el proceso de autoaprendizaje funcional del educando. 6 Vincular al alumno con la realidad de su medio ambiente, a travs de las actividades productivas. 7 Propiciar la aplicacin de tcnicas participativas, mtodos activos de aprendizaje y otros; que coadyuven al proceso educativo. Acciones generales del programa: 1 Todas las escuelas de tres o ms maestros, que realicen actividades de comercializacin durante el horario de labores debern desarrollarlas a travs de la cooperativa escolar. 2 Las cooperativas escolares tendrn una finalidad eminentemente educativa. 3 Podrn establecer tantas cooperativas como turnos o escuelas existan. 4 Las asociaciones de padres de familia no podrn intervenir en el manejo y control de la cooperativa escolar. 5 Los productos alimenticios que expenda la cooperativa escolar, debern reunir las condiciones de higiene y valor nutritivo necesarias para una sana alimentacin.
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6 La Asamblea General es la autoridad mxima de la cooperativa escolar y se integrar con todos los socios de la misma. 7 La venta de productos de la cooperativa debe realizarse durante el tiempo destinado al recreo; en los casos de venta de papelera, uniformes, material didctico, etctera, sta podr efectuarse antes y/o despus del horario de clases. 8 Se har conciencia en los alumnos, que su actitud participativa en la cooperativa escolar ser de auxilio mutuo y de servicio colectivo. 9 Por ningn motivo se podr fiar a los alumnos los alimentos que se ofrezcan en la cooperativa. 10 La constitucin de la cooperativa escolar deber hacerse en reunin general con toda la comunidad escolar (personal directivo, docentes, alumnos, empleados y personal de apoyo) hacindose constar en el modelo de acta que elaboran las autoridades educativas.
La direccin, administracin y vigilancia de la Cooperativa Escolar estar a cargo de: 1 La Asamblea General. 2 El Comit de Vigilancia. 3 La Comisin de Educacin Cooperativa. A continuacin se describen las funciones de los rganos de Gobierno y Control:
De la Asamblea General: 1 Nombrar y remover a los miembros de los consejos de administracin, vigilancia y propaganda. 2 Aprobar la admisin o exclusin de socios. 3 Aprobar o rechazar los informes de contabilidad. 4 Adoptar las disposiciones convenientes para el buen funcionamiento de la cooperativa. 5 Autorizar los programas de produccin, adquisicin, trabajo, distribucin y ventas a que los somete el consejo de administracin. Del Consejo de Vigilancia: 1 Vigilar que los rendimientos repartibles se entreguen puntualmente a los socios al finalizar el ciclo escolar. 2 Conocer y supervisar todas las aportaciones de la cooperativa.
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3 Informar al consejo de administracin las anomalas observadas en el funcionamiento de la cooperativa. Del Consejo de Educacin y Propaganda: 1 Difundir los reglamentos de la cooperativa por medio de peridicos murales, concursos, plticas, folletos, revistas, etctera. Manejo de los fondos: El capital social est constituido por las aportaciones de los socios (bonos de aportacin) y deber devolverse en efectivo a cada socio al concluir el ao escolar o en caso de darse de baja del plantel. Los rganos de gobierno y control, debern elaborar un proyecto anual de gastos con cargo a los fondos social y de reserva. El fondo social (40%) se emplear invariablemente para cubrir las necesidades de la escuela, tales como: Material didctico. Material y equipo deportivo. Formacin de bibliotecas o incremento en el nmero de sus obras. Materiales y tiles para impresin. Equipo de sonido. Mobiliario escolar para alumnos. Reparacin de instalaciones hidrulicas, elctricas o sanitarias. Material de limpieza. Material para primeros auxilios. Pasajes y, en su caso, boletos de entrada de todos los socios para la asistencia a eventos cvicos, deportivos y/o culturales. Pizarrones.
El fondo de reserva (20%) se emplear para: Abrir nuevas lneas de venta de productos. Absorber perdidas en la cooperativa, plenamente comprobadas y justificadas. Para tal efecto, se deber presentar acta administrativa y, en caso de robo, acta judicial. Adecuar o ampliar los espacios fsicos ocupados por la cooperativa escolar.
El fondo repartible (40%) se entregar a cada socio al finalizar el ciclo escolar y su distribucin se har de acuerdo con la opcin acordada en la asamblea general.
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Lineamientos: Convocar a una Asamblea General en cada una de las escuelas que cuenten con Cooperativa Escolar para nombrar o renovar los rganos de Gobierno y Control (al inicio del ciclo escolar). Entregar a la Direccin General el Acta de la Asamblea General (primera quincena de octubre). Realizar la Supervisin y Seguimiento al funcionamiento de la Cooperativa Escolar (durante todo el ciclo escolar). Vigilar y supervisar las operaciones financieras de la Cooperativa Escolar (durante todo el ciclo escolar). Convocar a los docentes, alumnos y empleados de la escuela a la Asamblea Final para realizar el corte de caja de la Cooperativa Escolar (al fin del ciclo escolar). Entregar a la Direccin General, el Acta de la Asamblea Final de la Cooperativa Escolar (al final del ciclo escolar). Elaborar y entregar a la Direccin General el Informe Contable de Ingresos y Egresos de la Cooperativa Escolar (con la documentacin de fin de curso).
Podrn establecerse tantas cooperativas como turnos o escuelas existan, en las modalidades matutinas, vespertinas o de tiempo completo y stas pueden localizarse en el medio urbano, semi urbano y rural. Independientemente de su ubicacin, deben regirse en su organizacin y funcionamiento nicamente por lo previsto en el Reglamento de Cooperativas Escolares, as como por sus Bases Constitutivas, atendiendo exclusivamente a los acuerdos de su rgano soberano La Asamblea General- que debern ser difundidos ampliamente para conocimiento y dems efectos en garanta de los socios. En este tenor la organizacin en cada una de las escuelas con cooperativa escolar vara de acuerdo a la zona econmica: URBANA * Cuenta con un local establecido para vender los productos. * Tienen variedad de productos. * El precio de los productos es ms alto. * Tienen ms nmero de socios. *La situacin econmica de los socios les permite adquirir algn producto. RURAL * En una mesa expenden los productos que venden. * Sus productos no son variados. * El precio de los productos es ms bajo. * La cantidad de socios es menor. * Los socios tienen menos recursos econmicos para comprar.
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Los productos que se venden en la cooperativa varan de acuerdo a la localidad en la que est ubicada la escuela, en las de zona urbana, van desde los antojitos (garnachas, picadas, gorditas, taquitos, dorados, tamales, chiles rellenos, enchiladas, entre otros), las bebidas que se expenden son; agua natural, aguas frescas de sabores de la regin y temporada, hielitos de sabores, jugos, gelatinas, paletas de hielo y bebidas industrializadas; frutas y verduras. Los dulces y golosinas son de diferentes tipos; papas fritas, totopos, chicles, paletas, dulces, agridulces, tamarindos en sus diferentes presentaciones, chamoys, adems de los productos empaquetados y botanas varias. En las zonas rurales, los productos que se expenden son menos variados, debido a que los comercios en los que se surten de la mercanca se encuentran lejos de las comunidades, provocando as un gasto mayor por el pago de flete o pasaje para salir a comprarlos. En algunas comunidades no entran las empresas refresqueras ni de otro tipo y los alumnos limitan su compra a algunos dulces que los profesores llevan. Sin embargo, los productos alimenticios que se expendern en la cooperativa escolar deben reunir las caractersticas sealadas por el Programa de Alimentacin Saludable en apoyo al combate de la obesidad y el sobrepeso, entre otros. Por lo que, a travs de los integrantes del comit de la cooperativa y de los propios consumidores, se cuidar el valor nutritivo, calrico y la higiene de los productos desde su elaboracin hasta su consumo. Existen documentos que deben ser requisitados por los socios que integran los rganos de Gobierno y Control de la Cooperativa Escolar; los perodos establecidos se sealan a continuacin.
N o Acciones Fecha Mes Semana Participantes Beneficiarios Especficos
Revisar los Concentrados de Ingresos y Egresos de los movimientos contables de las Cooperativas Escolares. Requisitar las Actas de Renovacin de los rganos de Gobierno y Control. Autorizar los Gastos con Cargo a los Fondo Social y Fondo de Reserva Nombrar y remover a los miembros de los consejos de administracin, vigilancia y propaganda.
Agosto Sept.. Octubre Octubre Nov.
1, 2, 3 y 4 del mes Semana 1y 2
Jefe de Sector D.G.E.P.F. Director de Esc D.G.E.P.F. Director de Esc Supervisor Jefe de Sector Asamblea General Los socios de las cooperativas escolares Comunidad educativa
Dic.
Semana 1y2
Durante el ciclo escolar
Alumnos Docentes Socios
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N o Acciones Fecha Mes Semana Participantes Beneficiarios Especficos
Vigilar que los rendimientos repartibles se entreguen puntualmente a los socios al finalizar el ciclo escolar. Difundir los reglamentos de la cooperativa por medio de peridicos murales, concursos, plticas, folletos, revistas, otros. Elaborar el Acta de Informe Final de las Cooperativas Escolares Hacer el Informe de Ingresos y Egresos de los movimientos contables de la Escuela, Concentrados de Zona y de Sector. Entregar a la D.G.E.P.F. los Informes de los Cortes de Caja de las Cooperativas
Julio Durante el ciclo escolar
Semana 1
Consejo de Vigilancia
Alumnos Docentes
Consejo de Educacin y Propaganda Semana 1 Director
Alumnos Docentes Socios Todos los socios
Mayo
Mayo Junio
Semana 2y3
Director Supervisor Jefe de Sector Jefe de Sector
Comunidad Educativa
Julio
Semana 2
D.G.E.P.F.
14. Programa de Alimentacin Saludable:

Antecedentes: Debido a que en Mxico el sobrepeso, la obesidad y sus complicaciones se encuentran entre los problemas de salud pblica ms importantes. Se aplic la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006 (ENSANUT) que reporta que el 12.7% de nios menores de 5 aos presentan desnutricin crnica (baja talla y bajo peso) y 1.2 millones presentan anemia crnica; reportndose un importante nmero de nios que ingresan al hospital por causas asociadas a deficiencias nutricionales. En el otro extremo, la ENSANUT alerta sobre el riesgo en el que se encuentran ms de 4 millones de nios de entre los 5 y los 11 aos, pues la prevalencia combinada de sobrepeso y obesidad se presenta en uno de cada cuatro nios (26%), mientras que uno de cada tres adolescentes la padecen (31%), revelando tambin que el sobrepeso y la obesidad han seguido aumentando en todas las edades, regiones y grupos socioeconmicos, lo que ha llevado a nuestro pas a ocupar el segundo lugar en el mundo en obesidad en adultos. La obesidad est relacionada con diversos factores, pero algunos de ellos son los responsables del inusitado aumento en las prevalencias del sobrepeso y la
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obesidad en los ltimos 20 aos en el mundo y en Mxico. Tal es el caso de los hbitos alimenticios y los patrones de actividad fsica sedentaria, mientras que otros factores, como los hereditarios, aunque importantes no explican el aumento sin precedentes en los ndices de obesidad. Los patrones de alimentacin asociados a la obesidad y varias enfermedades crnicas tienen que ver con una dieta alta en contenido de caloras, con consumos elevados de grasas, especialmente las saturadas y trans, azcares y sal. Asimismo, los patrones de actividad fsica sedentaria, caracterizados por poca actividad fsica en el trabajo, las labores del hogar, la recreacin y el transporte cotidianos, influyen en el sobrepeso y la obesidad. Aunque los patrones de alimentacin y actividad fsica generalmente se aprenden en el ambiente familiar, son modificables. Actualmente los nios, nias y adolescentes hacen menos deporte y dedican su tiempo a ver televisin, jugar en la computadora y a otras actividades sedentarias, situacin que se da principalmente en poblacin escolar de reas urbanas. Esto, aunado a la saturacin de mensajes en medios de comunicacin masiva orientados al consumo de alimentos con bajo o nulo valor nutricional y a una dieta en la que se omite una de las tres comidas principales (desayuno, comida y cena) o en las que se contienen grandes cantidades de azcares y grasas saturadas, as como el poco consumo de frutas y verduras, pone a los nios, nias y adolescentes en riesgo de desarrollar sobrepeso, obesidad y en consecuencia presentar enfermedades que antes eran exclusivas de adultos, como la diabetes mellitus 2, hipertensin arterial, malestares cardio y cerebro vasculares, aumento de triglicridos y colesterol. Por lo tanto; una nutricin ptima requiere de una alimentacin balanceada que incluya todos los grupos de alimentos (verduras y frutas, cereales y tubrculos, leguminosas y alimentos de origen animal) de acuerdo con los requerimientos de cada persona (edad, sexo, estado fisiolgico y nivel de actividad fsica). Bajo dicho contexto, para que un nio crezca sano, necesita estar bien alimentado y hacer ejercicio regularmente desde temprana edad, para asegurar los procesos de crecimiento y desarrollo, prevenir padecimientos futuros y contribuir a reducir los bajos niveles de aprovechamiento y rendimiento escolar debido a condiciones deficientes de salud. En este sentido, los padres juegan un papel fundamental en el desarrollo y formacin de sus hijos, ya que adems de promoverles el hbito de desayunar antes de ir a la escuela, enviarlos a la misma con refrigerios que sean adecuados a su edad y actividad, y darles de comer y cenar a sus horas, deben fortalecer la vigilancia de lo que stos consumen tanto en la casa, como fuera de ella, orientndolos al consumo de una alimentacin correcta en la que se evite o modere, en cuanto a frecuencia o cantidad, la ingesta de alimentos poco saludables que reemplacen o sustituyan las comidas principales. Es propsito de los Lineamientos de alimentacin, no slo es establecer acciones que promuevan una alimentacin y entorno saludables e impulsen una cultura de hbitos alimenticios que favorezca la adopcin de una dieta correcta para la
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prevencin del sobrepeso y la obesidad, sino constituirse en un instrumento jurdico de observancia obligatoria en las escuelas de educacin bsica de todo el pas, en el marco del Programa Escuela y Salud, para instituir los criterios que regulan el tipo de alimentos y bebidas que por su valor nutrimental son recomendables para su consumo y expendio en los establecimientos de consumo escolar, as como aqullos que no deben ser distribuidos en los centros escolares; tales como las tiendas, cooperativas, espacios o centros de expendio y cualquier otro tipo y con fines similares existentes en las escuelas para ofrecer a los educandos, durante su estancia en la misma, alimentos y bebidas. Asimismo, para alcanzar los propsitos educativos en materia de salud, se requiere de la participacin social que asegure entornos saludables en las escuelas. Para ello, se deber fortalecer la constitucin y operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social para que, con la colaboracin activa de los padres de familia y representantes de sus asociaciones; maestros y representantes de su organizacin sindical; directivos, exalumnos y dems miembros de la comunidad interesados, contribuyan, mediante la vigilancia de lo que consumen las nias, nios y adolescentes en los establecimientos de consumo escolar de educacin bsica, a sumarse a las acciones emprendidas por las autoridades educativas y de salud, en los distintos niveles de gobierno, con el propsito de fortalecer y garantizar el cumplimiento de metas comunes al 2012, para revertir el incremento de la obesidad y sobrepeso. Para la observancia general a nivel nacional de los Lineamientos, en su elaboracin y revisin se cont con el intercambio de experiencias y propuestas de las autoridades educativas locales en el seno del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), as como de los integrantes del Consejo Nacional de Salud (CONASA), en el respectivo mbito de sus competencias, mismas que generaron consensos para encaminar los esfuerzos y acciones emprendidas por los gobiernos de las entidades federativas y regular de manera uniforme el tipo de productos que pueden expenderse en las escuelas de educacin bsica, por lo que expidieron los siguientes:
LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL EXPENDIO O DISTRIBUCIN DE ALIMENTOS Y BEBIDAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS DE CONSUMO ESCOLAR DE LOS PLANTELES DE EDUCACIN BSICA.
TTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPTULO NICO Objeto, Definiciones y mbito de Aplicacin Primero.- Los presentes Lineamientos tienen por objeto: I. Promover que en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educacin bsica se preparen y expendan alimentos que contribuyan a lograr una alimentacin correcta;
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II. Encaminar los esfuerzos y acciones para que en las entidades federativas se regule, de manera coordinada y unificada, la operacin de los establecimientos de consumo escolar, a fin de constituir normas claras sobre el tipo de productos que pueden expenderse o distribuirse en las escuelas de educacin bsica y las medidas de higiene que debern acatarse para hacer de stas espacios saludables; III. Impulsar una cultura de hbitos alimentarios saludables y una educacin alimentaria que permita a nias, nios y adolescentes que cursan el tipo bsico desarrollar aprendizajes hacia una vida ms sana y una actitud crtica ante las prcticas que tienen efectos negativos en la salud individual y colectiva, y IV. Propiciar la reflexin y el anlisis entre las autoridades educativas, la comunidad educativa, los Consejos Escolares de Participacin Social, y dems actores que participan en el quehacer educativo para reconocer a la salud como un componente bsico en la formacin integral de nias, nios y adolescentes como una forma de contribuir al mejoramiento de su calidad de vida. Segundo.- Para una efectiva orientacin alimentaria, en el Anexo nico de los presentes Lineamientos se describirn las caractersticas nutrimentales del tipo de alimentos que contribuyen a la adopcin de una alimentacin correcta y que sern recomendables para su expendio y consumo en las escuelas de educacin bsica, as como las caractersticas de aqullos que no podrn ser distribuidos en los centros escolares. Tercero.- Para los efectos de los presentes Lineamientos se entender por: I. Actividad Fsica: al movimiento del cuerpo que consume energa. Tiene tres componentes: 1) El trabajo ocupacional que comprende todas las actividades que se realizan para desempear un trabajo; 2) Las labores domsticas y otras tareas que forman parte de la vida diaria, y 3) La actividad recreativa: aqullas que el individuo elige en su tiempo libre, seleccionadas a partir de sus necesidades e intereses, lo cual incluye el ejercicio y el deporte; en los alumnos, se traduce en prcticas variadas entre las que destacan: juegos incluye los tradicionales-, caminatas, paseos en bicicleta, patinaje, avalancha, coreografas de bailes y manejo de distintos implementos pelotas, aros, salto de cuerda, etc.-; II. Alimentacin: al conjunto de procesos biolgicos, psicolgicos y sociolgicos relacionados con la ingestin de alimentos, mediante el cual el organismo obtiene del medio los nutrimentos que necesita, as como las satisfacciones intelectuales, emocionales, estticas y socioculturales que son indispensables para la vida humana plena; III. Alimentacin correcta: a la dieta que cumple con las necesidades especficas de las diferentes etapas de la vida; requiere de la combinacin adecuada de alimentos. Para ello es necesario conocer los nutrientes que contienen, a efecto de ingerir los que el organismo necesita;
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IV. Alimento: a cualquier sustancia, usualmente de origen animal o vegetal, slido o lquido, que puede contener carbohidratos, protenas, grasas, as como elementos suplementarios como son vitaminas y minerales, que son ingeridos y asimilados por el cuerpo para proporcionar energa y promover el crecimiento, reparacin y mantenimiento de las funciones vitales; V. Autoridades Educativas: a la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal; a la autoridad educativa local de cada una de las entidades federativas de la Federacin, as como a las entidades que, en su caso, se establezcan para el ejercicio de la funcin social educativa, y a la autoridad educativa municipal de cada municipio; VI. Comunicacin educativa: al proceso basado en el desarrollo de esquemas novedosos y creativos de comunicacin que se sustenta en tcnicas de mercadotecnia social, que permite la produccin y difusin de mensajes grficos y audiovisuales de alto impacto, con el fin de reforzar los conocimientos en salud y promover conductas saludables en la poblacin; VII. Comunidad educativa: las madres y padres de familia o tutores, los representantes de sus asociaciones, los maestros y representantes de su organizacin sindical, los directivos de la escuela y, en la medida de lo posible, los exalumnos y otros miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela; VIII. Consejos Escolares de Participacin Social: a las instancias de consulta, orientacin, colaboracin y apoyo que operan en las escuelas de educacin bsica, con el objeto de promover la participacin de padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y representantes de su organizacin sindical, directivos de la escuela, exalumnos, y dems miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela, en acciones que permitan elevar la calidad de la educacin. Estos Consejos son los encargados de designar al Comit que dar seguimiento a la operacin del establecimiento de consumo escolar y a la preparacin, manejo, consumo y venta de alimentos y bebidas; IX. Desnutricin: al estado en el que existe un balance insuficiente de uno o ms nutrimentos y que manifieste un cuadro clnico caracterstico; X. Dieta correcta: al conjunto de alimentos y platillos que se consumen cada da, y constituye la unidad de la alimentacin que cumple con las siguientes caractersticas; a) Completa.- que contenga todos los nutrimentos. Se recomienda incluir en cada comida alimentos de los 3 grupos; b) Equilibrada.- que los nutrimentos guarden las proporciones apropiadas entre s;
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c) Inocua.- que su consumo habitual no implique riesgos para la salud porque est exenta de microorganismos patgenos, toxinas y contaminantes y se consuma con moderacin; d) Suficiente.- que cubra las necesidades de todos los nutrimentos, de tal manera que el sujeto adulto tenga una buena nutricin y un peso saludable y en el caso de los nios, que crezcan y se desarrollen de manera correcta; e) Variada.- que incluya diferentes alimentos de cada grupo en las comidas, y f) Adecuada.- que est acorde con los gustos y la cultura de quien la consume y ajustada a sus recursos econmicos, sin que ello signifique que se deban sacrificar sus otras caractersticas. TTULO II DE LA CONFIGURACIN DE LA SANA ALIMENTACIN ESCOLAR {} VI. Emplear poca grasa en la preparacin y menos alimentos ricos en grasas: La grasa es especialmente rica en energa; no obstante, su consumo en exceso sede fomentar el sobrepeso. Las grasas saturadas elevan el riesgo de disfunciones del metabolismo que pueden conducir a enfermedades cardiovasculares. Por ello, se deben preferir aceites vegetales como el de crtamo, soya, entre otros. Se debe estar alerta ante la existencia de grasa invisible que se encuentra contenida en embutidos, productos lcteos, galletas y dulces, as como en comida rpida y productos preparados; VII. Evitar o disminuir la cantidad de azcar y sal en la dieta: Evitar el consumo de bebidas azucaradas. Las ensaladas pueden aderezarse con jugo de limn, especias y sal con moderacin. La sal debe ser yodatada o con flor, y VIII. Beber abundantes lquidos: El agua es absolutamente necesaria para una adecuada hidratacin y funciones del cuerpo. Se debe beber alrededor de 8 vasos al da. Se ha de preferir el agua sin hidratos de carbono, jugos sin azcar, as como otros lquidos bajos en caloras y sin edulcorantes no calricos. Sptimo.- En el contexto escolar, la aplicacin de los principios de una alimentacin correcta debern abordarse desde una perspectiva integral considerando que los hbitos alimenticios de los estudiantes, sus familias y dems miembros de la comunidad educativa son influidos por factores culturales, sociales, educativos, econmicos y geogrficos que determinan las preferencias y tipo de alimentos que se consumen. Octavo.- Con base en los principios sealados en el presente captulo, en las escuelas de educacin bsica se propiciar: I. Ofrecer alimentos diversos que se incluyan dentro de los tres grupos alimentarios incluyendo frutas de la temporada y de la regin, alimentos naturales y verduras, principalmente;
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II. Evitar la oferta de bebidas azucaradas; III. Ofrecer una alimentacin correcta y saludable, que combine alimentos y bebidas con base en el Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber para nios de educacin bsica con acciones que incentiven el mantenerse activo fsicamente dentro y fuera del espacio escolar; IV. Procurar que las instalaciones escolares cuenten con agua potable, que favorezcan el consumo de agua durante la estancia de los alumnos en la escuela; V. Orientar a los alumnos y padres de familia, mediante diversos medios informativos, sobre las propiedades nutricias de los alimentos y bebidas, disminuyendo el consumo de alimentos con alta carga de azcar, sal y grasas, y VI. Orientar a los alumnos y padres y madres de familia o tutores en la preparacin de refrigerios o colaciones saludables. {} Anexo nico (fragmento).
3. Listado no exhaustivo de categoras de alimentos y bebidas El listado que se presenta a continuacin ilustra categoras de alimentos y bebidas que se encuentran actualmente en diversas escuelas en el pas y que cumplen con los criterios de alimentos y bebidas saludables, de acuerdo con los lineamientos que estarn vigentes en el ciclo escolar 2011-2012. Para estos efectos, tomando en consideracin los contextos especficos de cada una de las regiones del pas, el presente listado puede complementarse con otros alimentos y bebidas que cumplan con los criterios nutrimentales. 3.1. Verduras y frutas Las frutas y verduras y el agua simple no estn sujetas a estos criterios debido a que cumplen sobradamente con los mismos, adems de las ventajas que proporcionan a la salud. Por tanto, su consumo durante todos los ciclos escolares, sin restricciones durante los distintos ciclos del perodo de aplicacin gradual. Verduras: pepino, jitomate, zanahoria, jcama, chayotes, y otras verduras de la regin, y sus combinaciones Frutas: meln, sanda, guayaba, mandarina, papaya, naranja, manzana, pltano, pera, fruta de la regin, y sus combinaciones Frutas deshidratadas (orejones de chabacano, durazno, manzana, pera) (4 piezas o 25 g) NOTAS: Consumo libre, excepto para fruta deshidratada en la que se recomiendan 4 piezas o 25 g Si las frutas y verduras son acompaadas con sal, no se recomienda utilizar ms de una pizca. El uso de jugo de limn como aderezo puede permitirse por sus efectos positivos en sabor y los beneficios del consumo de dicho jugo. En caso de acompaarlas con chile, verificar que ste no contenga sal. 3.2. Bebidas permitidas Agua potable (consumo libre) El consumo de agua ser fomentado durante todos los ciclos escolares, sin restriccin alguna durante los distintos ciclos en el perodo de aplicacin gradual. Industrializadas Agua natural de todas las marcas (consumo libre) Leche descremada (1% o 1g de grasa por 100 ml de leche) sin azcares ni edulcorantes o saborizantes adicionados (un vaso de 240 ml como mximo).
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Caseras Jugos de frutas: 100% natural de naranja, toronja, manzana, pia, mango, uva, zanahoria, betabel y otras frutas de la regin y sus combinaciones, sin azcares ni edulcorantes adicionados. No ms de 120 ml (aproximadamente medio vaso pequeo de 240 ml) 3.3. Preparaciones de alimentos permitidos. Con el propsito de que cumplan con los criterios nutrimentales, las preparaciones de alimentos permitidas que se presentan a continuacin debern ser sin frer y no deber adicionarse crema, mantequilla ni mayonesa. Los panes, tortillas y otros alimentos elaborados con cereales deben ser de grano entero o con harinas integrales. Los ingredientes autorizados en cada preparacin de alimentos permitidos, as como los tamaos de porcin de cada ingrediente se establecern en un recetario autorizado que se reproducir en manuales para concesionarios y vendedores de alimentos, padres de familia y autoridades escolares. Sndwich de: queso panela con frijoles y aguacate, o de frijoles, o de pollo, o de atn, o de huevo Tacos suaves en tortilla de maz con guisados con bajo contenido de grasa: frijol, pollo con verduras, calabacitas guisadas, huevo con nopales, ejote con huevo, papa con verduras, hongos, nopales con queso, bistec con cebollas y/o papas, alambre de bistec, rajas con bistec, fajitas de pollo, preparaciones a base de soya, sin embutidos. Se debe moderar el uso de aceite y sal en la preparacin de los guisados que acompaan a la tortilla Tortillas de maz tostadas (horneadas, no fritas) de: frijol y queso, tinga de pollo, ensalada de pollo, ensalada de atn, preparaciones a base de soya. Para las ensaladas se puede utilizar mximo 1 cucharadita de mayonesa por porcin Quesadillas con tortilla de maz de queso panela o con verduras (hongos, flor de calabaza, papa con cebollas) Sopes Enfrijoladas Sopa de frijol cocido Chilaquiles Enchiladas verdes Burritos de: frijoles, frijoles con pollo (nota: debe ser tortilla de harina integral) Elote con limn y chile Esquites con limn y chile Ensaladas: de lechuga con jitomate y pepino, lechuga con fruta, de surimi. 3.4. Botanas saladas permitidas. Las botanas permitidas durante el ciclo escolar 2011-2012 debern cumplir con los criterios de caloras totales (menos de 140 kcal) por paquete y de densidad energtica (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar de acuerdo a la informacin nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra algunas categoras de alimentos en el mercado que cumplen con los criterios mencionados si son empacados en pequeas porciones. Palomitas de maz (3 tazas) sin mantequilla y con slo una pizca de sal Oleaginosas sin sal: cacahuates con cscara (23 g 24 piezas completas), pistaches (23 g 30 piezas) semillas de girasol (22 g 7 cucharaditas), almendras (23 g 20 piezas). Nota: importante que sean sin sal Leguminosas secas: habas secas (40 g 4 cucharadas), garbanzos secos (36 g 4 cucharadas). Nota: importante que sean sin sal.
3.5. Galletas, pastelitos y postres permitidos. Las galletas, pastelitos y postres permitidos durante el ciclo escolar 2011-2012 debern cumplir con los criterios de caloras totales (menos de 140 kcal) por paquete y de densidad energtica (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar, de acuerdo a la informacin nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra algunas categoras de alimentos en el mercado que cumplen con los criterios mencionados, siempre y cuando se empaquen en porciones pequeas
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Galletas preparadas con avena integral Barras de frutas Barra preparada con multigrano nuez Botana de manzana roja y otras frutas deshidratadas Cereal de avena y cereal de trigo, maz y arroz integral Barra de amaranto, con bajo contenido de azcar Barra de amaranto con hojuelas de trigo, arroz y aglomerados de avena, con bajo contenido de azcar Barrita de hojaldre de trigo y relleno de fruta natural, con bajo contenido de azcar Cereales listos para consumir: multigrano de hojuelas de arroz y amaranto con aglomerados de avena, linaza y semillas de girasol, con bajo contenido de azcar Galletas de avena con pasas Galletas de miel.
4. Listado no exhaustivo de categoras de alimentos y bebidas no permitidas. El listado que se presenta a continuacin ilustra, a manera de ejemplos, algunas de las categoras de alimentos y bebidas no permitidos durante el ciclo escolar 2011-2012, sin que este listado sea exhaustivo.
4.1. Bebidas no permitidas Las bebidas listadas a continuacin no sern permitidas durante ninguno de los perodos de aplicacin gradual de los lineamientos. Industrializadas Refrescos con y sin gas, con edulcorantes calricos y no-calricos Jugos de frutas con azcares aadidos Bebidas azucaradas Yogurts para beber Bebidas (jugo o leche) con soya y azcar o edulcorantes calricos y no calricos Leche entera o evaporada Otras bebidas lcteas elaboradas con leche entera Bebidas lcteas adicionadas con azcar. Caseras Atoles de sabor con o sin leche Leche (entera, semidescremada o descremada) saborizada con alimentos en polvo para preparar bebidas de sabor Bebidas preparadas con jarabe industrializado o de frutas con azcares aadidos. 4.2. Preparaciones de alimentos no permitidas. Ensaladas de frutas y verduras con cantidades elevadas de sal (ms de una pizca de sal) Palomitas de maz con mantequilla Tostadas preparadas con guisados con alto contenido de grasa y servidas con cantidades elevadas de crema y queso Preparaciones fritas: enchiladas fritas verdes, entomatadas fritas, chilaquiles fritos, sincronizadas fritas Tacos/flautas/quesadillas y otras preparaciones con maz fritas: de cecina, dorados con papa, papa con espinacas, de chorizo o cerdo, queso con jamn, salchicha con jamn, barbacoa, al pastor Gorditas: carne, chorizo, papa, frijol Tortas con guisados fritos o con alto contenido de grasas y/o sal: salchicha, jamn, frijoles, queso con jamn, salchicha con jamn, mole rojo, huevo, huevo con jitomate, huevo con chorizo, frijoles con jamn, bistec, aguacate, pastel de pollo, milanesa, cochinita
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Preparaciones que contengan longaniza, chorizo, chicharrn, queso amarillo, vsceras, patas de pollo o mollejas Guisados que utilicen manteca de origen animal en la preparacin de los mismos Hojaldras: atn, mole Molletes Tamales Sopas instantneas Pizzas Hamburguesas Pltanos fritos Hot cakes 4.3. Botanas saladas no permitidas. Las botanas no permitidas durante el ciclo escolar 2011-2012 sern aquellas que no cumplan con los criterios de caloras totales (menos de 140 kcal) por paquete y de densidad energtica (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar, de acuerdo a la informacin nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra algunas categoras de alimentos en el mercado que no cumplen con los criterios mencionados. Cacahuates u otras oleaginosas en preparaciones con harina, aceite o sal (p. ej. cacahuates japoneses, nueces u otra oleaginosa garapiada, cacahuates fritos) Frituras tanto de preparacin casera como empaquetadas (p. ej. de papas, papas adobadas, nachos, de harina de maz, con sabor a queso, churritos con sal y limn, chicharrones, etc.) Embutidos (p. ej. salchichas fritas o sin frer, chorizo). 4.4. Galletas, pastelitos y postres no permitidos. Los alimentos no permitidos durante el ciclo escolar 2011-2012 sern aquellos que no cumplen con los criterios de caloras totales (menos de 140 Kcal) por paquete y de densidad energtica (menos de 450 Kcal/100 g) establecidos en los lineamientos para este ciclo escolar, de acuerdo a la informacin nutrimental contenida en la etiqueta de los alimentos. La siguiente lista ilustra algunas categoras de alimentos en el mercado que cumplen con los criterios mencionados. Pan dulce Galletas dulces (p. ej. con relleno sabor chocolate o vainilla, con chispas de chocolate, con cubierta dulce o glaseadas) Cereales listos para consumir con alto contenido de azcar y/o sodio (p. ej. hojuelas de maz, hojuelas de maz con azcar, arroz inflado con azcar y saborizantes) Flanes Yogurt slido con azcar Bebida lctea fermentada adicionada con azcar Frutas en almbar Helados 4.5 Otros productos no permitidos por su muy alto contenido de sal. Chiles con sal para aderezar o para comer directamente Golosinas enchiladas, saladas o aciduladas (p. ej. dulces de tamarindo con chile y/o azcar, chile con azcar en polvo y lquido, chamoys secos o en lquido).
(Ver lineamientos del Programa de Alimentacin Saludable completos en el CD anexo).
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15. Programa de Seguridad y Emergencia Escolar (formacin de Comits).

Este Programa cumple la funcin de enlace entre las escuelas pertenecientes a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada y la Coordinacin General de Proteccin Civil de la Secretara de Educacin de Veracruz, para lo cual se han establecido metas que permitan, cumplir con los siguientes objetivos generales: Establecer un sistema de planeacin educativa y cultural, participativa y con visin prospectiva, que integre una gua para desarrollar el Programa de Seguridad y Emergencia Escolar. Desarrollar y promover un modelo de descentralizacin que acerque la accin educativa a las problemticas y necesidades regionales, municipales y locales, privilegiando el compromiso de vincular servicios y agentes educativos.
La poblacin participante se integra con las escuelas de Educacin Primaria Federalizadas, Directores, Docentes, Padres de Familia, Alumnos y comunidad en general. Los involucrados en el desarrollo del Programa son la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, en conjunto con la Coordinacin de Proteccin Civil de la Secretara de Educacin de Veracruz. Lineamientos: Distribuir las guas para desarrollar el Programa de Seguridad y Emergencia Escolar a travs de las Jefaturas de Sector, al inicio del ciclo escolar. Difundir las acciones a realizar durante el ciclo escolar: Coordinacin de Proteccin Civil de la Secretara Educacin de Veracruz. Identificacin de las zonas de riesgo en cada escuela en el mes de agosto. Integrar los Comits de Seguridad y Emergencia Escolar para el llenado de los formatos de las Actas Constitutivas, las cuales se reciben en estas oficinas y se remiten a la Coordinacin General de Proteccin Civil. (perodo de elaboracin en el mes de agosto). Recepcin en la DGEPF (a ms tardar en la primera quincena de octubre de 2011). De envo a la Coordinacin General de Proteccin Civil (fines de octubre). Elaboracin y aplicacin del Programa y Plan de Seguridad y Emergencia Escolar de acuerdo al contexto de la escuela. (perodo: agosto-septiembre). Sealizacin del edificio escolar, para su posible evacuacin (perodo de agosto a septiembre y abril a mayo).
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Realizacin del Simulacro Escolar cuyos participantes son: el director, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades locales, el primer mircoles del mes de junio. Con la documentacin de fin de curso, se rendir el informe.
16. Programa de Escuelas de Calidad.

El Programa de Escuelas de Calidad (PEC) fue creado con la intencin de elevar los ndices de aprovechamiento escolar, su objetivo general es instituir en las escuelas pblicas de educacin bsica incorporadas, un modelo de autogestin enfocado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y la prctica docente mediante una gestin estratgica que atienda con equidad a la diversidad, a partir de un esquema de cofinanciamiento, participacin social y rendicin de cuentas. El Programa concibe a una escuela de calidad como la institucin que: Cuenta con una comunidad educativa integrada y comprometida que comparte una visin y propsito comunes para la escuela. Asume de manera colectiva la responsabilidad por los resultados del aprendizaje de todos sus alumnos (equidad interna). Se compromete con el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar. (diverso punto de partida) Garantiza que los educandos adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades, actitudes y valores necesarios para alcanzar una vida personal y familiar plena, ejercer una ciudadana competente, activa y comprometida, participar en el trabajo productivo y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
Descripcin General: En cada ciclo escolar las escuelas primarias detectadas por la FONAPO son convocadas a participar en el programa del PEC. La Direccin General enva a la Coordinacin Estatal toda la documentacin requerida para la incorporacin y reincorporacin. Los colegiados de cada plantel educativo elaborarn un diagnstico conforme a sus necesidades en cuatro dimensiones: pedaggica curricular, organizativa, administrativa y comunitaria y de participacin social. Todas las escuelas enviarn a esta Direccin la documentacin que se les solicita y mediante una comisin integrada por personal de oficinas centrales y de la coordinacin estatal sern sometidas a revisin y dictaminacin.
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Una vez aprobada y rectificada la documentacin las escuelas recibirn inicialmente un monto de los recursos econmicos del Fideicomiso del cual el 80% es de procedencia federal y el 20% por aportacin estatal, administrados por el Fideicomiso de Escuelas de Calidad y autorizados por el Comit Tcnico de SEV para ser utilizado en las acciones que se contemplan en el Plan de Mejora y el Plan Anual de Trabajo (PAT). Los responsables de cada colectivo docente reunirn la documentacin probatoria y la remitirn a la Coordinacin Estatal para su revisin. Lineamientos: Recibir la Convocatoria emitida por la Coordinacin Estatal del Programa, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica. Distribucin de la convocatoria a travs de la Direccin General, a los Sectores Educativos, Zonas Escolares: para la reincorporacin de las escuelas a PEC IX, formatos de Actas Constitutivas, Convenios de CEPS y Fichas Tcnicas con la que se solicita el ingreso. Entregar a travs de la Direccin General, a la Coordinacin del Programa, la Convocatoria, Actas Constitutivas, Convenios de CEPS y Fichas Tcnicas de las escuelas que solicitan su reincorporacin a PEC IX en la fecha sealada en la convocatoria Participar en las asesoras tcnicas para el diseo del Plan de Transformacin Estratgica Escolar y el Plan de Trabajo. Elaborar el Plan de Transformacin Estratgica Escolar y el Plan de Trabajo y subirlo al Sistema de Informacin del Programa Escuelas de Calidad (SIPEC) en el perodo sealado en el cronograma general de acciones del Programa. Corregir o reformular el Plan de Mejora y el Plan Anual de Trabajo (PAT) conforme a las sugerencias y recomendaciones registradas en la Matriz PETE. Digitalizar las firmas de los integrantes del CEPS para el manejo de la cuenta bancaria de acuerdo a las reglas de operacin del Programa Escuela de Calidad. Desarrollar las actividades pedaggicas propuestas en el Plan de Mejora. Los gastos slo podrn realizarse de acuerdo a lo establecido en el Plan de Mejora, de lo contrario no podrn ser comprobables. Entregar para su revisin los documentos probatorios de los recursos ejercidos, en los plazos requeridos por la Coordinacin del Programa y la Contralora General. Los anexos que podrn incorporar a los informes son: grficos; datos estadsticos; encuestas a padres de familia, maestros, alumnos y al director; portafolio de evidencias; formatos para el proceso de autoevaluacin; pizarrn
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de autoevaluacin; fotografas; formatos de actas constitutivas; convenios del CEPS; fichas tcnicas de reincorporacin; entre otros. Nota importante para el ciclo escolar 2011-2012: Todas las escuelas primarias, estn o no en el Programa de Escuelas de Calidad, debern elaborar su Plan Estratgico de Transformacin Escolar. Con oportunidad se les comunicar el procedimiento a seguir para la capacitacin, elaboracin y entrega de documentos
17. Programa Ver Bien para Aprender Mejor.

Los Gobiernos Federal y Estatal en acuerdo con algunas empresas han establecido un fideicomiso para realizar la dotacin de anteojos a todos aquellos nios y nias que tienen algn problema visual que impacta en cierta manera su aprendizaje. Cada ciclo escolar se enva la convocatoria a las escuelas para realizar la deteccin visual gruesa identificando as a los alumnos con probables necesidades del beneficio. Posteriormente, personal de las pticas, realizan la deteccin fina para determinar a los infantes que sern dotados con lentes. Su propsito es dotar de anteojos a todo estudiante de educacin primaria y secundaria de las escuelas del Estado de Veracruz que presente alguna debilidad visual. Poblacin que atiende: El 100% de los alumnos detectados con alguna debilidad visual.
Las instancias que participan son: Gobierno del Estado Secretara de Educacin de Veracruz Representacin de la Secretara de Educacin Pblica en la Entidad Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Primaria Federal Coordinacin Estatal del Programa Comit Tcnico Estatal Niveles Educativos Coordinacin de Delegaciones Regionales CONAFE Contralora Interna de la SEV Banco Nacional de Mxico, S.A. Iniciativa Privada
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Acciones generales: Capacitacin de docentes. Deteccin gruesa. Deteccin fina (realizada por las brigadas participantes). Entrega de lentes.
Lineamientos: La Direccin General har llegar la convocatoria a todos los Jefes de Sector para que stos a su vez la difundan en las escuelas a su cargo. Cada jefe de sector designar a una persona encargada de dar seguimiento a todas las acciones que se deriven del programa y para esto se deber coordinar con los asesores responsables de cada zona. La documentacin que se requiera deber canalizarse a la Direccin General. La coordinacin del Programa acompaada con Brigadas de Optometristas se trasladarn a las escuelas sedes para la deteccin fina de los alumnos detectados. La jefatura de sector y supervisin escolar harn la entrega de los anteojos a todos los alumnos beneficiados en coordinacin con el responsable en esta Direccin General. Verificar que el Carnet Visual sea firmado por el padre de familia al recibir los lentes y ser recuperado por el Jefe de Sector para su resguardo. El formato para la Deteccin Gruesa de los alumnos se encuentra en los anexos. Es importante que los docentes realicen la deteccin gruesa con oportunidad a fin de que cuando se solicite la informacin, sta se tenga de inmediato.
18. Programa del Parlamento de las Nias y los Nios de Mxico y Veracruz
La Cmara de Senadores y Diputados del H. Congreso de la Unin, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) El Instituto Federal Electoral (IFE), La Comisin Nacional de los Derechos Humanos (CND), El H. Congreso del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, la Comisin Estatal de Derechos Humanos y el Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, a travs de la Secretara de Educacin en coordinacin con la Junta Local Ejecutiva del Instituto Federal Electoral y el Instituto Electoral Veracruzano, convocan cada ao al Parlamento de las Nias y los Nios de Mxico y al Parlamento de las Nias y los Nios en el Estado de Veracruz.
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Los participantes son todas las nias y los nios mexicanos inscritos en las escuelas primarias de la entidad que cursen el quinto grado o el tercer nivel de cursos comunitarios del CONAFE cuya edad oscile entre 10 y 12 aos, quienes libremente decidan participar en el proceso de eleccin del legislador infantil y representar a su comunidad en los Parlamentos de las Nias y los Nios de Mxico y de Veracruz. Acciones Generales: El proceso de eleccin de los aspirantes, comprende tres etapas: 1. 2. 3. Primera: eleccin de un representante por escuela. Segunda: seleccin de un representante por zona escolar o regin en caso de CONAFE. Tercera: se llevar a cabo por Distrito Electoral, donde resultarn electos para todo el Estado 21 legisladores propietarios y 21 suplentes que participarn en el Parlamento Federal, as como 30 legisladores propietarios y 20 plurinominales que asistirn al Parlamento Estatal, sta en coordinacin con las Juntas Distritales Ejecutivas del Instituto Federal Electoral.
Lineamientos: En el mes de marzo se difunde la convocatoria a los 30 Sectores. Una vez realizada la seleccin de alumnos representantes de las escuelas se enviarn los datos a la Direccin General. En el mes de marzo se convocarn a los alumnos electos con sus directivos y maestros para llevar a cabo la tercera etapa de seleccin y se dan a conocer los ganadores. Los ganadores del Parlamento Estatal se trasladarn en los primeros das de mayo, a la ciudad de Xalapa al recinto sede del H. Congreso del Estado de Veracruz. A finales del mes de mayo los nios a participar en el Parlamento Federal se trasladarn a la ciudad de Xalapa para despus continuar su viaje a la ciudad de Mxico, D.F. al recinto sede de la Cmara de Diputados del Honorable Congreso de la Unin. En el mes de junio, por invitacin del Gobernador del Estado, se llevar a cabo el Encuentro de Nias y Nios Legisladores de Veracruz, Estatales y Federales en su totalidad de Distritos (71).
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19. Olimpiada del Conocimiento Infantil.

El propsito de este programa es reconocer y estimular a los alumnos de sexto grado con mejor aprovechamiento y desempeo escolar a nivel nacional. Los involucrados en este proceso son: Secretara de Educacin de Veracruz. Subsecretara de Educacin Bsica. Unidad de Planeacin, Evaluacin y control educativo. Subdireccin de Evaluacin. Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. Jefes de Sector, Supervisores de Zona, Directores, Maestros y alumnos. Las principales acciones se llevan a cabo en tres etapas: ETAPA DE ZONA: A cargo del supervisor escolar y participan alumnos ganadores de las etapas previas de grupo y escuela, durante el mes de febrero-marzo. ETAPA DE SECTOR: A cargo de la Regin Sede y de la Subsecretara de Educacin Bsica. Asisten los alumnos ganadores de las etapas anteriores (cada zona participa con un alumno por categora) y se efecta en el mes de marzo. ETAPA ESTATAL: Se realiza en la ciudad de Xalapa, durante el mes de mayo. Autoridades de Mxico vienen a aplicar el examen a los nios seleccionados en la Etapa de Regin. Participan los alumnos de escuelas primarias federales, estatales, indgenas y del CONAFE. La Olimpiada del Conocimiento Infantil se realiza simultneamente en cuatro categoras: Escuelas rurales y urbanas Escuelas particulares incorporadas Escuelas de Educacin Indgena Cursos comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Lineamientos: Una vez recibida la Convocatoria, cada sector educativo dar a conocer a las Supervisiones Escolares y stas a su vez a las escuelas sobre las especificaciones para la realizacin del concurso. Se realizarn todas las etapas establecidas en la convocatoria, cuidando en cada una los procesos de aplicacin y evaluacin de los exmenes de seleccin. Debern estar bien organizados, vigilar que los alumnos estn informados con anterioridad y dar el tiempo suficiente para la resolucin de reactivos.
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Es necesario informar a los padres de familia de los alumnos participantes, el procedimiento de aplicacin de exmenes, as como proporcionar los resultados obtenidos durante el proceso en cada una de las etapas de seleccin. Los Jefes de Sector sern los responsables de organizar las actividades de la etapa regional que les corresponda. Los Supervisores de Zona, los directores y los maestros de grupo de los alumnos seleccionados sern los responsables de requisitar los formatos que acreditan a los alumnos como seleccionados para la etapa correspondiente. La Direccin General informar a la Subsecretara de Educacin Bsica sobre los resultados obtenidos en cada una de las Etapas e integrar los expedientes de cada uno de los alumnos a participar en la fase posterior. La Direccin General informar a los maestros y padres de los alumnos participantes de la etapa estatal, la fecha, hora y lugar en que deben presentarse para la aplicacin del examen (mes de mayo de 2012). La Direccin General informar a los Jefes de Sector los resultados de la Etapa Estatal y dar a conocer los nombres de los 56 alumnos seleccionados para asistir a la Convivencia Cultural 2012 (1 quincena de junio). Una vez que se tengan los resultados de la Etapa Estatal, se informar a los Jefes de Sector, Supervisores, maestros y padres de los alumnos participantes que hayan ocupado los primeros lugares y estn dentro del grupo seleccionado, la fecha, hora y lugar en que debern presentarse para la entrega de reconocimientos por parte del Gobierno del Estado, y la entrega del bandern que los acredita como Delegacin por el Estado de Veracruz en la Convivencia Cultural 2012. Los alumnos participantes en la Convivencia Cultural 2012, viajarn a la ciudad de Mxico D.F., durante los ltimos das de julio, all van a convivir con nios procedentes de todas las entidades, en actividades recreativas y culturales y son recibidos por el Presidente de la Repblica. Entre los maestros de los alumnos participantes, la Direccin General invitar a 2, a fin de que acompae al grupo denominado DELEGACIN VERACRUZ a la Convivencia Cultural, el docente se determina de acuerdo a las caractersticas acordadas por la Coordinacin del Programa a nivel estatal (Subsecretara de Educacin Bsica), ya que ao con ao se van rotando las participaciones entre las diferentes modalidades que se incorporan a esta actividad (primaria federal, estatal, indgena y CONAFE). Es importante que las autoridades comuniquen a los Padres de Familia sobre los procesos de recepcin de los alumnos y de los requisitos que se deben cubrir para su participacin. La Direccin General verificar que los alumnos sean entregados a los padres o responsables, para su retorno a los lugares de origen.
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Sobre los maestros acompaantes: La designacin de los maestros acompaantes se realiza de conformidad con la Base dcimo sexta de la Convocatoria de Olimpiada del Conocimiento Infantil que dice La Delegacin de alumnos y alumnas triunfadores en la entidad estar acompaada por cuatro profesores, dos mujeres y dos hombres, elegidos por la autoridad educativa estatal entre aquellos cuyos alumnos integren dicha Delegacin, con acuerdo de la coordinacin estatal del Programa. Los maestros acompaantes de la Delegacin Veracruz, estn comprometidos a : Responsabilizarse de los alumnos que integran la Delegacin Veracruz durante el viaje a la Ciudad de Mxico, las actividades a desarrollar en la Convivencia Cultural. Propiciar el proceso de integracin de los nios que conforman la Delegacin estatal y con los dems participantes en la Convivencia Cultural. Realizar actividades que permitan abordar aspectos de la historia y principales caractersticas geogrficas de la entidad, costumbres, tradiciones y juegos infantiles propios de la entidad, la porra o cancin que d identidad al grupo. Informar al Coordinador Estatal del Concurso Olimpiada del Conocimiento Infantil sobre la llegada de los nios a la sede de la Convivencia Cultural, sobre su estancia en la Ciudad de Mxico y regreso a la entidad. Notificar a los responsables de los servicios mdicos sobre cualquier problema de salud de los alumnos. Constatar que los alumnos entreguen la documentacin solicitada y lleven nicamente el equipaje necesario. Apoyar en la recepcin y registro de los alumnos que permanecen 3 das en la sede durante la estancia y coordinar las actividades que se desarrollarn como parte de la Convivencia Infantil (recreativas, visitas, etc.).
20. Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa.

El Programa de Integracin Educativa tiene como misin favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de nios, nias y jvenes que presenten necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, permanencia y calidad que les permita desarrollar sus capacidades al mximo e integrarse educativa, social y laboralmente. La integracin educativa se considera la consecucin, en el mbito educativo, del derecho que tienen todos los alumnos a recibir una educacin en contextos
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normalizados que favorezcan adecuadamente su desarrollo. Es por esto que constituye una estrategia de participacin democrtica, en la vida real del alumnado con necesidades educativas especiales y sus respectivas familias, es el proceso que implica educar a nios con o sin necesidades educativas especiales en el aula regular, con el apoyo necesario. El trabajo educativo con los nios que presentan implica la realizacin de adecuaciones para que tenga acceso al currculo regular (Blee, 1996). La integracin educativa se refiere principalmente a tres puntos: La posibilidad de integrar nios y nias con necesidades educativas especiales estn en la misma escuela y dentro de la misma aula con los nios sin necesidades educativas especiales. Implica la realizacin de adecuaciones curriculares para que las necesidades especficas de cada nio puedan ser atendidas. La importancia de que el nio y/o el maestro reciba el apoyo y la orientacin del personal de educacin especial si se cuenta con l.
El objetivo general del programa es garantizar una atencin de calidad para los nios, las nias y los jvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integracin educativa y de los servicios de educacin especial. Implicando en ese proceso el trabajo colaborativo de maestros, padres de familia y alumnos con necesidades educativas especiales integrados en las escuelas correspondientes a este nivel. Acciones generales: 1. El personal que labora en el Nivel de Educacin Primaria Federalizada deber conocer las Normas de inscripcin, reinscripcin acreditacin y certificacin, especialmente el Artculo 41 citado en la introduccin, apartado III. Sobre la Inscripcin: Norma 3 apartado IV; sobre la Reinscripcin: Norma 2, 3 y 7 y el apartado V. Sobre Acreditacin Norma 3 y 12, as como la informacin de apoyo para la elaboracin de la evaluacin Psicopedaggica y el Glosario. Es importante que el maestro detecte y reporte oportunamente los nios con necesidades educativas especiales con o sin discapacidades. El reporte se har en los formatos estadsticos de inicio de ciclo escolar (911.3 y 911.4 o los vigentes). Es necesario que al inicio del ciclo escolar se ratifiquen los nombres de los responsables del programa a nivel sector y zona escolar; que tendrn la funcin de enlace entre Educacin especial y nuestro nivel.
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4.
Los responsables designados debern contactarse con la Escuela de Educacin Especial ms cercana para que conozcan con ms profundidad todo lo relacionado con la Integracin Educativa. Las escuelas que tengan nios integrados con apoyo de los enlaces de zona y sector debern gestionar con la escuela ms cercana de Educacin Especial capacitacin y asesora.
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Lineamientos: Las convocatorias sern enviadas a las Jefaturas de Sector mediante una circular y a la vez sern distribuidas a las zonas escolares y escuelas a las que pertenecen.
21. Programa de Albergues Escolares Rurales

Los Albergues Escolares fueron instalados en lugares estratgicos, en localidades donde funcionan escuelas de organizacin completa, de manera que todos los hijos e hijas de familias de escasos recursos de las comunidades aledaas al lugar tengan la facilidad de acudir y aprovechar el servicio. El albergue escolar es centro en donde se brinda servicio asistencial a los becarios inscritos, el cual consta de alimentacin, hospedaje, cuidados de la salud, apoyo educativo y una Partida Recreativa Estudiantil (PRE). Los becarios permanecen en este lugar todos los das hbiles de lunes a viernes durante todo el ciclo escolar, recibiendo todos los servicios ya mencionados, lo que les permite bajo tutela del albergue, acudir a una escuela primaria de la localidad a recibir su instruccin primaria. El propsito de los albergues es facilitar el acceso a la educacin primaria a nios de 6 a 14 aos de edad, provenientes de comunidades dispersas y de familias de escasos recursos econmicos de las regiones de Salinas, Alvarado, Tlacotalpan, Carlos A. Carrillo y La Atalaya, Tierra Blanca, Ver. En cada uno de los cuatro albergues escolares existentes en el Estado se atienden a 50 becarios, los cuales se seleccionan e inscriben mediante un estudio socioeconmico. Actualmente se encuentran funcionando 4 de estos centros de apoyo y se ubican en las Jefaturas de Sector nmero 14, 15 (con dos Albergues) y 27. Los involucrados en este programa son: la Oficiala Mayor de la SEV, la Subsecretara de Educacin Bsica, Subdireccin de Contabilidad y Control Presupuestal, Subdireccin de Recursos Financieros, Subdireccin de Adquisiciones, Arrendamientos y Mantenimiento de Inmuebles, Coordinacin Estatal, Jefaturas de Sector Educativo, Supervisiones de Zona Escolar, Directivos y Personal de los Albergues.
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Acciones generales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Promocin y oferta del servicio asistencial y educativo. Estudio socioeconmico de los aspirantes. Inscripcin de los beneficiarios. Acondicionamiento de las instalaciones. Instalacin de los becarios. Brindar el servicio asistencial; alimentacin, hospedaje y pago del PRE a los becarios inscritos. Inscripcin de los alumnos a la escuela primaria. Supervisar que el funcionamiento del Albergue se proporcione conforme a la norma y lineamientos. Realizar trmites y gestiones para otorgar el servicio asistencial, medicamentos, dotacin de materiales de oficina, utensilios de cocina, mantenimiento del inmueble y otros.
10. Evaluar la prestacin del servicio asistencial y educativo. Lineamientos: Los Directores de los Albergues Escolares debern, elaborar y desarrollar un censo para la captacin de aspirantes a los servicios y en algunos casos para la promocin de los mismos. Esto deber realizarse durante el mes de julio de cada ciclo escolar. Para la prestacin de los servicios asistenciales, el personal que labora en los albergues debern sujetarse al Manual de Funcionamiento respectivo. Durante la segunda quincena del mes de agosto los directores debern organizar un Comit Dictaminador con el personal docente del albergue para la seleccin de aspirantes al servicio, y para tal fin debern considerar los siguientes requisitos: Acta de nacimiento del alumno, Constancia de Bajos Recursos Econmicos de los padres firmado por el Agente Municipal o en su caso del Presidente Municipal, Cartilla Nacional de Salud, CURP, Certificado Mdico con tipo de sangre, boleta de calificaciones del grado escolar anterior y Carta Compromiso firmada por el Padre de Familia o Tutor. La inscripcin de los nios seleccionados deber realizarse en los das fijados en el calendario escolar vigente. Al inicio del ciclo escolar en su plan de actividades debern considerar las referidas al Programa Nacional de Proteccin Civil y Emergencia Escolar integrando el comit respectivo con el propsito de establecer acciones de prevencin, auxilio y recuperacin destinadas a salvaguardar la integridad
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fsica de la comunidad educativa, as como proteger a las instalaciones, bienes e informacin vital, patrimonio de esta Secretara, ante la ocurrencia de cualquier situacin de emergencia. El Director del Albergue deber remitir a esta Direccin General cuando sea requerida la documentacin necesaria para acreditar la propiedad y uso de inmueble que sustente la promocin ante la Direccin Jurdica de la Secretara de la regularizacin y la gestin administrativa que garantice el servicio educativo en beneficio de familias que pertenecen a los grupos sociales vulnerables. Los Albergues Escolares Rurales debern ser vigilados y supervisados por el Jefe del Sector Educativo y el Supervisor Escolar de Zona perteneciente, enviando a esta Direccin General, por escrito el informe de cada visita que se realice. Por las caractersticas del Servicio que se ofrece en estos Centros los Directores debern organizarse con su personal para integrar el rol de comisiones a la que tendrn que hacerse cargo para la atencin y cuidado de los becarios durante el tiempo que no estn en la Escuela.
Documentacin solicitada: Los Directores de los Albergues debern entregar en tiempo y forma segn se indique la siguiente informacin y documentacin: Al inicio del ciclo escolar: 1. Plan Anual de Actividades 2011-2012. Con base al formato oficial de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. 2 Registro de inscripcin, copia de la estadstica 911.3 (o instrumento vigente) y la Ficha Tcnica requisitada. Durante el ciclo escolar: 1. Entregar las comprobaciones mensuales conforme a la calendarizacin de la DGEPF y los lineamientos requeridos por la Subdireccin de Control Presupuestal y Recursos Financieros. Circular y Circular SEV/DGEPF/023/11. 2. La comprobacin de gastos por alimentos deber incluir el men del mes correspondiente, las facturas originales y relacionadas en el formato oficial, las nminas de alimentos, material higinico y pago de predomingo en orden alfabtico por grado escolar, anexar tambin las plizas emitidas por expedicin de cheques, todo en original, un tanto de copias con firmas autgrafas y sello original y dos copias ms slo de la orden de pago.
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3. Las plizas deben tener el nombre, firma y nmero de folio de la credencial del IFE de la persona que recibe el cheque, as como el cargo, nombre, firma del Director y sello de la Institucin. a. Reportar mensualmente las altas y bajas de los becarios por oficio y considerar esta situacin en la nmina de asistencia que se incluye en la comprobacin y entregar a la Supervisin Escolar la relacin de asistencias e inasistencias del personal que labora en Centro de Trabajo a su cargo. 4. Tener correctamente archivadas las comprobaciones mensuales de los tres ltimos aos fiscales. 5. Elaborar un formato o libreta que sirva para el control de entrada y salida de los becarios por semana firmada por el padre de familia o tutor. 6. Los expedientes del personal debern contener los siguientes documentos actualizados: copia del grado acadmico, copia de formato nico de personal, copia de la orden de presentacin, copia del taln de cheque del ciclo escolar vigente, copia de cursos de actualizacin o superacin profesional. 7. Elaborar el organigrama del Centro de Trabajo y colocarlo en un lugar visible. 8. Mantener actualizada la libreta de entradas y salidas del personal con el respectivo soporte de permisos y justificantes y el Vo. Bo. de las diferentes Autoridades Educativas que visiten el Centro de Trabajo y de ser necesario las observaciones pertinentes. 9. Registrar en actas las diferentes problemticas presentadas con el personal docente y de apoyo, con los padres de familia y los becarios. 10. Elaborar el inventario de bienes inmuebles, material didctico y material bibliogrfico. 11. Expediente de gestiones ante las diferentes Dependencias para solicitar obras materiales que beneficien al Centro de Trabajo. 12. Elaborar el cuadro de necesidades educativas, recursos materiales y humanos del Ciclo Escolar vigente. 13. El personal docente y directivo de cada una de estas Instituciones deber asistir y participar a todos los cursos de capacitacin y actualizacin que promueva La Direccin General de Formacin Continua, antes PRONAP, (Curso Bsico, Cursos de Formacin Continua, Exmenes Nacionales, etc.) y la misma Direccin General a travs de la Coordinacin del Programa. 14. Debern elaborar un informe tcnico de cada participacin e incluirlo en el informe general de actividades, as como copia de los productos de trabajo realizado y enviarlo a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, a travs de la Coordinacin Estatal del Programa.
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Al finalizar el ciclo escolar: 1. Entregar el informe Anual de Actividades 2011-2012 detallando las actividades realizadas durante el mismo. 2. Elaborar la plantilla interna del personal adscrito al plantel. 3. Copia de la plantilla de personal que se entrega a Direccin de Planeacin, sellada por las Autoridades Educativas. 4. Copia de la estadstica 911.4 (o documento vigente)
22. Programa de Internado de Educacin Primaria

El nico Internado de Educacin Primaria se encuentra instalado en la ciudad de Perote, Ver., ofrece a este sector de la sociedad sus servicios de alimentacin, hospedaje, PRE (Partida Recreativa Estudiantil), Educacin Primaria y talleres vespertinos donde los alumnos realizan actividades adecuadas a su edad en: danza, carpintera, panadera, costura, tejido y bordado, soldadura, electricidad, serigrafa, teatro, conservacin de alimentos, computacin e ingls. El objetivo del internado es brindar servicio de educacin primaria y educacin tecnolgica a nios de 6 a 14 aos de edad que pertenecen a familias de escasos recursos econmicos o que provienen de comunidades marginadas que no cuentan con servicio educativo. En el estado de Veracruz el Internado de Educacin Primaria est ubicado dentro de la Zona Escolar 030 del Sector Educativo 09 de la Ciudad de Perote, este Centro atiende a un grupo de 213 nios de ambos sexos, en edad escolar y de los diferentes grados. Los alumnos son seleccionados previamente a travs de un estudio socioeconmico. Los involucrados en el desarrollo del programa son: Oficiala Mayor de la SEV, Subsecretara de Educacin Bsica, Subdireccin de Contabilidad y Control Presupuestal, Subdireccin de Recursos Financieros, Subdireccin de Adquisiciones, Arrendamiento y Mantenimiento a Inmuebles, Coordinacin Estatal, Jefaturas de Sector Educativo, Supervisin de Zona Escolar, Directivos y Personal del Internado. Acciones generales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Promocin y oferta del servicio asistencial, educativo y tecnolgico. Estudio socioeconmico de los aspirantes Inscripcin de los beneficiarios. Acondicionamiento de las instalaciones. Instalacin de los becarios. Brindar el servicio educativo, tecnolgico y asistencial que consiste en alimentacin, hospedaje y pago del PRE a los becarios inscritos. 7. Inscripcin de los alumnos a la escuela primaria.
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8. Supervisar que el funcionamiento del Internado se proporcione conforme a la normatividad y lineamientos vigentes. 9. Realizar trmites y gestiones para otorgar el servicio asistencial, medicamentos, dotacin de materiales de oficina, utensilios de cocina, mantenimiento del inmueble y otros. 10. Evaluar la prestacin del servicio asistencial y educativo. Lineamientos: Para el buen desarrollo de los servicios asistenciales de esta Institucin es necesario apegarse a las siguientes lneas de trabajo durante el ciclo escolar. Al inicio del ciclo escolar en su plan de actividades debern considerar las referidas al Programa Nacional de Proteccin Civil y Emergencia Escolar integrando el comit respectivo con el propsito de establecer acciones de prevencin, auxilio y recuperacin destinadas a salvaguardar la integridad fsica de la comunidad educativa, as como proteger a las instalaciones, bienes e informacin vital, patrimonio de esta Secretara, ante la ocurrencia de cualquier situacin de emergencia. El Director del Internado deber remitir a esta Direccin General cuando sea requerida la documentacin necesaria para acreditar la propiedad y uso de inmueble que sustente la promocin ante la Direccin Jurdica de la Secretara de la regularizacin y la gestin administrativa que garantice el servicio educativo en beneficio de familias que pertenecen a los grupos sociales vulnerables
Al inicio del ciclo escolar: 1. La Directora del Internado deber elaborar el Plan Anual de Actividades del Ciclo escolar 2011-2012 que presentar durante la primera semana de inicio del ciclo escolar en el que incluya el aspecto educativo, administrativo, tecnolgico, el de los servicios asistenciales y el del aspecto tcnico pedaggico. 2. Adems entregar el registro de inscripcin, copia de la estadstica 911.3 (o documento vigente) y la Ficha Tcnica requisitada. 3. El personal directivo deber, elaborar y desarrollar un censo para la captacin de aspirantes a los servicios y en algunos casos para la promocin de los mismos. Esto deber realizarse durante el mes de julio de cada ciclo escolar. 4. Durante la segunda quincena del mes de agosto el personal directivo deber organizar un Comit Dictaminador con el personal docente del Internado, para la seleccin de aspirantes al servicio, y para tal fin debern considerar los siguientes requisitos: acta de nacimiento del alumno, Constancia de Ingresos o bajos recursos econmicos de los padres firmado por la autoridad de la
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comunidad de procedencia, Cartilla Nacional de Salud, CURP, Certificado Mdico con tipo de sangre, la boleta de calificaciones del grado escolar anterior y Carta Compromiso firmada por el Padre de Familia o Tutor. 5. La inscripcin de los nios y nias seleccionados deber realizarse en los das fijados en el calendario escolar vigente. Durante el ciclo escolar: 1. Los Directora junto con la administradora debern hacer a principio de cada mes, la solicitud de los recursos correspondientes para sufragar los gastos de servicio de Alimentacin, Higinicos y Predomingo, de acuerdo a las cantidades y partidas autorizadas en el presupuesto anual. 2. Cada fin de mes la Directora y la Administradora remitirn a la Coordinacin del Internado de Educacin Primaria para su trmite correspondiente la documentacin comprobatoria de los recursos otorgados conforme la calendarizacin de la DGEPF y los lineamientos requeridos por la Subdireccin de Control Presupuestal y Recursos Financieros. Circular SEV/DGEPF/023/11. 3. La comprobacin de gastos por alimentos deber incluir el men del mes correspondiente, las facturas originales y relacionadas en el formato oficial, las nminas de alimentos, material higinico y pago de predomingo en orden alfabtico por grado escolar, anexar tambin las plizas emitidas por expedicin de cheques, todo en original, un tanto de copias con firmas autgrafas y sello original y dos copias ms solo de la orden de pago. 4. Las plizas deben tener el nombre, firma y nmero de folio de la credencial del IFE de la persona que recibe el cheque, as como el cargo, nombre, firma del Director y sello de la Institucin. 5. Reportar mensualmente las altas y bajas de los becarios por oficio y considerar esta situacin en la nmina de asistencia que se incluye en la comprobacin y entregar a la Supervisin Escolar la relacin de asistencias e inasistencias del personal que labora en Centro de Trabajo a su cargo. 6. Tener correctamente archivadas las comprobaciones mensuales de los tres ltimos aos fiscales. 7. Elaborar un formato o libreta que sirva para el control de entrada y salida de los becarios por semana firmada por el padre de familia o tutor. 8. Los expedientes del personal debern contener los siguientes documentos actualizados: copia del grado acadmico, copia de formato nico de personal, copia de la orden de presentacin, copia del taln de cheque del ciclo escolar vigente, copia de cursos de actualizacin o superacin profesional.
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9. Elaborar el organigrama del Centro de Trabajo y colocarlo en un lugar visible. 10. Mantener actualizada la libreta de entradas y salidas del personal con el respectivo soporte de permisos y justificantes y el Vo. Bo. de las diferentes Autoridades Educativas que visiten el Centro de Trabajo y de ser necesario las observaciones pertinentes. 11. Registrar en actas las diferentes problemticas presentadas con el personal docente y de apoyo, con los padres de familia y los becarios. 12. Elaborar el inventario de bienes inmuebles, material didctico y material bibliogrfico. 13. Tener un expediente de gestiones ante las diferentes Dependencias para solicitar obras materiales que beneficien al Centro de Trabajo. 14. Elaborar el cuadro de necesidades educativas, recursos materiales y humanos del Ciclo Escolar vigente. 15. El personal docente y directivo del Internado de Educacin Primaria deber asistir y participar a todos los cursos de capacitacin y actualizacin que promueva la Direccin General de Formacin Continua, antes PRONAP, (Curso Bsico, Cursos de Formacin Continua, Exmenes Nacionales, etc.) y la misma Direccin General a travs de la Coordinacin del Programa. 16. El personal de apoyo de esta Institucin deber llevar un control y registro de sus actividades. 17. En conjunto con el personal directivo y el personal de apoyo elaborarn un reglamento para cada rea de trabajo, del cual informarn a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada y a la Coordinacin del Internado de Educacin primaria. 18. El Internado de Educacin Primaria deber ser vigilado y supervisado por el Inspector General de Sector Educativo, el Supervisor Escolar de Zona al que pertenezca y la misma Inspectora del Internado, enviando a esta Direccin General, por escrito el informe de cada visita que se realice. 19. Corresponde a la Inspectora del Internado dar cumplimiento a las ocho clusulas del acuerdo firmado de conformidad el da 3 de julio de 2008, de manera especial a las que refiere a la tercera y cuarta del acuerdo en comento. Al final del ciclo escolar: 1 Entregar el informe Anual de Actividades 2011-2012 detallando las actividades realizadas durante el mismo.
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2 Elaborar la plantilla interna del personal adscrito al Centro de Trabajo. 3 Copia de la plantilla de personal que se entrega a Direccin de Planeacin, sellada por las Autoridades Educativas. 4 Copia de la estadstica 911.4 (o documento vigente).
23. Programa de Educacin Bsica para nias y nios de familias jornaleras agrcolas migrantes (PRONIM).
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 se propone en el objetivo 17 abatir la marginacin y el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables para proveer igualdad en las oportunidades que les permitan desarrollarse con independencia y plenitud. El propsito del PRONIM es ofrecer educacin de preescolar, primaria y secundaria intercultural, mediante la operacin, seguimiento, evaluacin y ajuste permanentes de un modelo educativo que asegure equidad en la cobertura y calidad en el servicio que se presta a las hijas e hijos de familias jornaleras agrcolas migrantes y asentadas, mestizas e indgenas, que debido a sus circunstancias de permanente trnsito desde sus comunidades de origen a las regiones de trabajo agrcola en perodos distintos al calendario escolar nacional, enfrentan serias dificultades para acceder y permanecer en los servicios educativos bsicos (Reglas de Operacin del programa). Va dirigido a alumnos de los Estados de Guerrero, Oaxaca, Puebla y Veracruz cuyas familias participan en los procesos de migracin y estn sujetos a una constante movilidad. Los nios son atendidos en locales adaptados por los productores, o bien les asignan algn local, bodega o tinglado. El Programa PRONIM es de carcter nacional, y en nuestra Entidad funciona en 7 regiones: Cardel, Cosamaloapan, Tlalixcoyan, Huatusco, Paso del Macho, Potrero Nuevo y Yanga. Es atendido por 7 Asesores Escolares y 48 Promotores con un perfil mnimo de preparatoria, contratados por la Secretara de Educacin de Veracruz en calidad de Becarios; distribuido en 42 planteles que brindan atencin a aproximadamente 600 nios migrantes. Acciones generales: 1. Levantar el censo escolar para la deteccin de alumnos con el objetivo de incrementar la cobertura. 2. Deteccin de alumnos en situacin de migracin dentro de escuelas regulares. 3. Comunicacin y Coordinacin estrecha con la Direccin General de Educacin Indgena de la Secretara de Educacin Pblica.
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4. Reporte constante de la informacin a la Base de Datos del PRONIM (SINACEM) 5. Trmite de boletas y certificados de los alumnos y alumnas. 6. Cursos de capacitacin en las que se ofrecen las herramientas bsicas a los Promotores Escolares para que sean capaces de brindar atencin educativa a las nias y nios migrantes. 7. Diseo de materiales de apoyo para la enseanza y el aprendizaje adecuados a las condiciones de trabajo y caractersticas socioculturales de las nias y los nios migrantes. 8. Contrato de Promotores Escolares. 9. Fortalecimiento del equipamiento didctico de las aulas. 10. Validacin mensual de la nmina de pago de los Promotores Escolares. 11. Evaluacin mensual del programa a travs de reuniones con Asesores del programa. 12. Visitas de seguimiento a centros escolares de las diferentes regiones. Lineamientos: Nuestro compromiso es detectar la poblacin vulnerable y aumentar la cobertura a ms zonas agrcolas, por lo que se trabaja en conjunto con otras instituciones de gobierno. El compromiso que les corresponde asumir a los Jefes de Sector y Supervisores Escolares es: Apoyar en la deteccin de este tipo de poblacin infantil que est en situacin de migracin y que en muchos casos se inscriben temporalmente en las escuelas de sus sectores y/o zonas, con la finalidad de hacerles seguimiento en materia educativa por parte de la Coordinacin Estatal del Programa. Debern reportar datos generales de los alumnos que se encuentren en situacin de migracin, detectados dentro y fuera (de ser posible) de sus escuelas primarias.
24. Programa de Conciertos Didcticos para Nios.

Fomentar en el educando el gusto por las manifestaciones artsticas y su capacidad de apreciar, distinguir las formas y recursos que stas utilizan y su aficin por la msica; opera con el apoyo e invitacin expresa de la Orquesta Sinfnica de Xalapa y la Universidad Veracruzana a celebrase en dos temporadas enero a marzo y septiembre a noviembre con la asistencia de nios de las
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escuelas de las ciudades donde se tengan programados la realizacin de conciertos. Los contingentes entre 5,000 y 6,000 alumnos, son cuidados y supervisados por docentes y en su asistencia los asistentes portarn el uniforme escolar para dar mayor realce a los eventos.
25. Programa de Actividades Cvicas y Culturales del Gobierno del Estado.

Es un programa que est bajo la responsabilidad de la Direccin General de Eventos Especiales del Gobierno del Estado y para su operacin en esta capital y en otras ciudades de importancia, se apoya en varias Dependencias, entre ellas la Secretara de Educacin. El propsito general es conmemorar las fechas cvicas nacionales y estatales con la participacin de la Comunidad Escolar local, fortaleciendo la identidad nacional, cultivando y fomentando los valores Cvicos y ticos que han forjado nuestra Nacin Mexicana a travs del conocimiento, conmemoracin y participacin de los nios en los eventos. Los beneficiados representan anualmente un aproximado de 6,000 nios de los sectores educativos 10 y 23 de Xalapa y alrededor de 4,000 nios en los eventos que se realizan en el interior del Estado. Los involucrados en el desarrollo de las actividades son: Nios de las escuelas participantes. Maestros de Grupo y Directores de dichas escuelas. Supervisores de Zona Escolar. Jefes de Sector. Personal de la Direccin General de Eventos Especiales del Gobierno del Estado como los coordinadores de los eventos y Personal Docente de esta Direccin General. Lineamientos: El perodo de realizacin de los eventos as como la participacin y asistencia de las escuelas es durante todo el ao; al nivel de educacin primaria federalizada le corresponde la participacin directa (con alumnos que dirijan el juramento, poesa y otras actividades encomendadas) durante los meses de Enero y Mayo, adems se participa en los actos masivos de: Inicio de Cursos (Agosto) 13 y 15 de Septiembre
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5 y 24 de Febrero. 21 de Marzo. 28 y 30 de Abril. 1 y 5 de Mayo 1 de Junio 18 de Julio 24 de Octubre 20 de Noviembre
La Direccin General de Educacin Primaria Federalizada remite los comunicados a los Jefes de Sector, para que a su vez soliciten a sus Supervisores Escolares la participacin de alumnos de las escuelas que ellos designen para asistir a los actos. Los Jefes de Sector debern enviar los datos de los planteles que proponen a la Direccin de eventos especiales del Gobierno del Estado o dependencias que lo soliciten para que tomen las medidas necesarias a fin de apoyar con transporte al grupo de alumnos (nombre de la escuela, clave, zona escolar, domicilio, nombre del director y telfono de la escuela y/o telfono particular del director, etc.)
26. Concursos.
26.1 Concurso Celebrando nuestras tradiciones: da de muertos La Secretara de Educacin de Veracruz, invita a participar en el Concurso Celebrando nuestras tradiciones: Da de Muertos, el cual tiene como objetivo general, reforzar nuestras tradiciones promoviendo en el nio el gusto por decorar y conservar el Altar de Muertos, plasmndolo en un dibujo que refleja sus races. Va dirigido hacia toda la poblacin infantil de las escuelas primarias que se interesen en participar con sus trabajos. Los involucrados en el desarrollo son: alumnos, maestros de grupo, directores de escuela, inspectores de zona, jefes de sector, as como el equipo estatal de expertos que seleccionan y evalan los trabajos. Acciones generales 1.-Difusin de la convocatoria en cada una de las escuelas de sus zonas escolares2.-Recepcin de los mejores trabajos participantes. 3.-Envo a la Direccin General de las obras ganadoras. 4Seleccin y evaluacin por el nivel.
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Lineamientos: La convocatoria es publicada en el mes de septiembre y a partir de ello, se difunde y comienzan con las diferentes etapas del concurso que son la de escuela, zona y sector educativo; realizndose antes del da 1 y 2 de Noviembre Da de Todos los santos, los trabajos ganadores pasan a la etapa estatal donde se evalan los tres mejores por categora, los cuales sern premiados y expuestos en los pasillos de la Secretara de Educacin de Veracruz. 26.2. Concurso Nacional de Pintura Infantil El nio y la mar La Secretara de Marina-Armada de Mxico y el Gobierno de Veracruz de Ignacio de la Llave, a travs de la Secretara de Educacin, invitan a participar en el Concurso Nacional de Pintura Infantil El Nio y la Mar, cuyo objetivo general ser fomentar las expresiones creativas en la niez veracruzana a travs de la pintura, y contribuir por medio del arte, a la formacin de una conciencia ecolgicamartima. Participa toda la poblacin infantil de las escuelas primarias que se interesen a travs de sus obras. Los involucrados en el concurso son los alumnos, Maestros de grupo, Directores de escuela, Supervisores de Zona, Jefes de Sector, y el equipo estatal de expertos que seleccionan y evalan los trabajos. Lineamientos: En los meses de febrero y marzo se publicar la convocatoria para toda la poblacin infantil de las escuelas primarias en las Jefaturas de Sector, Zona Escolar y planteles. Se desarrollarn las etapas del concurso: de escuela, zona y sector educativo; realizndose antes del da 1 de junio Da de la Marina. Los ganadores pasarn a la etapa estatal seleccionndose los tres mejores por categora, los cuales sern enviados a la Ciudad de Mxico y sern propiedad de la Secretara de Marina y Armada de Mxico para su publicacin en su revista anual, hacindose acreedores a los premios que menciona la convocatoria.
26.3 Concurso para alumnos y maestros: Expresin literaria sobre los smbolos patrios. En cumplimiento del artculo 54 de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales y con el propsito de fortalecer la identidad nacional en los educandos,
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el Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, a travs de la Secretara de Educacin, en coordinacin con la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educacin en el Estado de Veracruz de la SEP, convoca cada ciclo escolar a alumnos de escuelas primarias y de cursos comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) a participar en el Concurso de expresin literaria sobre los smbolos patrios. Participan tercero, cuarto, quinto y sexto grados de todas las escuelas primarias del Estado, de acuerdo a tres grupos: Grupo 1: Escuelas de Educacin primaria oficiales y particulares. Grupo 2: Escuelas de Educacin primaria indgena. Grupo 3: Cursos comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo. Lineamientos: Las formas literarias sern: Relato, Leyenda y Cuento; dentro de los temas: el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional, en sus fases estatal y nacional.
26.4 Concurso de Interpretacin del Himno Nacional Mexicano En cumplimiento con los artculos 46 y 54 de la ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional, y con el propsito de fortalecer la identidad nacional en los alumnos de las escuelas primarias del estado, la Secretara de Educacin Pblica, en coordinacin con la Secretara de Educacin y dependencias de la Administracin Pblica Federal, convocan cada ciclo escolar a los estudiantes de educacin primaria. Los coros se distribuirn en dos categoras de la siguiente manera: Grupo 1.- Escuelas que cuentan con maestro especializado en msica. Grupo 2.-Escuelas que no cuentan con apoyo de profesores especializados. Se contar con un mnimo de 15 y un mximo de 30 alumnos. Lineamientos: Los coros deben entonar la versin del Himno Nacional que establece la Ley del 8 de Febrero de 1984 sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional, especificado en los artculos 38 y 39. Se desarrollar en las siguientes etapas: I. De escuela II. De zona escolar III. De sector IV. Estatal, que se realiza en 8 Sedes Regionales (4 organizadas por la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada y las otras 4 por la Direccin General de Primarias Estatales).
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26.5 Concurso de Reconocimiento Estatal a la Labor del Maestro Veracruzano Involucra a todos los maestros de los niveles de educacin bsica en sus dos categoras: Innovacin Pedaggica, propuesta que haya sido desarrollada durante un perodo mnimo de un ao que plantea soluciones novedosas a problemas de carcter educativo y la categora de Obra Escrita Publicada, donde los trabajos sern libros que aborden temas educativos preferentemente o de tipo literario, de consulta o didctico. El objetivo general es promover entre los docentes la sistematizacin de su trabajo en el aula a fin de registrar de manera cientfica sus experiencias y sus estrategias con resultados positivos. Lineamientos: La participacin de los maestros para acceder al premio se harn por la va oficial. Realizar los trabajos de acuerdo a los requerimientos de la convocatoria, ajustndose en tiempo y forma. Requisitar oportunamente la cdula de inscripcin con fotografa, taln de cheque, constancia emitida por el Supervisor de Zona, todo con firmas y sellos autgrafos, en tres tantos. El proceso culmina con la premiacin de los mejores trabajos en una ceremonia presidida por el Gobernador del Estado, el cual entrega medalla y reconocimiento.
27. Escuelas de Tiempo Completo:

El propsito general del Programa es generar ambientes educativos propicios para acrecentar las condiciones de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos, conforme a los propsitos de la Educacin Bsica, desde la posibilidad que ofrece la ampliacin de la jornada escolar. Sus propsitos especficos: Ampliar la jornada escolar para profundizar en el desarrollo del currculum, e incorporar actividades complementarias para favorecer la formacin integral de los discpulos Fortalecer las competencias de los estudiantes a travs del aprendizaje del idioma Ingls. Favorecer en los colegiales el desarrollo de habilidades y capacidades, mediante el uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en su aprendizaje.
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Fomentar en la niez el aprecio por las artes y el cuidado del patrimonio cultural. Contribuir en el cuidado de la salud del infante ofreciendo, en funcin de las condiciones escolares, una alimentacin balanceada, promoviendo la educacin fsica y desarrollando buenos hbitos alimenticios y de higiene. Reforzar la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje de cada uno de los alumnos, mediante estrategias de estudio, tareas asistidas y atencin individualizada a sus necesidades educativas especficas. Involucrar a los padres de familia a fin de reforzar los conocimientos, valores y hbitos adquiridos por sus hijos en la escuela. Ampliar las oportunidades de interaccin reflexiva y colaborativa entre la comunidad escolar para favorecer la planeacin y la gestin educativa.
Busca una mayor atencin a las necesidades educativas de los educandos de educacin bsica, de acuerdo a sus caractersticas contextuales y culturales, las finalidades de la educacin indicadas en cada Plan y programas de estudio, y los resultados de los diagnsticos educativos. Para ello, recurre a la estrategia de ampliacin de la jornada escolar y el uso eficaz del tiempo. El nfasis es la importancia y pertinencia que tendrn las actividades que se ofrecern a los nios para favorecer su desarrollo, desde el principio de calidad y equidad. Est dirigido a escuelas pblicas de Educacin Bsica que atienden a poblacin en condiciones desfavorables, preferentemente aquellas que ya operan en horario ampliado; las que atienden poblacin indgena; las que atienden a poblacin migrante; las que muestran los resultados educativos ms bajos en los ltimos tres ciclos escolares y las que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). El nfasis del Programa de Escuelas de Tiempo Completo no radica en la ampliacin del horario en s mismo, sino en atender las necesidades educativas de los escolares. Los objetivos en los que se enmarca dentro del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, son:
Objetivo 1. Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Objetivo 2. Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Objetivo 4. Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin de valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.
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Lo que identifica a una escuela de tiempo completo, es: El desarrollo de actividades de aprendizaje, diversas y pertinentes, para atender la poblacin objetivo, por lo que se recurre a la ampliacin de la jornada escolar. Es una institucin flexible y donde los nios encuentran diversas posibilidades para mejorar su aprendizaje por lo que acuden y permanecen con gusto e inters. Se labora de manera organizada y participativa, escuchando y atendiendo a las necesidades de la comunidad educativa (alumnos, directivos, maestro, padres de familia) y encontrando diversas opciones de respuesta a las mismas.
Lineamientos: Para la seleccin e ingreso de las escuelas, existen tres formas diferentes: a) Escuelas rurales que cuenten con docentes incentivados en los Programas compensatorios (REDES, Arraigo del Maestro en el Medio Rural). b) Escuelas que cuenten con baja inscripcin en el turno vespertino y en las cuales los alumnos puedan ser absorbidos por el turno matutino, para lo cual los docentes de ambos turnos integrarn la plantilla del horario completo. c) Escuelas con maestros de una sola plaza y que de manera voluntaria deseen participar en el Programa. d) Las escuelas que decidan ingresar debern firmar un convenio en donde especifiquen su compromiso de participacin (acuerdo establecido por la Coordinacin Nacional). La planeacin escolar: La planeacin en las Escuelas de Tiempo Completo es un ejercicio sistemtico y colegiado En la planeacin se realizan diagnsticos, procesos de evaluacin y de seguimiento de las acciones propuestas, bajo el criterio de garantizar el uso efectivo del tiempo para el aprendizaje escolar. En el diseo, desarrollo y seguimiento del Plan de trabajo se escucha y toma en cuenta la opinin de los nios, hacindolos corresponsables de su proceso de aprendizaje.
Organizacin escolar La ampliacin de la jornada escolar precisa cambios en las formas de organizacin y gestin de las escuelas participantes. Formas de organizacin ms flexibles
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Se informa a la comunidad sobre las diferentes actividades
Tres aspectos de atencin en la organizacin de las ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO Uso eficaz del tiempo Alimentacin de los alumnos Trabajo colegiado del personal directivo y docente.
Alimentacin de los alumnos: Para satisfacer esta necesidad las escuelas tomarn los acuerdos convenientes con las autoridades locales, padres de familia y personal de apoyo a la escuela.
Acompaamiento Acadmico y Seguimiento: Los maestros, directores y ATP estarn convocados a diversas actividades de capacitacin. Adems es de vital importancia el trabajo de acompaamiento acadmico por parte de los ATP de Sector y de Zona Escolar. Las escuelas estarn sujetas a una supervisin por parte de las autoridades de la SEP, la SEV y la Coordinacin Estatal.
28. Viajes de Estudio.

Los viajes de estudio representan una importante actividad como complemento para el aprendizaje de algunos de los contenidos del Programa de Educacin Primaria. Por la importancia de sta, y por la seguridad de los paseantes, es necesario que cada vez que se pretenda realizar algn viaje se consideren los siguientes lineamientos: Para organizar el viaje: Realizar una planeacin de ste, con la finalidad de tener contemplados todos los requerimientos e informar a los padres de familia. Se debe estructurar el itinerario, a los lugares que sean de inters acadmico (evitar que dentro del recorrido se visiten lugares de poca relevancia para la adquisicin de conocimientos de los alumnos). Verificar que el autobs donde viajarn est en buenas condiciones. Solicitar el permiso por escrito a los padres de familia.
El procedimiento para solicitar el permiso a la SEV es el siguiente: El director de la escuela har una solicitud dirigida al Profr. Alejandro Acevedo Palestino, Director General de Educacin Primaria Federalizada. sta deber
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contar con la firma del Director del la Escuela, el visto bueno del Supervisor de Zona y del Jefe de Sector. Antes del viaje: La solicitud deber hacerse con al menos quince das de anticipacin a la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, la cual se acompaar de: Permisos por escrito de los Padres de Familia (en original). Itinerario donde se especifiquen los responsables y los acompaantes (docentes y/o padres de familia). Esperar la autorizacin para realizar el viaje.
Durante el viaje: Vigilar las condiciones de viaje de los alumnos. Organizar las comisiones necesarias para atender a los infantes y vigilarlos. Evitar situaciones de riesgo que puedan convertirse en hechos lamentables. Tomar las medidas pertinentes para evitar accidentes. Vigilar el cumplimiento del itinerario.
Despus del viaje: Notificar a la Direccin General a travs de un informe breve.
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Lineamientos de la Subdireccin de Supervisin Escolar.

Esta rea es la dependencia que atiende todos los asuntos Administrativos y Laborales de las diferentes Jefaturas de Sector y Zonas Escolares. Su propsito es controlar y supervisar diversas actividades a realizar para llevar a cabo los trmites administrativos, que coadyuven a mejorar el Servicio Educativo. La organizacin de la Subdireccin es la siguiente:
SUBDIRECCIN DE SUPERVISIN ESCOLAR
Departamento de Control y Supervisin de Procesos
Departamento de Supervisin Operativa
Oficina de Atencin a Quejas
Archivo
Oficina de Parcelas Escolares y Asociaciones de Padres de Familia
Atiende a 30 Jefes de Sector de Educacin Primaria General y 275 Supervisores de Zona Escolar, Directores de escuela, Docentes y ATP dependientes de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. Acciones generales: 1. Proporcionar informacin a todos los Directivos que dependen de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. 2. Elaboracin de formatos y trpticos informativos. A continuacin se presentan los lineamientos emitidos por esta Subdireccin para el ciclo escolar 2011-2012.
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Departamento de Control y Supervisin de Procesos.

El objetivo de esta rea es atender y tramitar todo tipo de movimiento, solicitado por el Director de Escuela, Supervisor de Zona y/ Jefe de Sector de Educacin Primaria General, de cada una de las escuelas primarias, oficiales y particulares.
1.
1.1.
Trmites administrativos de escuelas oficiales.

Fundaciones (perodo de septiembre-enero).
Solicitud de la fundacin. Forma de propuesta de fundacin. Constancia de la autoridad municipal, en la que se anote el nombre completo y correcto de la localidad, as como la cantidad de nios en edad escolar y la general de poblacin. Censo de alumnos inscritos, por grado y por separado, que contenga nombre y firma del maestro de grupo, director de la escuela y Vo. Bo. del Supervisor de Zona. Acta de asamblea, en la que se proponga terna de nombres para la escuela que se pretende fundar (nombre de algn pas, institucin o algn hroe de la independencia nacional o personaje histrico regional) firmarn las autoridades del lugar, asociacin de padres de familia provisional y Vo. Bo. del Supervisor de Zona. Biografa o monografa correspondiente a la terna. Inventario de la escuela, anotando cantidad, concepto, estado, precio por unidad y precio total. Plano o croquis del edificio escolar y sus anexos, con divisin de locales. (en caso de que la escuela funcione provisionalmente en propiedad particular, en los planos se har la aclaracin) en la inteligencia de que no se establecer plantel educativo en terreno o local que se considere en litigio (firmas de las autoridades citadas inciso 5). Plano de la parcela escolar u oficio de que se carece de ella, anotando los motivos, as como el lugar de radicacin de la escuela, ejido, bien comunal, colonia agrcola o pequea propiedad. Documento que ampare la propiedad del terreno y edificio de la escuela, as como sus anexos, anotando la ubicacin, superficie, medidas y colindancias, e las donaciones sern a nombre de la Secretara de Educacin de Veracruz, debidamente requisitado por la Agencia del Ministerio Pblico Federal y firmas de la parte donante. Documento que ampare la propiedad de la parcela escolar, en los mismos trminos del documento anterior en caso de pequea propiedad, si la escuela
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est radicada en ejido, bien comunal o colonia agrcola, investigar si existe otra escuela que posea la parcela. Legalizarla a favor de la fundacin o definir la propiedad ante la autoridad correspondiente. Realizada la fundacin, se requerir el acta constitutiva de la asociacin de padres de familia. Forma 911.3 de inicio de cursos. Forma plantilla de personal. Cdula de inventario de bienes muebles e inmuebles. El domicilio oficial del centro de trabajo deber coincidir en todos los documentos que presente (propuesta de la supervisin, constancia del municipio y 911.3). Cadena de movimientos de la procedencia del recurso o recursos. Estudio de factibilidad.
Nota: estos documentos debern ser entregados por duplicado al Departamento de Control y Supervisin de Procesos de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada en el estado de Veracruz, por conducto de la Jefatura de Sector de Educacin Primaria General, sellados y firmados por el Director de la Escuela, Presidente de la Asociacin de Padres de Familia, autoridad ejidal o municipal que intervengan y con el visto bueno de la Supervisin de Zona de Educacin Primaria General. 1.2 Estudios de Factibilidad (perodo de septiembre-enero)
1.2.1. Deber sujetarse a las instrucciones especficas dentro del nuevo formato de estudios de factibilidad. Nota: no se podrn iniciar las labores, hasta en tanto no sea autorizada la fundacin oficialmente por la Subdireccin de Planeacin, de la Unidad de Planeacin, Evaluacin y Control Educativo. Todas las necesidades de recursos para creacin conversin de sistema formal, se cubrirn con el supervit de personal existente realizando movimientos compensatorios en plazas vacantes por jubilacin, defuncin y renuncia. 1.3 Regularizacin de Turnos Vespertinos (perodo de septiembre- enero)
1.3.1 Solicitud, especificando las causas que originan la divisin. 1.3.2 Plantilla de Personal turno matutino (General). 1.3.3 Personal turno matutino Dividido. 1.3.4 Personal turno vespertino. 1.3.5 Estudio de Factibilidad, debidamente requisitado.
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1.3.6 Inventario de Bienes Inmuebles (cdula censal, turno matutino). 1.3.7 Formato 911.3 de inicio de cursos (General). Impreso. 1.3.8 911.3 turno matutino dividido. Impreso. 1.3.9 911.3 turno vespertino. Impreso. Nota: Deber contar con organizacin completa en turno matutino y turno vespertino. Deber especificarse los motivos que originan la solicitud de regularizacin de turno y desde cundo labora en el turno vespertino. 1.4 Cambio de Turno Matutino a complementario (perodo de septiembreMayo). Oficio de cambio de turno, firmado por el Supervisor de Zona y Jefe de Sector de Educacin Primaria General (por duplicado).
1.4.1
1.4.2 Plantilla de personal (por duplicado). 1.5 1.5.1 Cambio de Zona (perodo de septiembre-abril). Oficio de cambio de zona, firmado por las Supervisiones de Zonas (de donde sale y donde ingresa) y Jefatura de Sector de Educacin Primaria General. Cambio de Domicilio (perodo de septiembre-abril)
1.6
1.6.1 solicitud. 1.7 Cambio de Localidad y/o Municipio (perodo de septiembre-abril).
1.7.1 solicitud. 1.7.2 Si es de localidad o municipio (constancia expedida por la autoridad municipal especificando nombre correcto y ubicacin). 1.7.3 Si la localidad no est reconocida por INEGI, deber realizarse el trmite ante esa dependencia. 1.8 Cambio de Nombre (perodo de septiembre-abril)
1.8.1.- Solicitud. 1.8.2 Terna y/o biografas o monografas.
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1.9
Clausura Temporal (durante todo el ao).
1.9.1 Oficio, especificando el motivo de la clausura temporal. 1.9.2 Acta administrativa, firmada por autoridades del lugar. 1.9.3 Estadstica 911.3 de inicio de curso y 911.4 de fin de curso. Impreso va internet. 1.9.4 Inventario de bienes muebles e inmuebles o cdula censal. 1.9.5 Censo de nios en edad escolar, de preescolar y primaria. 1.9.6 Oficio de custodia, de bienes muebles e inmuebles. 1.9.7 Cadena de movimientos del personal a reubicar. 1.9.8 Nuevas rdenes de comisin del (os) recurso (s). 1.9.9 Especificar donde reubicarn los alumnos, para su atencin educativa. Nota: No se autorizar la clausura temporal, en tanto no sea regularizado oficialmente el movimiento de personal. 1.10 Bajas Definitivas (todo el ao) 1.10.1 Motivo baja definitiva. 1.10.2 Acta administrativa, firmada por autoridades del lugar. 1.10.3 Estadstica 911.3 de inicio de curso y 911.4 de fin de curso. Impreso va internet. 1.10.4 Inventario de bienes muebles e inmuebles o cdula censal. 1.10.5 Censo de nios en edad escolar de preescolar y primaria. 1.10.6 Oficio de custodia, de bienes muebles e inmuebles. 1.10.7 Cadena de movimientos del personal a reubicar. 1.10.8 Nuevas rdenes de comisin del (os) recurso (s). 1.10.9 Precisar donde reubicarn los alumnos, para su atencin educativa.
Nota: No se autorizar la baja definitiva, en tanto no sea regularizado oficialmente el movimiento de personal. Todos los trmites debern realizarse a travs de la estructura oficial: Supervisin de Zona, Jefatura de Sector, Direccin General de Educacin Primaria Federalizada.
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2.
Trmites Administrativos de Escuelas Particulares.
2.1 Recepcin de la Carpeta nica de Informacin de Inicio de Curso. (perodo septiembre-octubre-noviembre) 2.1.1 Ficha de control y supervisin administrativa 2011-2012, firmada por: Jefatura de Sector, Supervisin de Zona, propietario o representante legal y direccin del plantel. 2.1.2 Relacin de alumnos becados, correspondientes al ejercicio escolar vigente de conformidad con el acuerdo no. 205 de lineamientos para la asignacin de becas en escuelas particulares, de la Secretara de Educacin Pblica, con acuse de recibo del envo de la relacin va Internet, a la Oficina de Becas en la Subdireccin de Estadstica en la Unidad de Planeacin, Evaluacin y Control Educativo. 2.1.3 Reglamento interno de la escuela y normatividad oficial para su elaboracin, firmada y sellada por el Director. 2.1.4 Contrato individual de trabajo por un perodo escolar de todo el personal que labora en el plantel educativo (nuevo ingreso y recontratado) Debe anotarse con claridad entre quines se celebra, cargo (grado y grupo), horario, sueldo, duracin del mismo, prestaciones, nombres y firmas, incluyendo dos testigos. El idioma ingls, deber impartirse despus del horario especificando grupo y grados que atiende el (los) docente (s). oficial,
En caso de baja de algn trabajador, directivo, docente, manual, etc., deber entregar la renuncia respectiva y propuesta del sustituto, as como la siguiente documentacin: a) Hoja de datos generales. b) Ttulo o cdula profesional, cuadro de calificaciones y acta de examen, (maestro de primaria, licenciado en: educacin primaria, educacin bsica, educacin especial, psicologa educativa, pedagoga ciencias de la educacin).* c) Acta de nacimiento.* d) Original de certificado mdico de buena salud, expedido por dependencia oficial (ISSSTE, IMSS, SSA, Cruz Roja) mdico general acreditado con cdula profesional, actualizado y con sello. e) Varones: cartilla del servicio militar completa (precartilla y liberacin), en el caso de docentes mexicanos.* f) Cuando el cambio sea de Director (a), en caso de ser jubilado(a), deber presentar hoja de servicios.* g) En el caso de que la baja sea en el transcurso del ao escolar, deber realizar el cambio ante esta Direccin General, en un plazo no mayor de 15 das, caso contrario se har acreedor a un apercibimiento.
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* se requieren las copias fotostticas y los originales para cotejar.

2.1.5 Si el nmero de alumnos es mayor de 60, deber contar con maestro de Educacin Fsica. 2.1.6 Contar con mdico escolar responsable e informar con qu medios e instrumentos cuenta para prestar los primeros auxilios, as como listado de instituciones aledaas que cuenten con servicio de ambulancia y de emergencia a las que recurrir en caso necesario. 2.1.7 Cubrir el importe de cuota anual por alumno que incluir el 15% por concepto de fomento a la educacin con base en el Cdigo no. 18 financiero para el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave.
2. 2. Cambios de Personal Docente (todo el ao). 2.2.1 Solicitud-propuesta. 2.2.2 Renuncia. 2.2.3 Contrato. 2.2.4 Datos generales. 2.2.5 Certificado mdico (Institucin Oficial o Mdico General acreditado con Cdula Profesional, firmado y sellado). 2.2.6 Perfil acadmico. 2.2.7 Acta de nacimiento. 2.2.8 Cartilla completa (precartilla y liberacin). 2. 3. Constancias de Servicios de Docentes (todo el ao). 2.3.1 Solicitud. 2.3.2 Constancia expedida por la institucin donde labora. 2.4 Constancias de Certificacin (plantel educativo) (todo el ao). 2.4.1 Solicitud. 2.4.2 Copia del acta de comparecencia ante la Direccin General para la Incorporacin de Escuelas Particulares. 2.4.3. Copia de acuerdo de incorporacin. 2.4.4. Copia de acta constitutiva. 2.5 Cambios de Zona (todo el ao). 2.5.1 Solicitud. 2.6 Clausura Temporal (todo el ao). 2.6.1 Solicitud. 2.6.2 Entrega oficial de sellos a esta Direccin General. 2.6.3 Entrega de archivos a la Supervisin Escolar y/o Jefatura de Sector. 2.7 Bajas (todo el ao). 2.7.1 Solicitud. 2.7.2 Entrega oficial de sellos a esta Direccin General. 2.7.3 Entrega de archivos a la Supervisin Escolar y/o Jefatura de Sector.
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2.8. Cambio de Representante Legal (todo el ao). 2.8.1 Solicitud. 2.8.2 Copia fotosttica del acta notarial de la protocolizacin del Acta de Asamblea General. 2.9 Cambios de Nombre. * 2.7.1 Solicitud. 2.7.2 Justificacin de terna de nombres. 2.7.3 Copia fotosttica de acuerdo de incorporacin. 2.10 Cambios de Domicilio. * 2.7.1 Solicitud. 2.7.2 Copia fotosttica de Acuerdo de cambio de domicilio. 2.7.3 Croquis de localizacin del plantel. 2.11 2.12 Cambios de Titular. * Incorporacin de Escuela Particular. *
Notas: *Los requisitos los establece la Direccin para la Incorporacin de Escuelas Particulares. *Se recibe expediente Acuerdo de la Subsecretara de Educacin Bsica.
3. Programa Regular de Becas en Efectivo.

(Perodo de julio-agosto).
Renovante: 1. Solicitud original emitida por la SEV, firmada y sellada por el Director del Plantel, padre o tutor y alumno. 2. Requisito indispensable, promedio de 9.5 en materias bsicas (sin considerar educacin tecnolgica, fsica y artstica). 3. Copia fotosttica de la boleta de calificaciones, del ltimo ao escolar cursado, certificada por el director del plantel (sellada y firmada en original). 4. Copia fotosttica del ltimo taln de cheque (abril-junio). 5. Constancia original de inscripcin al prximo ciclo escolar o arancel probatorio del plantel educativo (con sello y firma en original del director de la escuela).
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Nuevo ingreso: 1. Solicitud original emitida por la SEV, sellada y firmada por el Director del Plantel, padre o tutor y alumno. 2. Requisito indispensable, promedio de 9.5 en materias bsicas. (sin considerar educacin tecnolgica, fsica y artstica). 3. Copia fotosttica de la boleta de calificaciones, del ltimo ao escolar cursado, certificada por el Director del plantel (sellada y firmada en original). 4. Copia fotosttica del CURP. 5. Copia fotosttica del acta de nacimiento. 6. Constancia de ingresos de las personas de quien depende econmicamente el solicitante, donde se indique su percepcin mensual, emitida por alguna autoridad municipal o ejidal, de lo contrario deber presentar comprobante bajo protesta certificado por el Director de la escuela. (con sello y firma en original) 7. Constancia original de inscripcin, al prximo ciclo escolar o arancel probatorio del plantel educativo (con sello y firma en original del director de la escuela).
4. Asociaciones de Padres de Familia

Las Asociaciones de Padres de Familia (APF) de las escuelas son grupos organizados de padres, tutores y de quienes ejercen la patria potestad de alumnos, cuyo principal propsito es representar ante las autoridades al conjunto de padres del plantel y colaborar en el mejoramiento de la comunidad escolar y el plantel educativo. Las escuelas de nivel Primaria generales oficiales y particulares a partir del presente Ciclo Escolar 2011-2012 tienen la obligacin de integrar su Asociacin de Padres de Familia sustentada en base al Artculo Primero de normatividad vigente.
La poblacin que se atiende est definida de la siguiente forma: 30 Jefaturas de Sector. 275 Supervisiones Escolares. 3949 Escuelas Ofciales. 156 Escuelas Particulares.
La Asociacin debe fomentar la relacin entre los integrantes de la comunidad escolar, colaborar en las actividades recreativas, culturales, ecolgicas y deportivas, as como apoyar a los maestros cuando se presenten problemas de conducta, inasistencia, reprobacin, etc. Con la finalidad de prevenir conflictos deber evitarse que algunos de los docentes y/o trabajadores de un centro escolar, sean integrantes de la mesa directiva
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respetndoles su derecho de votar como integrantes de la APF cuando as se requiera. Las acciones se sealan a continuacin: El Director de Escuela: Convoca a los Padres de Familia a una asamblea para constituir o renovar la mesa directiva, en los primeros 15 das hbiles del ciclo Escolar 2011-2012. Apoya a la solicitud que presenta la Asociacin de Padres de Familia para su registro, su objetivo es coadyuvar en la transparencia de la funcin. Inscribe en el Registro y Validacin Estatal en Lnea de Asociacin de Padres de Familia de la SEV. el acta correspondiente de su Escuela en la pgina de la SEV (www.sev.gob.mx) en el apartado referido como sistema Registro y Validacin Estatal en Lnea de Asociacin de Padres de Familia de la SEV.
El Supervisor de Zona: Otorga el nmero de registro y valida las Actas de Asociacin de Padres de Familia de las Escuelas oficiales y particulares, Verifica que los Directores hayan inscrito a la Asociacin de Padres de Familia de su Escuela en el Registro y Validacin Estatal en Lnea. Registra el concentrado de Actas Legalizadas por Zona. Recibe y revisa los reportes de modificacin de integrantes de APF bajas y altas. Concentra los Informes Financieros para entregarlos al Sector.
El Jefe de Sector de Educacin Primaria General: Verifica en su universo de usuario la ratificacin de legalizacin de acta en el registro de validacin en lnea de Asociacin de Padres de Familia de la SEV. tanto en Escuelas Oficiales y Particulares que estn a su cargo. Recibe, revisa y enva a la Direccin General los concentrados de actas de Asociaciones de Padres de Familia e Informe Financiero.
La Oficina de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada: Verifica el cumplimiento de las fechas y actividades referidas en el calendario. Valida la inscripcin de la Asociacin de Padres de Familia al Registro y Validacin Estatal en Lnea.
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Reporta cualquier anomala o problemtica relativa a la A.P.F. a la Coordinacin General. Asesora a los Directores de Escuelas, Supervisores Escolares y Jefes de Sector con el llenado de formatos y el proceso en general.
Lineamientos: Los establecidos en el Reglamento de la Asociacin de Padres de Familia se public en el Diario Oficial del 02 de Abril de 1980.
5. Programa Nacional de Escuela Segura

En la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada se reciben y validan los documentos que dan fe de integracin del Centro de Trabajo al Programa a fin de reportar su situacin en cuanto a su seguridad. El objetivo del Programa es que se construyan espacios libres de violencia, delincuencia y adecuaciones donde los nios aprenden dentro de un ambiente que favorezca su desarrollo integral. La cobertura de atencin: 16 Sectores 101 Zonas 300 escuelas primarias 81,627 alumnos 2,836 profesores 10 Municipios Los involucrados en el desarrollo de las acciones son: Un Coordinador Estatal Subdirector de Supervisin Escolar De manera ascendente.- el Subdirector de Supervisin Escolar De manera descendente.- Jefes de Sector de Educacin Primaria General Supervisores de Zona de Educacin Primaria General. Directores y Maestros.
Acciones generales: Elaboracin de formatos para rendir la informacin Proporcionarlos a los Jefes de Sector y Supervisores Escolares para que rindan informacin los Directores y Profesores. Recibir y validar lo correspondiente a cada escuela
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Lineamientos. En lo dispuesto en los Artculos 3, 4 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos , 2 y 7 Fracciones I, II, V, VI, VII, IX, XI, XII, 23 Fracciones VI, IX, XI Y XII, 42, 65, Fracciones II Y IV 66 Fracciones II Y III 67 Fracciones II V, 68, 69, 74, 75, Fracciones IX , X y XI de la Ley General de Educacin, 6, 6, 11 1.4, 1.19 de la Ley General de Desarrollo Social, 7 y 12 de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental.
6. Programa Escuela Siempre Abierta

Lograr que las escuelas pblicas de educacin bsica que cuenten con los espacios e instalaciones seguras y el compromiso del personal directivo y docente para participar fuera del horario de clases, abran sus puertas a todos los miembros de la comunidad para la realizacin de diversas actividades que permitan aprovechar los conocimientos experiencias y talentos, as como el tiempo libre de los participantes para la atencin de necesidades e intereses relacionados con el cuidado de la salud, la valoracin de diversas expresiones artsticas y culturales, incluida la propia; la preservacin del patrimonio natural y social, la prctica del deporte y la recreacin ,el uso de las tecnologas, as como de fortalecimiento curricular y acadmico: sobre una base autogestiva que promueva prctica y relaciones de confianza y solidaridad, entre los actores de la escuela y la comunidad tendientes a la formacin de ciudadana. La cobertura de atencin es: 30 sectores educativos 275 Supervisores escolares 144 escuelas activas
Las acciones que se realizan son: Llenar solicitud de inscripcin con el Vo. Bo. del Supervisor Escolar Envo de formatos para requisitar a travs de la estructura operativa de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. Recibir inscripcin y gestionar ante quien corresponda a efecto de que sea expedido el cheque respectivo. Entregar el Plan de Trabajo anual, dividido por bimestres, con el Vo. Bo. del Supervisor Escolar.
El Plan de Trabajo Bimestral debe enfocarse a lograr el Desarrollo de las siguientes Competencias en los alumnos:
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Autonoma responsable Solidaridad para la convivencia Trabajo cooperativo y transformador Respeto a la diversidad sociocultural Preservacin del medio ambiente Conservacin del patrimonio cultural Uso creativo del tiempo libre
As mismo debe comprender los siguientes Campos de Actividad Salud Arte y cultura Esparcimiento y recreacin Ciencia y tecnologa Actividad fsica y deportiva Fortalecimiento curricular Apoyos especficos para la atencin de problemticas y necesidades de la comunidad
Lineamientos: Plan Nacional de Desarrollo de Educacin 20072012. Programa Sectorial de Educacin (en proceso). Alianza por la Calidad de la Educacin SEP_SNTE. 2008-2009.
7. Parcelas Escolares
En la Direccin General de Educacin Primaria se reciben y validan los documentos que dan fe del manejo usufructuario de las Parcelas Escolares, a manera de levantar los reportes correspondientes, comn acuerdo a lo especificado en la normatividad vigente. La cobertura de atencin es: 28 Sectores Educativos. 126 Supervisiones Escolares. 629 Escuelas Activas.
Los involucrados en el desarrollo de las acciones: Un encargado de la Oficina. De manera ascendente el Subdirector de Supervisin Escolar. De manera descenderte Jefes de Sector de Educacin Primaria General, Supervisores Escolares de Educacin Primaria General y Directores. De manera lineal con la Oficina de Atencin a Quejas.
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Acciones generales: Elaboracin de formatos para rendir informacin de las Parcelas Escolares, por los Jefes de Sector, Supervisores Escolares y Directores. Recibir y validar la informacin correspondiente de cada una de las Parcelas Escolares. Recibir y validar los informes contables de las Parcelas. Los establecidos en el Reglamento de Parcelas Escolares. Ley Agraria.
Lineamientos:
8. Consejos Escolares de Participacin Social

Los Consejos Escolares de Participacin Social en Veracruz, se han constituido para fortalecer y elevar la calidad de la educacin pblica y ampliar la cobertura de los servicios educativos funcionando como rganos de consulta, orientacin y apoyo. Su objetivo es lograr la participacin comprometida de la sociedad y de las organizaciones cvicas, culturales y sociales de los diferentes sectores representativos en la comunidad, para garantizar la calidad de los servicios que se ofertan, que todos los nios asistan u concluyan la educacin primaria y la evaluacin de actividades para el fortalecimiento de la educacin. En la Direccin General se reciben y validan las Actas Constitutivas de los Consejos Escolares de Participacin Social y mantiene actualizado el Catlogo de los Consejos existentes en la Entidad Veracruzana en lo que respecta a Primaria Federalizada. El objetivo es conjuntar toda la informacin existente y actualizada de los Consejos Escolares de Participacin Social que se conforman en el mbito de las Escuelas Primarias Federalizadas. La poblacin que se atiende es: 30 Jefaturas de Sector. 275 Supervisiones Escolares. 4,105 Escuelas.
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Las acciones que se realizan son: Elaboracin de formatos para la renovacin o reestructuracin del Comit del Consejo Escolar de Participacin Social. Proporcionar informacin a Jefes de Sector y Supervisores Escolares para la renovacin o reestructuracin de los Comits del Consejo Escolar de Participacin Social. Envo de formatos para requisitar a travs de la Estructura Operativa de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. Recibir y validar las Actas correspondientes a cada uno de los Comits Escolares de Participacin Social. Conformacin de Catlogo de los Consejos Escolares de Participacin Social. Lineamientos: Capitulo VII, Seccin 2 de la Ley General de Educacin. Acuerdo no. 535/2010 de la Gaceta Oficial del viernes 4 de junio del 2010.
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA ACUERDO nmero 535 por el que se emiten los Lineamientos generales para la operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social. Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 38, fracciones V y XXXI de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12, fraccin X, 68 y 69 de la Ley General de Educacin; 4 y 5, fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1o. El presente Acuerdo tiene por objeto establecer Lineamientos generales que proporcionen elementos de orientacin bsicos y comunes para la operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social, en lo sucesivo, Consejos Escolares, as como para promover una cultura ms amplia de participacin y cooperacin entre los actores referidos en el segundo prrafo del artculo 69 de la Ley General de Educacin, a saber, las madres y padres de familia o tutores, los representantes de sus asociaciones, los maestros y representantes de su organizacin sindical, los directivos de la escuela y, en la medida de lo posible, los exalumnos y otros miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela, en lo sucesivo, la comunidad educativa, con el fin de contribuir a elevar la calidad de la educacin. Las escuelas particulares de educacin bsica del Sistema Educativo Nacional podrn organizarse a travs de consejos anlogos de acuerdo con sus caractersticas y necesidades. Artculo 2o. Corresponde a las autoridades educativas, en trminos del artculo 68 de la Ley General de Educacin, fomentar y promover la participacin social en la escuela, por lo que los presentes Lineamientos y los instrumentos jurdicos estatales aplicables sern complementarios. Las autoridades educativas de las entidades federativas coadyuvarn en la aplicacin y el cumplimiento de los presentes Lineamientos; asimismo, promovern la colaboracin y el intercambio de experiencias entre los diversos Consejos Estatales, Municipales y Escolares de Participacin Social, asociaciones, autoridades y otros interesados en la educacin. Artculo 3o. Los Consejos Escolares propiciarn la colaboracin de directivos, maestros, representantes de su organizacin sindical, exalumnos, madres y padres de familia, as como de las asociaciones de estos ltimos, para realizar convocatorias de trabajos especficos que permitan el mejoramiento de las instalaciones escolares, tomar nota de los resultados de las evaluaciones
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que realicen las autoridades educativas, conocer las metas educativas y apoyar actividades extraescolares. El Consejo Escolar ser responsable de dar a conocer a las madres y padres de familia o tutores el monto de los recursos que, en su caso, sean otorgados a la escuela a travs de programas federales, estatales o locales, los cuales sern ejercidos de acuerdo con la normatividad aplicable. El Consejo Escolar promover ante la Asociacin de Padres de Familia o la agrupacin equivalente, que sta informe a la comunidad educativa el monto y uso del conjunto de los recursos que hubiera recabado. Asimismo, el Consejo Escolar promover que la comunidad educativa conozca el monto de los recursos que sean recabados por aqul, y que provengan de cualquier fuente distinta a la mencionada en los dos prrafos anteriores. Adicionalmente, el Consejo Escolar tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, y exhortar al personal directivo y docente para que con base en los mismos se establezcan metas para mejorar los resultados en la siguiente evaluacin, haciendo del conocimiento de las madres y padres de familia o tutores esta informacin. Por otra parte, el Consejo Escolar propiciar la colaboracin entre las madres y padres de familia o tutores y sus asociaciones con el resto de la comunidad educativa para organizar acciones que tengan por objeto incorporar a la escuela en los programas de lectura que existan, para promover el uso y mejora de la biblioteca escolar y crear crculos de lectura, para promover el mejoramiento de la infraestructura, la proteccin civil, la seguridad en las escuelas, el impulso a la activacin fsica, el desaliento de las prcticas que generen violencia entre pares, el consumo de alimentos saludables y el cuidado al medioambiente, as como para organizar eventos deportivos, actividades recreativas, artsticas o culturales, y en general, desarrollar otras actividades en beneficio de la escuela. Los Consejos Escolares no intervendrn en aspectos laborales, ni participarn en cuestiones polticas o religiosas, de acuerdo con lo que seala el artculo 73 de la Ley General de Educacin. CAPITULO II DE LA INTEGRACION Y OPERACION DE LOS CONSEJOS ESCOLARES Artculo 4o. En la integracin de cada Consejo Escolar se incluir a los actores referidos en el artculo 1o. de estos Lineamientos y, en su caso, se tomar en consideracin la normatividad emitida por la autoridad estatal siempre y cuando la mitad ms uno de los consejeros sean madres y padres de familia o tutores, y representantes de sus asociaciones. En aquellas escuelas que no cuenten con Consejo Escolar o, contando con l, no se satisfaga la condicin sealada en el prrafo anterior, el director de la escuela o su equivalente emitir, en la tercera semana del mes de septiembre, una convocatoria para celebrar una Asamblea de la comunidad educativa que tendr por objeto constituir el Consejo Escolar. La convocatoria respectiva deber ser hecha del conocimiento de los interesados a travs de carteles que se coloquen en la escuela y avisos a los estudiantes, as como por los medios que se consideren convenientes. En la Asamblea se elegirn a las personas que ocuparn los cargos de Consejero Presidente y dems miembros del Consejo Escolar. El Presidente de la Asociacin de Padres de Familia o quien dirija la agrupacin equivalente en el plantel educativo ser invitado a integrarse como miembro del Consejo Escolar. El Consejo Escolar deber estar constituido en la ltima semana del mes de septiembre del ciclo escolar de que se trate. Una vez integrado el referido Consejo, se proceder a elegir entre sus miembros al Secretario Tcnico, y se levantar el acta de constitucin correspondiente para su posterior inscripcin en el Registro Pblico de los Consejos Escolares de Participacin Social en la Educacin. Los miembros del Consejo Escolar durarn en su encargo un periodo de dos aos, con la posibilidad de reelegirse por un periodo adicional. En caso de que algn miembro se separe del Consejo Escolar, ste determinar los mecanismos para sustituirlo. Los cargos que desempeen los consejeros sern honorficos.
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Artculo 5o. El Secretario Tcnico del Consejo convocar a los integrantes del Consejo Escolar para realizar las sesiones y a toda la comunidad educativa para la realizacin de las asambleas. Para que sesione vlidamente un Consejo Escolar se requerir la presencia de al menos la mitad ms uno de los consejeros. Los acuerdos respectivos se tomarn por mayora de los consejeros presentes. En caso de empate el Presidente tendr voto de calidad. Cualquier situacin no prevista en la integracin y operacin del Consejo Escolar, en los presentes Lineamientos, ser resuelta por acuerdo de este ltimo, tomando en consideracin el Acuerdo 280 y en su caso, la normatividad emitida por la autoridad estatal. CAPITULO III DE LAS ACTIVIDADES DE LOS CONSEJOS ESCOLARES Y DE LAS ASAMBLEAS Artculo 6o. Durante la primera semana del mes de octubre de cada ciclo escolar, se celebrar una sesin del Consejo Escolar integrado en los trminos del artculo 69 de la Ley General de Educacin, convocando al o los representantes de los directivos de la escuela, al o los representantes del personal docente y de apoyo, y a los representantes de su organizacin sindical; asimismo se invitar al o los representantes de la Asociacin de Padres de Familia o quien dirija la agrupacin equivalente en el plantel educativo, en caso de que no se hubiera integrado como miembro del Consejo Escolar. La sesin tendr por objeto conocer las gestiones que haya realizado la escuela para su incorporacin a los programas federales, estatales o locales, y solicitar al personal directivo, docente y de apoyo que expongan los trabajos especficos que se requieren para el mejoramiento de las instalaciones escolares. Adicionalmente, se promover que en esa sesin se conozca el monto de los recursos provenientes de cualquier fuente distinta a la mencionada anteriormente y sean recabados por el Consejo Escolar. Por otro lado, con el objeto de hacer ms eficiente la aplicacin de los recursos disponibles en la escuela, el Consejo Escolar promover ante la Asociacin de Padres de Familia o la agrupacin equivalente, que sta informe a la comunidad educativa el monto y uso que dar al conjunto de los recursos que hubiera recabado. En esta sesin se acordar la integracin de los comits, en temas que tengan por objeto incorporar a la escuela en los programas: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) De lectura que existan para promover el uso y mejora de la biblioteca escolar, as como fomentar la creacin de crculos de lectura; De mejoramiento de la infraestructura; De proteccin civil y de seguridad en las escuelas; De impulso a la activacin fsica; De actividades recreativas, artsticas o culturales; De desaliento de las prcticas que generen violencia entre pares; De establecimientos de consumo escolar; De cuidado al medioambiente y limpieza del entorno escolar, y De otras materias que el Consejo Escolar juzgue pertinentes.
Para la integracin de los comits, el Consejo Escolar podr invitar a miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando la mitad ms uno de los miembros del comit sean madres y padres de familia, o tutores. Los comits sesionarn con la frecuencia que ellos mismos determinen. Los miembros de los comits elegirn a su presidente. En caso de existir otros comits al interior de las escuelas, que no tengan relacin con los temas sealados con anterioridad, stos se integrarn al listado de comits del Consejo Escolar. Artculo 7o. En la segunda semana del mes de noviembre de cada ciclo escolar, el Consejo Escolar invitar a los directivos de la escuela, a los maestros y al personal de apoyo, y sesionar para tomar nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas;
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adicionalmente el Consejo Escolar exhortar al personal directivo y docente para que con base en dichos resultados el mencionado personal establezca metas y acciones complementarias que permitan obtener un mejor resultado en la evaluacin del ciclo escolar en curso. En la cuarta semana de ese mismo mes, el Consejo Escolar convocar a una Asamblea de la comunidad educativa, para comunicar lo sealado en el artculo 6o. y en el primer prrafo de este artculo. En dicha sesin de la Asamblea, el Consejo Escolar y sus comits presentarn a la comunidad educativa sus respectivos proyectos anuales de trabajo. Artculo 8o. Durante la tercera semana de febrero de cada ciclo escolar, el Consejo Escolar sesionar para conocer el monto y destino de los recursos que, en su caso, se asignarn a la escuela a travs de los programas federales, estatales o locales. Asimismo, sesionar para acordar la realizacin de eventos deportivos, recreativos, artsticos y culturales que promuevan la convivencia con las madres y padres de familia o tutores, con los alumnos del plantel educativo, as como de estos ltimos con alumnos de otras escuelas en la zona escolar o en el municipio que corresponda. Artculo 9o. En la primera semana del mes de junio, el Consejo Escolar sesionar para conocer el uso que se dio a los recursos recabados durante su gestin, as como de aquellos recibidos por la escuela a travs de programas federales, estatales o locales que sean responsabilidad del personal directivo o del propio Consejo Escolar, para lo cual elaborar un breve Informe de Transparencia. Adicionalmente el Consejo Escolar promover ante la Asociacin de Padres de Familia o agrupacin equivalente, que sta informe a la comunidad escolar el uso que dio al conjunto de los recursos que hubiera recabado, as como para que dicha informacin sea integrada al Informe de Transparencia antes referido. Por otra parte, el Consejo Escolar elaborar un informe de los resultados de las acciones desarrolladas durante el ciclo escolar, al igual que los comits a que se refiere el artculo 6o. de los presentes Lineamientos. En la tercera semana del mes de junio de cada ciclo escolar, el Consejo Escolar convocar a una Asamblea de la comunidad educativa, para explicar y entregar los informes sealados en los dos prrafos anteriores. Los informes sern pblicos en la escuela y se pondrn a disposicin del municipio, de la autoridad educativa estatal y, en la medida de lo posible, se inscribirn en el Registro Pblico de los Consejos Escolares de Participacin Social en la Educacin. Artculo 10o. El Consejo Escolar podr sesionar de manera extraordinaria para analizar y acordar otras acciones en beneficio de la escuela; para elaborar un proyecto de participacin social en el que se fijen las estrategias, metas y acciones acordes con las necesidades y competencias de cada Consejo. Estas acciones promovern la integracin, el conocimiento y los valores entre las familias y los miembros de la comunidad educativa, as como la gestin ante las autoridades educativas para la incorporacin de la escuela a los programas federales como Escuelas de Tiempo Completo, Escuelas de Calidad, Escuela Segura, Mejores Escuelas, entre otros, as como a otros programas estatales; tambin podr proponer estmulos y reconocimientos de carcter social a maestros, directivos y trabajadores de apoyo y asistencia a la educacin adscritos al centro educativo. Para esos efectos el Consejo Escolar podr crear comits. CAPITULO IV DEL REGISTRO PUBLICO DE LOS CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACION Artculo 11o. La Secretara de Educacin Pblica, con el apoyo de las autoridades educativas de las entidades federativas, promover y brindar una plataforma tecnolgica que permita inscribir toda la informacin relacionada con el Consejo Escolar de Participacin Social as como el Informe de Transparencia en aquellos casos donde sea posible, en el Registro Pblico de los Consejos Escolares de Participacin Social en la Educacin.
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La informacin referida ser de naturaleza pblica, se actualizar en un plazo no mayor a un mes, despus de finalizada cada Asamblea, y podr ser registrada por el propio Consejo Escolar, por los Consejos Municipales y Estatales o por quien la autoridad educativa estatal determine.
{} (Ver documento completo en el CD Anexo).
Departamento de Supervisin Operativa. 9. Trmites de Personal

9.1 Nuevo ingreso: (anexo 1) Propuesta Sindical original y 3 copias. 2 copias Propuesta Delegacional. Dispensa de perfil original y 1 copia. Perfil acadmico original y 3 copias. Carta compromiso (formato SEV) original y 1 copia. 2 copias de acta de nacimiento. 2 copias de la cartilla liberada. 2 copias de la filiacin. 2 copias del RFC. Certificado mdico reciente original y 1 copia. 3 copias de la CURP. 2 copias de la credencial del IFE. 2 copias de comprobante de domicilio reciente. Solicitud de empleo (formato SEV) original y 1 copia. Currculum (formato SEV) original y 1 copia. Constancia de no Inhabilitacin reciente original y 1 copia. 2 copias de comprobante de resultado de examen. 9.2. Ascenso a clave 81 y 21: Propuesta Sindical original y 3 copias. 2 copias Propuesta Delegacional. Original y 3 copias de Boletas de estudio, Certificado, Ttulo o Cdula Profesional. 3 copias del taln de cheque de clave a cubrir 81 21. Liberacin original y 2 copias (si la clave es de otra zona). 2 copias de plantilla de personal de clave 81 21. Oficio de baja por pasar a otro empleo original y 2 copias. Constancia de no adeudo de clave 81 21 original y 2 copias. 3 copias de taln de cheque de las claves de las que solicita baja. 3 copias de taln de cheque de clave base, en caso de plaza adicional. 2 copias de plantilla de personal de clave base (si se reubica). 3 originales de compatibilidad de clave 81 21 3 originales de compatibilidad de clave base con firma autgrafa.
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9.3. Reingreso: Propuesta Sindical original y 3 copias. 2 copias Propuesta Delegacional. Perfil Acadmico original y 3 copias. Dispensa de perfil. (original y copia). Carta compromiso original y 1 copia. 2 copias orden de presentacin anterior. 2 copias de examen psicomtrico.
9.4. Licencia Comisin Sindical o Prrroga en base al Artculo. 43 Fraccin. VIII, Validado por Recursos Humanos: Perodo de enero a diciembre con 15 das de Anticipacin. Propuesta Sindical original y 3copias. 2 copias Propuesta Delegacional. Solicitud de Licencia o Prrroga. 2 copias de taln de cheque. Constancia de no adeudo del solicitante de la licencia original y 3 copias. Documentos de Nuevo Ingreso. Slo para Doble turno: 3 originales de compatibilidad. 2 copias de plantilla de personal. 3 copias taln de cheque plaza base. 9.5. Alta Doble-Turno: Propuesta Sindical original y 5 copias. 2 copias de la Propuesta Delegacional. Perfil Acadmico original y 3 copias. 3 copias del taln de cheque de quien causa baja. 2 copias de plantilla de personal de quien causa baja. 3 copias del taln de cheque de clave base. 2 copias de la plantilla de personal de la clave base. 3 originales de compatibilidad de la clave a dar de alta. 3 originales de compatibilidad de la clave base. Antecedentes de la plaza a cubrir (3 copias baja por jubilacin). 9.6 Prrroga de nombramiento por perfil: Propuesta Sindical original y 3 copias. Propuesta Delegacional original y 1 copia. Perfil acadmico original y 3 copias, boleta de ltimo semestre y constancia. inscripcin al siguiente nivel. Dispensa de perfil original y 1 copia. Carta compromiso original y 1 copia. 2 copias de taln de cheque.
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2 copias de la orden de presentacin anterior. 2 copias del comprobante de resultados del examen.
9.7. Licencia Mdica o Gravidez: Propuesta Sindical original y 3 copias. 2 copias Propuesta Delegacional. Licencia original y 2 copias. Documentos de nuevo ingreso. (perfil). 3 copias de taln de cheque de cada clave. Slo para doble turno: 3 originales de compatibilidad. 2 copias de plantilla de personal. 9.8. Examen Psicomtrico: Propuesta Sindical original y 2 copias. Dispensa de perfil original. 1 copia del RFC. Copia ltimo grado de estudios. 9.9. Licencia por Asuntos Particulares o Prrroga: Propuesta Sindical original y 3 copias (para doble turno 5 copias). 2 copias de la Propuesta Delegacional (para doble turno 2 copias). Solicitud de Licencia o Prrroga original y 2 copias. Perfil acadmico original y 3 copias (Certificado, Ttulo o Cdula). 2 copias de la orden de presentacin anterior. 9.10. Reanudacin de Labores de Licencia por comisin Sindical o Asuntos particulares (cualquier perodo del ao con 30 das de anticipacin): Propuesta Sindical original y 3 copias. 2 copias de la Propuesta Delegacional (doble turno 3 copias). Solicitud de reanudacin original y 2 copias. ltimo taln de cheque. 9.11. Reubicacin (septiembre a diciembre): Orden de presentacin con que lleg al centro de trabajo firmado por Supervisor Escolar. Constancia de servicio original y 2 copias firmada por el director del centro de trabajo. 2 copias taln de cheque. Slo para doble plaza: 3 copias de taln de cheque de cada clave. 3 originales de compatibilidad de cada clave. 2 copias de plantilla de personal de cada Centro de Trabajo. 3 hojas rosa de plaza estatal.
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Oficio de autorizacin de techo financiero (cambio de porcentaje firmado por el Supervisor de Zona). Documentos de quien se reubica al 60%.
Nota: Para movimientos en cadena interna y de zona a zona, deber anexarse la cadena y la documentacin de quienes la integran. 9.12. Correccin de Datos (nombre, filiacin, RFC, etc.): 2 copias de filiacin. 2 copias de acta de nacimiento. 2 copias de RFC. 2 copias de CURP 9. 13. Para antigedad: copias de taln de cheque. Formato nico de personal. Hoja nica de servicio. 1er nombramiento Para Correccin de Filiacin deber presentar documento corregido por Recursos Humanos. 9.13. Baja por defuncin: Acta de defuncin original y 2 copias. 1 copias de acta de Matrimonio (segn el caso). Original y 2 copias de oficio de concubinato (segn el caso). 2 copias de la Credencial del IFE del solicitante. Comprobacin de parentesco. 9.14. Permuta de zona a zona (septiembre a diciembre): Propuesta Sindical original y 4 copias. 2 copias de Propuesta Delegacional, firmada por Supervisor Escolar y Secretario General. Original y copia de constancia de no adeudo de cada uno de los centros de trabajo de los que salen. Original y copia de oficio de liberacin de cada uno de los centros de trabajo de los que salen. 2 copias de taln de cheque. 2 copias de plantilla de personal del Centro de Trabajo 3 originales de Compatibilidad de cada plaza (si tiene doble plaza)
9.15. Filiacin: Ficha de Filiacin. 4 fotos 2 de frente y 2 de perfil -Propuesta Sindical original y 1 copia.
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Acta de Nacimiento original y 1 copia. 1 copia de credencial del IFE. 1 copia del RFC. Cartilla Liberada original y 1 copia. 1 copia de la CURP. 1 copia de comprobante de domicilio reciente. Comprobante de ltimo grado de estudio (Boletas de estudios Certificado, Ttulo o Cdula).
9.16. Pago de Licenciatura: Slo marzo, julio o noviembre. 3 copias de Certificado o Ttulo. 9.17. Pago de quinquenio: Administrativo: Slo enero o julio. Docente: marzo. Requisitos: 1 copia de Formato nico. 1 copia de 1er nombramiento.
10. Archivo de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada.

El archivo de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada tiene a su cargo las siguientes funciones: Recepcin, registro y organizacin de formatos nicos de personal, basificaciones y documentos varios que se envan al nivel de Educacin Primaria Federalizada.
Facilitar la documentacin y la informacin necesaria, tanto al personal de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada en su labor diaria administrativa, como a los profesores con el fin de agilizarles sus trmites personales en la SEV.
Asegurar a los profesores el derecho de acceso a la informacin y, a su vez preservar el derecho a la intimidad y la reserva de los documentos privados.
Elaborar los instrumentos de descripcin que aseguren el control, el acceso y la recuperacin rpida y eficiente de la informacin.
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TIPO DE MOVIMIENTO Solicitud de formatos nicos de personal
PERODO
REQUISITOS Identificacin oficial (IFE) Taln de cheque Identificacin oficial (IFE) del familiar directo, copia del acta de defuncin, copia del acta de matrimonio.
OBSERVACIONES Solicitud nicamente personal, sin excepcin
Solicitud de formatos nicos de personal de baja por defuncin Incorporacin de documentos para actualizar el expediente: Acta de nacimiento, CURP, filiacin, rdenes de presentacin, documentos de preparacin profesional, toma de posesin, etc. En das hbiles en horario de 9:00 a 14:00 horas
Solicitud nicamente de familiar directo
Dos copias certificadas Presentar el original para cotejo
En caso de no poder entregarlos personalmente pueden ser enviados
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Oficina de Atencin a Quejas

Descripcin. Hoy da, cuando la realidad de nuestro pas ha ido cambiando, cuando los programas relativos a educacin en nuestro Estado tambin, y ya no slo se persigue como objetivo asegurar la educacin bsica, sino una educacin de calidad, es imperativo reflexionar en lo importante y necesario que se hace cumplir con las funciones encomendadas como Inspectores Generales de Sector Educativo; en el campo de la Prestacin del Servicio Educativo se va an ms all, porque ahora no es suficiente con que atendamos las quejas con relacin a ste, de forma emprica y sin ninguna formalidad; pues la Sociedad cada vez ms demandante exige resultados fundamentados, no basta con decir esto no se di, sino demostrar con pruebas fehacientes y perfectamente documentados de que efectivamente el hecho no se dio. As mismo, como nuestro sistema se encuentra conformado por profesionistas conscientes de sus derechos, que cuentan con un organismo defensor de los mismos y ni uno ni otro permitiran tampoco, la aplicacin de sanciones indebidas fuera de todo procedimiento, se hace indispensable ahora, ahondar este tema desde el punto de vista normativo. El objetivo de esta oficina es formar sustancialmente una nueva cultura educativa tanto en los Directivos en sus tres niveles, docentes, alumnos y personal interactuante, en la que los trabajadores al servicio educativo cuiden de que el desarrollo de sus funciones se d dentro del marco legal, conscientes que de transgredirlo trae como consecuencia la aplicacin de la normatividad; para que cada vez haya menos discrepancias de criterios y que cuando las haya el docente tenga la norma de su lado y pueda demostrar que su actuar est fundamentado. Objetivos Especficos: Proporcionar apoyo tanto a los Jefes de Sector de Educacin Primaria General como Supervisores Escolares de Zona en atencin a las quejas e instauracin de procesos educativos. Difundir entre los prestadores del servicio educativo la normatividad educativa vigente. Capacitar y asesorar a los Directivos en la aplicacin e interpretacin de la normatividad. Reportar oportunamente el avance y resolucin de los procesos administrativos a las Autoridades Superiores. La poblacin que se atiende es la siguiente: 30 Jefes de Sector apoyados. 275 Supervisores Escolares Apoyados. 20,649 Personal Docente. Padres de Familias.
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Los involucrados en la atencin del servicio educativo y de quejas son: Director Jurdico de la Secretara de Educacin de Veracruz y cuerpo de asesores. Director General de Educacin Primaria Federalizada. Subdirector de Supervisin Escolar Asesor Jurdico de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. Jefes de Sector de Educacin Primaria General. Supervisores de Zona Escolar. Directivos y docentes de Educacin Primaria General Federalizada.
Principales acciones o actividades y productos: Proporcionar telefnicamente o de manera directa apoyo tanto a los Jefes de Sector como Supervisores Escolares de Zona en atencin a las quejas e instauracin de procedimientos laborales, ya sea que personal de la Oficina se traslade a las diversas Zonas y Sectores Educativos que los Supervisores visiten el rea central. Realizar reuniones de trabajo por centro educativo donde se difunda la normatividad entre los prestadores del servicio; sin menoscabo de que tambin se les proporcione en sus visitas a reas centrales, cuando as lo requieran. Brindar telefnicamente o de manera directa capacitacin o asesora a los Directivos en la aplicacin e interpretacin de la normatividad vigente de la Secretara de Educacin en Veracruz. Reportar oportunamente el avance y resolucin de los procesos administrativos a las Autoridades Superiores, a travs de oficio y con documentacin soporte. Suministrar apoyo a los Jefes de Sector. Brindar apoyo a los Supervisores Escolares de Zona. Atender quejas e inconformidades presentadas. Instaurar procesos administrativos en atencin a las quejas. Dar seguimiento a los procesos administrativos instaurados. Reportar avance y resultado de los procesos administrativos instaurados. Capacitar personal en el manejo de la normatividad. Difundir la reglamentacin educativa entre los Directivos.
Poltica Educativa de la Oficina de Atencin a Quejas. La poltica educativa seguida por esta oficina se encuentra dentro del marco establecido por el Artculo 3. Constitucional, el Programa Sectorial de Educacin de Veracruz 2011-2012 y se practica en todas y cada una de las actividades desarrolladas; trasmitindose a la base trabajadora a travs de diversos
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documentos, como son, circulares, lineamientos de inicio de curso y, de manera individualizada en oficios; documentos todos ellos en los que se observa que la poltica dentro de la cual nos desarrollamos es cuidar que: la educacin sea gratuita, laica, democrtica, integral y obligatoria; instaurando el proceso administrativo disciplinario en aquellos casos en los que haya indicios de que se estn violando algunos de estos principios, realizando la investigacin correspondiente, levantando acta, analizando stas y en su caso notificando y aplicando las sanciones correspondientes que el rgano determinador establezca; a fin de que el servicio educativo se restablezca de acuerdo con el marco normativo.
Documentos mediante los cuales se transmite esta poltica educativa. A) Circulares: CIRCULAR 005. De fecha 20 de enero del 2000. Dando definicin a la Ley de Asistencia Social y Proteccin de nios y nias del Estado de Veracruz. CIRCULAR 048. De fecha 26 de junio del 2000. Ley para la proteccin de los Derechos de las nias, nios y adolescentes. CIRCULAR 089.Difundiendo la recomendacin General No. 5/2003 emitida por el Presidente de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos, relativo a la discriminacin de alumnos en las escuelas por motivos religiosos. CIRCULAR 020. Que establece las disposiciones de no contratar a personas de manera particular, para laborar en los planteles educativos dependientes de esta Secretara. CIRCULAR 0232 y 0233. Que establecen las Normas de Evaluacin de Aprendizajes en Educacin Bsica, que refieren las variables de Evaluacin de Educacin Fsica y la Ley de Integracin para las Personas con Capacidades Diferentes del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, Ttulo Primero, Captulo nico. CIRCULAR 0010. Cubre los siniestros de robo, incendio, sismo, terremoto e inundacin, en cuanto a los daos que se ocasionen a los bienes patrimoniales (muebles e inmuebles) propios, en arrendamiento, en comodato o que estn bajo su responsabilidad de la Secretara de Educacin en Veracruz, dentro de los planteles oficiales de Educacin Bsica.
B) Lineamientos. 1. La inscripcin al grado correspondiente no puede ser condicionada bajo ninguna circunstancia, conforme a lo establecido por el Artculo 3 Constitucional, observando el procedimiento sealado en las Normas de Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin y Certificacin para Escuelas Primarias Oficiales y Particulares incorporadas al Sistema Educativo del
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curso escolar 2011-2012, que en esta materia expide la Subdireccin de Administracin Escolar. 2. La eleccin de las Mesas Directivas de la Asociacin de Padres de Familia, debern realizarse en Asamblea General, previamente convocada mediante citatorio a los padres de familia, de acuerdo con las propuestas que para el efecto hagan los asistentes, observando lo establecido por el artculo 11 del Reglamento de Asociacin de Padres de Familia, debiendo quedar abolida la prctica, indebida, de hacerlo con solo la asistencia de los representantes de grupo. Asimismo el apego estricto de las funciones inherentes al Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia. Desde el inicio del Perodo Escolar, en la visita diagnstica de cada escuela, revisar que cada una de las escuelas que conforman su Zona Escolar, cuente con el libro de control de asistencia registro de entradas y salidas, el cual deber estar debidamente foliado y autorizado por la Autoridad Educativa de la Zona. Cada escuela deber contar con su Reglamento Interno, donde se plasmen derechos y obligaciones de alumnos, maestros y padres de familia, as como disposiciones de tipo general que permitan el resguardo y seguridad de los alumnos; mismo que de ninguna manera podr ser contrario a las disposiciones establecidas por nuestra normatividad, como lo es la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley Estatal Educacin, la Ley de Proteccin y Asistencia Social de Nios y Nias, para el Estado de Veracruz, el Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretara de Educacin Pblica, el Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educacin Pblica, etc., reglamento que deber de ser difundido adecuadamente entre los Padres de Familia. Las Escuelas que expendan alimentos, debern hacerlo por medio de la Cooperativa Escolar la que debe de estar debidamente constituida y registrada, conforme a lo establecido en el Reglamento de Cooperativas Escolares; cuidando con esto que se cumpla la funcin pedaggica que conlleva este organismo auxiliar. Los rganos de control estn inmersos en auditar el funcionamiento de toda la Cooperativa Escolar.
3.
4.
5.
6.
Los Directores de escuela debern reportar mensualmente cualquier incidencia del personal adscrito en el centro de trabajo a su cargo, utilizando para el efecto los formatos correspondientes a faltas injustificadas, permisos econmicos e incapacidades mdicas. Realizar los reportes de manera oportuna y evitando las subcontrataciones de personal ajeno a la institucin debidamente acreditados por la SEV.
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7.
Disciplina Escolar.
7.1 En las faltas de disciplina de los alumnos, slo puede aplicarse a stos dos clases de sanciones, de acuerdo con lo establecido por el artculo 39 del Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educacin Pblica, que son la amonestacin en privado al alumno y el reporte a los padres de familia o tutores; quedando prohibido cualquier otro tipo de sancin diferente a stas, que se pretenda aplicar a los nios, bajo pena de incurrir en responsabilidad en el ejercicio de sus funciones. 7.2 Si a juicio del Director de la Escuela o del Consejo Tcnico el alumno incurriera en una falta de disciplina grave, deber observarse el procedimiento instituido en los artculos 40 y 41 del Acuerdo Secretarial No. 96, debiendo hacer del conocimiento del Supervisor Escolar la gravedad de la situacin, para que con la intervencin de ste y con el consentimiento de los padres tutores, el alumno sea canalizado para su debida atencin ante los organismos auxiliares de la educacin, como el U.S.A.E.R., Comit de Combate a las Adicciones y Conductas Delictivas, Consejo Estatal de Proteccin y Asistencia Social de Nios y Nias para el Estado de Veracruz, D.I.F., Procuradura de la Defensa del Menor, hacindolo del conocimiento de esta Direccin, hasta su total restablecimiento. 7.3 Cuando el maestro de grupo detecte alumnos hiperactivos, con problemas de adaptacin al entorno escolar problemas de aprendizaje, deber drsele el aviso correspondiente al Director de la Escuela, para que se canalicen con la intervencin del Supervisor Escolar y con el consentimiento del padre de familia o tutor, para que reciban apoyo por parte de U.S.A.E.R D.I.F. 7.4 En ningn caso se podr obligar al alumno a realizar actos contrarios a las creencias religiosas, culturales, etc., que impliquen violacin a los derechos del nio, de acuerdo con lo establecido por el artculo 40 de la Ley de Proteccin y Asistencia Social de Nios y Nias para el Estado de Veracruz; en el caso de los nios cuya religin slo les permite realizar culto a Dios; debe de dialogarse con los padres de familia, para tratar de concientizarlos que el acto a la bandera, no es un culto a sta sino parte de una norma cvica que nos seala respeto a los Smbolos Patrios (Bandera Nacional, Himno Nacional y Escudo Nacional) y el saludo que se realiza es slo eso, un acto de respeto. Si despus de sto, los padres de los menores siguieran en su misma postura, habr que diserseles a estos menores, actividades que les permitan ser evaluados en dichos aspectos y permitrseles guardar solamente la postura de firmes en los actos sealados. 7.5 Cualesquiera de las incidencias sealadas en este apartado, relacionada con los alumnos deber de darse a conocer a su padre tutor por escrito y la escuela tiene la obligacin de conformar el expediente correspondiente, a efecto de llevar el seguimiento adecuado del avance del menor, recordando que tanto padres, maestros y autoridades educativas estamos obligados a
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contribuir para la adaptacin y permanencia del alumno en nuestro nivel para garantizar la eficiencia terminal del sistema. 7.6 El Director de la escuela el docente de guardia, est obligado a constatar que la puerta de entrada a la institucin se encuentre cerrada, toda vez que una de las obligaciones principales es cuidar la seguridad de los alumnos dentro del plantel, razn por la cual el acceso a personal que no labore en la institucin debe estar restringido, slo a casos en que el padre de familia desee tratar algn asunto con relacin a la educacin de su hijo, en el cual el Director de la Escuela deber atenderlo, documentndose en el expediente del alumno, que el padre o tutor haya sido citado expresamente por el Director de la Escuela docente del Grupo. 7.7 Los trabajadores de la Secretara de Educacin estn obligados a participar activamente en el acto a la bandera, tal y como se establece en la Ley del Uso de la Bandera, Escudo e Himno Nacional; en caso contrario el Superior Jerrquico est facultado para levantar el Acta Circunstanciada prevista por el Artculo 37 de la Ley Estatal del Servicio Civil, de acuerdo con el procedimiento instituido en los artculos subsecuentes e imputarle la sancin correspondiente, con apercibimiento que en caso de reincidir se le aplicar una mayor. 7.8 La Autoridad Educativa que practique una investigacin, est obligada a observar la forma establecida para el efecto de acuerdo a lo previsto por los artculos 37, 38, 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil y de ser procedente remitirla a esta Direccin para su determinacin, inmediatamente despus de haberla realizado; la retencin injustificada de estos documentos que trajeran como consecuencia la prescripcin sealada por el artculo 101 fraccin II inciso B) del anteriormente citado ordenamiento, ser motivo de responsabilidad para la aludida Autoridad. 7.9 Las Autoridades Educativas que con motivo de sus funciones manejen bienes de cualquier especie, tienen la obligacin de levantar los inventarios respectivos, donde se incluyan Recursos Materiales, Recursos Humanos, Recursos Econmicos, documentacin oficial. 7.10 Las Autoridades Educativas que tengan necesidad de dejar de desempear la funcin que tienen a su cargo, debern entregar mediante la correspondiente Acta de Entrega- Recepcin, la oficina a su cargo; anexando a sta el inventario respectivo. 8. 8.1 Atencin a Padres de Familia. El Director de la Escuela, documentado en el expediente personal del alumno, est obligado a proporcionar informe del avance educativo de los estudiantes, a ambos padres o tutores, porque de conformidad con los artculos 343 y 344 del Cdigo Civil vigente en el Estado de Veracruz, ambos
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padres ejercen la patria potestad y sta slo se pierde por disposicin expresa de la Ley. 8.2 Las Autoridades Educativas en sus tres niveles (Director, Supervisor Escolar Jefe de Sector) estn obligados a atender cada una de las quejas que los padres de familia interpongan ante cualesquiera de stas, realizando la investigacin respectiva, cuyo resultado determinar de acuerdo a su competencia, la aplicacin de la sancin correspondiente en caso de ser procedente en su defecto la remite para su determinacin a esta Direccin. 9. Recursos Materiales. 9.1 Los Titulares de cada Institucin Educativa, que tengan a su cargo equipo y mobiliario estn obligados a incluir ste en el Inventario de Bienes, que para el efecto deben llevar; cuidando de mantenerlo actualizado y de reportar cada bien que por alguna circunstancia sea dado de baja a Recursos Financieros. Tambin debern contar con los resguardos correspondientes de aquellos bienes que estn a cargo de algn trabajador subalterno. C) Materiales proporcionados en las reuniones con Jefes de Sector de Educacin Primaria General durante el ciclo 2011 2012. Difusin y entrega de un prontuario de legislacin educativa conteniendo: Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Constitucin Poltica para el Estado de Veracruz Ley General de Educacin Ley de Educacin para el Estado de Veracruz Ley Estatal del Servicio Civil Ley de Asistencia Social y Proteccin de Nios y Nias en el Estado de Veracruz Ley de los Trabajadores al Servicio del Estado (Apartado B) Ley de Responsabilidades de Servidores Pblicos Ley del ISSSTE Acuerdo Secretarial 96 Acuerdo 200 Acuerdo Secretarial 499 Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaria de Educacin Reglamento de Cooperativas Escolares Reglamento de Parcelas Escolares Manual del Director Manual del Supervisor Escolar Formulario de procedimiento administrativo de investigacin: Citas de espera Citatorios para levantamiento de actas circunstanciadas
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Razones de cita de espera Razones de citatorio Acta circunstanciada Cita de espera para notificacin de dictamen Notificacin de dictamen Formulario de paliacin de sanciones: Amonestaciones escritas Amonestaciones verbales Extraamientos Notas malas 1. Importancia de cumplir con el proceso administrativo disciplinario, para evitar incurrir en responsabilidad por omisin en el ejercicio de las funciones (recapitulacin). Artculo 25 del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretara de Educacin Pblica y el artculo 46 de la Ley de Responsabilidades de los Servidores Pblicos para el Estado de Veracruz, establecen una serie de responsabilidades y obligaciones en el ejercicio de nuestras funciones, que nos obliga a ser ms cuidadosos en nuestro actuar, por lo que en tratndose de quejas con relacin al Servicio Educativo proporcionado, debemos observar el procedimiento que para el efecto se tiene instituido en los artculos 37, 38, 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil. Toda vez que el artculo 14 de nuestra Carta Magna, que contiene la Garanta Constitucional de Audiencia, nos impone la obligacin de escuchar a ambas partes y de darles la oportunidad de defender su posicin dentro del asunto, a todos los involucrados en ste, razn por la cual esta misma fundamentacin se ha utilizado para todo caso en que se tenga que realizar alguna investigacin, con el objeto de esclarecer las circunstancias en que han ocurrido los hechos motivo de la queja y as se pueda deslindar la responsabilidad correspondiente en su caso caso contrario establecer que no se demostraron los hechos imputados al trabajador, por lo que la queja resulta infundada. En razn de lo anterior es pertinente que al iniciar una investigacin, cualquiera que sea su origen, ya sea ordenada por la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada por que en el ejercicio de las funciones de los Directivos en sus tres niveles se haya detectado, que se instaure el procedimiento administrativo disciplinario, cuidando de cumplir con todas las formalidades del mismo, ya que su omisin podra ser motivo de que la responsabilidad que debiera imputrsele al trabajador y que no se le pueda exigir mediante un correctivo por falta de forma en el procedimiento, trajera como consecuencia una sancin administrativa, que van desde el apercibimiento de no reincidir, hasta una pena econmica, inhabilitacin, suspensin, etc. Razn por la cual el procedimiento administrativo deber ceirse de acuerdo con lo siguiente: 1.1 CITATORIO. El citatorio al trabajador o involucrado, debe contener:
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CITATORIO C. PROFESOR DOMICILIO: CALLE.COLONIA : CIUDAD: Por este conducto me permito comunicarle que deber comparecer en el domicilio ubicado en _______________________ centro, de esta ciudad, en punto de las _______ horas, del da ______ del mes de _________ del ao dos mil ___, en virtud de que se instrumentar en su contra acta circunstanciada en trminos de los artculos 37, 38. 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil para el Estado. El motivo por el cual se requiere su presencia, es porque usted ha inasistido a su fuente de trabajo denominada _______________________________de la Secretara de Educacin, encontrndose adscrito a la Escuela Primaria ____________________________________", clave ______________, que se encuentra ubicado en el domicilio ya mencionado, imputndole las inasistencias injustificadas en los das _____________________________________ sin que a la fecha haya justificado sus faltas. Hago de su conocimiento que en el levantamiento del acta administrativa podr hacerse acompaar de su representacin sindical, de alguna persona de su confianza, o defensor voluntario, as mismo podr ofrecer toda clase de pruebas tendientes a demostrar la improcedencia de las imputaciones que se le hacen, siempre y cuando no sean contrarias a la moral y al derecho. Por otra parte, le significo que si decide, no comparecer a la presente diligencia, no obstante la presente notificacin, sta se llevar a cabo an sin su presencia y surtir sus efectos legales correspondientes en trminos del artculo 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil. __________________, Veracruz, a ___ de ________ del 200_.
NOMBRE Y FIRMA DEL NOTIFICADOR.
NOMBRE YFIRMA DE LOS TESTIGOS DE ASISTENCIA.
1.1.1 CITACIN PERSONAL. Por citacin personal deber entenderse, aqulla que se realiza de manera directa,, con la persona a la que se est citando; en virtud de lo cual si en esta primera bsqueda, no se encontrare en su domicilio deber de dejrsele cita de espera. En caso de que la persona se encuentre presente en su domicilio, se procede a entregarle el citatorio ante la presencia de dos testigos de asistencia y se el pide que firme de recibido, en caso de que se negare, deber hacerse constar esta circunstancia tanto en el citatorio como en la razn que de la notificacin se levante, de acuerdo con el formulario que para el efecto se tiene y que aqu se reproduce:
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RAZN.- En la ciudad de ___________________________________, siendo las ________________________horas del da_________ del mes de________del ao dos
(Aqu se asienta la hora de la cita de espera
mil ____, _ _________________________________ el suscrito comisionado____________________________________________acompaado de los

( Asentar el nombre de la persona Que realiz la diligencia inicial) )
testigos de asistencia que responden a los nombres de__________________________ y ______________________________ para la prctica de la diligencia ordenada, me constitu de nueva cuenta hasta el domicilio ubicado en:_______________________________________________________________________
(asentar el nombre de la calle, andador, callejn, etc. y el nmero de la casa)
que es el que seala como el de: ________________________y cerciorado que soy de que
(Asentar el nombre del empleado)
este es el domicilio correcto, ____________________________________________ (asentar la o las razones

dems caractersticas materiales, etc.)
porque:
que se tiene para conocer que es la calle y nmero de la casa, se puede incluso asentar el color de esta, la ubicacin y tamao del nmero, y
acto seguido procedo a tocar a la puerta y despus de__________________________ acudi al llamado una persona del (sealar el tiempo que se aguarda) sexo______________________________
(femenino o masculino, debe cuidarse que sea una persona mayor de edad, si se trata de un menor, antes de asentar este dato se le debe preguntar si existe o se encuentra alguna persona adulta o mayor de edad para que la diligencia se entienda con esta) , ________ a quien pregunto
su nombre manifestando llamarse:_________ ________ por lo que acto seguido procedo a

(puede ser que de su nombre o no lo quiera dar, si no quiere proporcionar su
identificarme con l (ella) como: _______________________ con la credencial__________________________ que al efecto le muestro, hecho lo cual le explico la razn de mi presencia, le pregunto por: _____ ____ ____________y quien me dice que dicha persona no se encuentra, a pesar de la (nombre del empleado) cita de espera que le dej el da________ del mes _________ del ao dos mil______, por lo que en este propio acto le hago saber que el (la) C.______ _________ deber presentarse el da
nombre se asienta tal hecho) (nombre del empleado)
___________del mes _________________ del ao dos mil ___, en punto de las____________ horas, ante _____________________ con domicilio en __________________________________ para la prctica de una diligencia administrativa, as tambin le hago entrega de un instructivo de notificacin, y lo instruyo para que le haga entrega de ste al seor: ___________________y le hago saber por su conducto que se queda apercibido en el sentido (nombre del empleado) de que an cuando no comparezca a la diligencia esta se llevar a cabo con o sin su presencia, y que podr asistir acompaado de un defensor, rendir pruebas, presenciar la declaracin de los testigos de cargo, preguntar y efectuar su defensa por si o por medio de un representante con facultades para ello, que el expediente a partir de esta fecha queda a la vista para su consulta en el lugar en que se practicar la diligencia y bien enterado dijo:___ _________________________________, con lo anterior se da por terminada la presente (asentar de manera literal lo que exprese la persona) diligencia, a las ___________horas del da de su inicio, firmando los que en ella intervinieron (en caso de que alguno no quiera firmar asentar la razn de ello), retornando el suscrito a su lugar de origen. CONSTE.---------------------------NOMBRE Y FIRMA DEL COMISIONADO NOMBRE Y FIRMA DE LOS TESTIGOS DE ASISTENCIA NOMBRE Y FIRMA DE LA PERSONA CON QUIEN SE ENTENDIO LA DILIGENCIA ( SI NO QUIERE FIRMAR SE ASENTARA LA RAZON DE ELLO).
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1.2. CITA DE ESPERA. La cita de espera se dejar en el domicilio del citado con la persona que se encuentre en el mismo, siempre que no sea menor de edad con el vecino ms cercano, ante la presencia de dos testigos de asistencia, cuando en la primera bsqueda no se localice al interesado, hacindole saber que deber esperar en ese su domicilio al notificador o personal comisionado al da hbil siguiente a la misma hora, es decir que exactamente la cita de espera debe dejarse con 24 horas hbiles de anticipacin a la diligencia de notificacin. En esta diligencia no vale el principio de que entre ms tiempo mejor, debe ser exactamente a las 24 horas Una vez que se ha dejado la cita de espera, se debe proceder a levantar la razn correspondiente, ante los dos testigos de asistencia, hacindose constar las circunstancias por las cuales se ha tenido que dejar la cita y a que persona se le ha entregado.
CITA DE ESPERA
NOMBRE______________________________ (EMPLEADO) DOMICILIO ________________________________ CIUDAD_______________________________ PRESENTE A usted hago saber que deber esperar al suscrito comisionado en este su domicilio en punto de las____________ horas del da ______, del mes de ___________________ del ao dos mil ____, con la finalidad de practicar una diligencia de carcter administrativo urgente, apercibindole que en caso de no ser as, o si su casa se encuentra cerrada, o si nadie me quiere atender, la misma la entender con la persona que se encuentre o con el vecino ms prximo, segn corresponda. Con lo que se da por terminada la presente diligencia a las _________________horas del da ___________ del mes de ____________del ao dos mil ____, firmando los que en esta intervinieron y quisieron hacerlo, retornando a mi lugar de origen, Conste.- -----------------A T E N T A M E N T E. Ciudad y Estado en donde se elabora el citatorio.
NOMBRE Y FIRMA DEL NOTIFICADOR.
NOMBRES Y FIRMAS DE LOS DOS TESTIGOS DE ASISTENCIA
NOMBRE Y FIRMA DE LA PERSONA QUE RECIBE (SI NO QUIERE FIRMAR SE ASENTAR LA RAZN DE PORQUE NO FIRMA)
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1.2.1 Una vez que se ha dejado la cita de espera, se debe proceder a levantar la razn correspondiente, ante los dos testigos de asistencia, hacindose constar las circunstancias por las cuales se ha tenido que dejar la cita y a que persona se le ha entregado, hacindose una breve descripcin fsica de ella en dicho razonamiento; as como dejar asentado si la persona que recibe la cita ha aceptado firmar o se neg a hacerlo, de acuerdo con el formulario siguiente:
RAZN.- En la ciudad de ____________________________, siendo las ________horas del da_________________ del mes de____________ del ao dos mil ____, el suscrito comisionado _____________________________________________________,
(Asentar el nombre de la persona que realiz la diligencia inicial )
acompaado de los testigos de asistencia que responden a los nombres de _______________________________ y ______________________________ para la prctica de la presente diligencia, me constitu con las formalidades esenciales del procedimiento hasta el domicilio ubicado en: ___________________ sealado (el del empleado, el que se indica en la diligencia inicial) como el de_____________________, por lo que constituido que soy y cerciorado que es el domicilio (nombre del empleado) sealado, de lo que tengo conocimiento por____________________ (asentar la razn por la que se sabe que es la calle, privada, andador, callejn, y que es el nmero correcto) procedo a llamar a la puerta y despus de__________________________ (sealar el tiempo que se aguarda), ______, acudi al llamado una persona del sexo ______ (femenino o masculino, debe cuidarse que sea una persona mayor de edad) a quien pregunto su nombre manifestando: llamarse_______________________________________ (si no quiere proporcionar su nombre se asienta tal hecho), por lo que acto seguido me identifico como: ________________________________________________________ con la credencial____________________ que al efecto le muestro, y quien me dice: que este es el domicilio de la persona que busco, pero que en este momento no se encuentra presente, en consecuencia, procedo a dejarle a sta, Cita de Espera, para que se la entregue a el (a)_______________________________hacindole saber que deber informarle que debe esperar al suscrito, en su domicilio ubicado en _____________________________en la hora y fecha que se menciona en la cita, por lo que en uso de la voz, dijo: Que har entrega de la cita de espera al seor (a) ___________________________________________ tan pronto llegue y que:________________________________________________________________ en esa virtud, (asentar si firma o no, y la razn por la que no quiso hacerlo), doy por terminada esta diligencia, retornando al lugar de mi origen, firmando para constancia el suscrito y los testigos de asistencia que se han mencionado al inicio de la presente actuacin.- Conste.____ LUGAR FECHA Y HORA NOMBRE Y FIRMA DEL COMISIONADO NOMBRE Y FIRMA DE LOS TESTIGOS DE ASISTENCIA
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN RECIBE
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1.3. NOTIFICACION LEGAL. Cuando se ha cumplido con el formulismo sealado anteriormente, se est ya ante una notificacin personal, que legaliza el procedimiento, misma que nos permite poder proceder a levantar el acta el da y la hora sealado, independientemente de que se presenten o no las partes citadas, sin que haya violacin a dicho procedimiento, por lo que el acta tendr validez an cuando las partes no se presenten. 1.4 Para el levantamiento del ACTA ADMINISTRATIVA O CIRCUNSTANCIADA adems de seguir el formulario con el que cuentan es necesario tomar en cuenta las siguientes consideraciones: El Acta Administrativa debe levantarse por el superior jerrquico por la persona comisionada para el efecto; su levantamiento siempre ser ante dos testigos de asistencia, que dan fe de todo lo actuado; debe firmarse por las partes, la autoridad actuante y los testigos de asistencia, al margen de cada una de las hojas que la conformen y al calce de la ltima; los testigos debern firmar donde est su declaracin, para convalidar lo ah asentado; los testigos adems de sus generales deben dejar claramente asentados los hechos que les consta y darn la razn de su dicho, entendindose por sta, la narracin del motivo por el cual le constan los hechos narrados; las fechas tanto del acta, como en la que sucedieron los hechos, debern de asentarse con nmero y letra, preferentemente, sino solamente con letra, cuando se traten de inasistencias, deber sealarse da a da stas, sealando el mes y ao en que ocurrieron; las personas que hayan recibido citas de espera o citatorios para el involucrado no pueden servir como testigos de cargo; las actas y sus anexos debern remitirse para su determinacin, dentro de los cinco das de haberlas levantado, si no estuviera dentro de la competencia de la autoridad que conoce el asunto, determinarla. 1.5. SANCIONES. Las sanciones a las que un trabajador puede hacerse acreedor, son las establecidas por los artculo 70 y 71 del Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretara de Educacin Pblica; mismas que son aplicadas y reguladas de acuerdo por lo preceptuado en los artculos 72, 73, 74, 75, 76 y 77 del citado ordenamiento, con relacin a las fracciones de los artculos 25 y 26 del mismo ordenamiento, que el trabajador haya violado con la conducta desplegada y pueden consistir en amonestaciones y extraamientos verbales escritos, notas malas en su hoja de servicio, suspensin cese en los efectos de su nombramiento. 1.5.1. COMPETENCIA EN LA APLICACIN DE SANCIONES. Corresponde a las autoridades educativas de la zona director de la escuela, la aplicacin de amonestaciones y extraamientos, verbales escritos; las notas malas se imponen por conducto de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada Subdireccin de Recursos Humanos y las suspensiones y ceses, por el Jefe de la Unidad Administrativa de la Secretara de Educacin. En los Extraamientos debe de marcarse copia para la Comisin Estatal de Escalafn, Subdireccin de Recursos Humanos y Direccin General de Educacin Primaria Federalizada.
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1.5.2 PRESCRIPCIN DE SANCIONES.- La Secretara de Educacin de acuerdo con lo establecido por el artculo 101 fraccin II, inciso B) establece que la accin de la Secretara para el ejercicio de la accin disciplinaria a los trabajadores, prescribe en dos meses a partir de la fecha en que sta tuvo conocimiento de los hechos.
2. Aspectos de los Lineamientos Generales, que deben cuidarse de la Atencin al Servicio Educativo, como medida preventiva.
2.1. INSCRIPCIONES.- La inscripcin al grado correspondiente no puede ser condicionada bajo ninguna circunstancia, conforme a lo establecido por el Artculo 3 Constitucional, observando el procedimiento sealado en las Normas de Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin y Certificacin para Escuelas Primarias Oficiales y Particulares incorporadas al Sistema Educativo del curso escolar 20112012, que en esta materia expide la Subdireccin de Administracin de la SEV 2.2. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA.- La eleccin de las Mesas Directivas de la Asociacin de Padres de Familia, debern realizarse en Asamblea General, previamente convocada mediante citatorio a los padres de familia, de acuerdo con las propuestas que para el efecto hagan los asistentes, observando lo establecido por los artculos 11 del Reglamento de Asociacin de Padres de Familia, debiendo quedar abolida la prctica, indebida, de hacerlo con solo la asistencia de los representantes de grupo. 2.3. CONTROL DE ASISTENCIA.- Desde el inicio del perodo escolar, en la visita diagnstica de cada escuela, revisar que cada una de las escuelas que conforman su Zona Escolar, cuente con el libro de control de asistencia registro de entradas y salidas, el cual deber estar debidamente foliado y autorizado por la Autoridad Educativa de la Zona. 2.3.1. REPORTE DE INCIDENCIAS.- Los Directores de escuela debern reportar mensualmente cualquier incidencia del personal adscrito en el centro de trabajo a su cargo, utilizando para el efecto los formatos correspondientes a faltas injustificadas, permisos econmicos e incapacidades mdicas. 2.4. REGLAMENTO ESCOLAR.- Cada escuela deber contar con su Reglamento Interno, donde se plasmen derechos y obligaciones de alumnos, maestros y padres de familia, as como disposiciones de tipo general que permitan el resguardo y seguridad de los alumnos; mismo que de manera alguna podr ser contrario a las disposiciones establecidas por nuestra normatividad, como lo es el Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educacin Pblica, la Ley de Proteccin y Asistencia Social de Nios y Nias, para el Estado de Veracruz, El Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretara de Educacin Pblica, la Ley de Educacin para el Estado de Veracruz, La Constitucin General de la Repblica, etc., que deber de ser difundido adecuadamente entre los padres de familia.
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2.5. COOPERATIVAS ESCOLARES.- Las escuelas que expendan alimentos, debern hacerlo por medio de la Cooperativa Escolar la que debe de estar debidamente constituida y registrada, conforme a lo establecido en el Reglamento de Cooperativa Escolar; cuidando con sto que se cumpla la funcin pedaggica que conlleva este organismo auxiliar. 2.6. DISCIPLINA ESCOLAR.- En las faltas de disciplina de los alumnos, slo puede aplicarse a stos dos clases de sanciones, de acuerdo con lo establecido por el artculo 39 del Acuerdo 96 emitido por el Secretario de Educacin Pblica, que son la amonestacin en privado al alumno y el reporte a los padres de familia o tutores; quedando prohibida cualquier otro tipo de sancin diferente a stas, que se pretenda aplicar a los nios, bajo pena de incurrir en responsabilidad en el ejercicio de sus funciones. 2.6.1 FALTAS DE DISCIPLINA GRAVES.- Si a juicio del Director de la Escuela o del Consejo Tcnico el alumno incurriera en una falta de disciplina grave, deber observarse el procedimiento instituido en los artculos 40 y 41 del Acuerdo Secretarial No. 96, debiendo hacer del conocimiento del Inspector Escolar la gravedad de la situacin, para que con la intervencin de ste y con el consentimiento de los padres tutores, el alumno sea canalizado para su debida atencin ante los organismos auxiliares de la educacin, como el U.S.A.E.R., Comit de Combate a las Adicciones y Conductas Delictivas, Consejo Estatal de Proteccin y Asistencia Social de Nios y Nias para el Estado de Veracruz, D.I.F., Procuradura de la Defensa del Menor, hacindolo del conocimiento de esta Direccin, hasta su total restablecimiento. 2.6.2. FALTAS DE DISCIPLINA POR PROBLEMAS DE ADAPTACIN.- Cuando el maestro de grupo detecte alumnos hiperactivos, con problemas de adaptacin al entorno escolar problemas de aprendizaje, deber drsele el aviso correspondiente al Director de la Escuela, para que se canalicen con la intervencin del Inspector Escolar y con el consentimiento del padre de familia o tutor, para que reciban apoyo por parte de U.S.A.E.R D.I.F 2.6.3. NO SE CONSIDERA FALTA DE DISCIPLINA.- En ningn caso se podr obligar al alumno a realizar actos contrarios a las creencias religiosas, culturales, etc., que impliquen violacin a los derechos del nio, de acuerdo con lo establecido por el artculo 40 de la Ley de Proteccin y Asistencia Social de Nios y Nias para el Estado de Veracruz; en el caso de los nios cuya religin solo les permite realizar culto a Dios; debe de dialogarse con los padres de familia, para tratar de concientizarlos que el acto a la bandera, no es un culto a sta sino parte de una norma cvica que nos seala respeto a los Smbolos Patrios (Bandera Nacional, Himno Nacional y Escudo Nacional) y el saludo que se realiza es slo eso, un acto de respeto. Si despus de esto los padres de los menores siguieran en su misma postura, habr que diserseles a estos menores, actividades que les permitan ser evaluados en dichos aspectos y permitrseles guardar solamente la postura de firmes en los actos sealados.
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2.6.4. CONFORMACIN DE EXPEDIENTES.- Cualquiera de las incidencias sealadas en este apartado, relacionada con los alumnos deber de darse a conocer a su padre tutor por escrito y la escuela tiene la obligacin de conformar el expediente correspondiente, a efecto de llevar el seguimiento adecuado del avance del menor, recordando que tanto padres, maestros y autoridades educativas estamos obligados a contribuir para la adaptacin y permanencia del alumno en nuestro nivel para garantizar la eficiencia terminal del sistema.
2.7. DISPOSICIONES QUE EL PERSONAL QUE PRESTA EL SERVICIO EDUCATIVO DEBE OBSERVAR.- El personal que presta el servicio educativo debe observar disposiciones establecidas en nuestra normatividad, para el resguardo y seguridad fsica, mental y emocional de los alumnos a su cargo.
2.7.1. El Director de la Escuela el docente de guardia, est obligado a constatar que la puerta de entrada a la institucin se encuentre cerrada, toda vez que el acuerdo Secretarial No. 96, establece en sus artculos 16 fracciones II y XVI y 18 fracciones I y XIII la responsabilidad de los Directivos y Docentes tienen con relacin a la seguridad de los alumnos; razn por la cual el acceso a personal que no labore en la institucin debe estar restringido, slo a casos en que el padre de familia desee tratar algn asunto con relacin a la educacin de su hijo, en el cual el Director de la Escuela deber atenderlo, documentndose en el expediente del alumno, que el padre o tutor haya sido citado expresamente por el Director de la Escuela la Profesora del Grupo.
2.7.2.- Los trabajadores de la Secretara de Educacin estn obligados a participar activamente en el acto a la bandera, tal y como se establece en la Ley del Uso de la Bandera, Escudo e Himno Nacional y artculo 18 fraccin XIV del Acuerdo 96; en caso contrario el Superior Jerrquico est facultado para levantar el Acta Circunstanciada prevista por el Artculo 37 de la Ley Estatal del Servicio Civil, de acuerdo con el procedimiento instituido en los artculos subsecuentes y aplicarle la sancin correspondiente, con apercibimiento que en caso de reincidir se le aplicar una sancin mayor; en virtud de su propia obligacin como trabajador y principal formador de los menores a su cargo.
2.7.3. La Autoridad Educativa que practique una investigacin, est obligada a observar la forma establecida para el efecto de acuerdo a lo previsto por los artculos 37, 38, 39, 40 y 41 de la Ley Estatal del Servicio Civil y de ser procedente remitirla a esta Direccin para su determinacin, inmediatamente despus de haberla realizado; la retencin injustificada de estos documentos que trajeran como consecuencia la prescripcin sealada por el artculo 101 fraccin II inciso B) del anteriormente citado ordenamiento, ser motivo de responsabilidad para la aludida Autoridad; toda vez que el procedimiento establecido es para dar seguridad a los alumnos en los distintos aspectos de su educacin.
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2.7.4. Las Autoridades Educativas que con motivo de sus funciones manejen bienes de cualquier especie, tienen la obligacin de levantar los inventarios respectivos, donde se incluyan Recursos Materiales, Recursos Humanos, Recursos Econmicos, documentacin oficial.
2.7.5. Las Autoridades Educativas que tengan de necesidad de dejar de desempear la funcin que tienen a su cargo, debern entregar mediante la correspondiente acta de entregarecepcin, la oficina a su cargo; debiendo anexar a sta el inventario respectivo.
2.7.6 El Director de la Escuela, documentado en el expediente personal del alumno, est obligado a proporcionar informe del avance educativo de los alumnos, a ambos padres o tutores, porque de acuerdo con el Artculo 343 y 344 del Cdigo Civil vigente en el Estado de Veracruz, ambos padres ejercen la patria potestad y esta slo se pierde por disposicin expresa de la ley.
2.7.7. El titular de cada Institucin Educativa, que tenga a su cargo equipo y mobiliario est obligado a incluir ste en el Inventario de bienes, que para el efecto debe llevar; cuidando de mantenerlo actualizado y de reportar cada bien que por alguna circunstancia deba de ser dado de baja ante la Subdireccin de Adquisiciones y Arrendamientos de la S.E.V. Tambin deber contar con los resguardos correspondientes de aquellos bienes que estn a cargo de algn trabajador subalterno.
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Lineamientos del Programa de Carrera Magisterial

Carrera Magisterial se implement en el pas, el 18 de mayo de 1992, a partir de la firma del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, con la intervencin del Gobierno Federal y los Gobiernos Estatales, en respuesta a una demanda del SNTE. Los objetivos generales de este Programa son: coadyuvar a elevar la calidad de la Educacin Nacional por medio del reconocimiento e impulso a la profesionalizacin del magisterio, estimular a los profesores de Educacin Bsica que obtienen mejores logros en su desempeo y mejorar las condiciones de vida, laborales y sociales de los docentes de Educacin Bsica. Derivado de lo anterior y conforme a la normatividad del Programa, en la Capital de la Repblica se estableci la Coordinacin Nacional de Carrera Magisterial que lo dirige y opera a Nivel Nacional y en nuestra Entidad Federativa se conform la Coordinacin Estatal del mismo, que se encarga de coordinar en el Estado de Veracruz su correcta operacin, en los distintos Niveles Educativos de Educacin Bsica que participan. La Oficina de Carrera Magisterial de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada es un rea Staff que asesora y apoya al Director General en la conduccin y organizacin del Programa en este Nivel Educativo. Para este ciclo escolar 2011-2012 se presentan cambios sustantivos en la operacin del Programa (ver anexo en CD). Descripcin de los procedimientos: Entrega Recepcin de la Inscripcin. Procedimiento que se realiza al inicio de cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (octubre y noviembre). Consiste en recibir de cada una de las 30 Jefaturas de Sector de Educacin primaria General y de los rganos de Evaluacin de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, la documentacin referente a la inscripcin de todos los participantes del Nivel Educativo en este Programa y entregarla a la Coordinacin Estatal en fecha predeterminada en un cronograma nacional. Entrega Recepcin de la Evaluacin del Factor Desempeo Profesional. Procedimiento que se realiza al finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (junio y julio). Consiste en recibir de cada una de las 30 Inspecciones Generales de Sector Educativo y de los rganos de Evaluacin de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, la documentacin referente a la
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evaluacin de este factor, de todos los participantes del Nivel Educativo en este Programa y entregarla a la Coordinacin Estatal en fecha preestablecida. EntregaRecepcin de la Evaluacin del Factor Apoyo Educativo. Procedimiento que se realiza al finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (junio y julio). Consiste en recibir de cada una de las 30 Jefaturas de Sector y de los rganos de Evaluacin de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada, la documentacin referente a la evaluacin de este factor, de los docentes del Nivel Educativo que participan en la Tercera Vertiente de este Programa (Funcin de Asesora Tcnico Pedaggica) y entregarla a la Coordinacin Estatal en fecha previamente determinada. EntregaRecepcin del Puntaje Adicional al Factor Aprovechamiento Escolar. Procedimiento que se realiza al finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (junio y julio). Consiste en recibir la documentacin de los docentes frente a grupo de Educacin Primaria Federalizada que ganaron concursos estatales o nacionales y participan en la primera vertiente del Programa y entregarla a la Coordinacin Estatal en fecha fijada con anticipacin. RecepcinDistribucin de Constancias de Acreditacin de Cursos Estatales. Procedimiento que se realiza despus de finalizar cada Etapa del Programa de Carrera Magisterial (enero y febrero). Consiste en recibir de la Coordinacin Estatal de Actualizacin del Magisterio, las Constancias de Acreditacin de Cursos Estatales de Actualizacin de los docentes de Educacin Primaria Federalizada y distribuirlas a los interesados por conducto de las 30 Inspecciones Generales de Sector Educativo as como de los rganos de Evaluacin de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. OPERACIN: Entrega Recepcin de la Inscripcin. Entrega Recepcin de la Evaluacin del Factor Desempeo Profesional. Entrega Recepcin de la Evaluacin del Factor Apoyo Educativo. 1. El perodo para desarrollar estos tres procesos lo establece la Coordinacin Nacional de Carrera Magisterial; la Coordinacin Estatal del Programa lo da a conocer, a travs de un cronograma que se publica en el rgano de difusin Entorno Magisterial. La Direccin General de Educacin Primaria Federalizada notifica el calendario de entrega recepcin a travs de una circular dirigida a Jefes de Sector y Supervisores de Zona Escolar. 2. Los procesos se realizan en la Oficina de Carrera Magisterial de la Direccin General de Educacin Primaria Federalizada. Se dan dos pasos: a) Cada Inspeccin General de Sector Educativo y O. E. de la Direccin General de Educacin Primaria entrega su paquete con la documentacin completa y correcta, en la fecha asignada.
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b) Al terminar de recibir la documentacin de los 30 Sectores Educativos y de la Direccin General, la Oficina entrega a la Coordinacin Estatal la documentacin de todo el Nivel Educativo en la fecha indicada. 3. Finalmente de manera inmediata a los pasos descritos y para concluir el proceso, los acuses de recibo se guardan por Sector Educativo y Zona Escolar en el archivo de la Oficina. 4. Los procedimientos especficos se darn a conocer con oportunidad.
CARRERA MAGISTERIAL
DICTAMEN DE LA SUBDIRECCION DE EVALUACION
SECTOR PROCEDENTES NO PROCEDENTES TOTAL DE EVALUADOS
20 ETAPA (PERIODO 2010 2011) FACTOR APOYO EDUCATIVO
001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 028 029 030
DIR. GRAL. SUMAS
19 11 11 07 11 22 12 16 09 11 24 20 12 19 04 00 02 05 05 09 23 13 09 12 05 15 06 01 -13
22 336
08 03 03 04 09 04 01 05 03 03 02 03 10 02 01 03 00 02 00 05 05 02 06 03 02 00 06 06 -01
04 78
27 14 14 11 20 26 13 21 12 14 26 23 22 21 05 03 02 07 05 14 28 15 15 15 07 15 12 07 -14
31 414
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DICTAMINACION PROCEDENTES NO PROCEDENTES EVALUADOS NO EVALUADOS TOTAL ASESORES 336 078 414 431 845 PORCENTAJE 39.76 % 09.23 % 48.99 % 51.01 % 00.00 %
Resultados por Sector: SECTOR 1 CODIGO 2 5 21 Y 8 SECTOR 2 CODIGO 8 2 Y 21 SECTOR 3 CODIGO 2 , 4 SECTOR 4 CODIGO 4 5 Y 21 SECTOR 5 CODIGO 4 Y 2 SECTOR 6 CODIGO 4 Y 5 SECTOR 7 CODIGO 2 Y 4 SECTOR 8 CODIGO 21 4 Y 2 SECTOR 9 CODIGO 2 Y 3 SECTOR 10 CODIGO 2 21 Y 7 SECTOR 11 CODIGO 4 SECTOR 12 CODIGO 4 SECTOR 13 CODIGO 5 21 4 Y 2 SECTOR 14 CODIGO 21 SECTOR 15 CODIGO 4 SECTOR 16 CODIGO 4 Y 21 SECTOR 18 CODIGO 2 SECTOR 20 CODIGO 2 4 Y5 SECTOR 21 CODIGO 4 Y 5 SECTOR 22 CODIGO 2 SECTOR 23 CODIGO 4 2 Y 21 SECTOR 24 CODIGO 21 5 Y 4 SECTOR 25 CODIGO 8 19 Y 2 SECTOR 27 CODIGO 2 4 Y 5 SECTOR 28 CODIGO 2 4 Y 5 SECTOR 30 CODIGO 4 Y 5
OFICINAS CENTRALES 21 Y 2
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Nuevo Acuerdo Carrera Magisterial
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DIRECTORIO Lic. Adolfo Mota Hernndez Secretario de Educacin Profra. Xchitl A. Osorio Martnez Subsecretaria de Educacin Bsica Profr. Alejandro Acevedo Palestino Director General de Educacin Primaria Federalizada
Profra. Leyla Hernndez Pitala Subdirectora Tcnica Profr. Didoro Arellano Alavs Subdirector de Supervisin Escolar
Profr. Jorge Federico Lpez Jefe del Depto. de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos Profr. Jos Wilfrido Pech Kho Jefe del Depto. de Programas Institucionales
Profr. Humberto Sulvarn Gmez Jefa del Depto. de Supervisin Operativa
Profra. Mara del Carmen Calles Len Jefa del Depto. de Control y Supervisin de Procesos
Lic. Arturo Vzquez Hernndez Jefe de la Oficina de Atencin a Quejas Profr. Adn Ricardo Lzaro Ortiz Jefe de la Oficina de Carrera Magisterial Profr. Carlos Herrera Quezada Secretario Particular
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Presentacin Lineamientos de la Direccin General

Lineamientos de la Subdireccin Tcnica

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Lineamientos de la Subdireccin de Supervisin Escolar

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Lineamientos de la Direccin General

1. Trmites ante la Subdireccin de Servicios Generales.

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2. Trmites ante Espacios Educativos.

3. Trmites ante la Subdireccin de Adquisiciones

4. Trmite para la exencin del pago por el servicio de agua potable

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5. Recepcin de Actas de Verificacin del Servicio Pblico

6. Atencin a Emergencias Escolares y Desastres

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Lineamientos de la Subdireccin Tcnica

Subdireccin de Supervisin Escolar

Departamento de Operacin de Programas Tcnico Pedaggicos Programas

Departamento de Programas Institucionales Programas

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Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Mxico pp. 183

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Estrategias del Programa Nacional de Formacin Continua

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1.2. Cursos Estatales de Formacin Continua:

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2. Programa de Reforma Integral de la Educacin Bsica. Reforma Curricular en Educacin Primaria.

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