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PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 5ANOS
PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
PROGRAMA
INFANTIL EDELVIVES-
LUSOCIÊNCIA
PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
PROGRAMAÇÃO DAS UNIDADES 5 ANOS

PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 5ANOS 2
ÍNDICE
UNIDADE 1: OS MEUS AMIGOS LÁ DA ESCOLA................................... ...............................3

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL........................................................3
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL...................................................... .........................4
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO...........................................................5
UNIDADE 2: O OUTONO VAI CHEGAR!........................................................................... .....8
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL........................................................8
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL...................................................... .........................9
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................10
UNIDADE 3: COISAS LÁ DE CASA..................................................................... ................13
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................13
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................14
UNIDADE 4: A ESTRELA DOCE........................................................... ..............................18
UNIDADE 5: ESTÁ A NEVAR NA SERRA...................................................... .......................23
UNIDADE 6: DANÇA COMIGO............................................................ ...............................28
UNIDADE 7: EU CONHEÇO A MINHA RUA.................................................... .....................33
UNIDADE 8: CHEGOU A PRIMAVERA!............................................................................... .39
UNIDADE 9: O ELEFANTE TOLIN E OS SEUS AMIGOS.................................................. ......44
UNIDADE 10: ESTÁ CALOR!................................................................................ ..............50
CADERNO 1: Os meus amigos lá da escola
ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Adquirir a coordenação e o controle dinâmico geral do corpo com o objectivo

de executar tarefas da vida quotidiana e actividades lúdicas.
• Ter atitudes de respeito em relação às características e qualidades das outras
crianças, sem mostrar desprezo ou discriminação.
• Ter iniciativa para resolver tarefas simples e manifestar aptidão para superar
as dificuldades que se lhe apresentem, pedindo ajuda se necessário.
• Adaptar o comportamento às necessidades, pedidos e explicações das outras
crianças e dos adultos, desenvolvendo atitudes e hábitos de cooperação, ajuda e
solidariedade.
CONTEÚDOS
Bloco: O corpo e a própria imagem
Conceitos
• Os seus sentimentos e emoções e os dos outros: tristeza, aborrecimento e
alegria.
Processos
• Manifestação e regulamentação progressiva dos sentimentos, emoções,
vivências, interesses...
Atitudes
• Atitude positiva perante as manifestações de afecto dos outros.
• Aceitação das diferenças, da identidade e das características dos outros.
Bloco: Jogo e movimento
Conceitos
• Deslocações no espaço e no tempo: para cima – para baixo, à frente – atrás.
Processos
• Localização e deslocação no espaço real. A criança em relação aos objectos e
aos outros.
• Coordenação e controle das capacidades de motricidade fina e utilização
correcta de utensílios comuns.
Atitudes
• Confiança na sua capacidade de agir.
Bloco: A actividade e a vida quotidiana
Conceitos
• Normas elementares de relacionamento e de convivência.
• Diferentes actividades da vida quotidiana e seus requisitos: brincadeiras,
actividades na sala e realização de tarefas.
Processos
• Adaptação do comportamento, durante as actividades lúdicas, rotinas diárias e
realização de tarefas, em relação aos colegas e aos adultos.
• Aquisição de hábitos de trabalho, ordem e organização.
Atitudes
• Atitude de ajuda e colaboração, coordenando os seus interesses com os dos
outros.
Bloco: Cuidados consigo próprio
Conceitos
• Cuidados com o meio envolvente: limpeza e higiene das instalações da escola.
Processos
• Colaboração na manutenção da limpeza da escola.
• Utilização adequada dos espaços e materiais destinados à higiene corporal:
sanitários, toalha, sabonete, etc.
Atitudes
• Gosto por desenvolver actividades em ambientes limpos e organizados.
ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter consideração pelos adultos e crianças com que se relaciona.

• Conhecer as regras e os hábitos de comportamento social dos grupos em que
está inserido: a escola.
• Orientar-se e agir autonomamente nos espaços habituais e quotidianos: a
escola.
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico e social.
Os primeiros
grupos sociais
• A escola e os seus elementos: funções e ocupações. Regras de comportamento
e normas básicas de convivência. Instalações: sua utilidade e funções.
Características da sala.
• Actuação autónoma adequada ao grupo a que pertence: a sala e a escola.
• Orientação nos espaços habituais e utilização correcta das suas instalações.
• Realização responsável de tarefas e trabalhos simples.
• Interesse em participar na vida escolar, em assumir pequenas
responsabilidades e cumpri-las.
• Respeito e curiosidade pelos espaços em que se movimenta.
CONTEÚDOS
Bloco: A vida em sociedade
Conceitos
• A importância da escola na comunidade.
Processos
• Contribuição para a obtenção e manutenção de ambientes limpos, saudáveis e
não poluídos.
• Participação na vida escolar e no estabelecimento de algumas regras.
Atitudes
• Respeito e cuidado com tudo o que se encontra na sala e na escola e
valorização da sua importância.
• Interesse por participar nas actividades escolares.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Objectos de uso comum relacionados com as necessidades e actividades
escolares.
Processos
• Observação e classificação dos objectos, em função das suas características e
da utilização e situação na sala.
• Atributos físicos dos objectos: comprido – curto.
Atitudes
• Atitude positiva e valorização do uso adequado dos objectos da sala.
• Atitude positiva em relação a partilhar brinquedos e objectos do meio escolar.
Bloco: Animais e plantas
Conceitos
• Os seres vivos: animais e plantas da sala e da escola.
Processos
• Cuidados (alimentação, limpeza...) com algum animal ou planta existentes na
sala, bem como com o respectivo habitat (gaiola, aquário...).
Atitudes
• Curiosidade, respeito e cuidados com os animais e plantas da sala e da escola.
• Atenção às pequenas responsabilidades relacionadas com os cuidados a ter
com os animais e plantas da escola.
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
OBJECTIVOS GERAIS
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, através da linguagem oral.

• Compreender e reproduzir alguns textos de tradição cultural.
• Ler e interpretar imagens, identificando os elementos básicos.
• Utilizar as diferentes formas de representação e expressão para descrever
situações, acções, desejos e sentimentos, quer sejam reais ou imaginários.
• Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática, para
descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e
propriedades e algumas acções que se podem realizar a partir deles.
CONTEÚDOS
Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita
Conceitos
• Diferentes necessidades de comunicação e respectivo vocabulário.
• Formas socialmente estabelecidas para iniciar, manter e terminar uma
conversa.
• Textos orais da tradição cultural.
• Instrumentos da linguagem escrita: cadernos escolares, painéis, traços que
aproximam a criança da linguagem escrita.
Processos
• Utilização das formas socialmente estabelecidas para o relacionamento com os
outros.
• Compreensão e reprodução de alguns textos de tradição cultural.
• Compreensão de imagens devidamente sequenciadas.
• Utilização de alguns conhecimentos convencionais do processo de linguagem
escrita: orientação esquerda – direita, posição do papel...
• Realização e utilização de símbolos simples: traços.
Atitudes
• Interesse e esforço em melhorar e enriquecer as suas produções linguísticas.
• Atitude de escuta e respeito em relação aos outros durante os diálogos e
conversas colectivas, tendo em conta as normas e as convenções sociais que
regem o intercâmbio linguístico.
Bloco: Expressão plástica
Conceitos
• Materiais com utilidade nas actividades de expressão plástica.
• Diversas obras de expressão plástica possíveis de realizar.
• Cores: vermelho, azul e amarelo.
Processos
• Percepção e distinção das cores primárias.
• Utilização de materiais específicos para expressão plástica.
• Confiança nos movimentos destinados a conseguir precisão na realização de
trabalhos de expressão plástica.
Atitudes
• Prazer nos trabalhos de expressão plástica.
• Cuidado com os materiais que se utilizam nas actividades de expressão
plástica.
Bloco: Expressão musical e corporal
Conceitos
• Canções e danças.
• Propriedades sonoras do corpo e dos objectos da sala.
Processos
• Utilização de ritmos simples para acompanhar uma melodia de compasso
binário.
• Interpretação de canções simples, acompanhando o ritmo e a melodia.
• Exploração das propriedades sonoras do corpo e dos objectos da sala.
Atitudes
• Prazer em cantar e dançar.
• Atitude atenta durante a audição das músicas seleccionadas.
Bloco: Relações, medida e representação no espaço
Conceitos
• Propriedades dos objectos: cor vermelha, azul e amarela; tamanho comprido –
curto.
• Números um, dois e três.
• Formas: círculo e quadrado.
• Corpos no espaço: em cima – em baixo, à frente – atrás, comprido – curto.
Processos
• Comparação de objectos em função da propriedade: cor vermelha, azul ou
amarela.
• Ordenação de objectos, atendendo ao facto de possuírem uma determinada
qualidade: comprido – curto.
• Aplicação dos cardinais um, dois e três em pequenas colecções.
• Utilização das noções espaciais em cima – em baixo e à frente – atrás, para
explicar a sua própria localização ou a de algum objecto.
• Exploração de figuras geométricas: círculo – quadrado.
Atitudes
• Gosto por explorar objectos, compará-los e contá-los, bem como realizar
actividades que impliquem pôr em prática os conhecimentos sobre o
relacionamento entre objectos.
CADERNO 2: O Outono vai chegar
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem adequada de si próprio, saber avaliar as suas capacidades e

limitações, actuando de acordo com elas.
• Exercitar o controle óculo-manual necessário para manipular e explorar
objectos com um grau de precisão cada vez maior.
• Identificar os seus próprios sentimentos, necessidades e emoções e saber
comunicá-los aos outros, bem como identificar e respeitar os dos outros.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Elementos que caracterizam o corpo: sexo, altura e peso...
• Sensações e percepções: os sentidos.
Processos
• Exploração e identificação das características do seu próprio corpo e das
respectivas diferenças e semelhanças em relação aos outros.
Atitudes
• Aceitação e valorização adequada da sua própria identidade (características,
sexo, aspecto corporal, etc.) e das respectivas capacidades e limitações.
Conceitos
• Movimentos, posturas e deslocações do corpo no espaço e no tempo: perto –
longe; para um lado – para outro lado...
Processos
• Coordenação e controle corporal nas actividades que implicam o movimento
de todo o corpo.
• Coordenação e controle das capacidades de motricidade fina.
Atitudes
• Aceitação das normas que regem os jogos físicos.
Bloco: A actividade e a vida económica
Conceitos
• Normas de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se,
agradecer, ajudar...
Processos
• Controle da sua própria conduta face aos pedidos e explicações das outras
crianças e dos adultos.
Atitudes
• Iniciativa e autonomia nas tarefas diárias, mostrando atitudes de colaboração
e ajuda em relação aos outros.
Conceitos
• Cuidados consigo próprio e com o meio envolvente.
Processos
• Execução autónoma dos hábitos elementares de higiene corporal, utilizando
adequadamente os espaços e os materiais necessários.
Atitudes
• Gosto por apresentar um aspecto pessoal cuidado e por manter limpos e
arrumados os ambientes onde desenvolve as suas actividades.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar e explorar o meio físico e social envolvente, estabelecendo relações

entre a sua própria actuação e respectivas consequências.
• Valorizar a importância do meio ambiente e da sua qualidade para a vida
humana, mostrando atitudes de respeito e cuidado, intervindo na medida das
suas possibilidades.
• Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os elementos
do meio envolvente, identificando alguns dos factores que nele exercem
influência.
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico e social.
CONTEÚDOS
Bloco: Os primeiros grupos sociais
Conceitos
• Organização social do tempo: os dias da semana.
• As estações do ano: o Outono.
Processos
• Observação das alterações naturais que ocorrem nos elementos da paisagem,
o clima e a intervenção humana.
Atitudes
• Respeito e cuidado pelos elementos do meio envolvente e valorização da sua
importância para a vida humana.
• Valorização dos ambientes limpos.
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: refeições, tempo para descansar, tempo para
brincar, tempo para estar em casa, tempo para ir à escola...
Processos
• Execução responsável de obrigações e tarefas simples.
Atitudes
• Interesse por assumir pequenas responsabilidades e cumpri-las, mostrando
atitudes de afecto, iniciativa e disponibilidade.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos naturais e manufacturados que se encontram no
meio envolvente.
• Atributos físicos dos objectos: liso – rugoso.
Processos
• Construção de brinquedos simples.
• Observação e classificação dos objectos, em função das suas características e
finalidade.
Atitudes
• Atitude positiva e de valorização do uso correcto dos objectos.
Conceitos
• Os seres vivos: animais e plantas características do Outono – aves migratórias,
animais da floresta, árvores de folha perene e caduca, frutos secos e carnudos.
Processos
• Observação e descoberta dos diversos elementos da paisagem de Outono e
das características e comportamento de algumas plantas e animais.
• Contribuição e manutenção de ambientes limpos.
Atitudes
• Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre e em contacto com a natureza.

OBJECTIVOS GERAIS
• Compreender as intenções e as mensagens comunicadas pelas outras crianças

e adultos.
• Compreender, reproduzir e dramatizar alguns textos da tradição cultural,
evidenciando uma atitude positiva e interessada.
• Ler, interpretar e reproduzir imagens, como forma de comunicação e prazer.
• Utilizar as várias formas de representação e expressão para descrever
situações, acções, desejos e sentimentos...
• Utilizar as possibilidades de representação matemática para descrever alguns
objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Diferentes necessidades de comunicação e respectivo vocabulário.
• Textos orais da tradição cultural: canções ...
• Os instrumentos da linguagem escrita: contos, painéis murais, cartazes ...
• Reprodução de símbolos.
• Compreensão e reprodução correcta de alguns textos da tradição cultural:
trava-línguas, canções, adivinhas...
Processos
• Utilização adequada de diversos tipos de frases, atendendo à morfologia,
género e número e a uma pronúncia e estruturação claras e correctas.
• Compreensão das intenções comunicativas dos adultos e das outras crianças.
Atitudes
• Interesse em participar em diversas situações de comunicação oral: narrativas
e diálogos.
• Gosto e prazer em escutar e observar a leitura de um conto.
• Cuidar dos livros como objectos valiosos e mostrar desejo de os manipular de
forma autónoma
Conceitos
• Diversos trabalhos de expressão plástica que se encontram no meio
envolvente: pintura, escultura, fotografia...
Processos
• Percepção e distinção das cores primárias e secundárias.
• Utilização de técnicas básicas de expressão plástica.
Atitudes
• Prazer nos seus trabalhos de expressão plástica e na observação dos trabalhos
dos outros.
• Cuidado com os materiais e instrumentos.
Bloco: Expressão corporal e musical
Conceitos
• Propriedades dos instrumentos musicais.
• Som e silêncio.
• Possibilidades de expressão do próprio corpo.
• Audições musicais.
Processos
• Discriminação das características: comprido – curto, ruído – silêncio.
• Utilização adequada de instrumentos musicais simples.
• Adaptação do seu próprio movimento ao espaço e aos movimentos dos outros
• Audição musical: “O Outono”, de As Quatro Estações de Vivaldi.
Atitudes
• Prazer em cantar, dançar e interpretar.
• Prazer em dramatizar.
Conceitos
• Quantificadores básicos: igual...
• A série numérica: os quatro primeiros números e seus grafismos.
• Formas planas: círculo, quadrado e triângulo.
• Formas e corpos no espaço: um lado – outro lado, perto – longe.
• Cor: os tons do Outono.
Processos
• Comparação de colecções de objectos: igual a.
• Construção da série numérica até ao número quatro. Utilização desta série
para fazer contagens.
• Utilização das noções espaciais: comprido – curto.
• Exploração de algumas figuras e corpos geométricos para observar
propriedades e relações.
Atitudes
• Gosto em explorar objectos, contá-los e compará-los.
• Interesse em descrever situações, orientações e relações de forma
progressivamente mais correcta e precisa.
CADERNO 3: Coisas lá de casa
ÀREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Adquirir a coordenação e o controle dinâmico do corpo para a realização de

tarefas da vida quotidiana.
• Aplicar a coordenação óculo-manual necessária para manipular e explorar
objectos durante a realização de actividades da vida quotidiana.
• Progredir na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o bem-estar e
com a higiene pessoal.
CONTEÚDOS
Conceitos
• As necessidades básicas do corpo humano.
Processos
• Manifestação, regulamentação e controle das necessidades básicas em
situações quotidianas.
• Manifestação e regulamentação progressiva dos sentimentos, emoções,
vivências, preferências...
Atitudes
• Confiança na capacidade pessoal para realizar tarefas com os meios ao seu
alcance.
• Valorização e atitude positiva em relação às manifestações de afecto dos
familiares.
Conceitos
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo.: um lado – outro lado, em
volta.
Processos
• Adaptação dos ritmos biológicos à sequência da vida quotidiana.
correcta dos utensílios mais comuns.
Atitudes
• Iniciativa para adquirir novas capacidades.
• Ajuda e colaboração em casa.

Conceitos
• Diferentes actividades da vida quotidiana: lúdicas, domésticas, cumprimento
de rotinas, resolução de tarefas... e seus requisitos.
• Normas elementares de relacionamento e de convivência.
Processos
• Coordenação, colaboração e ajuda em relação aos seus pares e aos adultos, na
vida familiar.
• Aquisição de hábitos elementares de organização, persistência, atenção,
iniciativa e capacidade de esforço nas actividades desenvolvidas.
Atitudes
• Iniciativa e autonomia nas tarefas diárias, nos jogos e brincadeiras e na
resolução de pequenos problemas da vida quotidiana e doméstica.
• Atitude de ajuda e colaboração nas tarefas domésticas.
Conceitos
• Cuidados com o meio envolvente e o bem-estar pessoal: limpeza, higiene e
cuidado nas várias divisões da casa.
Processos
• Colaboração na manutenção da limpeza das várias divisões da casa.
• Colaboração em tarefas relacionadas com as necessidades básicas de
alimentação e descanso.
Atitudes
• Valorização da ajuda e protecção dos familiares nos cuidados de higiene
pessoal.
ÀREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer as normas e modos de comportamento social dos grupos em que se

encontra inserida para estabelecer vínculos de relação interpessoal e identificar
a diversidade de relações que mantém com os outros.
• Orientar-se e actuar de forma autónoma em casa e utilizar adequadamente as
técnicas básicas relativas à organização do tempo e do espaço relacionadas com
as suas vivências habituais.
• Observar e explorar o meio físico e social envolvente, estabelecendo relações
entre as suas acções e as consequências que delas derivam.
• Conhecer algumas das formas habituais de organização da vida humana,
valorizando a sua utilidade.
CONTEÚDOS

Conceitos
• Membros da família: relações de parentesco, funções e ocupações.
• Tipos de estrutura familiar (pais separados, adoptivos, filhos únicos, segundos
casamentos).
• O lugar da criança na família.
• Habitação: os diferentes tipos. As divisões da casa e suas funções. Tarefas
quotidianas do lar. Características da casa da criança.
Processos
• Utilização de estratégias de actuação autónoma em relação à família.
• Orientação nos espaços habituais da casa e uso correcto das suas instalações.
• Percepção da sequência das actividades quotidianas.
Atitudes
• Participação na vida familiar, assumindo pequenas responsabilidades e
cumprindo-as com afecto, interesse e colaboração.
Conceitos
• Organização das comunidades humanas, de acordo com a sua localização nos
diferentes tipos de paisagem: iglos, cabanas, prédios...
Processos
• Observação guiada para conhecimento dos diferentes tipos de habitação.
Atitudes
• Conhecer os tipos de habitação de outras culturas.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Funções e utilização dos objectos quotidianos relacionados com a limpeza, a
alimentação e as tarefas do lar...
• Atributos físicos dos objectos: duro – mole, quente – frio, macio – áspero.
Processos
• Observação e classificação dos objectos em função das características, da
utilização e da localização, dentro de casa.
Atitudes
• Respeito e cuidado em relação aos objectos do meio ambiente familiar.
Conceitos
• Animais e plantas próprios do ambiente familiar.
Processos
• Cuidados com os animais e plantas domésticos.
Atitudes
• Iniciativa perante a possibilidade de assumir pequenas responsabilidades e
tarefas relacionadas com o cuidado e conservação de animais e plantas
domésticos.
ÀREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
OBJECTIVOS GERAIS
• Compreender, reproduzir e recriar alguns textos da tradição cultural,

mostrando interesse e satisfação.
• Ler e interpretar imagens como forma de comunicação e reproduzi-las.
• Valorizar a linguagem oral como meio de comunicação com os outros.
• Interessar-se e apreciar os seus trabalhos e os dos colegas, bem como as
várias obras plásticas que lhe são mostradas.
• Utilizar as diversas formas de representação e expressão para descrever
• Utilizar as capacidades da forma de representação matemática para descrever
alguns objectos e situações do meio envolvente, suas características e
propriedades e algumas acções que se podem realizar com eles, prestando
atenção ao processo e resultados obtidos
CONTEÚDOS
Bloco: Linguagem oral e iniciação à lingagem escrita
Conceitos
• Vocabulário relativo à unidade Coisas lá de casa.
• Instrumentos da linguagem escrita: painéis murais, contos, ...
• Traços que conduzem à linguagem escrita.
Processos
• Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural.
• Produção de mensagens criativas.
• Identificação do próprio nome quando escrito.
• Produção e utilização de sistemas de símbolos fáceis.
• Reprodução de linhas rectas horizontais, verticais e quebradas.
Atitudes
• Iniciativa e interesse por participar em diversas situações de comunicação oral
(debates, jogos, explicações...).
• Interesse por enriquecer o vocabulário.

Conceitos
• Materiais para a produção de obras plásticas.
• As diversas obras plásticas que é possível produzir.
Processos
• Trabalhos de expressão plástica que exprimem acontecimentos, vivências,
sentimentos, ...
• Exploração e utilização de materiais específicos para trabalhos de expressão
plástica.
• Identificação e representação da família em trabalhos de expressão plástica.
• Descoberta da cor laranja como consequência da mistura de vermelho e
amarelo.
Atitudes
• Interesse por conhecer as técnicas de expressão plástica básicas.
Conceitos
• Canções e danças.
• Capacidades expressivas do corpo: interpretação e representação de algum
dos membros da família: pai, mãe, bebé...
Processos
• Discriminação dos contrastes básicos: grave (pai) – agudo (mãe).
• Imitação e representação de situações, personagens e pequenas histórias da
família, sozinhos ou em pequenos grupos.
Atitudes
• Satisfação em dramatizar.
Conceitos
• Cor: laranja (mistura de vermelho e amarelo).
• Formas planas: círculo – quadrado – triângulo.
• Números: 5 e 6 (aspecto cardinal). Primeiro – último (aspecto ordinal).
• Corpos no espaço: um lado – outro lado; em volta de.
• Propriedades dos objectos: grande – médio – pequeno.
Processos
• Comparação e ordenação de objectos e corpos geométricos, em função das
suas propriedades: grande – médio – pequeno.
• Aplicação do ordinal em pequenas colecções: primeiro – último.
• Utilização da série numérica para contar elementos e objectos da realidade.
• Ordenação de uma série, atendendo a duas qualidades.
Atitudes
• Interesse por explorar objectos, contá-los e compará-los, assim como realizar
actividades que impliquem pôr em prática os conhecimentos sobre as
propriedades dos mesmos.
CADERNO 4: A estrela doce

ÀREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Descobrir e utilizar as possibilidades motoras adequadas às diversas

actividades que executa quotidianamente.
• Progredir na aquisição de hábitos de higiene.
• Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio, identificando as suas ca-
racterísticas e qualidades pessoais.
• Identificar os seus sentimentos, emoções e necessidades, bem como ser capaz
de os comunicar aos outros e identificar e respeitar os deles.
• Tomar iniciativas e ordenar as suas próprias acções com o objectivo de
executar tarefas simples, aceitando as pequenas frustrações e manifestando
uma atitude positiva na superação de dificuldades.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Sentimentos e emoções da criança e dos outros e respectiva expressão
corporal.
Processos
• Utilização das possibilidades expressivas do corpo em diferentes situações
(jogos de expressão, simbólicos...).
Atitudes
• Aceitação e valorização correcta e positiva da sua identidade.
Conceitos
• Posturas do corpo e movimentos no espaço e no tempo.
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo.
Processos
• Exploração das possibilidades e limitações motoras do corpo em situações
lúdicas e da vida quotidiana.
correcta dos utensílios mais comuns.
• Situação e deslocações no espaço real em relação aos objectos e às outras
pessoas.
Atitudes
• Confiança na sua capacidade de acção.
• Valorização das possibilidades que se adquirem com a evolução da precisão de
movimentos.
Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana: actividades lúdicas e execução de
tarefas.
Processos
• Regularização do comportamento em situações lúdicas, de cumprimento de
rotinas, de execução de tarefas...
Atitudes
• Atitude positiva em relação à periodicidade da rotina quotidiana.
Conceitos
• Cuidados consigo próprio e com o meio envolvente.
Processos
• Realização autónoma dos hábitos elementares de higiene corporal, utilizando
adequadamente os espaços e materiais necessários.
• Utilização adequada de instrumentos e instalações.
Atitudes
• Gosto por apresentar um aspecto pessoal limpo e cuidado e por desenvolver
as suas actividades em ambientes limpos e organizados.
ÀREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer algumas das formas habituais da organização da vida humana,

participando nelas progressivamente.
• Participar nos diferentes grupos com os quais a criança se relaciona durante a
execução de diferentes actividades, habituando-se progressivamente a respeitar
os outros.
• Conhecer e participar em festas, tradições e costumes do meio envolvente,
valorizando-as como manifestações culturais.
• Observar e explorar o meio físico e social, mostrando interesse e curiosidade.
• Observar as mudanças e alterações que acontecem nos elementos do meio
envolvente, identificando alguns dos factores que neles têm influência.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: o Natal.
Processos
• Percepção das modificações e alterações que acontecem com objectos e com
pessoas nos seus espaços habituais durante a quadra natalícia.
Atitudes
• Respeito e cuidado em relação aos espaços onde se desenvolve a actividade
da criança e aos objectos que tais espaços contêm (árvore de Natal, presépio...).
Conceitos
• Formas sociais do tempo: o Natal.
Processos
• Observação e atenção às manifestações, factos e acontecimentos no meio em
que a criança se encontra inserida.
Atitudes
• Interesse por conhecer e participar em algumas formas de organização social
da sua comunidade.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diferentes tipos de objectos relacionados com as actividades quotidianas e
com o Natal.
• Atributos físicos dos objectos: frágil...
Processos
• Utilização e manipulação de objectos próprios do Natal e construção de
enfeites natalícios.
Atitudes
• Atitude positiva em relação à partilha de objectos do meio envolvente.
• Respeito e cuidado em relação aos objectos que lhe pertencem e àqueles que
enfeitam a sala, a escola e a casa.
Conceitos
• Animais e plantas próprios desta quadra (pinheiro, burro, vaca, musgo, abeto,
azevinho).
• O papel das pessoas na conservação do meio ambiente.
Processos
• Observação e descoberta dos diversos elementos da paisagem natural
relacionados com a quadra natalícia e importância da sua conservação, para o
meio ambiente.
Atitudes
• Valorização da necessidade da existência de uma relação equilibrada entre os
animais, as plantas e as pessoas.
ÀREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
OBJECTIVOS GERAIS

mostrando uma atitude positiva e interessada.
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, através da linguagem oral, adaptando-
se progressivamente aos diferentes contextos e situações de comunicação mais
habituais, bem como aos vários interlocutores possíveis.
• Compreender as intenções e as mensagens comunicadas pelas outras crianças
e pelos adultos.
• Utilizar as diferentes formas de representação e expressão para descrever
• Ler e interpretar imagens como forma de comunicação e prazer, descobrindo e
identificando os elementos básicos da linguagem.
• Utilizar as diferentes formas de representação e expressão para aumentar as
suas possibilidades de comunicação.
• Utilizar as possibilidades da representação matemática para descrever alguns
objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades,
bem como algumas acções que se podem desenrolar a partir destes, prestando
atenção ao processo utilizado e aos resultados obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Diferentes necessidades e situações de comunicação.
• Textos orais da tradição cultural
• Vocabulário correspondente à quadra de Natal.
• Os instrumentos da linguagem escrita: imagens, estampas, painéis e contos.
Processos
• Descrição e narrativa de factos, contos, incidentes e acontecimentos da vida
quotidiana, devidamente ordenados no tempo e descrição de factos referentes à
quadra natalícia.
• Utilização da sinalética metalinguística (gesticulação, entoação, ...) para
atribuir e reforçar o significado das mensagens.
• Compreensão e reprodução correcta de alguns textos da tradição cultural,
individualmente e em grupo.
• Desenho de traços com linhas curvas.
Atitudes
• Atitude de escuta e respeito em relação aos outros no decorrer de diálogos e
conversas colectivas.
• Atenção e interesse em relação aos textos da tradição cultural.
Conceitos
• Os vários trabalhos de expressão plástica referentes ao Natal.
Processos
• Produção de diversos trabalhos de expressão plásticas relacionados com o
Natal.
• Percepção e distinção do branco.
Atitudes
• Satisfação em relação aos seus trabalhos e aos dos outros.
Conceitos
• Cânticos.
• Possibilidades de expressão do corpo nas diversas situações de dramatização.
• Propriedades sonoras dos instrumentos musicais: campainhas, guizos,
ferrinhos.
Processos
• Distinção entre as várias estrofes de um cântico.
• Interpretação de cânticos de Natal.
• Interpretação e representação de um personagem, tendo em conta o seu
estado emocional, o vestuário e o aspecto físico.
• Utilização adequada de instrumentos musicais simples: campainhas, guizos e
ferrinhos.
Atitudes
• Satisfação na dramatização de textos e interesse em se exprimir com o seu
corpo.
• Valorização e interesse em relação ao ambiente cultural próprio do Natal.
Conceitos
• Propriedades e relações entre objectos e colecções: grosso – fino; igual –
diferente.
• Cor: branco.
• Formas: círculo, quadrado e triângulo.
• Série numérica: números de 1 a 6, grafismo e ordenação, composição e
decomposição.
• Séries de três elementos.
Processos
• Comparação de diferentes objectos em função das suas propriedades: grosso –
fino.
• Agrupamento de objectos atendendo às suas semelhanças: igual – diferente.
• Construção da série numérica, mediante a adição da unidade.
• Utilização da série numérica para contar elementos e objectos.
• Ordenação de uma série, atendendo a três qualidades.
Atitudes
• Apreciação da utilidade dos números em jogos e problemas com que nos
confrontamos na vida quotidiana.
CADERNO 5: Está a nevar na serra
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma atitude de respeito em relação às características e qualidades das

outras pessoas e começar a valorizá-las sem tendências discriminatórias em
relação ao sexo ou qualquer outra característica específica.
• Aplicar a controle óculo-manual necessária para manejar e explorar objectos
com um grau de precisão cada vez maior com o objectivo de realizar actividades
quotidianas e tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação
gráfica.
crianças e adultos e ter influência na conduta dos outros, evitando adoptar
atitudes de submissão ou domínio, desenvolvendo atitudes de ajuda,
colaboração e cooperação.
• Progredir na aquisição de atitudes e hábitos relacionados com o bem-estar e a
segurança pessoais, a higiene e o fortalecimento da saúde.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Características específicas do corpo: sexo, altura, cor do cabelo, cor dos olhos,
peso, cor da pele.
Processos
• Exploração e identificação das características e qualidades do corpo, tanto
global como parcialmente. Diferenças e semelhanças em relação aos outros.
Atitudes
• Aceitação das diferenças, da identidade e das características dos outros,
evitando discriminações.
Conceitos
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: um lado – outro lado;
entre.
Processos
• Descoberta e optimização da lateralidade desenvolvendo-a livremente em
situações da vida quotidiana e em jogos de expressão corporal.
• Coordenação e controle das habilidades de motricidade fina e utilização dos
objectos mais comuns.
Atitudes
• Atitude de ajuda e colaboração em relação aos colegas.
Conceitos
• Normas elementares de relação e convivência respeitando as diferenças
individuais (deficiências, etnias, aspecto físico).
Processos
• Adaptação da conduta em função dos pedidos e explicações das outras
crianças e dos adultos e forma de influência no comportamento dos outros:
pedindo, dando, perguntando, explicando.
Atitudes
• Aceitação das suas possibilidades e limitações e das dos outros com o
objectivo de valorizar tarefas e actividades da vida quotidiana.
Conceitos
• Atitudes que favorecem a saúde: alimentação, repouso, dieta.
Processos
• Aquisição de hábitos relacionados com a alimentação e o descanso, utilização
progressiva dos utensílios e colaboração em tarefas destinadas a prover
necessidades básicas.
Atitudes
• Atitude de tranquilidade e colaboração em relação aos esquemas adoptados
pelos adultos.
OBJECTIVOS GERAIS
• Estabelecer algumas relações entre as características do meio físico e as

formas de vida que se desenvolvem nesse mesmo meio.
• Observar as mudanças e alterações a que estão submetidos os elementos do
meio envolvente, identificando alguns dos factores que os influenciam.
• Aprender a respeitar os outros.
• Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico e social,
colocando perguntas, interpretando e dando a sua própria opinião sobre alguns
acontecimentos relevantes com ele relacionados.
CONTEÚDOS
Conceitos
• A escola: as crianças do mesmo grupo (quem são, como são), os amigos.
Processos
• Discriminação de atitudes e comportamentos adequados ou inadequados, nos
diversos grupos em que a criança se encontra inserida. Utilização das normas
elementares de convivência.
Atitudes
• Respeito pela diversidade de sexos, desempenhos, etnias e deficiências, no
meio escolar.
Conceitos
• Diferentes tipos de paisagem: a paisagem de Inverno. Influência do tempo
atmosférico.
• Formas sociais do tempo: o Inverno.
Processos
• Observação das modificações que acontecem nos elementos da paisagem e na
vida das pessoas durante o Inverno: o vestuário.
Atitudes
• Interesse por conhecer as características climáticas do Inverno.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Atributos físicos dos objectos: frio, quente e morno.
Processos
• Identificação das sensações produzidas por alguns objectos: frio, quente e
morno.
Atitudes
• Curiosidade em relação a alguns objectos e interesse em explorá-los.
Conceitos
• Características dos animais no Inverno: animais que hibernam, pelo protector.
• Características das plantas no Inverno: árvores de folha perene – árvores de
folha caduca.
Processos
• Adaptação das plantas e dos animais ao Inverno.
Atitudes
• Interesse por conhecer as características dos seres vivos.
OBJECTIVOS GERAIS

mostrando interesse e satisfação.
• Compreender as intenções e mensagens que são comunicadas pelas outras
crianças e pelos adultos.
• Utilizar as diversas formas de representação e expressão para evocar
situações, acções, desejos e sentimentos, quer sejam do tipo real ou imaginário.
• Utilizar as potencialidades da representação matemática para descobrir alguns
objectos e situações do meio, suas características e propriedades e algumas
acções que se podem realizar com eles, prestando atenção ao processo e aos
resultados obtidos.
• Ler, interpretar e produzir imagens como uma forma de comunicação e
satisfação.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Textos orais da tradição cultural: canções, contos.
• Vocabulário correspondente à meteorologia.
• Instrumentos da linguagem escrita: cartazes, painéis.
Processos
• Compreensão e reprodução correcta de alguns textos de interesse cultural
individualmente e em
grupo.
• Transmissão de mensagens referentes a necessidades, emoções e desejos
através da expressão corporal, realização de pinturas e desenhos da linguagem
oral ou qualquer outro meio de expressão.
• Utilização de alguns conhecimentos convencionais do sistema de linguagem
escrita: linearidade, orientação esquerda – direita. Função das gravuras.
• Desenho de traços curvos.
Atitudes
• Interesse e esforço por melhorar a sua produção verbal.
Conceitos
• Materiais com utilidade para os trabalhos de expressão plástica.
• Variedade de trabalhos plásticos que se podem executar e que se encontram
no meio envolvente.
Processos
• Identificação do tema de uma obra plástica.
• Identificação e utilização do preto e observação do resultado que se obtém
quando o misturamos com outras cores.
Atitudes
• Gosto e interesse pela obtenção de diferentes tonalidades das várias cores.
Bloco: Expressãomusical e corporal
Conceitos
• Controle do corpo: movimento – repouso.
• Propriedades sonoras dos objectos de uso quotidiano e de instrumentos
musicais simples.
Processos
• Audição de O Inverno, de As quatro Estações de Vivaldi, e da Sinfonia dos
Brinquedos, de L. Mozart.
• Discriminação de sons fortes – suaves.
• Deslocação no espaço com vários movimentos: direccionalidade.
• Exploração das propriedades sonoras de objectos de uso diário e de alguns
instrumentos musicais simples.
Atitudes
• Atitude descontraída e atenta durante as audições musicais seleccionadas.

Conceitos
• Propriedades e relações entre objectos e colecções: fechado – aberto.
• Cor: preto.
• Formas planas. O rectângulo.
• Série numérica: números de 1 a 7, grafismos, ordenação, composição e
decomposição.
• Ordinais: 1.º, 2.º, 3.º
• A adição.
Processos
• Construção da série numérica mediante a adição da unidade.
• Utilização da série numérica para contar objectos e elementos.
• Resolução de problemas que impliquem a adição.
• Exploração de algumas figuras e corpos geométricos para descobrir as suas
propriedades e estabelecer relações.
Atitudes
• Aplicação da utilidade dos números e das operações.
• Gosto por comparar objectos, explorá-los e contá-los.
CADERNO 6: Dança comigo

OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem correcta e positiva de si, identificando as suas características

e qualidades.
• Descobrir e utilizar as capacidades motoras, sensoriais e expressivas
adequadas às várias situações da vida quotidiana.
• Adquirir a coordenação e o controle geral do corpo com o objectivo de executar
tarefas da vida quotidiana e tarefas relacionadas com as diferentes formas de
representação gráfica.
• Aplicar a coordenação oculo-manual necessária para manipular e explorar
objectos com um grau de precisão cada vez maior, com o objectivo de executar
tarefas da vida quotidiana e tarefas relacionadas com as diferentes formas de
CONTEÚDOS
Conceitos
• O corpo humano: partes, elementos, características e imagem global do corpo
humano.
• Sensações e percepções: necessidades básicas do corpo humano. Os sentidos
e suas funções.
Processos
• Exploração e identificação das características e qualidades do corpo da
criança, tanto global como por partes, bem como as diferenças e semelhanças
em relação aos dos outros.
• Utilização dos sentidos na exploração de um corpo, da realidade exterior e
identificação das sensações e percepções que se obtêm.
• Percepção das alterações físicas que acontecem na criança e sua relação com
a passagem do tempo.
Atitudes
• Aceitação e valorização de uma identidade adequada e positiva, bem como
das suas capacidades e limitações.
Conceitos
• Posturas do corpo e movimentos no espaço e no tempo.
Processos
• Aceitação e valorização de uma identidade correcta e positiva, bem como das
suas capacidades e limitações.
• Controle e adaptação do tónus e da postura às características dos objectos dos
seus pares e das várias acções e situações.
• Coordenação e controle corporal em actividades que implicam tanto um
movimento global como parcial e na aquisição progressiva de novas
competências motoras.
Atitudes
• Gosto pelo exercício físico e por actividades de risco controlado.

Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana: jogos e brincadeiras, actividades
da vida prática, cumprimento de rotinas e tarefas e seus requisitos.
Processos
• Programação de uma actividade com o objectivo de realizar uma tarefa
simples e observação dos respectivos resultados.
Atitudes
• Atitude positiva em relação à periodicidade das tarefas e actividades da vida
quotidiana.
Conceitos
• A saúde e os cuidados a ter consigo próprio: higiene e hábitos de alimentação.
As doenças e a dor física.
• Actividades que favorecem a saúde.
Processos
• Cuidado e higiene com as diferentes partes do corpo e execução autónoma dos
hábitos elementares de higiene corporal.
• Aquisição progressiva de autonomia no desempenho das rotinas familiares e
escolares quotidianas.
Atitudes
• Gosto por apresentar um aspecto pessoal cuidado.
• Valorização da atitude de ajuda e protecção de familiares e outros adultos em
situações de higiene e doença.
OBJECTIVOS GERAIS
• Participar nos vários grupos com que se relaciona no decurso das suas
actividades, respeitando progressivamente os outros.
• Orientar-se e agir com autonomia nos espaços que utiliza quotidianamente,
utilizando de forma adequada as técnicas básicas relativas à organização do
tempo e do espaço que se relacionam com as suas vivências habituais.
• Conhecer e participar em festas, tradições e costumes do meio envolvente
com agrado, valorizando-as como manifestações culturais.
colocando perguntas, interpretando e dando opiniões sobre alguns
acontecimentos mais relevantes que aí se verificam, desenvolvendo assim
características de espontaneidade e originalidade.
CONTEÚDOS

Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: tempo para as refeições, tempo para descansar,
época do carnaval ...
Processos
• Aquisição de hábitos relacionados com a alimentação e o repouso.
Atitudes
• Defesa dos seus direitos e opiniões, mantendo uma atitude de respeito em
relação aos outros (partilhar, esperar, saber ouvir, compreender).
Conceitos
• Costumes, folclore e outras manifestações culturais da comunidade em que a
criança está integrada: o carnaval.
• Dias da semana.
Processos
• Observação e atenção em relação a manifestações, factos e acontecimentos
do meio envolvente durante a época de carnaval.
Atitudes
• Interesse em participar em actividades, jogos e festas relativos ao carnaval.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Funções e utilização dos objectos que se utilizam quotidianamente
relacionados com a higiene e as refeições e outras actividades da criança.
• Objectos relacionados com máscaras e decorações de carnaval.
Processos
• Interesse em participar em actividades, jogos e festas relativos ao carnaval.
Atitudes
• Atitude positiva em relação à partilha de brinquedos, máscaras e outros
objectos da escola de utilização comum.
Conceitos
• Animais e plantas que existem em diferentes ambientes: terra, mar e ar.
Processos
• Discriminação e posterior classificação de alguns animais e plantas de acordo
com o meio em que vivem e as suas características físicas e/ou funcionais.
Atitudes
• Curiosidade, respeito e cuidado em relação aos animais e às plantas como
primeiras atitudes para a preservação do meio ambiente.
OBJECTIVOS GERAIS
• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, através da linguagem oral, adaptan-

do-se progressivamente a diferentes contextos e situações de comunicação.
mostrando uma atitude positiva e de interesse em relação a eles.
• Ler, interpretar e reproduzir imagens como forma de comunicação,
descobrindo e identificando os elementos básicos da linguagem.
• Utilizar técnicas e recursos básicos das diferentes formas de representação e
expressão com o objectivo de aumentar a sua capacidade de comunicação.
• Utilizar adequadamente as possibilidades da forma de representação
matemática para descrever alguns objectos e situações do meio envolvente,
suas características e propriedades, e algumas acções que se podem realizar a
partir destes.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Vocabulário correspondente às necessidades de comunicação mais frequentes
e que estão relacionadas com esta unidade.
• Textos orais da tradição cultural: canções.
• Instrumentos da linguagem escrita: cartazes, painéis.
• Sinais gráficos que possibilitam a linguagem escrita .
Processos
• Utilização correcta de diversas frases simples.
• Compreensão e reprodução correcta de alguns textos de interesse cultural.
• Reprodução de símbolos simples.
• Compreensão e utilização do vocabulário adquirido nesta unidade, em
diferentes contextos e situações de comunicação.
Atitudes
• Interesse em participar em diversas situações de comunicação oral: diálogos,
narrativas, explicações...
Conceitos
• Materiais com utilidade para as actividades de expressão plástica.
• Diferentes obras de expressão plástica que é possível executar e que se
encontram no meio envolvente.
Processos
• Identificação do tema de um trabalho de expressão plástica.
• Exploração e utilização de materiais específicos e não específicos de expressão
plástica.
Atitudes
• Gosto e interesse pelos seus trabalhos e pelos dos outros.
Conceitos
• Controle do corpo: actividade, movimento e relaxe.
• Capacidade expressiva do corpo.
• Canções populares, danças e bailados.
• Capacidade sonora do corpo.
Processos
• Interpretação de um repertório de canções simples.
• Participação em danças com esquemas simples, mostrando iniciativa, graça e
precisão de movimentos.
• Exploração das propriedades sonoras do corpo.
Atitudes
• Valorização e interesse pelos valores etnográficos da comunidade.
Conceitos
• A adição.
• Propriedades e relações de objectos e colecções.
• A cor roxa.
• Formas planas: rectângulo e quadrado.
• Extensão de um corpo: comprido / curto.
• O número 8: aspecto gráfico, ordenação, composição e decomposição.
• Quantificadores: muitos / poucos, igual a.
Processos
• Exploração de formas e objectos com o objectivo de descobrir as respectivas
propriedades e estabelecer relações entre eles.
• Utilização da série numérica para contar objectos e elementos.
Atitudes
• Interesse por melhorar e descrever com precisão determinadas situações,
posições e relações.
CADERNO 7: Eu conheço a minha rua

OBJECTIVOS GERAIS
• Identificar progressivamente as suas capacidades e limitações, valorizá-las

adequadamente e actuar em conformidade.
• Ter uma atitude de respeito em relação às características e qualidades das
outras pessoas e habituar-se a valorizá-las sem atitudes discriminatórias em
relação ao sexo, ou qualquer outro aspecto que as torne diferentes.
objectos com um grau de precisão cada vez maior, com o objectivo de executar
actividades da vida quotidiana e tarefas relacionadas com as diferentes formas
de representação gráfica.
• Adaptar o seu comportamento às necessidades, perguntas, dúvidas e
explicações das outras crianças e dos adultos, desenvolvendo hábitos de
colaboração, ajuda e cooperação.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Necessidades básicas do corpo humano.
Processos
• Manifestação, regularização e controle das necessidades básicas em situações
quotidianas e em situações esporádicas.
Atitudes
• Aceitação das diferenças, da identidade e das características dos outros,
evitando discriminações.
Conceitos
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: direita – esquerda.
Processos
• Confiança progressiva na sua lateralidade, desenvolvendo-a livremente em
situações da vida quotidiana e nos jogos de expressão corporal.
• Coordenação e controle das competências de motricidade fina.
Atitudes

Conceitos
• Normas elementares de relacionamento e convivência na rua, nas lojas, entre
os vizinhos.
Processos
• Regularização do seu comportamento durante as deslocações urbanas mais
habituais e em relação às pessoas que se encontram na rua: o polícia, o
varredor, empregados de lojas, etc.
Atitudes
• Atitudes de ajuda, colaboração e cooperação em relação aos vizinhos e
pessoas relacionadas com as várias actividades existentes no seu bairro:
polícias, varredores, jardineiros, etc.
Conceitos
• Cuidados a ter com o meio envolvente: limpeza, higiene e cuidados a ter na
via pública, nos parques e jardins.
Processos
• Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza da via pública, dos
parques e dos jardins.
Atitudes
• Gosto por participar em actividades que se realizam em ambientes limpos e
organizados.
OBJECTIVOS GERAIS
• Conhecer as normas e formas de comportamento social na via pública, jardins

e parques.
• Orientar-se e actuar autonomamente nos espaços quotidianos e utilizar
devidamente os conceitos básicos relativos à organização do tempo e do espaço,
relativamente às suas vivências periódicas e habituais.
• Conhecer algumas das formas habituais da organização da vida humana,
valorizando a sua utilidade e participando progressivamente em algumas delas.
• Mostrar interesse e curiosidade relativamente à compreensão do meio físico e
social, colocando perguntas, interpretando e dando opiniões sobre alguns
acontecimento mais relevantes, desenvolvendo assim a espontaneidade e
originalidade.
CONTEÚDOS

Conceitos
• A família e a escola: regras de comportamento e normas básicas de
convivência.
Processos
• Distinção entre atitudes e comportamentos adequados e inadequados
relativamente aos grupos a que a criança pertence e utilização das respectivas
normas elementares de convivência.
Atitudes
• Valorização e respeito em relação às normas que regem a convivência dentro
dos grupos sociais a que a criança pertence.
Conceitos
• A comunidade e o meio envolvente: a rua.
• Necessidades, ocupações e serviços da vida em comunidade: serviços
relacionados com os transportes públicos, o consumo, a segurança e o
saneamento. Pessoas e instituições implicadas.
• Normas elementares de segurança viária.
• Espaços para lazer e cultura.
• Meios de comunicação.
Processos
• Observação atenta das manifestações, factos e acontecimentos do meio
envolvente e de tudo o que se relaciona com os meios de comunicação.
• Contribuição para a manutenção de ambientes limpos, saudáveis e não
poluídos.
• Observação dos vários elementos do meio envolvente com o objectivo de os
conhecer e estabelecer relações entre eles.
Atitudes
• Respeito e cuidado em relação aos elementos do meio envolvente e
valorização da sua importância para a vida humana.
• Valorização dos ambientes limpos não degradados nem poluídos.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diversos tipos de equipamento presentes na via pública: parques e jardins.
• Funções e utilização dos diversos tipos de equipamento da via pública, parques
e jardins.
Processos
• Observação e classificação dos objectos em função das suas características,
utilização e situação na via pública, parques e jardins.
Atitudes
• Atitude positiva e valorização adequada dos equipamentos da via pública,
parques e jardins.
Conceitos
• Animais e plantas que se encontram na via pública, nos parques e jardins.
• Papel das pessoas na recuperação e na conservação do meio.
Processos
• Observação e descoberta dos vários elementos da paisagem natural, suas
características e comportamento de algumas plantas e animais do meio
envolvente.
Atitudes
• Valorização da necessidade da existência de uma relação equilibrada entre os
OBJECTIVOS GERAIS
• Interessar-se pela linguagem escrita e valorizá-la como instrumento de

informação e satisfação e como meio para comunicar desejos, emoções
e informações.
• Ler, interpretar e produzir imagens como forma de comunicação e prazer e
como meio de comunicar desejos, emoções e informações.
mostrando atitudes de valorização, satisfação e interesse.
• Utilizar as normas que regem as trocas verbais e a sinaléctica metalinguística
em diversas situações de comunicação, com o objectivo de reforçar o significado
das mensagens que transmite e atribuir sentido às que recebe.
• Utilizar as capacidades da forma de representação matemática para descrever
alguns objectos e situações do meio envolvente, suas características e
propriedades e algumas actividades que se podem realizar.
Conteúdos
Conceitos
• Vocabulário correspondente à unidade.
• Diferentes situações de comunicação relacionadas com os vários contextos,
interlocutores, conteúdos, instrumentos e intenções.
• Formas socialmente estabelecidas para iniciar, manter e terminar uma
conversa.
• Instrumentos da linguagem escrita: revistas, jornais, imagens.
Processos
• Utilização das normas que regem as trocas linguísticas (aguardar a sua vez,
utilizar o diálogo) e participação em conversas de grupo, como forma de
comunicar com os outros.
• Utilização das normas socialmente estabelecidas para se relacionar com os
outros.
• Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural.
• Distinção de algumas formas de expressão gráfica: sinais de trânsito.
• Reprodução de símbolos simples.
Atitudes
• Valorização da utilidade da linguagem escrita como meio de comunicação,
informação e prazer.
• Interesse pelas explicações dos outros (adultos e crianças) e atitude de
curiosidade em relação às informações que recebe.
Conceitos
• Materiais com utilidade em actividades de expressão plástica.
• Diversas obras de expressão plástica que é possível produzir e se encontram
no meio envolvente.
Processos
• Produção de trabalhos de expressão plástica para exprimir factos,
acontecimentos, vivências.
• Percepção e distinção da cor roxa, como resultado da mistura entre o vermelho
e o azul.
• Identificação do tema de uma obra de expressão plástica.
• Elaboração de trabalhos de expressão plástica, a partir de um eixo de simetria
Atitudes
• Gosto e interesse por descobrir novas cores obtidas a partir da mistura de
outras.
Conceitos
• Propriedades sonoras dos elementos que se encontram na via pública.
• Canções populares.
• Capacidade expressiva do corpo.
Processos
• Exploração e identificação das propriedades sonoras dos elementos da via
pública: buzinas, motas, autocarros, automóveis.
• Imitação e representação de situações, personagens e sons próprios da rua.
Atitudes
• Satisfação na imitação de sons e dramatização de cenas do quotidiano
captadas na rua.
Conceitos
• Série numérica: os oito primeiros números e seu aspecto gráfico.
• Propriedades dos objectos: a cor laranja.
• Formas planas: círculo, quadrado, triângulo e rectângulo.
• Séries de três elementos.
• A adição.
Processos
• Utilização da série numérica para contar objectos.
• Aplicação do ordinal em pequenas colecções.
• Exploração de formas e objectos para descobrir as suas propriedades e
estabelecer relações.
Atitudes
• Gosto por explorar objectos, contá-los e compará-los, bem como pelas
actividades que impliquem pôr em prática os conhecimentos sobre relações
entre objectos.
UNIDADE 8: Chegou a Primavera!

OBJECTIVOS GERAIS
• Adquirir a coordenação e o controle dinâmico geral do corpo com o objectivo

de executar tarefas da vida quotidiana e actividades lúdicas, bem como exprimir
sentimentos e emoções.
• Tomar a iniciativa e dar sequência às suas acções com o objectivo de resolver
tarefas simples ou problemas da vida quotidiana, procurando nos outros a ajuda
necessária.
• Progredir na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o bem estar e a
segurança pessoais, a higiene e a defesa da saúde.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Os sentimentos e emoções da criança e os dos outros. Sua expressão corporal.
• Os sentidos e as suas funções.
Processos
• Manifestação e domínio progressivo dos sentimentos, emoções, vivências,
preferências, interesses, etc.
• Utilização dos sentidos na exploração da realidade exterior e identificação das
sensações e percepções que daí resultam.
Atitudes
• Valorização e atitude positiva perante as manifestações de afecto dos outros.
Conceitos
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: depressa – devagar,
esquerda – direita.
Processos
• Descoberta e confiança progressiva na lateralidade, desenvolvendo-a
livremente em situações da vida quotidiana e jogos de expressão corporal.
Atitudes
• Valorização das competências que se adquirem com a melhoria da precisão de
movimentos.
Conceitos
• Normas elementares de relacionamento e convivência.
Processos
• Colaboração, coordenação e ajuda em relação aos seus pares e aos adultos,
pedindo a ajuda necessária no momento indicado.
Atitudes
• Atitude de ajuda, colaboração e cooperação, coordenando os seus interesses
com os dos outros.
Conceitos
• Cuidados com o meio ambiente e o bem estar corporal.
Processos
• Contribuição e colaboração para a manutenção da limpeza do meio em que se
desenvolvem as actividades quotidianas.
Atitudes
• Gosto por desenvolver as suas actividades em ambientes limpos e
organizados.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar e explorar o meio físico e social, planeando e ordenando as acções

em função das informações recebidas, verificando os resultados e estabelecendo
relações entre as suas acções e respectivas consequências.
humana, manifestando respeito e cuidado.
formas de vida que nele existem.
• Observar as alterações físicas e as modificações a que estão submetidos os
elementos do meio envolvente, conseguindo identificar alguns dos factores que
aí exercem influência.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Regras de comportamento e normas básicas de convivência.
Processos
• Distinção entre comportamentos e atitudes correctos e incorrectos em relação
aos vários grupos a que a criança pertence e utilização das respectivas normas
elementares de convivência.
Atitudes
• Valorização e respeito pelas normas que regulam a convivência nos grupos
sociais a que a criança pertence e participação na elaboração de algumas dessas
normas.
Conceitos
• Diferentes tipos de paisagem. Influência do tempo atmosférico: paisagem de
Primavera.
Processos
• As estações do ano e alguns aspectos mais relevantes: a Primavera.
Atitudes
• Interesse por conhecer as características do meio envolvente na Primavera.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Diversos tipos de objectos, naturais e construídos, que se encontram no meio
envolvente.
Processos
• Exploração dos objectos através dos sentidos e das suas actividades, por
exemplo: apertar, deixar cair, aquecer, soprar, molhar, etc.
Atitudes
• Curiosidade em relação aos objectos e interesse na sua exploração.

Conceitos
• Animais e plantas relacionados com a Primavera: características, diferente
tipos, mudanças, evolução, ciclo vital, etc.
Processos
• Observação e descoberta dos vários elementos da paisagem na Primavera.
Características e comportamentos de alguns animais e plantas.
• Observação directa e guiada do ciclo vital de alguma planta e/ou animal,
estabelecendo relações com o correr do tempo.
Atitudes
• Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre e em contacto com a natureza.
OBJECTIVOS GERAIS
• Compreender as intenções e as mensagens que lhe são comunicadas pelas

outras crianças e pelos adultos, valorizando a linguagem oral como meio de
comunicação com os outros.
mostrando uma atitude positiva e interessada.
• Ler, interpretar e reproduzir imagens como forma de comunicação e prazer.
• Interessar-se e apreciar os seus trabalhos e os dos colegas e algumas das
obras de arte que lhe sejam apresentadas, atribuindo-lhes significado e
demonstrando um interesse progressivo pelo meio cultural a que pertence.
• Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática para
descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e
propriedades e algumas acções que se podem realizar, prestando atenção ao
processo utilizado e aos resultados obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Textos orais da tradição cultural: canções, contos, etc.
• Instrumentos da linguagem escrita: cartazes, imagens, etc.
• Grafismos que conduzem à linguagem escrita.
Processos
• Compreensão e utilização do vocabulário adquirido correspondente à unidade
em diversos contextos e situações de comunicação.
• Compreensão e correcta reprodução de alguns textos da tradição cultural.
• Compreensão e reprodução de imagens devidamente colocadas em sequência.
• Reprodução de símbolos simples: laçadas.
Atitudes
• Reconhecimento e valorização da linguagem oral como instrumento de
comunicação.
• Gosto e satisfação pela reprodução de símbolos.
Conceitos
• Diversas obras plásticas que é possível produzir e que se encontram no meio
envolvente.
Processos
• Correcta utilização dos utensílios usados nas actividades de expressão plástica.
• Identificação do tema de um trabalho de expressão plástica.
• Identificação da cor verde como resultado da mistura de amarelo e azul e suas
várias tonalidades.
Atitudes
• Cuidados a ter com os materiais e instrumentos que se utilizam nas
actividades de expressão plástica.
Conceitos
• Controle do corpo: depressa – devagar, esquerda – direita.
• Canções folclóricas e contemporâneas.
• Propriedades de instrumentos musicais simples.
Processos
• Deslocações no espaço através de movimentos variados.
• Interpretação das noções de orientação através do corpo.
• Distinção dos contrastes: depressa – devagar.
• Exploração das propriedades sonoras de instrumentos musicais simples.
Atitudes
• Gosto pela participação pessoal nas actividades de expressão corporal.
Conceitos
• A subtracção.
• Série numérica: primeiros números e seus grafismos.
• Os ordinais: 1º, 2º, 3º.
• Propriedades dos objectos: a cor verde.
• Formas planas: círculo, quadrado, rectângulo e losango.
• Número par.
• Quantificadores: mais que – menos que.
Processos
• Resolução de problemas que impliquem a subtracção.
• Exploração de formas e objectos com o objectivo de descobrir as respectivas
propriedades e estabelecer relações entre eles.
• Aplicação e representação do cardinal em pequenas colecções.
• Comparação de colecções de objectos: mais que – menos que.
• Aplicação dos ordinais 1.º, 2.º e 3.º
Atitudes
• Constatação da utilidade dos números e das operações, quer em jogos, quer
em problemas que se apresentam na vida quotidiana.
CADERNO 9: Tolin e os seus amigos

OBJECTIVOS GERAIS
• Descobrir e utilizar as capacidades motoras sensoriais e expressivas da criança

de acordo com as várias actividades que desenvolve na vida quotidiana.
objectos com um grau de precisão cada vez maior na realização de actividades
da vida quotidiana e de tarefas relacionadas com as diferentes formas de
crianças e adultos. Motivar a conduta dos outros, evitando as atitudes de
submissão ou domínio e desenvolvendo atitudes e hábitos de ajuda e
colaboração.
• Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem-estar e a segurança
pessoais, a higiene e o fortalecimento da saúde.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Necessidades básicas do corpo humano: a alimentação equilibrada..
Processos
• Introdução regular de novos alimentos na dieta quotidiana habitual, assim
como em situações ocasionais.
Atitudes
• Valorização e atitude positiva perante uma alimentação equilibrada.
Conceitos
• Posturas do corpo e movimentos no espaço: direita – esquerda.
Processos
• Coordenação e controle corporal nas actividades que implicam tanto o
movimento global como o elementar e a aquisição progressiva de capacidades
motoras novas, em actividades lúdicas e no dia-a-dia.
• Melhoria progressiva da lateralidade.
• Exploração das capacidades motoras do corpo em situações lúdicas.
Atitudes
• Confiança nas suas capacidades de agir.
Conceitos
• As diversas actividades da vida quotidiana: jogos, resolução de problemas,
cumprimento de rotinas e seus requisitos.
Processos
• Regulação do comportamento em situações lúdicas, rotinas diárias, tarefas,
etc.
Atitudes
• Iniciativa e autonomia nas tarefas diárias, nos jogos e na resolução de
pequenos problemas da vida quotidiana.
Conceitos
• Alimentos e hábitos alimentares.
• Alimentos de origem animal e de origem vegetal.
Processos
• Aquisição de hábitos relacionados com a alimentação.
Atitudes
• Aceitação das normas de comportamento estabelecidas para as refeições.
OBJECTIVOS GERAIS

humana, manifestando atitudes de respeito e cuidado e intervindo sempre que
possível.
formas de vida que aí se encontram.
• Observar e explorar o meio físico e social, planeando e ordenando as suas
acções em função da informação recebida, constatando os seus efeitos e
estabelecendo relações entre a própria actuação e as respectivas consequências.
colocando perguntas, interpretando e dando opiniões sobre alguns factos mais
relevantes que aí se verificam, desenvolvendo assim a espontaneidade e
originalidade.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: dia – noite.
Processos
• Percepção da sequência e simultaneidade em actividades diárias, diurnas ou
nocturnas.
Atitudes
• Ser paciente na espera de algum acontecimento.
Conceitos
• Diferentes tipos de paisagem em função dos animais e plantas que a habitam:
floresta, campo, deserto, selva...
• A intervenção do ser humano na paisagem: culturas, urbanização,
deteriorização. Paisagem rural e paisagem urbana.
Processos
• Contribuição para o estabelecimento e manutenção de ambientes limpos,
saudáveis e não poluídos.
• Observação guiada de diversos tipos de paisagem para os conhecer e
estabelecer diversas relações.
Atitudes
• Respeito e cuidado pelos elementos da paisagem e valorização da sua
importância para a vida humana.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Função e utilização dos objectos relacionados com a higiene pessoal e a
alimentação e cuidado com os animais e plantas.
Processos
• Utilização e manipulação de objectos relacionados com a alimentação, a
higiene pessoal e o cuidado com algum animal ou planta.
Atitudes
• Atitude positiva e interessada pelo uso adequado de objectos relacionados com
a higiene pessoal, a alimentação e o cuidado com alguns animais e plantas.
Conceitos
• Animais domésticos e animais selvagens.
• Animais e plantas em diferentes ambientes.
• Animais e plantas em diferentes paisagens.
• Relações entre os animais, as plantas e as pessoas: conservação do meio,
repovoamento, companhia, alimentação...
Processos
• Observação e descoberta dos diversos elementos da paisagem natural e das
características de alguns animais e plantas do meio envolvente.
• Discriminação e classificação de alguns animais e plantas de acordo com o
modo de vida e determinadas características físicas e/ou funcionais.
• Percepção e identificação das diferenças e semelhanças entre alguns animais e
plantas de diferentes meios.
• Observação directa e guiada do ciclo de vida de alguma planta e de algum
animal e estabelecimento de relações com a passagem do tempo.
• Cuidado com algum animal ou planta, assim como do local em que está
instalado.
• Observação dos diferentes tipos de relações entre animais, plantas e pessoas.
Atitudes
• Valorização da necessidade de existência de uma relação equilibrada entre os
• Curiosidade, respeito e cuidado para com os animais e plantas, como primeira
atitude para a conservação do meio ambiente.
• Interesse por conhecer as características e funções dos seres vivos.
ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRSENTAÇÃO

OBJECTIVOS GERAIS

mostrando atitudes positivas e interessadas.
• Ler, interpretar e produzir imagens como forma de comunicação e prazer,
descobrindo e identificando os elementos básicos da linguagem.
• Utilizar as várias formas de representação e expressão para descrever
situações, acções, desejos e sentimentos, quer sejam do tipo real ou imaginário.
• Utilizar técnicas e recursos básicos das diferentes formas de representação e
expressão para aumentar as capacidades de comunicação.
• Exprimir desejos, sentimentos e ideias, através da linguagem oral, adaptan-
do-se progressivamente aos vários contextos e situações de comunicação
habituais e quotidianas e aos vários interlocutores.
• Utilizar de forma correcta as capacidades da forma de representação
matemática para descrever alguns objectos e situações do meio envolvente,
suas características e propriedades e algumas acções que a partir daí se podem
realizar, prestando atenção ao processo utilizado e aos resultados obtidos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Textos orais da tradição cultural: canções, contos, poesias.
• Instrumentos da linguagem escrita: cartazes e imagens.
Processos
• Compreensão e utilização do vocabulário adquirido correspondente à unidade
didáctica, em diferentes contextos e situações de comunicação.
• Compreensão e reprodução correcta de alguns textos de interesse cultural.
• Evocação e narrativa de factos, contos, eventos da vida diária
cronologicamente ordenados, utilizando as variações correctas das palavras em
género, número, tempo e pessoa.
• Produção de símbolos simples.
Atitudes
• Reconhecimento e valorização da linguagem oral como instrumento para
comunicar os seus sentimentos, ideias e interesses e conhecer os dos outros.
• Gosto e satisfação na produção de símbolos.
Conceitos
• Materiais com utilidade em actividades de expressão plástica.
• Diversidade de obras de expressão plástica que é possível produzir e que estão
presentes no meio envolvente.
Processos
• Exploração e utilização de materiais específicos e não específicos para a
produção de obras de expressão plástica: lã, algodão
• Identificação do tema de alguma obra de expressão plástica.
• Identificação das cores, bem como das suas tonalidades: claro – escuro.
Atitudes
• Satisfação em relação às obras de expressão plástica feitas por si e pelos
outros.
Conceitos
• Propriedades sonoras dos instrumentos musicais.
• Canções do folclore e contemporâneas.
• Capacidades expressivas do corpo para imitar acções e sons próprios dos
animais.
Processos
• Discriminação dos contrastes musicais: subida e descida de som.
• Interpretação de um repertório de canções simples acompanhando o ritmo e a
melodia.
• Exploração das propriedades sonoras de instrumentos musicais.
• Imitação e representação de histórias simples em que as personagens são
animais.
Atitudes
• Satisfação com o canto e a interpretação musical.
• Interesse e iniciativa para participar em representações.
Conceitos
• A subtracção.
• Os números de 1 a 9.
• Os ordinais: 1º, 2º, 3º, 4º e 5º.
• Propriedades dos objectos: largo – estreito.
• Formas planas: quadrado, rectângulo e losango.
• Formas e corpos no espaço: em frente de.
Processos
• Resolução de problemas que impliquem subtrair.
• Aplicação do ordinal em pequenas colecções ordenadas em diferentes
situações.
• Aplicação do cardinal em pequenas colecções.
• Exploração de formas e objectos para descobrir as suas propriedades e
estabelecer relações.
Atitudes
• Gosto pela exploração, contagem e comparação de objectos.
• Apreciação da utilidade dos números e das operações em jogos e problemas
da vida quotidiana.
• Curiosidade pela exploração e manipulação de formas planas.
CADERNO 10: Está calor!
OBJECTIVOS GERAIS
• Ter uma imagem correcta e positiva de si, identificando as suas características

e qualidades pessoais.
• Adquirir a coordenação e o domínio geral do corpo para a execução de tarefas
do dia-a-dia e actividades lúdicas, assim como para exprimir sentimentos e
emoções.
• Aplicar a coordenação óculo-manual necessária para manipular objectos na
execução de tarefas relacionadas com as diferentes formas de expressão gráfica.
• Tomar a iniciativa, planificar e ordenar a própria acção, para resolver tarefas
simples ou problemas do dia-a-dia; aceitar as pequenas frustrações e mostrar
uma atitude de superação das dificuldades que se deparam, procurando nos
outros a colaboração necessária.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Sentimentos e emoções pessoais e dos outros e respectiva expressão corporal.
Processos
• Utilização das capacidades expressivas do corpo em várias situações.
Atitudes
• Aceitação e valorização correcta e positiva da própria identidade, das suas
capacidades e limitações.
Conceitos
• Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: direita – esquerda.
Processos
• Coordenação e controle das competências de motricidade fina.
• Confiança progressiva na lateralidade.
Atitudes
Conceitos
• As diferentes actividades da vida quotidiana: jogos, actividades da vida
prática, cumprimento de tarefas, rotinas diárias, e seus requisitos.
Processos
• Aquisição de hábitos de organização, persistência, atenção, iniciativa, e
capacidade de esforço, durante as actividades.
Atitudes
• Valorização do trabalho bem feito, reconhecimento dos erros e aceitação das
correcções com o objectivo de melhorar as suas actividades.
Conceitos
• Cuidados a ter com o meio envolvente e o bem estar pessoal durante as férias.
Processos
• Utilização adequada dos vários utensílios e instalações para prevenir acidentes
e evitar situações perigosas durante as férias.
Atitudes
• Aceitação das normas de comportamento estabelecidas durante as
deslocações, o repouso e as refeições.
OBJECTIVOS GERAIS
• Observar e explorar o meio físico-social, planificando e ordenando as suas

acções em função das informações recebidas, verificando as consequências e
estabelecendo relações entre a sua actuação e as consequências que dela
derivam.
• Conhecer alguma das formas habituais de organização da vida humana,
valorizando a sua utilidade e participando nelas de forma progressiva.
formas de vida que nele se encontram.
• Observar as mudanças e alterações a que estão submetidos os elementos do
meio envolvente, identificando alguns dos factores que o influenciam.
CONTEÚDOS
Bloco: Os primeros grupos sociais
Conceitos
• Primeiras vivências do tempo: as férias.
Processos
• Percepção das modificações e alterações que acontecem nos objectos e nas
pessoas, nos seus ambientes habituais motivadas pelo passar do tempo e pela
influência do tempo atmosférico durante o Verão.
Atitudes
• Respeito e cuidados a ter em relação aos espaços em que se desenvolvem as
actividades e aos objectos que aí se utilizam.
Conceitos
• Diferentes tipos de paisagem no Verão: o mar, a montanha, a cidade, etc.
• Meios de transporte: aéreos, marítimos e terrestres.
• Formas sociais do tempo: as férias..
Processos
• Observação guiada dos vários elementos da paisagem de Verão, com o
objectivo de os conhecer e estabelecer várias relações entre eles.
• Observação das modificações que acontecem nos vários elementos da
paisagem e na vida das pessoas com o passar do tempo e em consequência da
intervenção do homem.
Atitudes
• Interesse por conhecer as características do seu meio envolvente.
Bloco: Os objectos
Conceitos
• Os vários objectos presentes no meio envolvente: o balde, a pá a tenda de
campismo, o saco-cama...
• Atributos físicos dos objectos.
Processos
• A exploração de objectos através dos sentidos.
• Utilização e manipulação de vários objectos de forma convencional e original.
Atitudes
• Atitude positiva e de valorização em relação ao uso correcto dos objectos.
• Curiosidade e interesse por explorar objectos.
Conceitos
• Plantas e animais marinhos: estrelas-do-mar, algas, amêijoas, etc. Plantas e
animais da montanha: insectos, borboletas, árvores, arbustos, etc.
Processos
• Distinção e classificação de alguns animais e plantas, segundo o meio em que
vivem e determinadas características físicas e/ou funcionais.
Atitudes
• Interesse por conhecer as características e funções dos seres vivos.
OBJECTIVOS GERAIS
• Valorizar a linguagem oral como meio de comunicação com os outros.

• Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural.
• Ler, interpretar e produzir imagens.
• Interessar-se e apreciar as várias obras de arte que lhe forem mostradas.
• Utilizar as várias formas de representação e expressão, suas técnicas e
recursos básicos.
• Utilizar as regras que regulam as trocas linguísticas e a sinalética
metalinguística.
• Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática para
descrever objectos, situações, características e propriedades bem como algumas
acções que se podem realizar a partir destes elementos.
CONTEÚDOS
Conceitos
• Instrumentos da linguagem escrita.
Processos
• Compreensão e utilização do vocabulário adquirido correspondente a esta
unidade em vários contextos e situações de comunicação
• Compreensão e correcta reprodução de alguns textos de interesse cultural.
• Utilização adequada das formas socialmente estabelecidas para se relacionar
com os outros.
• Utilização da sinalética metalinguística: entoação, gesticulação, expressão
facial.
• Utilização de quadrículas para representar alguns grafismos.
• Compreensão e produção de imagens devidamente ordenadas.
Atitudes
• Interesse e esforço por melhorar as suas produções linguísticas e de

Conceitos
• Variedade de obras de expressão plástica que é possível produzir e que se
encontram no meio envolvente.
Processos
• Utilização de materiais específicos e não específicos para a produção plástica.
• Percepção, distinção e utilização das várias tonalidades das cores.
• Utilização das técnicas básicas de desenho, modelagem, colagem, etc.
• Identificação do tema de uma obra de expressão plástica.
Atitudes
• Gosto e interesse pelos seus trabalhos de expressão plástica e pelos dos
outros.
Conceitos
• Propriedades do corpo, dos objectos de uso diário e de instrumentos musicais.
• Canções populares e contemporâneas.
Processos
• Exploração das capacidades sonoras do corpo, de objectos de uso quotidiano e
de instrumentos musicais. Produção de sons e ritmos simples.
• Audição musical de O verão, de As quatro estações de Vivaldi.
Atitudes
• Gosto e interesse pela música.
• Atitude repousada e atenta durante as audições seleccionadas.
Conceitos
• A série numérica: os nove primeiros números e seu grafismo.
• Adição e subtracção.
• Propriedades dos objectos: comprido – curto, alto – baixo.
• Formas planas: círculo, quadrado, triângulo, rectângulo e losango.
Processos
• Aplicação do cardinal em pequenas colecções.
• Resolução de problemas que impliquem somar e subtrair.
• Distinção do critério seguido em diferentes séries.
• Comparação de objectos diferentes em função das suas propriedades.
• Distinção de algumas figuras e sólidos geométricos.
Atitudes
• Gosto por explorar objectos, contá-los e compará-los.
• Constatação da utilidade dos números e das operações.
• Interesse por melhorar a descrição de situações e por fazê-lo com uma
precisão cada vez maior.

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Judul Asli

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PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 5ANOS

PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PROGRAMAÇÃO DAS UNIDADES 5 ANOS

UNIDADE 1: OS MEUS AMIGOS LÁ DA ESCOLA................................... ...............................3

CADERNO 1: Os meus amigos lá da escola

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Adquirir a coordenação e o controle dinâmico geral do corpo com o objectivo

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Ter consideração pelos adultos e crianças com que se relaciona.

Bloco: A vida em sociedade

Bloco: Animais e plantas

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Exprimir sentimentos, desejos e ideias, através da linguagem oral.

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

CADERNO 2: O Outono vai chegar

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL

• Ter uma imagem adequada de si próprio, saber avaliar as suas capacidades e

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida económica

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Observar e explorar o meio físico e social envolvente, estabelecendo relações

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em sociedade

Bloco: Animais e plantas

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Compreender as intenções e as mensagens comunicadas pelas outras crianças

Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Bloco: Expressão plástica

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

• Adquirir a coordenação e o controle dinâmico do corpo para a realização de

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÀREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Conhecer as normas e modos de comportamento social dos grupos em que se

Bloco: Os primeiros grupos sociais

Bloco: A vida em sociedade

Bloco: Animais e plantas

ÀREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

• Compreender, reproduzir e recriar alguns textos da tradição cultural,

Bloco: Linguagem oral e iniciação à lingagem escrita

Bloco: Expressão plástica

Bloco: Expressão musical e corporal

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

CADERNO 4: A estrela doce

• Descobrir e utilizar as possibilidades motoras adequadas às diversas

Bloco: O corpo e a própria imagem

Bloco: Jogo e movimento

Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Bloco: Cuidados consigo próprio

ÀREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL

• Conhecer algumas das formas habituais da organização da vida humana,