SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA DIRECCION DE EDUCACIN SECUNDARIA SECUENCIA DE ACTIVIDADES ESCUELA: MAESTRA: GRADO Y GRUPO: TIEMPO: CICLO ESCOLAR:

Secundaria Gral. Gerardo Rafael Cataln Calvo 2010 - 2011 ASIGNATURA Ada E. Santos Hernndez FORMACIN CVICA Y ETICA II FECHA: TERCEROS A,B,C. 28 DE MARZO 7 DE ABRIL 8 SESIONES CIVICAS Y ETICAS A DESARROLLAR: COMPRENSION Y APRECIO POR LA DEMOCRACIA, PARTICIPACIN SOCIAL Y

COMPETENCIAS
POLITICA. BLOQUE: IV TEMA: 3 PROPSITOS DESARROLLAR:

PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRATICA RELACION DE LA CIUDADANIA CON LA AUTORIDAD: LA PARTICIPACION DEMOCRATICA A RECONOCERAN LOA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION DEMOCRATICA EN LA VIDA SOCIAL Y POLITICA DEL PAIS, IDENTIFICARAN PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE ORGANIZACIN CIUDADANA PARA DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD Y CONTROLAR LAS DECISIONES DEL GOBIERNO. ARGUMENTAR SOBRE SUS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES AL PARTICIPAR EN ACCIONES COLECTIVAS, IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS BSICAS DE UN ESTADO DE DERECHO DEMOCRTICO, IMPERIO DE LA LEY, DIVISIN DE PODERES, RECONOCIMIENTO Y PROTECCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS. FORMULAR ACUERDOS QUE POSIBILITEN UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y FAVOREZCAN EL DESARROLLO PERSONAL Aqu se deben plantear como El alumno al terminar la secuencia propuesta: Argumentar acerca de Los momentos histricos que han contribuido a la construccin de la democracia en el pas. Identificar las caractersticas deUn Estado de derecho democrtico, divisin de poderes,

APRENDIZAJES ESPERADOS:

reconocimiento y proteccin de los derechos humanos, descripcin de aspectos de su contexto en los que exprese la estructura de gobierno democrtico en Mxico.
Podr formular acuerdos paraArgumente sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas, emplear los mecanismos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afecten el inters personal y colectivo, formular acuerdos que posibiliten una convivencia democrtica y favorezcan el desarrollo personal. Etctera

CONTENIDO TEMATICO

ACTIVIDADES A REALIZAR
INICIO Preguntas generadoras de discusin y reflexin (Conocimientos Previos) Al inicio se da una breve explicacin de cmo han sido los cambios en la vida poltica, social y econmica de nuestro pas, se pide a los alumnos recordar algunos temas de la materia de historia y recuerden los cambios que hemos vivido, a travs de una dinmica La papa se quema se forman equipos para contestar las siguientes preguntas: Cmo ha sido el proceso para construir un Estado democrtico en Mxico? Por qu se hace necesaria la participacin ciudadana? Cules son los requisitos necesarios para la participacin ciudadana? Qu avances y retrocesos se han vivido a lo largo de este proceso? Qu desafos enfrentamos? Qu le corresponde hacer al gobierno y que debe hacer el ciudadano para resolver los problemas de la comunidad? Cmo puede la ciudadana pedir cuentas al gobierno sobre sus actos y el uso de los recursos pblicos? Muy bien! Con estas preguntas podemos sondear qu tanto conocen del tema los y las alumnas Este tema debe vincularse con el bloque V ya que deben analizarse temas similares para conocer las formas de construir la democracia, que los estudiantes adquieran informacin acerca de la organizacin del estado mexicano, el alumno lograr identificar la relacin de la ciudadana con la autoridad, la participacin democrtica, lo cual permitir ampliar sus conocimientos en relacin al tema, adems facilitar el manejo de conceptos y vocabulario indispensable para comprender los temas.

P A R T I C I P A C I O N C I U D A D A N A Y

RECURSOS DIDCTICOS Plan y Programa de F.C.E. III Libro del alumno Libro del maestro Constitucin Papel bond, plumones

CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstica Inicial Formativa Autoevaluacin Coevaluacin Part. Ind. Part. Por Equi. Part. En clase. Trab. de Invest. Exposicin del tema. Examen

Muy bien Aida, sin embargo, tendras que elegir una o varias que permitan evaluar los resultados de la secuencia didctica que propones, y decir de manera breve cmo se realizara dicha evaluacin Considero que la evaluacin de investigacin por equipo es una excelente opcin porque nos permite hacer un juicio sobre los aprendizajes de nuestros alumnos esta puede estar basada en lo

DESARROLLO Realizar la lectura de la pg. 194 a manera de comprensin

C I U D A D A N I A D E M O C R A T I C A

del tema. Aprendizaje conceptual Hacer un diagnostico de necesidades de la comunidad, para detectar los problemas y buscar solucin a los de ms importancia. aprendizaje procedimental Investigar la estructura del gobierno republicano y democrtico de Mxico, argumentar sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. aprendizaje procedimental Identificar las necesidades de la comunidad y partir de ellas para encontrar la solucin a las demandas de mayor prioridad, consulta a la sociedad respecto a prioridades en materia de obras, servicios pblicos como demandas sociales que requieren de la participacin ciudadana, formacin de conciencia, participacin y opinin de todos los ciudadanos para un bien comn. Los estudiantes mediante trabajos en equipo, lminas, , lluvia de ideas interaccionen y conozcan que la participacin ciudadana es un derecho de todo ciudadano, y que se debe promover la participacin ciudadana. Aprendizaje actitudinal y procedimental Aida, te he puesto el tipo de aprendizajes que se deben trabajar para desarrollar competencias. La secuencia didctica es la serie de pasos que debe realizar un grupo de personas para desarrollar aprendizajes especficos. Como toda serie, lleva un orden, de manera que una vez diseada una secuencia didctica, aunque no la aplique quien la hizo debe brindarle la informacin detallada de cmo llevarla a cabo Entonces, hay que replantear cmo se va a trabajar en el aula esta propuesta, a partir de qu recursos y cmo vamos a orientar la accin del grupo. CIERRE se enfoca a la construccin de aprendizajes

Cualitativo (calidad de los aprendizajes) que nos informan ms de la totalidad de los aprendizajes y/o cuantitativos (cantidad) de los mismos, lo cual nos permitir hacer adecuaciones cuando estas sean necesarias.

mediante

distintas formas, es aqu donde el alumno reafirm sus conclusiones, adems se logr una reconstruccin de contenidos, por medio de trabajo en equipo con la intencin de manifestar sus ideas respecto a los temas analizados, se realizaron actividades donde el alumno formul sus propias opiniones de manera general y de acuerdo a sus expectativas e intereses del alumno, lograr obtener en los alumnos aprendizajes significativos que le permitan una autonoma y pueda actuar con juicio analtico, critico y reflexivo, que construya su produccin y proceso de aprendizaje, a travs de anlisis e interpretacin de la informacin. Aqu noto un vaco, porque hablas de lo que se logr con el trabajo de la secuencia, pero dicha secuencia no est completa. Las actividades de cierre buscan integrar todo el trabajo de la secuencia para entonces s generar un aprendizaje integral en los y las alumnas, en los temas descritos. RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS (TRANSVERSALIDAD): Historia: Contrastar la forma de gobierno monrquico con uno de tipo democrtico, Cultura de la Legalidad: Conocer derechos y obligaciones, Espaol: Leer, comprender, analizar e interpretar el tema, Geografa: Contexto.

Mazatln, Gro.,25 de Marzo del 201 ELABOR REVIS EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ____________________________
PROFR. LUIS VARGAS MUOZ

VO. BO. EL JEFE DE ENSEANZA ____________________________

PROFR. ANIBAL HERNNDEZ M.

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MTRA.. ADA E. SANTOS HERNNDEZ

Hola Aida! Te envo algunos comentarios a tu tarea. De entrada hay que trabajar ms en la idea de secuencia, o sea, serie de pasos para trabajar. Eso debe ser para las diferentes partes: inicio, desarrollo y cierre. Tambin hay que replantear los aprendizajes esperados. Espero tu versin final entre martes y mircoles. Saludos! Martha Bolio

MODULO 3 TAREA 3.1 SANTOS HERNANDEZ AIDA EMELIDA GRUPO 11

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO CONOCIMIENTOS CUALIDADES CAPACIDADES
POTENCIALIDADES

HABILIDADES PENSAMIENTO CRITICO Y AUTONOMO AUTOCONOCIMIENT O ANALIZAR OBSERVAR PLANIFICAR HAB. COGNITIVAS IDENTIFIQUEN SUS CUALIDADES, APTITUDES Y POTENCIALIDADES PARA CUIDAR SU SALUD, SU INTEGRIDAD PERSONAL Y EL MEDIO NATURAL ESTABLECER ACUERDOS

ACTITUDES PARTICIPACION SOCIAL ACEPTACION DE NORMAS Y REGLAS ACTITUD POSITIVA

VALORES RESPETO DEMOCRACIA LIBERTAD RESPONSABILIDAD AMOR/AFECTIVIDAD AUTONOMIA CONFIANZA TOLERANCIA SOLIDARIDAD

RELACIONES AFECTIVAS CUIDAR SU SALUD REALIZACION PERSONAL

AUTORREGULA CION Y

CAPACIDADES
POTENCIALIDADES

MOTIVAR A LOS ALUMNOS A

RESPONSABILIDAD RESPETO

EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD

RELACIONES AFECTIVAS CUIDAR SU SALUD REALIZACION PERSONAL

TOMAR DECISIONES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS NEGOCIAR Y ESTABLECER ACUERDOS CAPACIDAD DE AUTOCUIDADO Y EJERCICIO RESPONSABLE DE SU LIBERTAD. APRENDAD A PREVENIR RISGOS Y A CUIDARSE DEFENDER SUS DERECHOS

TRAZARSE METAS Y ESFORZARCE POR ALCANZARLAS

COMPROMISO LIBERTAD AUTONOMIA TOLERANCIA AMOR/AFECTO AUTORREGULACIO N

Hola Aida: Not que falta la parte ms pesada de la tarea, que es Identifique en cada grado, los aprendizajes esperados que se relacionan con cada una de las dos competencias sealadas en el punto anterior, de acuerdo con el Programa de Formacin Cvica y tica del nivel en el que trabaja. A partir de esa identificacin, que debe de ponerse en la primera columna con el ttulo Aprendizajes esperados, se hace un vaciado de qu contenidos, habilidades, actitudes y valores que se manifiestan en cada competencia. As que falta lo ms laborioso, ya sea que trabajes en primaria o secundaria. Para preescolar se trata de identificar en los campos formativos: Desarrollo personal y social, Exploracin y conocimiento del mundo y Desarrollo fsico y salud los aspectos que incorporan competencias que se relacionan con el Conocimiento y cuidado de s mismo y con la Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. En lugar de aprendizajes esperados, refirase a las formas en que se manifiestan Como vers, hay que hacer un mapeo de esta informacin en cualquiera de los niveles antes mencionados. EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, SE REFIEREN A LAS HERRAMIENTAS ESENCIALES PARA EL APRENDIZAJE: LECTURA, ESCRITURA, SOLUCION DE PROBLEMAS, CONOCIMIENTOS TEORICOS Y PRACTICOS, VALORES Y ACTITUDES NECESARIOS PARA QUE LOS SERES HUMANOS PUEDAN SOBREVIVIR, DESARROLLAR PLENAMENTE TODAS SUS CAPACIDADES, VIVIR Y TRABAJAR CON DIGNIDAD, PARTICIPAR PLENAMENTE EN EL DESARROLLO, MEJORAR LA CALIDAD DE SU VIDA, TOMAR DECICIONES PERSONALES Y COLECTIVAS Y CONTINUAR APRENDIENDO. LAS COMPETENCIAS IMPLICAN SABER CONOCER, SABER HACER, SABER DECIDIR, SABER COMUNICAR, INCLUYEN LO CONCEPTUAL, LO PROCEDIMENTAL Y LO ACTITUDINAL, SON SNTESIS DE OTROS APRENDIZAJES.

El texto de media cuartilla implica la revisin de los textos sugeridos para que con base en ellos, podamos contruir en media cuartilla el valor de desarrollar ambas competencias. Sobre todo hay que leer el trabajo de Silvia Conde, y la gua del mdulo. Espero que puedas enviarme una versin final de tu tarea este fin de semanase escucha difcil pero te aseguro que dedicando unas tres horas seguidas sacas el mapeo y el texto (el tiempo no incluye la revisin de lecturas) Saludos y mucho nimo! Martha Bolio