Somm aire

Page 2 : Sommaire. Page 3 : Introduction BD et Transversalit. Page 4 : Les 7 ateliers de la BD.

Page 5 : Le temps et l'ellipse. Page 6 : Les bulles ou phylactres Page 7 : Le sens de lecture. Page 8 : La chronologie. Page 9 : La scnario et le StoryBoard. Page 14 : La BD comme forme de rcit. Page 15 : Le cadrage.

Page 16 : Mise en oeuvre et avant-propos. Page 17 : Les Fabulles de Jean de Lafontaine.. --Annexe 1 : Des mises en page - p32 Annexe 2 : Des bulles p 35 Annexe 3 : Bruits et fureur p 39 Annexe 4 : De la couleur p 40 Annexe 5 : Des visages, des figures p 42 Annexe 6 : Texte, image et inversement p 43 Annexe 5 : Ordinateur mon ami p 44 Annexe 6 : Les bonnes adresses p 50 --Logiciels et remerciements p 50
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BD et Transversalit.
La Bande Dessine (BD) est un mdia touchant la plupart des apprentissages de l'cole primaire. De la lecture l'criture, de l'art plastique aux notions de temps et d'espace, elle permet aux enfants ds le plus jeune ge d'explorer des comptences qui sont au coeur des apprentissages. De plus, l'art graphique, minemment ludique pour les lves, rpond facilement leur imaginaire. La Bande Dessine est un crit comme un autre. Elle se lit de Cf p 7 gauche droite et de haut en bas. De mme l'intrieur des cases pour lire les bulles. Les images et le texte racontent une histoire. A ce titre, il y a un avant, un maintenant et un aprs. Le temps s'coule dans la BD, dans la case, entre les cases, dans la page. De plus dans la case, les dessins structurent l'espace, premier plan, plan moyen et arrire plan sont prsents. En mme temps l'ensemble des cases d'une page construisent un espace narratif cohrent. Il y a des images, du texte, parfois le texte se fait image et les images participent au texte... Ainsi travers ces codes, l'enfant travaille sur de nombreuses notions et cette transversalit est utilisable ds les premires classes de l'cole lmentaire. Cf p 43 Cf p 7, 8, 9 Cf p 15 Cf p 8

Les 7 ateliers de la BD
Prambule.
Ce projet t initialement conu au sein d'un dcloisonnement. Ainsi des lves du cycle 2 au cycle 3 ont pu se ctoyer et collaborer travers les ateliers, s'enrichissant mutuellement de leur imaginaire et de leurs savoirs-faire. Cependant l'ensemble des activits peut tre ralis dans une mme classe sans difficult en transposant simplement une sance par atelier.

7 ateliers.
1) Le temps et l'ellipse. 2) Les bulles. 3) Le sens de lecture. 4) La chronologie. 5) Le scnario, le storyboard... et plus si affinit.. 6) La BD comme forme de rcit. 7) Le cadrage.

1) Le temps et l'ellipse.
Dure : 1 2 sances. Objectif : Que l'lve comprenne que tout n'est pas dessin dans une BD et que l'on est oblig d'imaginer ce qu'il se passe entre deux cases. Vocabulaire: ellipse ; caniveau. Savoir : Entre deux cases, il se passe beaucoup de choses qui ne sont pas dessines. Mais on ne peut pas tout dessiner sinon l'histoire serait beaucoup trop longue. Nanmoins, pour que l'histoire ait un sens, on est oblig de l'imaginer. L'espace entre deux cases s'appelle le caniveau. Le procd utilis se nomme une ellipse : ce sont les non-dits entre les cases.

Voici le droulement complet de l'action tel que l'on pourrait l'imaginer... Cependant dans un travail de BD toutes ces tapes ne sont pas utiles pour l'histoire, et elles occupent alors trop d'espace !

Il fut donc slectionner les cases qui permettent de comprendre le plus simplement, rapidement et efficacement le droulement de l'histoire.

2) Les bulles
Dure : une sance. Objectif : A l'aide de l'outil informatique, sur une planche de BD dj construite, crer des bulles et placer du texte l'intrieur, afin d'tablir une cohrence textuelle et chronologique. Vocabulaire : phylactre ; chronologie. Savoir : A mesure que l'on passe d'une case une autre, l'histoire progresse et les vnements doivent garder un lien entre eux. L'ensemble des cases doit au final avoir un sens.

Cf p 35 Cf p 44 Cf p 8

3) Lire une BD
Dure : une sance Objectif : apprendre le sens de lecture des cases d'une BD mais galement l'enchanement des bulles l'intrieur d'un case. Vocabulaire : phylactres, case, planche, caniveau. Savoir : Les cases d'une BD se lisent de gauche droite et du haut vers le bas . Dans une mme case, on lit les bulles en partant de en haut gauche, puis celle en bas gauche et en continuant ainsi en se dplaant vers la droite .

4) La chronologie
Dure : Une sance. Objectif : comprendre que les actions dans une BD se droulent de faons chronologique. Pouvoir apprhender les relations de cause effet. Vocabulaire : chronologie ; enchanement logique. Savoir : Une histoire ne peut pas se drouler n'importe comment. Certaines actions doivent se raliser avant afin que d'autres puissent venir par la suite.

5) Scnario, storyboard... et plus si affinit.

Dure : 1 3 sances. Objectif : Pouvoir retranscrire des mots en images en utilisant l'ellipse. Vocabulaire : ellipse, plan. Savoir : Passer d'une histoire crite une aventure en images en ne slectionnant que les moments intressants de l'histoire.

1. Le Scnario.
Vignette 1: Action/Moment de l'histoire : Gros plan de la main du matre des illusions. Dans la boule de cristal se reflte l'image des Teigneux qui suffoquent. Emotions : Le lecteur doit ressentir le danger qui guette les enfants. Vignette 3: Action/Moment de l'histoire : Plan pied des Teigneux. Ils marchent d'un pas similaire. Emotions : Mcontentement des enfants Vignette 2: Action/Moment de l'histoire : mme plan que la vignette 1, dans la boule de cristal les enfants sont nervs de ce qui vient de leur arriver. Emotions : idem que la vignette 1

Vignette 4: Action/Moment de l'histoire : Plan pied de dos. Ils marchent. Emotions : Les garons dcident de rentrer, Freeda est contre.

Vignette 5: Action/Moment de l'histoire : plan pied de face. Freeda pense. Emotions : Freeda est coeure, elle rle.

Vignette 6: Action/Moment de l'histoire : idem Emotions : Freeda a une ide. (lui appartient-elle ?)

Vignette 5: Action/Moment de l'histoire : plan + large, de face. Freeda interrompt Achille et Jef pour leur dire son ide. Emotions : Freeda est enthousiaste. Achille rle.

2. Le StoryBoard.

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3. Le Crayonn

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4. L'Encrage

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5. Les Aplats

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6) La BD comme forme de rcit.

Dure : 1 3 sances. Objectif : Comprendre les spcificits narratives de la BD face d'autres mdia. Savoir : Comprendre les diffrences et les points communs entre la BD et d'autres moyens d'expression artistique tels que la photo, le dessin anim... Dans le dessin anim, chaque image est projete exactement sur le mme espace, celui de l'cran, seul le temps permet de passer d'une image une autre. Alors que dans la BD chaque case occupe une place particulire dans l'espace de la planche. Un tableau de peintre rsume par une seule image, un moment, une situation, le tableau suspend le mouvement, l'image est fixe, il n'y a pas de suite cette image. La BD, par contre, dcoupe une action en plusieurs images fixes, toute image est suivie par une autre image. Une image photo est, comme la peinture, la description d'un instant: c'est une image isole prise un moment donn. la diffrence de la peinture et de la BD, l'image BD, elle, est picturale, c'est dire est un dessin. DEFINITION DE LA BD: Images dessines fixes qui se suivent les unes aprs les autres et qui racontent une histoire.

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8) Cadrage.
Dure : 1 sance Objectif : Utiliser diffrents types de plan afin de donner plus de sens l'histoire et de centrer convenablement le sujet de la case. Vocabulaire : Gros plan ; plan moyen ; plan pieds ; plan d'ensemble ; plan gnral. Savoir : Jouer sur les diffrents points de vue, suivant ce que l'on veut rendre important dans l'histoire ou pour rendre compte de l'coulement du temps.

Tr s g ros plan

Gros plan

Plan am ricain

Plan pied

Plan g n ral

Plan d'ensemble

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MISE EN OEUVRE ET AV ANT PROPOS !

Suite ce long travail par atelier, les lves ont rinvesti ces nouveaux savoirs dans des BDs ayant pour thme Les Fables de Lafontaine . Plusieurs fables ont t travailles dans le cadre de la lecture. Les enfants ont d en slectionner une dans leur groupe respectif.

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Cette couverture a t ralis par Jrme Lerpinire et Cdric Dimier. Dessin traditionnel, mise en couleur et mise en page par ordinateur.

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A partir de dessins traditionnels, les lves ont coll divers matriaux de rcupration afin d'habiller les images. Le tout a t ensuite photographi. La mise en case et les bulles ont t ralises la fin par ordinateur (Cf p 44 ).

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Sur cette bande dessine, le dcor a t fabriqu par dcoupage, collage, peinture et ajout de matriaux divers. Les personnages de la fable ont t raliss en pte modeler. Ensuite, chaque scne a t photographie avec un appareil photo numrique. La mise en page et les bulles ont t ralises par ordinateur (Cf p44 ) partir du texte slectionn par les enfants.

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Ici, le dessin, l'encrage, les bulles et la mise en case ont t fait de manire traditionnelle par les lves. Le texte a t retravaill et modernis. La mise en couleur a t ralise par les enfants.

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Les dcors ont t coloris aux crayons de couleur. Le boeuf a t peint. La grenouille est un ballon de baudruche photographi et insr dans la BD par ordinateur. La mise en case, les bulles et lgendes ont t ralises par ordinateur ( Cf p 44 ).

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Sur cette BD, tout a t ralis de manire traditionnelle sur des feuilles A3. La mise en couleur s'est faite l'aide de feutres, de peinture, de craies grasses... Les lves ont directement travaill dans des cases prpares l'avance avec une mise en page dfinie d'emble. Les bulles et les lgendes ont t directement dessines.

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Ce travail a t ralis partir de photographies numriques. Les prises de vue ont t faites et choisies par les enfants. Le texte a t travaill et les parties slectionnes par les enfants. La mise en page, les bulles et tout le travail de retouche d'images et de mise en couleur a t pris en charge par Cdric Dimier (graphiste).

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Dans cette BD, tout a t ralis en papier dchir ou dcoup (y compris le titre de l'histoire). La mise en page a t imagine d'emble. Chaque enfant a donc travaill sur une case dont la forme et les dimensions taient prdfinies par cette mise en page. Les diffrents collages ont permis de rinvestir les notions d'arrire plan, de plan moyen et de premier plan... Chaque personnage a t reprsent par une forme gomtrique et une couleur afin qu'ils soient facilement identifiable.

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Annexes - Documents tout prts

Annexes n1 - Mise en page -

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Annexes n2 - Les Bulles Les bulles classiques.

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Les bulles radio.

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Les bulles robots

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Les bulles penses.

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Annexes n3 - Les Onomatopes Bruits et fureur

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Annexes n4 - De la couleur SYMBOLISME DES COULEURS

LE BLEU

Le bleu voque de vastes espaces calmes et sereins. Cette couleur symbolise la paix, appelle l'vasion et au rve. Le bleu possde de grandes vertus : il est calme, apaisant .

LE ROUGE
On l'associe souvent la passion, la sensualit et au dsir. Le rouge traduit aussi l'exubrance, la vitesse et l'action. Le rouge et l'orang vif sont les teintes qui se voient le mieux distance, c'est une des raisons pour lesquelles elles sont utilises pour avertir d'un danger ou d'une interdiction. Le rouge voque la colre et l'agressivit, comme dans les expressions voir rouge et rouge de colre , ainsi que d'autres motions, comme dans les expressions rouge de confusion , rouge de honte ou le rouge lui monta aux joues .

LE JAUNE

Le jaune est la couleur du soleil, de la lumire, de l't, il illumine et attire l'attention. Sert souvent capter le regard.

LE VERT

Le vert symbolise le destin, le hasard, la fois la chance et 40

la malchance. Le vert est, en certaines circonstances, peru comme une couleur ayant trait ce qui est instable, ce que l'on dsire et qui est incertain ou phmre : que ce soit l'amour, l'esprance, la jeunesse ou encore, le jeu. Le vert cre aussi une ambiance rassurante, un sentiment de confort et de lien avec la nature.

LE NOIR
Il voque la dignit, le pouvoir, la menace et le mystre. Mais, le noir comporte aussi des connotations ngatives : on l'attribue l'austrit, et il est par tradition occidentale, associ au deuil, la mort et aux tnbres.

LE VIOLET
Suggrent tantt mystre, richesse et dlicatesse, tantt malaise, trouble ou provocation

L' ORANGE
On associe l'orang l'automne et ses feuillages colors, au feu, la terre. Il passe tantt pour joyeux et stimulant comme le jaune, tantt pour une couleur de passion et de fougue comme le rouge, mais toujours des degrs moindres.

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Annexe n5 Des visages, des fig ures.

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Annexe n6 Texte, image et inversement.

En bande dessine, le texte peut parfois tre utilis et considr comme une image . De la mme faon, certaines images se lisent comme du texte (Cf p 30 case 3).

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Annexes n5 Ordinateur mon ami Utilisation d'OpenOffice Dessin (Draw) 1. Ouverture d' OpenOffice Draw.

Dans le menu Dmarrer, cliquez dans Programme, un menu droulant s' affiche, choisissez le programme OpenOffice puis son sous programme OpenOffice.org Draw, cliquez !!

2. Crer des cases.

Elle se situe en bas de la page, diffrents outils sont proposs sous forme d' icne.

2.1 Formes gomtriques.

Cliquer sur les icnes ou
.

Cliquez sur l' une d' elle pour ensuite l' appliquez sur le document de travail, les formes peuvent tre modifies dans leur dimension.

2.2 Rendre blanche la zone bleue :

Dirigez-vous vers la barre d'outil du haut et slectionnez le terme couleur (1) inscrit droite du pot de peinture. Fates apparatre le menu droulant et choisissez invisible.

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(1)

2.3 Rendre le contour de la case visible: Dirigez-vous vers la barre d'outil du haut et rglez l'paisseur de la case avec l'outil largeur de ligne . Les valeurs 0,05 ou 0,10 cm sont suffisantes gnralement.

2.4 Crer rapidement d'autres cases similaires

Une fois cette case type crez, il suffit de la slectionner (les poignes vertes apparaissent), de la copier (outil copier de la barre d'outil ou menu Edition ), puis de choisir la fonction coller. Ensuite il faut dplacer cette copie de la case originale et recommencer jusqu' obtenir la page complte.

Une case peut tre modifie dans sa taille, slectionnez le bord de case puis tirez ou rapetissez la case partir du carr vert qui fait l'angle. Pour une homothtie parfaite, il faut maintenir le bouton shift ( majuscule ) du clavier appuy lors de l'opration. Les cases sont prtes, maintenant il faut mettre des images dedans. Pour cela, allez dans le menu Insertion , et slectionnez le sous-menu Images / A partir d'un fichier... ou 45

3. Importer des images.

utilisez dans la barre d'outil Dessin (en bas de l'cran) l'icne .

Une fentre Insrer une image s'ouvre alors permettant de slectionner l'image stocke sur votre disque dur, que vous avez pralablement scanne ou tlcharge.

L'image apparat alors sur le plan de travail. Il suffit alors de la slectionner, de la glisser jusqu' la case pralablement cre et si besoin est, de la redimensionner l'aide des poignes vertes afin que sa taille corresponde bien celle de la case.

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Une fois l'image en place, il s'agit maintenant de faire en sorte que case et image ne fassent qu'un seul et mme objet... Il faut donc les lier afin que des manipulations intempestives ne mettent le bazar dans votre BD ! Avec le curseur flche, slectionnez largement votre image/case afin qu'apparaissent les poignes vertes.

4. Lier cases et images.

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Lorsque les poignes sont apparues, fates un clic droit sur l'image et slectionnez dans le menu droulant la commande grouper . Case et image deviennent alors un seul objet facilement dplaable, manipulable.

Maintenant, il ne reste plus qu' recommencer, crer d'autres cases, importer d'autres images... Dans la barre d'outil en bas du plan de travail slectionnez l'outil bulle, celui ci propose si l'on clique sur l'onglet diffrentes formes de bulles ( voir ci-dessous ). Quand le choix de la bulle est fait, appliquez le au plan de travail la dimension voulue, on peut aussi agir sur l'appendice de la bulle et changeant sa longueur et sa direction ( manipuler la boule jaune )

5. Crer une bulles, une lgendes.

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Pour crire du texte dans la bulle, double-cliquez dans la bulle pour voir apparatre le curseur texte au centre de celle-ci. Ecrivez votre texte. Pour crer une lgende, il suffit de crer un petite case et de double-cliquer l'intrieur pour pouvoir crire.

Le prsent dossier a t ralis par des hommes libres, arms de crayons, de gommes et autres articles de prcision, hautement techniques permettant de crer de jolis dessins. Il a galement t ncessaire d'utiliser des logiciels libres et gratuits tel que : Open Office (traitement de texte, mise en page, cration de cases et de bulles...), Le Gimp (acquisition et traitement d'images).

Remerciements tous les enseignants impliqus dans ce projet ainsi qu' nos CAE et CAV (Barbara, Jrme et Cdric) pour leurs comptences techniques essentielles et leur soutien quotidien.

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Annexes n6 Les bonnes adresses http://ybocquel.free.fr/index.html

Le b.a.ba de la bande dessine. http://www.drbelair.com/dic/Entertainment/Onomatopoeias/dconomatopoeias.htm Liste d'onomatopes http://www.dafont.com/ Liste de typographies htroclites http://www.atelierbd.com/ Ecole en ligne de BD http://www.atelierbdjunior.com/ http://www.snuipp.fr/spip.php?rubrique950 Ouvrages sur la BD et la pdagogie http://bai.mammouth.free.fr/Fra/BD/chap123-bd.html Support d'apprentissage pour le cycle 2 et 3 http://www.pastis.org/joann/dessinez/dess01.html quelques conseils d'un auteur de BD ( Joann SFAR )

FIN
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