TUGAS 1: Mata kelah Penolidiékan Anak aso Nama? Marine Nim 2 O84 339 379 1. Salah satu prinstp Pendidikan elisp adalah kurikulum alan pembela jaran disp harus bersifat ter pace a. Pagatmana kab implikas: Prinsip tersebut dalam pem- be afaran_disp2 b. Strategi apa yan dapat dilakukan gury clalam Menerapkan pembelajaran terpadu cn tuk meningkat kan Pemahaman komprehensy pak siswa? Jawaban ?~* 4. Implkas; prinstp dalam pembelajaran ai sp i Sisuiq_ mem punyar Implikass hahwa Siswa hares aituntut Untuk memberckan semua Perha tian berhadap rangsangan yang diterims Sebagar tuyauan proses helafar. Siswa fa a haras menyadare hahwa motiVase bola jar gag ada pada airings haras dikem bangkan ean dibangkrtkan Se@ara terus meneras Maka dare itu Pembelajaran terpady Goeok aiterap kan oso dilthat darv Oampak Positif. Pembelayaran ber- Pacly Aapat mem berrkan Pergalaman langsung kepada Siswae Colireet experiences). Dengan pengalamaa Jangsung int, Siswa dthadapkan Pada sesuaky gang ngaea Ckonkeet) sebagar dasar Untuk memahami hal-hal yang lebh abskrak. b. Stra bege Jury agar optimal clalam mengayar -_TYuan ang ingin Aeapas ~ T4/4an merupakan foktor Uubama yang Perta cdiperhatika, fPalam Memilih sbrategi Pembelajaran ~ Karak teristik Peserta atatk - sumber dan pasititas untuk mefaksanalkan Strateg: terteprta - Rarak beris tk pengajtar tertenty Maksye) dart Kom prehensif adalah fhahwe _Pengetahuan guru mengena karakberistrk peserta “adidik aihhat dan Selurah aspek yang meliputi Kemam ~ puan Pesertactidik Jaga belasar peserta Aik , konetesy Perekonomian Peserta ctedth » koneis; Kesehatan, Aan frsrk hingga Sampa, latar belakang. R. Salah saty tugas gury adalah memahaa keumkan Peserta dedik olan keeardasan Intelekéualnga» Jelaskan dengan Contoh analists Gang tapat aAdakakan guru dalam Mengrelen tif kas Keeercasan Intelekteal siswa? Jawahan : Keeerdasan intelektual aber yang lebsh dikenal dengan ishifah LQ C mntelligenee Buotiene J qdalah tshi/ah ang a gunakan antuk men jelaskan kemampuan casan, Sepertr® kemampuan menalar, merencanakan memeea hkan masalah, berpiktr abstrak, memaham: gagasan,.menggunakan bahasa ,daga tangkap, dan Dat Conteh Analisis gang dapat dilakukan gury untuk Memahams Kkeunckan clan kecerdasar peserta tata Qelolah dengan analisis produk »analisis im merupakan sebuah analisis gang mana dengan mengetahuc dan mencar) tentang has ulangan, bes, bugas hingg Sikap periiaks yang dengan hal-hal tersebut bisa meng etahu Keunikan Serta keeerclasa, Siswq Seeana relatip terhadap namun menghasilkan hesi angen lama- 3. Tidak menutup kemun gkinan Mater: ayar yang dberikay untuk anak Sp _mengalams hiasgender. Analisistah Salah Satu buku yang egunakas untuk anak sp Aengan kelas Gang bebas . Mmahasiswa mempy mengeks ploras, materc pelajaran hebas bras gender Pada anak Usta sd - Jawaban 2 Analsis ts) buku bahasa Inclonesia Tingkat Sewolah olasar tenteng Blas gender Abstract Gender merupakan Sifat yang melekat Pada perem puan mau pun lel) -laki Yang avkonstruksi secara sosial maupynMnaupun kultural yg mempunya peeanan penting dalam membangun kegakinan Seseorang tentang perempuan den faki-takt, dan _keyakinan tersebut menjach Standar nila: yg deguaakan Kelompok Sosial, yg Kemuckan menjacl stereotip, Pada akhirnya hal tersebut_menjack aértbut bag: laki-laki dan perempuan, aimana _laki-laks cbidentikkan dengan Maskuhaitas dan Pere- Mpuan elengan Peminitas: Masalah gender meruipakan masalah 49 terjack tempat. Beberapa pent tian telah menunjukkan bahwa masalah gender juga tercapat alam ania penciaikan, Salah Sata Penelitian cllakukan oleh AStuts.dkk C1999) Menemukan bahwa dalam buku Pelaparan Wayth Bahasa Indlone sta facia trngkeat $0,si4p, Stu, terdapat perbedaan peran gender Antara pria dan wanita,climana Wanita yang berperan dalaw sektor Publ cldjokasrkan paca posisi yang lebrh rendah Aibancling kan Pria bisektor domestrk ada penbagian yang ao untuk Pria dan wanita .Wanita mem punya akses lan Kontrol barang - baran gang hernila lebih terbatas Atbarelingkan Prva. Wanita bdak Pernah chalokasikam mem punyai tanah ataupun mobil: Penehtian yg olilakukan kal’ im bertupuan memperoleh gambaran mengena muatay bias gender, mater buku pelayaran og likatk an frekyes: kemunculan figar tak - lakr dan perempuan, penggam baran aktivitas dan pekensaan, Jens kepemilikan barang dan Penggcmbaran karakter kePriba. dhan . Gambaran tentang bras gencler ol peroleh dengan melakukay Pengkodingan kemuchan melakukan analsis terhadep hasi peng ko - alengan -Buka yang menyack hahaa peneti tan Qdalah buku Bahasa Indonesia tingkat Sekolah dasar kelas 1,2,dan 8 Hasy Penelitian menunfukkan hahwa masth @cla muatan bias Gender pada huky Pelajaran Bahasa indonesia kelas 1 Sampay kelas 3 Semoster f Cla, 2a,3a) berjucta| " Aku eintg Bahasa Indonesia” oleh Surono ; berbitan Tiga Serangkas, Tahun 2002, 4ang aitandai dengan, lebih banyak (aki-lak; deripada perempuan dleleam hal fret weasr, Peran- peran yang aihubung kan dengan Perem puan terbatas dan ticlak beragan clan bersipat Stereo tipe, menyatakan hahwa akses ay kontrol Wanita berhadap harang dan peng ambilan Keputusan lech terbetas daripaca Pria, den Kerakter -karakter kepribacian Yang | alitampipkan terdtama menunpukkan Sipat - pat maskultydiidentckan dengan lakt-laks dan feminim Midentikan dengan Perempuan. Berdasarkan has! penelitian, diharapka n Pihak Sekolah Aapat menciptakan Situas: ke berpukaan terhadap Informas:,Ygarta Informas: yang berkaitan mengena! bias gender 149 chma ksudk an agar pars murid Srap Mengakses Situasy yang beragaim ainrasyarakat, juga bag) para gurd dapat memberrkan perhatian Pelotthan gender Sensititas brarnnjag untuk para gurl,agar para gaurd dapat menyermbangkan mater’ yg bersifat stereotip maypun pias genders