Makalah Anatomi Artikel1 PDF

ANATOMI REVIEW ARTICLE, SYSTEMATIC REVIEW, META-ANALISIS,
ARTIKEL HASIL PENELITIAN KUANTITATIF: EKSPERIMEN DAN

KORELASIONAL
PENULISAN ARTIKEL JURNAL INTERNASIONAL (PENUNJANG DISERTASI 2)
Dosen Pengampuh:
Prof. Dr. Siti Zubaidah, M.Pd.
Dr. Hendra Susanto, M.Kes. Ph.D.
OLEH
NURUL ASIKIN (210341900333)
UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN BIOLOGI
JANUARI 2023
REVIU ARTIKEL TIPE REVIEW ARTICLE
I. Identitas Artikel ke 1
Boelt, A.M, Kolmos. A & Holgaard, A. (2022): Literature review of
students’perceptions of generic competence development in problem-based
learning in engineering education. European Journal of Engineering
Education, https://doi.org/10.1080/03043797.2022.2074819
Informasi : European Journal of Engineering Education; Q1 (91%); SJR 0,687

Publisher : Taylor & Francis
Web : https://www.tandfonline.com/journals/ceee20
II. Ringkasan/Abstrak
Pengembangan keterampilan dan kompetensi generik telah menjadi komponen utama

pendidikan teknik kontemporer karena meningkatnya kompleksitas sosial dan pekerjaan.
Pembelajaran berbasis masalah dan proyek (PBL) telah disorot sebagai salah satu pendekatan
pedagogis yang mendorong keterampilan dan kompetensi generik yang dapat ditransfer di
antara berbagai konteks. Namun, argumen yang menghubungkan PBL dan kompetensi generik
sebagian besar didasarkan pada teori atau berdasarkan kasus tunggal pengalaman mengajar.
Oleh karena itu, tujuan dari tinjauan pustaka ini adalah untuk menyajikan gambaran
menyeluruh tentang berbagai jenis kompetensi generik yang didokumentasikan dalam
lingkungan PBL. Tinjauan ini mencakup 28 artikel peer-review yang telah
mendokumentasikan persepsi mahasiswa teknik tentang keterampilan generik dan
pengembangan kompetensi. Hasilnya mengungkapkan penekanan dalam studi pada kerja tim,
biasanya dikombinasikan dengan beberapa jenis kompetensi umum lainnya, atau, dalam
beberapa kasus, fokus sempit pada pemecahan masalah. Sintesis kompetensi generik yang
dirasakan oleh mahasiswa teknik di lingkungan PBL selanjutnya membuka lanskap kompetensi
generik, yang menyediakan kerangka acuan untuk membahas strategi guna mendorong
serangkaian kompetensi generik yang diperlukan bagi insinyur masa depan untuk menghadapi
tantangan sosial yang kompleks di zaman kita.
III. Struktur Anatomi Artikel
No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

1 Judul Gameful Green: A Systematic Review on the Use of
Serious Computer Games and Gamified Mobile
Apps to Foster Pro-Environmental Information,
Attitudes and Behaviors (Boelt et al., 2022)
2 Jumlah Halaman 22
3 Title Pemberian nama pada judul khas dengan
mencantumkan kata “Literature review”.
4 Abstrak Abstrak terdiri dari 7 kalimat yang mencakup latar
belakang, tujuan, metode, hasil, dan kesimpulan
5 Keyword Terdapat 3 kata kunci, setiap kata kunci terdiri dari
2 sampai 3 kata seperti “PBL; problem-based
learning; generic competence”
6 Introduction Latar belakang terkait topik dari judul penulisan
artikel, penulisan secara deduktif yang dimulai dari
fenomena yang terjadi saat ini di dukung dengan
riset terkait sesuai judul terdiri dari 12 paragraf.
7 Methods Metode terdiri dari:
1. Search protocol
2. Screening process
3. Articles included for synthesis
8 Finding Hasil temuan dijabarkan dalam finding yang terdiri
dari rationales for generic competence
development, methods applied to study generic skill
and competence development, generic skill or
competence development (Interpersonal relations,
Problem-oriented competences, Project
management, Metacognition).
9 Conclutions Terdapat kesimpulan terdiri dari 5 paragraf.
10 Perspectives Terdapat persepsi penulis
11 Ethical issues -
12 Declaration of -
competing
interest
13 Acknowledgement -
14 Characteristics of -
excluded studies
15 Appendix A. -
Supplementary
data
16 References Terdapat rujukan dengan menggunakan APA Styles.
Jumlah sumber rujukan terdiri dari 77 artikel.
Chen, J., Kolmos, A., Du, X. (2020). Forms of implementation and challenges of PBL
in engineering education: a review of literature. European Journal of
Engineering Education, https://doi.org/10.1080/03043797.2020.1718615
Informasi : European Journal of Engineering Education; Q1 (91%) ; SJR 0,687

Web : https://www.tandfonline.com/journals/ceee20
Selama 40 tahun terakhir, pembelajaran berbasis masalah dan proyek (PBL) telah
diadopsi secara luas dalam pendidikan teknik karena diharapkan efektif dalam
mengembangkan pengetahuan profesional siswa dan keterampilan yang dapat
ditransfer. Dengan semakin banyaknya penelitian dan praktik PBL dalam pendidikan
teknik, tinjauan sistematis atau meta-analisis dilakukan mengenai definisi, sejarah dan
perkembangan PBL, serta manfaat bagi hasil belajar siswa. Namun, tantangan dalam
implementasi PBL sedikit dibahas dalam pekerjaan tinjauan saat ini, dan bahkan lebih
sedikit perhatian diberikan pada bagaimana tantangan dalam implementasi ini terkait
dengan praktik PBL yang beragam. Makalah ini mengulas 108 artikel penelitian untuk
mengeksplorasi tingkat di mana praktik PBL yang dilaporkan saat ini sedang
dilaksanakan, dan tantangan apa dalam praktik PBL yang sedang ditangani. Penelitian
ini menggambarkan keragaman penerapan PBL pada level course, level lintas course,
level kurikulum, dan level proyek. Di keempat tingkat ini, tantangan serupa dilaporkan
di tingkat individu untuk guru dan siswa, serta di tingkat kelembagaan dan tingkat
budaya. Rekomendasi arah penelitian masa depan untuk peneliti pendidikan teknik dan
saran untuk fakultas dan staf teknik diusulkan untuk mengoptimalkan desain kurikulum
PBL dan menginformasikan implementasi PBL di masa depan.

1 Judul Forms of implementation and challenges of PBL in
engineering education: a review of literature
(Chen et al., 2020)
2 Jumlah Halaman 26
mencantumkan kata “a review of literature”.
belakang, tujuan, metode, hasil, kesimpulan, dan
rekomendasi penelitian
1 sampai 2 kata seperti “PBL implementation;
engineering education; challenges”
riset terkait sesuai judul terdiri dari 3 paragraf,
setelah introduction terdapat pertanyaan penelitian
1) At what levels is the currently reported PBL
practice being implemented in engineering
education? 2) What kinds of challenges in PBL
practices faced by both students and teachers are
addressed in current studies in the field of
engineering education?
1. Developing the research protocol
2. Searching and filtering
3. Demographics of selected publications
4. Tracking and analysis
8 Finding Hasil temuan dijabarkan dalam finding yang terdiri
dari PBL implementation at different levels(PBL
practices at the course level, PBL practices at the
cross-course level, PBL practices at the curriculum
level, PBL practices at the project level), Current
challenges in PBL practice (Individual level,
Institutional level, Culture level).
Paragraf terakhir mencakup limitasi penelitian
10 Perspectives -
11 Ethical issues -
12 Declaration of -
competing
interest
excluded studies
15 Appendix Terdapat appendix
Ardoin, N.M., Bowers, A.W., Roth, N.W., Holthuis, N. (2018) Environmental
education and K-12 student outcomes: A review and analysis of research.
Journal of Environmental Education, 49:1, 1-17.
https://doi.org/10.1080/00958964.2017.1366155
Informasi : Journal of Environmental Education; Q1 (91%) ; SJR 0,975

Web : https://www.tandfonline.com/journals/vjee20
Banyak praktisi dan peneliti menjelaskan manfaat akademis dan lingkungan dari
pendidikan lingkungan untuk siswa taman kanak-kanak hingga siswa kelas dua belas
(K-12). Untuk mempertimbangkan dasar-dasar empiris dari deskripsi program tersebut,
kami secara sistematis menganalisis literatur peer-review (1994-2013), dengan fokus
pada hasil program pendidikan lingkungan dengan siswa K-12. Dalam sampel 119
artikel yang dihasilkan, kami mengidentifikasi 121 hasil unik, menemukan bahwa
sebagian besar artikel melaporkan temuan positif dari program yang diteliti. Refleksi
yang berasal dari ulasan menyoroti keserbagunaan pendidikan lingkungan, sementara
juga menyarankan peluang untuk pendekatan yang lebih berani dan lebih beragam
dalam desain dan pemikiran penelitian.

1 Judul Environmental education and K-12 student
outcomes: A review and analysis of research
(Ardoin et al., 2018)
2 Jumlah Halaman 17
mencantumkan kata “A review and analysis of
research”.
2 sampai 3 kata seperti “environmental education
outcomes; K-12 students; systematic review
7 Methods Metode terdiri dari
1. Literature search
2. Identifying articles for inclusion
3. Developing coding scheme and process
8 Result Hasil dijabarkan sesuai tujuan penelitian yang
terdiri dari sub topik yang sudah ditentukan.
9 Discussion Terdapat pembahasan yang menjelaskan hasil
penelitian sesuai topik yang dikaitkan dengan teori
dan penelitian sebelumnya. Banyak sumber rujukan
yang digunakan dalam pembahasan.
10 Implications and Terdapat implikasi penelitian
suggestions for future
studies
11 Limitations -
12 Conclutions Terdapat kesimpulan terdiri dari 3 paragraf
13 Ethical issues -
14 Funding Terdapat Funding dengan menuliskan
nama/lembaga tanpa mencantumkan nomor kontrak
15 Acknowledgements Terdapat Acknowledgements dengan menuliskan
nama/lembaga
excluded studies
17 Appendix A. -
Supplementary
data
18 References Terdapat rujukan dengan menggunakan APA Styles
dengan jumlah sebanyak 66 sumber rujukan.
REVIU ARTIKEL TIPE SYSTEMATIC REVIEW
Boncu, Ștefan, Candel, O. S., & Popa, N. L. (2022). Gameful Green: A Systematic
Review on the Use of Serious Computer Games and Gamified Mobile Apps to
Foster Pro-Environmental Information, Attitudes and Behaviors. In
Sustainability (Switzerland) (Vol. 14, Issue 16). MDPI.
https://doi.org/10.3390/su141610400
Informasi : Sustainability; Q1 (86%); SJR 0,664

Publisher : Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI)
Web : https://www.mdpi.com/journal/sustainability
Seiring dengan semakin intensifnya isu-isu yang berkaitan dengan perubahan iklim, diperlukan
metode baru untuk meningkatkan kesadaran akan isu-isu lingkungan, mendorong sikap dan
perilaku pro-lingkungan, dan menawarkan alternatif yang layak untuk pendidikan lingkungan
tradisional. Dalam beberapa tahun terakhir, berbagai permainan komputer dan aplikasi seluler
yang menargetkan informasi, sikap, dan perilaku terkait keberlanjutan telah dikembangkan.
Dalam tinjauan sistematis ini, kami bertujuan untuk memverifikasi informasi, sikap, dan
perilaku pro-lingkungan mana yang ditargetkan oleh game serius dan aplikasi gamified,
bagaimana efisiensinya diuji, dan hasil utamanya. Sebanyak 29 studi dimasukkan dalam
analisis. Hasilnya menunjukkan bahwa permainan dan aplikasi yang serius digunakan untuk
mengurangi konsumsi energi, pengeluaran air, dan konsumsi makanan, serta meningkatkan
mobilitas yang berkelanjutan. Selain itu, teknologi digunakan untuk menawarkan pendidikan
pro-lingkungan tentang berbagai masalah. Sebagian besar intervensi berhasil dan beberapa di
antaranya memiliki efek yang signifikan sementara yang lain hanya memberikan perubahan
jangka pendek. Keterbatasan pendekatan saat ini dibahas bersama dengan beberapa perluasan
di masa mendatang yang dapat membantu mengembangkan lebih banyak efisiensi dalam
domain ini.

1 Judul Gameful Green: A Systematic Review on the Use of
Serious Computer Games and Gamified Mobile
Apps to Foster Pro-Environmental Information,
Attitudes and Behaviors (Boncu et al., 2022)
2 Jumlah Halaman 22
mencantumkan kata “A Systematic Review”.
2 sampai 3 kata seperti “serious games; gamified
mobile apps; sustainable behaviors; pro
environmental education; climate change”
penjelasan mengenai 1) Environmental Education:
Pro-Environmental Information or Knowledge,
Attitudes, and Behaviors; 2) Games and
Gamification as Environmental Education Tools:
Serious Games and Gamified Apps, setelah
introduction pertanyaan penelitian.
4. Search Strategy
5. Data Collection
6. Data Analysis
10 Limitation Terdapat Limitations yang terdiri dari 3 paragraf
menjelaskan limitasi dalam penelitian.
11 Conclutions Terdapat kesimpulan terdiri dari 1 paragraf dengan
penjelasan 5 kalimat.
12 Ethical issues -
13 Declaration of -
competing
interest
excluded studies
16 Appendix A. -
Supplementary
data
17 References Terdapat rujukan dengan menggunakan IEEE
Styles. Jumlah sumber rujukan terdiri dari 75
artikel.
Won, M., Ungu, D. A. K., Matovu, H., Treagust, D. F., Tsai, C. C., Park, J., Mocerino,
M., & Tasker, R. (2023). Diverse approaches to learning with immersive
Virtual Reality identified from a systematic review. Computers and Education,
195. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104701
Informasi : Computers & Education; Q1 (99%) ; SJR 3,676

Publisher : Elsevier
Web : https://www.sciencedirect.com/journal/computers-and-education
Untuk menyelidiki bagaimana pembelajaran dalam Realitas Virtual imersif dirancang
dalam studi pendidikan kontemporer, tinjauan literatur sistematis ini mengidentifikasi
sembilan fitur desain dan menganalisis 219 studi empiris tentang desain kegiatan
pembelajaran dengan Realitas Virtual imersif. Secara keseluruhan, fitur teknologi
untuk kehadiran fisik lebih mudah diimplementasikan dan diselidiki daripada fitur
pedagogis untuk keterlibatan belajar. Analisis lebih lanjut dengan k-means clustering
mengungkapkan lima pendekatan dengan berbagai tingkat interaktivitas dan
keterbukaan dalam tugas pembelajaran, mulai dari menonton dunia virtual secara pasif
hingga merespons petunjuk yang dipersonalisasi. Perbedaan desain tersebut tampaknya
berasal dari prioritas praktis dan pendidikan yang berbeda, seperti aksesibilitas,
interaktivitas, dan keterlibatan. Tinjauan ini menyoroti keragaman dalam desain tugas
pembelajaran dalam Realitas Virtual imersif dan mengilustrasikan bagaimana peneliti
menavigasi masalah praktis dan pendidikan. Kami merekomendasikan studi empiris di
masa mendatang untuk mengenali pendekatan dan prioritas yang berbeda saat
merancang dan mengevaluasi pembelajaran dengan Realitas Virtual imersif. Kami juga
merekomendasikan agar tinjauan sistematis di masa mendatang menyelidiki
pembelajaran berbasis Realitas Virtual yang imersif tidak hanya dengan mempelajari
topik atau demografi pelajar, tetapi juga dengan desain tugas dan pengalaman belajar.

1 Judul Diverse approaches to learning with immersive
Virtual Reality identified from a systematic review
(Won et al., 2023)
2 Jumlah Halaman 24
4 Abstrak Abstrak terdiri dari 7 kalimat yang mencakup
tujuan, metode, hasil, kesimpulan, dan rekomendasi
penelitian
2 sampai 3 kata seperti “Immersive virtual reality
Systematic literature review, Learning tasks,
Learning design, Cluster analysis”
penjelasan mengenai 1) Immersive Virtual Reality;
2) What we know and do not know on IVR; 3) What
we need to know; 4) Rationale of this review; 5)
Conceptual framework: design features for
educational IVR, setelah introduction terdapat
pertanyaan penelitian.
5. Search and selection of empirical studies
6. Categorisation of the design features of IVR
applications
7. Categorisation of the learning tasks
8. Analysis of the common design features in
educational IVR studies
terdiri dari sub topik yang sudah ditentukan. Hasil
penelitian menjelaskan mengenai Integration of
immersive learning design features and
correlations, Integration of design features in
relation to learning tasks and contexts, Five
approaches to learning with IVR.
10 Implications and Implikasi masuk dalam bagian pembahasan
studies
11 Limitations Limitasi masuk dalam bagian pembahasan
13 Ethical issues -
14 Declaration of -
competing
interest
nama/lembaga yang memberikan dana dengan
mencantumkan nomor kontrak
excluded studies
17 Appendix A. Terdapat Appendix
Supplementary
data
Stoll-Kleemann, S. (2019). Feasible Options for Behavior Change Toward More
Effective Ocean Literacy: A Systematic Review. Frontiers in Marine
Science, 6. https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00273
Informasi : Frontiers in Marine Science; Q1 (86%) ; SJR 1,355

Publisher : Frontiers Media S.A.
Web : https://www.frontiersin.org/journals/marine-science
Keaksaraan laut yang efektif membutuhkan perilaku individu yang tepat, tetapi
mencapainya—berdasarkan perubahan perilaku—sangatlah sulit. Riset sosial-
psikologis menunjukkan bahwa membangkitkan pengetahuan dan kesadaran untuk
melindungi lingkungan—termasuk lautan—sangat jarang menghasilkan perubahan
perilaku. Korelasi antara pengetahuan dan perubahan perilaku terbukti sangat rendah.
Berdasarkan tinjauan literatur interdisipliner yang sistematis, artikel ini mengevaluasi
faktor-faktor yang membentuk perilaku yang penting untuk literasi kelautan. Selain itu,
ini mencakup analisis opsi untuk perubahan perilaku individu. Tinjauan literatur
mencakup penelitian dan teori dari ilmu perilaku seperti psikologi sosial, lingkungan,
dan emosional, serta dari ilmu sosial lainnya. Secara khusus, penelitian tentang perilaku
pro-lingkungan dievaluasi dan diterapkan pada kasus khusus perilaku terkait laut dan
literasi laut. Hasilnya, model perilaku pro lingkungan oleh Kollmuss dan Agyeman
berhasil ditransfer untuk meningkatkan efektivitas literasi laut karena
mempertimbangkan faktor internal (misalnya emosi dan nilai) dan eksternal (misalnya
politik-ekonomi dan sosial-budaya), yang sangat penting untuk mencapai perubahan
perilaku. Hasil lebih lanjut menunjukkan bahwa analisis teoretis dari berbagai faktor
pengaruh perilaku terkait laut membantu mengidentifikasi opsi untuk meningkatkan
literasi laut, sebagian belum diterapkan secara luas di bidang ini, seperti insentif
berbasis reputasi, pemasaran sosial, dan menyebarkan perubahan sosial yang berhasil,
yang diilustrasikan dalam dua contoh kisah sukses. Namun demikian, peningkatan
tetap menantang karena hambatan yang diidentifikasi pada tingkat individu (misalnya,
disonansi kognitif dan pelepasan moral) dan hubungan kekuatan politik dan ekonomi
yang merugikan mengingat masalah lingkungan yang meningkat pesat di lautan kita.

1 Judul Feasible Options for Behavior Change Toward
More Effective Ocean Literacy: A Systematic
Review (Stoll-Kleemann, 2019)
2 Jumlah Halaman 24
2 sampai 4 kata seperti “ocean literacy, individual
responsibility, sustainable behavior, behavior
change, social norms, cognitive dissonance, moral
disengagement, model of pro-environmental
behavior”
7 Methods Metode dijabarkan dalam bentuk paragraf.
10 Implications and -
studies
11 Limitations -
13 Ethical issues -
14 Conflict of Interest Terdapat Conflict of Interest Statement
Statement
nama/lembaga tanpa mencantumkan nomor kontrak
excluded studies
17 Appendix A. -
Supplementary
data
18 References Terdapat rujukan dengan menggunakan APA Styles
dengan jumlah sebanyak 106 sumber rujukan.
REVIU ARTIKEL TIPE META-ANALYSIS
Liu, Y., & Pásztor, A. (2022). Effects of problem-based learning instructional
intervention on critical thinking in higher education: A meta-analysis. Thinking
Skills and Creativity, 45. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101069
Informasi : Thinking Skills and Creativity; Q1 (90%); SJR 1,157

Web : https://www.sciencedirect.com/journal/thinking-skills-and-creativity
Dalam beberapa tahun terakhir, perdebatan terus berlanjut di antara para peneliti dan instruktur
mengenai pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) terhadap efektivitas intervensi
instruksional untuk Berpikir Kritis (CT) di pendidikan tinggi. Studi ini, melakukan meta-
analisis dengan mensintesis 50 studi empiris yang relevan dari tahun 2000 hingga 2021 dengan
5.210 peserta dan 58 ukuran efek, bertujuan untuk menyajikan faktor-faktor potensial (yaitu,
ukuran sampel, jenis sampel, jenis instruksi, jenis kelamin, kematangan, instrumen,
kebangsaan , disiplin, durasi perawatan, dan ukuran kelompok) yang dapat mempengaruhi
efektivitas penanaman keterampilan dan disposisi CT berdasarkan PBL. Tidak ada bias
publikasi yang ditemukan (bias Egger = 1,21, p > 0,05). Dari perspektif umum, hasil
menunjukkan tingginya tingkat pengaruh PBL (Standardized Mean Difference [SMD] = 0,640,
p <0,001) pada CT dengan heterogenitas (I2 = 82,9%) karena instrumen yang diadopsi, metode
campuran, dan target hasil, dan tidak ada perbedaan yang diamati antara pengaruh pada
keterampilan CT dan disposisi. Kematangan siswa, kebangsaan, jenis sampel, jenis instruksi,
dan ukuran kelompok merupakan faktor yang mempengaruhi keseluruhan CT. Efek intervensi
untuk manula, siswa barat, sampel acak, instruksi online, dan kelompok dengan kurang dari
enam anggota lebih baik, sedangkan intervensi jangka pendek tidak efektif. Untuk
keterampilan CT, perawatan untuk yunior dan kelompok dengan anggota kurang dari enam
tidak efektif, dan jenis sampel dan jenis instruksi bukan merupakan faktor yang mempengaruhi.
Namun, ukuran efek dari ukuran sampel yang besar, senior, jenis instrumen lain, siswa barat,
Sains sebagai suatu disiplin, lebih dari sepuluh anggota dalam satu kelompok, dan intervensi
jangka panjang lebih kuat. Untuk disposisi CT, jenis sampel, jenis instruksi, disiplin, dan durasi
intervensi merupakan faktor yang mempengaruhi, di mana sampel acak, instruksi online,
mahasiswa Kedokteran, dan intervensi jangka menengah memberikan efek yang lebih kuat
daripada faktor lainnya. Kesimpulannya, meskipun PBL secara keseluruhan efektif untuk
mempromosikan perolehan CT (keterampilan dan disposisi), studi tambahan juga diperlukan
untuk mengeksplorasi faktor efektivitas dan pengaruh dalam konteks lain, seperti berbagai
strategi belajar atau mengajar, lingkungan, dan perancah, dan tugas berbasis masalah skenario,
bukan hanya tugas berbasis kurikulum. Faktor-faktor ini juga harus dipertimbangkan untuk
mempromosikan keterampilan dan disposisi CT di kalangan mahasiswa.

1 Judul Effects of problem-based learning instructional
intervention on critical thinking in higher
education: A meta-analysis (Liu & Pásztor, 2022)
2 Jumlah Halaman 21
mencantumkan kata “A meta-analysis”.
2 sampai 3 kata seperti “Problem-based learning,
Critical thinking, Intervention, Higher education,
Meta-analysis”
penjelasan mengenai Defnition of CT, Assessment
of CT, CT instructional intervention for higher
education, PBL and its intervention on CT for
higher education, meta-analysis of the effect of PBL
on CT in higher education, setelah introduction
terdapat tujuan dan pertanyaan penelitian.
7. Literature collection and screening
8. Literature coding and data input
9. Statistical analysis techniques
terdiri dari sub topik yang sudah ditentukan. Hasil
penelitian dijelaskan mengenai Publication bias,
Heterogeneity, Sensibility, Results of overall and
sub-group analyses.
10 Limitation Terdapat Limitations yang terdiri dari 1 paragraf
menjelaskan limitasi dalam penelitian.
12 Ethical issues -
13 Declaration of Terdapat Declaration of competing
competing interest
interest
14 Acknowledgement Terdapat ucapan terima kasih, menuliskan nama/
lembaga yang memberikan dana dengan
excluded studies
16 Appendix A. -
Supplementary
data
17 References Terdapat rujukan dengan menggunakan Elsevier
Standard Reference Styles. Kelebihan style ini
dapat diklik menuju sumber rujukan. Jumlah
sumber rujukan terdiri dari 125 artikel.
Won, M., Ungu, D. A. K., Matovu, H., Treagust, D. F., Tsai, C. C., Park, J., Mocerino,
M., & Tasker, R. (2023). Diverse approaches to learning with immersive
Virtual Reality identified from a systematic review. Computers and Education,
195. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104701
Informasi : Journal of Educational Computing Research; Q1 (96%) ; SJR 1,279

Publisher : SAGE
Web : https://journals.sagepub.com/home/JEC
Karena studi sebelumnya menunjukkan hasil yang beragam, meta-analisis ini
menentukan efek keseluruhan pembelajaran berbasis permainan pada pemikiran kritis
siswa dan diuji untuk moderator, menggunakan 21 ukuran efek dari 20 studi empiris
dari 1.947 peserta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis
permainan memiliki efek keseluruhan positif yang signifikan terhadap pemikiran kritis
siswa (g=0,863, k=21) dan menunjukkan heterogenitas yang signifikan di antara
ukuran efek. Di antara jenis permainan, permainan role-playing menghasilkan ukuran
efek rata-rata terbesar (g=1,828, k=5). Ukuran efek pembelajaran berbasis permainan
lebih besar untuk disposisi berpikir kritis (g=1,774, k=4) daripada keterampilan
berpikir kritis (g=0,661, k=17). Pembelajaran berbasis permainan juga memiliki efek
yang lebih besar pada siswa di negara kolektivistik (g=1.282, k=10) dibandingkan di
negara individualistis (g=0.432, k=10). Selain itu, ukuran efek ini lebih besar pada
tahun-tahun publikasi selanjutnya. Terakhir, ukuran efek pembelajaran berbasis
permainan pada pemikiran kritis lebih besar untuk penelitian yang diterbitkan dalam
artikel jurnal (g=1,154, k=13) daripada tesis (g=0,378, k=8).
IV. Struktur Anatomi Artikel

1 Judul Diverse approaches to learning with
immersive Virtual Reality identified from a
systematic review (Won et al., 2023)
2 Jumlah Halaman 27
tujuan, metode, hasil, dan kesimpulan
5 Keyword Terdapat 5 kata kunci, setiap kata kunci terdiri
dari 2 sampai 3 kata seperti “game-based
learning, critical thinking, meta-analysis,
moderating analysis”
6 Introduction Latar belakang terkait topik dari judul
penulisan
artikel, penulisan secara deduktif yang dimulai
dari fenomena yang terjadi saat ini di dukung
dengan riset terkait sesuai judul terdiri dari 22
paragraf, penjelasan mengenai Theoretical
Framework, Game-Based Learning, GBL
Effect on Critical Thinking, Moderators.
1. Literature Search
2. Coding Scheme
3. Meta-Analysis Process
Hasil penelitian dijelaskan mengenai
Description of the Data, Homogeneity Test and
Effect Size, Publication Bias, Moderator
Analysis.
penelitian sesuai topik yang dikaitkan dengan
teori dan penelitian sebelumnya. Banyak
sumber rujukan yang digunakan dalam
pembahasan. Pembahasan menjelaskan
mengenai GBL Effect on Critical Thinking, dan
Moderators (Game Type, Critical Thinking
Construct, Collectivist Culture, Publication
Year and Publication Type)
10 Implications Terdapat Implications yang terdiri dari 3
paragraf menjelaskan theoretical, practical
and methodological implications
11 Limitations and Future Terdapat Limitations and Future Research
Research yang terdiri dari 2 paragraf.
dengan penjelasan 3 kalimat.
13 Ethical issues -
14 Declaration of competing Terdapat Declaration of competing
interest interest
15 Funding Terdapat Funding dengan menuliskan nama/
excluded studies
17 Appendix A. -
Supplementary
data
18 References Terdapat rujukan dengan menggunakan APA
artikel, termasuk artikel yang dijadikan
rujukan dalam meta analisis.
Villena-Taranilla, R., Tirado-Olivares, S., Cózar-Gutiérrez, R., & González-Calero, J.
A. (2022). Effects of virtual reality on learning outcomes in K-6
education: A meta-analysis. Educational Research Review, 35.
https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100434
Informasi : Educational Research Review; Q1 (99%) ; SJR 3,067

Publisher : Elsevier.
Web : https://www.sciencedirect.com/journal/educational-research-review
Realitas virtual (VR) telah mendapatkan popularitas di lingkungan pendidikan dalam beberapa
tahun terakhir. Kehadiran dan karakteristik imersifnya memungkinkan kemungkinan
pembelajaran baru. Karena pertumbuhan ini, banyak penelitian telah dilakukan untuk menilai
dampak VR terhadap hasil belajar. Proliferasi studi eksperimental telah menciptakan
kebutuhan akan analisis meta yang meringkas efek VR dalam hal perolehan pembelajaran.
Namun, dalam literatur saat ini ada beberapa tinjauan difokuskan pada siswa K-6 dan
menganalisis pengaruh beberapa variabel: tingkat perendaman, lama intervensi, dan domain
pengetahuan. Meta-analisis ini bertujuan untuk menanggapi kebutuhan ini. Setelah pemilihan
awal 4658 referensi yang diterbitkan antara 2010 dan 2021, 21 studi eksperimental akhirnya
dimasukkan dalam meta-analisis. Hasilnya menunjukkan bahwa, rata-rata, VR mendorong
pembelajaran siswa lebih besar dibandingkan dengan kondisi kontrol (ES = 0,64). Selain itu,
efek ini bahkan lebih besar ketika VR imersif (ES = 1.11) digunakan dibandingkan dengan
sistem semi-immersive (ES = 0.19) dan sistem non-immersive (ES = 0.32). Efek ini tidak
bergantung pada tingkat pendidikan (taman kanak-kanak (ES = 0,59), 1–3 (ES = 0,69), 4–6
(ES = 0,70)), dan sebagian besar domain pengetahuan di mana VR digunakan. Selain itu,
intervensi singkat – kurang dari 2 jam – (ES = 0,72) lebih efektif daripada intervensi yang
berlangsung lebih lama (ES = 0,49)..

1 Judul Effects of virtual reality on learning outcomes
in K-6 education: A meta-analysis (Villena-
Taranilla et al., 2022)
2 Jumlah Halaman 13
latar belakang, tujuan, metode, hasil, dan
kesimpulan.
5 Keyword Terdapat 5 kata kunci, setiap kata kunci terdiri
dari 1 sampai 2 kata seperti “Virtual reality,
Learning outcomes, Meta-analysis,
Kindergarten, Elementary education”
6 Introduction Latar belakang terkait topik dari judul
penulisan artikel, penulisan secara deduktif
yang dimulai dari fenomena yang terjadi saat
ini di dukung dengan riset terkait sesuai judul
terdiri dari 14 paragraf, penjelasan mengenai
Virtual reality, Literature review, Purpose of
the study, Moderator variables.
1. Search strategy
2. Eligibility criteria
3. Data coding
4. Statistical analysis and data synthesis
Hasil penelitian dijelaskan mengenai
Descriptive results, Meta-analyses, Sensitivity
analysis, Subgroup analyses, Publication bias.
penelitian sesuai topik yang dikaitkan dengan
teori dan penelitian sebelumnya. Banyak
sumber rujukan yang digunakan dalam
pembahasan. Pembahasan terdiri dari 7
paragraf.
10 Implications Terdapat Implications yang terdiri dari 2
paragraf menjelaskan theoretical and practical
implications
11 Limitations and Future -
Research
13 Author statement Terdapat Author statement
14 Ethical issues -
15 Declaration of competing -
interest
16 Funding Terdapat Funding dengan menuliskan nama/
excluded studies
18 Appendix A. -
Supplementary
data
19 References Terdapat rujukan dengan menggunakan APA
artikel, termasuk artikel yang dijadikan
rujukan dalam meta analisis.
REVIU ARTIKEL TIPE PENELITIAN KUANTITATIF
Janssen, E. M., Mainhard, T., Buisman, R. S. M., Verkoeijen, P. P. J. L., Heijltjes, A.
E. G., van Peppen, L. M., & van Gog, T. (2019). Training higher education
teachers’ critical thinking and attitudes towards teaching it. Contemporary
Educational Psychology, 58, 310–322.
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.03.007
Informasi : Contemporary Educational Psychology; Q1 (98%); SJR 2,651

Web : https://www.sciencedirect.com/journal/contemporary-educational-psychology
Guru memainkan peran penting dalam mencapai tujuan utama pendidikan tinggi: mendorong
pemikiran kritis (CT) siswa. Namun, sedikit yang diketahui tentang bagaimana
mengembangkan keterampilan dan sikap CT guru sendiri terhadap pengajaran CT. Dalam studi
kuasi-eksperimental (N = 54), kami menyelidiki apakah pelatihan guru tiga sesi pada
(pengajaran) CT (n = 32) secara positif mempengaruhi keterampilan CT guru pendidikan tinggi
dan sikap mereka terhadap pengajaran CT dibandingkan dengan kondisi kontrol (n = 22).
Pelatihan terdiri dari instruksi eksplisit tentang bias penalaran umum yang dikombinasikan
dengan tugas yang berfokus pada praktik mengajar. Hasil menunjukkan bahwa pelatihan
meningkatkan kinerja guru tetapi tidak pada tugas-tugas CT yang terlatih. Kemampuan guru
untuk mendeteksi bias dalam produk tertulis siswa juga meningkat; namun, meskipun ada
peningkatan kecil, mereka masih mengalami kesulitan dalam menjelaskan bias tersebut dengan
benar. Mungkin karena efek dari pelatihan tidak mempengaruhi relevansi yang dirasakan
mengajar CT. Akhirnya, kompetensi yang dirasakan dalam mengajar CT menurun sementara
setelah sesi pelatihan pertama tetapi efek negatif ini menghilang setelah sesi ketiga terakhir.
Penelitian di masa depan harus menyelidiki cara untuk mempromosikan kemampuan guru
untuk mentransfer keterampilan terlatih ke dalam tugas CT lainnya, kemampuan mereka
memberikan umpan balik tentang penalaran siswa, dan sikap mereka terhadap pengajaran CT.

1 Judul Artikel Training higher education teachers’ critical thinking
and attitudes towards teaching it (Janssen et al., 2019)
2 Jumlah Halaman 13
3 Title Merujuk ke hipotesis yang diajukan
5 Keyword Terdapat 5 kata kunci, setiap kata kunci terdiri dari 2
sampai 4 kata seperti “Critical thinking, Heuristics
and biases, Teaching and teacher education,
Instructional design, Higher education”
fenomena yang terjadi saat ini di dukung dengan riset
terkait sesuai judul terdiri dari 9 paragraf, terdapat
pertanyaan penelitian.
10. Participants and design
11. Materials
12. Training and procedure
13. Data analysis
8 Result Hasil dijabarkan sesuai tujuan penelitian yang terdiri
dari sub topik yang sudah ditentukan
10 Limitation Terdapat Limitations and future research yang terdiri
dari 5 paragraf menjelaskan limitasi dan rekomendasi
penelitian dimasa mendatang.
12 Ethical issues -
interest
lembaga yang memberikan dana tanpa nomor kontrak
excluded studies
16 Appendix A. Terdapat appendix
Supplementary
data
17 References Terdapat rujukan dengan menggunakan Elsevier
Standard Reference Styles. Kelebihan style ini dapat
diklik menuju sumber rujukan. Jumlah sumber
rujukan terdiri dari 72 artikel.
Hursen, C. (2021). The Effect of Problem-Based Learning Method Supported by Web
2.0 Tools on Academic Achievement and Critical Thinking Skills in Teacher
Education. Technology, Knowledge and Learning, 26(3), 515–533.
https://doi.org/10.1007/s10758-020-09458-2
Informasi : Technology, Knowledge and Learning; Q1 (97%) ; SJR 1,138

Publisher : Springer Nature
Web : https://www.springer.com/journal/10758
Merancang proses belajar dan mengajar sejalan dengan teknologi dan pendekatan
kontemporer dalam masyarakat pengetahuan, di mana keterampilan abad dua puluh
satu menjadi penting, dianggap sebagai kebutuhan untuk pengembangan pembelajar
seumur hidup. Untuk melatih individu yang dibekali dengan keterampilan berpikir
tingkat tinggi seperti pemecahan masalah, berpikir kritis dan kreatif, para guru juga
diharapkan memiliki keterampilan tersebut. Studi ini membahas dampak program
pelatihan guru dalam konteks ini. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh metode pembelajaran berbasis masalah yang didukung oleh alat Web 2.0
terhadap tingkat keberhasilan akademik dan keterampilan berpikir kritis calon guru.
Selain itu, mengidentifikasi pandangan calon guru pada kelompok eksperimen juga
menjadi sasaran. Sebanyak 72 calon guru yang berkuliah di Fakultas Ilmu Pendidikan
sebuah universitas swasta mengikuti penelitian tersebut. Dalam penelitian yang
dirancang dengan desain eksperimen dengan kelompok kontrol pre-test-post-test, para
peserta dipilih dengan metode acak dan ditempatkan dalam kelompok yang sesuai.
Implementasi dilakukan pada saat penilaian dan evaluasi mata kuliah. Kajian dibatasi
dengan aplikasi quizizz, mindmeister dan padlet di antara Web 2.0 tools. Setiap aplikasi
lebih disukai untuk tujuan yang berbeda. Periode pelaksanaan penelitian berlangsung
selama total 10 minggu. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran
dimana metode kualitatif dan kuantitatif digunakan secara bersamaan. Sedangkan
tingkat prestasi akademik calon guru mata kuliah asesmen dan evaluasi ditentukan oleh
“ujian prestasi akademik mata kuliah asesmen dan evaluasi”, kemampuan berpikir
kritis mereka ditentukan oleh “skala standar berpikir kritis calon guru”. Pandangan
calon guru tentang aplikasi ditentukan oleh data kualitatif yang diperoleh dari “formulir
wawancara”. Dalam studi tersebut, antara kelompok eksperimen yang menggunakan
metode pembelajaran berbasis masalah yang didukung oleh alat Web 2.0 dan kelompok
kontrol yang menggunakan metode tradisional, ditemukan perbedaan signifikan yang
mendukung kelompok eksperimen dalam prestasi akademik. tingkat untuk kursus.
Sejalan dengan itu, metode pembelajaran berbasis masalah yang didukung oleh alat
Web 2.0 terbukti efektif dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis calon
guru. Pada akhir minggu ke-10, teridentifikasi bahwa calon guru di kelompok
eksperimen merasa senang dengan kegiatan tersebut dan memiliki pendapat positif
tentang aplikasi tersebut. Calon guru menyatakan bahwa melalui penguasaan perilaku
tingkat tinggi, mereka merasa siap untuk profesi guru dalam meningkatkan
keterampilan.

1 Judul Artikel The Effect of Problem-Based Learning Method
Supported by Web 2.0 Tools on Academic
Achievement and Critical Thinking Skills in
Teacher Education (Hursen, 2021).
2 Jumlah Halaman 19
rekomendasi penelitian. Abstrak terlalu panjang
terdiri dari 418 kata.
2 sampai 3 kata seperti “Mindmeister, Padlet,
Teacher candidates, Quizizz, Web 2.0 tools”
terdapat pertanyaan 3 penelitian. Terdapat
Theoretical Framework.
1. Participants
2. Data Collection Tools
3. Implementation
4. Data analysis
5. The Selection of Web 2.0 Tools
8 Result Hasil dijabarkan sesuai pertanyaan penelitian yang
terdiri dari sub topik yang sudah ditentukan
9 Discussion Terdapat pembahasan yang digabung dengan
kesimpulan. Pembahasan yang menjelaskan hasil
yang digunakan dalam pembahasan. Pembahasan
dan kesimpulan terdiri dari 5 paragraf.
10 Limitation -
11 Conclutions Terdapat kesimpulan yang digabung dengan
pembahasan “Discussion and conclusions”
12 Ethical issues -
13 Declaration of -
competing
interest
excluded studies
16 Appendix A. -
Supplementary
data
17 References Terdapat rujukan dengan menggunakan Terdapat
rujukan dengan menggunakan APA Styles. Jumlah
sumber rujukan terdiri dari 57 artikel.
Lu, S. J., & Liu, Y. C. (2015). Integrating augmented reality technology to enhance
children’s learning in marine education. Environmental Education
Research, 21(4), 525–541. https://doi.org/10.1080/13504622.2014.911247
Informasi : Environmental Education Research; Q1 (93%) ; SJR 1,127

Web : https://www.tandfonline.com/journals/ceer20
Pendidikan kelautan terdiri dari isu-isu yang kaya dan beragam. Meningkatkan
kesadaran umum tentang lingkungan laut dan isu-isu menuntut pengembangan materi
pembelajaran baru. Studi ini mengadaptasi konsep dari pembelajaran berbasis
permainan digital untuk merancang program pembelajaran kelautan inovatif yang
mengintegrasikan teknologi augmented reality (AR) untuk siswa sekolah dasar kelas
bawah. Kegiatan yang diusulkan mengintegrasikan materi pembelajaran fisik dan
virtual, mendorong siswa untuk terlibat dalam lingkungan belajar interaktif yang
membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dan menarik. Program ini
memperkenalkan ekologi laut dan sumber daya air Taiwan. Untuk menilai keterlibatan
peserta didik, desain penelitian kuasi-eksperimental digunakan, di mana kumpulan
peserta terdiri dari 51 siswa sekolah dasar di Taiwan. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa (1) siswa sangat percaya diri dengan kegiatan pembelajaran dan memandangnya
dengan memuaskan, (2) siswa memperoleh pengetahuan target, dan (3) program
pembelajaran inovatif secara khusus membantu siswa berprestasi rendah meningkatkan
prestasi belajar.

1 Judul Artikel Integrating augmented reality technology to enhance
children’s learning in marine education (Lu & Liu,
2015)
2 Jumlah Halaman 17
penelitian
5 Keyword Terdapat 5 kata kunci, setiap kata kunci terdiri dari 2
sampai 4 kata seperti “marine education; interactive
learning; primary school students; augmented reality
(AR); digital game-based learning”
fenomena yang terjadi saat ini di dukung dengan riset
terkait sesuai judul
1. Experimental design
2. Research tools
8 Result Hasil dijabarkan sesuai tujuan penelitian yang terdiri
dari sub topik yang sudah ditentukan. Penelitian ini
menggunakan perangkat lunak analisis statistik SPSS
untuk menguji kuesioner survei, pretest dan posttest.
Pada hasil dijelaskan mengenai hasil dari Learning
motivation, Learning achievements, Higher and
lower achievers’ motivation, Higher and lower
achievers’ learning achievements yang disajikan
dalm bentuk tabel dan penjelasannya.
yang digunakan dalam pembahasan. Pada
pembasahan terdiri dari 12 paragraf yang
menjelaskan mengenai hasil penelitian.
10 Limitation -
11 Conclutions Terdapat kesimpulan terdiri dari 1 paragraf yang
terdiri dari 3 kalimat.
12 Ethical issues -
interest
lembaga yang memberikan dana tanpa nomor kontrak
excluded studies
16 Appendix A. -
Supplementary
data
17 Notes on contributors Terdapat nama-nama yang berkontribusi dalam
penelitian
DAFTAR RUJUKAN
Ardoin, N.M., Bowers, A.W., Roth, N.W., Holthuis, N. (2018) Environmental education and K-
12 student outcomes: A review and analysis of research. Journal of Environmental Education,
49:1, 1-17.
Boelt, A.M, Kolmos. A & Holgaard, A. (2022): Literature review of students’perceptions of
generic competence development in problem-based learning in engineering education.
European Journal of Engineering Education,
https://doi.org/10.1080/03043797.2022.2074819
Boncu, Ștefan, Candel, O. S., & Popa, N. L. (2022). Gameful Green: A Systematic Review on
the Use of Serious Computer Games and Gamified Mobile Apps to Foster Pro-
Environmental Information, Attitudes and Behaviors. In Sustainability (Switzerland) (Vol.
14, Issue 16). MDPI. https://doi.org/10.3390/su141610400
Chen, J., Kolmos, A., Du, X. (2020). Forms of implementation and challenges of PBL in
engineering education: a review of literature. European Journal of Engineering Education,
https://doi.org/10.1080/03043797.2020.1718615
Hursen, C. (2021). The Effect of Problem-Based Learning Method Supported by Web 2.0 Tools
on Academic Achievement and Critical Thinking Skills in Teacher Education. Technology,
Knowledge and Learning, 26(3), 515–533. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09458-2
Janssen, E. M., Mainhard, T., Buisman, R. S. M., Verkoeijen, P. P. J. L., Heijltjes, A. E. G., van
Peppen, L. M., & van Gog, T. (2019). Training higher education teachers’ critical thinking
and attitudes towards teaching it. Contemporary Educational Psychology, 58, 310–322.
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.03.007
Liu, Y., & Pásztor, A. (2022). Effects of problem-based learning instructional intervention on
critical thinking in higher education: A meta-analysis. Thinking Skills and Creativity, 45.
https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101069
Lu, S. J., & Liu, Y. C. (2015). Integrating augmented reality technology to enhance children’s
learning in marine education. Environmental Education Research, 21(4), 525–541.
https://doi.org/10.1080/13504622.2014.911247
Stoll-Kleemann, S. (2019). Feasible Options for Behavior Change Toward More Effective Ocean
Literacy: A Systematic Review. Frontiers in Marine Science, 6.
https://doi.org/10.3389/fmars.2019.00273
Villena-Taranilla, R., Tirado-Olivares, S., Cózar-Gutiérrez, R., & González-Calero, J. A. (2022).
Effects of virtual reality on learning outcomes in K-6 education: A meta-analysis.
Educational Research Review, 35. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100434
Won, M., Ungu, D. A. K., Matovu, H., Treagust, D. F., Tsai, C. C., Park, J., Mocerino, M., &
Tasker, R. (2023). Diverse approaches to learning with immersive Virtual Reality identified
from a systematic review. Computers and Education, 195.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104701

Makalah Anatomi Artikel1 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Makalah Anatomi Artikel1 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANATOMI REVIEW ARTICLE, SYSTEMATIC REVIEW, META-ANALISIS,

ARTIKEL HASIL PENELITIAN KUANTITATIF: EKSPERIMEN DAN

PENULISAN ARTIKEL JURNAL INTERNASIONAL (PENUNJANG DISERTASI 2)

NURUL ASIKIN (210341900333)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

Informasi : European Journal of Engineering Education; Q1 (91%); SJR 0,687

Pengembangan keterampilan dan kompetensi generik telah menjadi komponen utama

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : European Journal of Engineering Education; Q1 (91%) ; SJR 0,687

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Journal of Environmental Education; Q1 (91%) ; SJR 0,975

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Sustainability; Q1 (86%); SJR 0,664

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Computers & Education; Q1 (99%) ; SJR 3,676

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Frontiers in Marine Science; Q1 (86%) ; SJR 1,355

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Thinking Skills and Creativity; Q1 (90%); SJR 1,157

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Journal of Educational Computing Research; Q1 (96%) ; SJR 1,279

IV. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Educational Research Review; Q1 (99%) ; SJR 3,067

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Contemporary Educational Psychology; Q1 (98%); SJR 2,651

III. Struktur Anatomi Artikel

Informasi : Technology, Knowledge and Learning; Q1 (97%) ; SJR 1,138

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Informasi : Environmental Education Research; Q1 (93%) ; SJR 1,127

III. Struktur Anatomi Artikel

No Stuktur Anatomi Artikel Informasi penting

Anda mungkin juga menyukai